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我身边高尚的人范文1
在我熟悉的人里面，我觉得最高尚的人，就要属妈妈的同事王阿姨了。
我阿姨有一份工作和妈妈一样一起在办公室里上班，但是王阿姨还有一个非常特殊的工作，那就是做社区的志愿者，这件事情是我从，妈妈的嘴里听来的。
王阿姨每到周末的时候都会去社区里帮忙，如果谁家有些麻烦事的话，王阿姨总会非常热心的去帮助他们解决问题，有的时候有的家里面发生了一些小的矛盾，王阿姨也是会非常热心的去那里帮家里面的人调解矛盾。
除此以外，每到逢年过节的时候，王阿姨总是会拿出一些钱，买一些过节的物品，去看望社区的孤寡老人。王阿姨的事迹渐渐的传开了，我们大家都非常佩服王阿姨。
王阿姨这种助人为乐的精神深深影响了我，以后我也要做一个像王阿姨这种高尚的人。
我身边高尚的人范文2
什么是高尚的人呢？我想应该是助人为乐，喜欢帮助别人的人吧！其实在我们身边有许许多多高尚的人，而让我记忆最深的是一位年迈的老爷爷和一位生了病的老奶奶。
记得小时候，我们村子里有位老爷爷，那位爷爷是村子里做穷的人了，在他们家还有一位疾病缠身的老奶奶，这位老爷也为了请医生把家里所有的钱都花光了，老爷也没办法，只好到外面去破烂圾为老奶奶治病，而老奶奶却瞒着老爷爷去外面当乞丐。
一天，我一大早起来，就看见老爷也被这袋子往外面去了，过了不久老奶奶床着破烂的衣服，迈着沉重的步子向外走去，我在后面更着他们，发现老奶奶则坐在墙角一处，老爷爷就四处去寻找在人不要的瓶子。
我身边高尚的人范文3
披着羊皮的狼，带着面具的骗子，你脱掉衣服是禽兽，穿上衣服只是衣冠禽兽！
画虎画皮难画骨，知人知面不知心。
如果你什么时候学会了真诚，我想，你身边的人不再会在你转身后发生呕吐。
当穷神悄然进来，虚伪的友谊就越窗仓促而逃。
我身边高尚的人范文4
一、魅力来自渊博的学识
“学高为师，身正为范”，语文学科是一门教起来说简单就简单，说难就难的学科，说其简单，照本宣科就能教，说其难，语文学科庞大的外延，却不是每个老师都通晓的。优秀的语文老师，在课堂上引经据典，旁征博引，展示语文无穷的魅力，能够吸引学生热爱祖国的语言文字，激发学生的爱国热情和民族自豪感，反之，一味照本宣科，学生就会感到枯燥，产生厌学情绪。因为语文老师的魅力首先来自于渊博的知识。
二、魅力来自精彩的语言
语文是关于语言文字的学问，语言是丰富的，文字是优美的，语文是一门洋溢着人文美感的学科。教师要通过自己的语言让学生感受语文的魅力，教师的教学语言一定要充满魅力。教师的教学语言符合以下一些要求，通俗中不失典雅，严肃中含着幽默，有时浅白易懂，有时文雅庄重，偶尔也“掉掉书袋”，引发学生一番琢磨。教学实践证明，学生都很喜欢教学语言丰富有趣的老师，认为他们的课非常有趣。
三、魅力来自高尚的人格
我身边高尚的人范文5
有一次，家里的炊事员很郑重地对钱永刚说：“你父亲是个有学问、有文化的人。”钱永刚说：“这还用你说，我当然知道了!”但炊事员接下来的话却让钱永刚记住了一辈子：“你看你父亲每次吃饭都穿得整整齐齐，从来不穿拖鞋、背心。这是他看得起咱、尊重咱!”从此，钱永刚也向父亲学习，至今保留着吃饭要穿戴整齐的习惯。
钱永刚说，“我们家要说‘言传’，几乎没有，主要靠‘身教’。‘不教育’是我们家的‘教育秘诀’。”这看似不可思议的话，却充满了哲理，值得我们深思。
孩子的成长过程是一个不断学习的过程，模仿是他们最主要的学习方式，父母是他们最主要的模仿对象。很多时候，对孩子来说，他们的模仿是没有选择性的：父母好的言行习惯，他们会效仿；父母的粗言秽语、不良行为孩子同样“全盘照搬”。毫不夸张地说，父母的一言一行，一举一动，无时无刻不在濡染、默化着孩子。父母就是孩子的榜样，孩子就是父母的影子。
一次同学聚会，朋友带来了他十岁的儿子。有人问：“你爷爷奶奶好吗?”“不好!死了才好呢!”孩子的回答令提问者非常尴尬。朋友的脸涨成了红布：“这孩子!胡说八道!”扬手要打孩子。孩子一面躲，一面嚷道：“谁胡说八道，咱家买房子他们不给钱，你们不是经常这样说吗?”
父母“经常这样说”，那就不能怪孩子“胡说”!
我身边高尚的人范文6
一、教育工作者在人际交往中的师德问题
1.忽视言行举止，损害师德形象
部分教育工作者在日常交谈过程中，忽视自身的语言习惯，偶尔夹杂污言秽语，或者黄色笑话。他们认为只要不是面对学生，只要不步入课堂，就应该享有绝对的言论自由。在他们的眼里，认为这些语言习惯无伤大雅，只是一个“口头禅”或者“冷幽默”，导致同事、师生之间的不能文明交往，引起其他老师甚至学生的侧目。更有部分男性教师忽视自身的行为习惯，无顾别人的感受，公然在学校公共场合抽烟，使得整个办公室“乌烟瘴气”。
对于忽视自身言行举止的师德问题，不仅诱发教育行业的不良思想和不良作风，影响积极向上、健康文明的人际交往氛围，引起不同素质水平群体之间的内部矛盾，更会从侧面影响学生的道德素质，误导学生的道德标准，损害教育工作者在学生心目中的优秀形象。
2.狭隘偏激思想，阻碍师德建设
部分教育工作者因为在日常工作中得不到上级的认可，竞赛活动中得不到展示的机会，期末考核过程中得不到优异的成绩，或者在竞岗过程中得不到领导的肯定，产生了狭隘思想，影响和谐交往。如猜想是否有同事与其作对，从中作梗；是否有同事运用阴险的手段，获取功名等等。教师队伍中的这些空穴来风、捕风捉影的主观猜测，容易产生偏激的言论甚至过激的行为。如经常在同事身边挑拨生事，在同事背后搬弄是非，目的在于营造同事之间产生不和谐的气氛，获得心理的平衡；甚至采用胡编乱造、污蔑造谣的手段，肆意在网络平台或者私人场合妖言惑众，宣泄内心的不满情绪。
狭隘的思想和偏激的言论，不仅损害了同事之间的和谐交往，破坏了校园纯洁高尚的文化氛围，更严重贬低了自身的人格和教师的形象。
3.价值取向偏离，限制师德发展
随着市场经济的不断发展，教师工资水平的逐步提高，促使部分教育工作者产生了越来越强大的消费投资欲望。日常交流的话题从原来的教育理念、教学方法，转变成买车买房、投资理财，从原来研讨的教学科研活动，转变为“股票行情分析”“W络营销策略”等研究。交流场所、交往环境充满了金钱的气息，物质上的欲望迅速膨胀，对教师的工资待遇不屑一顾，甚至鼓吹“弃文从商”，诱发“一切向钱看”的势利观念。
“以财富作为衡量一个人成功的标志”是现代社会的负面思潮，过分注重金钱和利益，容易使人轻视精神上的成就，忽略精神上的满足。当教育工作者与商人混为一谈，踏入到追名逐利的漩涡当中，教师行业将难以体现其神圣和高尚的特质。
4.沉迷庸俗娱乐，玷污教育行业
部分年轻教育工作者队伍，伴随着工作经验的增加，逐渐转变成“老油条”角色，开始沉迷庸俗的娱乐活动，却淡忘原有的职业理想。完成了“常规教学工作”后，肆无忌惮的利用“私人时间”，开展如打麻将、打扑克、打游戏等娱乐活动。某些过度沉迷的教育工作者俨然把教育工作当成儿戏，上班就开始“约局”，大肆谈论“战绩”，甚至还积极拉拢其他同事共同参与这些带有赌博性质，腐化思想的娱乐活动。
沉迷庸俗娱乐会使人丧志、不务正业，不仅影响工作效率、教学质量，更会贬低教师身份，玷污教师行业，沦落至受众人鄙视，受世人唾弃的不堪局面。
二、探索教育工作者在人际交往中师德问题的解决之道
1.在人际交往中树立良好的师德形象
教师，并不是道貌岸然的伪君子，而是内外兼修的善行者。在课堂上大力宣传礼貌用语、文明规范，课后却背道而驰、粗鲁庸俗；在课堂上努力宣扬言行自律、关爱他人，课后却肆意妄为、损人利己。这些违反师德规范的日常行为习惯将严重损害师德形象，阻碍师德建设。
身为世范，为人师表，新一代的教育工作者，除了在日常教学工作中树立良好的教师形象，更需要在日常交往中，认真研习师德内涵、师德规范，懂得自我约束、自我控制，时刻注重自身的言行举止。学会推己及人，明确教师身份的社会价值，反思自身言行会诱发的不良影响。更要做到表里如一、严于律己，树立崇高的师德形象，自觉营造健康文明的交往环境，努力成为学生的模范榜样。
2.在人际交往中保持高尚的师德品格
作为一名伟大的人民教师，首先要学会“己所不欲，勿施于人”，凡事要抱有宽广的胸怀，拥有宽阔的气度，用谦虚恭敬的态度学习优秀师德典范，努力提高自身的专业水平和道德修养。学会不断总结和检讨自身的言行得失，“好言一句暖三春，恶语一句寒三秋”，努力做到慎言谨行，构建和谐融洽的交往氛围，以积极乐观的心态面对工作和生活，培养高尚的道德情操。
爱因斯坦曾说：“教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。”教师，是美的耕耘者，也是美的播种者，教育工作者要学会端正自身的思想品行，由内而外地散发心灵之美，通过不断的学习和拼搏，成为行业专家；通过不断地研习和深造，成为行业典范，实现最伟大的职业成就。
3.在人际交往中保持清廉的生活作风
《教师职业道德规范》规定：教师必须廉洁从教，坚守高尚情操，发扬奉献精神。教师的身份是崇高的，神圣而不可替代的，清廉的形象不仅体现在教学当中，更应该在日常人际交往中保持清廉的工作作风。
教育工作者要摆脱金钱的诱惑，端正价值观的偏差，首先要学会辨别交往的群体，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，对于不务正业、贪图享乐、金钱至上的人群应该适当疏远，对于积极进取、心胸阔达、德才兼备的人群应该主动靠近。自觉融入健康向上的交往群体，可以得到思想上的熏陶，精神上的升华。其次，可以通过学习一门高雅艺术，如琴棋书画，培养宁静致远的文雅气质，修炼纯洁高尚的心灵神韵。还可以参加各种有益健康、修身养性的团队活动，如拓展、登山、探险等，体验生活的意义，感悟人生的价值，找准奋斗的目标，散发清廉的魅力。
4.在人际交往中传播师德的仁爱思想
曾提出好老师的四项标准，分别是有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心。好教师除了在教学工作中，以仁爱之心对待每一名学生，促成学生的出成长进步；以仁爱之心开心每一名学生的心灵之门，成为学生的良师益友，更应该在人际交往中也应该时刻传播仁爱思想。
教育工作者可以通过积极参加学校、社区、社会等不同范围的公益活动，或者投身边远山区的扶贫、支教活动，主动关怀社会民众，用爱心奉献社会，不断修炼自身的道德情操，迸发高尚的道德品质，努力成为日常生活中的优秀道德楷模。
