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体育节发言稿范文1
关键词 高校体育课 讲解法 应用研究
中图分类号：G807 文献标识码：A
1讲解法在体育教学中的特点和作用
1.1讲解法在体育教学中的特点
（1）可控性强。教师可根据学生的特点、课的任务、教材的差异个学生的信息反馈的具体的情况，以讲解进行有效的控制调节，以达到最佳的讲解效果。
（2）效率高。宏观上从整个教育过程来看，可以在短短的时间内将前人长期积累的体育知识传授给学生。微观上从一堂课的教学来说，可以使复杂的技术动作、练习方法通过讲解变得易于理解。
（3）可弥补示范动作质量的缺陷。体育教师随着年龄的增长体力下降，在某些运动项目，如体操等的示范中，动作质量受其影响。但通过精彩的讲解可以弥补其示范缺陷，同样能够达到预期的教学效果。
1.2讲解法在体育教学中的作用
（1）有利于学生正确地掌握技术动作。欲使学生掌握科学的健身方法，就必须从学习好每一个技术动作入手，学习技术动作仍然是体育教学的主要内容。而让学生掌握技术动作，仅靠动作示范是不够的，只能使其然难知所以然，不利于正确技术的形成，故必须通过与讲解结合。简明、精炼、生动形象的语言讲解，必然促使学生对技术动作的理解和掌握。
（2）有利于体育知识的积累。目前，在体育理论课时较少的情况下，仅靠理论课来解决学生掌握体育知识是不现实的。大量的体育基础知识，如各项的特点、对人体发展的特殊作用、裁判法、规则等都需要在实践课中通过教师的讲解。从而扩大学生的知识面，便于他们今后的实践。
（3）有利于激发学生的学练兴趣和积极性，教师循循善诱的讲解，通过提出问题，巧妙地设计问题的引入，用新鲜、有趣的构思，会激发学生的求知欲望，以激发其学练兴趣，达到积极学练之目的。
2运用讲解的几个误区
2.1精讲多练
体育的特殊任务决定了课堂教学要坚持精讲多练，这是正确的。但是目前对精讲多练却有一种不正确的认识，把“精讲”与“多练”对立起来。认为只要学生课堂中参与的练习时间越多，就越有利于课的任务完成。对于技术动作要求、课中必要的讲解可以少讲几句，甚至不讲，忽视了讲解的作用，也忽视了教师的主导作用。体育教学是师生教育学双边的活动过程，教材内容必须通过教师的教，方能为学生学。
2.2单一讲解多、不注意学生思维
教师讲解是向学生传递知识信息的通过学生的思维活动为其所接受、所消化。但在运用讲解时，往往方法简单，不注意学生思维，如在学习某种新技术动作时，采用先评述动作要领，在学生无暇进行思维的情况下进入练习，就会出现“消化不良”，不利正确技术的形成。思维是由问题引起的，是同解决问题相伴随的。学生必须要能够消化和理解教师语言的内容，才能转化成他们自己的思维，从而才能使他们更多地获取知识和利用知识，以利实践。
2.3能讲则滔滔不绝、学练时间少
固然教师讲解少讲解对完成教学任务起着较大的作用。但必须正确处理“精讲”与“多练”的关系，把握实践课的特点。决不能象理论课一样，不管什么教材，讲解平铺直叙、重点不明，学生掌握不住要点眉毛胡子一把抓。影响了学生的学练时间，同样也不利于教学任务的完成。
3运用好讲解在思想认识上要解决好及个问题
3.1讲解要负荷大学生的心理特点
从体育的知识结构看，他们入高校时经历了小学、初中、高中的体育教育，已经初步了解和掌握了一定的体育基础知识，从技能结构上看虽然地区差异较大，接受体育的程度不一，但已经具备了某些运动项目的技术技能。有一定的从事运动实践的能力。大学生这些特点给教师讲解提出了新的、更高的要求，适应之，收效则大，反之收获则微，这就需要对大学生的讲解在深、新上下功夫。
3.2正确处理教师的主导作用和学生学习主体作用的关系
高校教学的特点是教的比重逐渐降低，学习比重逐渐增加，传授法向指导法转化。目前高校一般只对一、二年级学生开设体育课，他们离开中学不久，各方面的能力还不强，在学习上对老师还有较大的依赖性。这需要对他们进行一个转变和一个结合，即教师从以传授“三基”为主转变为指导学生独立学练为主，课内与课外相结合。目前大学生都具备了体育教材，可以充分发挥教材的作用，指导学生加强自学，把学生自学与教师讲解有机结合，事半功倍，从而充分发挥教师的主导作用和学生主体作用。
3.3讲解要具有启发性
“启发式教学”是一种反映教学客观规律的教学思想，它把学生变成能动的、积极的教学主体。与此相反，如把学生看成是被动的接受知识信息的容器，教师必然采取“注入式”。在体育教学中应采取启发式教学。启发式教学关键在于教师要善于创设一种理想的情境，这种情境能使学生提出问题、产生矛盾、引起疑问、激发兴趣调动起来。启发中的“启”是指教师要善于发挥自己的主导作用，把学生的求知欲望和学练兴趣。“发”是指学生在教师的启迪下充分发挥自己的主观能动性，提高自己分析问题和解决问题的能力，从而达到有效的学练目的。通过教师的启发式讲解，可以疏通大学生的思路，激发他们的想象，以利教学质量的提高。
体育节发言稿范文2
【1】运动会运动员代表发言稿
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家好!
在这天高气爽、秋意浓郁的日子里，我们怀着无比激动的心情迎来了高区第一小学第十二届秋季田径运动会，在此，我谨代表全体运动员 向大会的召开表示衷心的祝贺!
自从来到高区一小这座美丽的学校，我们就一直沐浴在爱的阳光下幸福成长。在这里我们不但学习文化知识，还参加了学校开展的丰富多彩的文化体育活动。一年一度的体育节更是一个值得期待的节日，是一个属于我们自己的体育盛会!篮球友谊赛，跳绳比赛，仰卧起坐比赛 ，千人越野赛奋力拼搏而不怕输的我们在阳光下挥洒汗水，在烈日中激情洋溢，在风雨里不言放弃，在高区一小这片天地中绽放着属于我们的风采。
运动是生命之源，运动会就是竞技场，失利与抗争、挫折与奋进、泪水与欢笑是我们每一个运动员必然要面对的选择;运动会又是一次考试，每个运动员的实力和意志将获得公正的评价，运动会是一堂生动的课，敦促我们每个运动员开放眼界、总结经验、寻找差距、向前奋进。对待学习，我们无所畏惧;运动场上，我们更加斗志昂扬，在此，我代表全体运动员庄严宣誓：
遵守大会纪律，遵守比赛规则，服从裁判裁决，听从老师指挥，赛出水平，赛出风格。
同学们，秋风强劲，挡不住我们闯关夺冠的步伐;寒气袭人，掩不住我们龙腾虎跃的英姿。在比赛中，我们将竭尽所能，发挥出最佳成绩。
最后祝本次运动会圆满成功，预祝所有运动员在本次运动会中赛出最出色的成绩!
谢谢大家!
【2】运动会运动员代表发言稿
尊敬的各位领导、裁判、老师，亲爱的同学们：
大家好!
金秋十月，丹桂飘香，我们相约在翡翠湖畔，共同迎来了新闻传播学院第一届新生运动会。
我是数字媒体艺术专业的12级新生刘行，在此代表全体运动员发言，我感到十分荣幸。
体育是大学教育的必修课。体育不仅是一项运动，更是一种精神，一种更高、更快、更强的精神;运动会不仅是竞技的赛场，更是充分展示自我的舞台。我们要发扬更高、更快、更强的奥运精神，在赛场上积极进取，顽强拼搏，超越自我，永不言败;同时我们还要发扬团队精神，团结协作，互帮互助，全面提高，共同前进。在各项比赛中，我们不仅要赛出风格，赛出友谊，更要赛出水平，赛出成绩;请记住，我们在书写历史，我们在开创未来，我们将为学弟学妹们留下一个个赛会纪录!!!
同学们，作为新时代的大学生，我们拥有青春，拥有朝气，更拥有未来!只要我们敞开胸怀，明媚的阳光属于我们，蔚蓝的天空属于我们，清新的空气属于我们，优异的成绩更会属于我们!在这里，让蓝天为我们作证，让大地为我们作证，让赛场为我们作证，让成绩为我们作证：我们是合格的，我们是优秀的，我们是好样的，我们是最棒的!
现在，我代表全体运动员庄严宣誓：在运动会的各项比赛中，严格遵守运动员守则，听从指挥，服从裁判，团结互助，增进友谊，公平竞争，积极进取，奋力拼搏，争创佳绩!
最后，预祝我院第一届新生运动会圆满成功!
谢谢大家!
【3】运动会运动员代表发言稿
尊敬的各位领导、裁判、老师，亲爱的同学们：大家好!
秋高气爽，丹桂飘香，在这金色的季节里，我们共同迎来了我校一年一度的秋季运动会。
今天我代表全体运动员发言，感到十分荣幸。
体育不仅是一项运动，更是一种精神，一种更高、更快、更强的精神;运动会不仅是竞技的赛场，更是充分展示自我的舞台。我们要发扬更高、更快、更强的奥运精神，在赛场
上积极进取，顽强拼搏，超越自我，永不言败;同时我们还要发扬团队精神，团结协作，互帮互助，全面提高，共同前进。在各项比赛中，我们不仅要赛出风格，赛出友谊，更
要赛出水平，赛出成绩;我们不仅要勇于争取第一，更要敢于向赛会记录冲击。让我们在拼搏奋进的赛场上，尽情地放飞自己的梦想，充分地展示自我的风采!
同学们，作为新时代的学生，我们拥有青春，拥有朝气，更拥有未来!只要我们敞开胸怀，明媚的阳光属于我们，蔚蓝的天空属于我们，清新的空气属于我们，优异的成绩更会
属于我们!在这里，让蓝天为我们作证，让大地为我们作证，让赛场为我们作证，让成绩为我们作证：我们是优秀的，我们是最棒的!
现在，我代表全体运动员庄严宣誓：在运动会的各项比赛中，严格遵守运动员守则，听从指挥，服从裁判，团结互助，增进友谊，公平竞争，积极进取，奋力拼搏，争创佳绩!
体育节发言稿范文3
高中物理解决策略方法分析训练研究对于高中物理来说，具有较强的逻辑性，因此，学生在学习的过程中，常常会出现难以学懂的现象，这样也就降低了学生解决物理习题的效率。所以，为了提高学生的解题效率，就要求教师在开展物理教学的过程中，要教会学生解题方法。对于学生来说，只有学会怎样解决物理问题，才能更好地学习物理知识，提高自身的学习效果。
一、做好审题建模工作
这里所指的建模，其实就是将物理问题进行简化处理，等效程理想对象参与理想过程。就高中物理教学来说，比较常见的模型主要分为：第一，是对象模型。在对象模型中主要包括了质点以及弹簧振子等。第二，是过程模型。在过程模型中主要包括了匀速直线运动、变速运动以及弹性碰撞等。因此，学生在解题的过程中，要先从大处入手，分析出题目中的情境，并提炼出物理对象与过程模型，从而掌握实际物理问题。另外，想要做好快速建模工作，首先，要根据题意，画出相应的草图，全面展现出物理过程与情境。在画完草图以后，学生要进行详细的分析，而这也成为了解决物理问题的重要过程，它可以帮助学生建立出完整的物量关系，并将繁琐的物理问题进行简化与形象化。其次，是要利用好传统的经典模型，通过将比较繁琐的物理场景进行整合以后，可以让学生将比较陌生的模型转化为自身所熟悉的模型，这样学生也就可以更好的学习物理知识了。最后，学生在面对物体多与过程复杂的题目时，应当要具备足够的耐心，反复进行阅读，以此来掌握题意。如在压缩得轻弹簧上金属块m卡在矩形箱中，并且在箱上下底板装置压力传感器，其示数为F上以及F下，并且箱子的数值方向中金属块没有离开上顶板，同时在箱子以a=2.0/s2的加速度竖直向上进行匀速运动。在上下底板中压力传感器中的示数为6N、10N，若是其F上=1/2F下，那么箱子怎样运动，并且在此过程中g=10m/s2。在根据这一问题进行求解中，可以利用牛顿第二定律进行分析，这样将会得到F上mg+F下ma，并且这一定律中的F上=6.0N，而F弹=F下=10.0N，以此来分析将会得出m=0.5kg。并且在这一物理题目中，其中根据题意最为关键的一个因素辨识金属块没有离开上顶板。因此，这就需要学生进行深入的理解，弹簧额形变量是没有变化的，同时在这个过程中其中电梯下底板的压力传感器示数没有发生变化，学生了解这一点，其解题思路也会越加的清晰。其中，在F上=1/2F下=5N时，可以利用牛顿定理得到F+mg-F=ma，在这里a值为0，那么便可以得出运行方式为直线匀速运动或者是静止。所以，学生必须要充分掌握好题意，以此来提升做题的效率。
二、注重对学生进行思维训练
在面对物理问题的过程中，教师要引导学生全面分析出题意，从而明确题目中的已知与未知条件，同时还要挖掘出题目中的隐含条件。其次是学生要仔细分析出题意，通过将已知与未知条件与学习过的知识联系在一起，可以让学生理清解题的思路。另外，在学生深入分析完题意以后，教师还要引导学生找出解题的关键环节，并判断出解题的方法，并从中选择出最适宜的思路来解决问题。且在思考的过程中，还可以与其他同学进行探讨，以此来开阔自己的思路。最后，学生还要根据已知条件来逐渐推理，避免出现匆忙作答的现象。如学生在学习“力学”的过程中，教师可以引导学生画出简单的关系图，并将文中的题干转化为物理符号与公式，同时还要利用示意图进行表达，这样学生不仅可以从自己的直观感受上观察物理变化的过程，还可以结合这一过程，减少分析题干的时间，在一定程度上提高了解题的效果。
三、整体法解题
对于整体法来说，主要是将两个或者是两个以上的物体组成整个系统，以此来进行对象的研究以及分析，在高中物理解题中，整体法适合于力学知识的解题。在计算整体的合外力时，作为整体的作用力属于系统内力不需要进行考虑，仅仅是考虑系统外的物体对系统的作用力。如在水平滑桌面上放置物品A、B，其中，mA=1kg，mB=5kg，它们之间利用不可伸长的细线连接，细线的质量忽略，并且A与B分别收到水平佐拉利F1=10N以及水平向右拉力F2=40N的作用，那么在物品A与B之间的细线的拉力多少？
解：由于细线不可伸长，那么A与B共同加速度，为：a=这里是一个图片，对于物品A收到吸现象有拉力F以及F1作用，那么则是F-F1=mAa，可以得出F=F1+mAa=10+1×10=20N，所有F=20N。
四、结语
综上所述，在高中物理教学中培养学生的解题方法，有着十分重要的意义。因此，就要求教师要帮助学生掌握好物理知识，提高学生的解题能力。
参考文献：
[1]黄砾卉，张庆林，陈宁.论批判性思维训练与问题解决教学的有效结合[J].阿坝师范高等专科学校学报，2006，（01）：794-795.
体育节发言稿范文4
关键词： 研究课题 《农村幼儿教师数学培训教材开发与研究》 研究报告
《农村幼儿教师数学培训教材开发与研究》是黑龙江省高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题，为了使课题研究能够顺利的开展，课题组开展了丰富多彩的活动进行了专项研究，课题研究取得了一定的成果。
一、课题的名称
《农村幼儿教师数学培训教材开发与研究》
二、课题的提出
（一）课题提出的背景。
作为宏观教育发展规划的重要组成部分，对幼儿的早期教育是提高全民族素质的关键一环,其中农村幼儿教育的发展既是全国幼儿教育事业发展的重要部分，也是我国社会发展的重要指标。而农村幼儿教师的素质是影响和制约农村幼教事业发展的关键。
目前黑龙江省还没有一套适应“农村幼师培训班”的数学教材，大部分学校使用的数学教材都存在内容多、难度大、学生不适应的问题。我们开展本课题的研究，立足于“由浅入深，循序渐进”的原则，科学性系统性原则，建立新的课程改革理念，力争使农村幼师培训班数学教材中的知识体系完整、难易适度，适合农村幼师培训班学生特点，使学生形成简单的数学思想方法。本课题被列为黑龙江省高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题，从2008年1月起，我们严格按照课题研究方案进行实际操作。
（二）课题研究的目的、意义及价值。
1.研究制定农村幼师培训班数学教材的编写原则、方法和步骤，探讨实验教材使用中相关问题。
2.培养学生的应用意识，使学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。
3.培养学生的问题意识和提出问题与解决问题的能力。
4.促进教师教育理念和价值观念的更新及专业素质的全面提高。
本课题的研究有利于共同探索高等幼儿师专新的教材体系，促进高师数学教学改革；有利于增强高师为基础教育服务的意识，特别是增强为农村学前教育服务的意识，切实为“三农”服务；有利于把黑龙江幼专“十五”期间关于“农村学前教育发展研究”的成果进一步深化；有利于落实《幼儿园教育纲要（试行）》。
（三）课题的理论依据。
依据《基础教育课程改革纲要》，《新课程的观念与创新》，M・瓦根舍因的范例学习理论，约翰・杜威的“教育即生活、生活即发展”理论，陶行知的“生活即教育、教学做合一”理论。在总结以往农村幼师培训班课程改革经验和教训基础上，着重分析我校农村幼师培训班学生学习数学的现状问题，把素质教育作为切入点，立足于为大量的农村幼儿园提供高素质的幼儿园教师，突出课题的实用性。
三、课题研究的方法与内容
（一）研究方法。
1.比较法：以三年制幼师教材、中师教材为依托，以高中教材为主线，编写“现实的”教材。
2.实验法：对学生的有关情况进行分析、前测、问卷、数据统计。在2008年9月编写教材，试用教材，试用一年后进行测试反馈，对反馈的数据进行分析，再与第一次数据进行比较。确定两个实验班，分别采用新、旧教材进行教学对比实验。
3.问卷调查法：对学生进行有关学习状况、学习动机、学习适应性等方面作问卷调查。
（二）研究内容。
根据“课程发展要基于学生的实际发展需要，尊重学生个体的独特性和差异性”、“学生的学习放在发挥学生的自主性”的主要观点，本课题研究的内容是从学生实际出发，从学校教育教学组织与管理出发，编写出一套适用于农村幼师培训班特定学生群体的“现实的”数学教材。
四、课题的阶段成果
（一）课题组成员学习课题研究的材料，统一思想，确立了课题研究任务和研究重点，并围绕课题研究不断提高自己的理论水平和业务水平。
（二）完成对学生和幼儿园教师进行的问卷调查并形成调查报告。
（三）完成第一学期教材的编写及第一学期实验课的教学与研讨。
（四）通过本阶段试用教材的情况，结合我校农村幼师培训班需参加成人高考提高学历及学时变化的实际情况，对比几种相关教材，将教学计划进行调整如下：
1.第一章：集合与简易逻辑（28学时）。
（1）集合。（2）子集、全集、补集。（3）交集、并集。（4）含绝对值的不等式解法。（5）一元二次不等式解法。（6）逻辑联结词。（7）四种命题。（8）*充分条件与必要条件。
2.第二章：函数（40学时）。
（1）映射与函数。（2）函数的基本性质。（3）*反函数。（4）指数。（5）指数函数。（6）对数。（7）对数函数。（8）*幂函数。
3.第三章：三角函数（40学时）。
（1）角的概念的推广。（2）弧度制。（3）任意角的三角函数。（4）同角三角函数的基本关系式。（5）正弦、余弦的诱导公式。（6）*两角和与差的正弦、余弦和正切。（7）*二倍角的正弦、余弦和正切。（8）*三角函数的图像和性质。（9）*函数y=Asin（ωx+φ）的图像。（10）*已知三角函数值求角。（11）*正弦定理和余弦定理。
4.第四章：数列（28学时）。
（1）数列。（2）等差数列及通项公式。（3）等差数列的前n项和。（4）等比数列及通项公式。（5）等比数列的前n项和。
5.第五章：平面解析几何（68学时）。
（1）平面向量的基本概念。（2）平面向量的线性运算。（3）*平面向量的坐标运算。（4）*平面向量的数量积。（5）*平移。（6）直线的倾斜角和斜率。（7）直线的方程。（8）*两条直线的位置关系。（9）曲线和方程。（10）圆的方程。（11）*椭圆的方程及性质。（12）*双曲线的方程及性质。（13）*抛物线的方程及性质。
6.第六章：排列、组合和概率（50学时）。
（1）分类计数原理与分步计数原理。（2）排列。（3）组合。（4）随机事件的概率。（5）*互斥事件有一个发生的概率。（6）*相互独立事件同时发生的概率。（7）*独立重复试验。（8）*随机抽样。（9）*用样本估计总体。
7.第七章：导数（18学时）。
（1）极限。（2）导数的概念。（3）几种常见函数的导数。（4）*函数的单调性。（5）*函数的极值。（6）*函数的最大值与最小值。
8.第八章：直线、平面、简单几何体（34学时）。
（1）平面。（2）空间两条直线。（3）空间直线和平面。（4）空间两个平面。（5）棱柱。（6）棱锥。（7）球。
（注：阴影部分为新增内容，带*章节为选学内容。学时说明：一年级每学期17周，每周4学时，共计136学时；二年级上学期17周，每周4学时，下学期17周，每周2学时。共计102学时。总计：238学时。）
五、问题与反思
通过本阶段的研究，我们发现要深化课题研究还存在许多问题：课程改革力度不大，新教材的知识、习题编写难度还较大，教材内容及举例贴近幼儿的不多，体现幼师特点不明显，教学还不能适应课程标准的要求。在修订稿中有待加强和改进。
参考文献：
［1］黄瑾.学前儿童数学教育.华东师范大学出版社，2007.
［2］幼儿师范学校教科书 数学（上、下册）.北京：人民教育出版社，2002.
体育节发言稿范文5
关键词:高职学生;产学研;工学结合;科研;能力;技术
高等职业教育是有别于本专科教育以外的一个独立层次,主要侧重于培养有理论基础的应用型人才;高职学生的科研也有别于本专科学生,是运用基础研究和应用研究的知识与成果,来开发新产品、新工艺、新设备、新材料等。产学研结合是高职教育发展的必由之路,科研是推进产学研结合的关键要素。一方面,社会科学、技术日益发展,要求不断地提高学生的科研能力、科学素养;另一方面,现代教育思想、现代教育技术的发展,提供了理论和技术的支持。如何促使高职学生积极参加科学实践活动,提高科学实践能力,是摆在高职教育面前的一项重大课题。
一、高职学生科研的内涵及意义
(一)高职学生科研的内涵
中国科学院将自然科学研究分为4大类:基础研究、应用研究、开发研究、推广研究。职业教育的特殊性决定了高职院校科研的特有对象、内涵、形式,特有科研的精神和路径,不同于一般大学。高职学生科研是对技术、实践操作及各种生产工艺进行的研究,是完整科学研究上的一个环节,也可以是研究某个具体的、细小、部分的问题,科技活动的经费和时间十分有限。科研的目的是为了培养学生的科研基本方法的技能,调动学生学习新知识、新技术的主观能动性,训练创造性思维能力,树立创新意识,培养创新能力,使其具备开拓创新素质。从形式上看主要包括应用研究、开发研究与创新服务。开发研究可以细分为工具研究、产品设计研究、生产工艺研究、管理研究、流通研究、销售研究、使用研究和回收研究等多个方面,把研究过程完全融合到经济领域的设计、生产、管理、使用、消费等全过程。开发研究是高职院校科研的重点。技术服务是开发研究的延伸,是指对企业在技改、工艺条件优化、售后服务和科学配方等诸多方面的技术支持,通常不被视为研究,这其实是一个不小的误解,严重限制了高职院校的科研思路,技术服务是高职高专院校科研工作的主要内容。
(二)高职学生科研的意义
我国当前高职院校的学生和本科生相比基础比较差,或许有人认为让这样的学生参与科研,让其在研究中学习,建立研究-教学-学习的联结体,似乎是不可能的事情。但是,以高考的成绩来评价高职院校的学生有失偏颇,现行的高考招生考试是一张试卷定结果,以学生认知发展为标准,而不是以“制作”智慧为标准,所以在一般本科学校招生中落选的学生只可能在认知智慧方面阶段不优,但并不能以此判断学生“制作”智慧也低。高职院校的科研,无论是应用研究、开发研究和服务创新,恰恰更需要的是较高的“制作”智慧。科学和技术的研究遵循着不同的逻辑,前者是认知取向,后者是行动取向。
高职院校走入经济建设主战场,为经济建设服务的内涵特别丰富,形式也可以多样,但并不是都有现成的做法可参照。而现代高科技迅速更新换代的特点,更加呼唤高职院校为现代社会提供的服务要迅速地创新。
二、高职学生科研存在的问题
伴随着高职院校产学研一体化的不断引向深入,学生参与科研取得了一定的成绩,但是在成绩的背后,还有一些困难与不足有待解决。总结归纳起来,大致有以下方面。
第一,为应对全球经济一体化这一挑战,国家对高校进行了几次颇有力度的调整,原有的应试型、填鸭式教育虽有所淡化,根本改观还须继续努力。特别是涉及高校人才培养的教学和科研两个关键环节,首先在认识上的问题须亟待解决。
第二,教学与科研相辅相成,学生从教学中获得包括职业道德在内的充实的专业知识,科研在此基础上才会出成果。而教学的质量和水平来源于教师的职业道德和专业水平。近年来高校师资的断代现象不容忽视,特别重要的是,不是一层不变的职业道德的缺失与时俱进的传承无法链接;专业上仅以文凭观之高学历不乏其人,本应“高、精、尖”却良莠不齐。另一方面,绝大多数的指导教师都身兼科研、教学双重工作,其工作强度和工作量可想而知,带领或引导学生开展科研活动,从某种意义上讲等于加重了教师的工作、教学负担。
第三,科研工作本身就具有创新性,因此,其结果具有很强的未知性,有很多的科研课题在运行过程中因为实验条件、科研经费等客观因素的影响下而夭折,大大地影响了科研教师以及学生的科研积极性。
第四,学生科研的科研计划缺乏长期性,学生凭借兴趣与有关老师进行合作,往往是断续性完成一些科研任务,缺乏系统、长期的计划。而场地更是不能得到保障。这一切无法为科研工作提供良好的外部支持,更无法为学生进行科研工作提供一个长期的目标指导。
第五,部分学生在从事科研活动时出现急功近利的浮躁情绪,过分重视成果的产出而忽略了研究过程,或者注重论文的数量而忽视了质量,与科研本身的严谨作风相悖,导致学生科研活动流于形式,无法突现科研实践的真正意义。不能提高科研能力和创新意识,从而对培养真正意义上的科研人员有害无利。
三、高职学生科研能力培养的途径
(一)以技术服务为科研的重点
创新型社会所需要的服务创新,技术服务是高职高专院校科研的主要内容能够体现高职高专院校自身的优势。一些较大的项目,由于其涉及面广、开发周期长、投入大、风险高,并不适合高职高专院校承担,一些小的技术服务类项目更适合于高职高专的科研开发。如湖南商务职院在与长城信息、三德电子等企业产学研结合的过程中,通过参与企业工艺改进、技术革新等科研活动,使校企合作深入持久。近年来湖南商务职院师生与企业合作了十多个科研项目,完成技术革新十多项。使相关企业产品结构档次、参与市场竞争、应对市场变化的能力都有所提高,深受企业欢迎。企业也把先进的仪器设备搬到了学校,共同建设研究所、实验室。
(二)在为企业服务过程中培养学生的科研能力
高等职业教育为企业培养的是实用型人才,高职院校科研的主战场在企业,要面对企业找项目,针对工艺、产品找课题。高职高专的科研工作如果脱离了企业,就会失去立足点,如果脱离了学生就不会培养出创新型人才。在老师的指导工作下,结合学生的知识和技能、科研条件和环境,通过科学论证,确立研究课题,以学生的创新研究为主。让学生领会“做学”统一的含义,在“做”的过程中“学”,在“学”的过程中强调“做”,通过“做”达到提高学生科研能力的目的。通过以上实践,让学生了解科研过程,认清科研的实质和内涵,从而掌握基本科研方法。创新实践是关键,实践出真知,人类所有的发明创造都是通过实践得到的。因此,高职学院的学生科研能力的培养关键在于实践。
(三)科研项目与毕业设计相结合的实践
将科研项目融入毕业设计过程中,在对学生进行自主创新、科研与创新能力的培养方面,按照科研的实际课题去体会社会的实际要求,进行实战性训练,能使高职毕业生在当今竞争激烈的就业中处于较为优越的地位。高职学生毕业设计,应打破传统的选题思路,从生产企业或实习单位寻找合适的课题,将实际的科研项目与毕业设计教学相结合,使毕业设计做到“真题真做”的形式。
针对校企合作单位技改项目多的特点,将毕业设计选题结合生产实际,引导学生在实践中提高科研、设计能力。如湖南商务职院电子系教师在被长城信息公司请去参与税控加油机改造项目的过程中,将该项目分解成若干子项目,又把子项目拟定为相应的设计课题,让大三学生去完成,学生在完成各自毕业设计的同时,也为推进该技改项目提供了一些成果。学生由于具备了一定的科研、设计经验。毕业后不但很快适应了岗位,而且显现出一定的优势。
四、结论
引导高职学生搞科研是可行的,同时也是必要的。高职学生搞科研不是为搞科研而搞科研,而是为了学会搞科研而搞科研,更是为了培养高职学生的创新能力。高职学生参与科研活动,改变了长期以来只有教师才能参与科研实践而高职学生只限于书本知识或简单重复性工作的局面,也改变了传统教育理念中对感性理解、动手能力、跳跃性思维培养重视不足的弊端,使高职生早期接触科研实践成为可能,开创了创新人才培养的新局面。
参考文献:
1、刘金玉.高职院校科研的内涵探析[J].衡阳师范学院学报,2007(4).
2、曹子英.高职高专学生科研能力的培养[J].牡丹江师范学院学报,2007(1).
3、刘自华.关于高职院校开展学生科研创新的探讨[J].湖北广播电视大学学报,2007(4).
4、程蓓.在高职毕业设计教学中培养学生科研实践能力[J].中国电力教育,2007(3).
5、陈洪捷.德国古典大学观及其对中国大学的影响[M].北京大学出版社,2002.
6、(美)罗伯特.十七世纪英格兰的科学、技术与社会[M].商务印书馆,2000.
体育节发言稿范文6
关键词： 高中生物实验教学 存在问题 解决方法
1.引言
生物是一门偏重实验操作，且所有知识与结果都来源于实验的学科，这种情况下，为更好地促进我国高中生物教学的发展，各学校在教学过程别重视对学生参与生物实验的教学与引导。因此，教师在实际教学中，应采取科学、合理、有效的措施，大力规避高中生物实验教学中存在的问题，真正做好实验教学工作，进而为增强生物教学效果，促进学生成长与进步奠定坚实的基础。
2.高中生物实验教学中存在问题分析
2.1实验教学模式不科学
虽然我国高中生物实验教学经过多年改革，其教学模式已经科学化、进步不小，但仍难逃传统教学观念的影响，导致在实际教学过程中，存在教学模式不科学、低端、落后的现象。例如，实验时，学生不是在教师讲解的基础上，根据自己的理解与观点进行操作，而是随着教师的主导，一步一步地按照教师的示范进行操作。这种教学模式虽然可有效避免实验过程中问题的发生，但是重复性、机械化的操作将严重影响学生操作实验的积极性与主动性，使学生的创新思维能力得不到有效提高。
2.2学生实验操作能力偏弱
由于传统教学方法带来的负面作用，高中生物实验教学中普遍存在学生实验操作能力偏弱的现象。虽然有部分学生悟性较高，一点就通，实验操作能力较强，但大部分学生无法在教师规定的时间内完成实验任务，长此以往，会给生物整体教学质量带来影响。
2.3实验方案设计不合理
高中生物实验方案设计得不合理，这属于教学中常见的问题之一。因为部分教师由于经验不足、考虑不周到等多种原因，导致设计实验方案时，存在器材不全面、方法不合理、问题预测不充分、资料不完整等现象，最终影响教学质量。
3.高中生物实验教学中存在问题的解决方法
3.1加强实验教学模式的科学性
针对当下高中生物实验教学模式不够合理的问题，教师要采取有效措施，提高教学模式的合理性，最终实现探究性实验教学的目标。首先，教师在教学中不能一味给学生灌输知识，应该在传授知识的同时，与学生进行充分的交流与沟通，明白学生的思想与实际需求，尽量使教学合理化。其次，在学生进行实验操作的过程中，教师只给予适当指导，若学生出现操作失误时不要过于指责，及时启发学生补救失误便可，切忌过于指手画脚，限制学生能力的发挥。最后，在进行实验操作教学时，教师可利用提问、创造条件、启发等一系列有效措施，使学生尽早养成认真操作、重视观察、细心探究的习惯，可有效避免后期实验中教师反复提点、不断唆带来的负面作用[1]。
3.2强化学生的实验操作能力
在确定采用方法措施适当、合理的情况下，加大力度对学生的实验操作能力进行强化，提高学生的整体学习水平。首先，教师在实验教学时，需以教材为根本，结合相应的仪器设备，利用一些富有趣味性、有意义的话题，引导学生积极、主动地参与到实验操作中。其次，教师进行适当的实验点拨后，要留给学生充足的实验操作时间，并布置合理适当难度的任务，让学生带着任务进行实验操作。最后，鼓励学生在实验操作过程中，通过团队研究、小组合作、自我实践、相互交流经验等方式，针对实验中发现的问题，在同学之间自行分析与解决，进而加深对实验的印象，实现有效提高实验操作能力的目标。
3.3促进实验方案设计的合理性
首先，教师应该根据每节生物课的特点，在实验方案的设计中，考虑各种实验器材，并于前期充分、全面准备好实验中需用到的各种器材。其次，在实验前教师应该仔细查阅与本次实验相关的资料，针对实验中容易发生的问题进行准确预测，并通过与学生的交流，及时制订好针对性强、全面的应急方案。最后，教师应针对实验的不同，选择不同侧重点进行实验方案设计，以便在学生实际操作过程中给予适当指导，进而对培养学生的创新思维能力起到积极作用[2]。
4.结语
虽然从我国高中生物实验教学现状来看，其中还存在诸多问题，但是，只要教师肯花工夫、肯用心揣摩与观察，很多问题是可以采取针对性方法解决的。而通过对高中生物实验教学中存在问题的积极、及时的解决，可以有效增强整体教学效果，为培养学生主动探究科学知识的精神打好基础，使学生的自主性、协作性、创新性能力得到充分发挥，进而达到真正意义上提高整体学生综合素质的目的。
参考文献：
