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语文德育渗透总结范文1
关键词：政府投资；建设项目；跟踪评审
中图分类号：F830.59 文献标识码：A 文章编号：1006―7973（2016）11-0018-02
随着国家基本建设的项目管理的要求，建设项目全过程的跟踪评审这种模式已经成为一种常态化的管理要求，如何全过程跟踪评审从根本上发挥作用，提高经济效益，首先要抓住这钟管理模式的重难点问题，再找到相应的解决方案。
1 全过程跟踪评审的重难点问题
（1）招投标期间的重难点问题：①设计图是否完善问题；②针对工程特点，招标文件需明确或关注的重点问题；③招标控制价的合理性及准确性的问题。
（2）合同洽商谈判期间的重难点问题：①合同专用结算条款的设置和约定问题；②规范合同管理及备案问题。
（3）项目实施期间的重难点问题：①如何控制合理设计变更问题；②隐蔽工程的监控和计量问题；③暂定价项目如何合理、规范的定价问题；④进度款项的审批和支付问题；⑤索赔项目的处理问题。
（4）竣工结算期间的重难点问题：①竣工结算申报的必要条件及要求；②严格执行合同专用条款，正确确定结算原则的问题；③遇到分歧，如何妥善协商解决的问题
2 重难点问题的解决方案
2.1 招投标期间的重难点问题的解决方案
2.1.1 设计图是否完善的解决方案
解决设计图纸是否完善，要敦促和配合建设单位做如下的工作：①落实建设项目是否按建设审批程序，进行了地质勘测，是否对勘测报告进行了审查；②落实设计图是否进行了图纸审查，是否有完整的图纸审查合格书、审查意见书及设计院对审查意见的回复（此三项为设计图的补充文件）；③落实消防是否进行了安全审查，有经过审查的安全审查意见书；④落实设计图是否进行了人防审查，有人防部门出具的审查意见书。
2.1.2 针对工程特点，招标文件需明确或关注的重点解决方案
为确保招标和后期项目的顺利实施，需重点落实一下工作，作为招标阶段主要问题的关键解决方案：
（1）落实施工现场条件是否满足工程开工条件；
（2）文件需明确合理的施工工期，特别是对有特殊要求的项目，对工程造价影响较大的措施项目，要有一定的可行性和合理性要求；
（3）招标文件中要全面的告知潜在的中标人必须承担的各种风险
（4）招标文件合同格式条款中的专用条款中明确进度款的支付时间节点，便于投标人进行成本核算及投标决策。
（5）重点关注不均衡报价报价，控制投标报价低进高出
2.1.3 招标控制价的合理性及准确性的解决方案
对招标控制价委托第三方审核。为提升工程量清单编制的质量，要依靠造价咨询职能，委托跟踪审计单位，提前介入，对招标工程量清单和控制价进行审核，确保工程量清单及控制价完整及准确、规范定额的套用、材料价格的取定合理、计取费率符合相关文件要求。
对于新工艺、新材料，组织相关人员，做好市场调查，合理确定各个子项的材料价格或综合单价。
对满足使用功能但又有多种材料可选的情况下，建议招标人在招标清单中予以明确相关材料的品牌、规格、型号。
2.2 合同洽商谈判期间的重难点问题的解决方案
2.2.1 合同专用结算条款的设置和约定作为控制要点和解决方案
（1）细化招标文件中有关合同内及变更项目的结算条款、风险的承担、进度款支付时间节点约定，申报条件及审批流程等各项条款；
（2）变更签证项目的申报时效性、审批原则及会签要求要在专业条款中予以明确；
（3）可能会引起索赔的项目，要在专用条款中予以明确责任划分、索赔计价原则和方法、时效等 ；
（4）切实做到甲乙双方的权利和义务对等，有效的体现合同的公平、公正性
2.2.2 规范合同管理及备案
依据现行相关建筑法规，合同需严格合同审查标准，重点审查违法合同条款，完善争议调解机制，保障合同当事人的合法权益，同时实行双合同制，要求廉政合同与施工合同同步备案，有效保证合同的规范性、公平性、合理性。
2.3 项目实施期间的重难点问题的解决方案
2.3.1 如何控制合理设计变更的解决方案
在建设工程的建设期，设计变更是不可避免的， 在实际工作中，应严格审批设计变更关，项目变更要有充分的理由，对仅为调整不平衡报价的清单而不能改变其使用功能、减少能源消耗，增强美观等设计变更要严格禁止，业主要采取严格的管理措施，对工程变更实行考核机制，由造价咨询人对拟提出的设计变更项目产生的价值进行合理分析、审核、备案，对价值不大的变更严格禁止。
总的控制措施和原则，是全过程跟踪审计要做到核查设计变更的提出、审查、确认等是否符合规定的程序，变更的依据是否充分，有关手续是否完整；重大设计变更是否履行了报批程序；设计变更涉及工程价款调整的，套用的定额、采用的费率水平是否与合同一致，是否经过严格审查；变更内容是否突破了原设计规模，是否存在以设计变更名义变相提高建设标准、扩大建设规模，造成损失浪费或转移资金等。
2.3.2 隐蔽工程的监控和计量的问题解决方案
由于建设工程项目的建设周期长，涉及到地下、地上作业隐蔽工程较多，而这些隐蔽工程的造价占了建设成本的较大比例，因此，隐蔽工程的监控和计量是要有针对性的解决方案。熟悉工程概况，做到隐蔽项目关键点胸有成竹。对隐蔽工程做好复核工作，完成情况是否符合设计要求，符合要求的单项工程可作为将来竣工结算的依据，对于不符合要求的分项或单项工程，做好影像记录，及时反馈给相关单位，做出整改意见，确保满足设计要求后才能予以计量。
2.3.3 暂定价项目如何合理、规范的定价的解决方案
在合同内约定的暂定价项目、暂定价材料，作为项目实施的重点难点问题，在项目实施阶段，应严格予以控制，做好解决问题的方案。
是对大宗材料和设备一律进行招投标。
对工程中的成品、半成品及品牌材料采取以业主单位和跟踪审计单位造价人员为主导的询价方式，来提升政府投资项目经济效益。
暂列金项目要严格审核该项目名下发生的各类费用，督促业主和承包单位不能挪为他用。
2.3.4 进度款项的审批和支付的重点问题解决方案
工程进度款是承包单位项目生产进度的基本保证，处理不当，会直接影响项目不能顺利交付使用，严重的会影响建设项目的总体投资效益，因此，严格执行施工合同约定的有关进度款支付条款就极为重要。进度款项首先要做到进度完成情况与计量的范围相一致，而且计量项目是合格产品，计量结果准确，取定综合单价无误，完成进度产值符和现场形象进度。进度款的支付比例严格按照合同约定的比例计算，扣减开工前的预付款项。进度款审批及会签程序满足合同约定的要求，手续齐备。
2.3.5 索赔项目的处理合理处置解决方案
首先，在项目实施过程中，尽可能的避免索赔事项的发生。发生索赔事项后，及时做好记录，分析造成索赔的原因，分担的责任主体，客观索赔事项是否成立。如索赔事项成立，在进行有效的计量，剥离不合理的索赔分项工程量和费用。严格依据招标投标文件及地方相关定额标准、法规，对索赔项目合理组价，对建设单位或承包单位提出的不合理索赔费用予以剥离，保证咨询意见的独立性。如有实在不能区分或界定的索赔费用，由参建单位共同协商后统一处理意见。
2.4 竣工结算期间的重难点问题的解决方案
2.4.1 竣工结算申报的必要条件及要求
首先，竣工结算申报的前提是项目工程必须经过验收，且是合格产品，否则不具备结算条件，跟踪审计单位可建议项目业主及建设单位履行必须的竣工验收手续。
具备结算条件后，由承包单位提交据竣工结算书及结算资料，资料齐全后方可进入下步工作。开展结算审计前，要制定审核方案，全面踏勘、测量现场，对可能出现完成项目与实际不符、结构、建筑造型复杂不好计量的分项工程，切实做好实测记录工作，确保进入结算范围内的项目全面，没有虚报、虚列项目，工程量计算准确，不出误差或减少误差。
2.4.2 严格执行合同专用条款，正确确定结算原则
结算报审、审核的原则是全面满足合同约定的相关结算条款。在合同内工程量计价上，严格执行投标文件相关单价，对调整单价的项目，核查调整理由是否充分，对不符合调整单价的项目一律予以认可，执行投标单价。
变更项目单价审核，是严格执行合同约定的调整方式。材料价格调整，调整的范围是符合合同约定的范围。对招标暂定价材料或项目，要做到审查签证材料价格是否会签审批手续齐全，核查跟踪过程原始记录资料，有无偏差。
语文德育渗透总结范文2
关键词：德育；小学语文；渗透
对未成年人进行德育，是所有学校所有年级一直在不断进行的任务。然而德育并不单单是品德课的专利，学生仅从品德课上学得的德育无法满足社会对人才道德的要求，因此需要其他学科也对学生进行德育渗透和补充，语文教学应首当其冲。在小学语文教学中教师应当时刻注意渗透德育，力争达到“水到渠成”而又“润物细无声”的“无痕”效果。那么，在小学语文教学中如何进行德育渗透呢？
一、德育渗透在小学语文中的意义
1.加强语文德育渗透，完善教育目标体系。教育目标体系是教育教学所达到的目的，以及教育教学的要求等方面所形成的有机的系统。真正的教学不单要向学生提供知识，而且要寓德育于教学中。语文是传情达意的工具，语文教学的自身特点要求教师把思想政治教育、道德情操教育融汇渗透在语文教学的过程之中，使学生在德、智、体、美、劳方面得到发展。
2.加强语文德育渗透，启动智力动力系统。德育的发展对于智育的发展是一种巨大的动力资源。有的心理学家把智力因素称作操作系统，把非智力因素称作动力系统，如果没有动机、兴趣、情感、意志等非智力因素的作用，观察、想象、思维等智力因素都只能永远在黑暗中沉睡。教学实践中最明显的事实是：如果学生自己有了健康而积极的思想感情，就能以非常快的速度进行学习，并且能取得较好的学习效果。而健康积极的情感正是德育的重要目标之一，语文教学的德育渗透得到加强，学生也能得到健康的发展。
二、如何在小学语文教学中渗透德育
1.有机结合，教书育人
语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证，这就充分表明了小学语文在教书育人中的地位和作用。在小学语文教学中，我们应当把在阅读中进行思想教育放到提高民族素质的高度来认识。语文文字的训练和思想教育的关系是密不可分的，二者应有机结合，相辅相成。因此，语文教师要善于引导学生仔细地观察，去寻找美、歌颂美、弘扬美，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，增强认识问题和识别事物的能力，知行统一，进而达到教书育人的目的。比如学习了《落花生》一文，学生懂得了做人更重要的是心灵美，在此基础上，教师可以引导学生去观察自己周围的人和事，去寻找心灵善的人，并写成文章。这种形式既使学生深入生活，锤炼了语言，又丰富了他们的情感，锻炼了他们的思想。另外，教师还可结合教材的内容，结合学生真实的思想实际开展相关的课外活动，不断地陶冶学生的情操，以培养学生良好的习惯和道德行为。
2.在创设情境中渗透德育
情境教学是教师围绕课堂教学目标而创设的能帮助学生学习的一种常见的教学形式。在语文当时学生常常因为入不了“境”，而不容易理解作者想要表达的情感，这就需要教师采用有效方法创设一种符合课文内容的情境，使学生似亲眼所见，亲身经历，让学生在情感上与作者产生共鸣，进而受到教育。如在教学《圆明园的毁灭》一课，在讲解英法联军入侵圆明园一段时，我播放了一段“”的视频，学生看着熊熊大火把我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华化为灰烬，脸上的表情顿时变成了愤怒。视频放完了，我让学生说说心中的感受，有的学生说：“圆明园的景色太美了，但是被英法联军毁灭了，我恨英法联军。”有的学生说：“圆明园的奇珍异宝不是被侵略者掠走，就是被烧毁，侵略者太可恶了……”此时，学生已被侵略者的所作所为激怒，同时也深刻地体会到因为国家贫穷落后才会任人宰割、任人欺负，并树立了为振兴中华而努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己力量的决心。
3.总结归纳，对学生思想进行升华
通过总结归纳，可以使学生所学的知识系统化，同时也使他们的思想得到升华。如教学《卖火柴的小女孩》一课，笔者总结归纳时提出了这样一个问题：“同学们读了这篇课文，受到了哪些启发和教育？”问题一提出，学生积极发言，有的说：“读了这篇童话，觉得卖火柴的小女孩实在是太可怜了，我真想把自己好吃的、好穿的都送给卖火柴的小女孩。”有的说：“卖火柴的小女孩的悲惨遭遇完全是黑暗的资本主义社会造成的。”还有的说：“通过这篇童话的学习，使我们了解了资本主义社会的罪恶，懂得了社会主义好。”大家发言以后，教师就可以让学生和卖火柴的小女孩作比较，教育学生更加努力学习，学好过硬本领，为构建和谐社会，建设有特色的社会主义而奋斗。
4.引导学生进行自我教育
自我教育就是要让学生正确认识自己，不断提高自己，努力获得良好的思想品质，使其个性品质得到完善。学生的自我教育可以从以下方面来实现。首先是自我积累。“不积硅步，无以至千里”，学生在学习中要本着方向性原则，将正反材料或个案当作一面镜子，形成一条主线延伸到内心深处，让量变引起质变，最终积善成德。其次是自我倾吐。言为心声，语文教学中渗透德育，除以教材作为依托外，还要充分开拓其他途径，如让学生坚持写日记、周记，记下感受。最后是自我实践。教师要积极鼓励学生参加社会实践，让他们在实践中体验课堂上学不到或一时难以收效的内容。如倡导学生利用节假日到敬老院送温暖，教师节向老师送贺卡，母亲节帮妈妈做一件小事情，为灾区人民、为贫困学生献爱心等。
参考文献：
1.张祖英.论小学语文教育中德育功能的发挥[J].成功（教育），2008（11）.
2.黄小兰.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].老区建设，2009（10）.
语文德育渗透总结范文3
一、充分认识德育教育的重要性
德育是素质教育的核心，是现代社会精神文明建设的重要组成部分，是践行社会主义核心价值观的基础。而在当下的教育教学活动中，教师往往忽略了品德教育，而一味地追求分数，追求考试成绩。这样重成绩轻德育的教育方法目前已经出现了很大的问题，影响极其恶劣。比如马加爵杀死同舍舍友案，因同学间的摩擦，最终让这个优秀的学生受到了法律的制裁；上海复旦大学投毒案，因同学间的竞争，竟同时毁了两个优秀的大学生。现在社会上的一些攀比、不正当的竞争，都与德育缺失有着必然的联系。因此，我们在平时的教育教学中，一定要重视德育教育的重要性，德育教育不是一时或一阵子，好的德育教育会影响人的一生。
二、加强教师队伍的法制教育和品德教育
古人云“学高为师，德高为范。”在教育教学中教师不但要精通专业的文化知识，要有高尚的品质和强烈的法律意识。法律是人类活动的准绳，是一切活动的基础。党的十以来，依法治国被摆在重要位置，对于教育系统来说，就是依法治校、依法执教，使教育教学活动有法可依、依法进行。这就要求教师必须知法、懂法，加强教师队伍的法制教育。教学是教师与学生围绕着教与学进行的双边活动，是人与人之间的交往，单一的教学是单调的，这就需要我们注入感情，培养学生的良好品德。教师在传授给学生道德知识时，自身一定要有较强的道德观念，一定要有牢固的德育知识。目前，违背法律和道德的事情时有发生，如个别教师猥亵、个别教师体罚学生、个别教师侮辱学生、学生冒雨做操而领导伞下观看，等等。广大教育工作者要引以为戒，切实加强法制教育和品德教育，避免类似事件再次发生。
三、将德育教育融入到语文教学中
语文学科有其特殊性，需要不断的进行交流，这是语文教学与德育教育结合的基础。中学生正是年少轻狂、意气风发的时候，在心理上处于叛逆时期，对教师及家长的说服教育有着逆反心理，而语文教学中有着很多赞扬美好品德的文章。语文教师可以充分利用这些文章感染学生、启发学生，使学生受到良好的品德教育。如记叙文，可以引导学生感受人物内心的变化或坚定的信念；议论文可以根据特定的环境和话题让组织学生进行讨论，教师进行引导和总结。广大语文教师要积极将德育教育融入到语文教学中。
四、教师的正确引导与学生的积极参与
在德育教学中教师和学生是主体，是不可缺少的一部分，教师的教和学生的学是相互联系、紧密结合的。在语文教学中，教师要给学生时间，让他们积极讨论，这样既能锻炼学生的思维，也能让学生在讨论中潜移默化地受到教育，使学生发现自身存在的问题，及时改正。所以，在语文教学中教师要积极引导，把学生带入到文章所描述的环境中，让学生亲自去体会、去感受。学生在教师的带领下积极融入到课堂中，受到启发和引导，会受到良好的道德品质教育。
五、要长期坚持，精心设计
语文德育渗透总结范文4
一、语文学科具有丰富的人文思想
一是语文富有积极的思想性。语文教材选取的课文，尽管体裁、题材、风格等各不相同，但都是一定思想内容和语言形式的有机统一体，以鲜明的形象，生动的语言，激发着学生的感情，具有高度的思想性和艺术性，能够使学生潜移默化地接受正确的，高尚的道德熏陶。
二是语文富有质朴的美感。课文选取的都是一些文质兼美的文学作品，有塑造人物大公无私、心灵崇高，刚正不阿的《公仪休拒受礼物》；有描写祖国大好河山表现自然美的《九寨沟》，《雾松》；有表现语言音乐美，文字建筑美，诗句音律美的古今诗歌……这些课文都以不同的方式体现了作品的内在美。通过带领学生阅读这些优美的文字，让学生们在美的熏陶中受到教育。充分发挥语文的这些特点，把德育教育不露痕迹地渗透进去，“润物细无声”，这就是育人。
二、在阅读教学各环节渗透。进行育人
由于语文教材中的德育内容具有分散性、丰富性等特点，决定了语文教学中思想教育最有效的途径即渗透性，须发掘语言文字的表现力，发挥文中形象的感染力。
1、在导语中渗透
例如教学《天游峰的扫路人》这一课，在导入新课的时候，可以先启发学生回忆：我们的祖国山河壮丽，有许多名山大川风景秀丽，如：安徽的黄山和九华山、四川的峨眉山、山西的五台山……它们吸引了无数的中外游客。你曾经游览了哪些名山？游览之后又有什么感受呢？根据学生的回答，揭题、设疑：看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？学生根据初读课文的情况一定可以说出文章的中心，这样就让学生们从具体语言材料的朗读品味中体会到天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
通过这样的导入，可以引发学生的阅读动机，调动学生内心的积蓄，隐埋的情感，从而认真地去阅读，体会，去认识攀登不止、自强不息的精神在当今社会的重要作用，受到思想上升华。
2、讲读中渗透
（1）以情激情。教师表现出来的鲜明爱憎，会深深地影响学生，使他们的思想感情和教师发出共鸣。比如上《沙漠中的绿洲》这课，课临近结束，总结课文时，教师可以为阿联酋人民不屈不挠、热爱生活、为美化家园所表现出来的执着精神深深地鞠一躬，就可以一下子把课堂震住，当学生理解老师的用意，内心的激情喷然而发，自然就会体会到课文思想的精髓——阿联酋人民顽强不屈的精神，就会对他们热爱生命的执着肃然起敬。
（2）形象分析。文章的思想性是内含在精心组织的语言文字中的，所以语文的德育思想必须通过分析具体的情节，人物、事件来实现。教学《九色鹿》一文时，可以引导学生从文中找出表现调达为人的词语：见利忘义、背信弃义、恩将仇报等，然后结合文章内容说说每词义在文中的具体体现，让学生感受到调达灵魂的肮脏，从内心对他产生鄙夷，自己也受到思想上的教育。
（3）朗读和表演。通过生动的朗读，能把文中内在的深刻含义和丰富情感表达出来。朗读前，启发学生思考，激发学生的情感，提示朗读的要求，再加上教师声情并茂的范读，很容易使学生在心灵深处产生共鸣，自觉地感受作者寄寓在语言文字里的思想感情。
有些课文如《公仪休拒受礼物》，戏剧性强。表演相对比较容易、方便，可让学生分角色表演课文，通过对角色的理解和参与，把文中人物的思想品质和自己的价值取向相联系，把自我转化为文中人物，与其同爱共恨，在迁移中完成对思想的洗涤。
3、拓展中渗透
（1）推荐阅读。课外阅读是语文德育教育的有效途径之一。不仅有利于知识技能诸多方面的积累，更有助于培养他们高尚的道德情操。可引导学生阅读课外自读课本及针对小学生列出的必读书籍，使学生通过阅读鉴赏得到自我教育，了解到应该珍惜目前所有，善待身边的人和事。
语文德育渗透总结范文5
首先，在导语中渗透。我在讲《皇帝的新装》一文讲时，为了让学生深刻地认识到“世界上还有比金钱和权力更重要的东西――那就是诚实”。新授前，我先设计好了一个导语说：“今天我想给大家讲个故事《曾子杀猪》，‘一天，曾子一家去市场，儿子吵着要母亲买肉，母亲舍不得，骗他说回家杀一头猪给他吃。回家后，曾子便磨起刀来，妻子不解，曾子说在市场你不是允诺儿子要杀猪的吗？我们作为父母的可不能失信于孩子，否则，将来怎么教育孩子呢？他妻子没法只好依了曾子杀了一头猪。你们觉得曾子为什么这样做？诚信是我们中华民族的美德，所以我们必须从小诚实守信。今天，我们一起来读一个故事，看看一个国家的臣民没有诚信时，这个国家会怎么样？”
其次，在读讲中渗透。1、以情激情。老师用生动的语言去表现鲜明爱憎，会感染和深深地影响学生，使他们的思想感情和教师发出共鸣，从而获得心灵的洗礼和道德的熏陶。记得讲《生命 生命 》一课时，课临近结束，总结课文时，我要学生将课文的最后一句“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次”改为“愿‘我’珍重第一次”，一下子把学生震住了，我让学生慢慢了解我的用意，内心的激情喷然而发，让学生体会到课文思想的精髓――多多尝试人生的第一次，体会人生的美好和乐趣。2、形象分析。文章的思想性是内含在精心组织的语言文字中的，所以语文的德育思想必须通过分析具体的情节、人物、事件来实现。教学《最后一课》一文时，引导学生从文中找出主人公的表现，再用词语概括出来：热爱祖国但天真贪玩、不爱学习但有较强的自尊心、意志力等，然后结合文章内容说说大家对小弗郎士的感想，让学生感受到小弗郎士灵魂的纯洁和可爱，要珍惜时间好好学习。3、析理渗透，即在分析道理的过程中进行思想教育渗透。如学习《鱼我所欲也》，便可通过文章论证过程的剖析，使学生十分自然地受到“舍生取义”等思想教育。4、朗读和表演。通过生动的朗读，能把文中内在的深刻含义和丰富情感表达出来。朗读前，启发学生思考，激发学生的情感，提示朗读的要求，再加上教师声情并茂的范读，很容易使学生在心灵深处产生共鸣，自觉地感受作者寄寓在语言文字里的思想感情。有些课文如《陈太期与友期》《咏雪》，剧情性强。表演相对容易、方便，可让学生分角色表演课文，通过对角色的理解和参与，把文中人物的思想品质和自己的价值取向发生联系，把自我转化为文中人物，与其同爱共恨，在迁移中完成对思想的洗涤。5、小结渗透。就每一课，到了小结阶段，学生便比较容易从宏观上把握课文。应该说小结阶段的德育渗透相对完整有力。
最后，拓展中渗透。1、课堂训练渗透。要题目设计巧妙，学生无论在课前预习，课后练习之时，都可以受到思想教育。对朱自清的《背影》，我让学生从父亲的言行细节体会他内心的活动，从而联系自己体会父爱的深沉和伟大。2、推荐阅读。课外阅读是语文德育教育的有效途径之一。不仅有利于知识技能诸多方面的积累，更有助于培养他们高尚的道德情操。可引导学生阅读课外自读课本及针对中学生列出的必读书籍，使学生通过阅读鉴赏得到自我教育，了解到应该珍惜目前所有，善待身边的人和事。如阅读《居里夫人传》强烈感受到居里夫人对事业的爱，从而更加积极地面对人生。3、展专题活动。学习《成长的烦恼》这个综合性活动后，可给学生看一些相关的表现青少年生活的片子，例如《男生贾里》等让他们认识到中学生有烦恼是很正常的，并且引导学生说出烦恼后，将收集到的学生的烦恼分类，接着师生一块讨论出相应的对策解决这些烦恼，减少人生路上的绊脚石。
语文德育渗透总结范文6
【关键词】小学语文；德育教育；工作开展；必要性；策略
思想道德品格是学生未来立足社会的根本，九年义务教育普及以来，即广泛提倡了道德教育，从小进行学生道德素质技能的培养，能够自根本强化学生整体的思维能力，达到全面的情感深化。自从素质教育全面展开后，小学语文课程也明显呈现出亟待改革的情况，因此怎样将德育教学进行在语文课堂之中融入，成为新时期教师教学工作开展中所应重视的现实问题。
一、小学语文教学范畴内强化德育教学策略的意义研究
从现实层面来讲，贯穿德育教学模式在小学语文课堂教学之中，对于课程本身及学生个体和社会层面皆存在着重要的现实意义。对于其意义具体能够自以下几个层面进行论述。首先对课程自身，通过德育教学能够有效的促使二者在现实中相互交融，继而形成一种新型的教育模式，达到调动学生学习兴趣的目的，进一步提升语文教学水平，从学生层面来讲，德育教学能够强化学生自身道德情操，培养优秀的学习习惯，在心理层面不断得到升华，完善人格。再者对社会层面来讲以德育教育模式在课堂之中运用，良性的吻合了中国本土精神文明建设的需求，自儿童抓起，为社会发展积累优秀的人才队伍，达到推进和谐社会发展的目的。因此总结而言，通过德育教育能够促使教育的内在质量，在课程与学生发展层面，相依附承，做到欲成才，先成人，以此实现现代化教育的稳步推进。
二、强化小学语文德育教学的方法途径研究
1.强化校方对于德育教育工作的重视
学校是学生学习认知产生的主要场所，其教育的根本宗旨与目标也是就学生德智美体予以全面发展培养，所以在现实教学中校方必须严格贯彻教学目标宗旨，加大学生德育教育的重视力度，自根本配合教师层面展开德育教育工作。诸如笔者在教学中即在同校方共同研讨的情况下，于课堂内引进了《弟子规》相关内容，辅助课程内容展开，因为《弟子规》其语句方面相对精简，且文字的内容浅显易懂，尤为贴近学生日常的生活，其涉及的层面也较广，如此以来学生在课堂中既能在思想及生活层面得到提升。
2.协同家庭层面展开德育工作
因为教育不单单是学校单方面完成的，其必须依靠学校、家庭以及社会三方共同展开。而家庭作为除却学校之外，学生的第二课堂，自然存在着重要的作用，学校方面需要积极协同家庭层面，进行展开双向的教育配合实施，经常性的同家长进行德育教学方针及政策的探讨研究，促使家长最大化认可德育教育工作，并投入配合。以此达到在学校完成基础德育教学的前提下，由家庭层面更深层次就德育教育工作展开，紧密配合为学生创造出一良好的德育受教环境，于生活之中向学生更加广泛的就德育内容知识普及，潜移默化的拓展德育教育工作。
3.加强社会层面联系，将德育课堂拓展向户外
从根本上来讲，对于小学生的德育教育工作展开，是为了促使学生更加科学恰当的融入到社会之中。所以德育教育工作开展离不开社会的支持，在教学工作中，教师必须就传统意义上的教学方式方法予以打破，最大化的将课堂从室内延伸至户外，使学生们在课堂之外，初步的接触社会，以身临其境的感同身受，就社会进行了解，感知道德标准。诸如笔者在教学中，即经常性的组织学生进行深入到烈士陵园及博物馆等区域参观，并在参观的同时向学生们讲述革命烈士的英勇事迹及博物馆内馆藏资源所蕴含的千百年的古老文化，以此促使学生在视觉层面和听觉层面协调配合，更加真实的发掘感受到道德的潜在魅力，在今后的学习中，有意识的展开自我道德熏陶。
4.营造良好的课堂气氛
在课堂教学中，教师需要把握好教学的节奏，循序渐进的引导学生深入到课堂内容的学习之中，自然这一效果的呈现必须依托教师自身良好的教学内容组织及气氛营造。在讲解过程中教师能够多进行穿插相关小学生较为感兴趣的趣味小故事，通过抑扬顿挫的语调及丰富的动作，调动学生们的好奇心，达到引人入胜的目的。另外教师在教学气氛的营造上能够采取以探讨交流的教学方式，进行组织学生一起研究某一话题，诸如对于课文中某一个或者多个主人公的形象进行研究，并在课堂中扮演这类主人公。因为小学语文教材内的主人公多是积极正面的任务形象，所以学生在进行这类人物扮演的过程中，其自设道德观念意识自然也会经历同步的增强，在教师丰富多元的教学艺术之中，课堂教学的氛围终将得到大幅度的提升，进而达到提升教学质量成效的目的。
三、结束语
通过对小学语文课堂德育教学的研究可以发现，在新时期学校教学工作开展中，必须要通过多种形式的教学方式方法，促使学生主体更深层次的提升思想道德，以此更好的适应社会，为今后的个人发展在小学阶段奠定坚实的基础，做一个有用于社会，有用于人们的有为青年。
参考文献：
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