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实习就业工作经验总结范文1
【关键词】中职园林 顶岗实习 影响
园林专业学生到专业对口的单位顶岗实习，可在真实的工作环境下，增强学生的动手能力和操作技能，接受企业文化熏陶，解决实际工作中遇到的困难，为就业和工作积累经验。
一 影响顶岗实习的因素分析
1．实习岗位分散，专业对口度不高
目前，受诸多因素的制约，学校安排学生到校外不同单位实习，单位比较分散，专业对口程度低，实习指导和过程管理难度大，容易出现放任自流现象。（1）中小企业容纳实习学生人数有限，学生则被分散在不同的实习企业，联系和管理学生诸多不便，而规模大的企业考虑到安全生产、运行和追求利润最大化，也不愿接受大量学生进行实习。（2）部分专业对口，但技术性较强的企业，会对学生实习设置壁垒性因素，不愿意接收实习生。（3）部分学生的实习岗位和内容与所学专业毫无关系，有的学生在实习过程中从事工勤人员的工作，有时提前或中途离开实习单位，使顶岗实习失去了意义。
2．学生观念淡薄，适应能力较差
学生对顶岗实习的性质在认识上存在明显偏差，片面认为专业实习就是找工作、生产劳动和补充企业的廉价劳动力，认为实习结束后不一定留在本单位工作。学生缺乏工作经验，主要表现在：（1）吃苦能力差。如果实习单位要求太严，部分学生可能达不到实习的要求。（2）适应环境慢。学生不能适应企业在生产旺季的紧张环境。（3）情绪化严重。实习单位与学校较大的环境变化会引起学生心理的不适应。学生对整天进行简单重复的劳动感到枯燥无味，最终厌倦和抵制情绪油然而生。（4）角色转换慢。从学校到生产管理一线，有的学生没有尽快转变身份去适应公司的要求和安排，经常违反实习单位制度或纪律。（5）期望值过高。有的学生不愿从事生产一线工作等。
3．师资力量不足，指导力度不够
主要表现在以下几点：（1）“双师型”专业教师少，学生实习单位分散，专业教师无法进行系统指导。
对于距离较远的实习学生，只能进行“遥控”指导。（2）生产一线教师缺乏，缺少多导师制。在实习过程中，无法实现“一对一”指导，通常情况下一个老师要对几十名学生指导，实际参与学生实习指导不够。（3）校内、外指导教师职责不明确，缺少沟通交流，在顶岗实习中的作用没有得到充分发挥。校外兼职老师不了解实习计划和内容，校内指导老师缺乏与实习单位、校外兼职教师及学生的交流和良性互动，不能及时掌握实习单位的需求及学生表现情况。
4．校企责权不明，协调合作机制不健全
校企双方的责权缺乏交流协调，给顶岗实习管理带来诸多不便。（1）部分企业对参与顶岗实习或配合学校进行学生顶岗实习管理的积极性不高，设置明显壁垒。（2）实习单位不与学生签订相关协议和合同，出现问题时学生的合法权益无法得到保障。（3）中小型园林公司多数处于成长初期，不愿接收实习生或支付实习生的劳动报酬，而把学生顶岗实习作为缓解劳动力紧张的手段。提供的实习岗位多以单项育苗或栽培技能为主，不能满足学生轮岗实习的需要，农业现代化设备和技术落后，甚至还提供专业不对口的岗位。（4）在顶岗实习期间，学生与企业员工同工不同酬，直接影响了学生参加顶岗实习的积极性。
二 改进顶岗实习的思考与对策
以就业为导向，改进顶岗实习的措施与对策，使学生能深入地了解园林企业的生产过程，激发学生的学习主动性，培养学生的社会能力，从而提高学生的就业竞争力，这是大势所趋。 1．加大宣传力度，做好学生思想工作
要充分利用各种渠道对顶岗实习的性质和意义进行宣传，使学生端正思想、珍惜机会，以积极的态度进行顶岗实习。实习指导老师和学生家长也应该对顶岗实习发挥作用，教育和关心学生，让学生具备吃苦耐劳的精神，从而更好地适应企业的需求和社会的发展。
2．加强校企合作，创新培养模式
要进一步加大企业合作和交流力度，不断总结经验，建立顶岗实习的长效机制。学校可邀请园林类企业或专业技术人员共同参与顶岗实习培养计划和优化课程设置，结合中职园林专业特点、企业需求和学校现状，创新顶岗实习模式。
3．规范组织管理，健全实习机制
顶岗实习工作要争取政府和相关部门的支持，与实习单位签订相关协议，进一步明确实习期间双方的权利与义务。同时应以合同的形式规定对参加顶岗实习的学生提供必要的劳动报酬，以增强学生工作的积极性。在顶岗实习期间，应保证每个学生有2～3个岗位轮换，切实提高实习质量。
4．探索指导教师的参与度，提高教书育人的能力
在学生顶岗实习的过程中，校内指导教师自身还有教学任务，到各个实习企业指导、看望学生时，不能深入地指导学生碰到的实际问题，这需要企业指导教师配合帮助指导学生。企业的指导教师有时是一线的高级技术人员，虽然技术很好，但很难用语言将自己的丰富经验总结并传授指导给实习学生。
中职园林专业顶岗实习是改革人才培养模式、提高学生就业能力的必要举措。要充分认识顶岗实习的重要意义，引导学生提高思想认识，发挥指导老师的作用，多方共同参与，健全顶岗实习制度和实习管理过程，校企共建实习基地，对顶岗实习中存在的制约因素采用多种措施解决，切实提高顶岗实习和人才培养的质量。
参考文献
实习就业工作经验总结范文2
关键词:独立学院；会计专业实习；实践教学体系
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）06-0301-02
一、独立学院实践教学的定位
独立学院是中国2002年按照新机制、新模式在原来大学二级学院基础上创建的一种新型的办学模式，是高等教育大众化条件下的新事物。2008年2月，教育部出台26号令《独立学院设置与管理办法》，明确了独立学院未来的发展方向。截至2010年3月25日，全国共有独立学院322所，在校生超过100万人。国家教育主管部门将独立学院定位为三类本科，培养有理论、懂管理、实践应用能力强的应用型人才是独立学院人才培养的定位，应用型人才培养的关键因素就是学生实践能力的培养。
毕业生的职业能力和岗位能力是社会对一个学校的办学水平和教学质量评估的核心指标。社会的需要是独立学院发展的力量源泉，要培养出社会需要的应用型人才，必须进一步加强实践教学的研究，重视和加强对实践教学的管理和指导，正确认识实践教学的重要地位和作用，摆正理论知识与专业能力培养之间的关系，积极探索实践教学的方法与途径，构建具有独立学院特色的实践教学体系。
二、市场对会计人才素质的要求
从会计专业人才近年就业情况来看，用人单位一般都比较青睐有工作经验的会计人才，因此招聘时要求数年的工作经验，换句话说要求应聘者无须上岗培训就立即能够为单位带来经济效益，事实上，这是市场经济下的今天企业作为经济人的必然选择。然而目前中国多数院校会计专业的培养目标是：培养德智体美全面发展，具备经济、管理、财会等方面的专业基础知识，掌握会计基本理论和应用技能，熟悉会计专业英语和计算机操作技术，具备较强实践能力，能在各类企事业单位和社会中介机构、机关团体从事各种财务会计工作的具有创新精神的高等技术应用型专门人才。
考察上述情况可以发现，目前中国大多数学校会计专业仍然侧重理论培养而对学生的实践和动手能力重视不够，这种目标模式事实上已经很难适应新形势对会计人才的要求。根据国家教委提出的“厚基础，宽口径，高素质”的培养要求，本科会计教育应培养基础扎实、知识面宽的应用型人才。学生应具备实用性、创新性、通用性和外向性的素质特征。其中实用性即所学知识用于实际工作的能力应成为会计专业学生必须首先具备的能力，相应也应成为会计专业教学首要的或基本的目标。而提高实际工作能力需要会计专业教育和教学内容必须紧扣社会实际需求，注重理论与实践相结合，强化实践性教学，这样才能培养出适应社会所需的会计人才[2]。
三、构建独立学院特色的会计实践教学体系
根据中国会计专业实践教学中的问题，结合独立学院的培养特色，我院采取了增加实践教学课时，每学期从理教课时中取出3周作为实践教学环节，第7学期用整个学期进行专业综合实训，构成了培养有独立学院特色的会计实践教学体系。
1.专业认识实习。专业认识是独立学院学生进入专业、了解专业，为以后专业学习进行铺垫的关键环节，其结果的好坏直接影响到学生对专业的认同感和热情。为达到实习的最佳效果，我院会计学专业经过精心安排和经验总结，采用了“专业导论+专业资料查询分析+小组讨论发言+基础常识”的模式。新生入学第一周，就针对还在军训的学生进行两个课时的专业教育，使之了解我院会计专业的培训方案、三类人才培养模式、开设的专业相关课程、专业称职证书等。经过一学期《初级会计学》的学习，为了使学生后续的理论学习和实践教学工作的展开，在专业认识实习中增加了会计基础常识这一个重要环节，主要是指导学生认识诸如各种支票、增值税专用发票等外来原始凭证并掌握如何填写，熟悉常用的自制原始凭证的种类、编制要求和常设项目，熟悉各类账簿各类及其各自的作用。专业资料查询的内容有：专业特色及定位、行业状况、法规变革、各种会计相关证书的考试、就业趋向、考研定位、会计典型案例分析等。学生自由结合组队，按实习内容分模块收集资料，在规定的时间每组派代表发言，陈述本组相关内容的观点，指导教师当场点评并给予成绩，该成绩作为平时成绩的依据。实习结束时每人上交一份手写实习报告，写出心得体会。学生通过收集、整理、分析资料，学生准备了大量的发言稿件及获取了丰富的专业相关知识的准备，为后续的专业课程的学习树立了信心，坚定了未来学习、就业的方向。
2.会计岗位模拟实训。《会计岗位模拟实训》是会计学专业一年级学生必修课，是学生接受会计实验的第一步，学生主要掌握原始凭证的审核、记账凭证的填制和审核、账簿的登记、对账及结账、更正错误、试算平衡、编制简单的会计报表等会计基本的实务工作。实习的任务是通过课程设计实习，结合刚学过的《初级会计学课程》，了解会计实务工作程序，掌握实际操作方式和方法，初步培养学生会计核算的能力，为今后学习专业知识打下一定的感性认识基础；培养学生的务实敬业精神和坚持原则、严谨认真、刻苦钻研的工作作风；加强基本技能的练习，使学生熟悉财会部门各岗位之间以及与其他职能部门、不同单位之间的联系。
3.会计电算化模拟实训。通过《会计电算化模拟实训》，了解会计电算化在实务中的具体应用；掌握会计电算化专业软件的操作方法。以《会计岗位模拟实训》中的资料为建账资料，利用财务软件实现手工账的业务，并与手工账实训流程进行对比，使学生在加深对整个会计核算流程掌握的同时，进一步了解和体会实现会计电算化的意义，使学生对电算化的优缺点有一直观的认识。在掌握用友ERP-U8财务软件的基本操作的同时，还能够处理会计核算工作中常见的问题为，以能够独立操作该软件系统为最终目标。
4.ERP沙盘模拟实训。在实训模拟中学习和认识ERP沙盘及其在企业运营中的重要性，了解真实企业的运营过程。通过模拟企业经营运作全过程，直探经营本质，要求学生根据现代企业管理知识对企业经营和未来市场环境变化，分别做出发展战略、生产、产品研发、营销等方面的决策，提高学生的综合知识的理解、掌握和运用能力，为学生将来选择就业岗位提供一定基本知识。
5.会计手工账综合实训。实际工作中的经济业务是综合的、全面的，在培养学生综合运用知识的能力同时，使他们能够胜任实际工作单位的所有会计工作。会计手工账综合实训是在《中级财务会计》课程完成后的实践，主要是配合会计教学的需要，从进行一些简单的会计业务操作，到综合运用所学的会计学、税法等知识，在校内实验室里进行成本核算、纳税申报表的填写、财务报告的分析等，通过对企业的会计实务进行模拟练习，既可扎扎实实掌握会计实务课程的各个知识点，又有助于学生对该课程体系的理解，从而建立起该课程的完整性、系统性及科学性。
6.网络创业实训。《网络创业实训》是为培养创业型人才模式而设置的实训环节，是培养与提升学生综合职业能力的实训。通过本实训，目的是将学生培养成具有复合型特征的、高技能的创新创业人才，使学生能适应现代经济社会发展以及可持续发展的要求。实训的宗旨在于：将必要的理论知识融入到相关的项目中去，以项目任务为驱动，以学生动手实践完成项目任务为过程。以学生为主体，以教师为主导，以培养学生的职业行动能力为目标，以阿里巴巴淘宝网为电子商务创新创业的平台，为学生提供了网络营销与创新创业一流的全真的实训环境。
7.财税会计综合设计。财税会计综合设计是我院从2008级才开始试点进行的实践教学的一个重要环节，具体实训内容为：选择一家一般纳税人的制造企业的3个月的业务进行会计业务处理，每人为一个单位，用12周的时间，分别对该企业的业务进行会计综合处理、会计信息系统实训、纳税申报、纳税筹划、公司财务报告分析等工作，使学生掌握会计各个岗位在企业的具体任务。之后是为期4周的企业岗位实习。
8.毕业实习。虽然在模拟情况下进行了综合设计的实习，但模拟的结果毕竟与现实的工作环境有一定的差距。为弥补模拟实习和实地实习相比在某些方面的不足，进一步增强学生对实际工作的了解，使学生的实践技能充分达到胜任会计工作的程度，在毕业学年共安排8周的时间，赴校外进行全方位会计实务实习。积极利用企业资源，在毕业班中开展三方人才定制培养，直接为企业输送人才，促进学生就业。
四、展望
一个地区的实践教学体系的构建和实践教学基地的建设水平，取决于该地区实践教学目标和人才培养模式的调整程度。中国教育文化的传统、社会对应用型人才培养的功利性期望、教育体系的不完善、教师与学生的素质不高等多种因素制约着实践教学体系和实践教学基地建设的实施。解决这些问题，将是一项较为长期的工程，需要各界的共同努力。特别是校企合作，建立校外实训基地真正落到实处，其方法和模式还需要进一步研究和总结。此外，随着中国经济的不断发展，就业形势的变化、外部企业资源平台的扩展，我院所构建的实践教学体系还需在以后的实践教学进程中不断完善。
参考文献：
[1] 博迪.从实践教学环节谈会计专业人才培养[J].内蒙古农业大学学报:社会科学版，2007，(1).
[2] 陈玉荣.应用型会计本科人才培养目标与模式研究[J].财会通讯·学术版，2007，(6).
[3] 齐伟超.以从业能力为导向的会计实验教学体系改革研究[J].职业时空，2007，(6).
实习就业工作经验总结范文3
关键词：大学生；就业能力；思考
中图分类号：F24 文献标识码：A
收录日期：2015年4月30日
大学生就业能力的培养是实现高校毕业生充分就业的保障。特别是近几年来，随着就业形势的日益严峻，大学生就业能力的严重不足问题进一步凸显。提升大学生就业能力，对高校毕业生实现充分就业无疑是一条重要的举措，积极寻求提升大学生就业能力的有效途径成为各方的迫切要求。
一、大学生就业能力的科学内涵
就业能力，是近年来出现并逐渐流行的一个概念，这一概念的定义有很多种。按照国际劳工组织的定义，“就业能力”是“个体获得和保持工作，在工作中进步，以及应对工作、生活中出现的变化的能力”。就业能力，是一种与职业相关的综合能力，是获得和保持工作的能力。大学生就业能力是大学生在校期间通过学习和实践获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的综合能力，是知识、方法和技能等的综合。大学生要成功就业，就必须有足够的实力和能力从众多的竞争对手中脱颖而出，以找到适合自己发挥才能和实现自身价值的工作岗位。简言之，就业能力是大学毕业生适应社会发展、寻找自己正确位置的力量，大学毕业生必须具备一定的就业能力才能完成择业就业的过程。就业能力是影响大学生就业的重要因素。
二、大学生就业能力不足的表现及其成因
随着毕业生人数的剧增和就业形势日益严峻，用人单位的雇工标准日益提升，特别是中小企业希望招聘来的大学生一毕业就能马上胜任工作。同时，根据用人单位的反映，当代大学生在工作中总会出现形形的问题，特别是这表明大学生的整体就业能力不强，具体表现为以下几个方面：
（一）专业技能储备不足，知识结构不合理。专业技能是指大学生通过在校期间的专业学习和实践获得的，在所属专业领域发现问题、解决问题的能力。大学生经过严格的专业学习后，应能够全面系统地掌握本学科、本专业的基本理论和方法，能够运用它指导实践的能力。当前，部分大学生掌握的知识不能适应就业市场需求，大学生就业市场存在“供”、“需”脱节的现象，部分大学生难以找到合适的工作岗位，同时，部分企业难以招到合适的大学生。这折射出高校的人才培养与社会需求的脱节。主要原因在于不少高校的专业和课程设置严重滞后，专业课程设置面过窄，脱离现实，有的缺乏前沿性、发展性，不能涵盖当今行业发展的实际内容。企业在选择大学毕业生时，除了考察必备的专业技能以外，还会关注学生的知识面。当前，大学生的知识面较窄，知识宽广度远远不够。
（二）实践能力较差，主动适应社会能力不强。实践能力主要是指毕业生操作能力和动手能力，也包括分析问题和解决问题的能力。当前，用人单位希望招聘来的大学生能马上胜任工作，但现实并非如此。部分大学生在校期间除了参加学校要求的实习，没有参加其他任何形式的社会实践。由于我国高等教育教学模式一贯偏重理论教育，轻实际操作能力；一贯重视应试能力的培养，轻整体素质教育，造成了一部分大学生“会说不会做”，眼高手低，实践能力不强。当前，大学生在校园里习惯了相对缓慢的生活节奏，一旦步入社会，快节奏的生活铺天盖地而来，顿时措手不及，对新环境的不适感频频出现。
（三）求职能力不强，缺乏职业发展规划。求职能力指大学生筛选就业信息、面试应聘的技巧和技能。大学生求职能力不强的具体表现，首先是“就业迷茫”，面对各种渠道的招聘信息，不少大学生不知所措，不懂得如何选择适合自己的工作岗位；其次是应聘时不注意礼仪和缺少应变能力、面试怯场和应聘简历制作粗糙等，大学生因为应聘能力不强而错失良机的比比皆是。另外，有的大学生缺乏生涯规划，就业定位模糊，不知道自己适合干什么和能干什么，没有围绕明确的目标做好就业的充分准备。根据北森测评网、新浪网和《中国大学生就业》杂志共同实施的一项“大学生职业生涯规划”调查问卷显示，当前大学生缺乏职业生涯规划的情况相当普遍。在被调查的大学生中，只有5%有明确的规划设计，62%对自己将来的发展和工作没有规划，33%对自己将来的发展和工作规划不够明确。而大学生能否根据自身的条件和所处的客观环境，科学地进行职业生涯规划，确定自己的职业目标，将直接影响到他们未来的人生发展轨迹能否完满。
（四）基础能力欠缺，人际交往能力不强。基础能力，主要包括沟通协调能力、人际交往能力、获取知识能力、组织管理能力、表达能力、动手能力以及从事实际工作必需的思想素质和心理素质等。当前，大学生在就业中，许多还存在着人际交往障碍，缺乏良好的组织协调能力和团队协作精神，缺乏对岗位的热爱与理解，过分考虑自己的得失，很少从集体利益出发，思想素质和心理素质有待提高等现象。在人际交往中，大学生的表现呈现两极分化的趋势：自负或自卑。部分学生自恃是名牌大学毕业的本科生，连单位的部门经理也不放在眼里。有些学生则认为自己才刚刚走出校门，资历尚浅，没有工作经验。如果大学生抱着自负或自卑的心态与人交往，结果肯定都是失败，因为平等是人际交往中的关键因素。
大学生就业工作是一个复杂的社会系统工程，影响就业能力形成和提升的原因也是多方面的：一是学校专业设置与市场需求脱节，培养目标不太明确，大学生对就业市场的适应能力不够强。目前，我国由于专业设置有极强的目标性，导致培养的学生过分“专业化”，知识结构单一，综合素质不高，缺乏灵活性，最终导致高等学校的办学理念、课程设置、招生以及人才培养模式与市场经济的发展脱节，这在一定程度上也影响了大学生提升就业能力的自觉性，难以达到真正的人职匹配，培养出来的毕业生在就业能力上表现为同质性或结构性失衡；二是高校就业指导人员专业化和职业化程度较低，就业能力培养工作开展不够深入，影响就业能力的形成和提升。长期以来，由于就业指导人员缺乏长期、系统的业务培训，从业人员的专业素质不高，难以为学生提供有效的帮助。目前，绝大多数高校就业能力培养内容的系统性和科学性不够，以知识介绍为主，能力培养较少，对学生的择业观教育、求职过程中产生的心理问题等关注不够。同时，就业能力培养的形式也比较简单，以开展就业专题讲座、开设就业指导课程为主，就业心理辅导、职业适应性辅导等个性化的就业指导方式较少，甚至是空白。
三、提高大学生就业能力的思考
如何提升大学生的就业能力，从而帮助和促进大学生实现充分就业，根据笔者的工作经验总结，现提出以下思考：
（一）以社会需求为人才培养导向，提升大学生就业能力。要提高大学生就业能力，高校人才培养必须以社会需求为导向。大学生作为贴着学校“商标”的“产品，”“就业能力”是产品的质量。要根据专业的就业前景灵活调整各专业招生规模。高校必须以社会发展需求为标准，把培养人才和毕业生就业有效结合起来，调整大学的专业设置及专业培养目标，增强专业设置的适应性。如有的高校实行的按大类招生政策，学生入学一年或两年后在选择专业；或探索毕业生就业率与招生规模联动机制，高校的年度招生计划与毕业生就业状况相结合，建立供需预测机制，从短期、中期、长期的不同角度，对劳动力市场供给与需求情况进行预测；其次，加强与用人单位之间的沟通。高校应重视用人单位的反馈，根据用人单位的意见，在培养目标、人才规格制定方面加强专业基础，拓宽专业口径，在注重专业知识积累的同时加强学生专业技能的培养。如，天津商业大学的人才培养定位为“主动适应社会需求，培养商学素养与专业能力结合、知识学习与实践能力并重、诚信做人与创新能力兼备的复合型创业型应用人才”。
（二）以职业生涯规划为基础，提升大学生就业能力。大学生职业生涯教育为大学生就业能力的培养指明方向和提供途径，对大学生就业能力的提高有着举足轻重的作用。职业生涯规划，是指个人在对自己决定一个人职业生涯的主观因素和客观环境进行测定、分析总结的基础上，根据自己的职业倾向，结合时代特点，确定自己的职业生涯发展目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。大学生职业生涯规划，可以帮助大学生目标明确、扬长避短地发展自己。从大一刚入学就开始进行职业规划等就业方面的教育和指导，大学一年级，主要帮助学生了解本专业的现状、前景和就业形势；指导学生开展职业生涯规划设计，帮助学生全面认识自我、了解自我，制定出就业目标和实现计划。大学二年级，帮助学生了解社会和行业对人才的要求和需求，引导学生在学好专业课的同时，积极参加校内外各种有益的实践活动，提高综合素质。大学三年级，进行应聘和求职技巧方面的指导，包括相关法律法规，如何与用人单位沟通和交流，如何写好求职信和提高面试技巧等。大学四年级，对毕业生就业实践进行指导，及时了解、解决他们就业过程中面临的困难，提供技术层面的支持。
（三）以实践实训为平台，提升大学生就业能力。大学生的社会实践经历和经验是用人单位越来越注重的，同时社会实践也是大学生提高自身综合素质的重要途径。高校应该从实际出发，为提高大学生就业能力搭建更广阔的锻炼平台：建立和完善实习基地，推动校企合作良性发展，提高学生的专业技能水平；举办创业大赛，帮助学生发掘和发挥创业潜能，提高学生的创新能力；组织社会实践，培养学生吃苦耐劳和团队协作精神，提高学生的抗挫折力。校企合作办学，企业通过参与高校的专业设置和课程设计，将职业相关技能嵌入专业课程设置中，开发学生专业核心技能，强调对通识、态度和社会技能的培养，并根据实际需要不断完善课程内容，保持课程内容与行业发展需求衔接，提升大学毕业生可雇用性。
主要参考文献：
[1]陈惠娟.试论提高大学生就业能力[J].改革与开放，2010.9.
[2]刘余镇.大学生就业能力的构成及其培养[J].经济与社会发展，2007.3.
实习就业工作经验总结范文4
【关键词】财务会计;实践教学;改进措施
财务会计学是一门实务性很强的学科,对高职的财会专业学生来说,动手能力强是他们与财经类高校学生竞争的主要优势,也是他们在社会上的立身之本,因此,培养学生的实践能力,为经济建设输送应用型人才是高职教育的首要任务。为此,要在教学中强化实践教学,提升学生的操作技能,使学生既懂会计理论,又能够掌握会计操作技能,毕业后能较快适应就业的需要。
一、高职财务会计实践教学现状
1.教学计划设置不合理,教学方式单一
尽管高职会计教师已认识到会计是一门实践性很强的课程,但大部分学校在进行财务会计学的教学计划设置时,对理论教学都安排了较多的时间,甚至不安排核算原理的实践,使理论与实践相脱离,具体体现在课程设置、教学课时安排、教学内容上都强调理论知识的讲解,会计实践教学主要以实验室的模拟实训为主,而这是远远不够的。
在集中理论教学中,教师的教学方法单一,虽然现今高职教师多采用多媒体教学方法,其教学手段越来越先进,但课件内容完全来自教材,单独就基本理论、基本方法根据制度加以解释,常常是满堂灌,教师感到很劳累;对于没有任何感性认识的学生而言,很难想象教师“所言为何物”,不知其然,自然很难领会其所以然了,直接导致教学效果较差。由于缺乏针对培养学生解决实际问题能力的会计课和来源于社会实践的案例创作,也导致学生毕业面对会计实务工作时,不能熟练地将所学理论知识运用于实际。
2.实践教学环境不理想
目前,大多数高职院校都配有会计模拟实训室,以提供学生会计实验、实习需要。但是,就实训室的配置情况来看,远未达到仿真要求。由于实验经费短缺,实训室软、硬件滞后于目前的实际情况,没有完整的会计模拟数据系统,无法保证实验实训需求,模拟实习资料仿而不真,与实务操作存在较大的差距。作为校内会计模拟实习基地,设施和条件与企业单位相差甚远,学生未将走进实习室视为到单位上班,抱有“模拟实习是作业”的观念。
3.师资水平参差不齐
高职会计教师缺乏实践经验,师资水平参差不齐是当前高职财务会计实践教学一个毋庸置疑的事实。大多数高职会计教师都是从学校到学校,进入高职教学岗位后,正值高职院校扩大招生规模,教学任务繁重,往往难以抽出时间参加社会实践。另一方面,会计教师也没有机会参加社会实践,大多数高职院校没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划,在时间上、组织上和经费上都没有相应的安排和保证,不可避免地出现教师脱离实践的现象,会计实践教学的教师本身自己对会计实务就缺乏直观通透的认识,在给学生讲解时,不能具体联系实际,深入浅出,直接影响到实践教学质量的提升。
二、改进高职财务会计实践教学的措施
1.调整教学设计,优化课程设置,突出实践能力
高职院校应及时调整教学设计,优化课程设置,突出提高学生的实践能力。总结我校会计实践教学的经验,在教学计划的设计中,应该构建一个“内外结合,三层双轨三能力”的会计实践教学体系。理论教学开设基础理论课、专业技能课、职业能力课、选修课,坚持以应用为目的,以“必需、够用”为原则,突出针对性、应用性和实用性,广泛地引入现代教育理念,传授更新、更准确的专业理论知识。实践教学包括专业认识实习、基础会计模拟实习、财务会计模拟实习、会计电算化实习、毕业实习,保证学生有足够的时间与机会接触实际及动手操作,提高学生的实践体会和经验,从而达到缩短实践岗位适应期的目的,使学生能够完全胜任职业岗位要求。
“内外结合,三层双轨三能力”的会计实践教学体系“内外结合”是指“校内实验室”与“校外实训基地”两种实训场地相结合;“三层”是指按课程间内容的依存关系分为专业基础技能、专项技能、专业综合技能三个阶段;“双轨”是指会计手工处理能力训练和会计电算化处理能力训练同步进行;“三能力”是指实训教学应着重培养学生“会计核算”(即做账)、“会计检查”(即查账)和“财务分析”(即用账)三方面的会计专业能力。在“2+1”的高职培养模式中,学生有两年时间的理论知识与相关实训训练学习和为期一年时间的顶岗实习,这将大大提高学生的动手能力和处理经济业务的应变能力。
2.加强校内外实践基地建设,保证学生有较多的实践机会
校内实践基地的建设包括手工模拟实验和电算化模拟实验,学校应加大实验经费投入,建立仿真性强,能全方位模拟日后工作流程、工作环境、职能岗位的会计模拟实验实训室。会计手工模拟实验是在学校专设的手工模拟实验教室里,把企业财务部门的业务活动浓缩于事先设计好的会计模拟实习资料中,由学生仿效企业、单位的财会人员,按照规范的会计实务处理要求,进行全面的、系统的仿真操作演练。通过原始凭证、记账凭证、会计账簿、会计报表的实物载体形式使学生切身感受到会计循环及信息加工的真实过程,在提高学生动手能力的同时,为理解会计实务过程中的计算机会计软件的应用,学习会计信息系统提供必要的基础。会计电算化模拟实验是在手工模拟实验结束后,利用前面手工实验的资料进行的。目的是促使学生将手工操作流程与电算化操作流程进行对比,进而掌握手工与电算化的账务处理特点,完成企业会计核算手工账到电算化的过渡。
针对会计行业管理日益规范、会计法规与核算方法不断更新的特点,加强我校与企、事业单位的联系,建设校外实习基地,坚持走校企合作的道路,让学生到企业顶岗实习是最好的实践方式。但由于企业会计岗位多涉及商业秘密,许多企业不愿意接纳学生。因而,学生顶岗实习的机会得不到保证。要解决这一问题,就要求学校采取有力措施多建立一些校外实习基地,尽量协调与企业的关系,为学生实践经验的获得开辟新路。这样,可使学生通过在企业的实践演练,增强对会计岗位的适应性,具备适应职业变化的能力。
3.提高会计教师的实践技能,重点培养“双师型”教师
高职院校在选拔聘用会计专业教师时可要将是否在企业从事会计实务工作作为一个参考条件,引进一些学历条件符合,理论水平高,而且对实务工作也较为熟悉的骨干教师。对于那些没有实务经验的教师,学校可针对性地选拔一些专业教师到企业挂职锻炼,以培养其实践技能,从而有效地指导实践教学。同时也要聘请一部分有实际工作经验的、热心教育的、来自企业的兼职教师。并通过外聘部分企业专家任教,传授最新信息,对专业教师进行培训,使会计专业的最新理念与方法能够及时引入课堂教学,提高课堂教学的实践含量。
参考文献
实习就业工作经验总结范文5
关键词：卓越计划；工学结合；培养模式；教学方法
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）01-0074-04
一、引言
卓越工程师教育培养计划（以下简称“卓越计划”）是教育部在2010-2020年实施的一项高等教育重大战略举措，其主要目标是培养一批适应经济社会发展需要、满足中国特色新型工业化道路需求、创新能力强的高质量工程技术人才。自2011年教育部启动卓越计划以来，各高校的相关试点专业面向行业需求培养人才，努力提高人才培养质量，大力推动这项重大教育教学改革的实施。但在实施过程中却遇到了很多难题，如教学环节设置不符合企业要求、实践基地建立非常艰难、学生实习质量难以监控等等，使很多学校的卓越计划难以顺利开展，有的流于形式，没有真正达到卓越计划实施的目的。美英作为世界高等教育发达国家的代表，其采用的工学结合培养模式是创新应用型人才培养的典范，在国外已经成功推广了一百多年。本文通过我校卓越计划实施过程的经验总结，借鉴美英的工学结合培养模式、先进的教学理念、教学环节设置及管理模式、教学方法等，整合现有的卓越工程师培养理论和实践教学体系，探索创新应用型卓越人才培养的途径，使我校机械工程类卓越工程师的人才培养模式在省内以至全国具有示范和辐射作用。
二、我校卓越计划的实施过程
我校的机械设计制造及其自动化和机械电子工程两个专业为教育部卓越计划试点专业，本着以创新应用型人才培养为目标，力争通过卓越计划，为机械行业培养优秀的高级工程技术人员。学院还成立了卓越计划实施领导小组，自2013年开始，遴选了两届卓越工程师班，于2014、2015、2016年组织学生到卓越计划实习基地进行实践（见表1），从实习的情况反馈看，仍存在许多难题。
（一）教学计划与实践环节的矛盾
从本次实习反馈的情况来看，教学计划与实践环节不协调问题非常突出，企业要求接受学生实习的时间至少在半年以上，以保证培养的连续性和全面性。特别是一些工程研发的企业，要求学生从某个具体项目的论证、方案O计、结构设计到现场装调都全程跟踪，在现有的教学计划下显然是无法满足的。学生只能利用寒暑假和毕业设计期间进行实习，对企业制定学生培养计划和学生的实习效果有严重影响。
（二）实习基地建立难
我院实习基地建设主要依托吉林省东北老工业基地和汽车装备支柱产业，基地的选择主要考虑的是具有较好软硬件条件的汽车配套企业和军工单位。采取的途径主要是长期校企产学研合作单位、与本校教师具有长期合作关系的单位以及校友开办的企业。近三年，我院开辟了二十多个企业作为学生实习基地，主要用于学生的认识实习、生产实习和卓越计划实践。但由于卓越计划对企业要求较高，需要企业配备专门的兼职教师，并保证学生的实习质量和安全；同时卓越计划只能给企业增加麻烦，不能给企业带来利益，因此，很多大型企业参与卓越计划的积极性不高。大部分企业参与的主要目的是想通过卓越计划为企业留下有用人才，这给我们开辟实习基地带来很大难度，也不利于可持续性开展卓越计划。
（三）过程管理难
学生实习基地包括省内外相关企业，比较分散，质量监控有很大难度。采取的主要措施是：实习前由企业技术人员进行企业介绍，学生针对自己的学习能力和个人兴趣进行陈述，通过双向选择的方式确定实习单位。学院卓越计划管理人员只能通过电话与企业沟通或定期走访、与实习学生座谈等方式了解实习情况。从反馈的情况看，部分学生由于没有学完专业课，加上工作单位没有确定，很难对实习企业及实习的项目产生兴趣，导致实习效果不太理想，甚至难以进行下去。
三、我国“卓越计划”的实施思路
通过我校这三年卓越计划的实施，在不断遇到问题和解决问题的交替过程中，结合我国的经济和社会形势，开展卓越计划应重点考虑如下几个重要方面：
（一）培养方案和课程体系的改革
卓越计划的核心是以强化学生的工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为重点，因此，必须重构课程体系和教学内容。各高校和企业必须建立联合培养机制，共同制订培养目标，完善课程体系和规划教学内容。另外，可以根据各高校的特点，采取行业式的“订单式”培养模式，根据企业现在和未来的需求，强化或增设某些特殊课程或特殊能力的培养，为学生能快速适应企业环境奠定基础。
产学研结合是工程教育的本质要求，高校要积极采取多种方式加强与企业的对接。可以采取“走出去”和“请进来”的途径，从学校的内部培养走向开放的校企合作培养。根据培养方案要求，采取3+1培养模式。在实践环节上，强调要到企业实践一年。一方面，学习先进的企业技术和企业文化，提高学生的工程技能；另一方面，通过参与企业技术创新和工程开发，培养学生的职业精神和职业道德。部分专业课程由企业教师到校兼职授课或在企业授课，相关实践环节如机械制造装备设计实践环节、机械制造技术基础课程设计实践环节、先进制造技术课程实验、生产实习、毕业设计等环节在企业进行。对卓越班的学生采取单独授课的方式，压缩上课时间，实现弹性学习管理，为实习提供足够的时间。
笔者曾作为访问学者到英国朴茨茅斯大学进修一年。英国朴茨茅斯大学从1869年建校至今，一直作为英国的高等教育中心而存在，笔者亲自体验了这所历史悠久、规模较大的综合性大学的教学环节和教学过程。感触最深的是其企业参与学校教学环节的力度之大：学校经常会组织学生开展各种专业竞赛和创新创业活动，这些实践环节都有企业人员参与评审，并给予一定资助。学校还设立了专门机构和专门的管理人员，为学生实习、创业和兼职工作提供咨询和帮助。
（二）构建工程化师资队伍
拥有一支工程实践能力强的师资队伍是卓越计划实施的关键。构建工程化师资队伍的途径也是采取“走出去，请进来”的原则。学校要选送教师到企业锻炼，积累工程经验。同时，可以从企业聘请工程技术人员担任兼职教师，承担专业课程教学任务或担任联合导师，承担培养学生、指导毕业设计等任务。学校可以改革教师职务聘任、考核和培训制度，对工程类学科专业教师的职务聘任与考核从侧重评价理论研究和为主，转向以评价工程项目设计、专利、产学合作和技术服务等方面为主。
为加快建设工程化师资队伍，可采取的措施包括：
1.引进人才时优先选拔具有企业工作经历的人员；
2.充分利用产学研合作的优势，选派教师到企业工作，或鼓励具有博士学位的青年教师进入企业的博士后工作站，强化教师的工程经验；
3.选派教师作为企业科技特派员深入企业，在服务企业的同时，增强教师的企业工作经验。
（三）过程管理的规范化
对开展卓越计划的学院，应成立“卓越工程师培养计划”实施领导小组；由院长担任组长，主管教学的副院长、主管学生工作的副书记担任副组长，成员为各系系主任及专业带头人和卓越计划实验区负责人，由具有丰富企业经历和教学管理经验的专业教师担任班主任。校内学习和专业实践以班级为单位进行，企业专业实践由教师带队组织管理。生产实习分组进行，结合学生实习情况成立若干小组，每个小组选派组长一名，全面协调该小组相关的实习事务，并及时向指导老师汇报整体动态。毕业设计结合就业工作进行，实行由学校和企业指定的双导师管理。从卓越工程师班的学生选拔到毕业设计结束全过程，由学院学术委员会和督导组组织专家评估，随时反馈信息，进行动态调控。
为了保证卓越计划的顺利有效实施，学院应与实习企业共同确定学生的实习方案，并与企业达成人才培养质量保证的共识。学校为学生配备校内指导教师，企业为学生配备企业指导教师，双方指导教师共同确定学生的企业实习内容，制订学生企业实习计划。为了保证学生的实习质量，学校必须为实习学生制订卓越计划实践项目相关表格，包括：《个人工作实践（实习）计划》《个人工作实践登记表》《个人工作实践总结报告》等，以此作为学生企业实习环节的成绩评定依据。在过程管理中，要求各实习单位配合如填写学生的个人实习情况，以便学院给予客观评价，并有针对性地进行卓越工程师培养计划的质量监控和动态调整。
（四）培养方式和教学方式的多样化
目前，我国高校人才培养过程中多采用以灌输式和知识传授为主的教学方法。开展卓越计划的专业应率先改革培养方式和教学方法，强调教师推进基于工程问题的研究性教学，学生要主动开展基于工程问题的研究性学习，以适应创新应用型人才培养的需求。
美英高校教学方式多样化是值得我们借鉴的。美国大学的教学方式主要以课堂讲座和小组讨论为主；英国高校主要有讨论课、演讲课、集中授课、辅导课、小论文等。学生经常以小组的方式完成作业。这不仅要求学生掌握扎实宽广的理论，有较强的知识综合应用能力；同时也要求学生具有良好的表达能力，这也是我们国内学生最欠缺的能力，这种教学方式特别有助于培养学生的团队协作能力。
另外，美英著名大学特别值得我国高校学习的是他们丰富的交流活动，他们每周都会开展各种学术交流活动，包括前沿讲座和经验交流等。另外还会设置一些基本技能讲座，内容涵盖了数学方法、计算机应用能力、知识检索等。我国卓越计划就是要着力加强学生的基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的学习等多种研究性学习能力，加强学生创新能力训练。
（五）实习基地的规范化
随着社会的快速发展，技术创新也越来越快。企业拥有最先进的技术装备，掌握着最前沿的生产工艺。我国的“卓越计划”必须通过高校依托企业建立工程实践教育中心来实现校企联合培养，使企业由用人单位变成联合培养单位。只有形成稳定的卓越工程师实习基地，才能将培养方案真正落实。很多企业家还没有认识到：培养人才是全社会的责任，企业参与人才培养为企业发展提前储备了人才。国家应制定政策，鼓励行业企业积极参与卓越计划的实施，发挥企业具备真实工程环境和先进工程实践条件的优势，为培养学生的工程实践能力创造必要的条件。建立规范化实习基地的途径主要有如下几种：
1.地方高校充分利用产学研合作的优势，最大限度地发挥合作企业的作用，创立高校与行业企业联合培养人才的新机制；
2.充分利用校友、教师、学生的社会资源，多渠道开发高水平的实习基地；
3.由政府部门介入，鼓励企业积极参与卓越计划人才培养，建立高校和行业企业间的制度化联系，逐步形成政府、高校、企业三位一体的卓越计划实习基地。
实习就业工作经验总结范文6
[关键词] 校友机制；拓展毕业生就业市场；作用
[中图分类号] G647
[文献标识码] A
[文章编号] 2095-3712（2014）01-0011-04
[基金项目]广西民族大学中国-东盟研究中心研究课题“高校毕业生东南亚就业市场的探索与实践”（dm1003）。
[作者简介]李大庆（1981―），男，广西巴马人，硕士，广西民族大学学生工作处副处长，助理研究员，研究方向：大学生就业创业指导。
改革开放以来，高校在市场经济发展的裹挟中日益走向了市场化道路。当前，我国高校毕业生的就业机制是市场导向，政府调控，学校推荐，学生与用人单位双向选择。[1]由此可见，高校毕业生的就业任务已经落在了高校以及个人身上。这在很大程度上说明，高校需要不遗余力地利用各方资源来促进毕业生就业。至此，已经在社会上摸爬滚打许多年的校友尤其是已经功成名就的校友便成为了高校为获取更多社会资源和拓展就业岗位而争取和拉拢的对象。“校友资源的保护、增值和利用是高校立于不败之地的重要条件”[1]，已成为高校发展的共识。“校友资源是校友自身作为人才资源的价值，以及校友所拥有的财力、物力、信息、文化和社会影响力等资源的总和。”[2]它具有以下特征：一是多样性，大量先后走出校门的校友分布在各行各业，从事类型各异的工作，各自联系的社会资源与社会关系丰富多样；二是同源性，校友在大学接受相同或相似的文化熏陶，在思想认同和行为气质上具有同源性；三是串联性，校友基于对母校的感情，一方面联系与自己相熟的校友回报母校，另一方面联络自己的成名好友参与学校建设；四是可持续性，源源不断的学生进入高校和一批批毕业生的离校促使校友犹如川流，同时人际关系的复杂性也决定了其可以持久开发的性质。为此，模式不一的校友机制和校友基金会等组织和管理系统如雨后春笋般涌现。
一、校友机制拓展就业市场的作用
已参加工作多年的校友，是连接学校与社会的桥梁，也是了解学校教育与社会现实的集成者，特别是在某些大型企业或者政府从事人事工作的校友，更是对毕业生就业市场的需求情况、母校毕业生自身能力的水平以及两者之间的差距有深刻的体会。因此，校友对拓展母校毕业生就业市场具有极大的积极作用。主要体现在如下几个方面：
（一）就业价值观的扶正和常识性认知的深化
当前，高校毕业生在择业就业时存在较大的自我定位偏差，主要表现在：一是有的毕业生自卑心理比较浓重，内心存有自己学校不够好、自身能力比较弱、家庭背景不够优越等心理障碍，而不敢去挑战和尝试心中所定的目标，缺乏实践精神和魄力；二是有的毕业生自以为获得一些奖项和荣誉，就“恃才傲物”，进而好高骛远，把不切实际的东西锁定为自己的奋斗目标。同时，他们在价值取向上也比较崇尚拿来主义和享乐主义，对工作避重就轻、拈轻怕重，甚至为了一己私利而不惜破坏同学友情和集体利益。对此，邀请阅历丰富的成功校友返校给毕业生做一些就业价值观引导和传授一些常识性的就业知识就显得十分必要和有用。校友在成长过程中遇到的挫折可以让毕业生做好吃苦的准备，校友克服困难迎难而上的精神可以给毕业生以鼓舞，校友功成名就的今天可以让毕业生明确自己的奋斗目标，校友取得成功的方式和方法也可以为毕业生创业从业提供指导与借鉴。
（二）就业能力的针对性提升
这主要有两个实现路径：一方面，校友的讲座和成长经历的系统宣传，可以让毕业生了解社会需要什么样能力的人才，进而有所侧重地去自我发展；校友个人能力的展示也可以起到模范和榜样的作用；校友，尤其是从事人事管理方面的校友，更是会为毕业生直接指明自己锻炼能力的方向。另一方面，校友结合自己的工作经验和自身所在单位所需人才的类型，为母校提出一些培养建议，完善母校的学生培养模式，从而保证学生的特长能力和综合能力的均有提升来应对竞争激烈的就业市场。
（三）就业信息提供的时效性可以保障
在各行各业工作的校友在所在单位或者自己朋友单位需要招聘时，及时有效地把相关招聘信息传递给母校，母校可以根据校友的要求安排招聘时间和场地甚至组织专场招聘会，或者开设“网上招聘超市”。同时，校友的诚信可以保证所设招聘岗位与母校毕业生的专业和能力保持一致，确保就业信息真正对毕业生具有针对性和吸引力，这也可以使得校友单位的招聘质量和毕业生的就业质量均有保障。根据相关调查显示，相对于非校友单位的招聘来讲，校友所在单位或由校友引荐来的招聘单位的岗位信息具有普遍较强的针对性和时效性。
（四）就业实习基地、岗位的提供和其他就业单位的引荐
企业家校友出于回报母校和利用母校资源等心理，比较愿意在其单位与母校建立大学生就业实习基地。有的企业由于对母校培养模式的了解，比较信任自己母校的教育教学水平而倾向于招聘母校的师弟师妹作为自己单位员工；也有一些专业技术要求比较高的企业，愿意和母校建立联合培养模式，在不违反学校办学宗旨的前提下共同培养专业性人才，在学校接受理论老师的指导，在实习基地接受老员工的指导，毕业后直接进入其企业。然而，在一般情况下，校友则会组织自己企业的人事部门或者联合与之相熟的其他企业组团来母校进行招聘。
（五）就业市场拓展规则的形成
校友虽然拥有比较浓厚的母校情结和回报母校的观念，但同时也是企业家的校友并不是一直无偿的奉献者，他也需要母校为他的事业发展提供一些帮助。因此，高校在拓展就业市场的同时，不能一味强求校友能做多大贡献，而应着眼于实现与校友的共赢。高校可以拉拢某个或者某些校友企业与之建立互利互惠的合作模式，签订相对稳固的招聘协议，并且保证良好效果的取得，就会产生一定的示范效应，吸引其他校友企业建立类似的合作关系，当达到一定规模，则会形成一定的双赢氛围和校友拓展就业市场规则，并且走向制度化。由相关调查可知，这种基于理性心理的校友合作机制可以极大地促成高校毕业生的高就业率、低跳槽率。
二、校友机制在拓展就业市场中所面临的障碍
校友机制在拓展毕业生就业市场中所起的作用是相当巨大的，但当前校友机制本身存在着不容忽视也不可否认的不足，既浪费了许多资源，也引起一些校友对母校的冷淡和某些做法的反感，这严重制约了校友机制在拓展就业市场方面功效的发挥。
（一）高校认知存在偏差，功利心理浓重
首先，高校的校友会在学校内部只是一个处级单位，而且人员配备一般在1～2人，最多的也只有3～4人，这对于统筹数量庞大且分散各地的校友来说，明显力不从心，即使只用来管理学校各二级学院的校友事务也显得捉襟见肘。其次，许多高校受限于资金和人员的匮乏，平时很少走访甚至通讯联系校友，却在遇到校庆、院庆、校友联谊会等重大活动时让校友捐赠，这种缺乏感情基础的功利性索取极大地伤害了校友的爱校情结。再次，许多高校成立校友会的主要目的是试图争取社会募捐和利用校友资源来发展学校，却不肯为校友提供力所能及的帮助和服务。最后，高校对在校学生的校友观念和感恩教育流于形式，没有真正的实质性的以情动人来促使这种思想深入其心。总之，由于高校对校友机制的重视程度不够或者偏好功利性认知，使得校友机制在拓展就业市场方面大打折扣。
（二）校内网络整合不足，条块分割严重
高校校长办公室设置校友办，直属机构根据自身的业务性质与一些校友联络，二级学院各自联系本学院的校友，甚至一些知名的教授也以个人名义与校友保持紧密的私人关系，可以说这种从上到下的校友联络机制铺盖了学校各个方面的校友。然而，主管校友工作的校友办或者校友会只是处级单位，没有那么强大的威信和力量来统筹不同等级的校友联络员；并且，许多校友只是与本学院的领导和教授建立深厚友谊，却对学校的感情没有那么强烈，从这样一个事例可以窥其一二，部分高校在走访校友和开展校友工作时，校友办或者一些职能机构的人往往会带着与校友私人关系比较好的教授一同前往。由此，就更加剧了校友办整合校友机制网络的难度，条块分割现象更加严重，进而不能充分借助校友的力量来拓展就业市场。
（三）沟通机制缺乏创新，行事功效甚微
目前高校存在的沟通方式主要包括电话联系、邮政信件、E-mail、走访、实地调研、邀请校友返校讲座、邀请企业家校友进校招聘、校友之家聚会等。可谓沟通形式相当多样化，但其共同特点是均具有暂时性，即母校工作人员与校友的交流时间比较短暂，交流内容自然不会深刻，由此就会流于礼节性的形式。如节日期间校友办会给校友发送节日贺卡和祝福语，实地调研去探望校友让其感到心理慰藉。虽然校友办工作人员做了不少工作，但这种比较肤浅的校友工作真正能给学校和校友自身带来多大的功效，是一个很值得商榷的问题。相对于西方发达国家的校友工作而言，此种校友工作在某种程度上只是徒有其表。在此种工作机制下试图让校友在毕业生就业方面发挥其功效，只能说是事倍功半。
（四）校友捐赠管理失范，信任心态不稳
对于校友的捐赠，许多高校直接把它划归财务处管理，一般没有保值增值的相关措施，没有专业人员负责具体运作，甚至没有使用规划和预算。同时，即使有相关的使用规划，但缺乏校友的参与，不能很好地体现校友的奉献意志，并且经费使用完之后没有相应的使用情况公开与反馈。这就使得校友对捐赠物款的用处与用量不得而知，进而对所捐赠物款的使用实效产生怀疑，导致对母校的信任度下降。这就打击了今后校友慷慨捐赠的心理，也减弱了校友在教育教学以及就业方面愿意帮助母校的情结。
（五）校友特色文化式微，向心动力失源
自高校实现平民化教育以来，高校学生大幅度增加，而高校资源相对比较紧缺，这就使每个大学生所享受的教育资源非常少，也使高校把资源集中在教学、科研以及校内活动上面，而用于学校精神价值宣传、校园特色文化氛围和学生独特气质培养等可以创造学校品牌、塑造学生价值品质和给校友以精神寄托的无形投入却少之又少。据一般高校的校友工作人员的经验总结，“近十年毕业的校友对母校的感情相对于以前毕业的校友来讲淡薄了许多，没有那么强烈的归属感”，而名校的校友却一直抱有着很强的母校归属感。这就更说明了一般高校的特色校园文化日渐式微，向心力也逐渐失源。在母校情结微弱的情况下，期待校友可以拓展母校毕业生的就业市场也是一厢情愿或者强人所难的事情。
三、充分发挥校友机制拓展就业市场作用的举措
校友机制拓展就业市场的功效发挥，既需要明确当前运行中存在的问题，更应该针对这些问题提出一些行之有效的举措，以促使校友机制回归到高效运转的轨道上。
（一）摆正认知态度，树立持久发展观念
据国外的校友工作经验，社会尤其是校友捐助是高校经费来源的重要渠道。许多高校的校长在各种场合鼓励校友捐助，可以说已经把校友工作提高到一个相当高的水平。因此，对于当前我国的许多高校来说，摆正对校友工作的认知态度，树立持久发展的观念，有必要采纳以下几点建议：第一，提高校友办的地位和威信，由校长担任校友会会长，校友办主任负责具体事务。第二，增加校友工作的资金投入，利用非在编人员扩充校友工作队伍，以保证校友工作的密切性、常态化和持久性。第三，建立相应的回馈机制，为校友提供一些力所能及的帮助和服务。第四，重视对在校学生的关怀与感恩教育，促使其对母校的精心培养感激不已，浓化其爱校情怀。在正确的校友认知观念和持久观念指引下，才能得到校友对于拓展就业市场的积极回应。
（二）整合校友网络，统一管理校友联络
科学统一的校友联络管理系统，是有效借助校友资源拓展就业市场的有力保障。首先，建立以校长为首、校友办统筹管理、各学院积极落实的校友工作网络，完善自上而下的校友管理体系，打通沟通不畅、条块分割等渠道障碍。其次，把校友工作纳入学校日常工作之中，在校友办统筹甚至校长的直接参与下，学校职能部门和各二级学院积极制订自己的校友工作规划，并报校友办归档管理。最后，校友办设置专人负责各地校友会的联系、指导和协调，并设置专项资金（可从校友捐赠中出），扩充校友工作队伍（可吸纳与校友私人关系浓厚的教授进来），积极加强联络、募捐、合作和服务等方面的工作，促使校外校友会工作系统化与常态化。在信息通畅、执行一致的校友网络中，可以迅速锁定能够帮助拓展就业市场的校友，并进行洽谈磋商。
（三）创新沟通机制，实现双向互惠共赢
良好的沟通机制不仅是维系校友良好关系的重要途径，也是实现校友和母校互利双赢的必然要求。传统的比较浅显的沟通机制只能在感性上起到一定的积极作用，但不能满足稳固和深化校友与母校关系的现实需要。根据国外高校的有益经验，类似于聘请作为知名学者的校友兼任母校的教授，可以与作为企业家的校友建立联合培养模式或者对口人才培养模式，可以聘任在大型企业就任要职的校友作为就业顾问或者组建就业指导团队，也可以给予关心母校发展的校友尤其是目前困难的校友提供必要的帮助和支持。在这种互利互惠的沟通机制中，校友会把拓展母校毕业生就业市场当作自己的事情来做。
（四）规范捐赠管理，尊重校友奉献意向
校友捐赠价值的体现是校友继续为母校奉献的基础，如果校友一点也不知悉自己捐赠款物的去向或者母校没有按其捐赠愿望使用其捐赠款物，那么就将极大地挫伤校友继续捐赠款物和帮助母校拓展就业市场的积极性。为此，高校在条件允许的情况下，可以参考美国威斯康星大学建立校友基金会的做法，组建由校领导主管的基金会组织机构，与校友会合署办公，在与校友交流和服务的过程中募捐；建立功能强大的募捐机制，如校长的会客募捐，追踪慈善家募捐，激励校友介绍好友募捐，奖励教职工的劝捐，等等；为校友提供高质量、全方位的服务，获得校友的好感与认可；尊重校友对捐款的使用意向，并公开其使用情况；科学规划管理基金，保证用款决策的科学合理。[4]这些都是争得校友信任，获得更多支持和就业帮助的负责任举措。
（五）重构校友文化，创建温馨校友之家
英国剑桥大学的爱丁堡校长曾坦言：“剑桥大学几百年来一直站在学术和先进教育的最前沿，这是由剑桥人本身的品质以及剑桥众多拥护者的慷慨共同达成的，剑桥的未来就在他们的支持当中。”[5]这说明，高校需要塑造学生的精神品质、培养师生的独特气质、创造学校的特色品牌，让学生不管是在校还是离校，其身上均带有母校的特有品质和关爱母校的深厚情谊。因此，高校在注重教学科研的同时，还应该注重学生精神品质的培养。同时，这种培养不是一些思政课或者感恩讲座就能够做到的，而必须附之以教师和校领导的身体力行。此外，还需要人性化的校园管理，创造责任和宽恕的文化氛围。这种在深层次的心理教育可以让校友为母校毕业生就业市场拓展注入持久的恒力。
四、结论
在就业市场化的今天，高校开发校友资源来帮助毕业生就业已成为大势所趋。然而，校友是否愿意贡献自己的力量来帮助母校拓展就业，不仅取决于校友回报母校的情谊，还需要高校对校友（包括在校生）的关怀与服务。一个全方位的校友机制不应该只停留在感情交流和款物募捐层面上，而必须成为这样一个系统：情感系统，保持和深化校友的爱校情结，关注和帮助校友的发展；理性系统，在拿到校友捐赠款物的同时给予校友适当的回报，与知名校友建立合作伙伴关系以实现共赢；文化系统，母校对校友的向心力主要体现在母校的文化氛围、教师的精神品质、独特的气质培养以及往昔校园生活的眷恋，不管是针对哪一届的校友，这一系统是大家共有的。因此，高校在借助校友机制拓展就业市场时，必须处理好以上三大系统，才能收到可观的效果。
参考文献：
[1]国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步深化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题意见的通知[Z].2002（19）：3.
[2]陆志华.大众化教育条件下高校校友工作机制建设与创新[J].前沿，2010（4）：176.
[3]贺美英，郭，钱锡康.对高校校友资源的再认识[J].清华大学教育研究，2004（6）：78.
