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一对一家教总结范文1
【辅导对象】小学一年级至高中三年级
【辅导科目】语文 数学 英语 物理 化学 地理 历史 政治 奥数
【上课时间】署寒假 双休日 平时 课外 随到随学
【辅导范围】年级衔接课程辅导、同步课程辅导;小升初、中高考考试方向分析辅导;暑假班、寒假班;小学各科基础知识漏洞梳理提高;初二、三物理(电学、力学基础夯实);初三化学、初中英语(阅读理解，作文、语法等);初中语文(写作、阅读理解、基础知识等);高中理科(数理化生薄弱板块针对性切入);高中英语(阅读理解，作文、语法等);高中语文(写作、阅读理解、基础知识等)。
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一对一家教总结范文2
关键词： 红河学院 大学生家教 情况问题
一、调查背景及现状
（一）高等教育呼唤大学生的创新和创业。
我国高等教育改革的深入，鼓励大学生积极开展创新和创业训练，并出台相关鼓励政策和措施。大学生兼职行为往往为大学生进行创新和创业提供灵感与经验，越来越多的大学生也尝试进行一些力所能及的兼职活动。
伴随着经济的发展及家长们对孩子教育的重视，本着“望子成龙，望女成凤”的思想，家长们都愿意尽自己所能给孩子最好的教育。但在学校教育中的大班教学形式下，每一个孩子的学习状况、进度和发展教师都不能随时顾及，不能满足每一个孩子的个性需求，不能真正因材施教，孩子在学习过程中遇到的学习问题不能及时得以有效解决。而目前在校大学生课余时间普遍充足，在参加完高考后又有了一个完整的知识体系，有时间、精力及能力对小学、初中、高中的学生进行辅导。因此，“大学生家教”在目前这种社会形态中便广泛流形起来。
大学生家教（University Tutor），是指在遵守国家法律法规的前提下，大学生利用所学知识，为他人提供家教服务，并获取相应收益的行为。在国外，大学生兼职已经司空见惯，在我国，家教作为一种大学生兼职的主要形式之一，在很多高校都有存在，特别在近年，多数大学生总是出于不同原因尝试家教，在师范院校尤为突出。通过家教最后走上创业道路的例子在某些大学生身上已经出现。
（二）大学生家教对大学生具有特殊的意义。
大学校园里的生活是丰富多彩的，校园外面的世界同样很精彩，大学生进行家教至少有如下意义：首先，大学生家教是大学生适应社会的重要途径，人际交往能力等可以得到一定程度的锻炼和提高，让学生提前了解象牙塔之外的世界；其次，大学生家教可以让学生学会将自己拥有的知识学以致用，巩固相关知识，锻炼自己的各种能力；再次，大学生家教是一部分贫困学生解决生活费的有效途径，通过家教，部分贫困学生的生活费有了来源，减轻了家庭负担，也明白了一分辛勤一分收获的道理。
（三）蒙自市家教市场具有的可开发性。
蒙自市位于云南省东南部，是中国西南地区特别是滇南地区的富庶之地，全市辖区面积2228平方公里，总人口41.7万人。目前蒙自市拥有幼儿园37所，小学213所，初中20余所。近年来，蒙自市委、市人民政府实施“科教兴县”、“人才强县”战略，坚持教育优先发展战略，认真履行政府职责，严格落实“以县为主”管理体制，把教育事业优先发展列入市委和政府的重要议事日程与任期目标，摆在全局性、先导性、基础性的位置。随着教育改革的不断深入，越来越多的家长认识到教育对人的重要作用，有的家长希望自己的孩子进一步巩固课堂上的学习知识，有一部分家长则希望自己的孩子在学习之余培养其他的兴趣爱好或技能，家教需求急剧增加，因此，近年来蒙自市出现了为数不少的培训机构以满足家长们的不同需求。尽管蒙自市现有的培训机构解决了一部分家长的需求，但是由于这些培训机构主要以一对多的形式开展培训，部分孩子还是会在培训中被忽略。因此，部分家长仍希望一对一进行家教，而目前蒙自市场能提供一对一家教服务的培训机构极少，蒙自家教市场还有很多可以开发的空间。
（四）红河学院丰富的家教资源与家教供需不畅。
红河学院是目前红河州唯一的本科院校，目前拥有在校学生1.2万余人，分布在13个学院39个专业中。据观察和初步了解，很多在校大学生都或多或少地正在或曾经从事过兼职活动，其中以家教尤为多见。目前，红河学院对大学生家教活动的管理还不够规范，很多大学生家教的获得渠道多数是通过学生或老师介绍，只有少部分学生是经中介公司介绍。红河学院虽然成立一个管理学生家教的中心，但因为只是一种社团活动，没有专人专门负责，管理比较松散，只能为学生提供一部分家教信息，效率不高。加之红河学院处于蒙自市城郊，交通相对不便利，更加剧了红河学院学生找家教工作难，蒙自市家长找学生做家教难的局面，供需渠道不顺畅。
（五）红河学院大学生家教总体还处于“散兵”状态，存在各种隐患。
由于没有专门机构负责大学生家教全程指导，导致很多问题频频涌现，主要表现为两个方面。
首先，针对大学生而言：大学生家教安全问题得不到保障，主要包括薪资安全问题和人生安全问题两个方面。学生家长借用种种原因、借口拖欠、拒付大学生家教费用无人处理，大学生往来学校住所途中交通安全无人监护，以及大学生家教过程中人身安全无人维护等；大学生家教遭遇侵权严重。侵权形式主要有：学生家长不按时、按标准支付大学生家教报酬；家教中介和家长拒绝签订劳务合同或家教协议；黑家教中介利用虚假信息骗取大学生中介费，扣押大学生的身份证或学生证等重要证件，开虚假发票或收据；不法分子以家教为名侵犯大学生的人身和财产权利，等等。
其次，针对学生及其家长而言：由于大学生家教缺乏教学经验和必要的心理学知识，大多以灌输为主，不能真正达到“以学生为本”的这一重要目标。双方沟通交流少，无法深入了解学生的学习及心理现状，制定合理的教学方案，存在家教敷衍或教学效果不佳等情况，从而直接影响学生的学习进度，加重学生家长的经济负担。
二、调查对象和方法
（一）调查对象。
此次调查，共发放问卷600份，回收581份，其中有效问卷568份，有效回收率97.8%。被调查者中有女性373名，男性195名。各学院、各专业按人数比例发放。考虑到大四的学生忙于实习、找工作，大一新生刚进大学，正处于适应阶段。对大二、大三的学生发放的问卷相对较多。
调查对象全部属于红河学院在校大学生，采取随机抽样的方法对13个学院39个专业的600名学生进行问卷发放。调查对象分已有家教经验和未有家教经验两个群体，有助于全方位了解红河学院大学生对大学生家教的意见和看法，为分析大学生家教提供比较全面的信息。
（二）调查方法。
考虑到研究对象全部属于红河学院在校大学生，且调查样本容量大，本调查主要采取问卷发放的方式进行。经过前期问卷的制定、测试、修改、发放，后期问卷的回收、整理、统计、分析，得出调查结果。
三、调查结果分析
（一）红河学院大学生家教现状。
1.红河学院大学生寻找家教工作的难易
通过对拥有家教经验的学生问卷进行分析不难看出，虽然目前蒙自市家教市场比较火热，但并不是每一个有家教意向的学生都能顺利找到家教工作。其中4%的学生认为寻找家教工作非常难，而18%的学生认为寻找家教工作很难；并且有过家教经验的学生的家教机会63%均是通过老师同学介绍，详见图一。
由图一分析可得，红河学院大学生寻找家教工作比较困难，获得家教工作的方式单一、无保障且不稳定。由此可见，拥有专业家教服务机构，对红河学院大学生家教工作进行统一规划、管理是必要的。
2.大学生家教资源的开发利用
教育经济学家靳希斌认为，教育成本，即培养每名学生所支付的全部费用，是由教育直接成本和教育间接成本两部分组成的[1]。红河学院在校大学生普遍来自农村，家庭负担较重。大学生参加课外兼职活动，虽然无法降低受教育的直接成本，但可以有效减少间接成本，从而降低教育成本。不仅如此，人才服务，同人才培养、科学研究一样，都是现代大学的主要职能[2]。
大学生家教作为教育者，已经成为当今社会的一项重要教育资源。它既降低了大学生的教育成本，减少了农村大学生家庭负担，丰富了大学生工作经验，又帮助大学生提前适应了社会生活，可见开发利用大学生教育资源尤为重要。
在大学生家教资源的开发利用过程中，大学生所获得的报酬是他们选择家教过程中所关注的最主要因素。当“所期望”与“所得到”的值吻合时，才能最大限度地调动大学生家教的积极性。对此，我们进行了如下调查，统计结果详见图二、三。
从图二和图三可以看出，红河学院大学生普遍对从事家教工作的薪资期望值较高，而实际家教收入相对较低，理想与现实存在差距。统计得出73.6%的学生所期望的薪资是每小时35元以上，然而真正能够达到这个期望值的只有很少一部分工作经验相当丰富的学生。其中66%的家教学生收入在每小时0～30元，只有30%的学生收入在每小时30元以上。学生对从事家教工作薪资要求较高，但经验、能力又普遍不足，从而在家教活动中产生矛盾，这是大学生家教资源的开发利用过程中存在的弊端。
3.红河学院大学生在家教过程中遇到的相关问题
从调查可以看出，红河学院大学生家教有67%是在学生家里进行。那么在去学生家采用的交通工具，在路上是否担心自己的生命安全，是否与被教育者或其监护人签订一定的工作合同以规定双方详尽的权利和义务也就成了我们调查的一个方面，其结果显示详见表一。
表一显示，大学生在家教过程中只有7%是由学生家长接送，其余都是自主选择交通方式前往家教地点，这就自然产生家教途中的安全隐患。其次，34%的学生对家教途中自己的安全问题表现出担忧情绪；46%的大学生则不太关注家教途中的安全隐患，这意味着有相当大一部分大学生未意识到自己在家教过程中存在的完全问题。最后，红河学院大学生家教者中仅有26%的学生在家教过程中与学生家长签订合同，以切实保障双方权益，履行双方义务；74%的大学生家教是与学生家长口头约定进行家教工作，一旦家教过程中发生纠纷、分歧，在没有法律途径的保障下，无法通过正当途径维护自身权益。大学生在外工作尤其是家教工作，小额、多变动等因素的影响下，应当与家长签订合同，避免不必要的纠纷。然而，在当下高校学生家教过程中，由于雇佣双方合作时间较短或者无法确定，产生的薪值较小，为此单独书写工作合同较为麻烦，很多家长和家教学生都规避这个问题，造成当下大学生家教无合同关系的现状。在这种情况下大学生家教面临的最大问题是薪资是否按时按约定发放。为此，我们进行了如下调查，详见表二。
由表二可以看出，红河学院大学生在家教过程中，78%的大学生能够按时拿到薪资，22%的学生遇到过拖欠工资的问题。在这种情况下，9%的学生放弃了自己的权益，自认倒霉，不要了；91%的学生则选择采取一定的措施争取挽回自己的权益，比如打电话催款、直接上门索款等，但都不一定有效。倘若一开始就与家长签订合同，这种事情发生的概率就会明显降低。因此，拥有一个专门的大学生家教服务机构对此进行统一管理是必需的。
（二）红河学院大学生对家教的态度。
红河学院大学生大部分赞同从事家教活动，认为家教不仅可以减轻家庭负担，而且可以锻炼自己的能力，详见图四。
从图四可以看出被调查者中有83%的学生赞成大学生从事家教活动，其中19%的学生非常赞同，仅3%的学生反对。可见，红河学院在校大学生对从事家教活动的积极性较高。就实际而言，大学生走出学校进行家教活动，从各方面来讲都是对自己的一种锻炼，如增强自己的人际沟通能力，促进自己对专业知识的学习巩固，提高自己的社会实践能力，积累从业经验等。
（三）红河学院大学生对于从事家教行业的自我认识。
自我认识，是处于自然社会之中，作为具有感觉、知觉、意识、记忆和思维等能力的人，关于自身当下所处环境、发展空间、未来规划等状况的认识。简而言之，自我认识就是人的正确自我定位。“自我认识不是一种静态的观照，而是一种动态的反思”[3]。人只有于前进中不断回顾、对比、思考、总结，才能对自我拥有比较直观、客观、正确的认识。只有认识，方能案步前行。对于从事或者有意愿从事家教行业的大学生而言，得当的自我认识不仅有助于自我业务能力的提升，还能帮助其不断提高自身的人格魅力。在调查中，我们从红河学院大学生对自己从事家教应具备的能力，作为在校大学生从事家教所占的优势与不足，以及对自身的影响四个方面了解红河学院大学生对从事家教行业的自我认识，详见表三。
调查显示：红河学院学生对于大学生从事家教行业应具备的自我能力认识中，90.1%的人有勾选“老师与学生的沟通能力”选项，它侧面反映了大学生认识到了在家教过程中，家教老师与学生间相互沟通的重要性；其次分别为良好的讲课能力（83.5%）、专业知识（80.6%）、优良的品德（76.9%）。除此之外，还有6.3%的人提出其他意见。他们认为：大学生家教还应具备对生活的热情、自信心、责任心、抗打击能力、整洁大方的仪容仪表、系统的教学方法论知识、综合性百科知识的涉猎。综合分析不难看出，红河学院大学生对于从事家教的自我能力认识充足。其实，对于大学生家教而言，与学生间良好的沟通能力是活跃教学氛围、缩短师生距离，从而顺利、有效开展教学活动必不可少的条件，也是家教行为继续的基石；其次，拥有良好的讲课能力、对于专业知识的全面把握，以及对系统的教学方法论知识、综合性百科知识的涉猎是作为一名教师的基本的不可或缺的专业素养；再次，在对学生进行课业辅导时，家教老师的优良品德，以及整洁大方的仪容仪表是这一职业所应具有的品德素养；最后，教师的自信心、责任心、抗打击能力和对生活的热情则是教师所应具备的心理素养。
在对于大学生从事家教所占的优势的认识上，“与孩子的沟通比较容易”这一选项有76.1%的人勾选，位居第一。其次依次是时间灵活性强（56.0%），专业对口―针对性强（42.4%），应试经验丰富（40.1%），以及价格低廉（28.7%）。此外，还有1.8%的人提出大学生家教兴趣广泛，知识形式多样，具有时代特色。总的来说，基于大学生还处于学生与社会工作者的交叉点，还处于心理、知识能力的渐成熟阶段，大学生家教相较于家长、学校老师而言，更能有效地与学生沟通交流；基于现在大学生普遍是学分制教学，在课程安排上具有一定自主性，不需要捆绑捆扎地被束缚于班级，从而时间安排上更灵活；基于大学生系统化的专业培养，对专业知识的掌握更全面，给学生进行语文、数学、生物、音乐等的辅导时针对性更强；基于现在学生普遍处于应试教育状态，而现在大学生都是经历过或者刚刚经历过应试教育制度下的高考的因素，大学生家教的应试教育经验丰富；基于大学生兼职的人力资源丰厚，以及大学生对物质需要层次的满足还大体倚仗父母的支持，经济压力较小，大学生兼职价格低廉；最后，基于日益提高的生活质量和飞速发展网络信息技术、与时俱进的思维方式等，大学生家教更能多方拓展，引入时代气息，促进学生兴趣的延伸。
在对于大学生从事家教所体现的不足的认识上，反应最多的就是教育教学经验上的不足，有78.9%的人勾选此项。作为还未走出校门，走进社会的大学生，工作经验上的欠缺一直是大学生就业的“老大难”。其次则是辅导形式单调，缺乏个性化（46.8%）。大学生作为不是正规编制的人民教师，心理压力和不确定导致他们不敢大刀阔斧地改编教学内容设置，只能按部就班地进行辅导教学，以至于在课本知识辅导这一块学生总是兴致缺缺。再次是大学生家教因为没有正式、正规的检验，教学质量很难保障（41.9%），以及大部分大学生家教因为内心的敬畏感，与学生家长的交际较弱，容易导致教学倦怠和教学结果无人监督，最终达不到辅导的目的。最后，还有1.9%的人提出大学生家教存在的没耐心现象。因为大学生正处于年轻气盛的躁动期，心还沉不下来，耐心差，久未见效果就很容易发火、气馁、放弃，或者干脆“打酱油”。
最后，大学生家教在对于其自身影响的认识上，90.5%的人认为可提高自身素质和社会实践能力，公认度最高。其次是有60.4%的人认为还可促进自身专业的学习。这两者体现了绝大多数红河学院在校大学生认为家教能给他们带来积极意义。此外，4.2%的人认为大学生家教对他们没有什么影响。家教于他们而言只是获取额外收入的一种方式。最后，7.9%的人认为家教会浪费时间不利于学习，2.6%的人提出大学生家教可能威胁到其自身安全，体现了大学生家教现阶段存在的不足和大学生能力与时间分配中存在的不合理现象。
总而言之，红河学院大学生在从事家教行业的问题上，从所需能力、所占优势、所存不足及对自身的影响方面综合分析，普遍具有良好的自我认识。对于现今大学生家教而言，拥有良好的沟通能力、讲课能力，扎实的专业知识基础，优良的品德修养，整洁的仪容仪表，乐观、积极、向上的心态，系统的教学方法论知识、综合性百科知识的涉猎等，都是作为家教老师应该具有的能力；在拥有这些能力的同时，正确认识自己置身于这个行业的优势与不足，以及这个行业会给自己带来的诸多好的或坏的影响，便能在当时的具体情况下做出正确的职业规划。
（四）红河学院大学生从事家教的动机。
动机（motivation）是一个概括性的术语，它概括了所有引起、支配和维持生理和心理活动的内部过程。动机是人的行为的激发和指引，是人渴望食物、向往性亲密及追求成就等愿望背后的力量。有人认为，动机是指行为的动力――人的行为开始、维持、导向和终止的动力（Petri 2003）[4]。要了解一种行为的本质，就必须了解其动机。要了解大学生从事家教活动的本质同样如此。在调查中，我们发现红河学院大学生从事家教活动这一行为背后的动机各有不同，详见表四。
调查结果显示：经济原因（补贴生活费）是红河学院大学生从事家教行业的最主要动机。80.5%的人认为他们从事家教行业是因为此。其次，积累从业经验（79.2%）、丰富课余生活（64.6%）、工作较轻松（16.4%）、工作环境较好（10.4%）、工资相对较高（7.2%），依次是红河学院大学生从事家教行业所考虑的因素。
对于大学生而言，都开始面临踏入社会，自主生活，独立经济的现实问题，他们都正处于“第二断乳”的过程。在这个过程中，开始考虑责任、经济、工作、婚姻和未来。在经济不独立的二十余年里，大学生要寻求改变与突破，要摆脱一无是处的恐慌，要了解自己是否拥有放归社会而能够自处的能力。他们首先想到的就是寻求经济独立和人格独立。大学生做家教就是一种寻求这些独立的表现。此外，作为刚从高中全日制教学形势下走出来的学生，面对大学相对自由的时间安排和相对开放的教学环境，大学生对于走出校园、走进社会、寻回课余生活的美好、丰富就业经验的渴望随着年龄的增加与日俱增。同时，对社会环境的莫名恐慌，社会规则的不明方向，使得壮志满怀的大学生急切的脚步变得踟蹰。在这种情况下，家教这一相对温和、与大学生学习环境相对接近的工作成为大学生走进社会的“敲门砖”。
（五）大学生从事家教的条件选择。
针对大学生家教这一行业，大学生擅长的交流对象的学段、科目及特长，以及所期待的薪资、所能提供的教学时段等，都会对大学生选择家教产生影响。这些影响因素不可避免地参与大学生对于家教对象的选择。在调查中，我们发现大学生从事家教行业时，对于家教对象的选择，条件各有差异，详见表五、六、七、八。
调查结果显示：在对家教对象的学段选择中，普遍集中在小学和初中，能够接受这两个学段的教学的人数分别占总人数的61.1%、60.7%。其次是高中（37.1%）、学前（29.0%）、其他，即非学龄段但想要在某些方面继续学习的人（14.3%）。由于学前阶段学生年龄较小，对家教老师在照顾孩子，与孩子沟通交流方面要求较高。所以，对于部分大学生家教老师而言这个阶段的教学有一定难度。而在小学和初中，与学生间的交流相对比较容易，知识层面又不会太难的情况下，对于大学生家教而言相对就比较容易。在高中阶段，学生正值青春期，个性的张扬对家教老师的教学过程而言在无形之中提高了难度，同时这个学段知识难度的提升与多变对家教老师的能力要求也有所提高。所以，这个学段相较初中和小学，大学生选择的相对较少。最后，针对部分因为业余爱好而选择家教的，由于其家教对象的不确定性，家教性质的不稳定性，家教安全的无把握性，导致大学生选择的最少。综合来看，由于各种原因导致大学生在选择教学对象时，普遍偏向于小学和初中，导致其他学段家教老师的紧缺，家教老师资源的分配不合理，这个问题值得注意且有待解决。
在对家教科目的选择中，作为主要科目的语文、数学毫无疑问居于榜首，能够任教此科目的大学生分别占总人数的52.3%、51.6%。紧随其后的是英语，38.9%的人表示愿意并能够进行这个科目的教学。其次，则是物理（22.5%）、生物（26.2%）、化学（27.3%）、地理（23.8%）、政治（26.8%）、历史（28.9%）、艺术（22.2%），比例大致相互持平，总的反映了大学生在对科目的选择上基本符合了家教市场的需要。但英语方面，还有所欠缺，需要做出相应调整。
在对家教的薪资选择上，调查发现，大学生的期望普遍较高。希望45元以上时薪的占43.7%，以下依次为36元～45元每小时的占31.5%，26元～35元每小时的占22.0%，25元每小时以下的占2.8%。这与现今蒙自市的家教市场价有很大差距。这种情况下，家教双方很难达成协议。为了摆脱这种状况，相关机构应采取一定手段普遍提高家教老师的教学水平下，适当调整家教市场的价格设置，最终使得双方达到利益最大化。
最后，在家教时间的选择上，大学生普遍选择周末进行家教。而晚上、节假日和对时间没有特别意见者居于次位。还有3.2%的人提出其他想法，例如有时间就去、无聊的时候去。由于很多家庭定期或者不定期有家庭活动，或者学生有兴趣班的，家教时间的双方意见就有出入，很难达成共识，家教双方很难找到对口的家教工作和家教老师。这种情况下，就要有一方协调。
总而言之，大学生在选择家教的过程中，学段、科目、薪资、时间的限制，与找寻家教的家长的要求很难达成一致。导致在蒙自市这个大的家教市场中，总是会有大学生家教找不到合适的学生，学生家长找不到合适的家教老师的现象发生。为了改变这种尴尬的现象，家教市场迫切需要一个对整个家教资源进行有效整理安排的机构，这就是我们调查的目的所在。
四、结语
针对现目前红河学院的有过家教经验的在校大学生在家教过程中存在的诸多问题，以及现阶段红河学院学生对于从事家教行业的自我认识、选择家教的动机和条件分析，我们不难得出，目前蒙自的家教市场迫切需要一个对整个家教资源进行有效整理安排的机构。针对从事过家教的人所面对的害怕知识层面能力不足，安全、资薪问题得不到保障等担忧，以及还未从事过家教的人所担心的不能有效与学生沟通，知识层面能力不足，重点掌握不当，薪资、安全问题得不到保障等问题进行综合考量并寻求解决方案，对目前蒙自市混乱的家教市场进行有机管理，极大地方便家教双方寻找合作对象，为孩子的学习提供帮助。对此，红河学院学生的赞同度很高，详见表九、十。
参考文献：
[1]靳希斌.教育经济学[M].北京：人民教育出版社，2001.
[2]吴志功，梁家峰.一流大学应有一流的学生管理工作[J].北京教育（高教版），2001（11）.
一对一家教总结范文3
幼儿园是幼儿生长学习的场所，幼儿园应为幼儿带给健康、丰富的生活和活动环境。那么幼儿小班班务总结怎么写呢?下面小编就和大家分享幼儿小班教师班务总结，来欣赏一下吧。
幼儿小班教师班务总结孩子们在小小班度过了一个愉快而充实的群众生活。为此，我们老师付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收获。当我们看到孩子的进步，我们从心理感到欣慰。为了今后更好的工作，现将本期的的工作进行小结如下：
一、教育教学
1、孩子较快适应了群众生活，在较短的时间就喜欢幼儿园，爱上了班上的老师。
孩子的年龄小又是刚离开爸爸、妈妈来到一个陌生的地方，在感情上较难适应。我班的三位老师始终用“爱心、耐心、细心”真诚的对每个幼儿，让孩子们感受到老师的爱，教师用多亲亲、搂抱、允许他们带宠物等方法让他们稳定情绪。使他们很快的就喜欢上幼儿园，和老师建立了感情。
2、自理方面提高较快，学习习惯正在养成中。
孩子生活自理潜力较弱，在这方面老师花费了超多的时间和精力来培养幼儿的一日生活常规的培养上，如：手把手的教给孩子穿、脱衣服的方法，手把手的带孩子入厕、洗手，鼓励孩子自己动手、认真进餐。同时在常规的培养上，老师仔细观察，坚持统一的原则和一贯要求的原则，使孩子慢慢的构成一种较自觉的行为。同时，加强对孩子的礼貌礼貌的教育，使孩子从小理解礼貌的熏陶。
老师带着孩子互相学习、共同进步。一方面，老师对自己的教育观念进行不断的调整和更新，另一方面，我们要仔细观察孩子与我们的互动的状况，有时孩子对我们的教学有些启发。在学习的过程中我们更重视激发孩子用各种方法探索解决问题的方法，让孩子从小养成一种好的学习态度。
3、组织生动搞笑的活动，让孩子生活充实更有好处。
孩子到幼儿园最能感受的是一分亲情。透过群众活动的开展培养孩子的群众荣誉感和团队精神。如：我们根据季节的不同带孩子到户外体验天气的变化，观察秋天的现象，感受大自然的美。我们组织孩子们与大班一齐开展迎“中秋”“国庆”活动;班级的穿脱鞋袜比赛更是促进了孩子们自理潜力的提高;尤其在小小运动会上，我们表演的团体“竹竿操”更是展示了孩子们的丰采。迎得了大家的阵阵掌声。在一系列的活动中，充分发挥了孩子的主动性、参与性，使他们得到了锻炼，让他们更健康、更自信。
二、保育工作
1、注重孩子身、心健康。
我们把保育工作放在较重的位置，对每一个孩子都要关注，观察他们情绪上的变化，每一天摸一摸、抱一抱孩子，用语言告诉老师对他的爱，使他们在一个温馨、和谐的环境中愉快成长。
2、严格执行班级卫生消毒工作。
保育老师每一天务必按照规定的清洁、消毒，杜绝细菌、病毒的流传。有个孩子在外染上了腮腺炎，我们发现后立刻采取措施，加强消毒工作，将传染源拒之我班之外。为孩子营造一个舒适、卫生的生活环境。
三、家长工作
1、发挥家长园地的作用。
以家长园地为窗口，让家长更深入地了解我们的工作，如：在开学前，我们为孩子设计了《幼儿一日表现》，将孩子在园的情绪、饮食、换衣服、盥洗、午休等状况细致地一一填写，家长十分关心。
2、透过各种渠道做好与家长的交流、沟通。
(1)向家长公布三位老师的家庭电话。方便家长与老师间的沟通。
(2)充分发挥家长资源，调动家长更好地参与到我们的活动中。如：在排练团体操时，李睿的妈妈、王靖卓的姐姐、涂义峰的阿阿姨从每一天的排练到制作道具，直至表演成功。在此，班上的老师也对他们表示感谢。
(3)配合幼儿园召开好每次的家长学校与家长会，使家长了解幼儿园实行的教学、以及需要家长参与配合孩子做的事情的重要性。
(4)成功的组织孩子半日活动开放，让家长更直接了解孩子在园的学习与生活状况，参与的家长百分之百。
幼儿小班教师班务总结范文时间飞逝，转眼一学期已经过去了。在这半年中，我们班的四位老师，以团结协作、共同努力的良好风气，共同做好班内的各项工作。具体体此刻以下几点：
一、班级状况
我班幼儿大部分都是刚入园的新生，在幼儿刚入园我们班四位老师进行了个别面访，在面访中，我们对每一个幼儿个性特征、兴趣、爱好和生活自理潜力及各个方面都进行了调查，使我们就对他们的状况有了一个了解，为幼儿入园在很短的时间内就适应幼儿园的生活奠定了良好的基础。
幼儿入园以后，针对小班幼儿的特点，为了缩短幼儿的分离焦虑，我们班三位老师齐心协力，和孩子一齐做游戏、玩耍。在游戏：我是小司机、大家都是好朋友等活动，引导幼儿尽快适应幼儿园的生活。同时在家教园地中，指导家长做好幼儿的入园的各项工作，使家长们能够在家也帮忙幼儿尽量缩短分离焦虑，透过一系列活动我班大部分幼儿很快适应了幼儿园的生活。家长们也都放心的把幼儿放在那里。
本学期刚开始，幼儿年龄小，走路不稳，情绪波动大，每次到了午睡时间，我们都忙得不可开交，四位老师任劳任怨，付出更多的爱心和耐心去安抚每个幼儿的情绪，让她们逐渐适应幼儿园的午睡环境。平时，我们以大局为重、用心工作、不分彼此，处处以幼儿园的工作为重，从不计较个人的得失。杨老师不但要负责本班保育工作，还要兼任园里接送车老师一职，但她还是兢兢业业、工作抢着干，从不叫苦叫累。我和陈老师、涂老师每一天早早到园把教室内外打扫的干干净净，尽职尽则的把工作做好。正是由于老师们这种高度负责的职责心及奉献精神，半年来，我班的孩子快乐茁壮地成长着。
二、教育教学工作
本学期，我和陈老师、涂老师负责教学工作，学期初，我们根据大纲的要求和小班幼儿的年龄特点，制定了一系列切实可行的教育教学计划。
幼儿园是幼儿生长学习的场所，幼儿园应为幼儿带给健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有易于身心发展的经验。围绕这一纲要精神，我们开展了一系列活动，本学期针对幼儿自我服务意识不强的特点，开展了自己的事情自己做，大大提高了幼儿的自我保护潜力。在教育教学活动中，我和陈老师、涂老师紧密结合、互相沟通，针对我班幼儿的状况，在教学活动和日常生活中进行安全教育、礼貌礼貌教育、团结友爱教育，使幼儿构成了良好的行为习惯。在和家长交流的过程中，针对家长们的意见并结合我班的实际状况，我们班推出了幼儿演唱、幼儿英语律动等活动，大大提高了我班幼儿的语言表达潜力，激发幼儿对英语律动的兴趣，得到了家长们的好评和关注。透过一系列的活动我班的幼儿在各方面都有了明显的进步，家长们也都很满意。
三、卫生保健及常规教育
1、卫生保健
由于我们教室空间有限，上课、吃饭、午睡都在一个课室，卫生打扫工作带来很多麻烦，杨老师尽心尽责地进行卫生保健工作，她严格按照园里的要求执行各类物品的消毒工作，踏踏实实从不因接送老师的工作，给我们带来的不便而影响班里工作。让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。因为我班幼儿刚入园，所以我班的卫生保健工作一向也较为细致。我们四位老师每一天都兢兢业业、细心、耐心的观察记录。如：晨检时注意观察幼儿脸色，幼儿有不舒服现象及时通知家长，因小班幼儿还不能及时的表达需要，日常生活中注意观察幼儿脸色及表情及时了解她的要求。个性在幼儿吃饭方面，我们四位老师更是细心照顾，不怕麻烦，引导幼儿吃好吃饱。半年来，我班幼儿基本上都学会了独立吃午饭，养成了良好的进餐习惯。在幼儿喝水方面，家长们也比较关注，我们开展了“喝水干杯”的活动，每一天保证幼儿喝够三杯以上的水。让幼儿明白口渴时应及时补充水分。
2、常规教育
我们十分重视孩子常规的培养。在幼儿入园后不久我们进行了一日常规教育，培养了幼儿良好的生活和卫生习惯。如：入厕、喝水、吃饭、午睡等都有秩序的进行。此外，我们还教幼儿学会做一些力所能及的事，自己的事情自己做，由于我们四位老师统一要求、统一管理，我班的幼儿从小就养成良好的行为习惯。
四、家长工作
在幼儿教育中，家庭教育占有十分重要的地位。一个好的班级离不开老师们的密切配合，更离不开家长们的大力支持。为此，我班把家园配合工作作为重点来抓。透过面访、电访、家长会等方式，让家长们了解幼儿园的状况。在早晚接待中，及时与家长沟通幼儿状况。发现问题及时与家长沟通。在家教园地中，把家长们最关心的问题及时解答，得到了家长的好评。
在这个学期中，我班四位老师尽心尽力，较圆满完成了各项工作，尽管也存在一些不足，在新的学期中我们会更加努力，争取把工作做得更好，取得更大的进步!
幼儿园小班班务总结在忙忙碌碌中一学期很快结束了，这意味着我们和孩子们要给“小班”画上句号了。去年哭哭啼啼来幼儿园的孩子们立刻要升中班，成为哥哥姐姐了。看着这些可爱的孩子们，不禁回想起一学期来与他们共同生活、共同收获的点点滴滴，有苦、有累、有烦、同时又获得了更多的快乐。在这一学期中，我对每一件事都认真负责，竭尽自己最大的努力，踏实地完成了这一学期的工作。现将我们这一学期的工作做以下几方面的总结：
一、在保教工作上，我力求必须从每件小事做起、耐心细致。我们班的小朋友，刚进园时，大部分自理潜力都很差，吃饭很多都要喂，刚开始时我是一边喂，一边耐心地讲一些吃饭的小故事给他们听，之后就鼓励他们自己吃，教他们正确的吃饭姿势。我们班也没有几个小朋友会自己擦屁股，我手把手的一个个教，当然我是看特殊状况或天气状况，有时候也会给予帮忙的。尽量让小朋友自己的事情自己做，鼓励他们。对小朋友微小的进步给予肯定与表扬，让他们体验成功的喜悦，使全班小朋友的自理潜力有了必须的提高。每一天对小朋友的健康牌记在心里，留意他们的精神状况，该多喝水的就多提醒一下，该休息的就让她休息等等。对生病的小朋友细心照顾，多带在身边方便照顾与给予关心，我们班徐浩洋还对奶奶说：“我生病时，老师跟我讲了好多悄悄话，还亲我呢!”她奶奶之后笑着告诉我，我也笑了。孩子的笑容，家长的笑容使我们再苦再累也是觉得甜的呀!
二、教学工作方面：根据各阶段的目标及幼儿的兴趣、季节的特征，我们开展了丰富的主题活动，使其与领域活动相互渗透，互相补充课程资料，促进幼儿发展。
开展了《亲亲一家人》主题活动，主题是以幼儿的家庭成员的关系，家庭环境和家庭活动等几方面伟线索来展开，透过多种形式的活动，让幼儿了解父母及家人对他的照顾和关心，感受家庭的温暖和快乐，使幼儿懂得爱家人，关心家人做懂事的孩子。
透过各种主题活动，引导幼儿学会观察，使幼儿逐步学会关注周围生活，乐意亲近大自然，会欣赏自然界里完美的事物，感受世界给人们带来的喜悦。开展“庆六一”的文艺演出，丰富了幼儿的生活。鼓励幼儿用心与同伴友好交往，，互助互爱。并分享彼此的快乐。
三、家长工作方面：家长是我们与社会连接的直接窗口，他们关注着孩子的发展、教师的教育。本学期我们本着帮忙家长消除一些顾虑，使他们能更好、更主动的配合教育的原则，对每个幼儿进行家访，没想到小小的一个举动却产生了如此良好的效果。家长们直观的了解到了我班的教养工作的资料及幼儿的常规要求，使家长有目的的在家庭生活中进行相关潜力的培养，有效的提高了家长与教师沟通的时间利用率。以往一对一的面谈交流，每人一次，一轮下来都需要很长的时间，而此刻家长和教师都能够有准备的灵活的展开合作与沟通。
在教育工作中，我们不断得到了家长的理解和支持，这也是我们平时工作中注意了与家长的沟通和联系，我们利用电话与家长持续联系，还利用接送孩子时与家长交谈，了解在园在家的孩子的生活习惯。主动与家长沟通，详细介绍本学期开展各项工作的意图，耐心地回答他们的疑惑。让家长们全面深刻地了解本学期幼儿园班级老师工作目标及工作方法。
透过一学期的努力，孩子们的确取得了很大的成绩。让孩子健康活泼的成长是我们老师和家长的心愿，在以后的保教工作中，我们会随时关注孩子的一点一滴，让每个孩子都快乐的成长。
四、存在的问题与改善：
1、学习时间不足，今后还要抓紧时间读书学习，学习新的教育理念。
2、这学期刚开学时出现过几次幼儿被抓伤的现象，因此我要吸取教训，以后绝对不能放松。
我想在以后的工作中还要努力加强安全方面的教育。
3、在教学当中还得努力探索教法，学习课件制作及先进的教学方法，不断提高教育教学水平。
一对一家教总结范文4
【关键词】微课；交互式；Scratch教学；
【中图分类号】G434 【文献标识码】B
【论文编号】1671-7384（2017）04-0074-04
交互式微课及设计
交互式微课基于建构主义的教学理念，旨在吸引学习者学习兴趣、激发学习动机，以及通过提供交互训练和评估测验等进行及时评测，促进知识内化，便于知识迁移。交互式微课的“交互性”设计主要从教学设计和媒体设计两个维度进行考量，体现在“课堂导入”“课件设计”“视频设计”“交互式测验反馈”四个方面，注重学习内容的交互性，并将其放在具有“教学反思”与“教学点评”等支持性与扩展性的学习平台上通过相应的学习活动进行学习，从而形成拥有开放性、情境性的课程资源以及可以进行交互的教学应用环境。
1. 课堂导入
微课主要用于学生课外学习，交互式微课的教学设计就要拉近师生间的心理距离，赋予微课感染力，形成一种“我为你讲”的情感氛围。通过创设情境、提出问题等方式使学习者迅速进入本节微课的学习情境，明确本节微课的学习目标与学习内容，调动学习者的积极性。
（1）情景式导入
情景式导入是指在微课视频开始，教师依据学习者的特点，结合教学内容，通过创设生活化的情境，让学习者融入当前的学习氛围中，与教师、认知客体之间产生情感氛围，利于激发学习者的学习热情，充分调动学习者的参与性，吸引学习者的注意力，能够更好地发挥教学的趣味性，起到良好的教学效果。
（2）抛锚式导入
抛锚式导入又称为“实例式导入”或“基于问题的导入”，是指利用现实生活中的情境或者利用技术虚拟形成的教学情境来抛出问题，进行课堂教学导入，促使学习者思考问题、解决问题，便于学习者将所学内容在真实的生活中更好地进行迁移、运用。
（3）探究式导入
探究式导入强调学习者主体地位的体现，提倡学习者协作、科学思维的学习形式与策略。在探究式导入中，主要是利用问题或者任务进行导入教学，引导学习者进行思考，并据此进行接下来的内容讲解，让学习者跟随任务或者问题的解决来学习、思考相关内容。
2. 课件设计
课件作为微课的一个组成部分，对于学习者的学习起着极其重要的作用。交互式微课强调以学习者为中心，因此对于课件的设计主要从利于学习者理解教学内容的角度进行设计，主要体现在以下两个方面。
（1）知识点设计
课件主要是对教学的重点热萁行总结呈现，用于学习者在视频学习之前或者之后，对学习者的学习加以引导或者最终概括，所以课件的知识点设计应是将课程内容的重点和难点呈现出来，不是对于书本内容的完全重复，而是选取重要知识点的关键字进行呈现，避免出现大量的文字内容，给学习者造成心理上的负担。
（2）艺术设计
课件的设计应该便于学习者在短时间内能够迅速获得所需要的重点信息，并且利于理解吸收，所以课件的设计应该尽量采用图画或者图表的形式来表现教学内容，使得学习者可以快速理解所学内容。此外，在知识点的呈现过程中可以适当添加动画，提供动态的美感，也可以吸引学习者的注意力。
3. 视频设计
（1）视频内容设计
交互式微课讲授的知识点小、内容少，强调在视频中的交互性，因此通过对教学知识点进行切分，选取要讲授的教学内容对其播放流程进行设计，并在微课播放的中间环节插入相应的测验题目，测试学习者对之前所学内容的掌握情况，利于学习者对所学的教学内容及时总结，并很好地迁移运用。
（2）视频教学艺术设计
一是画面设计。画面内容应该简单易懂，操作过程的步骤讲解应该简洁清楚，在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性错误或有误导性的描述。此外，视频画质应该清晰，保证学习者的观看效果。二是讲解设计。微课视频中教师的讲解应该通俗易懂，语音语调应该充满感情，语言设计以“一对一家教辅导”为假设状态呈现交互性，在讲解内容时做到准确无误、逻辑清晰、知识系统等。三是字幕设计。微课视频的字幕通常包括片头字幕、中间提示性文字和片尾字幕。影片开头的文字通常用于呈现本节微课的课题信息以及一些重点讲解内容等。课题信息呈现时间要足够长，使学习者能看清楚。中间提示性文字主要是针对知识点难以理解的部分用字幕加讲解的形式体现出来，并对操作的关键步骤进行提示，便于学生牢固记忆。片尾字幕是给出本节微课视频的归纳总结以及思考问题等。
4. 交互式测验反馈
交互式测验反馈是针对所学内容添加的小测验，用于诊断学习者对于所学内容的熟悉程度。该部分是对本节课所学内容的最终测验，可以达到将所学内容迁移运用的目的。测验题型可根据具体教学内容而定，可以是选择题、填空题、判断题以及简答题等多种题型。交互性体现在学习者提交试题以后可查看得分与答案，根据得分情况来了解自己对于知识的掌握情况。同时，还可以通过平台留言及时获得教师或其他学习者的指导和反馈，获得无障碍式学习支持。
Scratch教学交互式微课的个案设计
Scratch是由美国麻省理工学院多媒体实验室开发的一款简易的可视化编程软件。Scratch编程依据的是搭积木的原理，与著名的乐高积木类似，各种指令块之间可以根据一定的逻辑组接，从而用来创作交互式的故事、动画和游戏等。“创客”的提出，引起了人们对于创客教育的关注，Scratch软件可以满足中小学生进行创作的需求，而交互式微课可以规避中小学生注意力集中时间较短的问题。本文选取了“Scratch”教学课程中的“Scratc制作”这一知识点进行了相应的设计。
1. 课堂导入的设计
该知识点的教学目标是“掌握如何运用Scratch进行动画制作的步骤与技能”，笔者选择了中小学生非常感兴趣的主题“举办音乐舞会”进行情境导入：通过现实生活中一场音乐舞会的举办作为开始，让学习者以一名“导演”的角色进入策划、举办音乐舞会的情境中，参与舞会的全部举办流程，从而让学习者学习并理解利用Scratch制作动画的基本思路，明确教学目标和教学内容。
2. 课件的设计
本案例中的课件选择利用PPT制作，在设计课件页面时，注重对知识点的重难点显示，同时在页面设计排版中，重视艺术的设计。
（1）知识点的设计
根据本节微课讲授的教学内容，课件的设计将重点呈现以下几个知识点：Scratch界面介绍、背景的选择方式、角色的选择方式、10个脚本模块等，并将这些知识点划分成更小的内容点，在课件中进行重点呈现。
（2）页面设计
课件的页面设计主要是对重难点内容的呈现方式进行设计，对页面的排版方式、页面的显示内容、页面的配色等进行设计，便于学习者更好地学习到教学内容。
如图2所示，课件采用颜色块的形式和文字结合，不同的色块对应不同的脚本模块，学习者能够根据不同的色块来学习相对应脚本，页面呈现的内容主要以图表为主要形式，利于吸引学习者的注意力。
如图3所示，页面选取重点文字进行呈现，不同的模块采用图标和文字结合，学习者可以迅速熟悉不同图标相对应的功能。此外，内容的呈现通过自定义动画实现不同内容的先后呈现顺序，首先人物以“曲线向上”和“跷跷板”的形式出现引出文字，接下来文字和图标按照从上到下的顺序以“擦除”的形式出现。
3. 视频的设计
（1）视频教学操作流程的设计
①搭建舞台。本案例以音乐舞会的举办作为教学情境，所以操作的第一步是完成舞台的搭建，在Scratc制作中也就是添加背景，添加背景的方式包括从背景库中选择背景、绘制新背景、从本地文件中上传背景、拍摄照片作为背景四种。本次案例选择利用“从背景库中选择背景”进行舞台搭建，舞台选择室内舞台的搭建。
②挑选演员。舞台搭建完成之后，进行对演员的挑选，也就是添加动画需要的角色，包括从角色库中选取角色、绘制新角色、从本地文件中上传角色、拍摄照片当作角色四种方法。在本案例中选择利用“从角色库中选取角色”进行演员的选取，小猫是主持人，另外选择奇幻俱乐部中的三个角色作为表演嘉宾。
③演员表演。演员进行表演也就是对角色进行脚本编辑，小猫是主持人，所以首先安排小猫出场介绍本次音乐舞会，接下来是演员们进行跳舞和唱歌，不同的演员有不同的出场方式，也有不同的表演节目，相对应的脚本也不相同，Pico表演跳舞，接下来是Nano表演唱歌，Gina表演弹跳，最后主持人小猫结束本次音乐舞会。
④课堂小结
总结本节微课视频所讲授的内容，通过本次案例――音乐舞会的举办，提出Scratch制作动画的思路，并对学习者安排接下来的任务，要求学习者根据本次案例的制作，安排其他演员进行表演。
（2）微视频内容的实现
根据上述的制作思路，注意录制事项，运用Camtasia Studio 8录屏软件来对Scratc制作这一小节的微课进行录制。Camtasia studio 8是一款集录屏和后期视频制作为一体的软件，具有添加标题、字幕、过渡效果、强调以及测验等功能，还拥有素材库。由于本论文针对的是Scratch这一操作性的n程，所以适合采用录屏软件录制式。为提高录制质量，可将微课分为多个小节，按小节对演示操作过程进行录制。
本案例中将整节微课分为三大部分：片头、中间讲解部分、片尾总结。其中片头采用画中画的形式导入教学，中间讲解部分含有标注提示，操作过程每一部分都有标题。整个视频中间讲解的操作部分都贯穿着变焦放大设置，放大强调重点操作部分，可以得到更好的视觉观看效果。此外，整个视频的播放过程添加有背景音乐，能够更好地吸引学习者的注意力。视频分辨率设为“1278*720”，最后生成“mp4 with smart player”格式的视频，方便视频以网页形式播放，用来展示测验题目。
4. 交互式测验反馈的设计
关于交互式测验，可以通过Camtasia studio 8在视频讲解的结束部分添加选择、填空、简答、真/假等类型测验题目。此案例中根据所讲的“Scratc制作――音乐舞会”这一微课主题，围绕Scratch制作动画的步骤、界面动能、10种脚本模块等知识点设置问题，选择的问题种类包括选择题、真假题、填空题和简答题四种，也可根据微课所讲的内容来选择设计不同的问题，满足学习者不同的学习需求。
（1）选择题的设计
在视频中间和结尾的测验题目，当播放到有测验题目出现时，视频会停止播放，学习者必须对测验题目进行作答，才可以继续观看视频，否则无法观看后续视频。遇到测验题目，视频暂停，出现测验提示框，由学习者选择“采取测验”或者“重播最后一节”。选择“采取测验”，则进入测验题目，选择答案后，点击“提交答案”，继续弹出提示框，学习者可以选择“查看答案”或者“继续”，选择“查看答案”时，学习者可以看到自己的回答是否正确，选择“继续”时，则会播放接下来的视频。若选择“重播最后一节”，则会将之前放映过的部分重新放映，学习者可以继续观看之前学过的部分，在掌握所学内容之后再回答该问题。如图6所示，选择“采取测验”进入测验，选择题的题目就会呈现，选择答案后，将答案进行提交，之后点击“查看答案”，如果选择的答案是“4”，则会出现“1 correct answer”，如果选择“3”，则出现“0 correct answer”，并且会标示正确答案。查看完成后，点击“继续”，播放接下来的内容。填空题、判断题的设计与选择题相似。
（2）简答题的设计
如图7所示，出现简答题题目1之后，学习者将题目答案输入文本框中，之后点击“下一步”则会进入题目2，同样回答完题目2之后，点击“提交答案”，之后继续“查看答案”，则可以查看自己回答的答案。简答题没有对答案进行判断正确，分数以及测验结果会在后续的平台中进行呈现。查看完成后，点击“继续”，播放接下来的内容。
关于测验的结果反馈需要相应的微课平台来支持实现，在本论文中不作为重点进行设计研究。
基金项目：本文系山西省高等学校哲学社会科学研究项目“信息技术变革教育之技术理性研究”（课题编号：2013244）和山西大同大学2015年度青年科研基金项目“面向教师信息技术能力提升的校本微课资源的设计开发”（2015Q9）的研究成果。
（作者单位：山西大同大学教育科学与技术学院）
参考文献
崔小洛. 多媒体制作软件类交互式微课程设计与开发研究[D]. 山东师范大学，2015.
一对一家教总结范文5
马秋华这位辛勤耕耘的声乐教育家为国家和部队培养了一批又一批优秀声乐人才,每年中央台等全国性文艺演出活动中,许多年轻有为的歌手都出自她的门下。
27年来,她专门从事美声、民族、通俗声乐教学和研究工作,在这三种唱法中游刃有余地穿梭。到目前经培养的学生有数百余名,其中近六十人次在国际、国内声乐比赛中获大奖。她在全国十几个省市地区进行声乐讲学活动上百余次,听课和被辅导的学生有六千余名。
这位曾经全军艺术院校中最年轻的教授,经过多年的探索和实践,在教学中形成了一套行之有效的教学方法,并出版发行三种唱法声乐教学系列,对我国的声乐教学事业起到了推动作用。
虽然马秋华与其丈夫金铁霖被媒体喻为“金戈铁马”,“但从工作事业来讲,我们各干各的。做的是同一件事儿,两个都是独立体。声乐教学是一百个人一百个教法。要因人而异,因材施教。”
2009年,马秋华教师已正式调入中国音乐学院。“作为一个老师,做好本职工作,把学生教好,培养人才是最大的责任。”马秋华对《中关村》的记者说道。
点燃自己 照亮别人
马秋华说,来找我的学生,我觉得好的,是人才的话,一定会给他创造条件,全力培养。教师这个职业,确实是一个奉献的职业。原来年轻的时候感触不太深。现在年纪大了深有感触。人在年轻的时候是在铺垫,等真正取得一点成绩以后,就慢慢地老了,看到自己的学生一个个成才,心里是很有成就感的。
“另外,老师要有一个平衡的心态,你培养的学生创造了财富,学生能够生活好,创造那么高的经济效益,那么受欢迎,尽管老师也拿不到,我也会很高兴。所以,我觉得老师是一个精神的大款。虽然我们没有他们那么有钱,但是我就跟我儿子说,我和你爸爸是精神的大款。”
“我觉得教学就和做生意一样,要看准市场。要考虑到市场的需求,考虑到观众喜欢什么,如果是在课堂上为了上课而上课,为了教学而教学,就会缺乏生命力,没有意思。我在教学生的时候,不管你是哪种唱法,都是融会贯通的。”
马秋华是唱美声出身的,“但是通过这么多年的教学,民歌我也可以唱,像我教过的一个藏族学生索朗旺姆和阿斯根,我在教他们的时候,我学到了一些民歌,包含一些歌曲演唱的韵味和风格;像我在教一些蒙古族的歌手,比如像萨仁呼,他现在名气是在民族歌舞团的德德玛之后。我学到了蒙古歌曲短调、长调是怎么演唱的。教学本身也是学习的过程,教学相长嘛!”
“因为歌唱本身是无边界的,是专业人员把它分成了美声、民歌、通俗进行演唱,对于观众和老百姓来讲,他喜欢什么,什么就是好的。老百姓喜欢流行、民俗的,他们一定有喜欢的道理。我们培养的学生,不管哪种唱法,必须拿到大众中去,让人民大众去检验我们培养的学生是不是受欢迎的。”
马秋华坦言,我一直从事声乐教育事这个职业,非常愉快、幸福。因为接触的都是小孩子,教到20多岁以后毕业了,接着又来一批,你和他们在一起,就会觉得自己心态很年轻。应该说这个工作我是非常热爱的,这么一种状态下,能够很安静、单纯的做一件事情。
张扬个性 因材施教
近些年国内的比赛,不管是金钟奖、青歌赛,还是文化部的文华奖,这三个中国最大的权威性比赛,马秋华的学生获奖是相当多的,并且在美声、民歌、通俗三种唱法当中都获得了大奖,学生都表现的比较出色。
“在美声当中,戴玉强、王丽、王莹,这三个都是我的学生。他们都是在美声接上前辈的衣钵,目前观众比较熟悉的歌唱家。”马秋华骄傲地说。
戴玉强是学习美声的,他是马秋华到军艺培养的第一批学员,在民族声乐的国家级比赛中,得过三个金奖,两个银奖。戴玉强自己说他是马秋华的第一位大弟子。“小戴真正到专业院校学习声乐,是1991年从军艺开始的。在我们合作的一开始,我给他唱了一些民族声乐作品,改掉了他演唱的问题,增强了他演唱的色彩。然后,又开始唱一些美声作品,现在观众熟悉他的还是美声唱法,小戴是一位非常全面且难得的男高音演员。”
在演唱中,技能就是歌手在演唱中的共性,技巧就是他们自己演唱的个性。“在戴玉强跟我学习声乐的过程中,他掌握了这些技能,他的个性同样明显。虽然大家多数对他的认识是美声,其实他的民族唱的也很好。”马秋华表示。
马秋华紧接着说,王莹是中国美声唱法第一个在维也纳金色大厅开个人演唱会的。还有王丽,到我这里来的时候是十七八岁小孩子,她24岁之前在中国所有声乐比赛中都获得了金奖,并成功的地扮演了中国第五代《江姐》。
“没有人的成功是一步到位的,都是经过常年的积累、沉淀,才能达到一个很高的位置。他们都是每年要参加各种晚会,在海内外比赛中斩获大奖。十三届青歌赛民族唱法二、三等奖得主,十一、十二届青歌赛美声唱法一等奖得主分别都是我的学生,尤其是流行唱法,姚贝娜、曹芙嘉、阿鲁阿卓、汤飞分别都获得了十三届青歌赛的一、二、三等奖。”
马秋华丝毫不保留让学生成才的教学经验:
第一,学生获得这种大奖需要常年的积累,教学更需要积累。我已经在大学中从事专业的声乐教育28年了,这是一个长期积累的过程。
第二,这也是运气,发现了这么多的好苗子。当老师发现好苗子后,老师就要给他进行定位,明确他适合什么,适合往哪方面发展,包括他的外形,是“大笑”适合他,还是“微笑”适合他。她是冷面好,还是热情一点好,我们都是要给他提出建议。
第三,定位之后,要对他进行设计、包装。这是一条龙的,不是说光教你唱歌,给你技术就完了。因为现在的比赛,大家都是在一个很高的大平台上的,实际上每个人的歌唱功夫,大家都是差不多的。因此,大家在这个平台上拼的就是风格、修养和感染力,他的唱法能否打动观众。所以我认为在教学中,这方面是很重要的。
第四,怎么样去和市场接轨,这也是我需要思考的。我的学生参加比赛,我都要亲自到场,衣服怎么穿、耳环怎么带,都要和她的歌曲风格吻合;表演、动作,全部都要和她的歌配套。目的就是让大家看到后,完全感到协调,给人耳目一新的感觉。
“我经常说,评委也是人啊,他也是老百姓。你的歌声感动了他,你让他心灵受到了震撼,他就会给你打高分。就像一个教育家,和一个教书匠是不一样的,这要花大心思的。所谓的怎么样才是一个‘大家’,‘家’不是随便说的。我不敢称我是教育家,但是我是朝着这个方向在努力。”
马秋华告诉记者,培养学生,教学是一件非常有意义的事情,也是一个非常大的工程。并不是每天都是唱歌就完了。每一个学生来了,都要给他动脑筋,像姚贝娜,她上一届青歌赛得二等奖,这届得一等奖。姚贝娜之前在中国音乐学院是学习民族声乐的,可是她不喜欢民歌,中国院又没有流行音乐系。后来我考虑再三,还是应该让她按个性去发展,她喜欢流行的,又有民族的功底,发展空间会更大,经过跟系里商量决定,让她的兴趣得到发展。我想培养学生,最主要的特点就是保留个性,因材施教。
“这批年轻学生们在茁壮的成长成才,我对他们很有信心。”马秋华对学生寄予了厚望。
酷爱歌唱就读南艺
“我小的时候,那会儿,天天唱革命样板戏,我12岁演阿庆嫂,在江苏连云港市就出名了。到中学时演《海港》里面的方海珍,还演过《沙家浜》、《智取威虎山》等好几步样板戏。所以每天唱的都是这个。我8岁的时候还开始学弹琵琶,共学了8年。在中学时还参加过歌舞团演出,琵琶弹唱,弹苏州平弹―蝶恋花等。”
马秋华是当年恢复高考后第一批考上大学的。当时1976年高中毕业,响应的号召,上山下乡。实际上高中毕业后,连云港市歌舞团就要把马秋华调去,但是根据当时政策,必须要上山下乡锻炼两年。“因此,我一毕业就把户口迁到农村了,在农村干了半年农活,但干农活也是偶尔,大部分时间我还是在歌舞团。”
“半年后就恢复高考了,我当时1976年8月份签了户口,1977年3月份就开始准备高考了,我唱歌,上大学,到毕业,再教学,这之间一直都没有断过。所以文化课我都没有耽误。当时我正随团在江苏泗阳县演出,我爸爸就给我打电报,告诉我赶快回来,现在高考了。这让我想都不敢想,后来我就跟团里请了假,回来参加高考。”
马秋华回忆说,报考中还发生了一件有趣的事情,南京师范大学和南京艺术学院先后录取了她,因为在南艺的中国四大名旦之首的黄友葵教授最终打动了她,“我以第一名成绩进入南京艺术学院,毕业后又以优异成绩留校任教。
师从黄友葵,马秋华入学后的起点就高于许多同龄的学生。“当时我唱歌的时候,有一个音符不对,老师都不会让我过关,她是非常严格的。”今日,马秋华不仅受益于恩师的栽培,她还继承了黄友葵严谨的教学方法。
“当时我的老师钢琴弹得非常好,看着五线谱F调,她能弹出G调。我当时特别崇拜,经过努力,我的伴奏水平提高很快,五线谱的钢琴伴奏也基本能胜任。”
我觉得,我不仅从老师那里学习到了专业知识,更主要的是学习到了她对待专业和学术的认真、严谨和执着精神。”
大学毕业以后,中央歌剧舞剧院、中央乐团向马秋华发来了工作邀请。当时,已近80高龄黄友葵很希望她的关门弟子马秋华能留在身边。“一是师命难违,二是江苏的女孩子不是很能闯,总觉得南京比北京的环境好,有事情做就很好了,三是当时在学校、省里演出机会多。”最后直至1989年由于一次全国性的声乐比赛遇到金铁霖,她结束了在南艺度过的难忘的12年。
金戈铁马相得益彰
“都说声乐教学要发展,要创新,怎么去发展?怎么去创新啊?说,声乐教学要发展,要创新,就一个字:教,因为你要教不同的生源,不同的学生,你教的越多,办法也就越多,这不就发展和创新了么。要创新就不能停止教学,教的越久,总结经验就越多,教学手段就越多。”
谈及在声乐教育的特点时,马秋华说,在声乐教学上是不可能一样的。每个人都有自己的手段,教法。但是在共性的审美上,你的教学方法,技术有没有达到一个标准,这是共性的。我们在教学中也在不断地探讨,看看用什么手段会更好一些。我和金铁霖在一起也经常研究。应该说在前十年,我和他探讨的比较多一些。因为他当领导比较忙,我还不算很忙,所以他的很多学生,比如董华、张也、祖海、张燕等,我就经常给他们上课。他的本科,研究生的学生开演唱会,我都在给他们备课,弄方案,选曲目。到后来的这十年,因为我教的学生也越来越多,基本上就变成了每个人教自己的学生了。但偶尔也会进行交流,比如他的一些学生也经常找我上课,因为,换一种风格,教学的方式也会给学生带来不同的感觉。
在谈到乐坛称他们夫妇为“金戈铁马”、“泰山北斗”时,马秋华表示,这是别人对你的称呼。就像教育家,如果你自己认为你是教育家,那你自己就满了,就停止不前了。所以,人在什么时候都要看清楚自己不足的东西,看到自己的问题,你才能进步。现在什么称呼都有,你想怎么说都可以,我们也无权干涉。当然,说金戈铁马,泰山北斗,我要感谢这些朋友们,能给我们这么大的肯定和鼓励,这对我们来说也是一种鞭策,我们要尽最大努力多培养人才,让他们都活跃在舞台上为大家服务。
在回应有人说他们夫妻二人垄断了中国声乐教育的时候,马秋华说,垄断这个词不好,这也是不可能的,中国这么大,这么多的院校,这么多的专家教授,可能是我们机遇更好,碰上的好学生更多一些。学生都想找一个好老师,因为每个学生都想成功的。我们其实教的学生,也有不成功的。在多少年多少届毕业生里面,能有一两个成功的,对于我们的教学来说已经很不错了。
音乐之外温馨之家
马秋华说,音乐之外,应该说没有什么别的爱好。因为每天回到家就很累了,像我的孩子在人大附中上高中,我的业余时间就是在培养儿子,因为我爱人特别忙,所以我就要把家庭这块撑起来。我的儿子钢琴弹得很好,他从5岁就开始学,到现在学快10年了;另外,他也特别喜欢唱歌,我也在培养他。他喜欢什么,我就培养他什么,学习上我还要过问。所以,我业余爱好这方面就少了。以前的业余爱好,比如爬山、旅游。现在不行了,有时候放假了,一家三口在一起,今年春节我们一家三口回我母亲家过春节。
关于儿子的发展,马秋华表示要看他以后的兴趣。“他现在喜欢音乐这块儿,我就教他,如果他以后兴趣改变了,我也会支持他。如果他喜欢一件事情的话,他会在这上面投入、付出。如果他不喜欢的话,他就会很反感。目前来看,他还是很喜欢音乐的,我就在这方面给他引导。”
“儿子小时候总说,‘我看我在您和我爸的心目中,还不如你们的学生呢。’他进入青春期了,我觉得应该把时间往他身上转,多花时间与他沟通,了解他的想法和交流一些学校的事情。儿子现在很懂事,他明白爸爸妈妈工作是很敬业的。”
乐海无涯时不我待
马秋华在2003年和2008年出了教学理论和实践的DVD,这里面涵盖了比较多的内容,选的是这几年来国内外的一些获过大奖的学生,上课时候的练声、辅导,她讲的理论,给学生上课的内容。其间还出了《月光恋》个人的演唱专辑。“以后想每5年出一部教学示范。这样做是要推陈出新,出新作、新人、新理念。因为我们声乐的教学是一对一的,每一个人上课的内容是不一样的,每个人的条件是不一样的。所以对不同的学生讲课,就会出一些新的不同的东西。”
“教学就是一个慢功夫,每天就这么点儿事儿,但要想一辈子把一件事儿做好了,做精了,也很不易。可能一生时间都不够用,要不断的钻研、追求、完善。一辈子干一件事儿,现在越来越觉得岁数大了,时间不够用。”