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职业道德教育范文1
1.教书和育人脱节，缺乏准确的教育目标定位
我国的教育方针要求学生德智体美劳全面发展，从教育的顺序来讲，道德教育是第一位的。然而，在现实的教育工作中，人们往往忽视道德教育，更加注重专业技能的培养。针对于会计职业教育而言，表现为只重视对会计技能的培养，没有把会计职业道德教育放在首要位置。学校教育的目标只是定位在让学生拥有更高的职业技能上，学校成为了会计人员就业的训练场，完全把会计职业道德教育抛之脑后，这直接导致了学校培养出来的学生在实际会计岗位中很容易迷失自我，做出一些违背职业道德的行为，害人害己。
2.教学课程设置不合理
学校对于会计学员只单纯地重视对理论教育和实际操作能力的培养，忽视道德教育的重要性。在学校的课程设置方面，虽然也设置了职业道德相关的课程，但是道德教育在会计学员的整个教育过程中所占比例非常小，道德教育的课程与其他专业课程脱节。老师只教学生应该具备什么样的品质，没有对违背职业道德的后果进行深入研究，这样很容易让学生在进入社会后迷失自我。
3.对会计职业道德教育不重视
对于学校而言，它们更加注重的是对学生专业素质的考核，对于职业道德教育非常不重视，校领导以及学校的老师都对职业道德教育的重要性认识不到位。因此，学校大部分的资金被投入到提高学生会计技能的软硬件产品中，比如：购买最新的会计软件、对学生进行实际操作能力的培养。却不重视对会计职业道德教育，对职业道德教育的资金投入非常少，造成教学资源匮乏，从而影响了学校职业道德教育的最终成果。
4.社会更多关注技能而忽视了对职业道德的要求
目前，不仅学校只重视对职业技能的培养，在社会实践中，用人单位关心的也是会计职业技能水平的高低。会计人员在应聘会计岗位时，招聘的管理人员主要是通过对职业技能的考核来判断其是否能够胜任相应的会计岗位。社会实践中过多地关注技能水平而忽视职业道德的现象导致了学生在学习的过程中也更加注重技能的提高。而事实上，对于用人单位来说，会计人员拥有良好的职业道德对于企业的重要性要远远高于其自身技术水平对于企业的重要性。
二、提高会计职业道德水平的方法
1.转变教育理念，准确定位教育目标
学校应该及时转变教育理念，准确定位教育目标，确立一种教学为主，育人为本的教育理念，树立注重品德培养的教学思想，培养德智体美劳全面发展的高素质人才。学校不能只重视对会计专业知识和实践能力的培养，必须不断加强对学生职业道德的教育，把提升学生的思想道德水平放在教书育人的首位。保证培养的会计人员既具有高超的职业技术又具有强烈的社会责任感以及敬业精神。保证培养的会计人才在走向工作岗位前都具有良好的职业道德。
2.设置专门的职业教育课程
在学生课程中，高校应该设置专门的职业教育课程，并加大职业教育课程的占比。设置专门的职业教育课程，把职业教育的课程放在学生学习的主要地位，同时注意解决会计职业道德教育与专业教育在课程安排上的问题。最好单独开设一门专门的“会计职业道德教育”课程，突出其主导地位。同时，还应该不断地整合会计职业道德教育与会计专业教育，尽量优化课程的结构，在进行会计专业教育的过程中也要体现出对学生的会计职业道德教育，从而多方面提升会计人员的职业道德水平。
3.提高对会计职业道德教育重要性的认识
学校应该不断地提高对于职业道德教育重要性的认识，在学校内部积极宣传职业道德教育的重要性，让职业道德教育深入每一个教职工的心中，使得每个教师都深切地感悟到职业道德教育对于会计学员的重要性。无论是在课堂上还是业余时间都潜移默化地培养会计人员职业道德。与此同时，教师还要以身作则，不断规范自身的行为，以言传身教的方式对学生进行无形的教育。我国的各个高校还要积极地召开关于会计职业道德的研讨会，开发相应的教学资料，不定期地对学生进行哲学道德思想教育，利用多种方式提高会计人员的职业道德水准。
4.用人单位要更加注重对良好的职业道德的要求
社会需求对于学校的培养方向起到了至关重要的作用，只有用人单位对于会计人员有了更高层次的要求，才能从源头上解决会计人员职业道德水平低的现状。用人单位应该清楚地认识到一个会计人员的职业道德对于企业日常运营和发展的重要性。会计人员职业道德的缺失，很可能造成资金的外流以及永远无法弥补的经济损失，因此，用人单位必须不断提高对会计人员职业道德教育水平的要求高度。
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关键词：教育教学；会计专业；职业道德；研究探析
一、明确加强会计职业道德教育的重要性
会计职业道德是指会计在履行职务、行使职能过程中的行为规范、价值认可与思维方式的总和。体现了以忠诚、务实、创新、参与、协作、责任、廉洁为基本诉求的会计处事和工作原则。加强会计专业职业道德教育有利于会计在工作岗位上遵守纪律，恪守职业道德，模范遵守社会公德，提高其履职尽责的义务能力。加强会计职业道德教育的重要性，体现在四个方面。
1.加强会计职业道德教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分。当前，我国作为发展中国家，坚持以经济建设为中心。而会计职业在经济建设、经济发展和经济运行过程中是主要的参与因素。会计直接为经济规划和管理者提供决策依据，虚假的会计报告和信息会对社会造成不可估量的危害。因此，加强会计职业道德教育有很深远的意义和历史责任感。
2.加强会计职业道德教育符合我国社会主义市场经济发展的需要。加强会计职业道德教育有助于社会精神文明和职业道德建设。是优化社会环境的重要内容和有力途径，会计的职业道德如何，直接影响到会计队伍的素质；直接影响经济健康发展和经济的高效运行，直接关系到整个社会道德风尚和社会风气的好坏。因此，以“会计德”带动企业德、机关德和社会活动德，促进社会公德建设，是净化经济社会土壤，促进可持续发展的力量源头。
3.加强会计职业道德教育是优化经济服务的必然要求。随着我国社会主义市场经济改革的不断完善和改革的深入，迫切需要高效链接的会计队伍转变工作作风，快速实现服务理念转型升级换代，提高经济运行过程的诚信度和高效管理服务水平，建设一只高效廉洁、诚信务实的会计队伍，不仅需要会计的职能转变，更需要创新高效、廉洁、务实、诚信的会计工作理念和行为规范，会计如果没有为公共利益服务、为人民服务的价值取向，忠于职守的职业道德，就不可提供优质高效的公共经济服务的信息，社会经济发展环境就不会得到优化。
4.加强会计职业道德教育是我国会计队伍不断补充健康新鲜血液的重要环节。大学和经济管理院校的会计专业以及其他职业学校的会计专业的学生，未来大部分都会走向社会，奔向会计工作岗位，因此，加强职业道德教育有助于未来建设高效务实、素质优良，诚实守信的会计队伍。
二、当前会计教学中德育教育的普遍缺陷
1.课程设置中缺乏职业道德教育内容。目前，大部分高校的会计专业，在教学课程设置中，专业知识课程和专业技能课程设置较全，在会计职业道德教育方面，没有相应的专门教材和课程设置。同时，学校和教师对会计职业道德教育的重视程度较低，甚至存在偏见，以致造成会计专业教学中职业道德教育的缺失。
2.职德教育内容在学生考核评价体系中份额较低。一般的学校对学生学习效果的考核评价都设置德、智、体为主要考核指标，但往往专业知识、专业技能的指标在考核体系中较为具体，德和体的考核指标就较为宽松和缺少量化标准。从职业需要来看，学生考取会计证就具备了从业资格，而职业道德水平和素质则无法衡量。因此，学校组织的相关考核体系中，也就注重对学生职业需要的专业知识的考核评定。
三、提高会计职业教学中职德教育的措施和方法
1.完善教学内容，规范课程设置。按照素质教育、创新教育的实际需要，在会计教学大纲和专业教材的编写中，通过主题探究以及相关连接等编排方式，在会计专业教材中适当增加会计职业道德教育的内容，根据会计的职业特点和不同层次的专业知识在工作实践中的应用和职业道德操守紧密结合起来。不同院校和教研机构、专业系中，在课程设置中，要增加会计职业道德教育课程的比例，从教学管理和安排上不断丰富会计职业道德教育的内容，强化会计职业道德教育的关键环节，在教育中发挥作用。教师应该在讲解专业知识的过程中，充分利用计算机多媒体的优势，把良好的职业道德促进工作能力的典型案例和反面典型，适时播放给学生观看学习，使教育为本，德育优先的理念，逐步渗透到学生的学习之中。
2.根据职德要求，创新教学方法。随着计算机多媒体教学工具在教学过程应用的日益广泛，以及网络信息资源共享程度越来越强，传统的会计教学方式方法中，许多淡化职业道德教育的不利条件，要进行彻底的改革，勇于创新，通过教学软件，让学生模拟职业生涯，让学生明白了解会计职业缺乏职业道德带来的后果，同时了解目前许多客观存在的会计职业道德缺陷，懂得会计职业道德教育与自身健康成长的关系的重要性。鼓励学生寒假和暑假期间，到熟悉的企业进行职业实习，通过耳闻目睹的职业道德在实际工作中的应用，激励学生的品德潜意识，发挥品质潜能，使身心健康茁壮成长。
3.重视职德素质考核，改革评价体系。在学校的教育教学评价体系中，职业道德教育内容有无和多少、虚实非常重要。评价体系的要求直接决定了学生的学习行为取向和努力方向，因此，要进一步推进会计职业道德教育建设，必须继续生化改革，完善教学考评体系，加强会计职业道德在学校评价体系中的分量。我国古代的科举取士中就曾明确规定：“四事皆可取，则先德行，德均以才，才均以劳”。正是这种“以德为先，德才兼备”的考试遴选机制造就了一批适合统治者道德规范和政治制度需要的大小官吏，并给社会提供了这样的信息，要想入仕为官，必须从小注意培养良好的道德修养和道德自律能力。而且，现阶段，用人单位的招录条件中，很注意个人品德素质方面的要求，还有比较完备严格的人事档案制度与之相配套。因此，学校要深化教育教学评价体系改革，在考评体系中，增加职业道德相关的内容，根据考核需要，量化考核标准。同时，对学习、结业、实习各个阶段不同的职业道德培训，要在考核中完全体现，力争使德育教育、专业教学、体育教学的综合考评，有机的结合起来。
四、结语
在社会主义市场经济体制不断完善、改革不断深入的新形势下，会计职业在经济建设、改革、发展中有很强的促进作用，能否建立一只高素质的会计队伍，促进社会和谐持续科学的发展，会计职业道德教育在高校教育教学中的地位非常重要。因此，高校和科研院所要根据社会发展的需要，参考培养高素质人才的标准，不断创新、研究会计职业道德教育的有效途径。
参考文献：
[1]李芸达,陈国平,范丽红,费金华.现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新[J].会计研究,2015,(02):87-92+94.
职业道德教育范文3
这表现为不少毕业生在填写高考志愿、确立职业理想时,在一定程度上依靠父母或老师帮助确定,缺乏独立思考的精神;有些学生甚至完全听从父母的意见,依赖性很强,以至于等到上了大学后才发现对自己的专业不感兴趣,耽误了学习,耽误了前程;2.职业理想确立存在错误倾向
比如说,现在的学生在脑力与体力工作之间,绝大多数选择后者,这与现在的社会家庭情况有一定的关系,现在的家庭多位独生子女,父母含辛茹苦、勤勤俭俭走过来,不希望自己的子女将来走自己的路,希望他们能够从事一些比较清闲稳定的工作。孩子们从小耳濡目染,使得这种思想在学生中根深蒂固。为此,要想从根本上攺变这种看法,还需要我们今后对学生的作大量的思想工作,积极倡导“三百六十行,行行出状元”。
3.功利思想比较重
社会大变革必然引起观念的大变革,市场经济的大潮改变着人们头脑中的许多传统观念。人们对世俗和功利性的物质利益的追求日益明显,形成了较为普遍的功利思想。这种思想深刻影响着大学生职业理想的确立。他们不再以职业的社会地位、稳定程度、专业对口、发挥个人专长为主要标准,而是主要看报酬是否高,工作条件是否优越。大学生中流行的到国外去、到外企去、到赚钱多的地方去,这是相当一部分学生择业心理的真实写照。市场经济驱使更多的人在价值取向上倾向物质追求,受经济限制和社会舆论的影响,在择业上图实惠,缺乏献身精神。
正是这些因素的客观存在,使学生在择业时出现了攀比风,出现了情绪不稳定。一旦当其实际工作和职业理想出现了矛盾时,大学生更多的是选择了跳槽,这直接导致用人单位对学生的职业道德提出了严肃置疑。
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关键词：技工学校；职业道德教育；思考
中图分类号：D601 文献标识码：A 文章编号：1003－949X(2008)－11－0073－02
我国正处于社会转型的新时期，各种思维方式、价值观念产生了剧烈的碰撞，深刻地影响着人们的道德观念、道德情感和道德行为。一方面人们的竞争意识、效益意识、民主法制意识大大增强，但同时也滋长了拜金主义、唯利是图和其它一些不正确的思想意识和道德观念。市场经济本身的功利性等负面因素，对技工学校的职业道德教育已经形成了巨大的冲击。
日前我国新增劳动力中，约有60％是由各类职业学校输送，其职业道德水平在很大程度上影响了从业人员队伍的整体职业道德水平。技工学校如何加强职业道德教育，把学生培养成适应现代社会发展需要、德才兼备、知行统一的高素质劳动者，已越来越引起人们的重视。
一、加强技工职业道德教育的意义
1．学生就业和成才的客观需要
社会主义建设事业需要数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。技工生的成才‘意识很强烈，但一部分人缺乏明确的目标定位，在实际丁作中，眼高手低，缺乏敬业精神、合作精神和奉献意识，责任心差，集体观念淡薄，对工作环境、待遇等较为挑剔。然而绝大多数企业却十分看重员工的职业道德素质，把人品、敬业、责任感作为聘用员工的先决条件。加强职业道德教育，有利于技工生形成良好的职业道德素养，缩小与用人单位对人才需求目标的差距，使他们成为社会需要的合格人才。
2．各行各业持续发展的需要
技工学校肩负着为各行各业培养生产、服务、管理一线实用人才的重任，其毕业生的职业道德水平在很大程度上影响了企业员工的整体职业道德水平。加强和改进技工学校的职业道德教育，不仅关系到一所学校的声誉，也关系到一个企业的发展兴衰和市场形象。如果技工学校的职业道德教育只是停留在职业道德知识和规范的传授上，那么学生即使了解和掌握了，也很难在今后的工作实践中将它们转换成为必要的道德选择能力和道德判断能力，毕业生的认知与企业的职业道德要求出现错位，就容易造成企业用人方面的职业道德风险，对企业自身的持续发展产生不利的影响。
3．社会和谐发展的需要
职业道德建设是一个国家经济发展和社会文明进步的重要标志之一。技工学校的职业道德教育，是形成学生职业道德素质的基础，而这些毕业生职业道德素质的高低，将直接关系到整个社会职业道德风险的大小，技工学校毕业生作为社会新增劳动力的主体，其职业道德风险的客观存在，直接影响着整个社会的安定和文明。所以，降低和缓解他们的职业道德风险，不仅是他们个人的问题，也是作为用人单位企业的问题，更是关系到整个社会道德风尚提高的问题。
二、加强职业道德教育的举措
1．正确认识技工学校培养目标的职业性，处理好专业理论教育与职业道德教育的关系
技工教育它不同于普通高等教育，其重要特征是鲜明的职业性，它侧重培养工艺型、操作型、应用型的中、高级技能人才。与此相适应，技工学校德育的重点之一就是要抓好职业道德教育，培养学生的职业道德素质。教育学生树立远大的理想，爱校、爱专业；对自己有一个明确的定位，既不好高骜，也不妄自菲薄；教育学生不断进取、勇于创新；大力倡导以“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”为主要内容的职业道德。技工学校德育应紧紧抓住职业性这一鲜明特色，以增强学生的职业意识、专业意识、技术道德意识为主要任务。
2．通过课堂教学渗透职业道德教育
技工学校在开展职业道德教育过程中，先从课堂理论教学入手，逐步向养成教育和实践教学过渡，通过教学，使学生掌握职业道德规范的内容及要求，树立正确的职业理想，学会自我职业生涯设计，根据市场需求择业；鼓励学生积极参加社会实践，使学生能学用结合，知行统一，并将职业道德知识内化为信念，将职业道德信念外化为行动。在实践中，可采用：一年级以公共职业道德的基础理论教学为主，同时辅之与专业相关的行业职业道德的启蒙教育，重点讲述职业道德规范及职业生涯规划与设计的相关内容；在学生中开展“职业生涯设计大赛”，通过活动让学生学会正确评价自己、认识自我，确立职业目标。二年级以行业职业道德内容为基本出发点，讲授内容以个案教学为主，可开设职业指导与求职面试技巧方面的选修课，举办以所学专业职业道德为主要内容的座谈会、演讲比赛、辩论赛等，引导学生树立正确的职业价值观。三年级是以下企业亲身体验和结合实习实训为主的职业道德实践教学，可以邀请优秀毕业生回校进行座谈，开设以“就业与创业”为主题的讲座，增强学生的职业情感，指导学生顺利就业。
3．注重在日常管理中渗透职业道德教育
学校要营造一个文明、卫生、优美、高雅的学习生活环境，努力培养学生高尚的道德情操。例如，通过组织学生勤工俭学，开展“文明小区建设”培养学生热爱劳动、吃苦耐劳的品德；通过“文明班级”、“星级宿舍”的评比培养学生讲文明、讲卫生的习惯和团结协作的精神；通过“职业生涯设计大赛”、专业技能比赛等，提供给学生施展才华的平台，从而提升学生职业道德水平。其次，在公共场所设置职业道德教育的格言、警句牌等，在校园网上开辟专门的职业道德教育网站或在思想政治教育网站中开辟职业道德教育专栏，对学生进行潜移默化的影响和教育，用“润物细无声”的形式把择业观、职业理想等根植在广大学生的心中。
4．与行业要求紧密结合，强化实习、实训
行业要求与职业道德教育结合起来，是职业道德教育的主要内容。例如，教师组织建筑专业的学生讨论建筑业的行贿受贿问题、豆腐渣工程、欺骗性广告问题等。学生只有在职业实践中感受、体会和锻炼，才能形成优良的职业道德。加强实习、实训，既是技工学校专业实习训练的需要，也是职业道德养成过程必不可少的关键环节。实践证明，坚持职业道德教育的“职业性”、坚持职业道德教育的“教学做统一”，摒弃“坐而论道”，让学生在职业实践中提高对职业道德的认同，增强道德选择能力，是职业道德教育的必然选择。
5．引入企业文化，提高职业道德教育的有效性
企业文化是职业道德的有效载体，它包括坚持职业道德以诚实守信为核心，塑造品牌形象；以共同理想为核心，构筑价值体系；以行为创新为载体，苦练内功求发展等。技工学校引入企业文化开展职业道德教育，一
方面可以优化学生对企业、对社会的认知结构，增强对职业精神、职业规范、职业素质的基本了解，帮助学生树立职业理想，为学生的成功就业构筑桥梁。另一方面可以突破原来陈旧的教学理念，将经济发展的客观规律引入教学之中，提高学生在将来就业中对企业的适应能力、对改革和竞争的应变能力。
6．加强师资队伍建设，优化整合师资队伍结构
一是加强教师的岗位培训，提高教师自身的职业道德素养和心理素质；二是建立专业课教师定期下企业挂职锻炼制度，以增强职业道德教育的体验性和实效性；三是从企业中聘请相关专家或从生产一线挑选品质高尚、有经验的师傅作为学校的兼职教师，充实职业道德教育的师资队伍力量；四是树立有良好师德的教师为全校教职工学习的楷模，同时挑选部分优秀教师有组织地开展以职业道德教育为主的科研工作，以提高他们的科研能力和理论水平，并逐步成为德育学科的带头人。此外，建立健全教师职业道德建设的保障机制，完善师德的考核、奖惩机制和建立有效的监督机制，建立“优秀教师”报告会制度，使“为了一切学生，为了学生的一切”，成为每个教职工的自觉行动。
7．学校与家庭、企业、社会形成合力，齐抓共管
职业道德课是显性课程，而整个职业道德教育则更多地属于隐性课程的范畴。学校对学生进行职业道德教育，不能脱离社会，忽视家庭、企业和社会环境的影响。师生之间的关系，父母对子女的启示和引导、社会对职业道德评价和认同，都会对学生的职业道德观念形成和能力发展起到潜移默化的教育作用。技工学校要根据企业和社会需要，帮助学生了解和理解所要从事行业的职业道德要求，培养学生的职业道德情感，初步具有道德判断和道德推理能力；根据家庭需要，培养学生良好的道德和职业道德品质。企业、社会和家庭在学生公共道德培养和一般职业道德养成方面负有重要责任，尤其是家庭，对独生子女的个性品格和道德情感的形成具有重要影响。只有各方形成合力，共抓共管，职业道德教育才会卓有成效。
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[关键词]职业道德 加强教育 策略 思考
中职学生在校学习，除去接受文化知识教育和专业知识教育以外，还应当接受相关的德育教育，学生走出校门将直接凭着自己的职业去与他人接触，去为社会服务。学生能否与社会相融，并得到社会之广泛的接纳，并能在一定的社会阶层立得住脚，赢得人们的尊重、喜欢和点赞，除去学生有一定的水准和技能技巧外，职业道德的良好也是十分需要的。作为学校就必须对中职学生进行良好的职业道德教育，就像为学生进行专题的创新教育一样。
一、加强中职学生职业道德教育需与学生的规范教育结合起来
何谓职业道德？就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它既是对本职人员在职业活动中的行为标准和要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。应当说，现在的学生虽然处于学习阶段，可在学习阶段有着怎样的学习行为以及其他在校的一切行为，则可以影响其走上工作岗位后的行为。对此，如果我们应该从现在起关注学生日常行为规范的建设，为学生的职业道德建设奠实了一定的基础。作为教师必须从良心上去关注中职学生的行为规范。加强学生的职业道德教育需要与学生在校学习活动中的点滴行为结合起来，必须从学生的小事去关注起。对学生行为规范上的事儿，我们应当是事无巨细的。曾有这样一位学生，父母亲离异，他是在祖父母的抚养下长大的，父母亲都已经重新建立起自己的家庭，虽然都给一定的抚养费，但平时少了关心。当孩子来到中职学校学习时，父亲和母亲也经常来探望，但这孩子表现冷漠。得知这件事，我与其促膝谈心，而且经常沟通交流，促使其行为得到比较理想的转变。从这样的教育实例中，我们发现，不能正确对待自己父母亲的学生，将来走向社会上也往往不能去正确对待自己的领导、同事。作为教学之一切活动，当能够让学生现在就比较规范地进行自己的学习，那也就完全可以让学生在自己未来的职业生涯上去规范而且是永远意义上的规范自己的行为。
二、加强中职学生职业道德教育需与学生的诚信教育结合起来
职业道德是职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任等的总称，如果将其演绎为对中职学生的学习要求和平时在校的为人需求，应包含着学生的学习品德、学习纪律、学习责任以及学习胜任能力的总和。应当说职业道德从相关意义上讲属于自律行为，它是通过公约、守则等对职业生活中的某些方面加以规范而自觉形成的一种行为。从自身教育教学的实践看，从相关集体活动可持续推进的角度看，从社会发展的良性循环的要求看，一个个集体中的成员能够去诚信待人是最起码的要求，也是一个十分重要的砝码。我们可以去做这样的思考，一个企业家，不能去诚信对待每一位员工，那这个企业的壮大是完全不可能的，就是连一些比较维持性的发展也不会存有任何意义上的可能性。一个企业的职工，也不是那样的诚信待人，那他在集体中的知音就会荡然无存，人们将会远离着他，他就完全会成为一只孤雁。虽然，这只是个人的问题，但有一点是我们必须明确的，一个单位有这么一个或者是几个不是那么诚信的人，对单位的发展也是利少弊多的。所以，加强中职学生的职业道德教育，需要与学生的诚信教育比较有意义地紧密结合起来，如果我们比较深刻而又理想地进行着学生的职业道德教育，或者是比较理想地实现了对学生的诚信教育，事实上也就比较理想地在加强着学生的职业道德教育。因此，在平时的教育教学的诸多活动中，坚持向学生去传输诚信的思想，坚持让学生去搜集相关诚信方面的故事，坚持通过相关的活动去形成一种比较理想的诚信文化，促使学生能够得到比较理想的熏陶感染。我们应当比较辩证去分析的是，对于中职学生而言，一些方面的不诚信并不就是学生的本质问题，不宜给学生就去戴上不诚信的帽子，但要能够让其意识到不诚信的危害，要能够让其比较迅速地知错就改。我们也应当看到的现实是，一些学生的不诚信也是学生在学习上要面子所致，如考试中的作弊行为。对这样的行为，我们需要让学生去通过自己的努力要真面子，而不要这样的十分虚假对自己的未来有百害而无一利的面子。
三、加强中职学生职业道德教育需与学生的实践教育结合起来
我们应当看到职业道德后者就是去施行有道德的职业，就是人们在职业活动中的行为规范，就是自身所从事的行业对社会所负的道德责任和义务。实现比较理想的职业道德，需要人们有着过硬的本领，需要人们以高超的本领去完成自身能够对社会起着理想作用的任务。作为中职学生，要想在未来的道路上，在未来自己的岗位上，在未来自己所从事的职业上，去肩负起自身所必须负起的责任，实现自己所必须践行的职业道德，那自身现在实践能力的培养当是十分必需的，作为教师则尤须关注我们中职学生的实践教育。应当说，中职学生的实践教育是不存在多大问题的，我们可以让学生在校进行实践，我们可以让学生走进实践基地进行实践，我们可以让学生走进校企联合办学的企业进行实践。但从相关意义上去看，我们中职学生的实践能力还不是很强。这里所存在的主要问题是，学生的专业知识还不是那样的熟透，导致实践时是那样的束手束脚，也因为中职学生还没有对实践有着足够意义上的认识，绝大多数学生还有些视实践于儿戏，不去比较理想地使出浑身解数进行实践，更因为相关专业和相关意义上的实践既需要流淌着一定或者相当多的汗水，且技术要求也比较高，学生会因此而过多地半途而废，缺乏坚持到底的意志品质。诸如此类的实践问题，都是学生进行实践的绊脚石，作为老师需要为学生搬掉一块又一块的绊脚石，让学生进行意义性的实践。我们应当看到的是，中职学生还显得比较年幼无知，不能进行意义性实践，既不是根深蒂固的，也是可以进行理想矫正的。在学生进行实践时，我们应当多为学生进行意志品质的教育，多在实践的活动中促进学生进行意志品质的磨练。譬如：在学生还没有进行实践时告诉学生实践中可能遇到的困难，让学生有着一定的心理准备；在实践还没有开始时比较充分地告诫学生，既要比较细心地操作好每一项规程，又要去坚持到底，尤其不要被失败所吓倒；在实践中，作为教师要主动去关注那些实践上具有一定困难的学生，让他们能够将实践中可能出现的问题抑或已经出现的问题，既不要出现，又消灭在萌芽状态。
四、加强中职学生职业道德教育需与学生的奉献教育结合起来
我们可以毫不夸张地说，一个比较兴旺的企业，都来源于企业员工的无私奉献。当企业员工都以主人翁的身份无私奉献于自己的企业时，那么这样的企业将永远立于不败之地。企业是这样，任何单位也都应当是这样。这给我们深刻意义上的启迪是，作为一个单位，对单位职工进行无私奉献方面的意识培养是何等的重要。我们现在的学生是未来企业上的一个个员工，必须让他们成为理想的主力军，必须让他们能够在自己的岗位上甚至将来自己所管理的岗位上去无私奉献。无私奉献不是去比较简单地喊口号，需要有实实在在的行动。对此，加强中职学生职业道德教育就必须与学生的奉献教育紧密结合起来。加强中职学生的奉献教育我们可以从两个层面进行实施，一是形成学生的奉献意识，二是形成学生的奉献行动。首先是解决学生的奉献意识问题，在我们学生所学习的语文教材篇目中，存有多少散发奉献芳香的作品，有的是无私奉献于国家，有的是无私奉献于集体，有的是无私奉献于他人；有的在过去奉献着，有的在当今奉献着；有的奉献牺牲了自己的利益，有的奉献牺牲了自己的生命。但奉献者无不以能够奉献感到无比的自豪。让学生从这些篇目中汲取精神营养，学生会不自觉地感到，奉献于国家、奉献于社会、奉献于集体、奉献于他人是我们中华民族的传统美德。其次，是解决学生的奉献行动问题，应当说解决了学生奉献行动的问题，则可以比较理想地形成学生的奉献习惯。对解决这样的问题，需要我们去做实做好有心人，这有心人不但就是去指手画脚地要求学生怎么做，也应当是我们教师的自觉行为，为学生去树立良好的榜样是何等的重要，这也是我们大家所不言而喻的。作为教师可以构筑师生共同奉献于班级、学校乃至社会的平台，共同去为所需要奉献的做出自己的奉献。这就能够去比较理想地养成所教学生对一切所需要奉献的进行自我意识奉献的良好习惯。现在的学生就能够奉献，那走向社会不出任何意外，会更加能够奉献于社会的。作为教师所能感到具有充分乐趣的，当是学生的未来能够比较有意义地奉献于所需要奉献的一切。
参考文献：
[1]郭冰清：中职学校如何开展职业道德教育[J]当代教育论坛,2009.06.
[2]徐淮刚：新形势下做好中职学校学生管理工作的思考[J].职业技术,2007.20.
职业道德教育范文6
1.1形成崇高的护理职业思想
形成较强的职业自豪感、荣誉感并献身护理事业是护理人员崇高的职业思想。随着医疗护理事业的不断发展，护理工作分工更细、更复杂化和科学化，对护士的要求更高。护士不仅需要具备丰富的理论知识和过硬的操作技能，还需要具备良好的护理职业素质，因此，能成为一名护士应感到光荣和自豪。只有形成崇高的职业思想，才能理解护理工作的价值和意义、热爱护理职业、真正爱护并尊重护理工作对象，才能全身心地投入到护理事业之中。
1.2规范护理职业道德
南丁格尔说：“护士其实就是没有翅膀的天使，是真、善、美的化身。”她强调护士应由品德优良、有献身精神和高尚的人担任，并且要有良好的教养、进取心、思维敏捷、判断力强等条件才适合成为护士。从南丁格尔创立护理专业之日起，护理工作便与人道主义精神和体贴患者、关爱生命的职业道德密切联系在一起。护理职业道德是在护理活动中所产生的护理意识现象和用于调整护理人际关系的行为规范的总和，其核心是善于处理人与人之间的关系，强调全心全意为人民服务的宗旨，突出“患者第一，患者至上”的准则。建立和保持良好和谐的人际关系是做好各项护理工作的基础，它可以促进护士与服务对象、患者家属、医生、其他护士、其他医务人员之间的相互协调与信任，使护士能发挥在医疗服务体系中人际枢纽的作用，协调好各种护理人际关系，相互配合，为解决服务对象的护理问题发挥作用，对提高工作效率及护理质量具有积极的作用。
1.3加强职业道德责任感和事业心
道德责任感和事业心是紧密相联的，它是指人们在一定的内心信念和道德情感的支配下，自觉履行对社会、对人的责任。护士对患者负有重大责任，他们的工作直接关系到患者的生命安危。在护理工作中，每一项技术操作都可直接反映护士的责任心。如某医院有一名护士因责任心不强，在给患者静脉注射时，把氯化钾误当作葡萄糖给患者注射，造成了重大事故与恶劣影响。可见，护士必须具备高度的责任感和事业心，牢记护士的宗旨。在工作中严肃认真、一丝不苟，对患者负责、对社会负责。
2培养稳定的情绪和良好的性格
稳定的情绪和良好的性格是护士实施整体护理重要的心理基础。护士的情绪变化对患者及其家属有直接的影响，护士积极的情绪不仅能调节病房和治疗环境的气氛，而且能坚定患者的信心，增强患者的安全感。当然，护士也有不顺心、不愉快的时候，这就更要求其有控制自己情绪的能力。一名合格的护士应该对患者诚恳、正直、热情；对护理工作满腔热情、认真负责、沉着冷静、干净利索、作风严谨；自己应当开朗稳重、自尊大方、自爱自强、充满活力。
3培养敏锐的观察力、准确的记忆力和独立思考的能力
3.1敏锐的观察力
护理人员应具有敏锐的观察力，这样才可从患者身上获取有关资料，对预测和发现患者的病情变化、判断和了解患者的心理变化和需要、帮助医生诊断病情具有非常重要的意义。如对一位可能发生休克的患者，护理人员要有计划地密切观察休克体征，如发现患者脸色苍白、出冷汗、脉搏细弱，就要警惕休克发生的可能。
3.2准确的记忆力
护理工作者还要培养准确的记忆力，这是因为护士要严格执行医嘱，如打针、发药、量体温、测脉搏等都要求数量化和准确，一旦记忆不准、发生数量差错，轻则贻误病情，重则造成严重的责任事故。面对众多患者，他们的病情不断变化，护理计划也不断改变，用药品种及数量也经常改变，一旦相互混淆，就会造成不堪设想的后果。
3.3独立思考的能力
有独立思考能力的护士在工作中不会把医生的医嘱当成“金科玉律”，而是先按医生的思路去思考，然后在病程的动态变化中发现问题，运用独立思考的能力，提出自己的观点，特别是当前在以患者为中心的整体护理模式中，更加要求充分发挥护士独立思考、创新的能力。
4具有娴熟的技术，使用积极美好的语言
