前言：中文期刊网精心挑选了体育课心得范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
体育课心得范文1
【关键词】创设教学情境 灵活组织教学
随着新课改的不断深入，和谐高效课堂已经成为大家关注的焦点，体育课程是一门以身体练习为主要手段，以促进学生健康为主要目的必修课程，它的价值在于提高学生的体质和健康水平，在于促进学生全面和谐发展。在小学体育课堂教学改革中，我们要努力改变学科本位现象，积极探索新的教学思路，从而为学生营造轻松愉悦的教学空间，让他们在其中自由翱翔，身心得以健康成长。体育高效课堂的创建是针对体育课堂教学的无效性、低效性而言的。下面就结合本人的教学实践，谈谈如何创建小学体育和谐高效课堂。
一、选择合适的教学内容
1.教学内容要灵活化、多样化
根据儿童好动、好玩、好奇、求新的心理特点，我们备课的教学内容要灵活多样化，每节课一般都要有三个内容，每个内容的时间安排不宜过长，教学组织要密切紧凑。每一个内容的教学都可以从不同的角度切入。如我在立定跳远的教学中，首先组织学生玩纸青蛙，让学生在玩的过程中体会立定跳远的动作方法，通过这些学生比较感兴趣的活动来作铺垫，既为课的主内容筑下了良好基础，又丰富了教学内容的内涵和外延。
2.教学内容要循环化
传统的体育课教学一般都比较注重教学内容的单一循环，这样有利于掌握一定的动作技术，但是容易引起学生的厌烦，学生的兴趣和积极性就难以激发，课堂的有效性难以令人满意。不妨尝试，利用多个内容进行一定的循环，每节课可以从不同的点切入，这些切入点要有一定的联系和提高。每节课要有针对性的渗透一些新内容，让学生在不知不觉中得到了巩固和提高，这样，课堂的有效性会得到明显的提高。
3.教学内容要游戏化
小学阶段教学内容一般不太复杂，特别是低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术动作，是可以通过游戏的形式进行教学的。把教学内容进行游戏化改造，让学生在玩中学、乐中练，体验乐趣的同时掌握一定的技能。如我在教连续前滚翻时进行了游戏化改造，采用“小刺猬自卫”“小刺猬逃生”“小刺猬采果子”等游戏方法，使学生在轻松、和谐、愉快的游戏环境中去认知动作、感觉动作，达到基本掌握动作的目的。
二、采用灵活多变的教学方法
1.激发学习兴趣，提高课堂效率
游戏教学的目的就是以增强小学生体质为主，其次是发展智力和获得快乐，因此游戏教学应避免单调重复。在已有趣味性的基础上，增加体育游戏的偶然因素，让学生始终对游戏充满期待，激发学生主动学习的兴趣。教师经常运用“提问法”作为调动学生与教学活动的主要方式，却往往因为设问难度过高，超越学生的知识基础和理解能力，再加上教师不能对学生加以启发诱导，结果常常是自问自答，难以起到开启思路的作用。因此在备课时，教师应充分分析、研究所选教材的可变形式，设计多种调整措施，以便在教学过程中根据实际情况调整游戏方法，使其更具有实效性。
2.开展情景教学，提高教学质量
新课程倡导的情景教学是追求让学生融入情景，主动投入到学习中去，达到自主与合作有效结合，使情景教学焕发其特有的教学魅力。故事情景教学的出现很好地弥补了传统情景教学模式的不足，突出“以人为本”的教学将情景教学故事化，依托教材，挖掘有一定价值的相关内容，结合小学生学习和生活中喜闻乐见的故事，为体育课堂教学服务，提高教学质量。例如在一年级语文教材《雪地里的小画家》提到了小鸡、小狗、小鸭、小马和青蛙五种动物，当学生学完这课后，笔者结合课文内容和一年级教材中模仿动物形象的简单舞蹈对它们进行改编，上了一堂“动物模仿表演运动会”的主题课。此课以课文内容为起始点，在课的开始环节先让学生齐背课文以此引趣，并在此基础上进行扩展，引出四个小主题（动物形象模仿赛、模仿动物走、模仿动物跑和动物快跑接力赛），再以童话故事的形式贯穿于整个课堂教学。由于这堂课的教学内容始终以这篇课文内容为主线，并在此基础上进行创新和改编，学生们兴趣盎然，乐在其中。
3.竞赛形式多样，提高练习效果
各种形式的接力竞赛，如“运球接力”“障碍跑接力”等，它们能充分满足小学生争胜好比的心理需求。竞争性游戏在保证公平性的同时，在分组中也要做到实力大致平衡，并且科学地分配练习的时间和次数，从而达到一定的健身效果。
三、注重评价方法与语言艺术
运用贴近小学生情感的语言艺术，对学生进行评价，以此激励学生，这也是提高教学质量的重要手段之一。在课的进行阶段和课的结束阶段，都要进行适当的评价，及时提出学生练习中动作的优缺点。要时常以“表扬式”的评价来激励学生，让其树立信心，更好地投入到学习中。
教师在作动做讲解时语言要生动、形象，如“蹲踞式起跑”这一动作源于“袋鼠”起跑时卷缩身体；“蹲踞式跳远”腾空步时手臂动作像一手拿镜子，一手拿梳子做准备梳头的动作（一手臂高，另一手臂低）。“各就各位”时像紧压的弹簧；“预备”时像拉满的弓；“鸣枪”时像离弦之箭。“篮球”单手肩上投篮的手臂动作就像鸭子伸脖子等。这类形象的语言只要运用得恰当，就能给学生留下深刻的印象。
体育课心得范文2
摘 要 做一名合格的体育教师，就要注意自己的言谈举止，目光亲切，让学生时时感到教师的关心和期待，使学生在体育课中都有跃跃欲试的心情。还要用真挚的感情去感染学生，调动学生学习的积极性。体育教师要时刻注意自己的语言修养，体育知识的积累，力求做到每一句话都服从于、服务于我们的体育教育教学工作。
关键词 体育教师的仪表 尊重学生 教师形象
新一轮课改进行得如火如荼，作为一名合格的中学体育教师必须在工作中得到学生的信任，取得学生的理解和支持，这是我们上好体育课、做好工作的基本要素之一。
不论是刚走上工作岗位的年轻人，还是多年从事体育教学的老教师，在接受一个新的班级的时候，都会遇到学生们各种不同的眼光和表现。如：有的学生对我们是欢迎的，有的学生对我们持观望的态度，还有的学生对我们持一种轻视的态度。
中学体育教师在上第一堂课或者是在今后的一段时间内怎样用我们的实际行动给学生留下一个良好的第一印象，是我们能否与学生建立起真正的“尊师爱生，师生平等”的新型师生关系，也是我们今后走向事业成功之路的重要因素。
一、树立正确的思想观念
一位好的体育教师的仪表、言谈举止，是与教师本身的正确的思想观念分不开的。首先要有强烈的事业心和责任感，珍视自己所从事的事业。体育是学校教育工作中的重要组成部分，体育教师在学校所从事的体育工作主要是以体育教学为主，要把我们的事业心和责任感全部倾注在课堂教学上。用我们好的思想去影响学生，感化学生，使体育课对学生有一种凝聚力，更有效地完成体育教学任务。
学生们对事物的态度是从兴趣、直观印象或是从个人是否喜欢的角度出发。如果教师的形象在学生的心目中是高大的，那么，学生尊敬和崇拜的感情便会油然而生，学生就会愿意听我们讲课，愿意上我们的课，老师做示范动作时他们都格外的集中精力看和认真操练，课堂上很快就会出现一种积极向上，生动活泼的好学局面，使学生感到学有所得。
二、严于律已、尊重学生
作为一名合格的体育教师，首先要严格要求自己，让学生做到，自己首先要做到。学生对一个教师的由衷赞许或不满的议论，往往就是从我们的言谈举止、衣着打扮开始的。不让学生迟到，自己首先铃响就要在指定地点站好；不让学生穿皮鞋、高跟鞋，自己得以身示范；不让学生早退，自己绝不提前下课；让学生穿运动服，自己也要穿运动服等等。这样在学生中很自然树立了威信，课就好上，活动也好开展了。例如：在上一节室外课时，在器材室整理器材，上课铃声响了，拿着器材就到操场去上课，忘记了换服装，穿着牛仔裤和皮鞋来到操场。开始整队，上课，师生问好，体委报告人数，宣布本课内容。接着，队伍中就有学生窃窃私语，这时我才意识到自己的服装没有换，但不能把学生放到操场回去换服装，只有这样继续讲课。但是，给学生示范的动作根本不到位，有的学生哈哈大笑，课堂的效果非常不好。课后，自己做了小结和反思。在他们班的第二节课时，及时的和学生说明，不换服装的影响。告诉学生，老师上一节课给同学们做了一节不换服装的示范课。从那以后，我及时的换服装上课。课堂的纪律、学生的服装都能达到要求，学生学习效果明显提高。
尊重学生，学生才会尊重老师。体育教师不要给人一种“警察”的印象，没完没了的训斥学生。对所谓个别生，不能持挖苦、讽刺的态度，这会使他们大失所望，造成了破罐破摔的现象。教师应多接近他们，调动他们积极性，发现利用他们的优点，在耐心说服教育的基础上，指出他们的缺点。使学生们感到教师的热情与虚心，和蔼可亲。这样，学生的自尊心得到了保护，教师的威信也得以树立。
在尊重学生过程中，尤其值得一提的要尊重体育班长的劳动。在一定程度上体育班长在班级所有体育活动中是关键性人物，特别是体育课组织工作。一堂体育课的成功与否，体育班长的组织工作是重要一环，决不可忽视。
三、语言严禁、教态大方
教师的语言不能太诙谐、松懈、随便，甚至给学生起绰号，这会使课堂出现散漫，随便说笑，互相学教师的样子起绰号等。涣散了课堂纪律，甚至达到无法上课的程度。降低了教师的威信，动摇了学生对老师的信赖心理，使教育不能通过双边的积极性真正的落到实处。
学生们渴望学到新的体育知识，技术动作好奇心又很强，学生的求知欲和体育技能在课堂中能得以发挥发展，这会使体育教师感到无尚的欣慰，所以我们必须精通业务，努力钻研教材教法，作为一名合格体育教师不但要有高超的技能，还要有较深的理论知识，用丰富的理论知识做指导，用优美正确的技术动作示范来启示学生、影响学生，不断提高体育教学质量。例如：现在的体育教学，并不是简单地讲解示范。学生们接触的体育知识很广，他会把你和他们在电视以及网络上得到的来比较，这就要求我们体育教师要与时俱进。，多了解现在的体育，多学习新课程，经常地了解电视、电脑关于体育的即时新闻来武装自己，传授给学生，达到自己有一桶水，给学生一杯水。在讲解技巧头手倒立动作时，以前不经常练习，已经做不起来了。自己只有利用下班时间在器材室进行练习，经过多次的复习，可以标准的完成技巧动作。在课上一示范，同学们一阵鼓掌、叫好，学生们向我学习的兴趣也很高，加上自己和蔼的语言以及鼓励的眼神以及到位的指导与帮助，学生很顺利地完成教学任务。
总之，要做一名合格的体育教师，就要注意自己的言谈举止，目光亲切，让学生时时感到教师的关心和期待，使学生在体育课中都有跃跃欲试的心情。还要用真挚的感情去感染学生，调动学生学习的积极性。体育教师要时刻注意自己的语言修养，体育知识的积累，力求做到每一句话都服从于、服务于我们的体育教育教学工作。
参考文献：
体育课心得范文3
【关键词】体育游戏；思想教育；师生关系；教学互动
在学校本人研究的子课题是体育游戏课互动共享教学模式的研究。以下是我对体育游戏的一些看法。我们应该怎么样给孩子一个既健康又娱乐的游戏空间呢？我认为首先需要所有的人帮助、改进、创造一个既健康又娱乐的敞开地游戏空间。这一点和孩子喜欢游戏活动是同等重要的。作为教师，我们有责任将学生的精神需求与教育需求相结合起来，将教育的学求转换为学生对自我的需求。体育游戏起着不可多得的作用和意义。
一、体育游戏的“魅力”
体育游戏的作用是巨大的，在体育教学中起到了思想教育的目的。在它的实施过程中，一个个小小的任务的完成，给同学们带来的不仅仅是喜悦感，还有更为重要的成功感和自信心。学生在体会到成功后，会把自己更大地精力投入到体育游戏中，体育课的气氛更加活跃，体育课的教学更加轻松，学生的创造力就能更好地发掘出来。体育游戏的吸引力是超乎教师的想象的。在体育游戏的实施过程中，形成了一个个小团体，在一个个小团体中，只有相互帮助，相互协作才能完成任务或者取得成功。因此，体育游戏的实施，在很大程度上促进了学生的集体意识的养成，使学生充分认识到集体力量的重要性，只有通力合作、发挥集体的力量，才是通往成功的最佳道路。体育游戏的实施是不受约束的。体育游戏的实施空间特别大，不受场地、器材、天气和时间的限制。其组织形式也是多样化的；学生的参与方式也是多种多样的。体育教师在自己安排体育课的同时，要更多的倾听学生的心声，让学生做主，启发学生自己为自己创造游戏，自己在自己或者同伴的游戏里找到成功，找到自信，找到属于自己的天地，从而使自己的生活与学习更加地有动力。
二、教学思维和教学方法的转化
1、学生接受新鲜事物的能力超出教师的掌控。因此，作为一名体育教师要转换思维方式，放开手脚，让学生去玩，鼓励学生去玩，让学生在玩的过程中成长，在玩中让学生学到知识。
2、体育教师要教会学生学会怎么玩？让学生在自己玩的同时，要有所引导，控制玩的“度”，不至于让学生玩“疯”；教师要在不同的游戏中设置不同的目标，让学生在游戏中受到教育，让学生体会到：自己的才能在课堂中发挥出来了。
3、“亲其师才能信其道”。体育游戏课教学中的师生关系，不单纯是知识的传授，更重要的是情感的交流。教师的情感在体育游戏课教学中起着信号、感染和鼓励的作用。教师与学生的合作，重要的一点就是让学生对老师产生喜爱的情感，形成一种融洽、和谐、轻松愉快的课堂气氛。
4、教师在体育游戏教学中既要考虑到学生的共性，更要考虑到学生的个性差异，实施分层教学和个别指导，尽可能给不同层次的学生安排能够获得成功的游戏，使每个学生都能在自身的进步中得到满足和身心收益。
三、体育游戏的实施
（一）目标明确、方法多样
游戏课的教学过程中，游戏的目标设置是最重要的，在设置过程中，要充分考虑到学生的接受能力、目标的完成能力和心理承受能力。这就要求体育教师在研究教材的同时，要更注重对学生整体的把握，把学生的基本情况装在脑海里，更好地为课堂教学服务。教师在要求学生完成目标的过程中，要充分信任学生，积极的鼓励学生，最大限度地调动学生的积极性，让学生在游戏中，树立团结互助、克服困难的信心，培养他们积极的面对游戏中的困难，从而上升到勇于面对生活中、学习中的困难，使学生在游戏中得到升华。让学生明白，困难是一只“纸老虎”，只要自己努力就能战胜它，树立学生积极向上的心态，培养同学们勇敢、果断和过人的胆识。
体育教师在安排体育游戏的同时要考虑到自己的角色，教师的双重角色或者多重角色使得教师要想融入到学生中是很有压力的，因此，体育教师不仅要以组织者的身份出现，必要的时候还要做学生中的一员，让学生感觉到体育教师即是自己的老师，更是自己的合作伙伴，在不断的游戏中，拉近了学生的感情距离。从而使体育课更好的成为学生的乐园，更愿意来到操场，来到体育教师的身边，互动式的教学能更好的为学生的文化课学习服务，达到双赢的目的。
【课堂片段】
课中，操场上孩子们在轻松欢快的乐曲声中愉快玩耍着。忽然乐曲变成了“马儿跑”和“青蛙叫”的声音，孩子们的情绪受到了感染，随着音乐的变化，一会儿学马儿跑，一会儿学“青蛙”跳，做得极为认真，学得非常逼真，身心十分投入。接着乐曲变成汽车马达和火车汽笛声，操场上顿时出现了另一番情景，一二人手握方向盘，三五结组排成行，嘀嘀嘀，轰隆隆，好一派繁忙壮观的场面。紧接着“西游记”的旋律响起来，孩子们更加活跃，你扮“孙悟空”，他扮“猪八戒”，群猴雀跃，好热闹……模仿练习结束后，孩子们余兴未尽。我又把孩子们带入“钓鱼”游戏的情境，在进行此游戏过程中我采用岛上钓鱼与划船钓鱼两种方法。在活动场地“鱼塘内”孩子们扮做小鱼，模仿小鱼在池塘内自由游动，我扮演渔翁，手持渔竿在岛上（场地中间）进行钓鱼（呼啦圈套人）。随着鱼儿的一天天长大，原来的池塘已不能容纳他们，鱼儿们集体找到更大、更广阔的空间（扩大池塘），渔翁只能采用划船进行钓鱼。只见小鱼在池塘内忽左忽右，忽东忽西，闪闪躲躲极为灵活，一会儿躲过钓钩的追赶，一会儿躲过钓竿的碰触。在游戏活动的过程中，我有意识给学生一定的时间与空间，自由结组研讨：怎样才能更有效地躲闪？躲闪中应注意些什么？每个学生都开动脑筋想方设法躲避捕捉并相互交换心得体会，课堂气氛十分活跃。学习的感受、情感的交流，使师生、生生互动真正得到了体现。模仿与游戏活动过程中，我与学生始终在一起，课上创设的音乐与活动场景以及轻松愉快的课堂学习氛围，拉近了师生间的距离，把我与学生紧紧融为一体，加深了情感的交流，使学生的身心都得到陶冶，达到了课堂教学的预定目标。
（二）内容新颖、形式多样
1、体育游戏在教学内容上有着很多开发和创新的空间，如：根据学校的地理位置和条件开展有关于定向运动、游泳、软式排球等方面的游戏项目；和根据学校特色、地方特色、民族特色开展有关于竹竿舞、跳空竹、曲棍球等新颖的体育游戏项目；或者让那些打陀螺、滚铁环、丢沙包、弹珠等远离体育课堂的传统游戏项目“回归”到体育教学中来，传统体育游戏项目的创新与开发往往起源于教学内容，而有丰富与教学内容，突出健身性、娱乐性，以利于吸引学生主动的参加体育锻炼，从而达到把学生重新带领到课堂中过的目的。
2、可以将电脑中的游戏引用到体育课上来。例如：有很多的益智类游戏，像连连看、快乐成语、冒险拼图、奇妙碰碰球等这些游戏在体育内堂课的教学中如果灵活地运用，将会很大地提高体育教师在学生心目中的地位，激发学生的学习兴趣，提高学生反复参与地热情，从而为体育教学的顺利进行铺平道路，达到水到渠成的目的。
（下转第90页）
（上接第87页）
四、体育游戏的互动
1、体育游戏的引导者是体育教师，所以，体育教师在体育游戏的实施过程中起到了“火车头”的作用，要真心的跟学生打成一片，成为学生心灵的指引者、学生心中的佼佼者；成为他们重新奋斗的目标和动力。因此体育教师要更加注重自己知识的增加、个人修养的提高，面对新的形式体育教师要不断的武装自己，才能使自己真正成为学生的重新奋斗的目标和动力。才能带领学生走向更高的新的天地，真正达到相互促进的目的。
2、教师要在体育游戏的选择上很做文章，体育游戏在教学中要做到即为教学服务，又要调动学生参加体育活动的积极性，游戏的选择要在自己选择游戏的时候还要听学生的意见，充分发挥学生的想象力，让学生在游戏中体会到，他们才是真正的主人。要跟学生交朋友，在不同方面了解学生、分析学生、备学生。充分发挥学生的想象力，调动他们积极性，在游戏中让学生做主，教师要要求自己成为学生的一部分，达到相互学习的目的。
3、教师对学生的尊重表现在各个方面，理解和宽容主要是指学生出现错误时，不要过多的批评和指责，要给学生改正错误的时间和机会，每个学生都有被爱和被承认的心理需要，教师在体育教学中表现出爱的情感，对学生有直接的感染力，学生会产生肯定的情感反应，并把其迁移到教师所受的体育课上来，从而获得良好的教学效果，更好的为体育教学服务。
体育游戏在体育教学中的灵活运用，活跃了课堂气氛，拉近了师生之间的距离，提高了学习效率，活跃了校园文化，增进了学生参加体育课和体育锻炼的兴趣。让学生在参与体育游戏的过程中找到自我、实现自我，树立正确的人生观和生活观，为实现明天更美好的人生树立信心和目标。
参考文献：
[1]鲍泽惠,李崇岗主编.中外体育游戏大全[M].山东教育出版社.
[2]王林,汪巧琴,南仲喜主编.田径游戏大全[M].北京体育大学出版社.
体育课心得范文4
关键词：新课标 小学 低年级教学 体育教学
一、寓练于趣
体验表明，直接兴趣是低年级学生爱上体育课的出发点，学习动机主要表现在对活泼的形式感兴趣。有趣的过程对他们有极大的吸引力，成为他们最初学习、锻炼的动力。我针对儿童这一心理特点，从教学过程情趣化入手，以具体的情节和活泼的形式作为诱发上课兴趣的引线，使学生对即使枯燥的教材也不觉乏味，从而乐于接受，不产生逆反心理。然后教师再进一步在教学过程中进行指导，便能取得理想的教学效果。如：（一）融于游戏之中儿童喜欢游戏，是因为游戏本身具有一定的情节、形象、角色和竞争机制等特点，利用游戏的这些因素，对教材进行加工、创造，便能使教学任务在儿童逞强好胜心理驱使下顺利完成。如：在教一年级“立正”这个单调的动作时，让学生初步知道动作方法后，就不在反复进行口令或演练，不然会越练越疲沓；而是让学生做一个“捉不会立正的人”的游戏，游戏中谁也不甘被捉住，于是便都认认真真地做“会立正人”。教师在进行一步鼓励和纠正，“某某小朋友的立正姿势真好！”，“嘿，某某也不错！”、“瞧，某某多精神！”······儿童在忘情的练习中，积极而主动，紧张而愉快，动作质量不断改进、提高。
（二）借助故事情境
借助故事情境使儿童随着活动的烟花感受乐趣，愉悦身心，获得知识，提高活泼能力。如：在进行队列综合练习，提高反应速度的教学时，创编了一个“下雨了”的故事情境。
教师：“天空多么晴朗，小朋友们，快出来玩吧！”于是，孩子们做着各种自己想象的动作，欢快的活动起来。
教师：“看，阴雨啦！”
学生：“不怕！”教师：“刮风啦！”学生：“不怕！”教师：“下雨啦！”学生：“快跑回家！”迅速跑到规定的家里。教师注意观察和评价动作迅速，达到队列要求的队，并逐渐提高要求，增加难度。如：站成横队、纵队、圆圈队等等。
在此基础上进一步渗透阴、雨、电的自然常识，使儿童知道沐风浴雨也是锻炼身体的一种方法。但是，遇到恶劣的雷雨天气就必须躲避了，于是又增加了“打雷了”，“快跑回家”的情节，冰逐渐提高了集体动作反应快捷和协调配合能力的要求，促进了集体意识的增长。
二、寓练于思
把一项教学内容教给学生，不论是新授教材或是复习教材，通常是先讲解、演示，接着让学生随着描摹动作过程，然后再一人接一人或一组接一组地操练。这样的教学沿袭了几十年，认为这就是“规范化”的教学规律。随着教学观念的演化，我逐渐感悟到这种“我说你听”、“我做你看”、“我令你行”的“传统模式”，其实是视学生为接受知识的“容器”，是“注入式”、“灌输式”教学在体育教学中的典型表现。
那么，如何改变这种以学生被动接受的传统程式为主动参与的教学过程呢？（一）做好课前准备，是学生主动参与的基础课前准备不仅是对教师的要求，更是对学生的要求。备好课是上好课的前提，根据低年级学生自制力和理解力相对较差、情绪变化较大，而身心发育较快的特点，多采用主题教学，情景教学等方法，课前准备好场地、器材和教具，充分发挥游戏的作用，激发学生参与体育活动的兴趣。
（二）创设多种自主学习活动是学习主动参与的关键要让学生真正参与到教学活动中来，课堂教学就必须摆脱教师讲、学生听、教师问、学生答的被动学习模式，应创设丰富多彩、富有启发性，具有开放性的课堂教学环境，努力激发学生参与各种活动的积极性，让学生在活动中通过直接感知、体会，主动地学习。从学习氛围的创设和学习方法的创新中，谈谈在课堂教学中如何引导学生主动参与。
教师教学观念的转变，是培养学生成为课堂主动参与的关键。教师的一切有效作为都是为学生的学与练服务的，小学低年级学生身体差异较大，活泼好动，兴趣爱好广泛，善于表现自己，有意注意的时间持续短。为培养他们学习主动参与的意识和能力，改变以往低年级教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动。
教学中教师要启发学生多思考，鼓励与众不同，做他人之所不能。例如，在一年级学生跳绳中，教师请同学们在半分钟之内不但跳得多，而且能跳出2-3 个花样来。经过教师的启发和学生之间的共同讨论，不少学生做出了许多新动作。有的后摇绳，有的两换跳。还有的体前两笔交叉跳等。学生的思维真是展开了想象的翅膀。在学生想象碰到困难时，教师及时帮助他们，使其想象得合理，创新的成功。
树立起学生的自信心，在课堂上对学生多表扬，少批评。
体育课心得范文5
新基础教育课程改革实施已经过去了十几个年头，古老而年轻的学校体育教育事业要更好、更快的发展，就需要我们这些在基层的一线体育教育工作者将理论和实践更好、更有效的融会贯通，只有这样才能真正达到课程改革初始的目标。以下是我这些年来在工作中总结出的一些心得体会。
一、对待新教学方法的态度
在整合活动过程中，我一直秉承实事求是、不怕困难和勇于探索的精神进行了卓有成效的工作，在对课程整合工作上的问题能做到虚心向学、认真反思和自我批评。在反思中发现问题，抓关键问题进行分析解决、讨论交流。
有效的将二者整合是重点、难点问题。在这个问题上我采取思考、实践、反思、再实践的方法。这样做之后，我逐渐找出了一些问题的解决方法。
二、体育课课堂常规的必要性
其实课堂常规是一种让教学顺利开展的手段，对体育课来说是一件再平常不过的，也是不可或缺的环节，第一，这项内容的实施主要是为了方便教师了解清楚学生的出勤情况，使体育课堂教学井然有序。第二，让学生适应上课的气氛，让课堂纪律得以保证，明确所学的内容，制定初期的锻炼目标。更好的学习体育课所教的内容。这项内容在整个课中具有相当重要地位。具体实施的办法如下：
（1）上课铃声响后，学生排列成四列或三列横队。在这项内容中具体的要求“快、静、齐”。
（2）体育委员整理队伍并检查出勤的情况，然后向教师报告。教师安排有特殊情况的学生进行见习，要求学生要配合体育委员，听从教师的安排。
（3）师生之间相互问好。
（4）教师向学生宣布课的内容并提出具体的要求，学生认真的听清楚。
三、新理论对体育课提出的要求和改变
新的课程标准要求，体育教师在体育教学活动中要一改原来的学生在学习过程中，被动的接受知识，大运动量反复操练的学习方式。倡导学生主动参与的探究式学习，在各科的国家课程标准中，科学探究的意义以及如何通过国家课程标准促进探究式学习实施的问题，得到了普遍的重视。科学探究不仅被作为重要的理念强调，还作为教学建议提出，而且被列入课程目标和内容标准之中，作为必须实施的内容要求。这势必对教学实践产生重大的影响。在刚开始的时候，总感觉在教学中找不着北，其实是找不到一个度。为了这个度我在教学活动中不断的实践、总结、记录、找相关的材料，进行不断的学习领会，领会这样的一个度的具体尺度。
四、如何在体育课过程中更好、更有效的实现新的改革理念
（1）体育课自身的实质不能丢
什么是体育课的实质？是通过体育教学，学生在学习各种体育技能的同时，培养人心理素质和毅力、意志方面，具有其他学科没有的优越性。
在刚刚进行课程改的开始阶段，会出现放得“太松”了，过了的现象。不能在课上完成教案中预期的计划，上课的组织也变得相当吃力。感觉有点“放出去了，收不回来。”虽然学生是开心了，但课的本质并没有体现出来。我们现在上的体育课，并不是让学生进行自由的体育活动练习，这两者之间是有差别的。前者的目的和要求是学生要通过课学会或掌握与体育相关的知识，后者是只需要参与就已经达到了目的了。前面已经提到，我们进行的是教学改革。这个改革的内容是教学，如果教学得不到体现，那就不是教学改革，而是变成了另外的一件事情了，教学就不存在了。可以说，这是一种原则性的错误。
（2）合理运用方法，更有效实现教学目标
体育课心得范文6
1.研究目的
课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，也是丰富校园课余文化生活的主要手段。它不仅能消除学生一天学习上的疲劳，进行积极性休息，娱乐身心，促进健康，而且能培养学生兴趣爱好，提高运动能力，以及扩大学生间交流，形成良好的思想作风。但是，由于种种原因，学校课外体育活动一直不能够很好地开展。经过观察和探讨，我们发现主要存在以下问题：①场地少，班级多，大部分学生不能按照自己的意愿进行活动，即使活动一会也不能尽兴；②教师少，学生多，不能进行专门性指导和有组织的引导，错误动作得不到及时解决；③器材少，项目单一，很难满足所有学生的要求；④时间短，开饭早，学生不得不放弃活动选择吃饭。这样就导致了学生的兴趣得不到培养，个性和特长得不到发展。同时，引起学生的不满甚至不愿活动，即使活动，也是到处乱跑不认真活动，达不到学校课外活动的目的。
根据上述情况，结合高中生生理、心理特点，以及学校师资、场地器械情况，围绕素质教育理论，本着改革、探索、创新、发展的思想对我校课外体育活动进行改革，对如何更好地开展课外活动进行调查研究。
2.研究方法
2.1 讨论法
课题组成员根据学校实际情况、现在课外体育活动模式、高中学生心理需求、素质教育理论等方面进行全方位探讨，通过对老模式课外体育活动的优缺点比较和学习兄弟院校的经验及我校特点制定出了一套适合我校更好开展课外体育活动的方案――按兴趣分组活动模式。
2.2 对比法
我们将高一年级作为实验对象，采取按兴趣分组模式进行课外体育活动，即一次出来几个班混合一起，以兴趣小组为单位，一位教师带一个小组，体育委员负责找教师借统一器材，学生在教师指导下有目的地进行活动；高二年级作为参照对象，采取老模式进行课外体育活动，就是“放羊式”课外体育活动，即一次出来几个班，以班级为单位，一位教师带一个班级，体育委员负责找教师借器材，学生随意活动，下课后体育委员把器材收回就行了。结果表明：无论是出勤率还是活动积极性高一年级都远远超过高二年级。
2.3 问卷法
我们对高一24个教学班，从是否愿意按照自己兴趣上课外体育活动；是否会积极主动地参与所选项目；从7个项目（篮球、足球、软式排球、乒乓球、羽毛球、武术、健身操）和一个综合项目（健球、跳绳、皮筋、健步走、心理咨询、运动处方）中精心选择一项三个方面进行问卷调查。结果回收率为100%，学生全部愿意按照自己的兴趣参加课外体育活动，并表示会积极主动参与到所选项目中。综合项目是为部分学生可能会由于一时没有运动爱好而专门设置的，在以往的课外活动中总会有部分学生不活动，即使活动也是出来散散步，说说话。针对这种情况，我们专门设一位有多年教学经验的教师对其开运动处方，为其找一项适合自己的运动。
3.结果与分析
3.1 把班级优化组合进行合理分流
限定时间，限定场地活动，同时要求没有活动课的班级不准出来，在班里上自习或上课；吃饭时间严格按照学校作息时间表执行，不准提前开饭 ；时间安排可以让下午上四节课，即原来的课外活动上成自习。这样再把每天下午的第三节、第四节部分班级安排上课外活动，无活动课的班级上正课或自习。这不但没有影响学生的学习，反而增加了学习时间，提高了学习效率，还有助于学校的管理和有关部门工作的开展。
3.2 采取按兴趣分组活动的具体内容
3.2.1更新观念。为了使该活动模式能准确实施，并达到目的，教师要更新教学观念，认真组织学习、讨论、培训，真正理解其基本思想和实施方法。还要注重自身业务素质的提高，适应新的教学要求。
3.2.2兴趣选项。活动内容的选择要体现出从学生兴趣出发，充分发挥学生的主体性，从而达到实施学校课外活动的总体目标。内容要选择大众化、普及性，学生喜闻乐见的，健身效果显著的，同时还要基本遵守活动要求，并与学校师资、场地设施等实际情况相符合的活动内容。因此，目前我校可设篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武术、健美操七个选项和一个综合项目（健球、跳绳、皮筋、健步走、心理咨询、运动处方）。随着学校条件的进一步改善，可以逐步增设更多的项目，扩大学生的选择范围，满足学生的不同兴趣和特长的需要。
3.2.3 合理分组。兴趣分组首先是教师的分组，教师根据自身条件和专长选定专项班进行指导。其次是学生的分组，体育教研组组织兴趣调查，并向学生介绍各项的具体活动内容和活动方案，指导学生正确选项。学生按兴趣和运动基础填报志愿，体育教研组根据具体情况进行合理分组。当然，部分学生活动兴趣选择盲目或兴趣改变，或部分学生通过学习，专项技术水平达到一定程度后产生兴趣迁移，为满足学生多方面的兴趣及发展特长根据需要可以改项。
3.2.4学生活动。每节课外活动课有6个班级同时出来活动，打乱秩序，按学生兴趣重新组合成30―40人 左 右的新小组，新的小组就形成了一个具有共同兴趣与爱好的学习群体，学生愉快地参与学习活动，满足个体心理需求，有利于发展学生个性；由于共同的学习兴趣，使得学生敢于展示优点，暴露缺点，互教互学，取长补短，形成良好的学习心理氛围。同时，还保障了学生有充分时间巩固和提高体育课上所学到的知识、技术和技能。
3.2.5教师指导。教师都是根据自己的专长而选择指导项目的，这样，一方面自己的专长可以得到很好的巩固、提高和利用，另一方面，可以针对教学内容、比赛内容进行专门性指导，同时，对提高体育教学质量、做好训练工作和巩固学生体育技能能取得很好的效果。
3.2.6保障设施。选项活动对场地、器材等设施提出了较高的要求，学校需要投入一定的资金，改善设施，增加设备，添置器材，满足学生充分运动的需要。同时，在师资配备、场地使用、课时安排、学生编排等方面都带来一些新问题，需要得到学校领导、教务处、年级组、政教处等有关部门的大力支持和协同配合。
4.结论与建议
总之，我校采取按兴趣分组活动模式开展课外活动后，取得了一定的成效，一方面学生活动积极性明显提高，学生体质得到增强，学校运动队和体育特长生得到很好的培养，学生的业余文化生活随之变得丰富多彩。另一方面，学生能够复习、巩固体育课所学到的知识，提高技术和技能。同时，还有助于学校的管理，使学生活动有了规范化标准，展现了我校青春的活力。当然，由于是进行初期，还存在许多不足之处，有待进一步改进和完善，我们将会继续努力，创造条件，在选项内容、组织形式、优化分组等方面继续深入研究和尝试，为学生终身体育打下良好基础，并使学生身心得到和谐而全面发展，成为现代化合格人才。
参考文献：
［1］曲宗湖，季克异等.体育［M］.辽宁大学出版社，1995：23-78.
［2］吴兆祥，汪伟信等.学校体育科学研究［C］.安徽人民出版社，1996：199-289.
［3］河南省实验中学课题组.论文集［S］.全国十城市第十六届体育教学观摩研讨会，2000.
［4］腾子敬，张建华，高嵘.体育［M］.高等教育出版社，2004：123-254.
