前言：中文期刊网精心挑选了麦穗的故事范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
麦穗的故事范文1
我不歌唱，也不颓废
我喜欢时不时走在故乡麦穗青青的原野上
让爽朗的山风吹过来
吹得麦浪沙沙作响，麦穗的清香沁入心扉
我不厌倦，也不清高
我喜欢麦穗的碧青染绿我的手指
抚摸过去，麦穗的质感如此美妙
就如母亲的手掌摩挲，父亲无声的脉脉注视
心头无限的眷恋让人眼热
请让我就随意走在麦穗青青的故乡吧
田埂上邂逅锄草的邻人
水渠边碰见紫红的鸡冠花
田地外映入暮归的驴羊
……
就算不说话，安静地坐着
麦穗的故事范文2
刚毕业那阵，因为找不到工作，我常常感觉十分郁闷。所以，回到家常常会把自己关在屋里，一个学中文的女孩子，竟然找不到一份合适的工作，这让我怀疑自己是不是真的选错了专业?
那时外婆还活着，当我把自己关在屋里时她总是来敲我的门，我在屋里嚷着：我累了，能不能让我休息一会儿?无名的怒火总是乱发。外婆其实是一个慈爱的人，一生劳碌奔，波，一个人把四个孩子拉扯大。外公去世得早，她又在“”中遭到冲击，妈妈和我说，就是在最艰难的时候，外婆还是微笑着养着几盆串红。外婆说，有那几盆红艳艳的花，心里就觉得温暖。
出来吃饭时外婆盯着我说：“记得小时候跟我去麦田里拾麦穗吗?”
我低头吃着饭，不知道吃饭和拾麦穗有什么联系，茫然地点着头。外婆接着说：“那时很多人去收割过的麦田里拾麦穗，有人拾得多有人拾得少，但只要弯下腰，只要努力地找，每个人都会拾到麦穗。”
我抬起头看着外婆，外婆说：“只要慢慢地找，总会找到麦穗的。”
说完，外婆走了，背影很安宁。这个吃了一辈子苦的女人告诉我，只要仔细地寻找，一定会找到麦穗的。
我一阵哽咽，外婆是要告诉我不要灰心，要努力去找机会啊。
接下来的那些日子，我不再抱怨，而是静下心来和那些有意向的公司联系着，终于，我找到了一份比较合适的丁作，虽然薪水不太高，但我很喜欢。
外婆在我24岁生日那天又对我说，虽然每个人都能拾到麦穗，但是，要想拾得多，就要付出更多的努力啊。
是啊，去和外婆拾麦穗时，没有人比她拾得更多，她总是会在收割后的麦田里拾起那些散落的麦穗，而我们往往只举着几支。
以后的几年，我一直记得外婆的话，只要努力，就会拾到更多的麦穗。
果然，几年后我做得很出色，有了自己的公司，还被人称为成功人士。
麦穗的故事范文3
一、精心设计预习单，让课前自学为分享奠基
《最大的麦穗》讲述了苏格拉底让弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗。从摘麦穗的缘由到弟子们如何摘麦穗，直至摘的结果，交代得完整而具体。但作者并非仅仅为了告诉读者这么一件事，而是缘事说理，利用这个故事来说明人生旅途中如何对待机遇的问题。
事例是本文的主体，道理是本文的主旨，教路和学路也应遵循文路，由事及理。我们设计了这样的预习单。
二、有效组织学习活动，让课堂合作成为分享的翅膀
在教学《最大的麦穗》时，我根据预习单，设计了三个自学分享的学习活动。
学习活动一：交流预习，完成字词教学，读好课文
师：这篇课文将近500字，只有一个生字，相信同学们通过预习，已经会写并理解生字词“麦垄”，正确流利地朗读课文，下面让我们来检测一下。
（师出示：麦垄、沉甸甸、麦穗）
（生读）
（师出示图片，学生指认麦垄和麦穗，理解麦垄和垄的意思）
师：像这样的一行小麦就叫麦垄。看看我们教室里的三组同学，将人去掉，桌子变成土，这就叫什么？
生：垄。
师：是啊，垄形似一条土龙，所以垄字是上下结构，上面是龙，下面是土。
（生交流书写方法）
（打开预习单，学生默写“麦垄”）
小组分享：出示他评流程，检测预习单的一、二两项：
1.批改默写。完成第2项他评。
2.同桌先查是否标好段落序号，再查生字描红扩词，交流难理解的词语，然后一起朗读课文，重读读错或没读好的句子。完成第1项他评。
全班分享：
1.提出不理解的词语，交流解决的方法。
2.朗读长句子。
制订评价的标准，采用预习自评，课堂互评的机制，将无法评估变为实实在在的评价，学生思想重视了，预习的效果也就提高了。这个环节老师了解了预习情况，掌握了学生易读错的词“沉甸甸”和不理解的生词“麦垄”，采用了看图片联系实际的方式，高效地掌握了垄的意思和书写，真正体现了预习“以学定教”的出发点。
学习活动二：交流批注，以问题梯度交流，深入事例
自主学习：默读课文1～6自然段，边读边画出描写麦田、苏格拉底和弟子们的句子，圈画出关键词语，想一想这些词语写出了事物的什么特点，动笔写一写批注。
小组分享：（4人小组交流）
1.通过哪些词句看出麦田有什么特点？
2.通过哪些词句看出苏格拉底让弟子们摘麦穗提出了哪两个要求？
3.透过哪些词句看出弟子们是怎样摘麦穗的？
全班分享：
1.各组表述最佳答案。
2.纵观各组表述，进行点评。
这三个问题是教师对故事内容的准确把握，步步深入，不断上升。在交流的过程中配以“你们觉得苏格拉底提出的这两个要求容易做到吗，为什么？”和“这样，弟子们能摘到一个最大的麦穗吗，你有什么好的建议？”这种点睛之问，将内容与道理的联系点也理解透彻了，为明理做好铺垫。
此环节还采用了小组合作讨论、组长负责、组员补充的交流方式。充分预习和有效探讨进行结合，学生的回答条理清晰，理由充分，有广度，有深度。此过程不仅教学环节干脆利落，教师及时跟进，不断引导学生深入思考，学生能力也充分得到锻炼。
学习活动三：关注表达，走进文字深处，明了写作特点
自主学习：默读全文，找出所有含有深意的词句，体会其中隐含的意思，在书上写一写。（例如：麦地指人生）
小组分享：（4人小组交流）
根据课堂所得，调整补充，记录下来。比一比哪一组找得多，由写字最快的同学以最简单的方式记录。
全班分享：
1.各组展示。
2.纵观各组表述，进行点评。
课堂教学中，采用比赛的方式激励学生多方求索，课堂交流也十分热烈，学生找出了几十处。一组交流：“麦地”指人生；“麦穗”指机会；“满是沉甸甸的麦穗”指人生中有很多很好的机会；“最大的麦穗”指最大的机会，远大的理想；“麦地的尽头”指走完了人的一生；“地里到处都是大麦穗”指人生中有很多好机会；“眼前的一穗”指眼前的机会；“颗粒饱满的麦穗”指非常好的机会。其他组补充：“不失时机地摘下它”指把握住机会；“追求应该是最大的”指人应该有远大的理想；“只许进不许退”指人生没有回头路；“这块麦地里肯定有一穗是最大的”指人的一生中肯定有一个机会是最大的……
学生在分享中对蕴含的道理有了全面的理解，水到渠成地理解了最后一段文字。对于预习中的难点把握准确，及时给予方法，降低难度，拓宽思维，学生始终处于学习的主体地位，处在思考的兴奋状态。最后让学生讨论本课的主要写作方法，也水到渠成。
麦穗的故事范文4
是敬爱的老师，给了学生学习的机会。
是辛勤的父母，给了孩子幸福的机会。
当机会在我们的面前的时候，很多人都不懂得去珍惜，所以，各种各样的机会都掌握在自己的手中，一个不小心就会丢失机会！
记得小时候学的那篇文章《最大的麦穗》。这篇文章是写，老师叫学生到买地里摘一个最大的麦穗，而学生总以为机会很多，便摘一颗仍一颗，最后两手空空，这篇文章告诉我们，机会只有一次，不能只怀着侥幸的心理在面对事情。
打架都听说过毛遂自荐的故事吧，在春秋战国时期，毛遂一直在平原君的门下三年，没人器重他，当平原君急需人才的时候，毛遂见是个好机会，用于自遂，终于成为一名大将这个故事明显的告诉我们，要把握好机会，毛遂即使把好了这个成才的机会，才不会错失良机，所以，机会掌握在自己的手中！
麦穗的故事范文5
1 柏拉图的麦穗理论
柏拉图曾经问过他的老师苏哥拉底什么是爱情，老师就叫他先到麦田里，摘一棵全麦田里最大最金黄的的麦穗。期间只能摘一次，并且只可以向前走，不能回头。柏拉图于是照着老师的话做。结果，他两手空空的走出麦田。
老师问他为什么摘不到，他说：“因为只能摘一次，又不能走回头路，其间即使见到一棵又大又金黄的，因为不知前面是否有更好的，所以没有摘；走到前面时，又发觉总不及之前见到的好，原来麦田里最大最金黄的麦穗，早就错过了；于是，我便什么也摘不到。”老师说：“这就是爱情。”
之后又有一天，柏拉图问他的老师什么是婚姻，他的老师就叫他先到树林里，砍下一棵全树林最大最茂盛、最适合放在家作圣诞树的树。其间同样只能摘一次，以及同样只可以向前走，不能回头。柏拉图于是照着老师的话做。这次，他带了一棵普普通通，不是很茂盛，亦不算太差的树回来。老师问他，怎么带这棵普普通通的树回来，他说：“有了上一次经验，当我走到大半路程还两手空空时，看到这棵树也不太差，便砍下来，免得错过了，最后又什么也带不出来。”老师：“这就是婚姻。”
很多人看了上面的故事感觉有道理，但似乎有些深奥，为了运用中学数学方法加以解释，我们试将其简化为下面的概率问题。
2 一个实例
例：某汽车站，每天均有三辆开往上海的分为上、中、下等级的汽车，某天李先生准备去汽车站乘车前往上海办事，但他不知道客车的情况，也不知道发车顺序，为了尽可能乘上上等车，他采取如下策略：先放过第一辆，如果第二辆比第一辆好则上第二辆，否则上第三辆，那么他乘上上等车的概率是_________。
分析：该题大部分同学会选择列举法作答：
上下中
上中下
下中上
下上中 （ √）
中上下 （ √）
中下上 （ √）
易得李先生乘上上等车的概率为■=■
我们进而还可求得李先生乘上中等车的概率为■=■
他乘上下等车的概率为■
如果乘第一辆车和第三辆车，则乘上三类车的概率均为■。
麦穗的故事范文6
“初始效应”，也就是我们常说的“第一印象”，也叫首次效应、优先效应或“第一印象”效应。第一印象，是在短时间内以片面的资料为依据形成的印象。心理学研究发现，与一个人初次会面，45秒内就能产生第一印象。而且这个第一印象将对他人产生很强的影响，并迅速在对方的头脑中储存并占据着主导地位。这种先入为主的第一印象是人的普遍的主观性倾向，会直接影响到以后的一系列行为。
梭哈效应
“梭哈”是纸牌游戏的一种。所谓“梭哈”，就是根据手中现有的牌和未知的牌来决定下注额，是跟是加？是放弃还是清底？不仅仅是一个人的判断力，还是一个人的心理素质，斗的是魄力，更是胆识。
麦穗原理
“麦穗原理”是一则小故事：伟大的哲学家柏拉图曾向苏格拉底请教什么是爱情，苏格拉底就让他先到麦田里去摘一颗全麦田里最大最金黄的麦穗，只能摘一次，只可向前不能回头。柏拉图于是按照老师说的去做了，结果两手空空地走出了田地。老师问他为什么摘不到。柏拉图说：“因为只能摘一次，又不能走回头路，中间就算看到最大最金黄的麦穗我也不知道前面是否有更好的，所以没有摘；走到前面时，又发现总不及之前见到的好，原来最大最金黄的麦穗早已错过了；最终我什么也没摘到。”
苏格拉底说：“这就是‘爱情’。”
晕轮效应
“晕轮效应”又称“光环效应”，这种强烈知觉的品质或特点，就像月亮形成的光环一样，向周围弥漫、扩散，从而掩盖了其他品质或特点，所以就形象地称之为“光环效应”。
恋爱中的人常常会被晕轮效应蒙蔽双眼，这是需要注意的问题。俄国著名的大文豪普希金曾因“晕轮效应”毁了自己的一生。在他看来，一个漂亮的女人也必然有非凡的智慧和高贵的品格。于是，他娶了有“莫斯科第一美女”之称的娜坦丽，但娜坦丽完全是一个绣花枕头，当普希金每次把写好的诗读给她听时，她总是丝毫不感兴趣。相反，她却要求普希金陪她游乐，在豪华的晚会、舞会中虚度光阴。普希金为此丢下创作，弄得债台高筑，最后还为她决斗而死。
马赫带现象
“马赫带现象”原本是种视觉现象，是指人们在明暗变化的边界，常在亮区看到一条更亮的光带，而在暗区看到一条更暗的线条。这就是“马赫带现象”。“马赫带”不是由于刺激能量的分布，而是由于神经网络对视觉信息进行加工的结果。
同样，当人们沉迷在爱情中的时候，也不自觉地对爱情信息进行了主观上的加工。在有对比的情况下，优点可能会被无限放大，缺点也能被无限放大；而在没有对比的情况下，优点可能会被忽视，缺点也可能会被忽视。
布利丹效应
“布利丹效应”是从一个外国成语引申而来的。14世纪，法国经院哲学家布利丹在一次讨论自由问题时讲了这样一个寓言故事：“一头饥饿至极的毛驴站在两捆草料中间，两捆草料看上去差不多，毛驴始终犹豫不决，不知道应该先吃哪一捆才好，结果竟活活被饿死了。”“布利丹效应”主要是指人在决策中左顾右盼、难做决定的现象。
人们经常会笑话驴子蠢，但深处爱情漩涡中的人，真的比布利丹的毛驴聪明吗？很多人在选对象时，嫌有才华的人没钱，嫌有钱的没才华；嫌有应酬的不顾家，嫌顾家的没出息；嫌老实的人不浪漫，嫌浪漫的人靠不住……最终错过了美好的爱情，这不是很可惜吗？
边际效应
“边际效应”是指我们向往某事物时，情绪投入越多，第一次接触到此事物时情感体验也越为强烈；但是，第二次接触时，会淡一些；第三次，会更淡……以此发展，我们接触该事物的次数越多，我们的情感体验也越为淡漠，一步步趋向乏味。