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小学生爱国主义教育范文1
中国传统节日文化根植于中国文化，深深打下了中华民族的印记，寄托了民族情感，是历代中华儿女对民族共同价值观的追求，在中国传统节日文化的发展历程中，不断融入了各个时期的思想价值观念、道德标准和理想追求，通过长期的交流融合，形成了内涵丰富的中国传统节日文化。因此，中国传统节日文化能够具体展现民族特有的精神和爱国主义精神。运用中国传统节日文化对小学生进行爱国主义教育，能丰富小学生爱国主义教育的内容，拓宽小学生爱国主义教育的途径。
在我国目前的教育体系中，运用传统节日对小学生进行爱国主义的教育散见于小学思想品德教材中，涉及较少，很少看见传统节日教育的身影。此外，近些年我国传统节日受到外国节日冲击较大，例如：圣诞节、情人节等，这些外国的节日有喧宾夺主的趋势，致使传统节日被人们忽视，使传统节日没有在小学生的德育中发挥应有的作用。因此，加强对传统节日的重视，运用传统节日对小学生进行爱国主义教育很有必要，具体策略如下：
一、在课程设计中穿插传统节日
中华民族传统节日经历了五千年的发展，人们的思想和价值观不断发生变化，我们要取其精华，去其糟粕，吸收传统节日文化中的精华加以继承和发展，使小学生接受传统节日中爱国主义精神的洗礼。小学生德育工作的主阵地就是课堂教学，在教学活动中，教师可以适当地将传统节日文化与课程融合在一起，通过传统节日文化对小学生进行爱国主义教育。教师应深刻理解爱国主义教育主题课程，找准课程内容和传统节日的联系点和切入点，借助传统节日，营造节日氛围，让小学生对祖国的传统文化节日有更加深入的了解和认同，使小学生在轻松愉快的课堂氛围中，受到爱国主义精神的教育，得到精神的陶冶，更好地弘扬中华民族的精神。
二、开设传统节日爱国主义教育专题
传统节日承载着中华文化，传递着民族情感，中国传统节日文化蕴含着深刻的爱国主义教育。加强传统节日文化教育，可以增强小学生对祖国的热爱和对民族的认同。例如：端午节，是为了纪念爱国诗人屈原，蕴含着浓浓的爱国情愫。屈原拥有强烈的爱国情怀，在祖国灭亡时，宁死不降，选择投身汨罗江。人们为了保护屈原的身体不被蛟龙吃掉，相继向江中投放各种食物，后来投放的食物演化为粽子，还逐渐形成了赛龙舟的习俗。这些端午节的习俗表达了人们对爱国诗人屈原的怀念，同时也表达了人们对祖国的热爱。
在教学中，教师可以根据教学内容，专门开设一个端午节的专题讲座。组织学生搜集端午节的来历、风俗等资料，活动开始后，教师组织学生就搜集的资料情况进行发言，使学生熟悉传统节日。然后教师对学生的发言进行总结，归纳出传统节日的爱国精神内涵，引出教学主题。随后，组织学生就与专题相关的问题进行讨论，例如：要求学生就韩国将其“端午节”申报世界文化遗产这一现象进行讨论，让学生了解中韩端午节之间的差异和共同点，并就此事发表看法。通过这样的方式，学生不仅了解了端午节的文化渊源，还对文化保护问题有所感触。更重要的是，在探究这个问题时，学生受到了端午节文化内涵中的爱国主义精神潜移默化的影响，达到了教育的目的。
三、理论联系实际，进行爱国主义社会实践教育
在传统节日期间，节庆主题在小学生的内心深处植下爱国主义的种子，在周而复始的传统节日里，用中国传统节日文化的养料给予浇灌，让爱国主义的种子不断成长，枝繁叶茂，从而能够进行潜移默化的爱国主义教育。作为教育工作者，要充分挖掘中国传统节日文化的精神内涵，利用传统节日在一年中的循环往复，不失时机地对小学生开展爱国主义实践教育。例如，清明节是中国人扫墓祭祖的日子，在这一天人们缅怀先人，寄托哀思，也激励后人。教师可以组织学生前往烈士陵园祭祀扫墓，忆苦思甜。教师给学生讲述革命先烈和仁人志士的英勇事迹以及他们为革命的胜利所做出的牺牲和努力，重温战争年代的爱国主义精神，从而使学生受到感染，传承先人的革命精神和爱国精神，珍惜和平幸福的生活，努力学习，为祖国的社会主义现代化建设和繁荣富强而奋斗。
综上所述，在爱国主义课程中穿插传统节日教育，开设传统节日教育主题活动，组织学生参加传统节日爱国主义教育实践活动，能有效激发学生的学习兴趣，使学生掌握传统节日的知识，感受中国传统文化的魅力，接受爱国主义精神的熏陶，有助于小学生德育工作的顺利开展。
⒖嘉南祝
[1]王艳.依托传统节日文化开展爱国主义教育[J].教育文汇，2015.
小学生爱国主义教育范文2
【摘 要】高校研究生是国家的栋梁，民族的希望
>> 加强和改进高校大学生爱国主义教育的新思考 延伸教育阵地 加强大学生爱国主义教育 加强青少年学生爱国主义教育,弘扬时代主旋律 怎样加强大学生爱国主义教育 加强外语专业学生爱国主义教育 浅析加强当代大学生爱国主义教育的对策 新时期如何加强大学生爱国主义教育 如何加强高职学生爱国主义教育 继续加强高校大学生爱国主义教育 加强中学生爱国主义教育之我见 依托中华优秀传统文化加强大学生爱国主义教育研究 大学生爱国主义教育研究综述 当代大学生爱国主义教育研究 雷歌在音乐生爱国主义教育中的作用研究 基于人才培养的职校学生爱国主义教育研究 加强学生的爱国主义教育 爱国主义教育 中美爱国主义教育比较研究 基于爱国教育活动现状下的小学生爱国主义教育研究 加强职校学生爱国主义教育践行社会主义核心价值观 常见问题解答 当前所在位置：l，2010-11-17.
[4]应艳，胡刃锋.网络时代高校研究生加强社会主义核心价值观培育的内容及路径探析[J].前沿，2014（21）：178-179，199.
[5]喻明达，王书明.中华民族优秀传统文化教育是爱国主义教育的主要内容[J].郑州工业大学学报（社会科学版），1996（02）：61-63.
[6]邱秀华.高校思想政治理论课加强大学生社会主义核心价值体系教育的思考[J].思想理论教育导刊，2009（11）：72-75.
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爱国主义是民族自强的巨大精神力量，尤其在今天为实现提出的实现中国梦的历史进程中，更需要有为国效劳，为国献身的自强不息的民族精神，这种精神必须从青少年抓起，从小学生抓起。其教育的基本途径是“渗透”。渗透在日常教学之中，渗透在各项活动之中，渗透在人际交往之中。而这种“渗透”的基本途径，有赖于努力激发学生爱国的情感。爱国是一种情感，要善于运用一切可激发学生爱国之情的情素，进行“润物细无声”的浸润，要充分发挥祖国五千年文明古国所提供的爱国教材的作用，更要善于运用社会主义祖国的无数光辉事例、英雄人物、身边先进人物事迹去感染学生，去熏陶学生，培育爱国情感。然而爱国情感的培育，光靠一、二次活动是难以成功的，学校的责任在于有强烈的教育意识，有明确的长远教育计划，且能适时地、因地制宜地、经常地进行讲求实效的教育，只有教师具有真实的爱国情感，才能激起学生的真情。学校应该根据学生的年龄特点进行爱国主义教育，内容要充实、生动感人、形式要活、感情要真，充分运用当地现有的各种爱国主义教育基地及反映当地乃至全国改革开放以来取得的巨大成就的生动史料，让学生看得见、感受得到，要充分发挥班队作用，组织多种卓有成效的活动，从低层次到高层次，循序渐进，努力激发学生的爱国情感。
在当前加强爱国主义教育，我们可作多方位探索，通过“系列教育”达到某一方面教育的成效，将“系列教育”的成效融会贯通，去激发学生的爱国情感。可以通过一个个为国捐躯、英雄献身的先烈们可歌可泣的业绩来激励学生，开展踏着先烈的足迹前进的活动，还可以将一些为祖国建设事业流血流汗、无私奉献的英雄们作为学生学习的榜样，尤其在近年反暴力恐怖活动十分艰巨的情况下，用身边的反恐典型事迹和先进人物教育学生，激励学生维护祖国统一和民族团结的情感。在“学英雄、学雷锋”的活动中，我校曾多次组织师生开展“情系我的兄弟姐妹”捐资助学活动，为本校的贫困学生献爱心活动，以及为身边的小伙伴分忧解难，每年五月借民族团结教育月为县敬老院的孤寡老人送温暖等。通过“国情系列”教育，使学生在了解基本国情以后，深入浅出地讲清个人与祖国的关系，“祖国的利益高于一切”的道理，确立长大以后要报效祖国的观念。通过“成就系列”教育组织学生进行参观访问，了解家乡的发展史，特别是近几年的新气象，激励学生增强努力学习、练好本领的紧迫感。学校还利用学校特有的教育素材进行教育，即开展“校史系列”教育，培养学生从小爱他人、爱集体、爱学校、爱国家的情感。由此可见，抓住有利时机，有的放矢开展各项活动，努力激发学生的爱国热情是十分重要的。
二、积极引导爱国的行为
爱国主义教育应是学校一项常抓不懈的德育工程，积极引导学生爱国的行为，应根据学生的特点，抓好系统性、层次性、传统性、制度性、机遇性、多样性。抓住系统性，就要通过各学科渗透爱国主义教育的因素，系统全面地向学生进行爱国主义教育。注意层次性，就要针对不同年级、不同年龄学生的特点选取不同的教育内容，采取不同的教育方式力求生动、形象、具体，贴近学生生活的实际。突出传统性，就要抓好重大的纪念日、传统节日教育。坚持经常性、制度性，就是要重视每周的升旗仪式、国旗下的讲话、红领巾广播站、班队墙报的评比，并重视各种系列活动的开展。抓住机遇性，就应抓住教育的一切机遇，更好地加强爱国主义教育。如在抗击各种自然灾害中，让学生亲眼看到社会主义制度的优越性，在学生中开展“一方有难，八方支援”的活动；开展观看“爱国主义影片”的活动，使学生得到生动的爱国主义教育。力求多样性，就是要做到专题教育与渗透教育相结合、外在教育与自我教育相结合、有形教育与无形教育相结合、学校教育与社会教育相结合，这样，才能使活动丰富多彩、有声有色，以达到积极引导学生爱国行为的目的。
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一、加强爱国知识的教育
热爱祖国并立志献身于祖国和民族，是每个公民应有的政治素质，是树立远大理想和确立为人民服务宗旨的思想基础，也是每个学生为祖国、为人民刻苦学习的思想基础和基本动力。学校应是进行爱国主义教育最重要的阵地，在学校教学活动中除了对学生进行基本知识和基本技能训练外，还必须挖掘爱国主义教育的教育因素，使知识能力和思想教育两者相互作用、相互促进，共存于教学与活动之中。应该看到爱国主义教育是一个涉及育人方向的“大题”，然而，实施爱国主义教育必须从身边的、具体的“小题”做起，给学生以由小到大，由浅入深，由启蒙到形成“主义”的教育过程。对学生进行爱国主义教育，是教师的天职，教师应该以高度的事业心、责任感把爱国主义的种子播在学生的心田。
二、努力激发爱国的情感
爱国主义是民族自强的巨大精神力量，尤其在今天建设有中国特色社会主义的历史过程中，更需要有为国效劳、为国献身的自强不息的民族精神，这种精神必须从青少年抓起，从小学生抓起。其教育的基本途径是“渗透”。渗透在日常教学之中，渗透在各项活动之中，渗透在人际交往之中。而这种“渗透”的基本途径，有赖于努力激发学生爱国的情感。爱国是一种情感，要善于运用一切可激发学生爱国之情的因素，进行“润物细无声”的浸润，要充分发挥我们这五千年文明古国所提供的爱国教材的作用，更要善于运用社会主义祖国的无数光辉事例、英雄人物去感染学生，培育爱国情感。爱国情感的培育，光靠一两次活动是难以成功的，学校的责任在于有强烈的教育意识，有明确的教育计划，且能适时地、因地制宜地、经常地进行讲求实效的教育，只有教师具有真实的爱国情感，才能激起学生的真情。例如，通过“成就系列教育”组织学生进行参观访问，了解工厂的发展史，特别是改革开放的新气象，激励学生增强努力学习、练好本领的紧迫感。特别近几年来，我校开展“学陶师陶”活动，开辟了“行知园”，向学生宣传陶行知先生光辉的一生，以陶行知先生赤诚的爱国之心去感染每一个学生，当陶行知先生儿子陶诚教授从哈尔滨远道来校视察时，“我是中国人，我爱中华，中国现在不得了，将来一定了不得。”的歌声响彻整个校园，学生这种真挚的爱国之心，爱国之情，使陶诚教授深受感动。通过强有力的爱国主义教育，近几年来，我校大队部先后获得了“省红旗大队”“十帮一扶贫先进大队”等光荣称号。
由此可见，抓住有利时机，有的放矢地开展各项活动，努力激发学生的爱国热情是十分重要的。
三、积极引导爱国的行为
进行爱国主义教育，既要务虚，又要务实，知与行必须和谐地统一，爱国行为的引导是教育的重要内容，让学生从身边做起，从小事做起。
爱国主义教育是项常抓不懈的德育工程，积极引导学生爱国的行为，应根据学生的特点，抓好系统性、层次性、传统性、制度性、机遇性、多样性。抓住系统性，就要通过各学科渗透爱国主义教育的因素，系统全面地向学生进行爱国主义教育。注意层次性，就要针对不同年龄、不同年级学生的特点选取不同的教育内容，采取不同的教育方式，力求生动、形象、具体，贴近学生生活的实际。突出传统性，就要抓好重大的纪念日教育，传统节日教育，英雄名人的诞辰纪念，抓好春秋游、夏令营等活动。坚持制度性，就是要重视每周的升旗仪式、国旗下的讲话、红领巾广播台等活动，并重视各种系列活动的开展。抓住机遇性，就应抓住教育的一切机遇，更好地加强爱国主义教育。如在抗洪救灾中，让学生亲眼看到社会主义制度的优越性，在学生中开展了“一方有难，八方支援”的活动。如最近开展的“观看百部爱国主义影片”的活动，使学生得到生动的爱国主义教育。力求多样性，就是要做到专题教育与渗透教育相结合、外在教育与自我教育相结合、有形教育与无形教育相结合、学校教育与社会教育相结合，这样，才能使活动丰富多彩、有声有色，以达到积极引导学生爱国行为的目的。增强学生对祖国的深厚感情，从小提高民族的自豪感和自信心，使学生从小就能知国之情，并培养爱国之心、报国之志、效国之行、建国之才。
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关键词：爱国主义；语文教学；教学方法
语文学科要根据学生的特点，利用多种教学途径，采用有效的方法对学生进行爱国主义教育。
一、启蒙感知法
爱国主义教育应从启蒙教育开始，应根据各年级学生的年龄特点，从低到高、从简到繁、从身边接触的人和事物入手，启发教育学生爱家、爱校、爱祖国。教师要善于引导学生品味和理解课文中有关爱国主义的重要词句，反复强调课文的思想内涵，从而激发学生的爱国情感。
二、正面灌输法
即根据教材内容，有计划、有目的地向学生灌输爱国主义思想。通过正面灌输，可以使学生获得爱国认识，激发学生的爱国情感，增强学生的爱国意识。
三、榜样激励法
榜样的力量是无穷的。在祖国的历史长河中涌现出无数可歌可泣的英雄人物和事迹。小学生年龄小，模仿性强，充分利用英雄的事迹，教育学生，效果很好。语文教材中，展示了一个又一个高大的人物形象，他们对祖国对人民无限忠诚和热爱，有的甚至献出了宝贵的生命。在运用各种教学手段和丰富想象的作用下，学生就会从这些生动的英雄形象中得到人生启迪。
四、情境教育法
即通过运用媒体的教学手段来创设情境。如：播放一些中国革命与建设史题材的故事录像、通过幻灯投影来展现祖国如诗如画的大好河山、反映社会主义建设成就的人和事物的生动图片等。这样直观形象，既能满足学生喜欢看录像、图画的心理要求，增强他们的注意意识，又能让学生有身临其境的情绪体验，使他们自觉或不自觉地接受爱国主义教育。
总之，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，不断提高学生的思想道德素质，培养爱国主义情怀，为学生树立正确的人生观、价值观、世界观，是每一位语文学科教师的责任。
参考文献：
小学生爱国主义教育范文6
【关键词】小学语文 识字教学 爱国主义
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.136
小学语文是学生受教育生涯的重要开端，在小学语文教学中，教师不仅要向学生讲解相关的语文学科知识，扩展学生的语文知识储备，提升学生的语文课程学习能力和学习水平，同时还应该注重在语文学科教学中，凸显语文学科所具有的人文性和爱国主义导向作用，向学生进行爱国主义教育，提升学生的思想道德水平和爱国主义情操。
小学语文教学在进行爱国主义教育方面担负着重大责任，对于小学生而言，他们最早接触的文学作品，最先了解和体会到的爱国情感，都是通过小学语文中的动人篇章而展现出来的，学生们根据自己所学习的文章和语言文字，接触祖国悠久灿烂的历史和文化，从而了解祖国、拥抱祖国，对祖国产生由弱到强的眷恋和热爱。可以说在小学语文教学中对学生进行爱国主义渗透和教育，是每个小学语文任课教师所担负的重要教学使命和教学责任，是小学语文课程教学的重要组成部分和教学目标。而小学语文低学段识字教学作为小学语文教学中的重要教学环节，在其中对学生进行爱国主义教育渗透，一方面可以有效的扩展学生的语文知识储备，提升学生的识字能力和识字水平；另一方面则可以在识字教学过程中将爱国主义思想循序渐进的根植在学生的思想和心灵之中，真正发挥语文课程所具有的酃主义教育作用，使爱国成为学生的一种自然而然的习惯，并且由识字开始伴随学生的一生。那么教师在小学语文低学段识字教学中，应该如何向学生进行爱国主义教育渗透，提升小学低学段识字教学爱国主义教育渗透的水平和效率呢？下面我将结合自身的教学经验，谈谈我对这个问题的几点看法。
首先，改进小学语文教师识字教学的教学理念，在识字教学中灌注“爱国”理念，提升教师自身的识字教学技能和教学水平。教师作为课程教学的主要组织者和实施者，对于教学过程能够顺利展开，教学任务能否顺利完成，教学目标能否有效实现等，都有着十分重要的作用和影响，可以说教师个人素养和教学认知的高低，对于课程教学的质量和效率有着直接的影响，因此教师在向学生进行语文识字教学时，应该及时对自身的语文识字教学理念和教学模式进行审视和反思，革新自身的语文识字教学观念，丰富自身的语文识字教学层次，将爱国主义教育纳入小学语文识字教学的范畴之中，使其发挥更好的教学作用，引导学生树立良好的爱国理想和国家信念，切实提升小学语文识字教学爱国主义教育渗透的质量和效率。
在传统的小学语文识字教学中，教师由于受到陈旧的识字教学理念的影响和制约，在对学生进行识字教学中，只是单纯的将教学目标定位在提升学生的读写能力和识字水平上，过于注重小学语文知识教学所具有的学科性和知识性，而很少关注其中所包含的人文性和爱国主义情操，在教学过程中很少甚至完全忽略通过识字教学对学生进行爱国主义思想渗透和灌输，从而使小学语文识字教学停留在一个十分浅显的教学层面上，具有很强的目的性和功利性。
这种传统的小学语文识字教学理念，不仅会使学生承受巨大的识字学习压力，使识字教学具有很强的局限性和狭隘性，同时还影响了语文教学功能和作用的有效发挥，制约了学生爱国主义思想的形成和发展，最终影响小学语文识字教学的质量。因此针对这种教学现状，教师应该从自身出发，提升自身对于小学语文识字教学的认知和理解，从自身做起，在对学生进行识字教学之前，认真研读和分析语文识字教材，将爱国主义教育渗透到识字教学的方方面面，在提升学生的语文识字能力的同时，提升学生对于祖国的认知和理解，切实提升学生的爱国热情。
其次，将抽象的字词转化为具象的图像和语言，使学生在上下文情境和图像的影响和感染之下，由近到远，有局部到整体的认识自然和环境，逐步形成祖国观念和祖国形象，激发学生的爱国情感和爱国热情。对于小学低学段的学生而言，由于年龄较小，心智发育水平较低，在向学生进行爱国主义教育和思想渗透时，学生往往不知道自己所学习的字词和国家之间有怎样的联系，不知道这些抽象的字词所代表的到底是什么，从而给学生的字词学习以及爱国主义教育渗透，带来了一定的教学困难和学习障碍。
因此在对学生进行爱国主义渗透时，教师应该从学生实际的识字学习能力和学习水平出发，将抽象的字词转化为学生可以感知和可以理解的具体事物，将字词还原为图像或者联系字词所出现的上下文，使学生在具象的事物中感受祖国山川自然的美好和壮丽，在学生的心目中形成一个具体可感的祖国形象，激发学生对于祖国的向往、赞美和热爱，从而一方面加深学生对于字词的理解和印象，另一方面提升学生的爱国热情和爱国信念。在这个教学过程中教师可以利用多媒体教学手段，向学生播放和识字教学内容相关的图片和视频，使学生能够在图片和视频等感染和渲染之下，对祖国的自然景色和壮丽河山，有更为具体的理解和感受，从而真正培养学生的爱国热情和爱国信念。
