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差生转化计划范文1
目前我国教育界仍然沿用“差生”概念，在新课程视野中，“差生”是指缺乏学习愿景，不善于自主、合作、探究学习，学习效率低下的学生。
一、成因分析
1、基础知识薄弱，跟不上课程
“差生”之所以差，差在基础。对于这部分学生坐在课堂如坐“牢”，老师讲得津津有味，其听得昏昏欲睡，满头雾水，一片茫然。时间一长，对学习索然无味。便有怕学、厌学的心理，甚至有逃学、辍学的后果。尤其现在实行不准留级制度，情况更严重。
2、习惯不良，缺乏信心
在许多时候，孩子的学习成绩不理想，就是由于有一些坏的习惯在作怪。如：学习无计划、不定时、马虎了事、拖沓懒散等。不能严格要求自己，我行我素，做事凭一时心血来潮，较随便。有的没有信心，自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质。孩子在成长过程中有成功也有失败，成功使他们产生自信，失败使他们经受挫折。孩子的心灵是稚嫩的，过多的挫折会使他们产生严重的挫折感。于是对自己的能力丧失信心，失去对学习的兴趣，不再努力克服学习中的困难。
3、教师关爱不够，师生关系不和谐
在班上那些成绩差、调皮的学生不太受教师欢迎，在教师心里的印象较差。由于这部分成绩差、调皮的学生经常“成事不足败事有余”，给老师“拖后腿”，找麻烦，造成老师心灵的失衡，于是便有厌恶、歧视，甚至辱骂、体罚的现象。现代教育理念十分重视师生关系的建设。师生关系的亲疏在教育中有着十分重要的作用。“亲其师信其道”就是这个道理。
4、家教不当，家庭留守
人人都望子成龙，但并非人人都懂得教育孩子的好方法。不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果。一是教育手段单一，教育方法粗暴。动辄就是打骂，孩子稍有点错误不问青红皂白就是一顿痛打。这样的教育对孩子的身心造成了巨大的伤害。二是家长对孩子的期望值过高。孩子的心理包袱过大，当达不到家长的要求时，心里沮丧、自责、内疚，更害怕再失败，于是没有勇气和信心。家庭留守也是造成“差生”的主要原因。
5、是非观念不强，自控意识不高
没有形成正确的人生观、价值观，没有是非观念，好奇心较强。往往有尝试和寻求刺激的心理。周围环境不安宁，不健康。受不务正业，整天在社会上闲混的青少年的影响，进网吧、溜冰场、台球室，抽烟、喝酒、赌博，甚至做出违法犯罪的事。这样同流合污，近朱者赤，近墨者黑，时间一长就被“赤化”了。
二、转化策略
1、用心交流，用爱感化
爱是一切教育活动成功的坚实基础。没有教育爱，就没有真正的教育，没有成功的教育。教师只有把真挚、丰富的情感作为前提和手段贯穿于新课程教学的全过程，科学、民主、真诚地对待“差生”主体，才能激发学生自主学习的积极性，开发学生潜力，发展学生个性，促进学生全面发展。只有“爱”，教师才能把“差生”当做平等的人、自主的人，才能成为“差生”真正的朋友，才能有可能实现与他们的心灵沟通和平等交流。“差生”只有得到了应有的尊重，自信心和自尊心得到了保护，才有可能激发自主学习的动力。有句话叫“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”作为教师要无私地爱每位学生，特别对“差生”更要用心呵护，要坚信每个学生都是可以教育的，时刻准备着用自己心中的火种去点燃学生心中的生命之火。
2、公平对待，一视同仁
教师要面向全体学生，体现教育公平性原则，宽容、悦纳每一位“差生”，做到一视同仁，尤其是对有缺陷和特殊需要的“差生”，要给予体贴和温馨的照顾，让他们感到教师的温暖，感受到安全。不论是哪种类型，“差生”都是学习的主人，有同等的学习责任与义务，都是一个个活生生的、有血有肉的、有情有义的完整的个体，决不能把“差生”视为低人一等。
3、调查摸底，对症下药
深入学生家庭，了解学生思想动态，因材施教采取针对性教育，及时补救“差生”。 每一位“差生”都充满了潜能，等待着教师来开发、指导，教师要充满信心，相信每个“差生”都能成功，并在自己的教育过程中尽可能体现这种期望。
4、树立自信，点燃希望
古希腊哲学家苏格拉底认为，“教育不是灌输，而是点燃火焰”。在新课程教学中，教师要想方设法用自己的真诚和智慧点燃学生学习欲望的火焰、心灵的火焰、思想的火焰和智慧的火焰，让他们在教师的帮助下重新找到自我，信心百倍地去学习。对待“差生”应多用赏识教育。“好的激励能够让变成天才，反之，也会使天才变成。”要善于发现他们的闪光点，对其取得的每一点进步都给予肯定，使其拾起学习的自信，扬起生活的风帆。
差生转化计划范文2
分析了中专双差生的形成因素，探讨中专班级管理中双差生的转化策略，希望为相关教学工作者提供一些有价值的参考。
【关键词】
中专班级管理；双差生；转化策略
受办学与招生条件的影响，中专班级“双差生”的数量较多。双差生对日常班级管理具有破坏作用，影响课堂教学进度，因此双差生转化是当前中专教育工作的重心。
一、中专学校“双差生”的形成原因分析
1.个人因素。中专学生处于身心发展的关键时期，心理机能逐步完善，在这过程中，学生身心转换迅速，一些从社会中显露出的好的与坏的东西一并被学生吸收，并没有事先经过合理的判断，这使得学生心理上经常产生不良的情绪，尤其是当前中专学生与社会接触较频繁，在社会长期影响下，学生逐渐从单一的成绩下降步入为人格与成绩同时下降的“双差生”行列。
2.家庭原因。现代学生大多属于独生子女，受家长的溺爱比较严重，家长在学生成长过程重养轻较的现象较明显，忽视了学生的道德教育与指导，在生活中过于放任学生，致使学生进入到中专学校学习时目标不明确，态度不端正。
3.学校原因。学校原因包括学校环境与教师两种原因。学校环境的原因主要是指中专学校学习氛围不理想，学生与社会接触过多，大多数学生学习目标不明确导致学生的品德形成受制。教师的原因主要是一些中专教师缺乏正确的教育观，理论水平与道德水平不高，缺乏科学的教学理念，在教学过程中不能一视同仁，有时甚至挖苦、训斥与嘲讽学生，这是“双差生”产生的温床。
二、中专班级管理中双差生的转化策略
1.创建浓郁的学习环境，帮助双差生树立信心。班级教学中，学生与教师构成一个整体，因此学生之间，学生与教师之间是会相互影响的，教师应充分利用这一特性，创建双差生转化的良好环境，让双差生体验到学习的美好。具体实施上，首先，教师要帮助双差生树立品德与知识学习的信心，让学生相互鼓励、相互帮助，继而实现共同成长。其次，在中专班级教学中，教师应营造和谐的课堂学习氛围，通过调动多数学生的学习积极性来感化双差生，给予双差生更多的关注，并适时对其进行心理辅导，指导双差生到正常的学习中。再次，双差生作为后进群体，为了帮助此类学生提升成绩，教师可以在课堂中划分好学习小组，根据学生的学习能力，所安排的每一小组都有相同数量的优秀生与后进生，使得优秀学生可以帮助后进生提升学习能力，营造出良好的课堂学习氛围。另外，双差生在班级中经常喜欢表现，虽然这种表现是负面的，但是教师如果充分利用双差生这种表现心理，将其引导到正常的学习中，能够充分激发双差生学习积极性，进而达到双差生转化的目的。
2.给予双差生更多的尊重与关怀。中专学校双差生往往是由个人原因及家庭原因导致的，双差生群体道德水平与学习成绩较差，经常破坏正常的课堂秩序，所以为了更好的实现双差生的转化，教师应加强对此类学生群体的关注，根据双差生表现出的学习态度与学习成效，进行适当的管理。比如有的双差生由于个人学习水平不高，为了引起学生的关注，学生往往会采取捣乱的方式来破坏课堂纪律，在这种情况下，教师不能采取常规批评的方式，应当采用循序渐进的方式，理解学生这一表现，并认可学生上课积极发言这一举动，然后告知学生扰乱课堂纪律是不可取的行为，因势利导，让学生逐渐从课堂捣乱转变为课堂学习中积极发言的过程。另外，在双差生转化过程中，教师应及时对学生获得的进步给予鼓励，鼓励时间最好选择在班级集体活动中，让双差生意识到自己成为其他学生的榜样，这样不仅能够拉近学生与教师的关系，还能提高学生的自信心。当然，在教学过程中，适当的批评也是必不可少的，但是批评不能过于严厉，防止学生产生逆反心理，批评时应注意语言表达技巧，向学生传达努力学习的好处，使学生逐渐步入正轨。
3.完善学校学习环境，构建学校、社会、家庭一体化的支援形式。中专班级双差生的产生很多是在学生进入到学校后逐渐形成的，因此学校环境对双差生的影响比较深刻，为了更好的帮助双差生转化，学校应逐渐完善校园环境，营造良好的学习氛围，让双差生在不断的熏陶下，逐渐更新自我认识。社会方面，应转变长期以来社会对中专学校的看法，认可中专学校在培养学生方面做出的成绩，并且中专教师可以在社会刊物上发表一些双差生转化方面的文章，同时社会媒体部门也应增加一些有关中专双差生的报道，号召社会共同关注双差生转化问题。家庭方面，学校可以与学生家庭建立长期的联系，定期邀请学生家长参加家长会或者教师进入学生家庭进行家访，了解学生家庭的基本情况，寻找双差生形成的家庭因素，并且，教师还应向双差生家长传递一些学生在班级课堂中的表现信息，让家长在生活中经常教育学生向成绩与品德良好的学生靠齐。除此之外，教师还可以在班级教学过程中定期开展课堂研讨会与班会，让学生进行一对一的辅助工作，尽可能让班级的每一名学生都参与到研讨活动中来，让双差生感受到自己在班级中的地位，感受同龄人的关怀。
总之，中专学生性格与能力的可塑性是比较强的，因此教师在班级管理过程中，应提高对双差生的关注度，采取适当的管理手段与技巧，不断感化与引导学生，促进双差生道德与学习水平全面发展。
作者：杨国荣 单位：广东省东莞市经济贸易学校
参考文献：
[1]曹俊.浅谈如何做好班级管理[J].科学大众(科学教育),2011(03):121.
差生转化计划范文3
【导语】
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差生转化计划范文4
[关键词]更新观念 接近差生 改进教法 严格要求 齐心协力
一、更新观念,增强信心
所谓的差生,其实并非真差,只是他们在学校的表现与大多数学生相比存在有较大的差异,或者说偏差。主要表现在课堂纪律和学习方面,如课堂纪律上的说话,捣乱、起哄,学习上的看课外书、睡觉等。更甚者旷课、逃学。这部分学生中大多数学生的叛逆心理较强,他们对他们认为做法不适当的教师都存在有较强的抵触情绪,容易冲动和顶撞老师。有的教师在对待他们的态度上,特别是对纪律表现差的学生往往表示深感“头疼”、“太不象话了”、“太差了”等。在对待他们的行为上,往往表现为训斥或置之不理、视而不见等。面对这一现象的存在,我们教师首先需要认识到,在对待差生上只能“进”,不能“退”,只能帮教转化,不能放任自流。否则,就谈不上教学质量。其次,还应做到深入分析他们表现差的根源,研究转差的对策和措施。事实上,每一个差生从小都曾有一个美好的愿望和一个良好的开端,只不过是由于受到家庭、学校以及周围环境等诸多方面不良因素的长期影响,使他们从中、小学时期就已经养成了不良的习惯,逐渐地转变成所谓的差生进入技校。做为技校教师,我们应该换一个角度来看待他们,其实,他们也是技校学生中的一个弱势群体,在技校学习期间更需要得到教师对他们的关爱和帮助。同时,这部分学生的家长也把教育好子女的希望寄托于每位技校教师身上。因此,这就更需要我们教师在对待差生的问题上,更新观念,增强信心和责任感。在教学工作中对这部分学生多付出一份关心和爱心,多增加一份耐心,努力做好差生的转化工作,尽可能地转化更多的差生。
二、注意发现,有意接近
转化差生的前提是发现和接近差生。教学中,只有及时地发现和接近他们,才有可能去转化他们。在差生中间有这样一类学生,他们在纪律上的表现较差,同时学习也差。在教学中,从他们的日常穿戴打扮和相对较差的言谈举止以及课堂表现,稍微留意就能够及时地发现他们。另外,有一类学生,课堂上不影响他人,独自看课外书或睡觉等,稍加注意不难发现。还有一类学生,平时寡言少语,表面似乎注意听讲,认真学习,作业也能按时“完成”,但经不起考验,表现为课堂纪律好但学习差,教师对待这类学生往往感到更为棘手,因为一旦发现,为时已晚。为此,这类学生需要教师注意通过课堂上的观察和提问,作业与测验等信息的反馈来及时发现他们。
发现了差生,就需要及时、主动地与他们接近,这是转化差生的一个重要环节。教学中,教师只有有意地接近他们,才能了解到他们差的根源所在以及每个个体的差异。能否接近他们,一方面取决于教师对学生的了解和理解程度,另一方面则取决于他们对教师的敬佩和信任程度。只要你了解和理解了他们,同时也会赢得他们的尊重和信任,双方的距离才能接近。在接近的过程中,要注意发现和抓住他们身上的“闪光点”,哪怕有一点,也要给予必要肯定和鼓励,增强他们的自信心。
三、改进教法,培养兴趣
兴趣产生学习的动力。学生的学习兴趣越浓,求知欲就越高,学习的自觉性、主动性就越强。对于学习差的学生,我们不能一味地责怪他们的基础差。事实上,的确有相当一部分差生,在学习上,他们从中、小学时期就已经变差。例如,曾经有一位学习差的学生对我这样说过:“我在中学就没学好”,我问他:“为什么?”,他的回答是:“听不懂,就不愿意听,越是不愿意听,就越听不懂,越听不懂,就越不想听,干脆不听”。简单的几句心里话,却在很大程度上道出了他们学习差的根源所在。但是,在技工学校的课程设置中,有相当一部分课程内容与学生的基础知识关系并不十分紧密,例如,机械专业的制图、机械基础、公差与配合、金属材料与热处理、机制工艺、专门工艺课等,所涉及到的中学阶段的基础知识并不太多。那么,他们在技校学习期间,为什么对这样的课还不想听,不愿学呢,分析其主要原因,多数情况还在于个别教师的教法与他们心目中的差老师一样。填鸭式、满堂灌的教学模式对原本就不愿学习的学生来说无疑是“雪上加霜”。因此,要转化差生,就需要教师在“吃透教材”的基础上,“吃透学生”,以满足差生的需求为出发点,精心设计每一堂课。要敢于打破常规,勇于创新。要灵活运用各种教学手段,注重教学艺术,要多举实例,尽可能地把抽象的知识形象化,使课堂教学深入浅出,寓教于乐之中。在作业的布置上也要立足差生,不过多、过难。课堂上还需要教师多设置和提供一些师生互动的内容和时间,多给差生提供参与与展示自己的机会,引导帮助他们,学习上多对他们辅导,给他们“雪中送炭”,培养他们的学习兴趣,充分调动他们学习的积极性和主动性,使他们在学习上不断进步提高。
四、真诚相待,严格要求
在转化差生的过程中,需要教师把他们既当作朋友又当成子女来对待。课堂上对于纪律表现差的学生,需要教师尽量做到心平气和,坦然处事,对他们既真诚相待又严格要求。对他们尽量做到不过多的批评、指责,但也不姑息、迁就。差生课堂上违纪,尽量课堂制止、课下教育,避免师生间的对立和矛盾激化。在教育他们的时候,要以理服人,让他们真正感受到教师对他们的关心和帮助。教学中,还应对差生做到严字当头,在课堂纪律和学习方面对他们提出更严格的要求,并且通过教师认真组织教学,认真填写教学日志,认真批改作业和登记成绩等的实际行动来影响他们。让他们体会到教师严谨治学的态度和一丝不苟的工作作风。促使他们逐渐改正自身的一些不良习惯。
差生转化计划范文5
化学工业是一个技术资金密集型行业，改革开放后得到飞速发展。目前已形成一个相对完整的化学工业体系，区域布局基本合理，但仍然存在着诸如企业规模小、融资问题多、技术水平低等许多问题。2008年经济危机以来，由于原料价格急剧波动，化工产业的主要下游领域如汽车、建筑等行业受到重创。许多中小化工企业因客户缩紧开支、订单减少纷纷倒闭。要解决这些问题以应对金融危机及经济全球化的挑战，转型升级成为企业发展的必经之路。
但不少中小化工企业转型之路步履艰难，在摸索中困境重重。是坐以待毙，还是绝地重生?可以说，转型升级是中小企业走出困境的唯一选择。因此，笔者以某地区为例，进行了调研，在了解当地中小化工企业转型升级的基本现状和存在的问题后，提出合理的对策建议。
二、中小化工企业转型升级的现状
(一)企业规模
以某地区为例，从企业规模来看，32.9％的企业销售收入低于500万元，38.1％的企业销售收入在500～3000万元之间，29％的企业销售收入在3000万元以上(如图1所示)。笔者将销售收入500万元以下的定为小型企业，500万～3000万元的企业定为中型企业。本次调研主要选择中小型企业。从企业的治理结构来看，以家族企业为主。企业主及家庭成员持有全部股份的企业占53％，持有超过50％股份的企业达到89％，而持有股份低于30％的企业仅占4.3％。并且传统家族制管理模式没有完全改变，仅有32％的企业聘用了非家族成员担任总经理职务。
(二)转型升级的主要方式
转型升级是一项系统工程和全面发展的动态过程，涉及企业多个层面。不同类型企业应根据其外部发展环境和自身发展的实际情况，选择转型升级的方式(吴家曦等，2009)。根据转型升级的不同类型笔者制作了调查问卷，在调研企业中发放后得出统计数据(见表1)。
(三)转型升级的时机选择
哪种组织形式能够存在，取决于其是否接受过市场竞争的“生存检验”。由此可见，中小企业转型升级的时机选择，依赖于对经济形势的总体判断。在被调查的中小企业中，28％的企业曾经经历过转型升级。
笔者把转型升级的中小企业数与全市GDP作了一个比较，发现其呈阶段性特征(见图2)。
从宏观上来看，中小企业转型升级的最佳时机是宏观经济的探底回升期。这个时期，资产价格普遍较低，中小企业转型升级的成本相对较小。从微观上看，单个中小企业转型升级的最佳时机是企业的高速发展期。这个时期，企业发展自信心强，资金充裕，发展机遇较好，项目较多，中小企业转型升级的条件较为充分。
三、中小化工企业转型升级存在的问题
(一)金融支持力度较弱
1 中小企业资金实力弱，信用度不高，抵押品严重不足。一些中小企业信用观念淡薄，存在财务报表混乱、资料不真实、逃避银行债务、多头抵押等情况，加之其经营和财务信息的不透明性，资信等级不高，造成银行审查和回笼资金的困难。中小企业组织关系简单，一般没有上级主管部门或具有责任关系的行业组织，也就不可能有上级部门或其他责任单位为其承担担保责任。中小企业抵押品不足的现象严重，厂房及机器设备等固定资产大多为租赁所得，没有相应的资产所有权，难以提供银行认可的固定资产作抵押(秦艳梅，2005)。
2 银行方面支持力度弱，缺乏专门为中小企业服务的金融机构。2009年至今，为了抑制通货膨胀，不断提高的存款准备金率使得银行大量减少放贷。银行重大轻小的观念未彻底改变，对优质重点客户授信过度，使得原本融资困难的中小化工企业更难以得到贷款；银行信贷流程、信贷产品与中小化工企业对接难度大；银行贷款担保要求较高，小企业难以达到。从金融设置来看，缺乏专门为中小企业服务的商业银行，也没有设立为中小企业提供间接的综合服务机构。在被调研地区，并没有直接为中小企业服务的商业银行，绝大多数中小企业都选择民间借贷或小型投资担保公司，这些中小金融机构总体经营水平不高，发展能力不足，直接减弱了对中小企业的金融支持力度。
3 资本市场低迷，直接融资难度加大。金融危机后，资本市场一片低迷，大量资金被套牢，很多投资者不愿入市或不敢入市。由于审批更加严格，发行价格降低，中小企业通过中小板新股发行融资变得更为困难。
(二)软环境建设滞后
1 企业规模小，产业集中度低。从总体情况来看，化工企业“小、散、低”情况突出。在被调研地区，大中型化工企业只有不到6％，众多小企业达不到合理经济规模的要求。
2 产品竞争力较低。产业链短，产品档次低，高质量、高附加值、高市场占有率的产品少。技术创新意识薄弱，研发经费投入不足，拥有核心技术不多，技术水平相对落后，缺乏高端人才，研发创新能力差，更新换代能力弱。调研时笔者发现，67％的企业还处在产业链的低端，据统计，该地区中小化工企业年均科技经费投入仅为11.4万元，科技人员平均每个企业2.12人。这种“小而散”的情况与高水平技术创新所需的规模经济基础、人才集聚要求都差距甚大。
3 信息化程度低，缺乏国际化经营的经验。中小化工企业从业人员的文化素质不高，如外国语语言能力较差、计算机的应用能力不高，造成其信息相对闭塞。商务网络的缺乏，又使得他们在经营的过程中无法及时得到市场的产品信息和客户信息。这种劣势也造成了企业对于国际化经营经验的缺乏，形成恶性循环。
差生转化计划范文6
关键词：情绪生活；道德生活；人格养成
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念和最高宗旨，它要求教育工作者在教育教学过程中关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。新课程理念把学生视为发展中的人，承认学生的个体差异，要求教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。
在新课程背景下，教师在思想上是不应该有“差生”这个概念的，然而在推行新课程的现实中，只要高考和中考存在一天，只要考试仍具有选拔的功能，“差生”就会根植于师生的潜意识中，这是客观现实，只不过它的称呼赋予了人性化，冠以“学困生”或“德困生”，其实质并没有改变，实际上也可以理解为新课程理念下“智力发育迟缓和学业成绩不良的学生，有过错和有严重缺点或缺陷的品行不够规范的学生”。“没有教不好的学生”表达了人们的一种美好的教育理想，但它与教育教学的现实之间存在着太大的差距，而且教育也不是万能的，教师作为凡人，在工作价值上最大的理想是尽可能地多出精品和合格品，少出次品，不出废品。“只有教不好的老师”赋予了教师太大的责任和太高的要求，这是一种近乎苛责的期望，事实上，没有哪一位教师能把自己的每一位学生都教好，更何况“好”的评判标准各异。作为教育工作者，我们深知，今天的“优生”明天不一定对社会的贡献就大，以后也可能变成对社会有危害的人；今天的“差生”明天不一定对社会的贡献就小，以后也可能成为品德高尚的人。这样的事例很多。这其实也正验证了学生是“发展的人”“一切皆有可能”。
既然在新课程背景下“差生”仍然客观存在，我们教育工作者就应该正视这一问题。“差生”这一群体的形成有着多方面的原因，有遗传和智力因素，有社会环境和家庭环境的影响，有教育制度和考试制度的局限，也有教育工作者的教育观念及教育手段和方法的问题等，在很大程度上不是孩子自己的过错，让孩子承受这一“差”字是不公平的，而且每个孩子的身上或多或少都存在着“闪光点”，有的心地善良，富于爱心；有的诚实勇敢，为人正直；有的心灵手巧，有一技之长；有的勇于实践，创新能力强；有的爱劳动，爱运动……教师就应该善于捕捉孩子的“闪光点”，去发扬它们，作为孩子成长的动力。教育的目的是促进人的发展，“差生”当然也要发展，这就需要广大教育工作者转化他们，使他们享受公平公正的教育，走上正常的轨道，成为对社会有用的人。
一、用爱心滋润心田，用真情叩开心扉
爱心是连接师生心灵的桥梁，是转化“差生”的最佳方法。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术都产生于教师对学生无比挚爱的炽热心灵中。”每一位学生都需要关心呵护，尤其是缺乏自信心和上进心的学生，教师应以慈母般的爱心，精心又独具匠心地采用有效的教育方法，去弹拨学生的心弦，才能引起共鸣，收到良好的效果。因此，在平时的工作中，我总是有意无意地接近他们，关心他们，了解他们的想法，理解他们的心情，有时候让他们解答比较简单的问题，有时候专门让他们完成力所能及的任务，让他们感受到老师和集体并没有忽略他们的存在，而是在真心实意地关心他们、帮助他们。对“差生”动之以情，晓之以理，导之以行，这比苍白的说教、频繁的批评、粗暴的训斥效果要好得多。当然，爱“差生”，绝对不是迁就他们的缺点和错误的无原则的爱。要爱得深、爱得真、爱得严，只有这样热爱他们，他们才会敞开心扉，任你用精神的甘露去洗涤和浇灌，听从你的教导。
二、用平等心修复“差生”自尊心，用信任激发“差生”自信心
在日常工作中，很多老师仍然习惯单凭课堂上的表现或成绩论学生的优劣，一提“差生”不免皱眉头，甚至有“朽木不可雕”“害群之马”类的言论，这种缺乏足够教育信心和有效教育方法，又不能正确对待学生的做法，极易使部分学生的自尊心受到创伤，从而自暴自弃，甘为人后。因此，老师首先要用平等的心态对待每个学生，用平等的眼光看待“差生”，克服对“差生”的厌恶和偏见，有意识地多给“差生”表现的机会，修复他们的自尊心，提高他们的地位，帮其找到自身的缺点，克服自卑感和冷落心理，不断取得进步。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的艺术在于揭示每个学生的力量和可能性，使他们感到智力劳动中取得成功的喜悦。”这说明成功的教育可以发掘学生甚至是“差生”的巨大潜力，而这种潜力的源泉就是树立学生成功的自信心，对“差生”来讲，就是要让他们在学校里“抬头走路”，而表扬、鼓励、信任就是达到这些目的的有效手段。教师要千方百计创设机会让他们获得成功，细心注意他们哪怕是最微小的进步，也要给予及时的表扬和鼓励，让他们获得成功的喜悦和自信，他们就会再接再厉，不断提高，甚至成为可造之材。
三、用细心关注“差生”，用耐心应对反复
终止一个坏习惯和培养一个好习惯都需要足够的耐心，只有细心地关注“差生”，才能真正了解他们的所思所想，理解他们的所作所为，冷静地处理他们的反复。因此，在“差生”的转化过程中，不能操之过急，希望一步到位，或“一蹴而就”，要在反复中耐心地进行引导。“差生”的转化不是轻而易举的事情，我们必须充分认识到“差生”在进步的过程中出现的反复，是合乎规律的反复，在反复中前进，是“差生”在转化期间的心路轨迹。“差生”的进步过程是曲折上升的，在这一充满反复的过程中，我们要有足够的思想准备，坚持持之以恒，耐心细致地做好他们的工作，成功与失败往往只有一步之遥，不能意气用事前功尽弃。在“差生”出现反复的时候，绝不能揭老底、算旧账，全盘否定他们已有的进步，使其丧失转差的信心。事实上，“差生”想改掉自身的缺点，本来就有一个战胜自我的过程，等他们完成了这一心路历程，我们的转差工作也就成功了。
总之，精诚所至，金石为开。转差工作是一项长期的用“心”工程，只要我们坚持播下“爱”的种子，定能收获丰硕的果实。
参考文献：
[1]林华明.差生转化的点点滴滴[J].科教文汇：下旬刊，2013（5）：125-126.
[2]刘际汪.转化“差生”的实践和反思[J].新西部：理论版，2013（7）：289-290.