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机电系实训报告范文1
绿色产品概念在这种呼声下应运而生，绿色化是时代的趋势。由于网络的普及，基于网络的各种远程控制和监视技术方兴未艾，而远程控制的终端设备本身就是机电一体化产品。现场总线和局域网技术是家用电器网络化已成大势。微机电一体化产品体积小、耗能少、运动灵活，在生物医疗、军事、信息等方面具有不可比拟的优势。系统可以灵活组态，进行任意剪裁和组合，同时寻求实现多子系统协调控制和综合管理。表现之二是通信功能的大大加强，一般除RS232外，还有RS485、DCS人格化。
当前机电一体化专业的教育状况
当前职业院校的机电一体化课程设置还偏于传统，教学效果也不太理想。主要体现在：机电专业实训教学从属于理论教学，实训学时分散在各门课程之中，数量较少，在课程的成绩考核中所占的比例极小，且不少实训缺乏合理、完善的考核办法，期末以理论考试为主，导致学生对实训课很不重视。重理论轻实践的思想依然普遍存在。伴随着机电一体化技术的迅猛发展，产生了许多新技术、新工艺。理论教学中已及时增加了这些新的内容，而机电实训教学却严重滞后，实训内容长期不变，内容上以理论验证为主要目的。有的则采用了集中一段时间进行实训的方式，造成理论教学与实践教学相脱节。机电一体化专业各科实训之间的关联性较差，未形成有机的联系，尤其是缺少工程实际案例，无法形成专业特色。实训教学缺乏相对的独立性与整体优化。专业实验的工程特征不明显，不能有效地提高学生的职业能力。
CDIO教学体系的构建
针对传统的教学模式和当前机电专业对人才的要求，我们借鉴CDIO教育理论对机电一体化课程教学提出了新的思路。将班级学生分成若干学习小组，分组时注意各小组间的能力水平相当，每一小组中让专业能力强的学生担任小组长。小组长带领组员就工程项目组织组内成员进行分析、制定解决方案、完成项目分工。教师在充分研究课程体系的基础上积极开发、收集机电工程项目。整合学校的机电实训资源，以适应学生完成工程项目的需要。在项目化过程中，根据工程难度可将项目层次化。即一个大的工程项目可由N个小项目组成，几个小项目构成单元项目，由单元项目再组成系统项目。如某一物料分拣系统可由供料、搬运、分拣、包装等单元系统构成，每一单元系统可单独成为一个实训项目，学生在完成工程项目过程中实现对机电知识的理解和掌握。制定项目任务书，在任务书上提出完成项目任务的指导意见，明确项目技术要求，规定任务完成的时间。教师在工程现场的技术指导远比学生在课堂上的受教深刻的多。学生在完成项目任务过程中因项目需要而惑，因惑而思、因惑而究。他们会主动寻求老师的帮助，也会积极的查阅资料，寻找解决问题的方案。带领学生参加工程实践，让学生在具体的工程实践中看、学、做，熟悉完成工程项目的各个环节，从而培养学生的工程意识和工程素养。专业教师也应该多下企业，参与工程项目任务的完成，积累完成实际工程项目的经验，完成由专业理论教师到既懂理论又会实践的工程专家。请机电工程一线的技术人员给学生做报告、开讲座、传经验，可以帮助学生了解机电专业发展状况，学习机电专业的新成果、新见解。同时，还可以引进一些工程项目作为实训项目，丰富教学资源。
完善工程项目完成评价体系
工程项目的完成需要用工程标准进行评价。除了对项目任务的功能进行鉴定以外，还要对团队的协作精神、项目任务的文本资料等进行考核和鉴定。项目成绩包括：功能分、工艺分、安全操作分、时间分、软件资料分等。评价的时候可以有小组内自评、小组间互评的形式进行。组内自评主要是组内成员对照任务书要求进行自我评价，找出自身的优点和不足，并进行记载。通过组间互评达到组间交流、沟通、和相互学习的目的。
机电系实训报告范文2
关键词：办学理念 内涵建设 企业顶岗 企业文化 校企合作
中图分类号：C29文献标识码： A
2013年7月，我参加了由黄冈职业技术学院举办的2013年全国高职高专骨干教师（企业顶岗）（湖北黄冈）专业培训班，我们从以下几个模块进行了培训：
模块一高职教育的教学现状及改革的趋势；
模块二机电一体化技术自动生产线安装与调试
模块三机床电气安装、调试、故障诊断及维修
模块四三维造型设计、数控机床编程与加工机电一体联调
模块五企业顶岗培训，熟悉相关行业企业先进技术、生产工艺与流程、管理制度与文化、岗位规范、用人要求。
一、 机电类专业培训班承办单位简介
机电类专业培训班由黄冈职业技术学院机电学院承办。黄冈职业技术学院机电学院是黄冈职业技术学院重点建设的教学单位之一，专业设置齐全，共开设有机电一体化技术（含电气自动化技术方向）、数控技术、模具设计与制造、机电设备维修与管理、制冷与冷藏技术、发电厂及电力系统、供用电技术等七个专业，在校生3000余人。其中，拥有1个中央财政支持的机电一体化技术专业，1个湖北省战略性新兴（支柱）产业人才培养的制冷与冷藏技术专业，正在建设2个省级实训基地，建设了4门省级精品课程，聘请了2名楚天技能名师，获得了7项国家实用新型专利，2项湖北省大学生优秀科研成果奖和1项国家级教学成果奖。
机电学院注重实践教学设施的投入力度，校内实训中心设备总价值2000余万元，建筑总面积6000余平方米，正在建设机电一体化技术和制冷与冷藏技术两个专业省级高等职业技术教育实训基地，其中拥有实训室50余间，理实一体化实训室30间、创新实训室3间、TCL实训室1间。实训中心与深圳市博宝科技有限公司在校内建立了生产性实训基地。实训中心软件、硬件建设先进、齐全，为学生动手能力和创新能力的培养奠定了坚实的基础。在校外，与湖北彤鑫发动机有限公司合作建立了黄冈职业技术学院数控加工技术实习工厂，与三环气门驱动（湖北）有限公司、TCL空调器（武汉、中山）有限公司、芜湖欧宝机电有限公司合作建立了专业共建基地，与富士康科技集团、上海美维、深圳赛意法、格力、美的、正泰等国内知名企业合作建立了多个实习就业基地，校外实习就业基地达120余家。
二、高职办学理念、教学方法、人才培养质量
（一）加强内涵建设，提高教学质量
7月8日，黄冈职业技术学院熊发涯副校长做了“加强内涵建设，提高教学质量”为题的报告。报告围绕“创新教师培养模式，全面提升教师职业能力；深化校企深度融合，促进教育教学改革；深化校企深度融合，促进教育教学改革；强化科学规范管理，完善质量保障体系”四个方面的内容展开，其中，我对“深化校企深度融合，促进教育教学改革”印象最深刻。熊校长从“建立三层合作、四方共建、互利多赢”的办学体制机制，践行对接“十百千万”的老区高端技能型人才培养新思路；深化 “三双”工学结合为主要特征的人才培养模式改革，建立“多元互补”的教学质量共同评价与持续改进新机制四个层面进行了阐述，报告中提到“与十县对接、与百村共建、促万户致富”让我觉得黄冈职院真正做到了校企合作，很好的推动了区域经济的发展，真正做到了为社会服务。
（二）高职教育教学方法探析
7月9号，黄冈职业技术学院教务处处长、院长助理夏学文教授做了“高职教育教学方法探析”的报告。夏教授首先引入了高职教学存在普遍的问题 ，即“生源数量减少，学生素质较低；教师教得辛苦，学生学得痛苦；教师努力的教，学生茫然的玩；教师教了很多，学生学到很少；学生学了专业，就业却是转行”，“讲了不一定清楚，清楚不一定记住，记住不一定理解，理解不一定行动”。 为了让这些问题得以解决，夏教授从“大学生成才应具备的心理品质”和“前德国双元制职业教育的突出特点及启示”两份材料中给我们展示了学习情境的构建和任务式教学模式。在教学过程中，夏教授通过实际情景的设置向我们展示了各种各样的教学方法，如站位法、辩论法、小组讨论法等，吸引学生，调动学生的积极性。这次讲座使我受益匪浅，启发了我的教学思路，对我以后的教学起到指导作用。
三、机电专业相关课程的学习
（一）宇龙机电控制仿真软件的应用
“宇龙机电控制仿真软件的应用”由黄卫庭老师主讲。机电类专业是高职教育中一个分布面广、在校生规模大的专业，机电控制中电气线路设计和实践中有各种短路、过载等潜在危险，设备昂贵、更新快等特点。宇龙机电控制仿真软件的应用能很好解决机电控制中电气线路设计不合理而引起的各种短路、过载等潜在危险，也不用购买昂贵的设备供学生实训，可有效的降低教学成本，使教学更直观、形象，也更有利于学生理解。在信息爆炸的时代，职业教育应跟随时代的脚步，以信息化带动机电专业职业教育现代化，机电专业的办学条件发生了巨大变化。通过黄老师的讲解，我感受到了机电专业职业教育的巨大变化，如果条件允许，在职业教育中推广仿真教学能很效的提高教学质量。
（二）CAD/CAM先进制造技术
CAD/CAM先进制造技术结合了当前先进的3D打印技术进行讲解，充分体现了与科学技术发展的紧密结合，这一点让我印象深刻。3D打印技术：是快速成型技术的一种，它是一种以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。简单的说就是把一件物品剖成极多的薄层，3D打印就是一层一层的把薄层打印出来，上一层覆盖在下一层上，并与之结合在一起，直到物件打印成形。3D打印通常是采用数字技术材料打印机来实现的。过去常在模具制造、工业设计等领域被用于制造模型，现正逐渐用于一些产品的直接制造，已经有使用这种技术打印而成的零部件。
四、企业顶岗锻炼
（一）按照日程安排，我们来到了三环气门驱动（湖北）有限公司。人力资源部姜部长简单介绍公司概况，生产制造先进技术，全自动数控热敏锻挤压技术，等离子氩弧焊，摩擦焊接，感应淬火，盐浴软氮化，钻深孔和充纳技术。气门制造方面三环在全世界遥遥领先，2007年至今员工人数增加300多人，而产量提高近2倍，这一切归根到底都是得益于设备的改造。
首先，姜部长带我们参观了工厂，先参观实验室，在这里，我们看到了很多自己学校也有的实验设备，可以测出零件的强度、布氏硬度、洛氏硬度、维氏硬度、疲劳强度、冲击韧性等。然后又按照生产工艺流程参观了各分厂。
接下来，我们听取了企业技术行家做的报告：三环气门驱动（湖北）也有限公司沈伯利做了设备管理的讲座，包括：运筹、后勤工程、可靠性工程、人机工程、行为、统计技术、管理逻辑等，从维护体制的发展史、设备管理发展的背景、设备管理的业务、设备管理的困惑、一级二级保养、设备点检等做了具体讲解，总之，设备管理是一门边缘性、综合性、系统性的学科。
气门生产改造技术是三环气门生产中的先进技术，罗总给我们介绍了气门生产中锥面加工的改造。
夏部长介绍了企业生产模式发展方向及设备改造，设备改造主要有机床的部件或动作改造；手动机床的数控改造；数控机床的自动上下料改造；通用机床专机改造。并介绍了三环改造设备配置，设备改造人员配置；机床的组成及MV21改造案例 。
通过学习，我收获颇丰，特别是夏部长介绍的德国真空连线的引进与应用，在短短半年的时间，能够利用15万的成本让德国的真空连线生产线在三环建成并投入使用，让我们都很震撼。
去车间顶岗锻炼安全是非常重要的，为了能安全操作，很好的完成任务，我们都按规定着装，姜部长把我们分成了3个大组，我分在机械改造车间，通过改造之后的专用机床，自动化程度有了很大的提高，生产效率由原来了三个人操作一个工序。变成一个人可以操作两个工序。产品合格率，产量都得到提高。
（二）我们第二站来都了芜湖欧宝机电有限公司，在这里，我们受到了公司领导的热情接待，公司人力资源部经理带领我们观看公司纪录片，了解公司文化和公司发展历程，随后带领我们参观了厂区和生产车间，又给我们安排好了顶岗实习岗位。
我们就在装配车间、加工车间、壳体车间不同的岗位上完成了预定的顶岗计划。通过顶岗锻炼，我觉得收获真的很大，不光增长了实践方面的知识，也拓宽了我书本上学不到的知识领域，开拓了视野。
五、结束语
机电系实训报告范文3
1.高职机电类学生的现状分析
1.1 缺乏浓厚的学习兴趣
目前高职院校，同本科院校相比，学生的文化基础比较差，学习兴趣，特别是书本知识的学习兴趣不浓。学习兴趣的不足，自然影响到知识的获取和技能的掌握。面对这样一个群体，如何充分调动他们的学习兴趣，是一个有待破解的难题。如果不能有效地调动他们的学习积极性，将来走向社会，根本无法适应社会竞争。
1.2 缺乏规范化的电工基本功训练
目前，很多高职院校并不重视基本功训练，90%的学生没有接受过系统、规范的电工基本功训练。这些职业院校在课程设置时，没有电工基本功训练的课程，将基础性的基本功训练轻描淡写，一笔带过，对一些综合设计型，研究创新型实训则安排大量的时间，轻基础训练，重综合训练。殊不知，机电类的学生，面向的岗位群，是各种电类的操作工，维修工，毕业后大多数会到企业一线，真刀真枪地干事，没有平时扎实的训练，没有过硬的基本功，根本无法适应将来的工作，也不可能成为一名合格的电工。
1.3 缺乏分专业、分层次的电工基本功训练
不同专业的实训内容有所不同，目的是使其掌握的电工知识和所具有的实际操作能力更适合其所学专业。不同层次学生的实训课题有所不同，目的是因材施教，更好地调动学生的积极性，使学生能力得到最大的提升。
2.机电一体化对策研究
2.1 要把电工实训内容专业化，层次化
要以培养高素质技能型人才为目标，根据专业的不同，制定差异化的实训课题。
以前职业院校对实训课程不太重视，同一门课程的实训基本一个样子。这种训练模式已经不能适应现代化生产企业对人才的要求了。所以在制定实训内容时，要对学生就业的岗位群进行调研，然后将岗位所需的专业技能汇总，分专业制定差异化的实训课题，这样才能做到学以致用。
其次，学生和学生之间是有差异的。这种差异，不仅体现在课堂学习能力上，学生的动手能力差别也很大。所以对学生动手能力的培养也应遵循因人而异、因材施教的原则，将实训内容分为基本技能培养、综合能力提高、自行设计制作电路等几个层次。基础差的同学可能把训练重点放在基本技能培养上，掌握常用电工工具和仪表的使用，熟悉电路基本元器件的性能、用途和基本测量方法。
2.2 要对学生进行规范化的电工基本功训练
2.2.1 应把电工基本功训练当成学生的一项重要的技能来训练
要严格按照人才培养方案所规定的内容、学时和顺序，本着由浅入深、循序渐进的原则进行训练，对操作的姿势、动作、技术要领和工艺要求要进行反复的训练和讲解。
2.2.2 要规范电工基本功训练的内容和要求
那么，电工基本功训练应含有哪些内容呢？本人认为，应含有以下几个模块：
模块一：电工安全用电知识。安全用电知识，对每一位从事电类工作的人来说，都是至关重要的，应该放在电工基本功训练的最前面。
模块二：通用电工工具的使用。在对电气设备、线路进行安装和检修时，需要正确选择和使用电工工具，通用电工工具应包含：（1）电工通用工具的使用，如试电笔，螺丝刀，钳子，尖嘴钳，斜口钳，剥线钳，网线压线钳，电工刀，电工包，扳手等工具的使用；（2）电动工具的使用，如手电钻，冲击钻，电锤电动螺丝刀的使用；（3）加热工具的使用，如电烙铁、吸锡器；（4）热风枪的使用。
模块三：常用电工仪表的使用。电工仪表对整个电气系统的检测、监视和控制都起极为重要的作用，所以作为一名电工，不仅要了解电工仪表的分类和特点，还必须采用正确的测量方法，并控制误差。出于成本考虑，电工仪表应有以下几个部分：（1）万用表（指针式和数字式）的使用；（2）兆欧表与钳形表的使用；（3）直流电桥的使用。
模块四：常用导线的连接工艺。电源与负载之间，电路与电路之间是依靠导线的连接来完成的，而连接部位是整个电气系统的薄弱环节，当这部分出问题，整个电路必然会出问题，因此，导线的连接技术也是从事电工工作的基本功之一。
模块五：照明电器安装与内线工程。照明电器的安装方法、安装工艺及注意事项，也是电类专业从业人员应该具备的基本技能。
2.3 大刀阔斧地进行教学改革，提高学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。高职的学生，相比本科院校的学生来说，其文化知识基础比较差，学习的方法和能力普遍不足。如果还像中学阶段那样大量地讲述理论知识，学生很可能会产生厌学情绪。所以要对课程进行改革，加大实训课程在教学中所占的比例，理论课程和实训课程的比例至少达到2：1，争取达到1：1。这样，一边讲授理论知识，一边训练专业技能，既传授了知识，又培养了能力。学习的对象不再是枯燥难懂的理论知识，还有很多直观实用的实践知识与操作技能，二者互相促进，学生兴趣必然大增。
3.机电一体化几个促进措施
3.1 在训练基本功的同时，重视学生职业素养的培养
在实训教学中，通过小班制教学、严格考勤、任务分配、效果点评和整理实训室等形式，培养学生的敬业精神。在安全教育、电路装接与调试、电气测量、报告撰写等实训环节中，督导学生严格执行工艺要求和质量标准，培养学生的安全与质量意识和严谨细致、认真务实的职业精神。
3.2 把考试与训练结合起来，与技能竞赛结合起来
要提高电工实训的水平，必须制定以培养职业能力为核心的考核评估体系。以考促训，考训结合。应改变以前的终结性考核为过程性考核，对实训过程分阶段、分项目进行考核。同时，每学期举行电工技能大赛，通过竞赛，树立一批操作能手，在学生中起到示范作用。
3.3 把电工实训与电工上岗证结合起来
机电系实训报告范文4
利用校内的实训基地让学生进行基本技能、专项技能和综合技能训练(如表1)，同时充分利用校外实习基地让学生经历认知实习、专业实习和顶岗实习的磨练。技能训练主要由专职教师指导，实习主要由兼职教师指导，技能训练和实习交替进行。这样就形成了“三级递进、双师执教、双境育人”的工学结合人才培养模式。通过实施“三级递进、双师执教、双境育人”的工学结合人才培养模式，改变了过去“在黑板上学操作”，“在实训场地训练想象的项目”，“与实际的真实的工作不搭边”的局面，做到在职场环境培养职业人、在真实环境和岗位上学到实用技能和知识。
二、实施名师引领，改革教师考核机制，组建专兼结合教学团队
机电一体化技术专业实施专业双带头人制度，选聘了专业水平高、业务能力强的校内专业教师作为校内专业带头人，同时聘请三环气门驱动(湖北)有限公司技术总监罗学照高级工程师作为校外专业带头人，充分发挥专业双带头人在专业建设、技术服务等方面的作用。与此同时，还聘请夏明扬高级工程师为机电一体化技术专业湖北“楚天技能名师”，并建立了名师工作室。夏明扬高工重点指导产学研合作，指导人才培养方案的制定、实训基地建设、课程建设等工作，充分发挥了楚天技能名师的专业引领作用和在专业建设中校企合作、工学结合的桥梁纽带作用。学校将“双师”素质教师的培养作为专业师资队伍建设的重点，在教师培养和考核方面进行了全面的改革。根据《黄冈职业技术学院双师素质教师认定与管理办法》、《黄冈职业技术学院师资队伍建设“六个一”工程实施意见》、《黄冈职业技术学院教师社会实践锻炼及服务行业企业管理办法》，实施了双师素质教师培养“六个一”工程，即要求每一位专业教师密切联系一个企业、结交一个兼职教师朋友、深入一个专业建设、开发一门专业课程、每年做好一项研究、建好一个个人网站，达到在学生中有权威、教改中有作为、企业中有威信、行业中有影响、服务中有贡献的“六有”要求。同时，专业教师必须通过教师教育教学能力达标、专业实践能力达标、企业工作经历达标的“三证联认”的测评才称为合格教师。机电一体化技术专业30名专业教师中，“双师”素质教师达到93．3%，教师合格率100%。按照开放性和职业性要求，通过校企合作多渠道聘请行业、企业专家作为兼职教师。要求兼职教师和专任教师共同参与专业人才培养方案的制订，共同开发工学结合课程和工学结合教材，共同建设实训实习基地，共同进行实训教学和学生顶岗实习的管理等工作。机电一体化技术专业目前建有30余名的兼职教师资源库，常年聘用20余名企业专家作为兼职教师。
三、强化实践育人，打造多元主体的实践教学基地
引东贝集团欧宝机电有限公司入校门，在校内建立“欧宝实训室”，引进现代企业“8S”管理模式，融入企业现代文化，将东贝集团欧宝机电有限公司压缩机亿元生产线瘦身建成校内“欧宝实训室”，供学生实训实习。引深圳博宝科技有限公司入校门，成立“深圳博宝科技(黄冈)冲压制造事业部”，以“校中厂”的模式，实施企业化运作，独立核算，共同建设校内生产性现代制造技术实训基地，为学生提供生产性实训场所，使专业生产性实训达50%以上。与东贝集团欧宝机电有限公司合作，将学校搬到企业，成立了“厂中校”———黄冈职业技术学院欧宝学院。公司生产副总担任院长，学校专业团队负责人担任副院长，成立了教务科、学生科、技术科和培训科，分别由双方骨干人员任职。与湖北彤鑫发动机有限公司合作，在企业建立“黄冈职业技术学院数控加工实习工厂”，专业每位学生在工厂进行为期两周的编程与加工的生产教学，学生与工人同生活、同刷卡考核、同生产劳动。与武汉TCL空调器有限公司合作在公司设立专门培训部，公司人事经理任培训部主任，学校派专人管理，学校派教师、企业派技术员，共同组成教师队伍为学生在厂期间上课。这些“厂中校”、实习工厂、培训部的建立，既满足了教学需求，又节省了教学投入;既提供了真实的学习环境，又让学生带薪实习;既培育了学生的职业素质，又培养了学生的职业技能。达到了提高学效果、为企业创造经济效益双赢的目的。
四、实施多方评价，完善教学质量保障体系
机电系实训报告范文5
关键词：任务教学法 机电技术应用专业
1 对机电技术应用专业的企业调研
1.1 企业需求的人才层次。在与毕业生所做企业负责人的沟通中，我感觉到企业不仅仅需要熟练的操作工，更需要知识范围宽或掌握多种技能的人才，熟练的操作能够保证生产任务的顺利完成，但设备的维护、检修等不仅仅是操作熟练的问题，更需要检修人员的思考分析问题的能力和对事物的判断应变能力。
1.2 企业需求的人才社会能力。通过调研，我发现毕业生进入企业学历不是衡量能力的唯一杠杆。企业固然考虑员工的教育背景和专业技能，但员工的职业道德、后续学习能力和社会能力对企业来说也很重要。正如众所周知蒙牛的用人原则“有德有才，破格录用。有德无才，培养留用。有才无德，限制录用。无才无德，坚决不用”，企业中沟通能力强，有责任心，遵守企业纪律，能吃苦，有职业道德和正确人生价值观的员工最受欢迎。
1.3 机电技术应用专业岗位调研。①职业岗位。通过对我院毕业生调研回访归纳，我院毕业生就业岗位可分为以下四类：a质量检验控制岗，占回访毕业生人数的20%。b设备调试操作维修岗，占回访毕业生人数的60%。c生产管理岗，占回访毕业生人数的15%。d行政管理岗，占回访毕业生人数的5%。从以上数据我们可以看出生产行政管理岗所占比例低，操作检验岗所占比例最大，可见我院毕业生基本还是学能所用。②机电专业职业能力。通过和企业负责人的沟通了解，企业对专业人才的职业要求有以下几点：a爱岗敬业，有责任心和职业道德。b能够识读基本的电路图。c会用常用的电工仪表、工具。d了解基本的低压电器并会使用。e能安装调试常见的电气控制电路。f能对电气控制线路进行排故、维修。g基本的计算机操作。h了解PLC编程原理，经过培训后能够应用企业使用的程序控制设备。i专业岗位需要有相应的国家职业资格证书。通过以上数据可以看到，企业对专业人才的要求不仅仅是基本知识的掌握，还需要员工有良好的职业道德和后续学习能力。③企业、毕业生对我院专业教学的建议。通过调研座谈，企业和毕业生对我院专业教学尤其是专业课的教学建议主要如下：a针对性的培养，开设的课程和教学内容要贴近专业职业要求。避免理论脱离实际，学习内容要和现阶段企业中机电岗位操作内容相关，使得学生毕业进厂后能迅速上手。b加强基础知识的巩固。要扎实学生对常见低压电器的结构、原理和常见控制线路的电路原理图的学习。要将职业安全自始至终贯穿整个中职教学阶段。不能等到学生进厂后还没有安全用电的意识和常识。
通过调研，我们看到现有的教学虽然有实训环节，但实训是在整个理论教学结束后集中进行的，且没有结合具体的工作场景。所以在如何更好的设计课程，让课程和职业场景相结合，及时通过实操巩固复习所学理论是我们所要思考的问题。
2 基于任务的《电力拖动控制线路》课程的教学设计
《电力拖动控制线路》是我院中职机电技术应用专业的一门核心专业课，它是维修电工中级工资格考试的理论基础。传统上，本课程以理论教学为主，教学结束集中对课程所学内容进行实训教学。学生在学习理论时感到抽象难以理解，而实训教学时虽然有了实物但因为中职学生学习能力较弱，理论学习和实训教学间隔时间一长，以前所学知识又忘掉大半，最终教学效果不是很好。根据我们的调研，为了更好的服务企业，培养出优秀的机电人才，我对《电力拖动控制线路》课程的教学改革的设计有以下几点思路。
2.1 建立任务改革《电力拖动控制线路》课程的教学改革。在目前的教学中，往往是老师对照课本按图对低压电器、常见的控制线路原理图进行讲解分析，学生听得很枯燥。理论教学结束后是集中实训，实训中要求学生反复的接线、排故以巩固所学知识，学生对反复的机械操作容易感到厌倦，而且理论教学和实训教学间隔时间长，学生已经对所学过的理论知识感到生疏，只是照猫画虎的机械接线，并不明白接线的原理，不能激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性，教学效果不理想。教师教的费劲，学生学得盲目。因此《电力拖动控制线路》课程更适合任务教学，根据企业的实际生产环境和教材内容，老师将每块理论知识设计成一个工作场景，制定“任务”，让学生在假设的工作场景下去完成任务，在任务中为每个人都创造一个实践活动的机会。比如在进行电动机的点动控制线路模块的教学时，通过把这个模块设计成车工在用砂轮机来磨车刀的工作场景，把任务分解成设计电路原理图，根据电路原理图画出安装接线图，元器件的布置安装和检查，导线的选用，按原理图进行接线安装，安装结束后的检查，设计故障进行排故维修等若干个小任务，让学生分组合作完成老师布置的任务，通过任务的完成学生需要主动复习相关知识，运用学过的理论来解决任务中出现的问题，从而完成任务。任务的制定既调动了学生学习的主动性，逼着学生去寻找答案，加深理解巩固了所学的理论知识，体会到了寻找答案过程的艰辛和乐趣。在合作完成任务的过程中，训练了学生与人沟通合作的能力和团队协作精神，学生学得清晰扎实，教学效率被调高了，同时又将职业实践同学校的理论知识相结合，满足了企业对毕业生实践能力的要求。
2.2 根据调研，重新修正《电力拖动控制线路》的课程标准，将企业已经不再使用，行业已经淘汰的知识删除，对企业常用的知识重点设置，并适当加入行业、职业岗位最新知识动态。
2.3 改变教学观念，在教学活动中不能把老师和课本作为教学的中心，而是树立以任务为载体，以学生为中心，以老师为主导的教学观念。根据教学内容，设计工作情景，制定任务，实现理论――实践一体化教学。改变教学观念，以培养学生实践动手能力、自学能力、创造能力为目标的素质教育观念，是机电技术应用专业教学改革的迫切需要，也是职业教育与新时代工业生产实践的结合。
2.4 教学角色的转换：教师从讲授变成设计、制定任务，组织学生完成任务，在学生完成任务的过程中起到启迪引导的作用；学生从听众，被动接受知识变成主动参与完成任务，解决问题，寻找答案的人；多媒体、实训设备、元器件和课本从教学工具变成学生完成任务、寻找答案的工具；教学过程从以前的分析讲解变成学生完成工作任务、寻找答案解决问题的过程。
2.5 教学计划要符合职业岗位的要求。通过对本专业人培方案分析和理解，学生职业能力的培养是新的教学计划制定的目标，每个教学环节要合理安排，以理论为基础，任务为重点，理实互补，以对学生职业技能的培养为目标，结合考证实训最终使学生能够通过国家职业资格考试拿到职业等级证书和安全上岗证书，达到培养目标。
2.6 将技术应用能力作为《电力拖动控制线路》课程改革的重点。通过调研，我们发现企业对人才不仅要求有过硬的技术能力，人才的综合素质也同样重要，我们把学生专业技能和综合职业素质能力的培养作为目标，推进《电力拖动控制线路》课程的教学改革。参考国内外职业教育先进的理念，结合我院中职学生的知识结构、年龄特点、人才规格、就业方向制定任务通过实践场景构建任务化的多元整合课程体系；将“理实结合，兼顾发展”作为培养原则，合理结合教学内容、企业实际制定工作场景设计任务，通过任务化、理实一体化等多元教学方式把专业技术的基础知识、技能同企业生产过程、职业资格鉴定联系整合；通过用以学生作为主体的行动导向法、任务教学法等教学方式，根据企业实际生产或日常生活实际中设计教学任务，对现存的教学评价体系加以改进，针对中职学生文化基础薄弱，理解能力不强的特点探索能综合考虑理实一体化的教学评价方式。
2.7 加大对实训设备与教学设备的投入，继续开展工学结合、校中厂的建设，拓展“订单式培养”的办学思想。
2.8 加强学生职业道德和职业安全方面的培养。在对学生的专业技能以及理论知识进行配养的同时，还要注重学生职业道德和职业安全意思的培养。安全是一切生产的前提，没有安全一切皆为零，一个合格的职业人不仅仅要有过硬的专业技能还要有好的职业素养，安全用电习惯的养成，高尚职业道德的建设要从学生时代抓起。
2.9 加强学生就业指导，改变就业观念。学生的就业观念影响到其今后就业状况和一生的职业规划。学校或企业未来的发展又受到学生就业情况的影响。在调研中，我们发现中职生年龄小，玩心重，尤其是城市的学生在家娇生惯养，一旦进厂作为职业工人吃不了苦，容易辞职离岗，对企业的正常生产有影响，对学院的办学声誉也不利。所以在专业教育的同时我们不能忘记学生的心理、年龄特点，要做好相关的就业指导教育，分析企业发展形势、学生就业状况、行业发展空间、社会就业环境使学生对专业、行业、就业形势等有所了解，让学生明白不是一岗定终身，树立“学技能，谋生路，求发展”的择业观念，建立正确的就业观和人生观。
社会需要多方面多层次的人才，随着我国工业的快速发展，企业对应用型人才的需求很迫切，而职业教育的目的就是培养应用型人才。所以职业教育不能坐井观天拿着书本关上门进行理论教育，更要走下去，走出来去了解行业、企业的实际生产情景与职业资格鉴定部门联手，根据市场需要，走工学结合的教育模式。做到这点也就踏踏实实的解决了职业学院学生的“饭碗子”。在培养技能型人才的环节中，要以学生为主体，突出实践教学，让学生来完成模拟的生产任务，最终成为优秀的技术人才。通过对职业岗位的分析，对企业人才需求的调研，明确了机电技术应用专业要求，围绕专业要求和能力的培养改革《电力拖动控制线路》课程的教学方法，以使学生扎实掌握本课程的内容。
总之，通过对企业和我院毕业生的回访、调研，我对宁夏地区的人才需求和教学模式的改进有了新的认识。随着西部大开发的脚步，宁夏对机电应用专业人才有很大的需求，为了培养更优秀的机电人才，使我院学生的学校学习过程与生产过程相联系，走上岗不陌生，理实结合，对《电力拖动控制线路》课程教学改革是可行的。
参考文献：
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[8]教育部教高[2006]l6号关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].2006.
基金项目：
本文为宁夏工商职业技术学院2012年教改课题《用任务驱动式教学模式进行中职《电力拖动控制线路》的教学》（编号：GS2012-42，主持人：王淑芳）的阶段性研究成果。
机电系实训报告范文6
关键词：机电一体化；专业技能；培养方法
机电一体化技术是机械工程和电子工程、机械技术和电子技术合成的产物，其产品一般是在机械产品的基础上采用电子技术、控制技术和计算机技术等通过相互渗透和融合所产生的新一代产品和系统。目前机电一体化是集机械、电子、光学、控制、计算机、信息等多学科的交叉综合。近年来我国高职院校得到了快速发展，机电一体化专业在高职院校教学体系中占据了非常重要的位置。机电一体化专业以培养实用型和技术型人才为目标，技能训练教学对于机电一体化专业是非常重要的。
1.人才培养模式是专业建设的根本
面对社会对高技能人才的需求和当前具体形式，应该对人才培养模式进行改革和创新。将校企合作、工学结合作为人才培养模式中的一项重要任务，加强学生的社会实践和生产学习，推行学、做合二为一，产学一体化的新型人才培养模式，有效拓宽“理技一体化”教学途径。在这种人才培养模式中，学生在企业生产一线的实习时间很多，能够接触到最新的生产设备，学习到最实用的专业技能。不仅积累了工作经验，提高了操作能力，而且提高了就业竞争力。人才培养模式是紧随着现实需要而变化的，在实践过程中，要根据市场变化和岗位需求对教学模式进行调整。
2.合理利用资源，加强训练基地建设
高职教育对技术、技能训练要求比较高，对实训条件的要求远比普通高等教育高。据发达国家相关统计显示，培养普通高等教育人才的成本为应用型人才的2/5，要想搞好高职教育，在地方政府财力有限的情况下，仅依靠学生缴费是难以实现目标的。可以采取以下措施解决上述问题：（1）各高职院校对学校自身发展建设进行规划，合理利用资源，把每一分钱都花在刀刃上；（2）创新办学体制，拓宽办学投资渠道，实现投资渠道多样化。从目前湖南高职院校的发展来看，可以采取多元化合作办学方式解决这一问题。主要思想是摆脱单一的政府办学体制，通过银行贷款、自筹集资、寻求企业投资、吸引外资等多种渠道筹措资金，努力改善办学环境与技能训练条件，使高职教育的专业技能训练教学得到保障。
3.整合教师队伍，实现理论教学和实践教学一体化
对教师队伍进行有效整合，努力培养“双师型”专业教师，实现理论教学和实践教学一体化。具体讲就是，把机电一体化专业课程中的专业技术理论课和实习课进行有机结合，由一名专业教师担当教学任务，采用理论和实践相结合的教学模式。重点是做好理论和实践的密切联系，用实践验证理论，用理论指导实践。
4.建设特色课程
在课程设置上根据对企业人才需求情况和对近几年毕业生就业情况的调查，以工作过程为导向，以工作任务或产品为载体，根据学生就业岗位群的任职要求，参照相关职业资格标准，通过与企业有关人员共同论证，进行课程设置。课程内容的确立与工作过程各阶段的任务密切相关，在与企业的深度耦合中，通过对职业岗位群从业人员和与职业岗位群有关人员及专家进行调查，通过对在职业岗位上工作的学生的描述，经过分析、归纳、整理、综合，确立职业岗位工作过程中不同阶段的工作任务，将工作任务和内容转化为学习领域的课程内容，通过对工作过程各阶段的各级工作任务的使用频率和难易程度进行分析，确定适用于不同层次的专业核心课程内容和学时安排。
5.技能培训为核心
技能实训教学要突出应用能力和综合能力培养。5.1基本技能训练认真练好传统的基本功，如钳工锯切割、凿切、切割和备案、锯位置、凿切精度等都要精益求精，扎实到位，使学生达到能干、会干、实干、巧干、精干的目的和水平，真正实现“干啥像啥”的目标。5.2熟练掌握设备及工量器具学生学习各种技能首先要熟练掌握各工种工量器具的使用方法、结构构造和工作原理，能够进行基本的维护和修理。5.3理论后的第一次练习第一次练习激发兴趣，然后探索理论，是一种有效的方法。如钳工的锯削实训，先让学生画线看谁的锯缝直，然后根据训练情况，研究和讨论锯缝歪斜、锯条断和锯齿状的裂缝。如整机组装训练，让学生在同一时间基本掌握装配过程，并要求学生在本子上写上作品，从而更深入全面地了解课程的运作。机电一体化高技能人才培养不仅要改革教学模式，更新教育观念，更要培养学生生存、学习、合作的综合能力。改变教学模式，应用理论、技能实训、企业实践为一体的“理技一体化”的教学模式，以便为我国机电一体化产业提供更多高技能的专业人才。
参考文献：
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