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水浒传的读书笔记范文1
《水浒传》是中国四大名著之一，由施耐庵所著。要想了解宋朝时期的社会风气和民心的向背，就需要精读这本书。这本书围绕水泊梁山的好汉所展开，讲叙了梁山好汉各是因为什么上山的，上山后他们都干了什么，他们的结局是怎样的。通过好汉上梁山的背景突出了“逼”字，更突出朝廷的黑暗。通过梁山好汉的悲壮结局，说明领导者的思想一定要正确。其中精彩片断如下：
在“林教头风雪山神庙”一回中，陆迁因为林娘子一事，想在沧州加害林冲，置林冲于死地，不料，天助林冲，在陆迁火烧草料场时，林冲躲在山神庙里，随后火撞顶梁，杀了陆迁等人后就上了梁山。
由此可见，在宋朝有权有势的，就可以无法无天胡作非为，社会的半边天就是这些恶人所掌控，皇帝只是个摆设，真正把持朝纲的还是高俅等人。这就是“管逼民反，民不得不反。”梁山好汉大部分人都是这样上梁山的。
再看聚齐一百单八将的水泊梁山，先战败朝廷后再归顺朝廷。
水浒传的读书笔记范文2
——余秋雨
家长读书笔记范文一：
《水浒传》读书笔记(二)--沂岭杀四虎
李逵见宋江父子团聚后，也想念自己的老母，便去沂水县的百丈村接自己的母亲。
去时，途上遇见李鬼扮成的假李逵威胁，李鬼战败求饶，说他尚有九十岁老母，杀他就是把他和他的老母一块杀了。李逵可怜他，便饶了他，而且还给了他一锭银子，让他走了。
我觉得是作者很反感像李鬼这样的人，所以就让李鬼和李逵再次遇上，而且让李逵把他杀死。一是作者可以出一下气，二是让那些读者也赞同他，并看完后有一种豪迈气质，似乎自己就是李逵。李逵杀李鬼是很精彩。
但是后来的李逵背着老母过沂岭时杀虎的场景最为精彩。先是去打水，然后发现老母不见了，又发现两只小虎和两条人腿，愤怒之下杀死小虎，公、母虎分别来寻仇都被杀。
只可惜杀了虎，还被人请到家里做客，后又被擒。这让人看完之后，都想替李逵打抱不平，可见作者的用心良苦。
家长读书笔记范文二：
读《评说玫瑰》有感
这篇文章很早前我已在《故事会》上读过，当时我就很喜欢它，现在又反复读了几遍，印象更深了。它的名字叫《评说玫瑰》。
短短的几句话，包含了深深的哲理。两句话语，代表了两种不同的人生观。
水浒传的读书笔记范文3
评点是一种很传统的品评方式。比如金圣叹的评点，就很有名。正是他极大地发挥了评点的长处，从而使评点成为一种批评的形式。金圣叹是读书中人，出于对书的挚爱，才格外地标举了六才子书，又集中地评点了《水浒传》与《西厢记》。此种评点，除了对原文可圈可点之外，还在于借题发挥，从而阐述出自己的见解。评点多了，便形成一种著书方式，但这种方式先得有丰富的阅读体会。此种基于实践经验的阐发或者说提炼，甚为可贵。为数极多的诗话词话，大都是读诗词的所感所思及所悟。就是内容较杂的笔记，里面也多有诗文方面的评点。评点的方式，既可用来品诗衡文，也可用来评书论画。比如董其昌的《画禅室随笔》，就是论画的。今人菲薄古人的笔记，说是所记过于零碎，但其中仅有片言只语，却切中肯綮的。当然笔记中不只是品评诗文，更可论说经史。如洪迈的《容斋随笔》就是评史的，可谓洋洋大观。
就文本解读而言，评点有眉批与旁批及总评之分。大致说来，眉批用于字句，旁批用于段落层次即章句，总批则着眼于全文。如此面对一个文本，眉批与旁批及总评各有所用。换言之既可分开不同层次，又能整体把握。而今的读后感，也可视为评点的延伸，只不过侧重于感想而已。其实读后感、小评论、读书笔记等，都可视为评点的延伸或拓展。文本解读中，对文本有所评说，自可加深理解。作为文本解读的方式，章句与评点各有侧重。章句是分章节析句子，重在疏通原文义理，便于教学讲解，或者说更多地还要考虑到教学层面。而评点，乃个人的点评，虽也要疏通原文义理，但更重个人的理解体会。评点，是不无个性的解读。比如眉批，夹于字里行间，凡有兴味及领会，都可记下来。旁批，是写于书页边的，字数上可多一些。评点文字彼此间虽不见得有什么文脉条理，却都是由文本引发的个性解读。若能发人之所未发，则又是创意的解读了。更具条理的是总评，可评论文本内容与艺术手法，再就是谈心得抒感慨等。评点中，评是品评，点为点拨，作为颇具个性及不无创意的解读方式，对他人的读书是有启发的。且有的评点除了配合文本或穿插于文本中外，还有读法上的指导及强调。比如金圣叹就写有《读第五才子书水浒传法》与《读第六才子书西厢记法》，关于怎么读及读什么，既有经验的阐发，又有理论的概括。
王力在《谈谈怎样读书》中说：“看一本书如果自己一点意见都没有，可以说你没有好好看。你好好看的时候，总会有些意见的。所以，最好在书眉，又叫天头，即书上空的地方作些眉批。试试看，我觉得这本书什么地方好，什么地方不合适，都可以加上评论。”这里讲的是整本书的评点，但对语文教学来说，不妨就理解为对课本及课文的评点。教学中，讲方法，可以多一些操作手段。只是方法不可变成模式，以为都会普遍有效。合宜的方法，是要结合各学科自身的特点。就语文来说，不同于其他科目的在于它是一种母语教育，因而一些传统的做法是值得继承的，而评点正是其中之一。从操作上说，老师先要会评点，再指导学生做一点评点工夫，这样做，有助于读解能力的提高。教材中除了注解与练习外，不妨增加一些评点，以便有所示范。评点无非是对内容及形式两方面展开评析，但评点不必面面俱到，还可有所侧重。一般地说，就是要结合所评文章的特点，有针对性地展开分析评价。对作文来说，评点也可精选范文，包括学生习作在内，以期在指导上更到位一些。
水浒传的读书笔记范文4
一、激发阅读兴趣
实事求是的说，初中学生阅读名著的现状是不容乐观的。我曾对我我们学校的6个班级学生进行过一次问卷调查。喜欢读名著的学生不到10%，学生普遍反映大多数名著容量太大，没有耐心读下去。有的内容（特别是外国文学作品和古代文学作品）还读不懂；有的内容离现在生活太远，读起来没意思。
面对这样的阅读现状，教师要千方百计地调动学生的阅读积极性。如何激发学生阅读的直接兴趣呢？关键是在阅读书目的选择上。那些切合学生身心发展特点的作品往往能引起学生的阅读热情，如科幻小说《哈里・波特》。所以，在安排阅读书目上，教师可以将选择权分给学生，让学生自己选择喜欢读的书。
初中学生受自身阅历的影响，对名著的理解可能还比较肤浅，不太可能达到很高的层次。太高的要求很可能会扼杀学生的阅读兴趣。如读《水浒传》，要求初中学生对书中众多的人物一一掌握，这个要求显然过高了。不如改成选出一个自己最喜欢的人物，说说自己为什么喜欢他。然后通过开展“水浒英雄故事会”的活动，使学生对其他人物的理解更加深刻。这样的要求初中学生经过努力就能达到。生动有趣的故事会，激起了学生阅读名著的兴趣，加深了学生对名著的理解，培养了学生运用语言和口头表达的能力，提高了学生的文学素养。对于那些内容比较深奥，离学生生活较远的名著，还可以组织各种各样的活动来激发学生阅读的间接兴趣。如观看影片、排练课本剧等。
二、教会阅读方法
“授之以鱼不如授之以渔”，现在对习惯于阅读漫画等“文化快餐”的学生来说，较长篇幅的作品使他们望而生畏。在这种情况下，教师对阅读方法的指导显得尤为重要。于是，我们首先以教读课的材料为例子，给予学生阅读方法方面的指导。其中包括读书的方法（如精读法、跳读法、略读法、速读法等）和做读书笔记的方法（如圈点批注法、提纲法、写心得体会法等），然后以课内自读课材料作为学生训练材料，在教师指导下实现第一次知识迁移与能力培养。如苏教版九年级课文《在烈日和暴雨下》（选自老舍《骆驼祥子》）由此课文，教师可引导学生体会欣赏小说的方法：①整体性品评，阅读小说后体会它的布局谋篇、刻画人物、展现情节的妙处。②线条式品析，从人物语言、行动、神态描绘，人物心理的刻画，环境描写，对比手法的运用，修辞手法的运用等诸多线条中抽出“一条”来咀嚼。③美点式品评，挑细节认真欣赏、分析。介绍方法后让学生从模仿中学会深入思考，再进一步地挖掘小说的主题。
三、统筹阅读时间
因为名著一般整本书容量较大，不可能在课堂内全部读完。必须让学生在课外完成。怎么保证课外阅读的有序进行，合理安排阅读时间是关键。当然，教师要对语文课程标准中建议学生初中阶段阅读的书目心中有数。在日常的单篇文章的阅读教学中，可相机引导学生阅读同一作家的其他作品。如学完《鲁提辖拳打镇关西》后，教师可以布置学生去阅读《水浒传》；学完《荒岛余生》后，教师可布置学生去阅读《鲁滨逊飘流记》等。阅读由课内到课外，一气呵成，阅读节奏安排紧凑，无形中就挤出了阅读时间。
四、开展阅读活动
结合课内阅读，教师可以在课外开展多种形式的阅读活动。
1.开展读书会
一般每个月2次，一个学期7次，教师事先制订计划，确定时间和内容。计划表在学期初交给全体学生，目的是让学生提早借阅书本，在这期读书会之前把相关书本看完，以便交流时每个学生都有话说。每一小组由两个负责人组织读书会，会后每个学生写一些读书感想或读书会散记，然后小组负责人把学生的言语摘录下来编辑成读书小报，并对每一期的读书会打分，包括读书会的组织和读书小报的编辑情况。
2.开展朗诵赛
有的书不仅要讲，而且还要朗读，朗读更能体味文字的风格韵律。
可以选择诗歌进行小组朗诵比赛，让学生们制作好幻灯片，配上音乐，把内容显示到屏幕上，让听众也能更好地享受文字带来的美感。朗诵时可以形式多样，充分体现小组特点。
3.展评读书笔记
为了鼓励学生阅读名著，养成积累的好习惯，教师要定期进行检查，对于一段时间内优秀的读书笔记，要在班级甚至在学校内展览。
水浒传的读书笔记范文5
（1）知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
（2）过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。
（3）情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。
2、教学重点：
有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。
3、教学难点：
能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。
4、初读课文，整体感知。
（1）读了课文后，你认课文的主要内容是什么？
让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。
（2）读书又那些好处呢？试着概括一下。
（3）多读书表现在哪些方面？
5、细读课文，理解感悟。
就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。
如有关《红楼梦》中得人物命运、有关《水浒传》中得人物名称、有关《三国演义》中得人物分类等等。
6、总结提升，情感熏陶。
本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情况，认真体会读书的好处。
7、作业：
水浒传的读书笔记范文6
为了使自己更有见识，更能沉下心来做每一件事，我决定读一些名着，因为那样不仅能提高我的理解能力和写作能力。更能够锻炼我的意志力。于是我选了几本较厚中国古典名着的文言文版。有《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》这四本中国古典名着。有人要说了，这些内容都拍成电视剧了你还看什么书啊！但是我却不是这样认为的，我觉得只有真正阅读原着，才会体会到名着的魅力所在。从而达到陶冶情操修身养性的目的。而电视剧里常常是有一些不符实的炒作成分，所以我建议大家一定要读原着。
我计划每天醉心阅读三小时，从早晨六点到九点。这样大概需要七八天能读完一本书。当读完一本后我就会问问自己这讲的是什么，想告诉我们什么道理，再写读书笔记。这样坚持下来我的写作水平定会提高的很快，而且也会净化我的心灵。
我一定会坚持不懈的努力，会时时刻刻给自己敲响警钟。
