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国学培训总结范文1
此次在辽宁机电职业技术学院教师培训共分为三个模块:一、教学理论与方法;跟我们介绍了国际先进的职业教育、教学理论与方法,使我对职业教育有了很多全新的认识。这些前沿性的理论开阔了我的视野,在今后教学和科研上会受益无穷。二、专业知识与技能训练;主要以3dsmax培训为主,内容主要有以下四个方面:影视片头设计、建筑装饰表现、建筑环游动画、maya动画设计。三、企业实践活动;不仅使我们领略了现代企业的管理理念与企业文化同时还熟悉了企业的生产工艺流程和岗位操作规范,加深了中职学校教育教学和企业实际联系的理解,为我们这些中职学校的教师指明了教学的目标和方向,使我们在以后的工作中不再盲目,教育教学更具有针对性。通过这些课程的学习使我们掌握了初级的3dsmax软件使用的能力,为我们以后更好的教学打下了基础。此次培训中 崔建伟 老师的课堂教学自始自终充满激情,值得我们学习效仿,更令我们崇敬。他的认真辅导使我们的专业应用技术得到了很大提高,相信在以后的教学中我们会做得更好。
在这两个月的学习中我的实践能力和专业知识都有了很大的提高。我深深感到我们职业教师的实践能力在教学中是很重要的。因为我们肩负着培养技能型人才的重任,只有我们教师的素质提高了,才能培养出更多合格的中职毕业生。
这两个月是我工作和学习的一个“加油站”,两个月的学习生活给我补充了更多的营养。时间虽短,但它使我学到的很多;时间虽短,但它会成为我记忆中的永恒,我会永远珍惜和怀念这段时光!对于我们每一位学员来说,今后的路还很长,还有很多的工作等待我们去做,我们要以此次学习为契机,用学到的新知识去指导工作实践,在今后的职业教育工作中做出自己的贡献,做一名真正的骨干教师。
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国学培训总结范文2
招收外籍学生调查情况分析
1.在招生方面,宣扬中国文化和开展跨文化教育是学校招收外国学生的主要原因;但外国学生大多集中于少数学校,超过半数的学校外国学生数不超过5人。
在参与问卷调查的24所学校中,有94%的学校表示招收外国学生的主要原因是为了开展跨文化教育和宣扬中国文化。
但是,从外国学生的分布来看,大部分的外国学生集中于少数的学校,79.8%的学校外国学生数不超过10人,56.7%的学校外国学生数不超过5人,23.1%的学校每校只有1名外国学生。大部分学校招收的外国学生人数过少,一方面有利于教师给予外国学生充分的关注,有利于提高其学业成绩,但另一方面,也会给学校的学生编班、教师培训等工作带来不便,造成教育资源的浪费。
2.在教育教学方面,大部分学校都会采取“插班学习”的编班方式,而且在上课时间、放假安排、课程设置、考试内容等方面,都与中国学生保持一致。
对于外国学生,中小学校有两种编班方式,即插班学习和独立培养。一般情况下,学校以HSK4级或6级为标准对外国学生进行编班。对于汉语水平达到这一水平的外国学生,学校会进行编班考试,将通过考试的学生编入普通班级学习。而对于HSK低于4级或6级的外国学生,学校会采取独立编班的方式,先进行一段时间的汉语学习。当学生的汉语水平达到这一标准时,学校再将其插入普通班级学习。在我们调查的学校中,88%的学校会采取插班学习的方式对外国学生进行编班。70%的学校都会根据学生的汉语水平开设语言班,语言班的学习时间也多为半年或一年。
我们针对外国学生的学习时间、上课天数、放假安排以及课程设置进行了全面的调查。调查结果显示,大部分学校并没有因为国籍的原因而对外国学生特殊对待。94%的学校表示外国学生每学期的上课天数与中国学生相同。82%的学校表示外国学生的放假安排与中国学生相同,11%的学校会考虑到西方国家的节假日时间,而针对欧美学生做出调整。82%的学校对插班学习的外国学生开设了与中国学生完全相同的课程,部分学校会专门增设中国传统文化、传统手工制作等课程。
3.在学业成绩方面,大部分外国学生学业状况相对较差,语言不通和文化差异是影响外国学生学业成绩的主要因素。
研究表明,我国中小学课程较为注重知识的系统性和逻辑性,在学习内容的难度、份量等方面都高于日本和欧美国家。通过调查分析,我们发现有53%的学校认为外国学生的学业状况与中国学生相比相对较差;23%的学校认为外国学生的学业状况与中国学生基本一样;只有6%的学校认为外国学生的学业状况相对较好。但是,对于这一现象应该辩证看待,毕竟这种相对差距只是以教师自身默认的标准来衡量的。那么究竟哪些因素影响了外国学生的学业表现呢?在“您认为影响外国学生学业成绩的主要因素有哪些”的调查中,语言不通、文化差异和学习内容太难是排在前三位的影响因素。
面对外国学生相对较差的学业表现,在课堂教学和课后,教师是否给予了足够的关注?在问卷设计中,我们专门设计了两道题目:在“课堂上,任课教师对插班学习的国外学生给予特别关注”一题调查中,有82%的学校表示任课教师会给予特别关注,仍有18%的学校表示,不会对外国学生给予特别关注。在“课下,教师会为外国学生提供单独辅导”一题的调查中,82%的学校表示教师会给外国学生提供单独辅导,仍有18%的学校表示,教师不会为外国学生提供单独辅导。
4.在学生管理方面,大部分学校都非常重视外国学生融入校园生活,采取了开展教师培训、开设中国文化课程、定期征求外国学生意见、定期召开家长会等多种措施。
将外国学生编入普通班级学习,给班主任和任课教师带来了多重的挑战和压力。由于文化的差异,外国学生的管理不同于中国学生,跳出了教师以往的经验范围,当出现问题时,很多教师会有无所适从的感觉。这就需要学校针对性地开展教师培训工作。调查结果显示,88%的学校都是围绕外国学生的教育和管理工作对班主任和任课教师开展专门培训,76%的学校还会对全体教师开展跨文化理解的培训。
此外,所有学校都会定期召开外国学生会议,主动倾听外国学生的想法和意见;76%的学校会在校园物质文化建设中充分考虑外国学生的意见;71%的学校会为外国学生配备专门的生活教师;所有学校都会为外国学生开设专门的中国文化课程;71%的学校能够每学期召开一次外国学生家长会,18%的学校能够做到每学年召开一次家长会。
学校开展国际化教育的需求
在此次的问卷调查中,我们还对学校的需求和建议进行了调查。学校的需求主要集中体现在三个方面:针对教师开展跨文化理解培训、开发统一的汉语教学教材、开展校级交流活动。结合此次调研的结果、学校的需求以及在外国学生教育、教学、管理等工作中存在的现实问题,围绕教育行政部门统筹管理、教师队伍建设、信息交流机制以及教育科研等,我们提出四个方面的建议。
1.加强对外国学生教育工作的统筹、规划和指导,将其纳入教委常规管理
2000年,北京市印发了《北京市中小学接受外国学生管理工作的若干规定》,对相关资格、审批、管理、职责和义务等方面进行了规定。但内容较为宏观,对于学校的办学行为缺乏具体的指导意义。另外,在外国学生招生、收费、编班、课程设置、教育教学、学生管理、考试评价等方面,由于缺乏统一的标准,各校都有自己的一套做法,而且,23.1%的学校每校只有1名外国学生,教育资源利用效率低下。未来,随着北京市基础教育国际化的不断发展,建立国际城市步伐的不断迈进,海淀区基础教育必然会面临更多的外国学生求学需求。这就需要强化管理,将外国学生的招生、管理等相关工作纳入常规管理,进一步规范学校国际部的办学行为,并从区域的层面,制定相关文件,对外国学生的招生管理等相关工作进行统筹协调、规划指导。
2.研制国际教师专业标准,开发国际教师培训课程,打造国际化的师资队伍
推进基础教育国际化,需要培养一批国际化的骨干教师队伍,而培养国际化的师资队伍需要从教师专业标准和教师培训课程入手。教师专业标准则是教师专业发展的指导,而培训课程是实现教师专业成长的路径和阶梯。这就需要重新审视基础教育国际化对教师专业能力的需求,制订国际化背景下的教师专业标准,明确国际化教师队伍的素质要求,构建教师培训课程,强化教师国际教育专业素养与业务能力,打造专业的国际化师资队伍。
3.建立和完善外国学生教育的信息分享和交流机制,总结推广成功经验
目前,我区已有百余所中小学招收了外国学生,而且在外国学生的招生、教育教学和管理等方面,许多学校都有优秀的做法和经验,但由于缺乏统一的组织和进一步的交流学习,各校基本上都处在各自“摸着石头过河”的状态。这就需要建立外国学生教育的信息分享机制和经验交流机制,定期开展研讨,搭建交流平台,对国际部办学的优秀经验进行提炼、总结,推动优秀经验在学校之间的交流学习。
国学培训总结范文3
在各地共同努力下,全国中小学生学籍信息管理系统(以下简称全国学籍系统) 安装部署和首次数据采集工作基本完成,在跨省转学、招生入学和经费监管等方面已初步取得良好综合效益。为充分发挥全国学籍系统作用,进一步提高基础教育治理能力和管理水平,现就做好全国学籍系统全面应用工作通知如下。
一、提高学籍信息质量。全面开展以学生身份基本信息为核心的数据审核工作,减少问题学籍,确保数据质量。省级教育行政部门要与公安机关协作,对本省(区、市)学籍进行、查错,向县级教育行政部门提供问题学籍清单。县级教育行政部门和学校对问题学籍进行核查处理。要优先完成毕业年级问题学籍处理工作。各省(区、市)完成省内审核工作后,我部将利用公安部人口信息管理系统对上传的学生数据进行核查,并向各省(区、市)反馈问题学籍清单。各省(区、市)内问题学籍处理工作原则上应于2014年7月底前完成。全部问题学籍处理工作结束后,我部将为每位学生核发全国唯一的学籍号。
二、全面应用系统功能。落实《中小学生学籍管理办法》规定,加快制定完善实施细则,明确各学段各类学籍变动的具体条件和要求,利用全国学籍系统做好基础教育阶段学生的学籍建立和学籍正常变动(升级、升学、毕业等)、学籍异动(转学、出境学习、休学、复学、留级、跳级、辍学、死亡等)的管理工作。应用全国学籍系统监测学生上学考勤情况,做好义务教育“控辍保学”工作。监测随迁子女流动情况,提高平等接受义务教育水平,推动高中阶段教育公平。完善学生营养改善计划管理工作,提高项目实施效果。做好学生资助工作,提高资金使用效益。加强留守儿童管理,建立动态登记监测制度,提高关爱和服务水平。为招生入学提供支撑,控制义务教育学生无序流动,遏制超大规模高中学校,规范招生入学秩序和办学行为。认真将全国学籍系统有关数据与教育事业统计数据进行比对分析,积极推进实名制学籍系统与教育事业统计数据的衔接。逐步在教育经费管理中运用全国学籍系统有关数据,健全经费管理机制,提高财政资金分配和使用的准确性。逐步在教育事业发展规划和各项建设中运用全国学籍系统有关数据,提高科学决策水平。
三、开发完善特色需求。我部已开放全国学籍系统有关数据,并初步建立数据导出使用管理制度,支持各省(区、市)以全国学籍系统为基础开发满足地方管理需求的特色功能。各地要根据教育事业发展情况及早着手,结合以往应用基础,拟定业务需求,做好顶层设计,进行开发应用,尽早发挥效益。自建系统对接省份要尽快过渡到以全国学籍系统为基础开发完善特色需求的模式上来。我部将对各地特色需求功能开发工作及时跟进,总结肯定探索力度较大、功能成熟完善、应用效果明显省份的经验,并进行全国推广。还将对工作积极、有需求但技术力量相对薄弱的省份给予技术支持。
四、健全各项管理制度。全国学籍系统是教育管理信息化工作的重要探索点,各地要不断完善工作方案、健全管理制度,形成有效工作体制。健全协作机制。基础教育、发展规划、财务、教育信息化等部门要各司其职、密切配合、共同推进,保障全国学籍系统全面应用。健全考评制度。构建分级负责、全面覆盖各级教育行政部门与学校的学籍管理员和技术支持人员网络,明确岗位职责,将系统应用和技术支持纳入学校教师职务(职称)评聘和工作考核。健全培训制度。我部已以面授方式直接培训至地市级;各地要强化培训,实现区县级教育行政部门和学校全覆盖,培训结束要通过考核,持证上岗;学籍管理员调整后要及时安排培训。健全工作交流制度,完善问题协调机制,快速推广成熟经验,及时解决各类问题。健全奖惩制度,奖励有突出贡献的单位和个人,认真查处、严肃追究违反规定的单位和人员。健全举报、通报制度,通过社会监督和警示教育提高全国学籍系统应用管理工作水平。
五、构建运维长效机制。系统运行维护和技术支持是重要的基础性工作,各地要建立保障全国学籍系统正常运行的长效机制,不断提高保障水平。尽快落实全国学籍系统应用培训、运行维护和技术支持所需经费和人员,并满足持续发展需要,为系统正常运行提供保障。建立系统运行、维护、应急响应、数据保密等制度,细化要求,责任到人,做好日常管理工作。建立运行监测机制,及时准确掌握全国学籍系统运行情况。健全系统运行问题研判机制,完善全国教育技术服务平台,畅通学校和教育行政部门快速反映和解决全国学籍系统问题的渠道,确保全国学籍系统运行稳定。
现将《全国中小学生学籍信息管理系统关键业务应用指南》和《全国中小学生学籍信息管理系统运行维护管理规则》印发给你们,请遵照执行。
我部将适时对各地工作情况进行督促检查。
附件:1.全国中小学生学籍信息管理系统关键业务应用指南(略)
2.全国中小学生学籍信息管理系统运行维护管理规则(略)
国学培训总结范文4
林文智:你用“发掘”一词,我觉得很确当。可以说,“觉童”教育理念与特色行动早已成为我们学校的文化基因,比如,我们的“乐阅”课程品牌,就暗含了觉童之心。自2004年以来,我校就坚持开展“让阅读丰盈童年”读书活动,营造书香校园,打造“快乐阅读”校本课程,形成了“乐阅”课程活动特色,建设了内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
我校是湛江市一所重点小学,也是一所市区窗口学校,办学影响力大,社会关注度高。2013年3月,我从湛江开发区新民小学调入“一小”任校长,一开始我就在思考:要以怎样的理念与思想去管理好这所名校呢?适逢我市在当年启动了“创建特色文化校园活动”,第二年,我区策划并启动了“觉民教育”主题实践活动,提出了“觉师教育”和“觉生教育”两大内容体系。在这样的大背景下,我们紧紧围绕“科研兴校、文化强校、队伍立校、依法理校、创建名校”的办学愿景,将“特色文化校园”的创建、“觉民教育”的导向与学校的办学实际、传统与愿景有机整合起来,提出了“让教师拥有成功人生,让孩子享受幸福童年”的办学理念,确立了精细化、人文化的管理方式,全面推进素质教育,走内涵化发展之路,让学校的每一个教师、每一位学生都能努力做最真的自己,成就最好的自己。
基于此,在“让教师拥有成功人生,让孩子享受幸福童年”办学理念的引领下,我们结合区“觉民教育”思想,总结、提炼、丰富我们学校的办学特色,从而发掘并塑造了“觉童教育”这一主题特色教育实践活动。
本刊记者:请给我们具体介绍一下“觉童教育”这一主题特色教育实践活动吧。
林文智:好的。对于“觉童教育”主题特色教育实践活动,我们主要从三大板块去建构。第一个板块,我们以“成就孩子多彩人生”为目标,打造“乐阅”课程品牌。“乐阅”,就是让孩子快乐地阅读,让孩子在书香中幸福成长。近年来,我们开发了《经典美文》《成长足迹》等10本“乐阅”系列校本教材,并指导学生积极参与各级各类读书活动、征文、现场作文、演讲比赛。目前,我们学校每周开设1节阅读指导课,各年级都有课外阅读推荐书目;在阅读实践活动中,我们还探索出了低、中、高年级学生课外阅读指导模式与策略。“乐阅”主题活动的有效开展,促使了全体师生养成每天阅读的良好习惯,提高了师生的人文素养。
第二个板块,我们在区“觉民教育”思想的启迪下,深入挖掘中华优秀传统文化教育资源,倡导国学觉童教育,积极推行国学教育,培养具有优良传统美德的少年儿童。在课程设置方面,我们成立国学教育实验班,开发国学教育校本教材《觉童》,开设国学校本课程,开展国学诵读评比活动;在活动创新方面,我们实施创新系列主题教育活动,包括创新国旗下活动系列、创新主题班会系列、创新重大节日活动系列、创新社会实践活动系列和创新家长讲坛系列。通过课程设置和活动创新,我们构建了独具特色的国学教育模式,形成了成熟的国学教育机制,有效践行了国学精神,充分发挥了优秀传统文化对学生的熏陶作用。
第三个板块,我们利用每周五整个下午的时间,开展了别开生面的第二课堂特色“跑课”活动。在“跑课”活动中,我们尊重学生的个体差异和个人兴趣,开设了中国结、绘画、书法、音乐、写作、国学、围棋、足球、太极拳等20多项校本课程供学生自主选择。通过“跑课”活动的开展,我们努力营造真正属于学生的“觉童乐园”,全面推进素质教育的发展,不断提升学生的综合素质。自“跑课”活动开展以来,学校教师开发了自己的特色课程,课程建设意识得到增强;校园文化生活得到了丰富,师生的精神气质发生了积极的变化;教师的才能得到了发挥,学生的个性得到了彰显。
本刊记者:在学校,教师与学生是一个发展共同体。如果说,致力于学生成长是学校办学的根本指向,那么,教师成长就是学校发展的根本动力。
林文智:“让教师拥有成功人生,让孩子享受幸福童年”办学理念实质上就是基于“教师与学生这一发展共同体”所提出来的。我们的教育改革发展,最终都要落脚到学生的成长之上,而是否能够真正回归到学生的成长上,关键在于是否重视教师的发展。所以,我们不仅重视学生的成长,也同样重视教师的发展。正所谓:“教学相长。”只有做好了教师发展这一根本,才会有学生真正的成长。
本刊记者:那么,学校主要是通过哪些途径让教师获得发展,“让教师拥有成功人生”呢?
林文智:我认为,教师的成就感主要来自于教育教学领域,所以,最重要的是要让教师实现专业上的成长。我们学校以“立德树人”为根本使命,以市级重点科研课题《构建“四环二维”校本研修模式的实践与研究》为抓手,通过理论研究和培训实践,构建了“四环二维”的校本研修模式来促进教师的专业成长。“四环”是校本研修实施过程的四个环节――明理、导行、思辨、升华,具体说来就是借助校本研修提高教师的理论素养,并引导教师将理论运用在教育教学实践中,进而让教师反思教育教学的不足,以此提升教学能力,创新教育方法。“二维”则是将“四环”从教育实践和教学实验两个维度上推进实施。第一个维度的校本研修,是最基本的研修模式。首先是明理,学习先进的教育教学理论;然后以这些先进的理论为引领,从校本实际出发,指导自身的教育教学实践活动,形成教育案例或模式;接着是组织专家对这些教育教学案例从教育哲学的高度进行广泛深入的研究,梳理出新的思路、新的理论;参与校本研修的教师通过反思、总结、提炼,撰写出教育教学体会、经验等。第二个维度以第一个维度为基础,并以第一个维度的校本研修所创生的思想理论为行动的先导,在教育教学过程中进行大胆试验,在试验过程中发现优点与不足,然后集体思辨,分析现象,把握本质,发现教育教学规律,形成新的第二个理论层面,积淀下新的理论,然后又按这一模式循环发展,从而一步步地推进教师专业发展。
依托“四环二维”校本研修模式,我们学校在教师队伍建设上采取了六大举措:1.以课题研究为动力,加强校本研修,加大“学习型教师”的创建力度;2.制定教师培养计划,根据年龄结构、专业水平、实践能力等将教师分为“合格型”“发展型”和“引领型”三个梯队,实施“梯队式培养”工程;3.多形式培训教师,实行“五个结合”策略,即走出去请进来相结合,集中培训与校本培训相结合,面对面辅导与远程教育相结合,理论学习与实践体验相结合,培训与教学研究相结合;4.组织“经验分享会”,形成互学、互比、互提、互进的局面;5.提供专业帮助,激励成长;6.行政带头,引领发展。自“四环二维”校本研修模式实施以来,学校教师的课堂教学能力、教育科研能力和课程建设能力有了显著的提升,专业成长迅速,至今全校已有一半教师成长为国家级、省级、市级的骨干教师。
我们学校还根据区“觉民课堂”的“开发、开拓、开放”理念,在全校掀起了课堂教学改革热潮。语文科组构建了“四环节”高效课堂教学模式,形成了灵动清新的教学风格;数学科组以课题研究为动力,构建了抛锚式理念下小学数学“先学后导”自主性学习模式。我们将教育的“软”“硬”技术和学科课程深度融合,把枯燥无味的传统教学模式变革为师生互动、学生自主的教学模式,让学生想学、易学、爱学、乐学。
本刊记者:确实,要实现教师的专业发展,校本培训是必不可少的。不过,教师的自主学习、自我研修、自觉研究也是不可或缺的。
林文智:在这一点上,我深有体会。从教以来,我先后独立主持开展了省级课题《生本教育视野下小学生学习动力机制的研究》、市“十二五”规划重点课题《构建“四环二维”校本研修模式的实践与研究》和岭南师范学院粤西教师教育研究中心的省级课题《“情趣阅读”校本教材开发与应用研究》等多项科研课题研究;与人合作主持的课题研究成果《以“五爱”活动为载体,规范行为,培育品质――谈养成教育的实效性和科学性》获“全国中小学公民道德教育及德育新成果展评活动一等奖”,还执行主编、撰写了《走进科研》等多本专著,发表了10多篇教育教学论文。这些,对于我的专业成长起到了不可或缺的重要作用。所以,我个人是极力倡导学校教师要善于学习、努力钻研,不断实现自我成长的。
本刊记者:在“让教师拥有成功人生,让孩子享受幸福童年”办学理念的引领下,学校取得了怎样的成就?
林文智:可以称得上成绩斐然,硕果累累。近年来,学校获得了全国读书育人特色学校、广东省书香校园、广东省校本研修示范学校、广东省心理健康教育示范学校、广东省依法治校示范学校等多项国家、省级荣誉称号。2015年,语文科组被评为湛江市“示范教研组”,有2位语文教师的录像课在2015年“一师一优课”活动中获全国“优课”,6位教师的录像课分别在2015年和2016年“一师一优课”活动中获全省“优课”;学校教师获省录像课一、二、三等奖7项,获市、区课堂教学比赛一、二等奖20多项,省、市级立项课题9个,市级基础教育成果奖一、二等奖各1个,30多篇,主编校本教材10本,出版教育著作8部。学生获得了各级各类读书、征文、演讲、书法、绘画等比赛500多项奖励,学生的学习成绩在全区名列前茅。随着学校办学效益日益提升,社会关注度渐大,清远市、江门市、吴川市、徐闻县以及林芝市等地的校长、教师积极前来跟岗或交流学习。因此,学校被岭南师范学院和区教育局定为教师培训跟岗学习实践基地,教学教研的辐射力不断扩大。
国学培训总结范文5
0 前言
现在我国第一线的教育岗位面对的是对于集于服务、管理、建设、生产于一体的技能型高素质人才的需求,在高等职业教育中重点培养的也是这方面的人才。当今社会需要的不仅是具有良好文化素质的人才,还需要具有良好职业技能的劳动者,不仅是需要有着高素质健全人格的技能型人才,同时不仅会“做人”,而且还会“做事”。所以积极探索有效融合专业技能教育和文化素质教育的有效结合,培养出高职院校需要的,社会需求的技能型人才,成了当下应该努力的方向[1]。
当代教育的发展方向是全人教育,全人教育重点关注的是发展“完整的人”,培养博雅通达的人。全人教育从含义上来讲崇尚的是整合灵魂、精神、心灵、身体;开发多元综合智能、创造力、想象力;重点关注“完整的人”,激发直觉、灵性感和情谊,最后实现人与社会、人与人、人与自然的和谐发展。教育者的素质成了当下教育中最为重要的因素,这个观点已经得到了全面的认可,但是大家对于什么是素质教育却是众说纷纭。事实上,全人教育是素质教育中的核心要素,造就身心俱健、有益于社会、能独立生存的新一代人是当下教育中的根本任务。近年来,我国教育部多次强调,我们在实现高职教育的过程中,评价高职教育的质量要以需求满意度为标志,而在进一步衡量高职教育的质量时要把岗位要求和高职专业的对应、学生成长多样化需求的满足程度、行业发展贡献程度、以及对于区域经济社会发展的适应程度作为重要指标。
1 充分发挥思想整治理论课的主渠道作用
在获得科学文化知识的过程中,课堂教育是主要渠道,是重要的营造学校精神文化的关键途径。在进行人才培养的过程中,持续三年不断的文化素质教育对于校园文化营造方面和学生德育的培养方面有着不可替代的作用和地位。
在充分发挥思想整治理论课方面,学校应该采取积极的措施,重视对于思想政治课和学生的思想整治工作的加强,在人才培养的整个过程中融入社会主义核心价值体系。相关高职院校应该成立社科部门,对于思想整治理论课的建设和教学应该进行专门负责,安排相关领导老师进行学生思想政治的管理和建设。其次各个高职院校应该保证投入的课程经费,落实经费建设,加强培养和引进骨干教师和课程带头人。在正式教学的过程中,教师应该指导学生,理论联系实际,进行不断的社会调查、考察、参考,总结分析相关理论。其次还要重视第二课堂活动的进行,展开征文和图片的相关活动和比赛,播放教育题材的影片,并且还要引入学校优秀毕业生和企事业单位的管理者承担相关专题讲座的课程,这样就会增加课堂的影响力、感召力和说服力。最后学校领导每年应该组织研讨会,交流关于思想政治课程的经验,来及时合理的解决在高职文化素质教育中的各种问题,进而充分发挥思想整治理论课的主渠道作用[2]。
2 职业技能教育和国学教育的融合
在高职院校进行办校时应该注意对于文化的建设,学校应该努力探索职业技能教育和国学教育的融合文化建设,创建国家研究所,开设相关国学课程板块,建设茶艺室、书画室、国乐室、朗诵中心、国学阅览室、国学特藏室等国学教训基地;购买国学书籍,丰富国学图书馆,开办讲坛,邀请相关教育专家进行国学相关课程的教授,最后建设一支兼具实践修养、国学素质的专业教育团队。
各个高等职业院校应该开设国学文化公共必修课,把职业道德教育、学生人文修养以及国学精髓相互结合起来,在国学实践中落实中国传统文化,相关课程应该充分采用专任教师和专家相互的结合的授课方式。其次学校应该提供实习、实训、网络、课堂这种综合性的平台,进而使得学生在学习时变得更加互动、协助、主动、自主。学校可以开设关于民族传统艺术的国学课,这样就可以使得学生在学习的过程中加深对于传统文化的了解,同时又可以增加技能知识。最后各个高职院校可以组织国学教育与职业技能教育、立业和立人的辩论会、研讨会、报告会,通过征文、辩论赛、演讲赛和讲座的形式把促进学生身心健康发展和弘扬传统文化结合起来,以期使学生的现代生活和传统文化相契合,进而让他们有一颗爱国心、责任心、感恩心和善良心[3]。
3 高职文化素质融入到专业技能教育的整个过程
院校要把将高职文化素质融入到专业技能教育的过程中,实施素质教育,在专业课程体系中融入人文素?|教育、法制教育、职业道德教育,培养学生的虚心好学、吃苦耐劳、敬业爱岗、诚实笃信的良好品质,对于学生的创业能力、就业能力、实践能力、协调能力、合作沟通能力、学习能力以及职业文化、职业道德、职业价值观等进行重点培养,进而使他们成为协作、乐学、敬业、诚信的全方位的现代型人才。在高等职业教育中,实训、实习是最为重要的部分,是结合生产劳动和高职教育的关键法则,是培养人文素质和学生职业技能的大好时机。在进行文化素质教育时,应该重视实训和实习的环境,在教育教学的过程中,学生会重点关注教师的职业道德和职业精神,所以要把人文教育渗透到实际实习教学的整个过程当中[4]。
4 建设高职文化素质教育和专业技能教育融合的师资队伍
在我国,教育部早有规定,在建设高等职业院校队伍时,对于人才的培养,必须遵循社会对于人才的需要的大方向,根据职业性和开放性的社会要求,管理改革人事分配制度。需要重点注意的是在高校教职工引入时,应该注意聘用曾在企事业单位任职的教师,从而可以整体提高实践教学的能力。同时也要引入企业的能工巧匠和专业人才担任学校的兼职教师,进而得以建立一支专兼结合的师资队伍,要重视开发教师的科技能力、工作学习的经历以及其职业道德,鼓励学校教师为社区和企业服务,重视培养中青年教师,提高其教学能力和综合素质。另外,学生的思想和行为在很大程度上是受到老师的影响,所以高职院校教师的职业技能、团队协作以及敬业精神、责任意识是至关重要的[5]。
另一方面,在人事制度方面,需要对教师的全面发展和利益充分考虑,尤其是用人机制、岗位管理和岗位设置方面。我们要建立培训职业技能教育和国学教育相互融合的机制机构,将我国优秀的传统文化融入到教职工的高职教育理念当中去,同时我们还要定期在高职院校对教职工进行国学教育培训和高职教育培训,使他们掌握传统文化,以及先进的教育理念,进而形成高尚的师德。
国学培训总结范文6
国学——文化为根,化育新人
国学,博大精深,凝聚了五千年中华文明的精粹。所以,早在2005年,松和小学就把国学经典诗文普及教育确定为学校的办学特色。并编写了校本教材《经典诗文伴我成长》上中下三册,发给学生人手一套。每周开设一节专门的校本课。有一整套完善、成熟的做法:如“一日三餐”的读经诵典,亲子活动,还有背诵“每周一诗”,有专门的经典诗文研讨课,每学期有大型的经典诗文文艺汇演。整个学校的校园文化建设,就以国学经典为引领,分楼层分主题设计,让同学们在潜移默化中,自觉地把国学经典内化为自己的日常行为。因此行为习惯越来越好,彬彬有礼的谦谦君子,层出不穷,随处可见。相关媒体专门对此作了题为《文化为根 化育新人》的长篇报道。因此,我校成为众望所归、名符其实的市级书香校园,2009至2011连续三年,我校荣获读书月现场作文大赛全市总决赛一、二等奖(在全市几十万小学生中,能荣获一等奖的,全市仅6人;二等奖的全市仅12人),是全市唯一能获此殊荣的学校。得到了区教科培、市教科院的高度赞扬。同时,我校还获得深港澳朗诵比赛第二名,市朗诵比赛一等奖等系列大奖。
乒乓——文体兼长,声名远扬
教育,不能重“文”轻“武”,顾此失彼。所以,我们又把乒乓球普及教育作为学校的第二个特色,注重学生身体素质的提高,让学生能文能武,文体兼长,身体智慧双发展。我们注重普及与提高相结合,既有面向全体学生的每周一节的乒乓球课,更有每个年级的梯队和校级的竞赛队。近些年来,学校乒乓球队先后荣获市少儿女子单打亚军和季军,市女子乙组团体亚军,男团季军。宝安区女子丁组团体冠军,女乙团体亚军,男乙团体亚军,男丙团体亚军,女乙单打冠军,男丙单打季军等系列奖项。在刚刚结束的深圳市第十三届益群杯乒乓球赛中,我校共获1金2银1铜,还有2个第四名,第五、第七、第八各1名人,总成绩排名全市第一。我校的乒乓球队在龙华、在宝安乃至在深圳都产生了相当大的影响。
合唱——唱出艺术,唱响未来
艺术,能让人左右脑都得到开发;艺术,能让人的精神气质更优雅更高贵;艺术,能净化涵养人的灵魂。如果学生在文、体、艺方面都有特长,那就更全面更强大了。在合唱方面,学校发现师生原有基础比较好,学生兴趣比较浓。因此,果断地把合唱作为学校的又一特色进行倾力打造。学校通过“脱产专业培训”“课题引领”“面向全体,因人而异的校本培训”等方式,培养一支具有核心竞争力的合唱教师队伍。通过合唱节、艺术节、文艺晚会、校园歌手大赛等丰富多彩的活动,培养、提高学生的合唱本领。近些年来,在街道、区、市的逐级递进的合唱节淘汰赛中,我校一路过关斩将,连续多次获市级金奖、小学童声组一等奖,《朝霞》《I Will Follow Him》等节目获市一等奖。在区、市的艺术展演中,学校多次被评为优秀演出单位。
现在,面对最新一轮的课改,前进中的松和小学又及时果断地提出了“以趣味引路,以能力为本”的“趣能”教育。以兴趣、情趣、理趣引路,全面培养学生的基本能力(观察、思维、想像等)和学科能力(朗读、计算、习作等)。培养手脑并全、全面发展、高分高能的新时代松和学子。
因此,我校致力打造“能力课堂”即“听说读写思”五能力统领下的各学科课堂教学模式,全面培养学生们的学科综合能力和创新能力。我校的能力课堂已取得一定的成绩,语文科分低、中、高三个年段分别总结出了“生生教学学识字”“生活作文把好三关”“ 单元专题下的小学语文综合性学习”的课堂模式,数学科分高低段,分别总结出的模式是“开放式教学结构”“‘思维训练式’概念教学模式”。英语科高低年段的课堂模式分别是“小学生英语低年级段整体输出式听说能力培养课堂模式”“小学英语高年级学生层层递进‘六步’写作课堂模式”。这些模式历经打磨完善,得到了上级主管部门、领导、市、区教研员的高度评价。正因此,今年三月份,全市的英语课堂模式展示在我校举办,我校的陈玲老师以具体的课例,淋漓尽致地诠释了英语科低年级段“小学生英语低年级段整体输出式听说能力培养课堂模式”。今年四月份,我校又成功地承办了龙华新区首届语文科课堂教学大赛。五月份,我校数学科李慧慧老师,又用具体的课例向全市各兄弟学校展示了数学科低年段“开放式教学结构”的课堂模式。传统媒体、网络媒体纷纷对我校的能力课堂作了不同层面的报道,反响很大。彰显了我校能力课堂的无限魅力。