前言：中文期刊网精心挑选了初中英语知识点总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
初中英语知识点总结范文1
[关键词]初中英语；中考复习；教学策略
初中英语中考复习是一个十分紧张的阶段，同时也是决定学生后续学习发展的关键所在，英语教师要做好英语备考复习工作，促使学生提升自信心，使学生有条不紊地开展复习活动，学生在考场上同样可以更加镇定地完成考试，获得更加理想的考试成绩。故此，教师需要充分加强自身教学引导作用，选择合理的教学策略组织英语复习，充分发挥自身的教学能力，凭借自身教学经验开展教学活动，提升复习成效。由此看来，加强初中英语中考复习教学策略研究很有必要，有助于为后续教学活动开展提供参考作用。
1做好学生的思想工作
临近中考，每个学生都会或多或少地感到压力和紧张，甚至对中考存在恐惧和抵触心理，这种情绪如果不能得到及时有效的解决，很容易给学生带来沉重的心理负担，在中考时无法充分发挥自身的实力，影响到最终的考试成绩。故此，教师需要充分发挥自身的引导作用，对学生存在的问题，从多种角度剖析原因，采取多种方法加以解决。尤其是学困生可能由于自身学习成绩不高，容易产生一种破罐子破摔的想法，教师应该正视此类学生，适当降低对学困生的标准和要求，帮助学困生增加单词量，尽可能提高自信心，努力提高成绩。而优等生则是应该保证自身学习成绩稳定的同时，能够树立一个积极向上的学习态度，学会减压，不断提升和完善自我，具备更加坚定的心理素质。（夏邦林，2014）
2研究题型，归纳总结
在初中英语中考复习中，由于知识覆盖面较广，涉及内容较为繁杂，尤其是在中考单项选择题中知识点较多。在复习中，为了避免对某些知识点一带而过，应该着重培养学生的洞察力和观察力，能够着重对中考题型进行深层次分析，寻求合理有效的考查方式来归纳总结知识点，在后续题目解答中可以灵活地将所学知识运用到实践中，举一反三，达到最好的学习效果。诸如，在中考中，宾语从句作为热门题型，在考试中是失分率较高的题目，同样也是得分点，通过研究和分析宾语从句题型，总结考查目标，在后续练习中有针对性地进行总结，深层次剖析其中存在的问题，更为充分地掌握知识点。（罗碧芳，2013）
3紧密结合教材内容，打下坚实的基础
教材是初中英语教学的基础，是学生学习的依据，在后续复习中需要紧密结合教材内容，明确复习的目的性、针对性和系统性特点。其一，目的性。在后续复习中能够明确复习的目的，教师要在深入分析和总结教材内容的基础上，进一步确定复习的目的；其二，针对性。复习前教师需要充分了解学生的学习薄弱之处，做好事先预习工作，有针对性地组织后续复习活动的开展。其三。系统性。在复习中帮助学生将所学知识点整合在一起，系统化总结和归纳，升华理论知识，剖析知识点之间的内在联系，形成一个更加完善的系统。对于教学中的知识点需要深层次掌握，引导学生了解到知识点之间的联系和差异，完善学生的知识结构，可以将所学知识转化为实践能力，促使学生综合素质全面发展。（朱燕莉，2014）
4制定合理的复习计划
在初中英语中考复习中，需要根据实际情况进一步将其划分为三个部分：其一，全面梳理每个单元的知识点，使所有学生能够学有所得，了解到新旧知识点之间的联系，建立更加完善的知识结构，简化复杂的单词，找到最佳的单词。其二，分类复习。根据英语教学知识点分类练习，组织设计词组比赛，准备相配套的词组卷练习，对于理解能力较差的学生，主要强调其背诵词组卷；根据中文来完成句子训练，培养学生的解题能力；听力训练，加强文章填空和阅读理解内容的训练，总结错误原因。（常颖，2017）其三，综合复习。教师为学生布置各种类型的题目，全方位提升学生的英语解题能力。
5创新教学理念，丰富教学方法
（1）做好备课教师在教学前需要做好备课工作，归纳总结知识点，在教学中能将练习题目同步穿插到教学中。面向全体学生，控制题目难易程度，这样不仅可以满足大部分m第10期（总第082期）2017年10月学生的学习需求，还可以让每位学生获得更深层次的体验和收获。对于英语兴趣不高的学生，应该加深其对知识的理解程度，激发学生的学习兴趣，使其全身心投入其中，积极配合教师开展教学活动。诸如，部分学生对NBA兴趣较为浓厚，教师可以选择NBA相关的英文文章有针对性地进行训练，学生有兴趣，也愿意认真阅读，就是成功了一半，这样在调动学生学习兴趣的基础上，可以有效提升英语阅读能力。（石亚维，2015）（2）分层作业将作业分成三个部分，在教学中，除了传授英语知识以外，还要注重学生综合能力的培养。对于优等生，采取情景演绎、阅读理解、英语作文等，帮助学生更为充分地理解和记忆英语知识，提升学习能力。对于中等生，可以采取完形填空的方式加深学生对英语文章的理解。对于学困生，可以采取强制性的记忆单词和对话方式，提升英语综合能力，从而达到分别对待，实现最佳的学习效果。（3）增加词汇储备，提升阅读理解能力由于学生英语基础较差，单词储备不足，所以在阅读英语文章时倍感吃力。针对此类问题，应该制定明确的教学目标，培养学生良好的单词学习习惯，注重日常单词积累，或是组织小组单词储备评选，制作单词卡片，互相检查单词背诵情况，这样可以有效调动学生的英语综合运用能力，在中考中获得更加理想的成绩。（4）勤加口语练习学生应该定期运用英语知识进行口语练习，包括日常生活中的内容。教师可根据座位号要求学生进行发言，主动询问，准备英语口语训练。课堂进行分角色阅读，还可以模仿美国总统经典演讲；模仿英美电影经典台词。如果见到外国人，尝试主动进行简单的寒暄、交流，这样可以有效锻炼学生的胆量，使学生的口语表达更加流畅自然，单词储备量也得到增加，让英语学习变得更加简单。
6结语
综上所述，在初中英语中考复习阶段，教师应该突出学生主体地位，充分发挥教师的引导作用，创新教学方法，对知识点归纳总结，培养学生良好的学习习惯，促使学生的英语综合运用能力得到有效提升，为后续学习活动开展奠定基础。
参考文献
[1]常颖.对提升中考复习阶段英语写作教学有效操作策略的思考[J].吉林省教育学院学报，2017(3):101-103.
[2]罗碧芳.讲究教学策略，提高复习实效——初中英语总复习之我见[J].基础教育研究，2013(14):26,28.
[3]石亚维.初中英语优化教学初探及中考复习计划和思路[J].科技信息，2015(9):182.
[4]夏邦林.初中英语词汇教学策略例谈——以江苏省近几年中考题为例[A].江苏省教育学会2014学术年会优秀论文集[C].江苏省教育学会，2014:6.
初中英语知识点总结范文2
近年来，我国对英语教学的重视度越来越高，且在初中英语的教学过程中，展开的教学方式也随之增多，其中，反思性教学就是较为普遍的教学方式之一。《牛津版初中英语》力求面向全体，着力于基础知识的提升，并注重学生整体素质的发展，因此，初中英语教师应根据英语教材的要求，采用反思性的教学方式来展开初中英语的教学。
一、初中英语教学中反思性教学的重要性
反思性教学即教师在展开教学后对教学模式、教学行为和教学成果进行研究和思考，进而追求教学的有效性和合理性的一种教学方式。对于初中的英语教学而言，反思性教学的内容包括：对教学价值进行反思、对教学实践进行反思和对教学环境进行反思，等等。这些反思性教学的内容贯穿于整个初中英语教学中，其对实现英语教学的目标，提高教师自身的专业能力、学生的综合素质能力及提升教学质量都具有重要的意义。
二、初中英语教学中应当有记录反思性教学的日志
记录教学中的反思日志是初中英语教师总结教学内容、累积教学经验最重要的方法之一。在记录反思日志的过程中，教师不仅可以充分认识到自己在英语教学时的不足，还能够使其成为对英语教学进行探索的重要手段。
首先，记录备课的过程。备课最主要的内容就是备教材，备教法和备学生，要根据学生的实际情况和教学内容来选择相应的教学方法，进而达到预期的英语教学目标。如：教师可对教学内容进行层层递进的备课方法。即做好Pre-task一系列准备工作，在Welcome to the unit中对描述人物的单词及短语进行复习。同时，除了课本内的词汇，教师还可以适当进行词汇的扩展和补充，给予学生较多的自由选择空间。
其次，记录课堂中英语教学的有效方法。教师在进行英语教学时，应做到条理化、清晰化、生动化和情感化，使学生更充分地掌握课本的知识。如，在学习有关“until”的短语时，并没有要求学生立即掌握“not…until”的用法，而在后面的知识点中出现了“It’s…for somebody to do sth”的句型时，再根据前面所学来巩固这个知识点，提高学生对语法和句型的掌握能力。此外，还应对教材知识点进行分层处理：A层是基本知识，应要求学生能够掌握；B层对知识的要求稍高，应鼓励学生进行掌握；C层是较难掌握的知识，因此不要求学生充分掌握，只要求学生能够理解就行，而对于学习能力较强的学生，教师可以积极地对其进行提点。
三、初中英语教学中应制定出合理的反思性教学计划
制定合理的教学计划是初中英语进行反思性教学的重要环节，其中包括：确立问题、设定计划、实施观察、采取行动和进行反思五个阶段。教师在英语反思性教学中，应对教学问题进行确定，即从教学的阅读交流和教学的场景中挖掘出问题，并在确定问题之后，结合问题制定出一个合理的反思性教学计划，同时还应反思整个英语教学的过程。《牛津版初中英语》的英语词汇量相对较大，且对学生的词汇掌握能力要求也较高，导致大部分学生很难及时掌握新学的单词并活用于学习和生活中，因此学生对初中英语的课程产生了一定的排斥心理。因此，教师应针对这个问题制定出一个合理的教学计划，以此来提高学生对单词和词汇的掌握能力。如，采用“单词集中教学法”。在学习新的英语单词时，教师可以引出课文中相关的短语或词组，不再要求学生死记硬背这个单词，以消除或减少学生对记不住英语而产生的厌烦心理。此外，在学习英语单词时，还应分别完成Welcome to the unit和comic strips的学习，然后再在之后的课时中，通过复习和配套练习相结合的学习方法来加深并巩固已学知识。最后，教师应对整个教学过程进行反思，对不足的地方加以改善，进而提高初中英语教学的质量。
四、初中英语教学中应重视课后的总结报告
课后的总结报告即对教学计划里的知识内容进行归纳整理和分析，使其能够在以后的教学中起到参考作用。课后的总结报告最好在课程结束之后就立马进行，在这个时间段里，教师对课堂中所进行的教学内容和形式都记忆深刻，且能切实结合课堂效果和教学内容时间的分配来编写课后的总结报告。要使课后总结报告的反思效果作用于日后的教学中，教师还应根据自己的总结报告，制定一个较为统一的教学内容和形式，并将其作为课堂教学后的常规工作。此外，教师还可以积极与其他教师的总结报告相对比，进而完善自己的教学方式，提升英语反思性教学在课后的成效。
反思性教学已经成为我国英语教育改革中主要的方向，其不仅对提高初中英语教学的质量有着积极的意义，还密切了学生与教师之间的关系，提升了教学实践的高度，进而使初中英语的教学目标能够得以实现。因此，初中英语教师应在教学时，积极地展开反思性教学，还应带动学生进行反思性学习，确保学生能够运用反思能力来探讨问题和解决问题，最终提高学生的英语成绩和初中英语的教学水平。
初中英语知识点总结范文3
【关键词】微课模式；初中英语；课堂教学
微课教学在初中教学中已被普遍使用，微课教学并不是一节课的浓缩，也不是教学片断，它是将课上的知识点以短小的视频或者图片的形式进行展现的一种教学方法。微课教学并不能完全取代我们的传统教学，它只是老师上课过程中的辅助教学工具。微课的教学形式时间短，知识点较为明确，可以让学生在短暂的时间内高度集中注意力，同时高效的掌握住重要的知识点。微课的时间一般为5-10分钟左右，其分为课前、课中和课后三个类型。在课前老师通过微课的形式设计预习安排，学生根据微课安排进行自主预习，对知识点有一个整体的把握；课中根据微课视频把握重点知识；课后对照微课进行复结。通过这一学习流程能够更好的引导学生学习英语知识，同时也有利于帮助学生进行复结。
一、微课模式的优势
微课模式通过较短的时间进行课前指导预习，课中指导学生进行疑难问题的解决，以及通过课后的指导复习等各种形式来引导学生进行自主学习，为学生查漏补缺，提高学生自主学习的能力。其主要优点主要体现在以下几个点：第一，功能强大。信息时代的到来使微课成为初中英语教学的重要手段。通过微课教学可以将教材中的文字以视频或图片的形式展示给学生，这样可以调动起学生的学习热情，提高学习效果。第二，提高老师的教学效率。微课的教学模式可以将课上的重点知识通过视频的形式向学生展示，这样可以极大的降低老师的教学负担，同时又可以引起学生的学习兴趣，提高老师的教学效率。第三，转变教学观念。微课教学与传统教学模式不同，微课教学更加强调学生在课堂上的主体性，课程设计要以学生为主，老师只是课堂的辅助。通过这种方式以学生的特点进行教学，更具有针对性，使学生的学习效果更加显著。
二、微课模式在初中英语课堂教学中的应用
1.做好课前准备。微课教学模式的实施应该做好课前教学准备，老师要针对学生的特点以及教学任务设置一堂课的教学目标。微课教学主要是在课堂上通过视频展示的方式向学生传授知识点。视频的方式有声音和视觉的冲击，可以最大程度的提高学生的学习兴趣，所以课前微课的设计对吸引学生的学习兴趣是非常重要的，在很大程度上决定了课堂的教学效果。初中是学生成长和发展的关键时期，一般受到外界的影响较大，老师可以在课前通过一段视频，音乐，图片等形式将学生吸引到课堂中来，让学生尽快进入学习状态。例如在教学过程当中遇到特殊节日时，就可以在上课之前通过一小段视频播放介绍相关节日的文化背景，或者与节日相关的音乐，让学生进入到氛围当中，然后老师逐渐将学生引入主题，进而给学生进行相关知识的讲解，让学生不仅学习到英语知识，同时还能让学生了解到一定的文化知识，培养学生的文化素养。2.创设课堂情境。英语教学比较特殊，英语强调学生的应用能力，学生必须能够掌握英语这门语言的应用能力。初中阶段的英语教学不仅要让学生掌握必要的英语知识，同时学生还要掌握基础的运用能力，可以在平时生活中进行简单的英语对话，能够听懂简单的英语对话，但是在母语环境中学习英语较为困难，所以老师应该在英语课中尽量为学生营造教学情境，让学生在课堂上最大限度的使用英语，使英语技能得到提高。3.强化微课演示与操作。微课能否达到预期的效果，除了微课的制作外还要重视微课的演示与操作，恰当的演示时间可以达到较好的学习效果。当老师已经通过语言描述对某一知识点进行讲解之后，学生已经对该知识点有一定的掌握，但是还没有形成深刻的意识，老师在这时可以通过播放视频让学生通过视频加深对知识的理解。通过传统授课方式与微课教学相结合，使学生达到事半功倍的学习效果。老师在演示微课视频时，老师要善于引导学生发现问题，进行归纳总结，进而自己解决问题，在解决问题的过程当中掌握英语知识。4.引导学生自主探究。微课教学模式的主要目的就是让学生更加轻松愉悦的学习，同时还可以提高学生自主学习能力。自主探究能力的获得才是学生进行学习的关键。通过微课教学，老师可以以提问的方式来引导学生进行学习，学生在老师的引导之下总结学习规律，提高自主学习能力。老师在进行教学的前应给学生留一点思考的时间，让学生进行体会，让学生自己总结规律，体会学习英语的魅力。
三、结语
微课教学是初中英语教学普遍使用的教学方式，它可以将知识点更加突出的展现给学生，同时还可以帮助老师为学生营造一个英语环境，锻炼学生的英语能力。微课教学更加强调学生的主体性，在这种教学模式下，学生能够更加发挥自己的主观能动性，提高自己的探究能力。微课模式可以给初中英语教学带来许多优势，但是其在实行的过程当中还存在许多不足，还需要教学工作者继续努力，使初中英语教学达到更高水平。
参考文献：
初中英语知识点总结范文4
【关键词】初中英语 试题分析 错题整理 巩固强化
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.159
从历年中考英语试题来看，所考题型没有较大变动，无非就是选择、完型填空、阅读理解和写作等等。近几年英语改革幅度较大，但无论改革后的中考英语是什么样子都需要大家认真对待英语，只要英语综合能力提高了，好成绩不是问题。况且目前许多高校在录取学生时都有一定的英语成绩限制，如果高考英语成绩不够好的话很可能会导致学生与名校擦肩而过。因此，为了大家努力辛苦后能考上自己心仪的大学，从初中一年级开始就应该重视好英语学科的学习，在初一就打好知识基础，为高考英语做好充分的准备。初中三年学习期间，为锻炼学生的答题能力和应试技巧，学校会组织各种各样的考试，期间初中英语教师也可能会单独出题训练学生。因此，把握好每一次的英语水平测验考试，考前认真复习，考后总结归纳答题规律和技巧，长期积累，坚持不懈，对今后的高考发挥会有很大的益处。接下来笔者着重探讨一下如何进行有效的初中英语试题分析和总结。
一、错题分类整理，区别对待
任何考试只要不认真对待，都难以拿到高分，因此即使是基础知识非常扎实的同学也会出现各种马虎造成的错题现象，对于成绩一般的同学更是如此。但是每次试卷发下来细心观察就会发现，自己犯错误的地方似乎总是那么几个知识点，犯错误的原因也大同小异。如果你能意识到这个问题，细心留意自己做错的题目，并保证下次绝不再犯类似的错误，那么坚持下去，你的英语水平一定会有意想不到的提高。那么学生该如何科学地对待这些错题呢？
（一）准备英语错题笔记并按时整理
好记性不如烂笔头。这次英语考试的错题你用脑子记住了，不代表你永远记住了，下次考试还是有可能会犯同样的错误，因此，针对记忆的局限性我们采取用笔记录下来代替大脑记忆的策略。准备一个自己喜欢的练习本，专门记录自己曾经做错的题目，对于错题笔记，学生不光可以把做错的那道题记录下来，还可以写上在哪类知识点上出现了错误，将这个知识点用红笔着重记录在错题笔记醒目的位置，提醒自己下次不再在这个知识点上栽跟头。例如，选择题中你因为“remember to do sth”和“remember doing sth”这两个固定搭配的意思搞混而选错答案，那么就可以将这两个短语的意思写下来，着重记忆。当你每次翻阅错题笔记都会看到这个知识点，看的次数多了，以后肯定不会在这类知识点上出错。心有余力的同学还可以自己在课下找一些类似的短语记录下来。
（二）及时记录心得体会与考试总结
错题笔记主要作用是记录错题，但为了发挥它的最大用处，学生还可以把每次考试的心得体会写在上面，比如这次考试进步或者退步了对自身感触很大，写下进步或退步的原因以及下一步的学习计划，针对本次考试做题时的感触，对今后的学习做一定的调整，从而能够更加积极主动的去进行初中英语的学习。
每次考试后的自我反省和反思非常重要，就像老师会写教学反思一样，通过反思可以让自己不断进步。学生在每次考试之后肯定都会有许多学习上的想法，回想一下自己在考试过程中的状态，是否因哪个知识点暂时想不起来而错失了分数，或因一点点的马虎做错了一个选择题等等，学生在事后肯定非常懊恼，感触也一定很大，这个时候就可以把自己的所思所想都完完整整的写下来，并分析出现这些问题的原因，等到下次考试的时候看一遍自己曾经犯的小错误，能够很大程度上避免再次犯错误。因此，只要学生好好利用每次考试后的反思和总结，一定能避免很多考试中会犯的错误，从而不断取得高分。
二、分析出题者的意图，掌握出题规律
英语题目在设置上都有一定的规律，因为都是教师出题所以英语学习者不会想到这个问题，所以如果有心的学生通过不断的做题积累找到出题者的规律，并且在复习中秉承这一规律的话，那么复习效率一定会大大提高。因此，初中英语学习者要做的就是在一次又一次的考试之后，根据和其他考试的对比，争取找出出题者的出题规律，从而利用这一规律高效率地复习。
对于初中英语来说，每一个单元的语法知识是考试的重点，还有课堂上老师经常重点强调的句子和短语，都是考试中常常涉及到的考点。在每次考试之后，分析本次考试所考的内容，把经常考的知识点在课本上重点标记，既然是高频考点，那么重要考试的时候也一定会有所涉及，因此在考前复习过程中，学生要多注意课本中重点标注的知识点，可以极大的提高复习效率。除此之外，每次英语考试之后，几个比较要好的同学可凑在一起共同研究本次的出题侧重点，所谓“众人拾柴火焰高”，同学们各抒己见，分别谈谈自己本次考试的收获和答题技巧，优势互补，取长补短，最终起到共同进步的作用。
初中英语知识点总结范文5
【关键词】初中英语 四步阅读 教学方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）15-0113-01
一 四步阅读教学方法的重要作用
阅读与写作是紧密联系的。阅读能力的提升伴随着写作能力的提高。而四步阅读法正是针对学生英语阅读能力不足而制定的改善方法，能够很好地帮助学生阅读英文，提高学生的阅读能力，从而提高学生的英语成绩。
二 四步阅读教学方法的应用
1.阅读开始前的预习，也是学生自学的过程
预习是阅读前的必要准备，没有好的预习就不能很好地阅读文章，从而不能很好地理解文章，阅读就显得没有意义。教师在教学中，针对预习这方面，要提前布置预习作业，要求学生多查字典，或者利用网络把文章中生词的意义提前弄懂。等到下次上课的时候，老师要对生词进行提问，没弄懂的学生进行小小的惩罚，使他记住这次教训，下次不会再犯。毕竟大部分初中生自主学习的欲望不强烈，需要外界条件的压力才会去学习。同时，老师也可以和学生家长合作起来，鼓励家长和学生一起去预习要学习的文章，形成一个非常好的学风，促进学生进行课后自学。
2.课堂上文章的阅读学习，开发学生的学习思维
学习是阅读最重要的一个环节。没有课堂上的学习，就不能真正的明白文章的含义和知识点。这就要求老师要有很好的教学方法。首先，老师课前也要充分地预习文章，了解文章的背景知识，把这些背景知识在课堂上告诉学生，这能帮助学生在了解文章时不会产生歧义。然后，老师要引导学生们去阅读文章，增强对段落和整个文章的语感。老师可以放磁带录音，也可以本人带着学生阅读，一定要指出阅读中应注意的问题，从而起到很好的引导作用。紧接着，老师要求学生自己多阅读几遍文章，遇到什么问题要及时提问，而老师也要及时记录并解决这些问题，为下一步的教学做好基础。阅读完了之后，老师应要求学生自己去组织、去总结知识点，包括一些词组用法、语法特点、句型结构等，这一步是要求学生通过阅读来自主学习，这样的学习对于学生来说，是印象最深刻的。最后，老师对学生们的一些集中问题进行讲解，把这些重点问题当堂解决。老师还要把一些重要的、学生们不太了解的知识点进行详细讲解，务必使学生充分掌握。经过这样详尽的学习后，学生能不断地开发思维，同时增长很多知识，并通过阅读学习对英语理解有很大的提高。
3.课堂学习后的复习，对课堂的阅读学习进行加深
经过课堂的阅读学习，学生学习到了很多知识。但是仅仅通过课堂上的学习还是不够的，学生们要及时去复习这些知识点，将自己总结的知识点和老师教导的进行比对，从而对这些知识点有更好的理解。老师在这一阶段，也要对学生起到督促作用。如，老师可在当节课的前十分钟左右，对上节课的知识点进行重复，同时对学生进行提问，没有记住的学生要求他们课下再记忆，并在下次重新回答，经过这样不断的复习，相信能够很好地提高学生们的英语成绩。
4.课下课上的不断练习，对阅读学习成果进行验收
初中生希望自己的学习有好的收获，而一旦他们发现自己的努力收获了成果，得到了表扬，那他们会更努力地学习，形成一个良性循环。这就要求老师要多检测学生，同时，表扬他们的学习成果。而通过检测，也给了学生们一个不断练习的机会，从而强化了他们对于知识点的掌握理解。另外，老师也应对学生进行分组，各小组之间，课下进行互相提问和听写，在小组中产生一两名学习最好的学生，进行课堂表扬，通过这样表扬和激励，促使其他学生不断地练习，不断地提高，从而进一步加强英语阅读学习。
三 对于初中英语四步阅读教学应用的总结
多次教学实践证明，四步阅读教学方法是一种非常有效的提高阅读理解力的方法。它对于学生们的英语阅读有很大的帮助，也能够很好地提高学生们的英语成绩。所以，英语老师要充分利用四步阅读教学方法，将它应用到英语教学中。只要坚持应用四步阅读教学方法，学生们英语成绩的提高将会是自然而然的结果。
参考文献
[1]杨香艳.初中英语阅读教学效率提升讨论[J].中国科教创新导刊，2012（36）
[2]许兰辉.浅析初中英语阅读教学的有效策略[J].中国校外教育，2012（14）
初中英语知识点总结范文6
关键词： 初中英语 课堂教学 师生互动
师生互动是教师和学生之间的共同交流，是对传统英语课堂模式的转变。在传统英语教学中，一般采用老师教、学生学的模式，学生处于被动接受学知识的地位。而师生互动的引入，使得学生积极参与到课堂学习中，成了课堂的主人，和教师一起学习，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生自主学习能力，从而有效提高教学质量，让学生的英语学习达到最佳效果。
一、师生互动在英语课堂中的重要意义
1.师生互动可以改变以往教学模式，提高学生学习英语的兴趣。传统英语教学模式中，教师处于主导地位，教师是课堂的主导者，学生在教师的要求下学习，学生根本无法参与课堂学习。教师不管学生是否理解教学内容，只注重完成教学任务，使得学生丧失学习英语的兴趣。要改变这种现象，就必须改革英语教学模式，开展互动教学，以学生为中心进行教学。这样学生就成了课堂的主导者，主动参与到课堂学习中，和教师一同探讨英语学习，激发学习兴趣，提高教学效率。
2.师生互动可以培养学生的自主学习能力。新课程改革提出初中英语教师在教学过程中，不仅要注意课堂学习和讲解，还要注意学生互动交流、共同学习。在师生互动过程中，一起挖掘新知识点，实现和学生的共同进步。没有师生互动和生生互动的学习，学到的知识点就只是一种形式，没有实际效果，因而不能真正培养学生的自主学习能力。
3.在英语课堂中实行师生互动，培养学生的思维能力和创新思维。传统英语教学中没有学生的地位，学生只是被动地接受学习，对所学知识点没有深层次的掌握，脑海中的记忆不牢固，根本达不到学习目的，更谈不上思维能力和创新精神的培养。但是，开展互动学习，学生主动参与到学习中，自己探索新知识点，自己归纳总结，这样学生的思维能力和创新精神就能得到培养。
4.师生互动可以更全面地掌握英语知识点。英语学习与母语学习之间有一定的冲突。如果能及时消化知识点，就很容易和母语知识点相混淆。而互动学习则解决了这一问题，它是消化知识和掌握知识的好方法，激发学生兴趣和求知欲，让学生感觉到有自参与到课堂学习中。
因此，这要求初中英语教师把课文中的内容转化为贴近生活的情景对话，实现真正意义上的师生互动。让它在英语课堂教学中发挥作用，提高学习效率和教学质量。
二、如何实现师生互动在英语教学中的应用
1.营造平等和谐的课堂氛围
转变教师和学生的角色，从“师道尊严”的教学理念中挣脱出来，营造平等、和谐、民主的课堂氛围。让英语教学过程变成师生共创共生的过程，引导学生自由发表意见和自主探索，在参与过程中分享感情和认知，使英语课堂达到理想效果。如Unit 1 “This is me！”的学习中让学生学会自我介绍和介绍他人。教师可以先进行自我介绍，写下重点句型，然后让学生介绍教师。以此论推，让其中一名学生进行自我介绍，然后让其他同学介绍这名同学，让学生在自我介绍和介绍他人的过程中学会重点句型和重要词汇。
同时，教师在师生互动过程中，发挥自身创造性和主动性，注重学生品格和素养，使学生既能够牢固掌握英语知识，又能发展英语交际能力，运用符合教学需要和符合学生特点的教学方法和策略，使教学效果最优化。
2.建立平等、融洽的师生关系
师生之间的关系是师生互动的基础，要在英语教学中有良好的师生互动，必须有健康和融洽的师生关系。这样，学生才敢在课堂上畅所欲言，表达自己想法和质疑。如在Unit 1 “This is me！”重点词汇be born的教学中，教师可以以自己为例，讲解出生这个动作发生在过去，并只能发生在过去，所以此处动词只能考虑was，were。并且及时让学生做练习，让学生用这个词汇根据自己出生年月进行造句。这样一来，教师先用自己举例子，再让学生结合自己实际，拉近教师和学生之间的距离。学生能在课堂上放松心情，融入愉快的学习中，便于学生掌握那些晦涩难懂的知识点，并且自主地进行下一步的学习。
此外，教师还要给予那些胆小、害羞的学生机会，在师生互动过程中，给予他们鼓舞，帮助他们树立学习信心，消除他们的胆怯心理，参与到课堂学习中。这样一来，学生在自由交流中就掌握知识点。
三、结语
在初中英语教学中，实行师生互动，可以让学生主动参与到课堂学习中，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生自主学习的能力，帮助学生更全面和深入地掌握英语知识点。此外，师生互动是教师和学生之间的交际活动，因此，师生互动必须建立在平等、和谐、公平的环境和健康、融洽的师生关系基础之上。这样一来，师生互动才能在英语课堂中发挥作用，提高教学效率和质量。
参考文献：
[1]魏学宝.初中英语互动教学方法初探[J].学周刊，2013（27）.
