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英文科技论文范文1
随着科学研究日益全球化，很多研究机构都将英文科技的质量和数量作为科研水平的重要评价指标。众多高校也将提高英文学术论文写作能力作为研究生英语教学的一项重要内容。但是，科技论文教学课程尚无法完全满足研究生科研阶段的需求，学生在科技论文撰写过程中依然存在很多困难。
研究生科技论文写作课堂教学与自主探究学习的结合是提高学生科技论文写作水平的有效途径[1]。针对高校英文科技论文写作教学现状和学生在论文写作中的切实需求，提出将在线免费网络语料库资源作为学生科技论文写作的辅助资源，提高学生在英文科技论文方面自主学习、主动探究的能力，积极探索提高英文论文写作水平的新模式。
2 英文科技论文特点分析
不同于口语、小说、纯文学类文体的文章，学术类文章的语言准确精炼，流畅易懂。其特点可以归纳为以下几点。
专业性特点，科技论文中包含很多专业词汇和与专业相关的表达。例如植物学方面论文中出现的诸如“self-compatible”（自花授粉）、“biennial”（两年生植物）、“rosette stage”（莲座期）等专业性很强的词汇。
在词汇层面，当代英语科技论文用词力求简洁、规范、准确。例如：“aim”和“objective”是一组近义词，但是二者在语义上有差别，“objective”的用法是“目标”，在描述“研究目的”时，使用“aim”比“objective”更准确；表达数字“大约”时，使用proximity较about更规范[2]；表达原因时，更倾向使用“because”而非“in view of the fact that”，因为这样使文章表达更简洁。
在语法层面，当代英语科技论文在词法、时态、语态、标点符号等方面严格遵循约定俗成的语法规则，严谨规范。例如，在论文的材料和方法（materials and methods）部分和结果部分（result），描述材料准备、实验过程及实验结果时，通常使用第三人称的被动语态，将动作执行者放在次要位置或忽略不写，目的是突出实验器材、步骤等客观的东西而非作者本人。另外，由于实验操作以及数据分析等工作是论文撰写之前的工作，所以这些章节的表达中多使用过去时态。
在句法层面，英语科技论文也存在独特的特征，如大量使用名词化结构、分词短语、介词短语，而不习惯使用太多定语从句、状语从句[3]。
在篇章层面，科技论文要求条理清楚，逻辑严密，所以，科技论文非常注重转折词和连接词的使用。如similarly、furthermore等表示平行或递进关系；thus、due to等词表示因果关系。
时效性特点，英语科技论文通常能迅速反映出科技界最新学术动态与研究成果，在时效性方面往往走在学术专著、教材等其他英语科技文体的前面，有很强的时代感。
3 网络语料库应用到科技论文写作中的可行性
网络语料库可以突破时间和空间的限制，强调写作过程与结果相结合，可以帮助学生解决在科技论文学习、撰写以及修改过程中遇到的语言问题，提高自主学习能力。其可行性主要表现在以下几个方面。
1）免费使用在线语料库。语料库的建库模式正在从一般语料库向专门用途或学科专业语料库发展[4]。但是国内专门的科技英语语料库只有上海交通大学的科技英语语料库（JDEST），大部分高校学生都不具备使用权限。幸而，互联网有不少在线语料库如BNC（英国国家语料库）、COCA（美国当代英语语料库）等可以通过申请注册后免费使用。
2）根据学科分类的学术期刊子语料库。不同学科领域对学术论文写作要求有所不同，这种差异在文章结构、内容和语言运用方面都有所体现。这就要求学生根据自己的专业特点，发现各自学科领域论文写作的规范，包括核心内容要素及语言特点[1]。上文提到的免费在线语料库可以根据文章内容区分出不同专业的学术论文子库。以美国当代英语语料库COCA为例，它涵盖了美国同一时期的口语、小说、流行杂志、报纸和学术期刊五大类型的语料，并且这五个类型方面呈均匀平衡分布[5]。使用者可以在全库中查找，也可以将查询范围限定为特定类型（如学术期刊）。在学术期刊语料库下，又细分出9个子语料库，包括Education、Geog/SocSci、History、Humanities、Law/Polsci、Medicine、Misc、Phil/Rel、Sci/Tech，这就为不同研究方向的学生查找语料提供了方便。
3）语料库可应用于学生日常的科技论文学习、撰写以及修改。语料库具有的同近义词搜索、词频统计、相关度排列、词性限定、词性列表、上下文限定等一系列功能，可以在词汇、句法模式、时态、语态、写作规范、语篇逻辑等方面对学生的日常学习给予帮助。
另外，学生可以对查找的语料进行年代的限定，这有助于学生紧跟时展，学习科技界最新学术动态与研究成果。更重要的是，语料库可以呈现包括本例句出现的年代、出版的信息、文章标题、作者信息和语料库分类等详细内容。因此，语料库还可以为学生在相关论文查找和搜索方面提供便利。
4 网络语料库在英文科技论文写作中的应用
基于英文科技论文的语言和结构特点，本文以美国当代语料库（COCA）为例，从4个方面展示网络语料库在科技论文写作中的应用。
通过语料库发现与专业相关的搭配框架及表达模式 Marco发现某些普通词汇对该专业语篇的搭配框架特别有选择性，并且会拓展为专业性短语单位，还有一些半专业词汇则通过这些搭配框架呈现出专业词汇的使用模式，并且与该类语篇的具体话步或篇章功能直接挂钩[6]。学生在语料库中输入关键词，可以发现与专业相关的搭配框架及表达模式。例如，以动物作为实验对象的医学专业的文章，在论文的实验材料和方法部分，通常需要交代“本实验遵守了动物协会的相关规定（institutional animal care）”等内容，这些表达通常有固定的表达模式。如果在查询框（WORD（S））中输入“institutional animal care”，选定SECTIONS中的“ACADEMIC”，并选择按照频率排序，搜索结果如图1所示，通过上下文功能即可找到相关表达模式作为参照。如图1中所示：
1）Approvals from the Institutional Review Board and...were obtained.
2）This study was approved by the Institutional Animal Care and use committee.
通过词频统计排序查找符合科技论文风格的表达 同义词之间除了有定性差异外，在使用频率以及不同语域词频分布上都有较明显的差异，这种差异可以帮助判断应优先考虑哪个词[7]。以“cause”和“give rise to”为例，这两个词在COCA语料库各文体中的频率及每百万词次的宏观分布情况分别如图2-a和图2-b所示。
根据上图所示的结果不难发现，在学术领域的文章中，“cause”出现12 962次，每百万词次的分布为142.34；而“give rise to”的出现次数仅为450次，每百万词次的分布为4.94。由此看见，在一般写作中，考虑到用词的多样性和复杂性，学生可能会更倾向于使用give rise to，但是在科技论文写作中，“cause”为更合适的选择。
通过相关性分析和积累最相关搭配 语料库语言学中搭配的概念不只是固定词组，设计的搭配是一组开放的词汇总和，而这些词汇总和也不是任意的，是受语义制约的，它们之间是“互相期待”的[8]。以“effect”一词为例，在查询框（WORD（S））中输入′effect.[n*]′，在（COLLOCATES）中输入′*′，选定SECTIONS中的′ACADEMIC′，与其搭配的高频词汇列表如图3所示。
由此看见，在科技论文中，“significant”是与“effect”搭配频率最高的词汇，接下来，还可查看两个词汇搭配的例句，搜索结果如图4所示。
由以上的例句可以分析得出，“significant”多作为“effect”的定语使用，形如“significant effect”。
由此可见，学生可以通过语料库寻找科技论文专业词汇的固定搭配，积累高频写作词汇。
通过语料库进行验证和修订 在论文写作过程中，学生可以通过语料库确认语言使用是否得当，从而帮助学生强化正确的语言假设，错误的语言假设，发现符合科技论文惯有表达，写出地道的学术文章。比如在使用问卷调查进行统计分析时，要表达“回收率”（a response rate of）时无法确定前面的介词，有的误以为是“in a response rate of”或者“with a response rate of”。这时可以在查询框（WORD（S））中输入′a response rate of′，在（COLLOCATES）中输入′[i*]′，选定SECTIONS中的′ACADEMIC′，检索其前置介词的搭配情况，如图5所示。
结果显示，“in a response rate of”和“with a response rate of”并不是惯用表达，而应该是“for a response rate of”。由此可见，通过使用语料库，可以帮助学生在写作过程中进行自我检查，避免语法错误的发生，提高论文的准确性和专业性，写出符合规范的科技论文。
5 结语
网络语料库应用于科技论文写作可以帮助学生接触更多的真实语料，查找更为精确的用法，归纳更多的专业词汇和表达模式。它的使用不仅激发了学生的写作兴趣，同时也培养了学生的自主学习能力。虽然理论和实践都表明语料库在科技论文写作中起到促进作用，但是它并不能取代科技论文写作课，而应该将其视为协助学好这一课程的工具。笔者确信，随着语料库的发展和更新，它将在英文科技论文学习和撰写方面发挥更大的作用。
参考文献
[1]孙蓝，陈纪梁.研究生英语科技论文写作探究式学习体系的思考与构建[J].中国外语，2009（7）：66-71.
[2]贺萍.英文科技论文撰写中的几个用词问题[J].中国科技期刊研究，2006（3）：321-323.
[3]汪家树.当代英语科技论文的文体特点及其表现形式[J].同济大学学报：人文社会科学版，1999（3）：15-19.
[4]何安平.语料库的“教学加工”发展综述[J].中国外语，
2010（7）：47-51.
[5]汪兴富，Davies M，刘国辉.美国当代英语语料库（COCA）：英语教学与研究的良好平台[J].外语电化教学，
2008（5）：72-82.
[6]Marcro M. Collocational frameworks in medical research papers： A genre-based study[J].English for Specific Purpose，2000（19）：63-86.
[7]潘璠，冯跃进.基于语料库的同义词差异性特征调查[J].山东外语教学，2000（4）：8-12.
[8]卫乃兴.词语搭配的界定与研究体系[M].上海：上海交通大学出版社，2002：28.
[9]方玲，汪兴富.美国当代英语语料库（COCA）的自主学习应用[J].中国外语，2010（11）：79-84.
英文科技论文范文2
1.语言标准。为了准确地传递信息，农业科技英语要求作者注重客观的描述、事实或逻辑定义的判断，避免使用含糊、无意义的词语语言阐述事实。这与寻求格调高雅或宣泄个人情绪或作者倾向的文学语言不同。
2.客观、严谨。农业科技英语被用来阐述事实、概念和原理，并解释自然现象。它具有很强的逻辑性和客观性，一般用来描述科学的过程、特点和事物发展的原理、科研的新发现和新成果。这样的语言是科学推理和计算所需的结构。
二、农业科技英语的翻译难点
农业科技英语的这些特点给它的翻译带来了很多困难，导致译文含糊不清，甚至错误的现象很普遍。以前对其翻译的研究多停留在句子和术语的翻译上，认为只要把术语看懂了就能翻译准确，而没有去挖掘深层次的原因，从而使很多人认为农业科技英语的翻译是一件很头疼的工作。主要原因有以下几方面：
（一）译者的知识结构
在农业科技英语翻译过程中，最难的部分是科技术语，虽然术语在整个文献当中所占的比例通常只占5%—10%左右，但这些术语的翻译往往影响到整篇译文的质量。因此，对原文文献的理解可以帮助译者节省时间，避免语言含糊不清而导致误解。这就要求译者最好是既有良好的语言功底又有全面的专业知识，而这样的译者目前仍然比较短缺。因此在翻译时可能会出现下面的问题。例如，Environmental-friendlyagriculture被译成“对环境友好的农业”，而实际意义是“生态农业”。
（二）词汇多重含义
英语词汇的一个典型特征是多义词，从一个环境到另一个或上下文特定的术语，其含义各不相同。而很多词汇在农业科技英语的技术文本中的意义往往和普通词义有所不同。例如，“container”这个词通常使用的含义是“盒子，瓶子等，其中一些被保留，等等”，可译为“容器”，它在运输货物时则被翻译为“集装箱”，这就为翻译造成了困难。
（三）词汇空缺
词汇是语言的基本要素，语言反映了文化。如今，随着社会的不断发展，出现了很多新鲜的词汇。很多具有很强的中国特色的词汇应用到农业生产中。一些表达独特的民族特色的中国词汇在其他语言无法找到其对应的单词。例如，农业、农民和农村问题的“三农问题”。这些特征词都很难找到适宜英文单词。因此，在翻译过程中，这是很容易出现的词汇间隙，增加了农业科技英语翻译的难度。
三、农业科技英语的翻译技巧
农业科技英语主要关注的是描述一个过程或现象、澄清的原理，或传递信息。此外，非语言表达，如图形、符号和公式，往往用以弥补语言表达的不足。（张迎梅，2011）因此，根据农业科技英语的这些特点，提出以下翻译技巧。
（一）使用大量的被动句
使用被动语态是农业科技英语的写作传统。被动句通常比主动句更短，更简洁。因为科学家们对行动和事实更感兴趣而不是动作的发出者，动作的发出者大多数情况下被忽略。使用被动语态，确保实现更清晰的意义和更简洁的结构。采用被动语态倾向于传达客观的信息，而这种信息，可在开始的时候通过被动的方式引入。因此，基于汉英两种语言的不同，在翻译的时候通常可以采取几种方式。
（二）名词化
名词化是农业科技英语的特色之一。名词化即把形容词、动词等非名词性的词语转换为名词，但表达同样的意思。名词化后的词语既可以起到名词的作用，也可以表达原本谓语动词或者形容词要表达的内容，从而使表达更客观化；更重要的是，其名词化后可以在名词之前或之后进一步加入定语修饰成分，从而可以使表达的信息更饱满更丰富。因此在农业科技英语的文本中，名词化的现象广泛存在。作为一个名词短语包括多个单词的意思，翻译起来很复杂，不应该只停留在表面结构。
（三）广泛使用
一般现在时与文学作品的语言不同，农业科技英语的文本通常是阐述科学发现、客观事实、原理或事物发展的客观规律等，这就不需要用多种时态来表达，而多用一般现在时。表达现在的事实和存在的问题用的是一般现在时，而要表达以前发生的事前则可以用一般过去时，不需要使用其他时态来描述。这样显得更客观不包含感彩。
四、结语
英文科技论文范文3
关键词:金融保险;岗位技能;课堂设计;职业本位
1当前金融保险业人才需求发展状况
在经受了1997年亚洲金融危机的洗礼和多次金融结构调整以后，目前我国金融体系已逐步建立起以商业银行为主体，保险公司、证券公司、信托公司等各类金融机构分工合作、并存的金融组织体系。各金融机构不断拓展新的金融业务、金融体系发展逐步健全、同时资产规模也在快速增加。在大量市场调研、用人单位的走访座谈，电话调研及对毕业生的跟踪调查数据统计分析后，笔者认为:(1)伴随着我国逐步的对外开放，经济总量规模的壮大，将带给经贸人才大量的就业机会，由此必将为金融保险专业发展带来勃勃生机。(2)研究数据表明，我国金融人才在人员结构、人才数量及质量等方面都还远不能满足未来的发展需求。保险人才总量严重匮乏，供需比只有1∶4。在对未来10年亟需的10类人才进行分析预测时，银行、保险类人才居于前列。(3)随着业务的多元化发展和专业化程度加深，业内对人才的需求呈“金字塔”式结构。一是对中高端人才需求强烈，如基金经理、证券经纪人、金融分析师、保险精算师等人才炙手可热;二是，随着网点网络越做越大，一线岗位人员的需求量也在逐渐增多，如保险人、保险经纪人、保险理赔专员、保险公司内勤人员等。在学历支撑方面，用人企业对专科生的需求呈上升趋势，很多单位觉得专科生能“承上启下”，并且，在工作中更能踏实肯干。特别是保险专业出身、有素养、技能扎实的大专生更是深受欢迎。(4)薪酬方面，据调查，在各平均薪酬排行中，金融保险、房产建筑和IT互联网行业仍然占据前三甲，其中，居首位的金融保险类行业，税前年收入达到9．7万元，今年的增长率达到14．10%。由于个人手持闲散资金的增多及普通百姓投资渠道的增加，越来越多的老百姓急需专业的保险理财机构为其个人或家庭提供最佳的理财方案、规划、投保建议等服务，因此金融保险类人才存在着大量的市场需求。
2保险市场的开放及保险业从业人员英语技能需求分析
2．1保险业对外开放及外资保险公司在华经营情况
我国目前国已成为世界第四大保险市场，并在2025年之前有望成为世界第二。目前，国际保险公司都将业务发展的重要目标指向了我国，据统计数据分析:到2014年，已有美国友邦、中意人寿等为代表的56家外资保险公司独资或合资形式进入我国财险、寿险及再保险等保险领域，市场占比也在逐年递增。截至2014年末，全国共有财产保险公司67家，其中中资45家、外资22家。全国共有73家人身保险公司，较2013年增加3家。其中，中资公司45家，外资公司28家。2014年，外资保险公司实现保费收入901．9亿元，同比增长32．6%，占全国保费收入的4．5%，占比较上年提高0．5个百分点。各类赔款与给付支出472亿元。外资保险公司总资产6，646．7亿元，较年初增加2，231．4亿元，增长50．5%，占保险业总资产的6．5%。
2．2保险业从业人员英语技能需求分析
在保险业公司中，尤其是被广大求职者视为“香饽饽”的跨国企业，在求职应聘的条件中不乏英语技能的种种需要:(1)需要员工负责市场情报收集与整理，同业交流以及市场支援;要会多语种经营分析检视，能用英文撰写市场分析报告和PPT制作;(2)具备较高的英文阅读和表达能力;尤其是平台更好的外资保险公司，在对外企的保险业务报价单的处理和核保等方面需要强大的英文阅读及写作能力以及口语沟通能力;(3)口语交际能力是亮点;在执行跨渠道大型业务竞赛及市场活动等的策划、组织和追踪等工作，以及业务推动等方面，包括对新产品、产品组合、行销系统和工具在各渠道进行推动上都需要有很好的口语表达能力作为支撑。(4)多媒体平台互动上，对公司的微信官方平台及网站进行日常维护及管理也需要有丰富的英语综合应用能力;由此可见，跨国保险集团在国内的发展前景可观，国际保险人才需求旺盛，保险人才需求增长明显，但要想供职于跨国保险公司及在公司内部获得上升渠道，个人英语技能的水平在专业能力相当的情况下就显得尤为重要了。
3针对用语需求设计保险英语课程
基于以上岗位的职业技能需求，在课程环节及目标设定上就应当根据职业本位需求来“量身定做”:
3．1提高英文阅读能力
阅读水平的高低是英语基本素质的一个综合体现，对于从业人员而言，在岗位的英语技能需求中，阅读能力需求对应内容包括:在工作实践中涉保业务与保险条款的分析、外资保险集团内部材料阅读分析、财务目标及状况分析、文案对接及设计所需要的外文资料查阅分析等“静态”的英语阅读能力。对此，在课程设计中，首先教学篇章的选材内容要求选取与保险业务条款相关的内容，另外还需选择行业发展动态、行业监管及跨境保险业务等相关文章作为教学目标;其次，在课堂教学环节的设定上，先由学生自我讲解所学内容的业界新闻动态作为课堂导入，然后在篇章学习时分组分角色对所学内容进行互演，旨在换位(保险业务员及客户)分析不同身份角色立场下对保险利益的处理，模拟真实保险业务发生下的业务开展及维护。在此期间，对文献内容的查找与分析显得尤其重要，特别是涉及保险理赔案例查找及数据分析上，要求全英文资料分析，充分锻炼学生的英语阅读能力和逻辑分析能力。最后，教师作为教学内容的引导者评判各组表现并总结。在全流程的模拟过程中能最大限度地发挥学生自我英语阅读能力同时提高保险理赔专业知识的实践性，达到一举两得的效果。
3．2提高英语口语表达能力
良好的英语口语表达能在个人业务能力的评价中将个人的综合实力充分体现出来，在个人的职业生涯发展及晋升上发挥意想不到的效果。如何能突显自身的亮点，专业水平是一方面，在众多只能“看”不能“说”的竞争者中，优秀的口语表达则是另外的一个方面。因此，在课堂教学中，口语锻炼也显得十分重要。在课堂设计上，除阅读目标外，还要增加口语表达内容的规范性，专业性等作为口语训练的目标;在流程设计上，一是要将口语表达嵌入内容互演中与提升阅读水平同步，分角色互演的选手要以英文的表达形式进行对垒演绎;二是在相关公司内部业务的教学材料学习考核时，要求各同学要独自英文表达报表分析，文案策划等业务实践活动，以此来进行口语能力评定，有条件的教学单位还可以邀请合作实习单位的人力资源专员或企业领导来现场观摩并给于实践指导和点评，这不仅对于学生的学习效果有着很好的帮助，同时也为企业人才输送提供了渠道准备。
4总结
保险业在我国真正的发展时间并不算长，而当前市场的蓬勃发展对懂英语、会综合应用英语的保险人才需求巨大，在高职院校的专业教学中，保险英语的教学要依据市场发展的动向适时作出调整，但增强学生的阅读与口头表达及综合分析能力始终是一个贯穿教学的核心不能放松。只有在这种能力培养下的专业学生在社会竞争中才具有价值优势。
作者:李莹莹 单位:武汉商贸职业学院外国语学院
参考文献:
英文科技论文范文4
农业科技英语的这些特点给它的翻译带来了很多困难，导致译文含糊不清，甚至错误的现象很普遍。以前对其翻译的研究多停留在句子和术语的翻译上，认为只要把术语看懂了就能翻译准确，而没有去挖掘深层次的原因，从而使很多人认为农业科技英语的翻译是一件很头疼的工作。主要原因有以下几方面：
（一）译者的知识结构
在农业科技英语翻译过程中，最难的部分是科技术语，虽然术语在整个文献当中所占的比例通常只占5%—10%左右，但这些术语的翻译往往影响到整篇译文的质量。因此，对原文文献的理解可以帮助译者节省时间，避免语言含糊不清而导致误解。这就要求译者最好是既有良好的语言功底又有全面的专业知识，而这样的译者目前仍然比较短缺。因此在翻译时可能会出现下面的问题。例如，Environmental-friendlyagriculture被译成“对环境友好的农业”，而实际意义是“生态农业”。
（二）词汇多重含义
英语词汇的一个典型特征是多义词，从一个环境到另一个或上下文特定的术语，其含义各不相同。而很多词汇在农业科技英语的技术文本中的意义往往和普通词义有所不同。例如，“container”这个词通常使用的含义是“盒子，瓶子等，其中一些被保留，等等”，可译为“容器”，它在运输货物时则被翻译为“集装箱”，这就为翻译造成了困难。
（三）词汇空缺
词汇是语言的基本要素，语言反映了文化。如今，随着社会的不断发展，出现了很多新鲜的词汇。很多具有很强的中国特色的词汇应用到农业生产中。一些表达独特的民族特色的中国词汇在其他语言无法找到其对应的单词。例如，农业、农民和农村问题的“三农问题”。这些特征词都很难找到适宜英文单词。因此，在翻译过程中，这是很容易出现的词汇间隙，增加了农业科技英语翻译的难度。
二、农业科技英语的翻译技巧
农业科技英语主要关注的是描述一个过程或现象、澄清的原理，或传递信息。此外，非语言表达，如图形、符号和公式，往往用以弥补语言表达的不足。（张迎梅，2011）因此，根据农业科技英语的这些特点，提出以下翻译技巧。
（一）使用大量的被动句使用
被动语态是农业科技英语的写作传统。被动句通常比主动句更短，更简洁。因为科学家们对行动和事实更感兴趣而不是动作的发出者，动作的发出者大多数情况下被忽略。使用被动语态，确保实现更清晰的意义和更简洁的结构。采用被动语态倾向于传达客观的信息，而这种信息，可在开始的时候通过被动的方式引入。因此，基于汉英两种语言的不同，在翻译的时候通常可以采取几种方式。
1.保留原文中的被动语态的主语，把句子翻译成汉语的被动句，通常在句中有“被……”“给……”“由”等字样。例如：PeopleaffectedbyE.Colibacteriaoftensufferfromuncontrolledexpulsionofbodywastes.被肠病原性大肠杆菌病毒感染的人经常会腹泻不止。
2.把原句中被动语态的主语转换成宾语，把被动语态成主动语态，并转化为一个句子没有主语。例如：Differentformsoffoot-and-monthdiseasehavebeenidentifiedinAfrica,Asia,EuropeandSouthAmerica.在非洲、亚洲、欧洲和南美洲已经确定了不同种类的口蹄疫病毒。很显然，被动语态在表达客观事实的时候非常有用，因此，为了实现客观性，被动语态在农业科技英语文本当中被广泛使用。
（二）名词化
名词化是农业科技英语的特色之一。名词化即把形容词、动词等非名词性的词语转换为名词，但表达同样的意思。名词化后的词语既可以起到名词的作用，也可以表达原本谓语动词或者形容词要表达的内容，从而使表达更客观化；更重要的是，其名词化后可以在名词之前或之后进一步加入定语修饰成分，从而可以使表达的信息更饱满更丰富。因此在农业科技英语的文本中，名词化的现象广泛存在。作为一个名词短语包括多个单词的意思，翻译起来很复杂，不应该只停留在表面结构。例如：Polycultureisthedominantfarmingsysteminmanyareasoftropics.这个例子当中，polyculture这个词的解释，简洁明了。
（三）广泛使用
一般现在时与文学作品的语言不同，农业科技英语的文本通常是阐述科学发现、客观事实、原理或事物发展的客观规律等，这就不需要用多种时态来表达，而多用一般现在时。例如：Farmersalsofacethechallengeofkeepingtheirlandhealthy.这个例子当中，表达现在的事实和存在的问题用的是一般现在时，而要表达以前发生的事前则可以用一般过去时，不需要使用其他时态来描述。这样显得更客观不包含感彩。
三、结语
英文科技论文范文5
哈尔滨市民营农业科技机构虽然保持了较好的发展势头，在农业科技创新和技术推广过程中发挥了积极作用，但整体上仍处于数量少、规模小、发展慢、创新能力弱、科研水平低的发展阶段，仍有许多亟待解决的问题摆在我们面前。
1农业科技研发的经费投入不足
融资渠道不畅民营农业科技机构普遍存在着研究基础条件差、科研手段落后、科研设备缺乏、试验基地规模小等问题。民营农业科技机构一般起步都是由能人或者一、二项创新技术所发展起来的，起步规模较小，自我积累不多，资金实力有限，在科技研发、推广应用过程中的资金来源主要靠民间集资和自身的积累，投资金额极其有限，资金需求缺口较大。由于农业科研具有风险水平高、创新周期长、回报率低的特点，民营农业科技机构又普遍缺乏信用担保，商业性金融机构对营农业科技机构贷款发放较为谨慎，贷款条件严格，使其一般很难获得各类商业银行的信用贷款。另一方面，国家政策性金融农业科技贷款的门槛高，我市农业科技风险投资规模发展比较缓慢，使得民营农业科研机构融资更加困难。加之与国有科研机构信息不对称和地位待遇不对等，民营农业科研机构也很难争取到政府在科研项目立项及资金扶持、基础设施建设、成果推广应用等方面的支持。
2农业民营科技人才队伍年龄结构和知识结构与现代农业发展的要求
不相适应农村高素质人才往往集中在农业生产资料销售、农产品销售等方面，而从事农业科技研发与推广的大多是农民土专家，主要分布于传统农业产业领域，全日制农业高等院校毕业的农技人员所占比例较低。农技队伍面临着年龄老化、知识老化、技术老化、技术力量不足等问题。大多数民营科技人员长期在基层乡村工作，缺乏知识更新和进修深造机会，难以跟上现代农业新技术发展的步伐。农业科技的特点是公益性较强，一些适用技术的传授与推广，均属无偿服务，农技人员技术性收入偏低，使得很多农技人员为自身生计而分心分身、身兼数职、事务缠身，很难集中精力发挥其专业特长。
3政策环境有待进一步优化公平规范的政策
环境是稳定和发展民营农业科技、聚集民间科技力量的基础。哈尔滨市民营农业科技机构还处于自发的无序发展状态，民营农业科技机构的管理还未纳入我市科技行业的统一行政管理渠道中，针对民营农业科技机构的发展，目前哈尔滨市还没有出台相应的、可操作性强的扶持政策和配套措施。由于一些成果还不是很成熟，加上长期存在的偏见，许多部门和专家对民间农业科研工作者和研究机构看不上眼，导致民营农业科技机构在科研项目的立项、科研经费的争取、科技贷款的使用、科技成果评选等方面，还不能享受与国有科研机构同等的政策待遇，科研成果转化时得不到相应的政策支持。
4民营农业科技机构内部管理制度落后
创办者科技文化素质偏低目前，哈尔滨市民营农业科技机构的创办人中具有大中专以上学历者较少，缺少素质高，既懂科技又懂管理，善于开拓市场的复合型骨干人才。相当一部分民营农业科技机构是凭借创办人传统的办法和经验，思想保守、固步自封、团队合作欠缺。同时，他们由于受文化教育水平较低和眼界低、思路窄的限制束缚，还存在着农业技术提升缓慢，获取农业科技信息不及时、渠道不畅，现代信息手段缺乏，知识产权保护意识不强，与大专院校和科研院所合作交流不广，抵御市场风险的能力较差，可持续发展能力不足等问题。
二对策与思考
如何实现国有、民营“两条腿”走路，在推动各级农业科研推广事业单位发展的同时，引导民营农业科技有序发展，打造一支机制灵活、科技创新能力强的农业科研推广生力军，是一个崭新的课题。
1加大政策扶持力度，构建适合民营农业科技机构快速健康发展的外部环境
一是学习借鉴先进地区的经验做法，对民间农业科研给予足够的重视，尽快制定出台促进民营农业科技机构进一步发展的相关配套政策，解决民营农业科技机构发展存在的实际问题，为其科技创新提供政策支撑。鼓励农业科技人员、民间组织和个人以多种形式领办创办民营农技机构，形成多部门推进、多主体参与、多类型组建、多层次发展的格局，推进全市“科技兴农”工作迈上新的台阶。二是将民营农业科技的管理纳入哈市科技主管部门的管理服务范围，加强业务指导，合理安排科技计划、项目指标，加大对其科研经费的扶持力度，对民营农业科技机构科研基础设施建设和设备采购给予适当的财政补助。三是提供利于民营农业科技机构发展的相关税收优惠政策，如，允许用于研发的经费在税前列支，对引进国外的先进种苗、技术实行减免税。民营农技机构从事技术开发、技术转让以及与之相关的技术咨询、技术服务、技术培训等活动，经认定，可申请免征营业税。技术性年净收，可申请免征所得税。四是在民营农技机构的建设和发展中，鼓励技术入股。鼓励有显著成绩的科技人员持较大股份，高新技术成果和专利成果入股比例可不受限制。五是在科技成果评选、科研课题立项、成果转化、职称评定等方面，有关部门要给以支持，政策上一视同仁。六是鼓励和引导民营农业科技机构依托于农业龙头企业和农村专业合作社，根据市场需求和科研条件，积极承担技术开发、科技成果转化与推广项目，开展经常性的农业适用技术培训与推广、技术咨询和致富科技信息等公益性农技推广服务，政府可采取购买公共服务等方式对其所从事的公益性农业推广服务提供补偿。
2健全农村金融服务体系，拓宽民营农业科技机构科研融资渠道
一是加大对民营农业科技机构的金融支持力度，积极探索和指导金融部门对民营农业科技机构贷款的担保措施和信贷程序，完善农业科技小额信贷机制，改革农业科技贷款管理办法，降低贷款门槛、简化贷款程序、拓宽贷款主体、延长贷款期限，提供低息贷款和政府贴息贷款，发挥政策性金融对民营农业科技创新发展的支持作用。二是以国家农业政策为导向，以国家财政资金为支撑，组建政府出资为主、重点开展涉农担保业务的县域融资性担保机构或担保基金，支持其他融资性担保机构为民营农业科技创新提供融资担保服务。以“银行机构+担保公司+农民专业合作社”等特色贷款模式，为民营农业科技机构向金融机构贷款提供担保。三是发挥农村合作金融的作用，为民营农业科技机构提供资金支持。在坚持社员制、封闭性、民主管理原则下，支持农民专业合作社、农资经营企业、供销合作社联合组建融资性担保公司和资金互组织。四是建立地方财政出资的农业科技创业投资基金和农业科技风险补偿基金，充分发挥市场和社会需求对农业科技进步的导向和推动作用，引导和带动社会资本参与农业科技创新，鼓励各类农业及涉农企业增加农业科技投入。五是鼓励和支持民营农业科技机构参加政策性农业保险，充分发挥农业保险的风险保障与分担作用，降低经营风险。构建新型农业保险体系，完善农业保险保费补贴政策，加大财政对农业及农业科技保险的保费补贴，扩大农业保险险种覆盖面。
3建立完善农村科技人才培养和引进机制，提高民营农业科研队伍整体素质
一是加强对民营农业科技机构科技人员的知识更新培训和业务进修，使其开拓视野、不断更新知识结构，提高农技研究水平，增强农业科技创新的持续力。二是依托农业职业院校、农业科研院所、农广校、农业技术推广机构，充分利用现代教育手段，以提高科技素质、从业技能、经营能力为目标，开展多形式、多层次的教育培训，大力普及推广现代种养殖技术、管理理念，着力解决民营农业科技机构从业人员技术含量低、管理水平差、经营能力弱的问题。三是大力培养农村实用人才，挖掘农村乡土人才，建立和完善“乡土人才库”，培养一支留得住、用得上、不离乡、不离土的农民专家队伍。四是引导和鼓励农业科技人员、农科大学生到民营农业科技机构、乡村基层、合作经济组织从事农业科技研发、技术推广和管理工作，深入推进大学生“村官”“、三支一扶”和“一村一名农民大学生”工程，为民营农业科研队伍注入新鲜血液。
4完善农业科技创新与推广社会化服务体系
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课程设计调查表由教学资料、选题、教师评阅和成效四个方面的一级指标和15个二级指标组成，每个二级指标有两项(符合、不符合)或3个选项(较好、一般、差)，专家从中选一项打√。根据课程评估数据统计结果下表:具体指标分析如下:课程设计的题目符合教学大纲要求、教学资料齐全齐全、题目应该有利于提高学生综合应用知识的能力这三个指标“较好”选项的百分值在70%以上;课程设计的难易程度和工作量这个指标“较好”选项的百分值在66%，指导教师应向学生下达课程设计任务书这个指标符合率达60%。而课程设计成果规范、教师应认真评阅、课程设计成果的实用性和科学性方面不尽如人意，三个指标“较好”选项的百分值在30%以下。这三个方面是比较严重的不足，亟待改善课程设计指导书是课程设计纲领性的材料，很重要，但有合适的课程设计指导书这个指标的符合率只有53%，有47%不符合;课程设计的题目原则上应1组1题，每组学生数一般为5～6人”，但此指标的符合率只有60%，还有40%不符合。这几个方面还不尽如人意，引起重视。
二、具体地比较突出的问题
1．教学资料不全教学资料最主要的问题是课程设计资料不全，都有不同程度、不同内容的缺失，缺失最多的是教学任务书(教师小学生下达的)、教学指导书和课程设计成绩评定标准和方法;还有许多缺失教学任务书和教学指导书中某些或某个组成部分，如存在较多教学任务书中无相关资料目录和设计进展安排等内容的情况。有些资料虽然较齐全，但存在填写不规范、不细致、或不完整、前后不统一的现象。
2．教师评阅不认真许多课程设计材料无教师批改痕迹。学生材料中错误之处未指正或指正不多，教师不够认真;存在成绩评定依据不足，不够客观和准确的问题;有的班级学生成绩不成正态分布，平均分偏高或偏低。
3．学生设计质量不高较大的问题是学生课程设计成果不够规范，有的出现错误，有的不够完整;学生课程设计成果的实用性不够高，科学性有待提高。
三、改善课程教学现状的对策
1．提高师生对课程设计重要性的认识长期以来，许多高校始终没有把课程设计教学的管理纳入正轨。有关课程设计教学方面的规章制度也不健全，更谈不上配套有相应的考核评估指标体系。未有成熟的课程设计教学的监控管理和考核评价体系。高校特别是应用型高校领导和师生还应提升对课程设计的认识，有针对性地采取措施，加强课程设计的教学，提高课程设计教学水平。
2．加强课程设计教学环节的管理，完善课程教学的规章制度此次调查中发现不少问题，最严重的问题是规范性差，师生的做法五花八门，水平参差不齐，亟待加强规范化管理。规范化管理的前提完善课程设计教学的规章制度，现有的规定还不全面，不具体，还应细化和补充。应及时出台符合实际需求的课程设计制度，有了制度和规定，必严格依照，不能让制度和规定形同虚设，要有相应的检查和奖惩措施。
3．充分发挥教师在课程设计中的作用要搞好课程设计，教师是关键。教师对本课程的重视程度决定了本课程教学效果的好坏。教师对于整个设计的全过程都必须予以指导。整个设计过程从现有材料(教案)看，有的教师较重视，设计中随时检查设计的进展情况，对学生设计中所出现的问题及时解决;有的教师直到最后才进行检查。设计说明书如上所述问题较多，教师本应在设计的中间阶段就可以发现并予以纠正。如有的同学连本课程的名称都搞不清，课题的题目书写也不规范。但因教师重视不够，所出现情况未能及时纠正。对设计说明书的评阅应相似于教师对于作文的批改。有的教师在评阅中能对说明书中出现的问题给以指出，尽管内容不多已经不错了;但有不少人仅给出一分数，并没有详细批改。学生所得分数有很大随意性。教师对课程设计的重视程度远远不够，把关不严。有的学生材料不全，有的材料本身规范性不够标准。还应加强对教师进行专门的课程设计教学的指导，课程设计教学有别于其他教学，有独特的教法，教师还应多学习和掌握。
