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高二生物知识总结范文1
关键词：高二理科；诀窍
1. 前言
高二是高中学习的关键时期，高二的学习成绩好坏决定了高三的心态、节奏和走势，尤其是高二理科更是学习中比较难学的课程。本文根据笔者多年的教学实践经验，介绍高二理科各学科的一些基本学习技巧，希望对高二理科学生掌握良好的学习方法、提高学习效率有所帮助。
2. 高二数学学习技巧分析
高二数学的理论性、抽象性强，需要在对知识的理解上下功夫，要多思考，多研究。主要从以下几个方面加强学习：
（1）记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，教师在课堂中拓展的课外知识。记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。
（2）熟记一些数学规律和数学小结论，经常对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”，如表格化，使知识结构一目了然；经常对习题进行类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一；使几类问题归纳于同一知识方法。
（3）学会从多角度、多层次地进行总结归类。比如：从数学思想分类；从解题方法归类；从知识应用上分类等，使所学的知识系统化、条理化、专题化、网络化。
（4）经常在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过。
（5）建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。
3. 高二物理学习技巧分析
高二物理知识体系严密而完整，知识的系统性较强，应该注重掌握系统的知识，培养研究问题的方法。
（1）重视实验，勤于实验：电学实验是高中物理的难点，也是高考常考的内容，因此一定要学好这部分的内容。在做实验之前一定要弄清楚实验的原理及步骤，注意观察，做好每一个实验。有能力的同学可以自己设计一些实验，并且到实验室进行验证。这对实验能力的提高是有很大的帮助。
（2）听讲与自学相结合：高二物理的教学内容比高一的更多，课堂容量大。上课认真听，是同学学习的方法，提高能力的最直接，最有效的途径。在听课中要积极思考，不断地给自己提出问题，再通过听讲获得解答。要达到课堂的高效率，必须在课前进行预习，预习时要注意新旧知识的联系，迅速掌握新知识，顺利达到知识的迁移。预习既增加对相关内容的理解，又提高了自己的阅读理解能力，审题能力。
（3）定期复结：在学习过程中要养成定期复结的好习惯。复习不是知识的简单重复，而是升华提高的过程。一是当天复习，这是高效省时的学习方法之一。二是章末复习，明确每章知识的主干线，掌握其知识结构，使知识系统化。找出节与节之间，章与章之间的联系，建立新的认识结构和知识系统。既巩固和加深了所学知识，又学到了方法，提高了能力。物理上单纯需要记忆的内容不多，多数需要理解。通过系统有效的复习，就会发现，厚厚的物理教科书其实是“很薄的”。试着对做过的练习题分类，找出对应的解决方法。
4. 高二化学学习技巧分析
学好高二化学，需要掌握以下五点：
（1）学会自学教材。学会自学才能主动地接受书本知识，而预习则是自学的必要步骤。
（2）学会听课。听化学课应全神贯注，做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到，关键是心到，即开动脑筋，积极思维，想懂所学内容。
（3）学会比较归纳。可使陌生的事物熟悉化，从而实现对新知识的掌握。如学习第一章氮族元素时，可根据它们原子结构相同点与不同点，推出它们性质上有相似之处也有递变规律，并注意联系高一年学过的卤族元素和氧族元素进行横向比较及归纳，既有利于理解新知识，又巩固了对旧知识的掌握。
（4）学会质疑。即追问为什么，用挑剔的眼光来看待已有的事物，达到对化学事实的深层理解。要善于质疑、发现问题，必须学会对事物进行全面的观察，并在此基础上进行分析、比较才能实现。可用“逆向思维、觉察异常”法来提出问题，或“善于对比”才能发现问题，并“穷追不舍”、“刨根究底”。
（5）学会记忆。大家都知道化学属于理科，但在学习过程中你应该感觉到它有着很大的文科特点：内容多、知识碎，大多是实验结论。需要准确记忆要求记忆的每一个化学方程式和学过的每一种物质典型的物理、化学性质，记住几个常用的解题方法和基本的实验操作，然后经过一定的训练，将所记的知识融会贯通，最后形成能力。
5. 高二生物学习技巧分析
生物是正确了解身体，学习人和环境（植物，动物，自然界）之间关系的科目。不要盲目记忆，跟生活中的经验联系起来理解。高二生物的学习可以从以下几个方面着手努力：
（1）仔细了解课本内容，理解和记忆基本概念。根据每单元的学习目标，联系各个概念进行学习。正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思。把内容用图或表格表述后，再进行整理和理解。
（2）把所学的内容跟实际生活联系起来理解。把日常用语和科学用语互做比较，确实理解整理后再记忆。
（3）实验整理以后跟相关概念联系起来理解。把握实验目的，把结果跟自己的想法做比较，找出差距，并分析差距产生的原因。养成写实验观察日记的习惯。
（4）以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆，并根据内容用不同方法记忆，也可以利用对自己有特别意义或特殊意思的词进行记忆。
（5）通过解题确认所学内容：整理做错的题，下次考试前重点复习；不太明白的题查课本和学习资料弄清楚；以基本题――中等难度题――难题的顺序做题，理解内容。
6. 结束语
总之，在高中二年级的理科学习当中，只要勤奋努力、刻苦扎实，并掌握高效有用的学习方法，就可以让学习成绩越来越好，学习效果越来越明显，从而为高三的学习和复习打下良好基础，为自己的未来梦想铺路。
参考文献：
[1]高永金.学好高二理科的诀窍――基于学习心理学的探讨.中学生数理化（高二版），2006（7）.
高二生物知识总结范文2
统筹谋划是工作实施的前奏，是获取成功的基点。一中为了更好的发展，不断的进行谋划、改革、更新。作为备课组长更应该在学校总体部署下，贯彻执行年级组制定的各种措施和教改方案，为提高我校生物教学水平而积极努力，争取获得更大的进步。现特制订本学期高二生物备课组教学计划，具体工作安排如下：
一、 学情分析
生物虽然被学生选择为高考必考科目，但是由于各方面的压力，在学生学习过程中大部分学生对本学科学习态度不端正，基础知识掌握不够、不牢，给予时间不够充分，在新知识的教学过程中涉及到以往的知识内容，经常出现遗忘的状态；班级学生人数众多，成绩参差不齐，教师在教学过程中受到课时的限制，很难做到层次性教学，达到人人都清的效果。目前年级做好部署，对班级和学生进行了更明确的分析，针对本班级学生特点，可以做到有的放矢，针对性的教学，抓好重点班尖子生的培养，注重学困生的帮扶工作。本学年有一个有力的因素，我们已经完成选科学生的学考任务，这样在高二的学习过程中学生就不会分散精力去学习准备非高考科目，为高考科目的学习提供了充沛的精力和充足的时间。
二、 教材分析
本学期教学内容是选择性必修一《稳态与调节》和选择性必修二《生物与环境》的内容。这两本教材属于旧教材《稳态与环境》一本书的内容。新教材将一本书扩展为两本书，但仍然是主要从内环境的稳态出发引导学生形成任何层次的生命系统都存在稳态与平衡的生命观念，分别从动物个体、植物个体、种群、群落、生态系统不同层次不同角度去分析不同层次的稳态如何实现的，借助的结构基础是什么，由此过程中形成结构和功能的生命观念。但是在总体知识框架不变的基础上增加了一些内容，使教学内容更深入，难度和深度也有所增加。因此本年度教学任务紧张，教师投入的精力要比以前更大，需要精研教材，扩充教师知识面，还要做到教学内容“少而精”。
三、工作计划与实施
（一）认真组织好集体备课说课活动
备课是教学环节的首要工作。我们面临新教材新高考，研读教材、课标尤为重要。所以在备课前我们要做到：
1、认真研读课标，把握难度要求，斟酌教学内容的适用性
2、重视基本概念和原理的教学，把握好基础性，层次性，重视图片和流程图的学习，体现教学内容的有序性
3、深入理解教材以及教材所涉及的深入知识，扩充教师本身知识面，追本溯源，确保教学内容的科学性
4、注重知识的呈现方式，情境的寻找与应用，多问学生为什么，加强问题设置，避免教学变成教材的誊写者，以此强化理解和记忆。
5、注重形成网络化和结构化的知识结构体系，避免知识凌乱琐碎。
为了达到要求，具体实施如下：在高一放假我们就布置任务完成选择性必修一的学案和课件的初步单元化教学设计，在本学期我们的备课将会利用集体备课，由主要负责人梳理讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点的确定和解决策略、教材处理方式和讲授顺序、训练习题选择和知识的检查及落实、高考要求等，然后由大家集体讨论研究，共同分析新教材,研究新教法,探讨疑难问题,提出改进意见，完善导学案和课件，做到落实基础、把握重点、突破难点。
（二）授课活动要求
集体备课后每位教师还要认真备好每一课时的课，要认真钻研教材，吃透所教内容在整个知识体系中的地位以及其与前后知识的内在联系，认真分析教材内容与学生的实际接受能力，并根据所教班级学生具体情况进一步完善课件和书写教学案，并根椐学生自学情况，教学过程中做到主次分明，突出重点、分散难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。教学方法得当，对不同的内容灵活选用恰当的教法，在教学中要大胆探索，勇于创新。教后并及时反思。
（三）进一步完善学案教学，积极探索“先学后教，当堂训练”的探究式生物教学方法。
生物学知识内容碎，需要记忆的内容较多，上课前，先让学生利用学案进行充分自学，熟悉基础知识，上课时，师生再进行互动，通过检查学生对知识的掌握情况而达到教学目的，学生回答不出或回答错误的就是难点，再进行讲解，坚持做到学生能看懂的不讲，只讲重点、难点，真正体现先学后教，当堂训练，探究式大容量的高效生物课堂。
（四）分层作业布置
备课组长选择固定一套试题作为整体训练，然后组织教师分别编写好实验班和普通班的课后练习(作业)，做到课堂知识日日清，当天回顾，及时巩固；讲过的旧知识循环回顾，以总结知识、补错题、价值题为主，避免遗忘。
（五）组织好周测和月考
要求：周测题难度和题量适中，及时评阅等并讲评；月题题量要充足，卷面要清晰，难易适中，无错误，考试后及时分析讲评，查找不足，以便在阶段的教学中及时修正。
（六）做好听评课，共同提升
依据学校和年级组的要求组织好听课、评课活动每次公开课都认真组织，集体讨论，发现亮点，查找不足，总结提高。
（七）以老带新，促其成长
认真做好新的教师传帮带工作，制定好师徒结对计划，要求新教师必须听完老教师的课，充分备课后再上课，备课组长也要跟踪听新教师的课，使他们迅速成长，尽快达到学校的标准和要求，以适应教学需要。
（八）加强技术性学习
进一步加强现代教育技术的应用，切实提高现代化设备的利用效率。每位教师认真钻研网络环境下的课堂教学模式，积极制作课件，改进教学手段和方法，提高课堂教学效率，真正发挥现代化设备的作用。
（九）配合生物教研组搞好本学科集体教研工作，
实为提高学校生物整体教学水平和高考备考工作而努力，兴教研之风，树教研氛围。
四、教学目标
本备课组本学期的主要任务如下：继续坚持贯彻“抓中间，促两头，面向全体、夯实基础”的战略思想。注重“双基”，踏踏实实地进行基础知识、基本技能的教学，并做到及时反馈巩固，一步一个脚印打好基础；在完成基础知识教学的前提下，逐步通过有针对性的训练培养学科能力。争取在全市联考中继续保持领先位置。保三争二。
高二生物知识总结范文3
总结分析 树大根深
第一个方法是总结分析，我认为不管做多少次总结都不应该嫌多。以化学平衡为例，所有与平衡相关的内容，从定理、性质到方程式和应用，我都觉得课本上的内容比较零散，辅导书上整理的内容也没有经过自己的思考，所以必须要自己动手整理。从化学平衡到酸和碱，还有几种化学反应类型，每种类型对应的不同的应用情况，以及有机物、无机物、分子和原子结构等。到最后，几本教材里的内容就像一棵树一样，牢牢地立在地上开枝散叶，变成一个完整的、清晰的体系。此后在做题的时候，每个类型的题目我都能在这棵大树上找到对应点。
枝繁叶茂 水到渠成
第二是有技巧地使用e题本。高中三年，别人的错题本井井有条，我的错题本则不一样，虽然看上去零零散散、乱七八糟，但却独有一个对生化，尤其是生物特别有效的小窍门。每次考试后老师都会讲评，讲评结束后，我会利用课间的零碎时间把做错的题目在课本上找出出处，这些出处可能是不起眼的小字部分，也可能是图上的某个细节。找到后，我用颜色最醒目的笔，一般是红色或者绿色，把它画出来，在旁边做上标注：哪次考试、第几道题目、错误原因、老师拓展的内容。这样每次考试都会有一些知识缺陷被揪出、放大，在下一次考试前复习时，我就可以重看一遍以往的错误，一次一次地温习它们，逐渐把它们牢记于心。如果说第一点的总结归纳是树的枝干根须，那第二点就是细枝末节，是树叶的脉络，是枝干的纹理。既有大体的把握，又有细节的雕琢，长此以往就能做到庖丁解牛，水到渠成。
规律作息 张弛有度
高二生物知识总结范文4
在学生治理方面，我感到到，高三不光是和学生树立好感情联系，排除学生的心理包袱，同时，还要保持好班级的规范，没有规矩不成方圆。
高一时习惯养成，高二时尽力，高三时坚持。高一高二我秉承着这个原则，要求勉励着我的学生，许多孩子造诣呈现了突破。张雨婷，李胜男同学以中考900左右名的造诣，通过尽力已经排到理科校名100左右，还有李思涵和吕佳伟同学，造诣都有很大的突破，并且不停保持尽力状态。也有个别环境，像付彦彤同学，中考400名左右，原来应该能达到校理科前二百名的，然则，始终没能养成好的习惯，尽管做了大量的心理工作和习惯教导。由此我深深感想感染到，教导便是让学生渐渐感想感染到学习的紧张性或是愉快，教导必要引导，学习的动力必要激发。一些已经肯定升学目标的孩子，现圆第掸习已经不必要先生和家长的嘱咐，只必要为他们营造好的学习情况；而部分没有一点目标的孩子，面对学习上的艰苦时，会烦躁，会退缩，会选择分歧理的方法发泄，影响本身的同时也影响其他同学。
这一学期，我不停在跟有经验的先生请教高三如何赞助学生维持一个较好的学习状态，通过和组长郭文英的沟通，我总结感悟到，高三学生可以乱，家长可以乱，然则班主任必然不能乱，只要我的阵脚是牢固的，我的态度是确定的，那么学生就有可以信赖可以依赖的，学生和家长就会井然有序的依照学校的老例来进行学习生活。所以，不管我的压力多么大，学生多么叛逆，家长多么思想陈旧，我都跟本身说，相信我的学生是优秀的，相信家长是优秀的，相信我的班级是优秀的。为了进步学生的做题量，我每周应用晚自习光阴考两套数学选择题和填空题，第二天早自习分组进行解说。我会定时判分，将造诣张贴在班级。近期又增加了每周一次理综的选择题测试，同样是测试，评分和解说，同时进行。我知道每一项举措，弗成能做到每个孩子到看重和认真观待，那些有心学习的孩子，会从中吸取营养。
我们班级刚进入高三时，阅历了一段光阴的迷茫期。那段光阴我着重于让学生开释压力，缓解同学之间的关系，勉励学生树立信心，还精心消费了一周课余光阴为每一位学生录制了“高考前200天，我想对本身说”。而由于我自身的经验不够，对学生重理解轻法制，导致宽松过度，班级的规律呈现滑坡。个别学生的不良习惯和不良情绪对班级造成了大面积的影响。幸运的是，我实时感想感染到了这些变更，通过一次家长会，获得了多半家长的理解和共同，使得班级的状态的到缓解，此中翟欣源，张治彬，董锟家长还主动提出，本身固然来陪读，然则孩子在家玩手机光阴过多，希望我出面，将孩子的手机充公。让我欣慰的是，我一提出，三个孩子没有反抗，我也给孩子希望，只要翟欣源考进校榜180，张治彬进校榜200，董锟进校榜120，我就说服家长，把手机还给他们。这让我认为和家校的合力，接下来我静看这三个男生的学习状态发生着变更，我知道孩子也希望提高，只是自制力太差了，有人关切，信任他们，他们也会多些力量。
高二生物知识总结范文5
一、制定备课组学期工作详细计划得到全面落实
由于周六取消补课，理科原计划的教学进度被迫加速，时间紧任务艰巨；文科学生生物科的学习经历了授新课、复习及测试等阶段，每个阶段都有不同的工作重点和难点。为确保文理科常规教学质量，备课组制订了详细的计划，明确教学目标，统一部署，并将计划落实到个人。备课组成员全员参与、团结协作，以勤恳扎实的工作作风，提高教学效率与教学质量。
二、教学、教研方面充分考虑发挥老教师传帮带作用，全组动员，团结协作。
1.年青教师主动参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长。
2.召开多次备课会议，统一认识，群策群力。了解、讨论、研究学生原有的基础知识和基本技能水平；注重了解学生学习新知识可能遇到或已经遇到的困难等信息反馈，提出应采取那些相应的防范措施。
3.共享与交流。延续上学期多媒体课件资源共享要求，每位教师都乐意接受任务，互学互帮的气氛浓厚。
4.课题研究备课组研究课题为《课外探究活动》，各成员围绕这课题，进行研究。
5.做好师徒结对工作
指导教师按要求履行自己好职责，要求徒弟加强听课、评课，汇报课必需经过说课、试讲课、公开课、评他人课、书写教学反思等过程；每次测试后还要求撰写“考试分析”等。
三、学生课外科技活动
各教师参与指导学生“研究性学习”课题并书写结题评语。
四、存在问题
1.模仿过多，缺少个性化教学。
2.与学生特别是参加会考的文科学生交流落实不到位。
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高二生物知识总结范文6
初见王庆红老师，是在日坛中学高二（7）班的教室外，王老师刚下课，看到等在外面的我，一脸歉意地说：“真是抱歉，让您久等了！”然后，顾不上休息，带着我急匆匆地赶往下一节课的教室。“今天我们要开始学习新的课本了，内容非常重要，是‘孟德尔的豌豆杂交实验’，我要赶紧去布置一下”，王老师一脸兴奋地说道。
忙碌、紧张、充满活力，这就是王庆红老师给我的第一印象。开始上课后，紧张有序的课堂节奏、生动鲜活的课件展示、灵动而有深度的启发式教学，更加深了我对王庆红老师的这一印象。“我对生物教学的热爱是发自内心，这种热爱让我身体的每一个细胞都充满了活力”，王庆红老师激动地说。
追寻目标，让自己不断前行
“我喜欢给自己制定目标，让自己的路走得更有方向，看着目标一个一个实现，我会有种说不出的成就感。”
王老师给自己制定的第一个目标就是当老师。中学时期，老师们渊博的学识、良好的修养以及对学生无私的关爱，让王老师在那时就立下了要当一名教师的志向。因此，还是中学生的王庆红，就熟读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》等教育学书籍。正是这份坚持，让本可以报考更好大学的王庆红义无反顾地选择了师范类院校。而对于生物的热爱，让她毫不犹豫地选择了生物系。1991年大学毕业后，王老师来到了日坛中学，完成了从学生到教师的身份转换。
虽然当老师已经20多年了，但是王老师一刻也不敢放松对自己的要求。“老师的工作是向学生传授知识，如果只往外掏不往里填的话，迟早有一天会掏空自己的。”因此，她给自己制定了不同阶段的目标，不断充实自己的专业知识和教育教学理论。王老师除坚持阅读外，还积极参加各种进修和研修活动，本着开放、谦虚的心态去学习，就像海绵一样不断地汲取知识。更让人意想不到的是，王老师还利用业余时间学习英语，取得了英语专业大专文凭。
王老师说，她的下一个目标是开发生物校本课程和校本教材。为了落实北京市教委关于课程改革的要求，王老师和她的团队一直在进行校本课程和校本教材、生物选修课程的研究和开发工作。“明年这个目标就可以实现了”，王老师兴奋地说。
在20多年的教学工作中，王老师也有过迷茫、有过倦怠，有过挫折、有过失意，但是，她对生物的热爱、对教师工作的坚持，都让她克服了一个又一个困难，实现了一个又一个目标。
巧思妙想，让学生爱上生物、学好生物
生物是高二才开设的科目，对学生来说，很多知识点已经淡忘了，教学时间紧，学生基础弱，是王老师面对的两个最大困难。如何能让学生在最短的时间内爱上生物、掌握生物学科的学习规律？王老师不断思索着。
为了让学生感到学好生物并不困难，王老师从生活出发，结合生活实际进行生物教学。例如，在讲“蛋白质”的时候，王老师提出一个问题：为什么早上起床后不应该空腹喝牛奶？这个看似平常、人人熟知的事情一下子引起了学生的兴趣，学生们纷纷表示，以前自己只知道这样做对身体不好，至于原因，却没有人能够说出来。王老师顺势解释道：“所以我们要认真学习跟‘蛋白质’有关的内容。牛奶当中含有丰富的蛋白质，而蛋白质主要是构建身体用的，空腹喝的话就当成能源物质用了，这就有点儿浪费，所以，早上应该先吃点儿面包或者含糖的食物，身体有了能量之后再喝牛奶，这样获得的蛋白质才能促进肌肉和骨骼的生长。”同学们恍然大悟：原来生物并非那么“高大上”，也可以“平易近人”“接地气”。这样，在教学中，王老师把生物和生活联系在一起，大大激发了学生的兴趣，让学生对生物“一见钟情”。
王老师认为，生物学习不仅仅是学习知识，更重要的是学习知识之间的内在联系、掌握科学的学习方法。因此，在教学中，王老师非常重视对学生学习方法和逻辑思维能力的培养。例如，每学完一本书，王老师都要求学生对整本书的知识点进行梳理，最后总结在一张纸上，并把做得好的总结在班级进行展览。在王老师的引导下，学生呈现出了各式各样的总结：有的重在内容，提炼、概括出每课、每个章节的要点，逐条列出；有的重在知识点之间的联系，“画”出让人一目了然的“关系图”；还有的重在分类，把知识点归纳成不同的类别，制成条理清晰的表格……从“举头望‘生物’”到“低头思‘生物’”，王老师的奇思妙想激发了学生的想象力和创造力，让学生在生活中习得知识、在兴趣中掌握方法、在思考中培养逻辑思维能力。让学生爱上生物、学好生物，对王老师来说，探索仍在继续……
启发引导，让教学从“物”到“悟”
王老师热爱生物、热爱教学，正是这份热爱，让她不断创新教学形式，开展启发式教学，让生物教学从“物”到“悟”。
生物学科中有大量的专有名词和概念。在教学过程中，王老师并没有让学生死记硬背，而是先引导学生通过思考自己说出这些概念的含义，然后再对不准确的地方加以补充说明。例如，在“孟德尔的豌豆杂交实验”一课中，在学生了解了什么是“授粉”这个概念后，王老师提问：“什么是‘自花授粉’呢？”学生们纷纷答道：“就是植物自己给自己授粉。”王老师对学生的回答表示肯定，然后给出了科学的说明：“自花授粉就是一株植物的花粉，对同一个体的雌蕊进行受粉的现象。”又如，在学习植物的“相对性状”时，王老师没有直接解释，而是先列出一些性状特征，让学生试着给这些性状配对，然后让学生思考为什么有的可以配对，有的不可以配对。这样，学生对知识的理解和接受永远都经历一个“思考―探索―补充”的过程，而不是简单的被动接受。
生物学科当中有很多规律性的知识，王老师让学生从中总结规律，并积极引导学生思考为何会出现这样的规律。例如，孟德尔在实验中根据豌豆的7个相对性状进行杂交实验，统计出了显性形状和隐性性状的性状分离比例，王老师通过引导，让学生发现这些比例几乎都接近3：1。此时，王老师适时提问：“为什么F2出现性状分离比为3：1？怎么解释这种有一定比例关系的性状分离现象？”然后，通过棋子实验，借助数学上的概率知识，王老师引出了孟德尔提出的假说。
除了让学生“悟”出道理外，王老师还让学生“悟”出方法。生物学科会接触到很多的假说，怎么去证明假说的正确性呢？这就涉及到科学研究中一个非常重要的研究方法――假说演绎法。假说演绎法是指在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结果相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。例如，孟德尔在做完豌豆的杂交实验后，又发明了很有意思的测交实验，根据这个实验演绎推理，从而证明了自己提出的假说的正确性。对此，王老师并没有仅仅停留在让学生了解孟德尔的假说上，而是通过对“假说演绎法”的介绍和学习，提高学生对科学研究方法的认识和理解，培养学生的研究能力。
