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列夫托尔斯泰教案范文1
【教学目标】
1．学会运用联想和想象，丰富表达的内容。
2．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
3．观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。
【教学重难点】
1．引导学生回归内心，用自己的独特感受和真切体验去抓取景物的特征。
2．完成贴切生动的迁移联想，并用细节文字呈现。
3．设计场景，用其他景物的烘托凸显景物特征。
【教学过程】
一、情境导入
同学们，大家好。1300年前，24岁的李白带着对更为广阔的大好河山的好奇，也带着建功立业的期盼，“仗剑去国，辞亲远游”，从巴蜀之地，途经荆楚之国。今天，我寻着太白的足迹，从重庆来到荆州，同样也带着好奇与期盼，好奇荆州这座历史古城到底有着怎样的魅力吸引着八方来客，也期盼着用短短一堂作文课打开同学们的心扉，用细腻的感知、灵动的思维、美好的情思让我们笔下的景物鲜活起来。
二、读习作，发现问题
出示习作：“这，就是一只鸟巢，由树枝构成，围成一个圆形，中间又陷下去，远远望去，就像一个战士，充满了野性的自然气息。”
鸟巢，我们今天笔下的景物（出示实物）。这是我之前的一位学生写下的文字，当时我的要求是运用联想来描写鸟巢的外形，大家来点评一下，说说它的优点和缺点吧。
明确：
1．优点：运用联想，并用比喻的修辞呈现：多角度观察鸟巢。
2．缺点：观察不仔细；联想不贴切；描写不细致。
三、抓特征，联想写形
1．同学们，你们从鸟巢的形状、颜色、材质等角度联想到了什么呢？
2．只要抓住景物的特征，寻找相似之处，在两个看似不相干的事物之间通过联想就迅速建立起联系。写作文时用联想，用一物来摹画另一物，会让作文内容显得更丰富更有趣味。我们有了贴切的联想，就有了“鸟巢就像一顶帽子’这个句子，但这个句子也还不够生动，怎样让这个联想用得更生动一些呢？（生：加修饰语）怎么加呢？我们一起来看看这段文字：
无可否认的是，这个出身于名门望族的男子长相粗劣，生就一张田野村夫的脸孔。天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙……
3．找一找茨威格由托尔斯泰的面部联想到了些什么？又是怎样加修饰语的？ （答案略）
提示：添加修饰语的目的是让景物的特征更加突出。我们抓景物的特征，其实就是在用心去体验和感受这一景物，而运用联想，用一物来摹画另一物，最终的目的就是要把这种感受和体验用另一景物传递表达出来。所以，我们在添加修饰语时应将真实的感受和体验融入进具体、真切的文字中，以引起读者的共鸣。
4．运用联想总是使用“……像……”的句式会显得很单调，可以使用更丰富的比喻词，也可以尝试不用比喻，例句里“比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少”，就是采用比较的句式。鼓励学生用更多有创意的方式来呈现联想。
5．写作练习：续写“这，就是一只鸟巢……”，抓特征，用联想写鸟巢的形。
（展示并点评）
四、设场景，烘托传神
通过联想，我们描摹出了带有自身感受的鸟巢的形，但仅仅是这样，它就鲜活了吗？万物都有它所处的环境，我们笔下的景物也一样。现在我们笔下的鸟巢，还仿佛是在一张白纸上，我们要为它添加一个场景，让它在场景中拥有灵魂，拥有生命，成为一个有背景、有经历的鸟巢。场景应该怎么创设呢？我们一起来看这段文字：
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却缘得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
——朱自清《春》
明确：场景的创设，就是在特定的时间，特定的地点，通过周围景物以及活动对我们笔下的景物进行烘托。
写作练习：给大家五分钟的时间，张开想象的翅膀，为你心中的鸟巢创设场景。
五、抒感受，点染情思
我们写下了心中的鸟巢，并为它设计了场景，它已经不再是个简单的用枯枝搭成的物品，已变得有生命，有灵魂，它的身上早已倾注了我们的情感，就像前段时间热播的《舌尖上的中国》，当美食染上人间的烟火，让人流连的不仅是美昧，更是人间真情。此时，巢已不再仅仅是巢，请在片段最后，用一句话写下你面对此巢、此景的感受吧。
六、展示全文
学生在不知不觉中，完成了景物描写状其形、传其神的过程，学生用三段文字从鸟巢的外形写到了它的神韵，赋予它真实可感的形象、灵魂。让学生在朗读三个片段组合在一起的小短文的过程中，去体会自己作文的变化。
写作练习：一分钟时间，浏览三个片段，将文段修改通顺，然后在音乐中向全班展示。
七、课堂小结
同学们，我读到了你们心里的鸟巢，它从我们的眼中走进心里，再通过文字进入读者的心中，我们的情思就是它的生命，它让作文变得有个性、有特点，鲜活而生动。其实，万物都好比鸟巢，都可以成为我们笔下的形象，“抓特征，联想写形”，“设场景，烘托传神”，“抒感受，点染情思”。鲜活的景物，来源于鲜活的生命，鲜活的生命则来源于细腻的感知、灵动的思维和美好的情怀。同学们，让我们笔下的景物鲜活起来，让我们的作文鲜活起来，让我们的生命鲜活起来。
（重庆二十九中学400010）
（本设计用于第四届“中语杯”中青年教师课堂教学观摩，该课荣获一等奖。）
简评一
发现与表达
杨桦
《让笔下的景物鲜活起来》教学设计潜在地含有两个主问题：-是“发现什么”，二是“如何表达”。发现什么，就是发现自然景物世界的丰富多彩。如何表达，就是在多彩的自然景物中如何采撷瑰丽诉之于笔端，再现“活脱脱”的景物，给人以审美的愉悦之感。课堂上通过解决这两个主问题的过程，其实也是让学生明白写作要学会丰富表达的内容，笔下的景物才能鲜活起来。教师的这一思路在“教学目标”中已明确表达。
教师不仅在教学目标中明确自己的教学意图，而且在确定“教学重难点”时充分考虑到开启学生写作思路的路径。路径有两条：一条是让每个学生所“发现”的景物特征一定是源于自己的真实体验，每个人对景物的感觉与认识一定是不同于他人的。这其实是在具体落实写作要表达真情实感的基本原则。另一条是让每一个学生在发现的基础上要学会“表达”，表达分两个步骤：一是微观着手，用细节展示，进行由此及彼的联想，这个由此及彼，教师认为是一种“迁移”，源于实景的要“贴切”，描摹出来的景物要“生动”；二是宏观布局，教师设计用场景显示，用其他景物衬托主体景物。这样，主次景物、诸多景物在由此及彼的迁移中愈发鲜活起来。教师将教学思路置于“教学重难点”中，也是颇具新意的。这不仅体现了以学生的学习为依归来组织教学的理念；而且也告诉大家点拨学生写作思路，教给他们一些写作方法是教学重点也是难点。教学若能在教学重难点有所突破，教学就会有所创新，学生就会有所收获。
教师设计的“教学过程”中有四个环节：“读习作，发现问题”“抓特征，联想写形”“设场景，烘托传神”“抒感受，点染情思”。这四个环节内在逻辑严密，目的就是解决“发现什么”“如何表达”的问题。“读习作，发现问题”环节，从对鸟巢做“实话实说”的习作进行点评开始，说说这篇习作的优缺点，实际上暗含了教学要求，写作要在发现多彩的景物世界前提下，让自己笔下的景物栩栩如生，但这篇习作没有写好，大家如何从中悟出表达的规律呢？继之以“抓特征，联想写形”环节。在这个环节中，先是写作指导，后是写作训练。教师的指导过程是重点，首先抛出问题，从鸟巢的形状等联想到什么；然后告诉学生要学会抓住景物特征进行联想的道理；最后，以茨威格写托尔斯泰面部时所联想到的、以及用加修饰语来进行描写的例子，表明围绕景物特点进行联想，用修辞性语言加以表达，才能让景物鲜活起来。举例颇具匠心，教师没有直接指导学生如何去写鸟巢，而是宕开一笔，举另一例来说明写作道理，所举名篇之例，又具点拨之效用。“设场景，烘托传神”环节，设场景的构思十分巧妙。宏观布局，思路开阔。增设主体景物的背景和环境，让孤立的景物丰满起来，充盈着生命的活力和张力。这种设计源于客观世界的丰富多彩，但又高于客观世界，让笔下的景物鲜活起来，是不同于自然界的“这一个”。“抒感受，点染情思”环节，依然体现了宏观布局的设计。但与“设场景，烘托传神”环节不同的是，这个环节侧重从情感、情意出发，多采用抒情的方式，表达对所描写景物的满腔真情和热情。
当然，若说不足，设计中有些局部环节略显变化不够，单调一些。如教师写作指导中所举的例子，均出自名家之手，为何不能举其他例子呢？
（安徽省教育科学研究院
230061）
简评二
一个设计精细的片段作文指导案例
杜德林
教学设计是教师依据课程标准、教材内容和学情设计的教学方案，是教师智慧与心血的结晶，是教师用心规划的教学蓝图，在一定程度上决定着课堂教学的效果和质量。因而，要想课上得好，首先要有一个精心的教学设计。佘乐老师就非常用心地为我们设计了一个实用而又不失技巧的片段作文指导案例。
首先，可操作性强。设计是教师上课时使用的方案，贵在实用，操作性强。当下许多设计，有的是“纸上谈兵”，真正到了课堂则用不上；有的是“花架子”，花样繁多，实用性不强；还有的是“摆设”，写的是一个样子，课堂上呈现的则是另一个样子。而佘老师的设计则不同。比如，课堂上，他提供了一个鸟巢实物，让学生们可观可感，这极大地激发和调动了他们写作的兴趣和欲望。再如，为了引导学生展开联想和想象，他还提供了几个片段的写作案例，如茨威格的《列夫·托尔斯泰》中对托尔斯特面部的描写文字，朱自清《春》中关于雨的场景描写的文字，等等。这些素材既可增长学生们的见识，又会引导他们深入思考，提升他们思维的品质。这种设计有具体之物，有可资借鉴的范例，使课堂有依据，有抓手，可操作性强，现场教学效果也非常好。
其次，知识引入、写作指导的时机把握与方法运用恰到好处。李老师在开篇针对学生具体“病文”引出问题，并针对相应问题，逐步引入改进“病文”的相关写作知识和方法指导，让学生在学习中实践，在实践中学习。这样做就远胜于那些开篇就大量讲授抽象的写作知识和方法的做法。这体现出他对作文教学的准确思考与研究，体现了对学情的精准把握。
再次，具有逻辑性、层级性和相对完整性。这个教案设计的是片段的作文教学案例，其目的是培养学生单项写作表达能力。李老师采用由易到难的方法，一步一步向前走，走一步深化一步，优化一步。教学思路很缜密，教学指导很到位。一写，“抓住特征、联想写形”；二写，“设置场景，烘托传神”；三写，“抒发感受，点染情思”。由“形”到“景”，再到“神”，咏物抒情，写物寄意。虽然是片段作文指导，但由“外”及“内”，“形”“神”兼备，构成写作过程与思维的相对完整和独立。看似“片段”，实则结构较完整，是有机的整体。这样的设计遵循了学生的认知规律，符合课程标准和教材，符合作文教学的要求，体现了李老师对语文教学的深入体察和感悟，长此以往，对提高语文教学尤其是作文教学的成效大有裨益。
列夫托尔斯泰教案范文2
【关键词】 小学数学；教学；实效
一、转变教师的教学思想，构建高效课堂的前提
在日常教学过程中，教师首先应改变传统观念，以组织、引导者身份进行定位，切实提高课堂教学的有效性；其次应转变自身教学思路，才能构建出真正有效的课堂. 笔者认为，教师要改变教学思路可以通过以下两个途径：
（一）课堂教学的任务从研究“如何把学生教会”变为“如何让学生学会”
教师在课堂中不是以传递的方式教授知识，而是如何让学生掌握知识的信息，学生在主动构建的过程中才能获得知识，此过程不能被以任何方式取代，因此，在日常教学过程中，教师要让学生的主体地位得到充分的体现，让学生学会进行探索性的学习，以此使学生自主学习的意识得到锻炼. 在此过程中，让学生学会自主观察，独立思考，在发现的过程中成长. 例如：在进行“梯形的面积公式推导”教学过程中，教师可以让学生在课前准备好相应的学习工具. 上课时，教师向学生提出问题：“请同学们利用手中的工具，尝试用你现在所掌握的知识进行梯形面积公式的推导. ”学生在听到问题后，无论采用独立思考或小组讨论的方式，都在积极开动大脑并动手操作，经过讨论，学生总结出了许多推导方式，最终所呈现出的结果大大超出了教师意料. 由此可见，充满挑战趣味的课堂才是最有利学生学习的课堂，能有效激发学生学习的灵感，才能成为学生真正热爱的课堂.
（二）教师要从“以教材、教案为中心”转变为“以学生全面主动的发展为中心”，激发学生的学习愿望，主动获取知识
在《数学课程标准》中有这样的指示，数学教学活动需围绕学生现有认知水平和已获得的知识经验来开展，将学生个人知识、经验与现实世界紧密连接起来，将之作为教学的重要资源. 这要求教师在日常教学过程中，要摒弃传统死板的教学模式，以学生实际需求为主，结合学生实际情况，及时调整教学内容，以教会学生如何学习为主，有利于学生接下来的学习. 例如：在进行《能够被整除的数的特征》教学过程中，教师便可以将教材与之前所学知识相联系再进行教学，围绕教材事先做好备课准备. 学生在学习时，难免漫不经心，针对这种情况，教师要及时转变教学策略，以游戏的方式进行教学. 例如学生都有自己的学号，教师可以以此为例进行游戏设计，让学生轮流报出自己的学号，当学生学号为2的倍数时，与之相符学号的学生便要拍下手，当学生学号为3的倍数时，相应学生则跺脚. 通过游戏的方式，让学生掌握该节课程的知识点. 此时教师再提出：“现在你们知道能被整除的数的特征了吗？”学生则很快给出了答案. 教师继续问：“同学们想知道其中的原因吗？”最终在学生的盼望中拉开了本节课的序幕.
二、以生为本，激发学生学习兴趣
伟大的文学家、思想家列夫托尔斯泰曾说：“激发学生对学习的兴趣才能取得教学上的成功”. 由此可见，如何激发学生学习的兴趣才是课堂教学的重点，那么如何才能使学生的学习兴趣得到激发呢？在小学数学教学过程中，教师可以将生活融入数学教学中，将原本抽象的理论知识具象化，方便学生进行理解，以此使学生学习兴趣得到激发. 例如：在进行“10以内数”教学过程中，教师便能借用生活中的实例进行教学，以猜谜语的方式将与数字相关的谜语编到卡片背面，让学生通过猜字谜游戏激发学生学习兴趣并掌握知识点. 教师在教学过程中，要秉着以学生为本的教学原则，激发学生的学习兴趣，让学生能更好地参与到日常学习过程中.
三、利用多媒体技术，营造轻松数学课堂氛围
随着时代的发展，多媒体技术的应用也越来越普及. 在小学数学教学中，应用多媒体技术，能让教学情境更加真实且具有画面感. 小学生因其年龄特征拥有较强的好奇心，教师可以充分利用此点，围绕问题进行情境创设，激发学生好奇心的同时也充分发挥出了多媒体技术的优势，将课堂氛围变得更加轻松. 例如：在教学“圆”的过程中，教师可通过多媒体技术让学生能更深的认识圆的概念，并围绕问题设置一下教学情境：“同学们请看，在这个圆形的跑道上有两只兔子在同一个点，现在它们要到对面的胡萝卜处，如果一只兔子沿直线过去，另一只围绕圆形跑道移动，哪只兔子会先到达呢？”教师再利用多媒体将兔子的路线图绘出. 通过这样的问题，引起了学生好奇，学生在观察图片同时也在认真思考教师的问题. 通过思考，使学生的自主探究能力得到培养. 通过多媒体技术的应用让学生观察更为直观，从而有效构建高效数学课堂.
教师进行教学活动的主要场所便是课堂，教师在课堂上要积极引导学生独立思考，让学生学会交流、判断. 因此，老师在教学过程中，要根据学生的实际情况，选择正确的教学策略，改变传统教学模式，充分调动学生的学习积极性，将学生思维、注意力调整到最佳状态，让学生在轻松的学习氛围中感知学习数学的意义.
【参考文献】
列夫托尔斯泰教案范文3
关键词: 新课标 语文教学 创新思维
“我创造,所以我生存。”法国大作家罗曼・罗兰的这一则名言启示我们:人类生活的真谛在于创新。《普通高中・语文课程标准》明确指出:“通过高中语文必修课程和选修课程的学习,学生应该在以下五个方面获得发展……发现・创新――注意观察语言、文学和中外文化现象,学习从习以为常的事实和过程中发现问题,培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情,敢于探异求新,走进新的学习领域,尝试新的方法,追求思维的创新、表达的创新……”在语文教学中,如何落实新课改精神,培养学生的创新意识、创新思维和创新能力,是每个语文教师必须认真思考并努力实践的重要课题。对此,我就新课程标准的要求下语文教学如何培养学生创新思维谈谈自己的一些探索和思考。
一、好之者不如乐之者――激发兴趣,培养思维主动性
著名心理学家皮亚杰指出:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣来源于实际需要,需要与否及其强烈的程度,决定着兴趣的有无和浓厚程度。只有当学生对问题本身感兴趣时,才能和教师一起积极思考。学生探索未知世界的认识触角是敏感而又兴奋的,只有教学内容激发学生的探究欲望,并为他们创设主动探索、深入思考的条件,才能使学生的思维处于激活状态,创造性的火花才随时可能迸发。比如,在阅读教学中对作品主旨的解读,对文学形象的界定,对已有观点的评价,对作品空白的想象,等等,这些都是激发学生创新思维的良机。
“不称职的教师强迫学生接受真知,优秀的教师则教学生主动寻求真知”(德・第斯多惠)。在语文学习中,对学生而言,激发他们的学习兴趣尤为重要。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”列夫・托尔斯泰认为:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”只有乐学,才能发挥其特长,产生探求新知识的兴趣。所以,在教学过程中,教师要有意识地去挖掘每一个创新因素,竭力触发学生思维的灵感,鼓励学生开展创新思维活动,让学生展开想象的翅膀,体会学习的乐趣,享受获取知识的快乐。在这样一种愉悦、和谐、民主、平等的学习氛围中,学生的学习兴趣和求知欲才能被充分激发出来,并由此产生自主创新意识。我在教授龚自珍《病梅馆记》时,引用了《己亥杂诗》中的第五首和第一百二十五首来帮助学生理解课文的主题思想,诗中的名句“落红不是无情物,化作春泥更护花”“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”引起学生极大的兴趣。这两句诗,特别是诗中的“人才”二字激活了他们的思维。学生在讨论中很快地悟出了课文中“梅”的作用是喻人,发现“文人画士”“好事者”的喻意,指的是统治阶级……总之,学生完全领悟了课文的主题,效果之好令人惊叹。兴趣不但能创设一个欢乐而和谐的教学环境,而且能激发智慧的内驱动力,使学生进入一种欢乐愉快的心理状态,这种状态恰恰是激发思维的最佳时机。
二、天光云影共徘徊――创设情境,培养创造性思维
《语文课程标准》明确要求,语文教学必须注重全面提高学生的“语文素养”,所谓语文素养,包含了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面的内容,但其中最核心的内容还是创新能力的开发。
1.创设感染情境,诱发积极思维。
成功的教育总是动情的教育。教师循循善诱,学生则渐入佳境;教师娓娓道来,学生则如坐春风;教师慷慨陈词,学生则悄然动容;教师悲怆凄婉,学生则黯然伤心;教师亦庄亦谐,学生则既得乐趣又得理趣。创设一种情绪佳境,以情动人,以情感人,引导学生从“境”中见到“形”,从“形”中感到“美”,进而从“美”中产生“情”,再由“情”上升到“理”,把感性的内容上升为理性的认识,把形象感知变为理智的思索。教师的动情渲染,利于诱发学生的积极思维,唤起创造的灵感,毕竟“想象力比知识更重要”(爱因斯坦)。
2.营造合作氛围,实现思维碰撞。
课堂教学是一个师生之间、学生之间多边合作的活动过程。营造合作氛围,突出学生的主体地位,既是课堂教学本身的客观要求,又是培养学生创造性思维能力的有效策略。华东师范大学叶澜教授针对忽视学生的主体地位的现象一针见血地指出:“上课是执行教案的过程,教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案,而不是‘节外生枝’。”“课堂成了教案剧演出的舞台,教师是‘主角’,好学生是配角中的‘主角’,大多数学生只是不起眼的‘群众演员’,很多情况下只是‘观众’和‘听众’。”因此,在教学活动中,教师一定要体现出素质教育的精神,真正把学生当作课堂思维活动的主人,把自导自演的“独角戏”变为师生同奏的“交响乐”,使开发思维潜能成为课堂教学的主旋律。教师要留给学生一方充裕的自由活动的天地,要根据不同的教学任务把问题交给学生,让学生处于一种民主、平等、宽松、和谐、生动活泼的情境中学习。学生通过对问题的讨论、争辩,不能解决的问题在集体研讨中得到解决;能够解决的问题找到便捷的解决方法和圆满的答案,并从中体味到学习的乐趣,这样的思维碰撞的过程往往比结论本身更重要,它有助于学生形成创造性的思维品质。
三、横看成岭侧成峰――激励质疑,培养求异思维
新课标要求教师要“引导学生走进新的学习领域,尝试新的学习方法,追求思维的创新、表达的创新,鼓励学生进行创造性思维活动”,从而达到培养学生创新能力的目的。思维的表达可以是多渠道的,探求知识也应该是多方面多角度进行的。在教学实践中,教师在使用教材向学生传授知识的同时,还应巧妙构思,运用一切有利因素开发学生的求异思维,培养学生思维的新颖性、独特性和多向性,并激活学生的创新能力。
1.打破思维定势,激励创新意识。
叶圣陶先生说过:“教材无非是个例子。”新课程要求教师不是简单地“教教材”,而是要灵活地“用教材”,教师要在创造性地使用教材过程中融入自己的智慧,要对教材知识进行重组、整合,充分有效地将教材知识激活,引导学生灵活地解读文本,鉴赏作品,从不同的文化视角与不同的阅读层面对文学作品作出独到的解读,加以崭新的开掘,以拓展学生创新思维的天地。如在赏析“鸟宿池边树,僧敲月下门”这一诗句时,我让学生试着把“敲”字换成“推”字,比较两字的优劣,并说明其理由。学生运用已有的知识从新的角度去加以分析,同中探异,异中寻同。师生研讨后明确:“敲”和“推”都是开门的动作,用“敲”字,敲门声惊动了倦栖的鸟儿,打下几片树叶,敲破一池琼瑶……之后蛙声、虫声,打破原有的寂静――在韩公心中,这正是体现了夜的“幽”和“趣”;用“推”字,僧人来到院外,门虚掩着,轻轻推开,主人不在,题诗留言而去,不作过多惊扰,或许更符合出家人的“清修”……
2.鼓励质疑,求新求异。
朱熹曾说过:“读书无疑者,须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。”新课标要求教师要多“引导学生走进新的学习领域,尝试新的学习方法,追求思维的创新、表达的创新,鼓励学生进行创造性思维活动”,从而达到培养学生创新能力的目的。创造性思维的表现形态有灵感迸发式和自觉驾驭式两种。其主要特征是质疑、多端、变异、独创。任何创新都包含对别人观点不同程度的否定和超越,而没有批判意识和质疑精神是不可能实现这种否定和超越的。爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”就学生而言,他们的创新思维也往往是从疑问开始的,有疑才能不断拓宽思路,才能促使他们去探索、去创新。因此,教师要有意识地引导学生不盲从,不迷信,要敢于怀疑,敢于发表自己的新见解、新观点,养成独立思考的习惯。“不愤不启,不悱不发”,教师让学生经常处于这样的“愤”“悱”的思想状态下,他们的思维往往才能被更深层次地激活,才能有思想激烈的碰撞并迸发出智慧的火花,思维能力也才能得到真正的砥砺与提高。
四、绝知此事要躬行――探究实践,提升创新能力
《基础教育课程改革纲要(试行)》要求:“注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地学习,富有个性地学习。”“不能使学生参与是教师的最大过失”(苏霍姆林斯基)。教师让学生积极参与语文活动,才能培养他们对语文的浓厚兴趣,才能最大限度地激发他们学习的主动性、创造力。丰富的实践活动不仅能使学生拥有更多的独立思考问题的空间,而且能丰富学生的表象储备,为想象、创造提供了丰厚的“原料”。同时,在探究实践中遇到新困惑,产生了新需要,必能激发学生的创造力。
“学习语文,并非因为它本身是博学和智慧的一部分,而是因为它是一种手段,可以使我们获得知识,并且把知识传授给别人”(夸美纽斯)。这就是说,学语文的目的是为了“用”,达到表达思想、交流情感、传承文化的目的。因此,在教学中,教师要根据学生的认知特点,开展丰富多彩的活动,为他们提供较多的动脑、动口、动手的机会,充分挖掘其思想潜能和情感潜能,从而引发其创造的欲望。积极开展探究性阅读,指导学生运用探究的方法进行学习,以目的性为阅读前提,以信息论为阅读理论指导,让学生借助教材和材料去亲自探索,发现应得出的结论或规律性的知识,不断提高学生筛选、认知、处理语言信息的能力,进而培养学生的创造性思维。
《普通高中语文课程标准(实验)》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度”,培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。在新课标理论的指导下,语文教育应当高扬人性,遵循人本,既是理性的,又是充满情感的;既依据学生的生理规律,又满足其心理需求;既促进当前的语文学习,又着眼于学生的未来发展;既满足个体需求,又通过人的全面自由的发展来促进社会的和谐发展。陶行知先生指出:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”创新思维的培养就是需要教师转变观念,转变角色给学生一个“自由”的空间,去设计自己的未来,去选择、竞争、体验、创造,而教师应该是一个灵活的组织者、积极的引导者和创造的推动者。
参考文献:
[1]中华人民共和国教育部.语文课程标准.人民教育出版社,2003.
[2]陶行知.陶行知论文集.江苏教育出版社,1997.7.
[3]于漪.弘扬人文 改革弊端.语文学习,1995,(6).
列夫托尔斯泰教案范文4
一、单项选择题（共30题，每题1分。每题的备选项中，只有1个最符合题意）
1. 下列出版专业技术职务中，属于中级职务的是（ ）。
2. 关于出版物产品流通阶段的劳动，说法正确的是（ ）。
A. 流通阶段的劳动可增加出版物的使用价值
B. 流通阶段的劳动可以增加并实现出版物的价值
C. 流通阶段的劳动可实现出版物的社会效益和经济效益
D. 流通阶段的劳动与精神生产阶段的劳动具有基本相同的性质
3. 出版物的特殊性之一，是其使用价值（ ）。
A. 与社会效益相对立
B. 能产生利润，避免亏损
C. 既可能产生正面的社会效用，也可能产生负面的社会效用
D. 与社会效益相一致
4. 我国出版体制改革的主要任务不包括（ ）。
A. 加快推进现代出版市场体系建设
B. 积极扩大出版单位的数量
C. 加快培育出版传媒骨干企业
D. 引导非公有出版工作室健康发展
5. 关于元数据的说法，错误的是（ ）。
A. 利用元数据查询数据，查全率很高，但查准率较低
B. 元数据规范较好地解决了基于网络的信息资源的发现、存储、管理和利用
C. 元数据用于对信息内容的结构进行描述
D. 元数据用于对信息内容的主题进行描述
6. 电子书的构成要件不包括（ ）。
A. 阅读软件 B. 数字化内容
C. 电子商务 D. 阅读设备
7. 编辑人员必须具备的能力不包括（ ）。
A. 政治认知能力 B. 信息感知能力
C. 技术开发能力 D. 社会活动能力
8. 编辑的写作能力包括（ ）。
A. 组织作者进行创作的能力
B. 与作者共同创作的能力
C. 协助作者编制学术著作索引的能力
D. 撰写书刊评论的能力
9. 把编辑学作为一门独立的学科来研究，是从（ ）开始的。
A. 中国 B. 美国 C. 英国 D. 日本
10. 15世纪，（ ）的约翰・谷登堡发明了一整套金属活字印刷技术。
A. 德国 B. 英国 C. 美国 D. 法国
11. 我国近代三大民营出版机构是（ ）。
A. 商务印书馆、中华书局、大东书局
B. 商务印书馆、中华书局、开明书店
C. 商务印书馆、大东书局、开明书店
D. 商务印书馆、中华书局、世界书局
12. 关于出版单位注销登记的说法，错误的是（ ）。
A. 出版单位因有违法行为而被吊销出版许可证，应当向国务院出版行政主管部门办理注销登记
B. 出版单位属于事业单位法人的，应到事业单位登记管理机关办理注销登记
C. 出版单位属于企业法人的，应到工商行政管理部门办理注销登记手续
D. 互联网出版单位应到省级电信管理机构办理相应手续
13. 根据《出版专业技术人员职业资格管理规定》和《出版专业技术人员继续教育暂行规定》，已经获得责任编辑证书的人员，在进行续展注册时应提交继续教育证明，证实每年参加了累计时间不少于（ ）的继续教育。
A. 36小时 B. 48小时
C. 60小时 D. 72小时
14. 出版社未将重大选题上报备案且情节严重的，将受到（ ）的处罚。
A. 罚款 B. 限期停业整顿
C. 没收出版物 D. 追究刑事责任
15. 下列选题中，不需办理重大选题备案手续的是（ ）。
A. 《传》
B. 《南海地图》
C. 《中国人名大辞典》（党政干部卷）
D. 《政治学教程》
16. 一个出版社能否在读者心目中树立起良好形象，最主要的因素是（ ）。
A. 规模大小
B. 出版物数量多少
C. 出版了多少高品质的图书
D. 历史长短
17. 某出版社位于省会城市市区，若该社2013年6月的当期应纳增值税税额为10万元，则还应缴纳城市维护建设税（ ）。
A. 13 000元 B. 7 000元
C. 5 000元 D. 3 000元
18. 出版单位对编辑部门的目标管理属于（ ）层次的管理。
A. 宏观 B. 微观 C. 全社 D. 中观
19. 下列出版物发行活动中，其发行渠道属于短渠道的是（ ）。
A. 上海某出版社把图书批发给上海新华书店，由其转批给某个体书店
B. 广东某出版社把图书批发给新疆某零售书店
C. 某出版社通过自办网站售书
D. 某出版社办理读者邮购业务
20. 引起出版物市场需求变化的（ ）因素包括个人实际收入状况和图书市场价格的变化等。
A. 人口 B. 可控
C. 经济 D. 社会文化
21. 出版物市场细分杠杆不包括（ ）。
A. 消费者收入
B. 消费者职业
C. 发行商的地理位置
D. 出版社规模
22. 下列市场需求中，属于出版物个人市场需求的是（ ）。
A. 某教师为某课程订购教材30本
B. 某大学图书馆到书城采购植物学图书3本
C. 某公司为职工培训购买经管类图书50本
D. 某汽车修理工到书店购买汽车保养类图书3本
23. 出版单位使用他人作品时，支付报酬必须遵循的原则中不包括（ ）。
A. 平等原则 B. 公开原则
C. 公平原则 D. 协商一致原则
24. 属于著作权限制方式“法定许可”范畴的转载、摘编，仅限于（ ）。
A. 广播电台、电视台之间转播
B. 报纸、期刊转载、摘编图书内容
C. 广播电台、电视台播出图书内容
D. 报纸、期刊之间相互转载、摘编
25. 著作权人为保护自己权益而采取的诉前临时措施，不包括在前向人民法院（ ）。
A. 申请采取责令停止侵权行为的措施
B. 申请采取财产保全的措施
C. 申请行政拘留侵权者
D. 申请保全证据
26. 关于版式设计权，说法正确的是（ ）。
A. 版式设计权的保护范围包括封面的表面整饰设计
B. 版式设计权的保护期为书刊首次出版后50年
C. 版式设计权归排版单位所有
D. 版式设计权归出版者所有
27. 电子出版物复制单位复制光盘类电子出版物，必须依照有关规定在光盘内圈表面压制（ ）。
A. 来源识别码 B. 音像制品编码
C. 条形码 D. 出版者代码
28. 根据《图书质量管理规定》，图书中出现逻辑性差错，每处计（ ）差错。
A. 5个 B. 3个 C. 2个 D. 1个
29. 期刊刊载作品，应于刊载后（ ）内向著作权人付酬。
A. 半个月 B. 一个月
C. 两个月 D. 三个月
30. 2012年10月诺贝尔文学奖揭晓，中国作家莫言获此殊荣。莫言的代表作有《丰乳肥臀》《生死疲劳》《蛙》和（ ）等。
A. 《白鹿原》 B. 《平凡的世界》
C. 《红高粱家族》 D. 《尘埃落定》
二、多项选择题（共35题，每题2分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。把错项选入，该题不得分；正确项少选，所选的每个正确项得0.5分）
31. 作为出版专业中级技术人员的编辑，其职责包括（ ）等。
C. 提出选题设想，进行组稿
32. 编辑劳动是（ ）等的劳动。
A. 对作品进行再创作
B. 使作品优化
C. 使作品增值
D. 使作品成为最终产品
E. 以精神文化产品为对象
33. 出版与文化的关系表现为（ ）。
A. 社会文化的发展为出版活动提供活力
B. 出版发展的程度决定社会文化的先进程度
C. 出版能增进文化积累，推进文化创新
D. 出版能促进文化交流
E. 出版是文化得以形成的基础
34. 我国出版工作的根本任务有（ ）等。
A. 大力发展数字出版
B. 促进社会主义先进生产力的发展
C. 促进社会主义先进文化的发展
D. 不断增加每种出版物的生产数量
E. 满足人民群众日益增长的精神文化需求
35. 关于数字出版，说法正确的有（ ）等。
A. 数字出版与电子出版的传播途径相同
B. 数字出版的复制和发行环节是同时进行的
C. 数字出版产品没有物质载体
D. 数字出版一般对内容中的各种元素用可扩展标记语言（XML）进行标引
E. 使用数字出版产品都需要通过一定的解码设备
36. 编辑是一种专业性很强的工作，其活动内容包括（ ）等。
A. 策划选题 B. 创作作品
C. 审读和加工作品 D. 选择作者
E. 复制作品
37. 编辑工作的中介性主要表现为（ ）等。
A. 联系文化产品的精神生产过程和物质生产过程
B. 在出版物的生产和消费过程中，联系作者和消费者
38. 编辑工作的基本功能主要有（ ）等。
A. 文化传播中的选择、引导功能
B. 文化流通中的管理功能
C. 文化生产中的设计、组织功能
D. 文化创造中的优化功能
E. 文化配置中的主导功能
39. 在出版工作中，编辑必须对（ ）等把好关。
A. 出版物复制机械
B. 出版方向
C. 出版物内容涉及范围
D. 出版物质量
E. 出版物发行网点
40. 属于晚清政府主办的出版机构有（ ）等。
A. 世界书局 B. 金陵书局
C. D. 申报馆
E. 江南机器制造总局翻译馆
41. 关于印刷术，说法正确的有（ ）等。
A. 唐初时已有雕版印刷
B. 北宋毕N发明的泥活字印刷术通过沈括的《梦溪笔谈》为后人所知
C. 元代王祯的《造活字印书法》是我国印刷史上最早系统叙述木活字印刷的珍贵文献
D. 明后期用铜活字排印的《邸报》是我国报纸用活字印刷的开端
E. 清代出版的《四库全书》是中国历史上规模最大的一次泥活字印刷
42. 近代西方印刷技术的传入，对我国图书形态产生了很大的影响，具体表现有（ ）等。
A. 铅印、石印技术传入后，出版物上的字体变小但仍十分清晰
B. 图书可以双面印刷，并出现平装、精装的样式
C. 民国时期的图书装帧已完全与世界潮流合拍，传统的线装样式从此退出历史舞台
D. 书的形态因为文字的横排由左翻本变成右翻本
E. 毛边书日趋向切边书转化
43. 商务印书馆在民国初期就办有多种期刊，其中影响最大的有（ ）等。
A. 《东方杂志》 B. 《图书月报》
C. 《中学生》 D. 《小说月报》
E. 《万国公报》
44. 下列选题中须办理重大选题备案手续的有（ ）。
A. 《穆斯林生活习俗》
B. 《日本动画研究》
C. 《佛学辞典》
D. 《吴敬琏经济思想研究》
E. 《第三野战军纪事》
45. 国家对已经获得出版专业中级职业资格的人员的管理主要包括（ ）等方面。
A. 进行职业资格登记
C. 组织业务考核
D. 建立以考核结果为依据的分配制度
E. 进行业务监督
46. 书刊出版单位必须按照国家有关规定，在委托印刷的书刊上刊载（ ）和其他有关事项。
A. 出版单位的名称、地址
B. 书号或者刊号
C. 出版日期或者刊期
D. 出版单位的税号
E. 书刊印刷企业的名称
47. 国务院出版行政主管部门开展的“三个一百”原创图书工程评选活动中，参选图书分为（ ）等。
A. 人文社科类 B. 美术摄影类
C. 引进翻译类 D. 科学技术类
E. 文艺少儿类
48. 图书出版社经营的目标体系包括（ ）等。
A. 出书规模与结构 B. 出书定位
C. 赢利能力 D. 市场占有率
E. 出书周期
49. 关于责任编辑制度，说法正确的有（ ）等。
B. 责任编辑必须具有大学本科以上学历
C. 责任编辑应该负责处理校对人员的质疑
D. 责任编辑应该负责监督出版物的复制质量
50. 除增值税之外，适用于出版社的税种还有（ ）等。
A. 固定资产投资方向调节税
B. 企业所得税
C. 车船使用税
D. 消费税
E. 印花税
51. 关于出版物市场需求的特征，说法正确的有（ ）等。
A. 人们对出版物的需求在数量上和质量上都会不断增长
B. 市场需求只能迎合而不能改变和使之转移
C. 出版物市场具有较大的需求弹性
D. 出版物市场需求的时效性与出版物内容相关，与出版物品种无关
E. 出版物市场需求没有地域差异
52. 出版物商品竞争主要包括（ ）等。
A. 品种竞争 B. 质量竞争
C. 价格竞争 D. 理念竞争
E. 服务竞争
53. 对出版单位而言，市场吸引力较大的因素包括（ ）等。
A. 同行多，竞争激烈
B. 潜在的竞争者难以进入
C. 有潜在的替代品
D. 消费者多，购买力强
E. 发行商数量多
54. 出版物价格预测的重点是了解（ ）等。
A. 出版物市场的销售折扣率
B. 出版物的生产周期
C. 竞争产品的价格
D. 不同价格水平对需求量的影响
E. 竞争对手的价格策略
55. 关于出版物促销，说法正确的有（ ）等。
A. 公关促销是通过进行公共关系活动以提高产品知名度
B. 作者签名售书是出版单位常用的促销方法
C. 建立常设样品室也是一种促销方法
D. 折价销售是指向出版物经销商以低于定价的价格销售出版物
E. 广告促销成本高，在出版物促销中只能偶尔使用
56. 我国有关著作权保护的主要法律法规有（ ）等。
A. 《计算机软件保护条例》
B. 《信息网络传播权保护条例》
C. 《中华人民共和国商标法》
D. 《中华人民共和国专利法》
E. 《广播电台电视台播放录音制品支付报酬暂行办法》
57. 在我国，国家在（ ）等情况下可以作为著作权主体。
A. 作者生前将其著作权中的财产权无偿捐赠给国家
B. 作者死后，其作品著作权中的财产权无继承人和受遗赠人承受
C. 作者在担任公务员期间创作的作品
D. 作者以遗嘱的方式表示愿在其死亡后将作品著作权中的财产权赠送给国家
E. 著作权属于法人或者其他组织，在法人或者其他组织变更或终止后，没有承受其权利义务的法人或者其他组织
58. 著作权中的“人身权”包括（ ）等。
A. 复制权 B. 署名权
C. 修改权 D. 改编权
E. 发表权
59. 某出版社准备将俄国作家列夫・托尔斯泰（1828―1910年）的《安娜・卡列尼娜》重新翻译出版。该社应做到（ ）等。
A. 与俄文版出版者签订著作权贸易合同
B. 忠实于原著，保护其完整性
C. 标明原作者的姓名
D. 标明翻译者的姓名并向其支付稿酬
E. 事先取得原作者的合法继承人授权
60. 出版单位不得向任何个人出售或者以其他形式转让本单位的（ ）等。
A. 名称 B. 人力资源
C. 财物 D. 中国标准书号
E. 中国标准连续出版物号
61. 图书设计质量合格的标准是（ ）等各项设计符合国家有关技术标准和规定。
A. 封面 B. 扉页
C. 插图 D. 后记
E. 参考文献
62. 专业技术人员资格考试中的严重违纪违规行为包括（ ）等。
A. 伪造、涂改证件、证明等获取考试资格
B. 未在规定时间进入考场
C. 抄袭、协助他人抄袭试题答案
D. 答题卡未填涂个人姓名等信息
E. 让他人冒名顶替参加考试
63. 根据《图书质量保障体系》，编辑出版责任机制的中期保障机制包括（ ）等。
A. 坚持组稿方案审核制度
B. 坚持中国标准书号和图书条码使用标准
C. 坚持图书书名页使用标准
E. 坚持学术图书定向定点发行制度
64. 党的十报告提出：全党要坚定（ ）。
A. 道路自信 B. 模式自信
C. 文化自信 D. 理论自信
E. 制度自信
65. 2013年6月，在党的群众路线教育实践活动工作会议上，同志强调，党内脱离群众的现象大量存在，集中表现为（ ）。
A. 拜金主义 B.
C. 形式主义 D. 享乐主义
E. 奢靡之风
三、综合题（共5题，100分。要求用黑色墨水笔在答题卡指定区域内答题）
66. 审稿题：审读短稿，按照审稿的基本要求指出其中存在的错误或缺漏。（本题20分）
出版是传播科学文化、信息和进行思想交流的一种社会活动。我国在发明造纸术和印刷术之后，就出现了最早的出版活动。因此在我国雕版印刷兴盛的宋代，人们就开始使用“出版”这个词。
在当代社会，作为社会化的出版活动，必须由具有一定社会知名度的企业或单位来完成。所谓出版，是指编辑、复制作品并向公众发行的活动。这就是说，构成出版活动的三个基本要素是编辑、复制和发行。出版活动还必须具有一个前提――作品。所谓“作品”，是指“文学、艺术和科学领域内具有独创性并能以某种有形形式复制的智力成果”，所有形式的作品都能作为出版活动的前提。
在市场经济条件下，出版活动的三要素在出版过程中形成精神产品生产、物质产品生产和产品流通三个独立的阶段。
精神产品生产阶段，主要是编辑工作阶段。编辑人员依照一定的原则策划选题、组织作者创作作品、审读并加工稿件，使作品优化和增值。在出版过程中，编辑工作是出版物复制、发行的前提。作为一项社会文化工作，编辑工作具有文化工作共有的政治性、思想性、科学性、创作性等特点，而作为一种社会专门职业，编辑工作又具有自己的专业特点，包括选择性、独特性、中介性等。
物质产品生产阶段是将编辑工作阶段形成的精神文化内容加工制作成能够广为传播的物质产品。物质产品生产阶段介于精神产品生产阶段和产品流通阶段之间，在整个出版活动中处于中心环节。传统出版物，如图书、报纸、期刊、音像制品，其物质产品生产包括制作样本和批量生产复本两个基本环节；而新型的电子出版物、互联网出版物等，其批量生产复本的过程与出版物传播过程交融在一起，不再作为独立的环节出现。
产品流通阶段即出版物发行阶段。“发行”是指发行单位通过商品交换将出版物传送给消费者的活动。在市场经济下，出版物产品流通也是商品流通。作为一种商业活动，发行工作应始终将经济效益放在首位，努力实现经济效益与社会效益相结合。出版物发行表现为商流、物流和资金流的统一。
随着数字化时代的到来，逐步产生了新的出版形态――数字出版。目前，数字出版产品包括数字图书、数字报纸、数字期刊、手机报纸、手机图书、电子书、网络游戏、博客和微博等。这种新型的出版形态正推动着出版业的转型、创新和发展。
67. 编辑加工题：阅读分析短稿，并按照稿件加工整理的规范进行编辑加工。（本题20分）
编辑与作者、读者围绕出版的生产、流通和消费，构成一种相互影响、相互制约、相互促进的关系。正确认识和处理好二者之间的关系，是做好编辑工作、提高出版物质量的关键之一。
编辑和作者的关系是同志式的互助合作关系。编辑的作者工作主要包括：发现作者、选择作者、建立作者队伍数据库、与作者保持经常联系、为读者服务、维护作者权益。
编辑要善于发现适合出版单位需要的成熟作者和有发展前途的新作者。
编辑要为不同类型、不同层次的出版物选择最合适的作者。如普及类出版物的作者应该在学术研究方面有新发现、新观点；学术类出版物的作者不仅要有丰富的科学文化知识，还要有生动活泼的文笔，擅长创作面向大众的作品方面有新角度、新形式。
出版单位应该有一支稳定的、高水平的作者队伍，保证作者资源在稳定中有发展。编辑既要团结、尊重老作者，又要关心、培养新作者，使作者队伍永葆篷勃的创造活力。
编辑不仅在某一具体出版物的编辑过程中要与相应的作者保持经常联系，而且在平时也要与基本作者保持经常联系。
为作者服务，最终目的是给读者提供优质的精神文化食粮。为此，编辑要积极主动地关心、支持作者的创作，围绕作品的构思、修改、出版等，为作者提供各种有益的帮助。
尊重和维护作者权益，是编辑做好作者工作的重要内容。编辑要代表作者维护其精神权益，如尊重作者的署名权，督促有关部门及时支付稿酬和赠送样书、样刊等。
编辑的读者工作也是编辑的一项基础性工作。主要包括三方面的内容：进行读者调查，处理读者来信，为读者服务。
编辑人员要经常做读者调查工作，深入了解读者结构、读者需要、读者心理等，还要掌握读者对象的基本情况，如读者的类型、层次和社会分布，读者的文化水平和购买能力等。
为读者服务，把出版物介绍给读者，帮助读者更好地了解出版物，不仅是编辑应尽的责任，也是出版物促销的重要方式。编辑应坚持在一般情况下不损害读者的利益，如果为了追求利润而不顾及读者的购买能力，对出版物过度包装，甚至把劣质的出版物塞给读者，那就不仅损害了读者的利益，而且违反了为读者服务的宗旨。
处理读者来信也是编辑和作者的一项重要工作。编辑要认真对待读者的批评意见，尽量满足读者的合理要求。
68. 审稿题：审读短稿，按照审稿的基本要求指出其中存在的错误或缺漏。（本题20分）
图书的使用价值在于其载有的精神文化内容。所以，图书是一种纯粹的精神产品，与一般物质产品有本质上的区别，对质量有很高的要求。所以说，图书质量是出版社的生命线。
《图书质量管理规定》明确指出：图书质量包括内容、编校、印制三项，分为合格、不合格两个等级。各项均合格的图书，其质量属合格；其中一项不合格的图书，其质量不合格。
为了保证图书质量，出版社必须坚持选题论证制度。选题质量的优劣，直接影响图书质量，因此出版社需要召开选题论证会，对选题进行集体论证，在意见不一致的情况下，少数服从多数。
出版社还必须坚持责任编辑制度和编辑持证上岗制度。责任编辑一般由初审或复审者担任，每种图书必须且只能有一名责任编辑。担任责任编辑的人员，必须在两年内向出版行政主管部门履行责任编辑注册手续并持有责任编辑证书。
校对是出版流程中不可或缺的环节，出版社必须坚持责任校对制度和“三校一读”制度。出版社每出一种书，都要指定一名具有二级校对及以上职称的专职校对人员为责任校对。一般图书的专业校对应不少于三个校次，付印样的通读应由责任编辑负责。
图书书名页是图书的构成部件之一，具有重要信息价值。出版社必须严格按照国家的有关标准执行。图书书名页包括主书名页和附书名页。主书名页又包括扉页和版本记录页，扉页须载有书名、作者名和出版者名；版本记录页须载有图书在版编目数据和版本记录。
出版社还须设立专门的图书质量评审部门或人员。评审部门应由具有出版专业中级及以上职业资格的编辑人员和技术编辑人员组成，定期对本社新出版图书的质量进行认真审读、评议。
图书是为适应社会的文化需要而生产的，因此，图书质量的好坏要通过社会的检验才能得到及时、准确的评估。社会监督机制通常包括各级出版行政主管部门监督、出版行业协会监督、其他社会团体监督、读者监督和社会舆论监督等方面。
为使图书质量能够得到切实保障，国家还制订了相应的奖惩措施。对在图书质量检查中被认定为成绩突出的出版单位和个人，出版行政主管部门给予表扬或者奖励。对出版编校质量不合格图书的出版单位，由省级以上出版行政主管部门予以警告，可以根据情节并处3万元以上罚款。经检查属编校质量不合格的图书，出版单位必须自检查结果公布之日起30天内全部收回。一年内造成两种图书不合格或者连续两年造成图书不合格的直接责任者，由出版行政主管部门注销其出版专业技术人员职业资格。
69. 计算题：根据所给材料回答问题。（须列出算式；每个问题计算过程中的小数均保留实际位数，计算结果有小数的，只取整数。）（本题20分）
由甲主编、甲和乙合作编写的一本书交出版社出版。出版合同约定：出版社以版税方式支付甲的主编稿酬，版税率为3%，按实际销售数结算；出版社另以基本稿酬加印数稿酬的方式支付甲和乙的撰稿稿酬，基本稿酬的标准为100元/千字，印数稿酬标准和具体计算方式均按国家版权局的有关规定执行；为方便计算，所有稿酬均在年底结付。
2011年3月，该书出版。定价40元，首印8 000册。全书应付稿酬的字数为153 800字，甲和乙各撰稿50%。
出版社将该书按六折批发给省新华书店批销中心5 500册。到2011年12月，批销中心实现销售5 000册，剩余部分未退货，转入下一年继续销售。
2012年1月，甲提出自费订购2 000册，并要求按定价的七折购买，出版社同意，并很快把书交给甲。考虑到该书尚有市场潜力，出版社决定重印5 500册。该书印出后，又按六折批发给批销中心4 500册。截至2012年年底，批销中心退货500册，其余实现销售。
问题一：
该书第1次印刷后，甲和乙应得税前稿酬多少元？
问题二：
该书第1次印刷后，甲和乙应为所得稿酬缴纳个人所得税多少元？（应纳税额的小数部分均略去不计。）
问题三：
该书第2次印刷后，甲和乙应得税前稿酬多少元？
问题四：
该书第2次印刷后，甲和乙应为所得稿酬缴纳个人所得税多少元？（应纳税额的小数部分均略去不计。）
问题五：
截至2012年年底，该书的出版码洋和销售实洋各是多少元？
问题六：
截至2012年年底，出版社总共应为该书缴纳销项增值税多少元？（应纳税额的小数部分均略去不计。）
70. 简答题：根据所给材料回答问题。（凡要求作选择回答的问题，应将与所选选项对应的字母填写在答题卡上的相应括号内。把错项选入，该问题不得分；正确项少选，按所选的正确项数量得分。凡要求作陈述回答的问题，请将答案书写在答题卡的相应区域。）（本题20分）
A为某省甲重点高中语文教师，多年来一直在该校从事语文教学工作。按照甲高中规定，从事教学工作的教师必须在课前备课，编写教案，并在每学期末上交教案给学校检查。1999―2009年，A按学校规定先后上交高中三个年级全部语文教学教案共20册。
2012年4月，乙出版社和丙文化公司签订图书出版合同。合同约定：丙文化公司把丛书“高中语文同步解析”的图书专有出版权授予乙出版社，为期5年。丙文化公司保证对交付出版的作品享有著作权，没有侵犯他人著作权及违反国家宪法、法律或足以导致其他法律纠纷的情况；如发生此类情况，责任完全由丙文化公司承担。
2012年8月，乙出版社出版了“高中语文同步解析”丛书，共包括6种图书。2012年9月，A为教学参考购买该丛书，发现有两种书完全使用了其教案的内容，但事先她对此事一无所知。于是，A向法院提讼，指控乙出版社侵犯其著作权。
A认为：她是其教案的著作权人，享有著作权的各种权利；乙出版社出版的“高中语文同步解析”丛书中有两种书使用A的教案，却未经其许可，亦未给A署名，更未支付报酬，侵犯了A的多项权利；另外，涉案图书差错很多，不少差错甚至会误导读者，当属不合格产品。
乙出版社向法院提交了丙文化公司和甲高中出具的证明。丙文化公司的证明称：“涉案两部书稿系据我单位与甲高中所签著作权转让合同而来，非从A处取得。当初曾将此情况告诉乙出版社。”甲高中的证明称：“A写作和上交教案时为本校教师，根据学校的规定写作教案并上交，是职务行为，所以这些教案的著作权属于学校。学校确实与丙文化公司签合同将教案的著作权转让给丙公司，丙公司与乙出版社签订图书出版合同，事先已经征得本校同意。”
据此，乙出版社辩称：涉案教案均为职务作品，著作权理应归属甲高中；丙文化公司将之编入丛书中时，是得到著作权人甲高中授权的。“高中语文同步解析”丛书是由丙文化公司署名并承担责任的作品，乙出版社出版该书有丙文化公司的合法授权，所以没有侵权。不过，对于A指出的两种图书中的差错，乙出版社承认是编辑、校对工作不够精细造成的，并向法院表示今后要加强规范化管理。
问题一：
涉案作品是否属于职务作品？
问题二：
关于涉案作品著作权的归属，下列说法中哪种或哪几种是正确的？请作选择回答。
A. 涉案作品的著作权应该属于甲高中
B. 涉案作品的著作权由甲高中和A共同享有
C. 涉案作品的著作权应该属于A
D. 涉案作品的著作权属于甲高中，但A应该享有署名权
E. 涉案作品的著作权不属于甲高中，但其在作品完成两年内享有优先使用权
问题三：
甲高中证明中关于涉案作品著作权归属问题的说法是否符合法律规定？为什么？
问题四：
甲高中与丙文化公司所签著作权转让合同是否有效？为什么？
问题五：
关于乙出版社在本案中的行为，下列说法中哪种或哪几种是正确的？请作选择回答。
A. 涉案图书是否侵权，是丙文化公司与A之间的纠纷，乙出版社不必承担法律责任
B. 所出图书涉嫌侵权完全是作者方面的原因，乙出版社在本案中只是受害者，不是侵权者
C. 涉案图书的著作权之争实际上存在于A和甲高中之间，A乙出版社侵权是弄错了被告
D. 即使涉案图书在著作权归属方面没有纷争，乙出版社也因该书存在许多严重差错而侵犯著作权人的权利
E. 如果乙出版社因法院判定侵权而作出经济赔偿，可向丙文化公司追偿
问题六：
为什么问题五中的某种或某几种说法是正确的？
答案部分
一、单项选择题（共30题，每题1分。）
1. A 2. C 3. C 4. B 5. A
6. C 7. C 8. D 9. A 10. A
11. D 12. A 13. D 14. B 15. D
16. C 17. B 18. D 19. B 20. C
21. D 22. D 23. B 24. D 25. C
26. D 27. A 28. C 29. B 30. C
二、多项选择题（共35题，每题2分。）
31. ACE 32. BCE 33. ACD
34. BCE 35. BDE 36. ACD
37. AB 38. ACD 39. BCD
40. BCE 41. ABC 42. ABE
43. AD 44. ACE 45. AB
46. ABCE 47. ADE 48. ABCD
49. ACDE 50. BCE 51. AC
52. ABCE 53. BDE 54. CDE
55. ABC 56. ABE 57. ABDE
58. BCE 59. BCD 60. ADE
61. ABC 62. ACE 63. BCD 64. ADE 65. BCDE
三、综合题（共5题，100分。）
66. 审稿题
（1）在发明造纸术和印刷术之后出版活动在发明造纸术和印刷术之前就已有。
（2）因此在……宋代，人们就开始使用“出版”这个词在宋代人们并未使用“出版”这个词。
（3）具有一定社会知名度的企业或单位应该是具有一定资质的企业或单位。
（4）所有形式的作品都能作为出版活动的前提某些形式的作品不可能作为出版活动的前提。
（5）三个独立的阶段这三个阶段应该是相互依存的，并非独立存在。
（6）创作性应该是创造性。
（7）独特性应该是加工性。
（8）物质产品生产……在整个出版活动中处于中心环节在整个出版活动中处于中心环节的应是以编辑工作为主的精神产品生产，不是物质产品生产。
（9）电子出版物……批量生产复本的过程与出版物传播过程交融在一起电子出版物有独立的生产复本过程，不与传播过程交融在一起。
（10）发行单位出版物是出版单位生产的，进行发行活动的首先应该是出版单位。
（11）将经济效益放在首位应该是将社会效益放在首位。
（12）出版物发行……统一出版物发行应该表现为信息流、商流、物流和资金流的统一。
（13）数字出版产品包括……博客和微博博客和微博不属于数字出版产品。
（1）出版的生产出版物的生产、流通和消费[或在“消费”后加“三个环节”]
（2）二者之间三者之间
（3）为读者服务为作者服务
（4）普及类出版物学术类出版物
（5）学术类出版物普及类出版物
（6）擅长创作面向大众的作品方面在创作面向大众的作品方面
（7）篷勃蓬勃
（8）代表作者协助作者
（9）维护其精神权益维护其精神权益和物质权益[或删除“精神”]
（10）“为读者服务……”段与“处理读者来信……”段对调[或对调“编辑的读者工作……”段中相应词语的次序]
（11）在一般情况下在任何情况下都
68. 审稿题
（1）图书是一种纯粹的精神产品图书并非纯粹的精神产品，也是物质产品。[或“图书兼具精神产品和物质产品双重属性”。]
（2）图书质量包括内容、编校、印制三项图书质量包括内容、编校、设计、印制四项。
（3）少数服从多数应该是由社长或总编辑决定。
（4）责任编辑一般由初审或复审者担任担任责任编辑的一般是初审者，不包括复审者。
（5）每种图书必须且只能有一名责任编辑每种图书可以有多名责任编辑。
（6）必须在两年内向出版行政主管部门履行责任编辑注册手续并持有责任编辑证书。必须已经持有责任编辑证书，不能在担任责任编辑后再补证书。
（7）指定一名具有二级校对及以上职称的专职校对人员为责任校对可担任责任校对的专职校对人员，其职称不能低于一级校对。
（8）付印样的通读应由责任编辑负责通读付印样应是责任校对的职责。
（9）版本记录页须载有图书在版编目数据和版本记录版本记录页还必须载有版权说明。
（10）图书质量评审部门……应由具有出版专业中级及以上职业资格的……人员组成承担图书质量评审工作的人员，其应具有的出版专业职业资格必须是高级，中级资格者不能承担。
（11）社会监督机制通常包括各级出版行政主管部门监督出版行政管理部门监督是行政管理，不属于社会监督。
（12）处3万元以上罚款罚款的数额应是3万元以下。
（13）一年内造成两种图书不合格……注销其出版专业技术人员职业资格应予以注销出版专业技术人员职业资格的，是一年内造成三种以上图书不合格。
69. 计算题
问题一：该书第1次印刷后，甲应得税前稿酬（14 316）元，乙应得税前稿酬（8 316）元。具体算式是：
（1）甲的主编稿酬=40×5 000×3%=6 000（元）
（2）应付酬的字数按154千字计，总的基本稿酬=100×154=15 400（元）
（3）总的印数稿酬=15 400×1%×（8 000÷
1 000）=1 232（元）
（4）甲的税前稿酬=6 000+（15 400+1 232）÷
2=14 316（元）
（5）乙的税前稿酬=（15 400+1 232）÷
2=8 316（元）
问题二：该书第1次印刷后，甲应为所得稿酬缴纳个人所得税（1 603）元，乙应为所得稿酬缴纳个人所得税（931）元。具体算式是：
（1）甲应缴纳个人所得税=14 316×（1-20%）×
20%×（1-30%）=1 603.39（元）（应纳税额按1 603元计）
（2）乙应缴纳个人所得税=8316×（1-20%）×
20%×（1-30%）=931.39（元）（应纳税额按931元计）
问题三：该书第2次印刷后，甲应得税前稿酬
（8 262）元，乙应得税前稿酬（462）元。具体算式是：
（1）甲的主编稿酬=40×（5 500+2 000+
4 500-500-5 000）×3%=7 800（元）
（2）总的印数稿酬=15 400×1%×（6 000÷
1 000）=924（元）
（3）甲应得税前稿酬=7 800+924÷2=8 262（元）
（4）乙应得税前稿酬=924÷2=462（元）
问题四：该书第2次印刷后，甲应为所得稿酬缴纳个人所得税（925）元，乙应为所得稿酬缴纳个人所得税（51）元。具体算式是：
（1）甲应缴纳个人所得税=8 262×（1-20%）×
20%×（1-30%）=925.34（元）（应纳税额按925元计）
（2）乙应缴纳个人所得税=462×（1-20%）×
20%×（1-30%）=51.74（元）（应纳税额按51元计）
问题五：截至2012年年底，该书的出版码洋
（540 000）元，销售实洋（284 000）元。具体算式是：
（1）出版码洋=40×（8 000+5 500）=540 000（元）
（2）销售实洋=40×（5 500+4 500-500）×
60%+40×2 000×70%=228 000+56 000=284 000（元）
问题六：截至2012年年底，出版社总共应为该书缴纳销项增值税（32 672）元。具体算式是：
应缴纳的销项增值税=284 000÷（1+13%）×
13%=32 672.57（元）（应纳税额按32 672元计）
70. 简答题
问题一：涉案作品属于职务作品。
问题二：关于涉案作品著作权的归属，说法正确的是（CE）。
问题三：不符合法律规定。因为法律规定，著作权属于单位的职务作品限于主要利用单位的物质技术条件创作，并由单位承担责任的工程设计图、产品设计图、地图、计算机软件等，或者当事人事先签订合同约定作品的著作权归属单位，而本案中A创作的教案不符合上述的两方面条件，所以甲高中单方面认定“这些教案的著作权归属学校”是错误的。
问题四：两者所签合同无效。因为甲高中不是合同所涉作品的著作权人，不能将不属于自己的权利擅自转让他人。
问题五：关于乙出版社在本案中的行为，说法正确的是（DE）。