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小学语文试卷分析范文1
一、卷面分析
从题型设计看，体现了新课程新理念，准确考察了学生应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。
从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。
二、具体答题分析：
第一:把拼音和词语连起来，主要是考察学生对会认字的掌握情况，学生完成得很好。
第二：读拼音写词语。学生答题时，有个别学生把生字写错，这就说明在平时的教学中要扎实过好生字，特别是差生。
第三、四、五：按要求填空、用下面的字扩词、选合适的量词主要考察学生的笔顺、生字的掌握以及运用情况。个别孩子在字的笔顺方面存在问题！
第六：补充句子主要考察孩子们的观察能力和语言表达能力！
第七：补充诗句，主要是考查学生的背诵情况，只有张浩然填错2个字。
第八：阅读短文，由于短文篇幅较长，问题零碎，识字量有限，学生们答得五花八门，只有少数的学生答对，今后在阅读上还需多下功夫。
第九：看图写话，孩子们能写上几句完整话，但是有个别孩子由于看不懂图意而导致出现笑话。学生年龄小出错在所难免，以后应加强练习写话。
三、考试反思
在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几方面需要重视：
1.继续培养学生良好的学习习惯是当务之急。
从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在今后的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。
2.积累——语文课不可关闭的窗口
小学语文试卷分析范文2
本班共有学生32人，总分2706.5，平均分85，及格率94%，优秀率28%。
本次的语文试卷共十二道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。试卷难易程度适中，但题量比较大。
1、重基础知识和能力的培养
试题主要从字词句段、名言古诗等方面命题，基本技能则是从字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。
2、强调了语言的积累
学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。在第八题中得到了充分体现。
3、阅读重态度与情感考查
语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，本次检测在阅读的第5小题就突现了这一点。例：“我看到这美丽的蜻蜓，有什么想法？”此题没有固定的答案，只要是学生能想到的合乎情理的说法都能得分，这在一定程度上激发了学生答题的积极性,提高了学生的自信心，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱。
4、写话重生活性
语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次看图写话选材接近孩子们的生活，并且以关爱母亲为主要内容，一定程度上也是对学生进行的一次孝敬父母的教育。
二、学生答题情况分析：
从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、给多音字选音、形近字组词、填反义词、按课文内容填空等题，失分少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象，如：环绕的“绕”字多加了一点，辉煌的“煌”字写成了凤凰的凰等。可见字词应该常抓不懈。按课文内容填空的第5题个别学生失分较多，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，教师在此方面的引导不够，学生背书草草了事，尤其是对于本次选的课文，正好所填词语都是表示颜色的词，个别学生词语先后位置不对，导致失分。
而课外积累则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在我会阅读的第1小题中表现的最为突出。如：在文中括号内填上合适的词，使句子生动。只有一半的学生能理解题义，填入合适的词语，部分学生填的就不是词语，也不会联系具体的语言环境来填词。出现这种情况的原因是：1、学生日常读书量小，积累的词语匮乏；2、教师引导不够，指导不到位。学生读书不得法，不少学生没有正确的读书态度。每次给时间让学生读书，许多同学只是愿意看，而不愿放声去读，注意力不集中，对读书没有表现出太大的兴趣。3、机械阅读，缺乏思考。
看图写话，学生得分不够理想。主要原因是大多数学生没能够看明白图画内容，这与试题的印刷有一定的关系。还有其他一些原因，有的学生的文章中人物混乱，有的写的太笼统，不够具体。个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。还有两个学生没写完。
三 、整改措施：
针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：
1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。
2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。
3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。 要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。
4 、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言，谚语，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。
小学语文试卷分析范文3
一、全班成绩统计
人 数：全班40人， 总 分3606、平均分90.2、及格率100﹪、优秀率67.5﹪.
二、考试试卷情况分析
1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。
2、在比一比组词，写带有偏旁的字，，给熟字加偏旁再组词，找反义词，这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。
3、查字典做全对的不多，音序与音节区分不清，部首写错，就造成除部首外有几画也写错。
4、给熟字加偏旁再组词，特别给“虫”字加偏旁再组词做错的人很多，有许多同学把“虫”字当偏旁做。
5、按课文内容填空`：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不掉，错别字的出现，从而出现了失分。
6、补充句子，大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象能力较差而失分。
7、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。
8、你给大家介绍你的好妈妈（爸爸、爷爷、等）写话：要求学生介绍一个人，的过程写出来有一定的难度，大部分学生都通过好几个人物一起写。由于平常练习的不多而造成了失分。
三、改进措施
我打算在以下方面作出努力：
1、注重“双基”（即：基础知识和基本技能），提高学生的语文能力。知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓"双基"是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。
2、课内课外结合，树立大语文教学观。这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，而且平均分不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样，而应该从我们自身找原因。这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。
小学语文试卷分析范文4
在当今时代社会经济快速发展、社会转型的大背景下，大学生的价值观也出现了新的变化。当代大学生处在新环境下价值观也容易受到各种社会环境因素的影响，容易出现功利主义、物质主义等倾向。孟二冬作为宿州学院的杰出校友，以孟二冬精神为载体对当代大学生进行大学生价值观的教育，无疑具有十分重要的现实意义。宿州学院以孟二冬精神正确的价值观教育为基础，积极开展对大学生价值观教育时效性的教育活动。宿州学院内有二冬大道、孟二冬塑像等校园景点，《不朽的师魂——孟二冬》已成为每年新生入学教育的必备教材。
本次调查旨在充分掌握当前大学生对孟二冬精神了解程度的基础上，探索孟二冬精神对于大学生价值观教育时效性调研的态度与接受情况。
调查问卷分析
调查显示，大学生还处在思想状况向成熟阶段过渡的阶段，仍存在一部分学生（约25%）对自己的职业规划没有清醒的认识。这表明高校对大学生价值观的教育还需要进一步加强。总体来说大部分学生有一个正确的价值观取向，仍有少部分学生的思想状况存在一定的波动性，所以对大学生进一步加强大学生职业价值观的教育势在必行。孟二冬精神作为宿州学院的校园精神，被宿州学院在校同学所了解，在接受问卷调查的同学中，很少有同学对孟二冬精神完全不了解。以文学与传媒学院为例，76%的同学对孟二冬精神了解，23%的同学对孟二冬精神很了解，只有1%的同学对此不了解。理工科的同学对孟二冬精神的了解少一点，62%的同学了解，超过12%的同学很了解，还有25%的同学对此不了解。从大学生对孟二冬精神的了解程度来看，其中人文学科的同学了解多于理工科的同学。
通过调查我们可以知道孟二冬精神在整体上对当代大学生有积极的指导作用，当代大学生在市场化、金钱化观念日益盛行的同时，仍然可以吸取到孟二冬身上踏实勤奋的工作态度、严谨的求学态度，这必将对当代大学生的思想状况产生一定的影响。当代大学生的价值取向在一定程度上还处于波动阶段，世界观、人生观、价值观尚未完全定型，孟二冬精神对当代大学生的价值观选择从整体上起到了积极的指导作用，绝大部分学生认同孟二冬的奉献精神，认为孟二冬的职业选择对于自己以后的职业选择有指导作用。孟二冬精神的发展对大学生的职业价值观的选择具有积极作用，虽然少部分同学的价值观取向趋于功利主义和物质主义，但在整体上处于乐观状态，积极发展孟二冬精神有利于培养大学生的正确价值观取向，从而发挥正确价值观对当代大学生行为的指导作用。
在目前功利思想严重、浮躁风盛行之中，孟二冬老师却甘坐冷板凳、一心做学问，全身心都扑在教学科研上，这正是应该大力弘扬的一种高尚精神。而对于孟二冬精神时效性的影响，不到半数（约45%）的理工科同学认为孟二冬精神“板凳要坐十年冷”的精神在当今社会已经不再需要，这跟青年自身特点和所处的社会阶段有一定的关系，以及其自身的了解情况都有一定的关系。而人文学科的同学认为发展孟二冬精神对于未来职业价值取向有很大的关系。根据表格得出，孟二冬精神的发展中的具体的事例精神对当代大学生有一定的影响，超过半数（约55%）的同学认为孟二冬精神在当代仍然被作为学习目标进行学习。
结论与建议
首先，通过对孟二冬精神对大学生价值观取向的影响的调查分析，孟二冬精神在宿州学院的教育还要进一步加强，尤其是在理工科及艺术学科的学院。当代大学生的人生价值观在整体上是健康向上的，有理想，有激情，希望自己将来在事业上取得较大的成就，追求幸福美好的生活，有社会责任感，希望自己成为对国家、对社会有用的人。同时，也有一些大学生对待周围事物无所谓、冷漠，缺乏明确的价值观，对未来非常迷茫，这些现象需要予以警惕。
当代大学生是一个思想具有波动性的群体，我们应充分发展孟二冬精神的时代内涵，并将其与实践相结合，落实到大学生职业价值观的取向中去。在调查中我们发现一些同学认为应该在发展孟二冬精神的基础上赋予其自身的个性。这就要求我们在发展的同时以时代为坐标，将发展和创新有效的结合起来。孟二冬的学术态度，工作态度，为人处世方面彰显出来的淡泊名利对当代大学生无疑仍然可以带来积极的影响。高校学习孟二冬精神，就要大力弘扬孟二冬的职业价值观，在当前就业形势严峻，西部、偏远地区人才紧缺的就业环境下，引导大学生能以集体、国家利益为重，将个人价值的实现与社会、国家的需要结合起来，到祖国最需要的地方去建功立业。
小学语文试卷分析范文5
在小学语文教学中，教学评价是找寻提高教学效率途径的关键，是完成教学目标的重要途径。分析了小学语文评价方式现状，并为如何优化小学语文评价方式提出一些建议，为新课程理念下的小学语文教学做出贡献。
关键词:
新课程理念;小学语文教学;评价方式;优化评价
一、前言
新课程标准对教学提出了更高的要求，从传统只注重成绩和知识传授的教学方式和理念，转变为开始注重素质教学，注重培养学生优秀的品质和高尚的情操，培养学生能够适应社会激励的竞争环境的强大心理素质和能力。小学语文作为培养学生基本表达能力，陶冶学生情操的重要科目，高质量的教学对学生未来的发展有重要的影响。因此，研究如何选择更加合适的教学方式和教学内容，是现阶段小学语文教学应该重视的，而优化教学评价方式，从学生的学习能力、情感、自我认知等方面进行评价，则是检验新课程理念下语文教学方式是否合理的重要途径，是关注提高学生自身综合素质的重要方式。
二、小学语文评价方式现状分析
1．重读、写评价，轻视对表达能力的评价
当下的小学语文教学虽然在很大程度上迎合了新课程标准的教学标准，但是在课程评价的过程中依然没有把学生对语文知识的实际应用能力作为评价的重要标准，而语言表达能力则是衡量学生实际应用能力的关键。在这种情况下，学生逐渐降低了对表达能力的重视程度，转向在考试中占有更大比重的读、写、考，而这种评价方式显然不适应当下社会对人才的要求，这一问题也急需解决。
2．阶段性书面考试评价方式单一
当下小学语文的评价方式仍然比较单一，一般是以“一张试卷”见分晓。随着教学改革的推进，小学语文的评价在原来试卷的基础上添加了一些对小学生自身语文能力的评价标准，然而，由于教师的教学理念没有得到及时更新，很多教师在对学生进行评价时依然沿用了传统的评价方式，这种片面的评价方式不仅失去了教学评价的功能，甚至还会打击小学生学习语文的自信心，不利于将来的语文学习。
3．评价项目单一
在“一张试卷”见分晓的小学语文单一教学评价模式中，并没有真正发挥整张试卷的潜在功能，其考试项目依然是比较单一的，基础知识和阅读理解占的比重非常大，写作部分没有得到足够的重视，有些百分制试卷中，写作部分只占20分，很多小学生由于受到考试时间限制或对写作的抵触心理而直接放弃写作，使本来就单一的考试评价项目变得更加片面，不利于小学生语文表达能力的提高和语文教学水平、教学质量的提升。
三、新课程理念下小学语文优化评价方式的途径
1．优化小学语文评价方式，实行多元化评价
新课程理念下的小学语文教学目标是培养听、说、读、写全面发展的高素质水平的语文人才，传统的“一张试卷”见分晓的评价方式具有片面性，不能综合反映学生的语文能力和优缺点，长此以往不利于其表达能力的培养。因此，创新优化评价方式，实行多元化评价对小学语文的发展十分重要。在创新评价方式的过程中，教师要突破传统思想的界限，试卷考试的方式能够帮助检验学生基础知识是否掌握牢固，这是评价中不可缺少的环节。另外，在基础知识之外，还应该增加语文实践教学课程，在语文实践活动中，例如情境对话、分角色朗读、朗诵比赛中，对学生的语文能力进行评价。这样能够分散学生对纸质试卷的重视程度，将提高对语文的实际运用能力重视起来，让学生自己认识到将理论应用到实际的过程，并在这一过程中深化对语文教学的理解，提高语文学习兴趣，从而适应新课程理念的标准，不断提高语文学习水平。
2．优化小学语文评价项目内容，实行综合性评价
试卷形式的语文评价仍然以字词等基础知识作为重点，对学生积累基础语文知识能够起到很大的作用，但是对提高学生的审美情趣和人文素养，培养学生的创新精神方面就有很大的欠缺，因此，新课程理念下，优化小学语文的评价项目内容，实行综合性评价对提高小学生的综合素质有非常重要的作用。在小学语文中实行综合性评价，首先，明确评价标准不再以纸质试卷为全部，而是从原来的单一内容拓展为对学生口语交际、自学内容和参与实践活动中的表现来综合评价，还要不断提高基础知识以外的评价因素所占的比重，这对拓展学生的学习思路和领域，培养健康的性格有重要作用;其次，向学生明确评价标准，让小学生意识到语文学习不能停留在只凭借语文试卷的高分成绩就能高枕无忧的阶段，而是意识到只有从各个方面综合提高自身素养才能够取得更高的语文学习水平，培养更加适应现代社会发展的能力;最后，教师应该加强与家长的沟通，将小学生在家庭生活中对语文的运用能力作为评价的重要标准之一，由于“实践是检验真理的唯一标准”，学生的语文能力究竟如何，会直接表现在日常的生活中，而家长是与学生生活中接触最多的群体，因此，定期保持与家长的沟通也是优化评价内容的重要途径之一。
3．根据小学生的心理特点，细化评价规则
评价因素越细化，其评价结果就越具有说服力，因此，新课程理念下的评价方式应该从细节中发现真章，即不断细化评价规则。首先，对小学语文的评价应该从课上、课下与期中、期末考试成绩三方面来决定的，根据学生的表现再联系统一的评价规则加分或者减分，例如，学生课上是否认真预习，是否认真听课，对老师提出的问题能否给出合理的答案，是否能够根据所学内容举一反三，课上学习纪律如何，在能否按时完成课后作业，完成质量高度等等，通过更加细化的评价因素，尽量还原每一个学生的学习状态，从细节中发现问题，这样才能及时解决问题;其次，细化后的评价规则比较复杂，教师应该在一个固定的周期结束后及时进行归纳总结，为下一个周期的评价做出准备;最后，可以采用学生与学生之间互评的方式，由于学生之间更加了解彼此的学习水平，他们之间的评价能够作为教师细化评价规则的重要参考条件，为优化语文评价方式提供重要依据。
4．培养具有新教学理念的高素质小学语文教师队伍
高水平的小学语文教师队伍是创新各种教学评价方式和内容的关键，教师自身的语文水平和人文情操对学生品格的培养起着非常重要的影响，因此，培养一支高素质水平和人文修养的小学语文教师队伍是新课程理念下优化评价方式的前提。首先，加强对现有教师队伍的培训和考核，尽最大努力尽快转变教学理念，向新课程理念学习，为接下来的教学提供思想基础;其次，教师应该树立终身学习的目标，不断提高自身的语文专业素质和人文修养，在语言表达上严格要求自己，在与学生交流时以正面引导，激励赞扬为主，通过积极正面的形象激发学生的学习积极性，优化评价结果;最后，提高小学语文教师招聘条件，这是培养高质量的小学语文教师队伍的重要基础。
四、总结
新课程理念下优化小学语文评价方式是现代教育教学和经济社会不断发展的结果，传统的小学语文评价方式过于单一，内容死板僵化，不利于学生人文修养和创新精神的培养。新课程理念对小学语文评价方式提出了更高的要求，优化评价方式，拓宽评价内容，细化评价规则是当下提高小学语文教学质量，提高小学生语文水平的重要途径。只有不断改进优化评价方式，才能为培养更加优秀的人才做出更多贡献。
参考文献:
［1］萍．新课程理念下小学语文优化评价方式探微［J］．新课程，2014，(12)．
［2］李艳玲．新课程理念下小学语文优化评价方式探微［J］．课程教育研究，2015，(09)．
小学语文试卷分析范文6
【关键词】农村；小学语文；后进生；转化策略
一、前言
长期以来，后进生问题一直是小学语文教学中的一个普遍问题，农村小学这个问题尤为突出。我们常说的后进生，主要是指智力正常而在学业成绩上处在落后位置的学生。由于种种原因造成了这些学生不仅表现为学业上的落后，而且在同伴面前也带有自卑、社交忧虑等不良心理，影响到了他们健康成长。小学教育具有基础性、普及性的特点，在小学语文教学中转化后进生是十分必要和紧迫的，它是实施素质教育的需要，是时代赋予小学语文教师的责任。
二、探究方法
1.选择对象 教学中选取江苏省盱眙县三河小学五（1）班作为实验班，五（2）班作为对照班，从两班学生中各选10名同水平的后进生作为探究对象。
2.选择形式
（1）学业测试指标。选用该校所在盱眙县期末语文统测的语文试卷。
（2）同学关系问卷。采用同学评定儿童的方法，统计每个被测后进生的接纳度、被接纳度（喜欢同学、被同学喜欢的数据）。
（3）家长访谈。了解每个被测后进生的家庭表现。
3.探究程序
（1）前期测试。实验前对所选两班后进生进行学业成绩测试、同学关系测评、自尊和交往忧虑的测查，选定测试配对。
（2）教学过程观察。对配对实验的两班中的后进生进行跟踪观察，一月总结一次。
（3）后期测试。实验结束后，采用江苏省盱眙县期末统测试卷对被测后进生进行学业成绩测定，获得语文成绩，并再次对被测生进行同学关系、自尊、交往焦虑的总测查。
（4）数据分析。对被测学生进行配对比较分析。
4.结果 做好语文教学中的后进生转化工作，能大幅提高他们的学业成绩，提高他们的综合素质。
三、农村小学语文学科后进生的形成原因
1.监管不力，条件有限 目前农村小学中有不少留守儿童，由于小学生自我管理能力差，在没有父母有效的监管之下，这些学生的自主学习的效果会大打折扣。另外，农村因经济条件差的制约和“读好读坏一样打工”的思想影响，一些学生的阅读的条件和氛围很不好。
2.兴趣不浓，不专心听课 后进生中有些人认为语文离自己太近，以致熟视无睹，无意学习；有些人觉得语文课文太复杂、难理解，不愿动脑思考，往往止步于一知半解。
3.方法不当，信心不足 后进生往往不去寻找好的学习方法，有的只顾低头拉车不去抬头望路，常走弯道；有的学习无计划，脚疼治脚，头痛医头，常常事倍功半；有的不会触类旁通，深入浅出，只会生搬硬套，有的就干脆不学。久而久之，学习信心尽失。
4.自控力差，没有好习惯 通常情况，后进学生比较好动、贪玩、自我控制能力差。上课注意力不集中，听课效果一定不会好。再加上他们学习无兴趣，缺少动力，也就不会有自主学习，经常复习的好习惯了。
5.老师的冷淡，学生内心的叛逆 后进学生一般都会不同程度地给老师带来工作上的麻烦，教学中的负累，心情上的不快。整个转化过程也是在反反复复中进行的，老师如不注意控制自己就会流露冷淡之情，造成对后进生的偏见，这样同样会引起他们对老师的厌倦，产生叛逆心理，转化工作自然前功尽弃。
四、解决策略
1.广用资源，加强沟通 为解决农村小学中经济困难的后进生语文阅读问题，我们要广用资源。动员师生捐书、借书；合理借用学校图书馆书；合理用好学校的电脑室进行网上阅读等方式加以弥补。为解决学生及家长的监管和思想问题学校，学校与家长要创设沟通渠道，运用电话、信件、家访等形式进行信息互通，加强感情交流；通过举办家长学校加强思想教育，达到家庭、学校齐心协力对后进生齐抓共管。
2.讲究教学方法，多给后进生一些进步的机会 首先要培养后进生语文学习的兴趣。后进生由于学习基础较差、学习的主动性不强，教师在教学中，应把后进生的自卑心理因素考虑进去，有针对性地加以引导。要把简单易答的问题留给他们，以便激发他们学习语文兴趣。
3.宽容地对待后进生，循序渐进地转化他们 教师对待后进生要宽容，不能有急躁的情绪，操之过急往往事与愿违。教师应有心理预期，允许学生犯错，要鼓励他们认识自己，发展自己，帮助他们树立自信心、自尊心。
4.要用心交心，以情感人 真情是转变后进生的催化剂，是师生顺畅沟通的桥梁。后进生的落后，一方面反映在成绩较差上，另一方面也反映在感情上有障碍。他们一般会受到同学歧视、家长抱怨，生活在自卑的心境中，从而产生消极厌学情绪。教师要多了解后进生心理，多接触、多谈心，帮助他们重树信心。
总之，转化后进生的方法还有很多，还需要大家在教学中不断地去探究。
【参考文献】
[1]施起红.《小学后进生转化心得》[J].教书育人，2012，（8）.
[2]黄培红.《小学后进生转化策略》――提高后进生自主学习能力，培养良好学习习惯[J].新课程学习，2012，（2）.
