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课件制作技巧范文1
制作多媒体课件有各种各样的制作平台,如方正奥思、Authorware、PowerPoint、JBMT、Frontpage和Flash等 。其中Authorware是一个功能强大的图标导向式多媒体编辑制作软件。它只要将文字、图形、图像、声音、动画、视频等各种多媒体数据汇集在一起,通过对图标的调用来编辑一些控制程序的流程图,赋予其人机交互功能,就可达到多媒体课件的轻松制作。编制的软件,经打包编译成可执行文件,可在Win环境下脱离Authorware制作环境直接运行。Flash是矢量图形编辑和动画创作软件,它在多媒体创作等领域的功能十分强大和独特。对于没有学过编程的教师来说,往往无法做出教学设计中的动画,从而难以体现CAI教学的直观性、形象性。有了Flash这个不错的软件,就能轻松制作出动画效果,而且可以有交互功能,还能在Authorware中导入Flas,为其解决很多问题。
下面简单探讨一下运用这两种软件制作多媒体课件的体会和一些常用技巧。(本文以Authorware5.0英文版为例)
一、在Authorware中调用Flash文件
在Authorware编辑环境中 ,先在Insert/Control/ActiveX(插入控件)处点击(图1)。流程图上出现一个控件的图标,并出现(图2)的对话框,在Select ActiveX Control的选择框中,找到Shockwave FlashObject后点击OK键;
(图1)
(图2)
在接下来的ActiveX ControlProperties-Shockwave Flash Object的对话框中选Custom(图3);
(图3)
接着在出现的Flash Properties的对话框中的Movie URL中输入所要引入的Flash文件的绝对路径(图4),在这里所输入的Flash的文件 (图4)
类型应为.swf的格式。这里还有其他选项Ouality、Scale、Align等选项。Loop是循环播放,选中前面的小框,那么所引入的Flash文件将会无限制的播放,一般除片头或结尾需选中,其它上课内容是不选中Loop的(图5),点击确定即可。
(图5)
在Authorware的环境下打开控制面板,运行,可看见Flash的文件已经引入到Authorware里了,但是屏幕上是非常小的一块,这时可以按下控制面板上的暂停键,Flash的文件是虚线的了,用鼠标点一下,可出现8个小矩形框(图6),这时可以把鼠标移动到矩形框上,Flash的文件就可以按自己的要求拉大,并且不会出现失真或模糊的效果。
(图6)
在这里所引入的一些动画文件,不和其他的一样,它仍支持按钮的响应。如:教学中苏教版第四册中“角的初步认识”中,是以钟面上时针和分针这形象的实物抽象出角的。整个过程是先给出一个钟面,然后时针和分针在转动的过程中,得到不同的时间,也就得到不同大小的角,这时可以在其中做一个继续按钮,按着老师的要求一步一步的操作,很直观的展示个学生看。然后在抽象出角,这样对于低年级的学生更容易接受这部分几何知识。
注意:引入的Flash文件一定要在属性Movie URL 中写入该文件的绝对路径,否则运行时屏幕上将没有内容;大小可以按自己的要求来控制。
二、在Flash中制作动画文件
课件制作技巧范文2
关键词： 中小学多媒体课件 制作原则 制作技巧
现在，掌握课件制作技术的教师已经越来越多，但是，在制作应用课件的过程中，经常会遇到这样那样的问题。根据我校目前课件制作中存在的问题和不足，本文将谈谈课件制作的原则与技巧，希望对所有从事课件制作的教师有所帮助。
一、多媒体课件制作的一般过程
1.拟定计划，编写脚本。
课件设计的第一个环节就是如何选择教学内容，并确定课件所能实现的教学目标。具体包括以下三方面：（1）满足教学的基本要求；（2）满足教学对象的基本要求；（3）充分发挥多媒体的特长。只有通过以上三方面的分析，才能确定课件的设计目标，设计出有效的课件。
2.多媒体素材的采集制作。
多媒体素材可以概括为视觉、听觉和视听觉三大类，根据素材的存放方式和在课件中的不同作用，又可细分为数字、文字、文本、图形、图像、动画、解说、音响、配乐，等等。
（1）数字、文字和文本。数字和文字一般在课件编制时从键盘上临时录入，而文本通常利用WORD、WPS等字处理软件预先编制成文本文件存放在磁盘上，供课件制作者调用。
（2）图形和图像。和不同的字处理软件所能识别的文本格式不同一样，不同的课件制作软件所能识别的图像格式也不相同，因此，在采集或制作图像时，就应该根据课件制作工具所允许的格式选择图像制作工具，或者事先用一些图像编辑软件对图像格式进行转换后使用。
（3）声音。多媒体课件中的声音按内容可分为解说、音响和配乐。
（4）动画。演示物体运动规律，解释自然现象的有效方法是动画。大多数多媒体课件制作工具中都含有简易动画制作功能，而要制作比较复杂的动画，则可以借助FLASH、3D MAX等专用动画制作软件来完成。
3.多媒体的综合集成。
按照制作脚本采集的多媒体素材需要借助多媒体写作工具才能编织成多媒体课件。
4.调试运行、修改。
多媒体课件编制好之后，接下来的工作就是对课件进行调试运行，并对课件存在的问题进行修改，最后把调试好的多媒体作品程序打包制作成可执行文件即可。
二、课件的选题
选题是制作课件的第一步。不是各个学科的每个单元内容都适用于课件制作，正确选题是十分重要的 ［2］。
1.性价比。
课件制作应优先考虑效益，即投入产出比。对于那些用常规教法能够较好实现的教学目标，就没有必要浪费大量的人力、物力，可用课件来进行课堂辅助教学。
2.内容与形式的统一。
课件应该对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦为乐等作用，但决不能“牵强附会”、“画蛇添足”。时刻牢记，课件是为课堂教学服务的，要注重课件内容与形式的统一。
3.切忌仅将板书内容搬上屏幕。
在课件制作过程中要充分发挥多媒体计算机的特点，避免把课件变成单纯的“黑板搬家”或“课本翻牌”，变“人灌”为“机灌”。
三、多媒体课件制作、应用的几个原则
1.教学性原则。
多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学 ［1］。所以首先关心的是我们利用课件进行教学是否有必要，如果没必要，则大可不必花费大量的精力去从事课件的制作。
（1）选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。
（2）选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学中的重点、难点问题。
（3）能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学情境、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。
2.可操作性原则。
课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生的控制：在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。为便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃；对于以学生课堂练习为主的课件，要对所做的输入做出即时应答，并允许学生自由选择训练次数、训练难度；对于课件演示，最好要可以根据现场教学情况改变演示进程。
3.科学性原则。
科学性无疑是课件评价的重要指标之一，尤其是演示模拟实验，更符合科学性。课件中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述式力求准确无误，语言配音也要准确。科学性的基本要求是不出现知识性的错误。
4.适度运用原则。
适度运用原则就是利用认知学习和教学设计理论，根据教学设计，适当运用多媒体教学课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关的信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。把一定的时间和空间留给学生，让他们去理解，让他们去思考，让他们去交流。
5.适度信息量原则。
演示型多媒体教学课件信息量太大的现象在实际教学中是普遍存在的。有一种看法认为多媒体课的信息量就是要大，只有大信息量，才能体现多媒体的优势。但实际情况是信息量太大，容易使学生囫囵吞枣。另外，还要尽量避免教师和学生被课件牵着鼻子走。
6.有机结合原则。
要根据教学内容及教学目标来选择教学媒体，不同教学媒体有机结合，优势互补，这样能收到事半功倍的教学效果。
7.开放性原则。
所谓开放性原则是指制作好的课件能否被大多数人使用。做过课件的教师都知道：制作课件要花费大量的时间。若能直接采用现成的课件或对原有课件做少量修改就能为己所用，必将使多媒体教学大为普及。
上课时使用别人的课件总是很别扭的，自己的思路和风格不但无法体验，融于课件中的思想、表现方式、体系结构的报告也与自己的风格相去甚远，若再加上教学对象的差异，课件的弊端就暴露出来了。因此，让教师使用不能重组的课件是比较困难的，教学效果往往不好。能否稍加改造就可以为其他教师所用，这在今后是很重要的，也需要大力提倡。
参考文献：
课件制作技巧范文3
实用理念
一、高中课件应是简洁、直观的。课件内容一定是基于教案设计的。教学设计才是真正的核心，过多注重技术层面的支持，会打乱我们的思路，有的时候我们甚至会为了应用某个技术而破坏了教学的核心，这是得不偿失。所以，我们一定要先备好课再做课件。一个好的课件应该
（一）主题鲜明：紧扣教学内容，突出内容特色
（二）层次清晰：有助学生理解和记忆；至少做到不添乱
（三）风格一致：括字体，字号，图片是卡通还是现实，甚至是边框和颜色
（四）特色突出：有一两处印象深刻的地方，用在最需要学生注意或最对理解的部分。
二、在个人电脑中建立素材库。在一个好的课件背后需要大量的文字、图片、音频、视频和动画素材。这些素材通常有来自素材光盘和网上的素材库，面对浩大的素材库要筛选出可能需要的素材，还要善于管理自己的素材库。某种程度上来说，课件的漂亮与否与老师找素材的本领是成正比的，这不仅需要很好的发散性思维，还需要靠一些搜索技巧和转换能力来完成。下面介绍一下常识，这些常识非常重要。
文本素材：文本素材通常以文件文本保存，常见格式有：txt文件、doc文件、rtf文件、wps文件和pdf文件等。
图片素材：课件制作中如果涉及到图像，一般使用JPG格式，大小控制在100～200KB之间；如果涉及图形，一般使用GIF格式，大小控制在100K内。
音频素材：一般使用WMA或者MP3格式的音频文件，流量控制在16～128Kb/s之间。
动画素材：一般使用GIF和SWF格式的动画文件，前者适用小卡通动画，大小控制在100K内，后者适用于各种类型的动画，交互性很强，播放畅快，大小一般控制在10M内。
视频素材：常使用avi、rmvb格式的视频文件。
在掌握这些常识后，在自己的计算机里建立文本素材、图片素材、音频素材、动画素材四个大型文件夹。
PowerPoint的常用技巧
笔者常用的是PowerPoint2010，在使用中，笔者觉得PowerPoint的界面非常好，它采用幻灯片页面设计，操作控制方便，插入表格、图象、声音、文本文件等多媒体信息，而且采用的是所见即所得的方式，使用非常方便，是我们做课件的首选。下面介绍一些常用知识和技巧。
1.整个课件为一个演示文稿，演示文稿有若干个幻灯片组成，一张幻灯片可以有文本，音频，动画和是视频。动态文本要以文本框为单位，Flash影片要为swf格式，从VCD中截取有关动画资料也都必须是AVI文件，他们都是“插入”幻灯片的。
2.课文朗读配音用PowerPoint制作课件时，要实现“听力配课文”的功能，如果课文很长，将课文内容放在一张幻灯片上，学生根本看不到文字提示。如果放到多张幻灯片上，又必须把声音文件按幻灯片内容进行截取。其实，我们可以将课文录音当作背景声音来处理，并结合“排练计时”解决这个问题。实现方法如下：①在课文听力部分插入录音，并设置为自动播放；②设置声音的自定义动画为“停止播放在N张幻灯片后”，N是课文文字内容的幻灯片总数；③从“幻灯片放映”菜单中选择“排练计时”，使幻灯片的切换与录音相符。
3.动态效果处理技巧。使用螺旋效果引入新的主题或解决方案；使用回旋添加悬疑或奇怪的效果；使用从屏幕中心放大效果表示揭示谜底；使用缩小效果强调观点；使用切入效果比较数据；如果是重点突出的文字，就用闪烁的效果；如果是正在读的一段文字，就用向右擦除效果；如果想控制字出现的节奏，就设定“按字母”方式擦除。
4.给演示文稿减肥.在画笔、MicrosoftPhotoEditor、PhotoShop等图形工具中都可以将图片缩小。一幅BMP图片，长和宽都缩小到50%后，文件能减小四倍。其实最有效的办法，使用JPG格式的图片文件，同样一幅图片，JPG格式只有BMP格式的几十分之一，所以如果我们多插入些JPG格式的图片，把bmp的文件替换掉，PowerPoint文件就小多了。而且，BMP转换JPG也非常简单，在ACDsee、画笔等常用工具都可以轻松转换。除了给图片减肥外，还可以通过使用Gif格式的动画文件代替Avi视频文件，用Midi音乐代替Wav文件，这些将会给你带来预想不到的奇迹产生，如一个20KB左右的Midi音乐竟然可以放4分多钟，而使用wav音频文件播放4分钟长至少要4MB左右，这很有用了吧。
课件制作技巧范文4
关键词：初中物理；动画课件；制作技巧
当前，因为信息技术的发展，物理教学动画课件大多都是利用多媒体来直观而形象地演示出来，不但能够节省课堂板书实践，还能提高课堂教学深度。随着新课程的实施，物理动画课件的要求也提高了，不但要在课件制作中实现人机交互，还要便于外延学生的思维，这些都使得物理动画课件的制作技术需要具有一定的技巧。要制作好的动画课件，就应该利用不同的方式来将课件中的素材进行提取，用软件平台来编辑、整合素材。例如，按照教学要求来将自制的动画当做素材来键入，用程序更改课件参数，把握好课件参量的变化，然后根据实际教学情况，用FLASH等软件来整合素材，制作出符合初中物理教学实情的动画课件。那么，制作物理动画课件到底有那些小技巧呢，笔者认为应该从四个方面来探讨。
一、根据课件实用性来确定物理动画课件制作方向
那些简单的展示动画素材信息的物理课件制作已经不适用于新课程的要求了，它并不是对教案的一种简单替换。当前的物理动画课件制作不能只用多媒体的音、影、像来对学生进行感官刺激，要制作能够和学生互动的物理动画课件。在新课程理念下，教师应该将动画课件教学中的“机器”因素转变为“人”的因素，充分将教师、学生、计算机三者一体化互补关系体现出来。从根本上转变物理动画课件制作方向，使之和新课程标准联系起来。过去物理动画课件教学是以学生在屏幕前的被动接受为主，而新课程则要求学生能够根据教师的动画课件进行自主学习。因而动画课件的制作要求就变高了，但操作却需要更为便捷。新课程要求物理教学应该要有开放性和灵活性，能够帮助学生实现思维外延，所以物理动画课件的制作也体现更多的交互性和函数编程。具体来说，笔者认为FLASH软件是制作物理动画课件的一个很好的制作软件，教学可以用参数数值来制作动画物理课件，对动画的形式和结构都可以调整。教师可以用不同的实验现象和学生一起探究物理活动，以直观的方式体现出动画课件在应用中的交互性，引导学生积极参与课堂学习。而Powerpoint课件则可以帮助学生更好地进行知识的梳理、归纳和复习。
二、物理动画课件制作需符合初中物理学科特点
物理教学应该按照学情来创设物理情境，使学生的学习兴趣更加浓厚。在动画课件中融入图像、视频、文字等素材，将静止而抽象的课堂教学变成动态而形象的情境教学，既可以突出教学的重难点，还可以提高学生的学习热情。
一是动画课件制作要能够激发学生的兴趣，增强师生互动性。动画课件以图、光、色、影等元素来创设生动的情境，可以调动学生的学习积极性。动画课件对学生的思维和情感刺激不断加深，让学生更加有信心地参与教学。例如在光的反射定律教学中，由于有的学校激光光源缺乏，因而实验中会影响学生的观察。因此，教师可以运用FLASH课件来将入射光线和反射光线做成东环，它能够在平面镜上慢慢入射，并又反射出光线。这样就可以将光路清楚地呈现给学生。教师还可以以入射点为主让入射光线围绕该点转动，学生也可以很好地对反射角和入射角的关系进行观察。二是运用动画课件处理抽象实验。有的物理模拟实验河南在课堂上进行演示，或者实验有危险性，或者实验时间太久，因此教师就可以利用多媒体计算机来控制物理现象的虚拟在线。例如，在触电实验中，引起危害大学生会害怕。教师要消除学生的恐惧，给学生普及正确用电常识，而且要在安全范围内让学生对触电过程及产生的原因有清楚的了解。教师可以把“触电”的形成和危险用多媒体课件制作出来，反复模拟演示“触电”现象。用放大、定格的等方式来强调学生容易忽略的地方，这样会以鲜明的视觉、听觉信息来给学生传递触电实验中的关键问题。
三、按照教学内容科学处理动画课件
在制作物理动画课件时，教师应该对教材和大纲有相当熟悉的了解，并以此为基础来制作课件内容。但是动画课件并不是时时都需要，它只是作为一种教学辅助工具。因而我们应该认真思考课件制作应体现的教学重难点，利用经典例题来加深学生的记忆，利用动画来解决一些他们难以理解的问题。动画课件数量不要太多，一般只需十多张就可以了。课件中的文字要简明，背景以传统白纸黑字为宜。当前的中学课堂已经有了远程教育设备，动画课件的制作要对教师光照条件进行考虑，然后选择恰当的文字背景，用深色来凸显重点部分。声音部分的声源可是课件自带的，也可以从网上下载，还看可以录制。通过适当的剪切编辑下载的声音。有条件的教师可以利用FLASH来制作动画视频。例如在讲传感器的时候，我需要一个日光灯起跳泡的双金属片的视屏，我自己就利用FLASH的交互函数动手制作了一个，效果非常明显。
四、善于利用动画课件的交互性
教学过程的交互性是课堂教学的一种必备技能。交互性可在教学过程中体现学习者与教师、学习者与学习资源、学习者之间的双向交流。传统课堂的教学手段在这些方面体现的比较充份，课件在课堂教学中这部份体现虽较弱，但仍有非常大的提升空间，在课件的制作环节中利用这种交互性，学生可以根据自己的能力、兴趣，选择合适自己的学习内容，安排学习进程，充分发挥其主体作用，让不同程度的学生都有所收获；而且能给予学生更多的操作和交流的机会，变被动学习为主动的参与和实践。例如：在教学浮力一节习题课时，由于浮力习题难度较大，再加上农村学校的学生在学习上两极分化严重，如果按传统方法讲解，不是基础薄弱生听不懂，就是好学生吃不饱。面对这种现象，我设计了含A、B、C、D四组习题的CAI课件，这四组习题从易到难，每组十个题并在每组习题后面制作了声像并茂的判断系统。如学生答案正确，则在屏幕上出现“真聪明，加十分”的字样；如果答案错误，则出现“真遗憾，不能得分，再试一次”等具有鼓励性的语句，增强他们的自信心，让不同程度的学生都能体会到成功的喜悦。同时也实现了学生与系统的交互。在上述过程中，教师在教师机上可以监控每个学生的学习动态，实现教师与学生的交互，在课堂上真正体现出分层次教学。这样也符合因材施教的原则。
课件制作技巧范文5
关键词：PPT课件；多媒体教学；课堂教学；多媒体技术
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1007-9599(2011)21-0000-02
PPT Teaching Courseware Function and Production Skills
Xiong Jinping
(Pantianshou School,Ningbo 315600,China)
Abstract:PPT courseware,teaching knowledge is showing more and more popularity.With the PPT Courseware not only easy to learn,but powerful.But we have many teachers will use the PPT some of the most simple way to input text or pictures into a slide,and then press play along,do a hyperlink Insert a FLASH animation or teachers of a higher level of calculation.In fact,PPT is very powerful,and courseware for various disciplines it has a corresponding function.
Keywords:PPT courseware;Multimedia teaching;Classroom teaching;Multimedia technology
一、PPT课件在教学中的重要意义
（一）增加教师与学生之间的交互性
PPT是一个简单易学、功能强大的教学辅助软件。由于PPT课件的出现改变了原有的“黑板+粉笔”的传统教学模式，让课堂变的更活跃，让教学变的更形象。让我们的教师从枯燥的备课中解脱出来，教师能够更好的把知识展示给学生，然后学生又能把学习情况及时的反馈给教师，让学生和教师之是达到一个很好的交互。
（二）提高课堂教学效果
利用PPT课件可以省去教师在课堂上的板书时间，留出更充分的时间去关注学生的课堂学习情况。教师还可以利用PPT课件，让原先书本上的知识“活”起来，让丰富多彩、生动多变的画面激发学生的学习兴趣，从而达到更好的教学效果。
（三）增强学生对知识的记忆
因为PPT课件不仅可以达到图文并茂效果，而且还可以插入多彩的视频和悦耳的音乐，这样更能刺激学生的听觉和视觉，而这都是学生从外界摄取知识的最主要的感观，使学生对知识有一个更好的理解，从而对知识有更加深刻的记忆。
二、典型课件的制作方法。
（一）数学公式：
数学公式是我们数学教师经常要用到的，也是必不可少的。首先我们在菜单栏中选择“插入”-----“对象”------“microsoft 公式”， 这样就会打开公式编辑器窗口，我们在里面就可以随意的使用各种公式。编辑完成后选择“文件”菜单中的“退出并返回到原PPT课件中”这样公式就会插入在正在编辑的页面中。我们想要的公式就这样简单、轻松的插入了。
（二）制作物理电路图课件：
“视图”------“网格和参考线”，这时就会弹出“网格线和参考线”的对话框，我们可以根据自己的要求对里面的参数进行设置，然后在“屏幕上显示网格”前打上“√”按“确定”按钮，幻灯片上就会显示了网格，然后根据要求利用“绘图”工具，绘制自己想要的电路图。这样绘制出来的电路图位置就对的比较准确。
（三）制作图表课件：
图表是文理课教师都会用到的，它可以使数据分析来的更直观。在PPT中插入图表，跟在EXCEL中插入图表的方式是不一样，在EXCEL中可以选数据源，而在PPT中不能选数据源，所以在PPT中插入图表我们有两种方法：一种先在EXCEL中制作好图表，然后复制到PPT中；第二种是在PPT中使用“插入”-----“图表”在弹出来的“数据表”中填入数据源。在PPT中默认的图表类型是柱状的，等插入后选中图表点击右键，在弹出来的快捷菜单中根据自己的要求修改图表。这样一张直观漂亮的图表就完成了。
（四）制作知识结构图课件：
各门学科都有制作知识结构图课件的时候，也就是说知识结构图使用是非常广泛的，但是很多人没有很好的利用这个功能，都是通过自己绘制大小括号来完成的。其实知识结构图的使用是非常简单的。
“插入”----“图片”------“知识结构图”就会插入一个知识结构图，我们就可以在相应的框中填入相应的文字。如果框不够我们可以点击右键，在弹出来的快捷菜单中选择“同事”是增加并列的知识框，选择“下属”增加下级的知识框，选择“助手”增加注释框。我们也可以利用知识结构图的工具条，修改它的版式和形状。
（五）制作有拼音或英语国际音标的课件：
如果是在汉字的旁边插入拼音就单击“插入”-----“特殊符号”-----“拼音”找到自己想要的那个有音调的字母选中后按确定即可；如果是在汉字的上面插入拼音，我们就可以到WORD中打好这几个汉字，选中后单击“格式”----“中文版式”-----“拼音指南”即可。
如果是英语国际音标就相对麻烦一点，最简单的方法安装一些英语音标输入的软件如《英语音标输入精灵7.0》；或者像金山软件公司的金山词霸、WPS2000等软件附带的“Kingsoft Phonetic Plain”；或者洪恩软件公司的轻轻松松背单词等软件附带的“Human English Phonetic”都附带了专用的音标符号字体。也可以安装相应的软件或将找到的音标符号字体文件（TTF文件）直接复制到Windows的Fonts文件夹后，就能够在Windows中正确显示和处理国际音标字符。
三、复杂课件的制作方法
（一）制作平抛运动的课件：
平抛运动是科学教师经常要用到的教学案例，首先选中要作平抛运动的物体（图片）作自定义动画，在弹出来的任务窗格中选择“添加效果”----“其它路径”----“绘制自定义路径”----“曲线”，这时原先的指针箭头就会变成“+”，这时就可以根据自己的需要在幻灯片上画出想到的路径。
（二）制作正弦波运动的课件：
首先在幻灯片中用箭头工具绘制出坐标轴，然后画一个小圆点，对这个小圆点作自定义动画，在弹出来的任务窗格中选择“添加效果”----“其它路径”----“其它动作路径”----“正弦波”，根据实际情况调整波形大小。这样在播放状态时只能看到小圆点作正弦波运动，波形是看不到的。如果要看到波形，就要把原先的波形显示调到100%（如果不是100%等一下做重叠就很困难），然后用截图工具把这个波形截下来，粘贴在原先张幻灯片上，并置于底层。调整个波形的位置，使它们重叠即可。
（三）利用动画触发器制作交互练习题课件：
利用触发器制作交互课件相对其它的方法就比较复杂一点。如果是一道选择题答案B正确，在点到正确答案时它会显示“你答对了”；答案A、C、D错误，点到错误答案时它会显示“你答错了，再仔细想想”然后消失。首先我们制作一张幻灯片，输入四个答案，并在正确的答案边插入一个自选图形，里面输入“你答对了”，在每个错误答案边插入一个自选图形，里面输入“你答错了，再仔细想想”，然后对每个自选图形作自定义动画，例如选一个“百叶窗”效果，然后在动画设置中，选择“选项效果”，在弹出来的对话框中的动画播放后设置框内选择“播放动画后隐藏”。然后选择“计时”标签页，点击“触发器”在弹出的单选框中选择“单击下列对象时启动效果”，在后面选项框中选相应的文本就行了。
（四）图片大小写切换：
图片大小写的切换就是指：在同一张幻灯片中放入若干张小图片，当播放时点击要讲解的那张图片，就会最大化，讲完后再用鼠标左键盘单击就返回来原来的那张幻灯片。这个使用范围很广泛，但很多教师不知道如何实现，其实这个实现也不难。首先定位到要做图片大小写切换的幻灯片中，然后选择“插入”----“对象”----“Microsoft Powerpoint幻灯片”这时幻灯片上就会出现一个幻灯片对象插入框，我们在这个就出现的幻灯片上的背景设置为要切换的图片即可，然后调整图片的大小和位置就可以了。
（五）插入flas（SWF 、FLV文件）：
“视图”----“工具栏”----“控件工具箱”----“其它控件”----“shockwave flash object”----然后根据要求拉一个视频框------在视频框内点击右键选“属性”，如果是SWF文件在“属性”栏的movie后插入“视频文件名”，如果是FLV文件，我们事先还得下载一个“pptflv”文件，然后在movie后插入“pptflv.swf?file=视频文件名”（例： pptflv.swf?file=456.flv)。注意：把文件都放同一个文件夹下。
（六）插入avi、 wmv、mpg视频
课件制作技巧范文6
动画问题
PPT制作的课件动画效果不够炫，点一下动一下，能不能让它自己动起来？
在授课之前，通常会有一个开场白，若幻灯片始终一副面孔，即使封面制作得美观，也只能吸引学生的兴奋点在此停留片刻。
解决方法：挑选几张反映授课主题的图片循环播放，在幻灯片之间添加“幻灯片切换”效果，制作出来的封面变化丰富，比动态海报还要炫。点击“幻灯片放映自定义放映”弹出“自定义放映”对话框。单击“新建”按钮弹出“定义自定义放映”对话框（见图1），在“幻灯片放映名称”中输入“封面动画”，将幻灯片1～3“添加”至“在自定义放映中的幻灯片”栏内，单击“确定”按钮即创建成功“封面动画”自定义放映。
图1
将相同尺寸的三张图片依次“插入”到幻灯片1～3中，打开“绘图”工具栏，选择“绘图对齐或分布相对于幻灯片”，分别将幻灯片1～3中的图片“水平居中”和“垂直居中”。打开“幻灯片切换”栏，选择合适的效果应用于幻灯片1～3，将“换片方式”中“单击鼠标时”前的复选框勾掉，勾选“每隔”前的复选框，时间设定为“00:05”。
点击“幻灯片放映设置放映方式”弹出“设置放映方式”对话框（见图2），在“放映幻灯片”栏点击“自定义放映封面动画”，在“放映选项”栏内勾选“循环放映，按ESC键终止”复选框，点击“确定”后按F5键观看放映效果。
图2
导航问题
用超链接做好的按钮形同虚设，无意中点击按钮以外的区域时，PPT会自动播放下一张幻灯片，如何让按钮发挥应有的导航作用？
原因很简单，就是因为PPT默认的幻灯片切换方式是“单击鼠标时”。找到了症结，问题也就迎刃而解了，只要将“动画问题”中提到的将“换片方式”中“单击鼠标时”前的复选框勾掉即可。
按钮导航和“单击鼠标时”换片相结合的幻灯片切换方式比较灵活。在“定义自定义放映”对话框中添加幻灯片4～6至“在自定义放映中的幻灯片”栏内，命名该“幻灯片放映名称”为“绪论”，单击“确定”按钮。以实现“封面动画”至“绪论”的跳转为例。在“封面动画”幻灯片1中，右键点击制作好的按钮素材，在弹出菜单中点选“超链接”，弹出“插入超链接”对话框，再点选“链接到”栏内“本文档中的位置自定义放映”下的“绪论”。“屏幕提示”可添加鼠标进入按钮区域时响应的提示文字。点击“确定”，再将按钮复制粘贴到另两张幻灯片的相同位置即可“观看放映”，自定义放映之间的导航轻松实现。
小提示
若将“设置放映方式”对话框中“放映类型”栏内“在展台浏览（全屏幕）”点选上，即使未勾选掉“单击鼠标时”前的复选框，幻灯片也只对链接才起作用。
智能问题
若老师希望在课堂设计有选择题互动，PPT如何给出正确答案？
点击“视图工具栏控件工具箱”，以单项选择题制作为例，在幻灯片适当位置拖放四个“选项按钮”，分别选中单选项单击右键，选择“属性”命令，在“属性”设置框（见图3）中设置“AutoSize”，“True”表示根据字的多少调整单选框大小，“False”表示单选框为固定大小；“BackColor”设置单选框的背景颜色；“BackStyle”右侧下拉列表中选择“0-fmBackStyleTransparent”使单选框的背景透明；“Caption”添加控件的名称；“Font”设置字体、字号和字形；“ForeColor”设置字的颜色。
双击任意按钮即可进入VBA编程状态（也可点击“工具宏Visual Basic编辑器”打开）。在编辑窗口中找到对应的“选项按钮”名称，分别将语句MsgBox ("真不错，答对了！")、MsgBox ("答案不正确，继续努力！")插入以下两条语句中间（见图4）。
图3
图4
Private Sub OptionButton1_Click()
