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呼吸的作用范文1
关键词：呼吸；舞蹈；重要性
中图分类号：J705 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）18-0092-01
在物质生活不断发展的同时，人们对于精神生活的追求也逐渐提升，对于自身综合素质的提高越来越重视。舞蹈作为一项传承久远的艺术形式，可以有效地表达情感，陶冶情操，是一种肢体语言，也是一种情感艺术，受到越来越多推崇和喜爱。而要更好的学习舞蹈，真正在舞蹈表演中融入情感，必须要掌握舞蹈的精髓，也就是呼吸。
一、舞蹈呼吸的概念
我们所说的舞蹈中的呼吸，与普通概念上的呼吸是截然不同的。日常生活中所提到的呼吸，是指为了维持人们生理机能的正常运行而进行的一种人体与外界的气体交换，是一种简单的生理现象，无需学习的自然本能。而舞蹈中的呼吸，则是对于生理呼吸的一种高层次的延伸，可以称之为艺术呼吸，是专属于舞蹈动作中的一种换气方式，通过正确的呼吸换气方式，可以实现对于舞蹈节奏、速度、风格、情感的完美把握和高度统一，进一步提升舞蹈的表现效果，可以说是舞蹈表演的灵魂所在。
二、呼吸与舞蹈的联系
首先，呼吸是舞蹈的灵魂。舞蹈作为一种高雅的艺术形式，并不仅仅是由动作和姿势组成的肢体语言，更是一种情感的表达方式，其侧重在于对情感的抒发和表达。呼吸是舞蹈的重要组成部分，与舞蹈动作相互结合，通过对呼吸节奏的调整，可以实现舞蹈动作的连贯性和优雅性，而舞蹈对于情感的表现同样需要呼吸的贯穿和连接。
其次，呼吸可以影响舞蹈的表现效果。舞蹈的种类是多种多样的，不同舞蹈的动作对于力度的大小、速度的快慢、动作幅度的波动要求都是不同的，这就需要结合不同的呼吸方式来进行掌握和记忆。呼吸有着属于自身的长短、轻重、缓急变化，这就隐藏着节奏的性质变化，可以通过改变呼吸来实现对与舞蹈动作的支配和影响。简单的举例说明：在表现忧伤、宁静的感情时，舞蹈动作一般比较柔和，节奏平缓，可以用平稳的呼吸；在表现欢快、愉悦的情感时，可以用快而短小的呼吸；而在表现愤怒、不屈的情感时，可以配合急促、沉重的呼吸。通过对呼吸的调节，可以有效表达舞蹈所要传达的情感和内容，更加容易引起观众的共鸣。
三、呼吸对于舞蹈的重要作用
作为舞蹈的灵魂，呼吸对于舞蹈的作用是十分重要的。
首先，正确的呼吸节奏可以使舞蹈演员更好地进入舞蹈状态。其实不只是对于舞蹈而言，很多艺术表演，如演唱、器乐演奏、话剧表演等，在上台之前，表演者都会存在一定的紧张情绪，这是不可避免的。为了缓解紧张心理，尽快进入状态，表演者通常都会进行深呼吸，使自己的心情逐渐平缓。在舞蹈表演过程中，正确的呼吸节奏可以保证舞蹈表演者的心理稳定，不至于出现紧张和憋气的情况。因此，良好的呼吸状态可以帮助舞蹈者更好的进入状态，使得表演更加协调优美。
其次，呼吸是一种塑造舞蹈形象的重要手段。舞蹈中对于人物形象的刻画是十分严格的，甚至可以说关系着舞蹈表演的成败。舞蹈演员可以通过对呼吸的节奏、轻重、长短等的细微调整，完美地表现出人物在不同环境下的心理活动和情感变化，有助于对人物形象的塑造，可以使得舞蹈表演者更好地融入所要表现的舞蹈形象，使舞蹈的表演更加生动，更加真实，也更容易引起观众情感上的共鸣。
最后，舞蹈中的呼吸与舞蹈的表演动作是相互配合，相辅相成的。对呼吸的调整可以促使舞蹈表演者对于自身各个部位与神经的协调和控制，从而完美地表现出舞蹈的动作和姿势，使得舞蹈成为表演者内心世界的展现，可以使舞蹈表演者充分融入舞蹈之中，通过自身最为真实的情感，表现出对于舞蹈的理解和认识，从而实现层次上的升华，使得舞蹈不仅仅作为一种表现形式而存在，更是对于舞蹈表演者自身情感的表露和展现。
结语：对于舞蹈而言，呼吸是必须关注和强调的问题。呼吸赋予了舞蹈鲜活的生命力，与舞蹈相辅相成，相互影响，推动着舞蹈表演的顺利进行。舞蹈因为呼吸而获得发展和成功，呼吸则可以在舞蹈中得到升华。因此，必须充分重视呼吸在舞蹈中的重要作用，不断加以磨练，使得呼吸与舞蹈可以达到高度的统一。
参考文献：
[1]赵蕾.对舞蹈教学中呼吸的深入思考[J].大众文艺，2011，（20）：250-251.
呼吸的作用范文2
生物的生命活动都需要消耗能量，这些能量来自生物体内糖类、脂类和蛋白质等有机物的氧化分解。生物体内有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳、水或其他产物，并且释放出能量的总过程，叫做呼吸作用（又叫生物氧化）。
呼吸作用，是生物体细胞把有机物氧化分解并产生能量的化学过程，又称为细胞呼吸。无论是否自养，细胞内完成生命活动所需的能量，都是来自呼吸作用。真核细胞中，线粒体是与呼吸作用最有关联的胞器，呼吸作用的几个关键性步骤都在其中进行。
（来源：文章屋网 ）
呼吸的作用范文3
【关键词】临床药学干预；呼吸内科；抗生素
1资料与方法
1.1一般资料
从我院2016年1月～2018年10月收治的呼吸内科患者中随机抽取58例，男30例，女28例，年龄25～82岁，平均（43.65±7.59）岁。采用随机数字法随机分为两组，对照组29例，男15例，女14例，平均年龄（42.78±6.87）岁；观察组29例，男15例，女14例，平均年龄（42.99±6.42）岁。本研究经过本院伦理委员会批准，获得研究对象的知情同意，两组基本资料比较无显著差异（P＞0.05），具有可比性。
1.2方法
对照组实施常规抗生素治疗，观察组采用临床药学干预的抗生素治疗，内容如下：①抗生素使用情况的统计与记录：内容有抗生素使用的频率、情况以及数量的多少，将不合理的抗生素使用内容重点记录和圈注，汇总整个呼吸内科不合理使用抗生素的现象。②处方的审核：药师严格审核医师开具的处方，及时指出抗生素使用不合理的地方，与医师商讨将抗生素的使用合理化并实施。③合理用药制度的规范：伴随药师积极的配合，规范使用抗生素，有效提高科室内医师的合理化使用抗生素的意识。④抗生素合理使用相关交流会和培训的定期开展：培训护理人员及医师合理使用抗生素相关知识，为医务人员之间相互交流、学习提供平台，药师为讲座主持，进行关于抗生素滥用给患者及医院带来危害的详细讲解，带领和指导呼吸内科所有医务人员合理用药。⑤联合用药：当给呼吸道感染严重患者采用抗生素治疗效果不明显时，可以给患者做病原学检测，和主治医师商讨后制定合理的具有科学性的抗生素联合治疗方案，防止或者降低多种抗生素联合用药和滥用的现象。⑥法规和制度的落实：对于长期滥用抗生素或者屡教不改的医师采取处方权撤销的处罚；药师在对医师开具的处方药进行检查时发现抗生素滥用情况则给予驳回，并实施惩罚；将相关的医药法规依照规定严格落实，以临床治疗规范和合理应用为原则对医师使用抗生素的数量、种类采用限制策略；建立有效反馈通道，不定期检查、了解科室内抗生素的使用情况。
1.3观察指标
观察两组患者的抗生素疗程、住院时间、抗生素费用、病原学检测率、不良反应发生率、三联以上抗生素使用率。
1.4统计学方法
采用SPSS20.0统计软件对实验数据进行分析和整理，计数资料用n（%）表示，用χ2检验；计量资料用（χ—±s）表示，用t检验。P＜0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1两组的抗生素费用、疗程以及住院时间情况的比较
观察组抗生素费用低于对照组，抗生素疗程和住院时间短于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。
2.2两组患者的病原学检测率、不良反应发生率、三联以上抗生素使用率情况的比较
观察组病原学检测率小于对照组，不良反应发生率低于对照组，三联以上抗生素使用率低于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。
呼吸的作用范文4
1、温度：温度能影响呼吸作用，主要是影响呼吸酶的活性。一般而言，在一定的温度范围内，呼吸强度随着温度的升高而增强。根据温度对呼吸强度的影响原理，在生产实践上贮藏蔬菜和水果时应该降低温度，以减少呼吸消耗。温度降低的幅度以不破坏植物组织为标准，否则细胞受损，对病原微生物的抵抗力大减，也易腐烂损坏。
2、氧气：氧气是植物正常呼吸的重要因子，氧气不足直接影响呼吸速度，也影响到呼吸的性质。绿色植物在完全缺氧条件下就进行无氧呼吸，大多数陆生植物根尖细胞的无氧呼吸产物是酒精和CO2。
（来源：文章屋网 ）
呼吸的作用范文5
关键词：光合作用；有氧呼吸；图解过程
1.光合作用
光合作用发生的过程非常复杂，其中涉及到光照、二氧化碳和有机化合物等多种物质，并且由许多化学反应构成。在一定程度上还可根据绿色植物是否需要光能，将光合作用分成两个阶段，第一阶段是光反应，第二阶段是暗反应。光能合成作用在绿色植物生长过程中处处存在，其中需要借助绿色植物中的叶绿体和一些细菌共同参与，在光照充足的情况下，绿色植物就会进行光反应。这样绿色植物就会进行光反应，并且利用光照将植物所吸收的二氧化碳转化为有机化合物，在这个过程中还会释放一定的氧气和还原氢[H]。
2.有氧呼吸过程图解的改进
2.1增加“细胞质基质”“线粒体基质”的文字标注
在改进有氧呼吸图解的过程中，我们可以通过增加细胞质基质和线粒体基质的文字标注来实现。首先在第一个阶段中，两分子的丙酮酸是在酶的参与下，再加上一分子的葡萄糖共同构成的，分解的最后会形成少量的氢[H]，此外还会释放出一些能量。有氧呼吸的第一个阶段是在细胞质基质中发生的，上面提到过的参与有氧呼吸第一阶段的酶，我们通过实验得出这些酶也存在于细胞质基质中。然后就是有氧呼吸的第二个阶段，在该阶段中丙酮酸会通过一些渠道分散在绿色植物的线粒体中，在该阶段需要酶和水的共同参与。经过短暂的一系列反应后，产出物是二氧化碳和还原氢[H]，并且也会在一定时间内产出一些能量，经过研究我们可以得出，参与第二阶段的酶存在于线粒体的基质中。
2.2将前两阶段产生的[H]移到线粒体内膜上
改进有氧呼吸过程图解还有许多的办法，我们还可以通过将前两个阶段所产生的所有还原氢[H]，移送到线粒体内膜上。首先，我们要来了解一下线粒体，线粒体也是绿色植物中的一个细胞器，有氧呼吸的主要场所就是线粒体。还原氢传递和电子传递体共同构成了有氧呼吸的呼吸链，有氧呼吸的第三个阶段也发生与线粒体的内膜上，第三阶段会产生一些氧化磷酸化的酶。如果对这些还原氢[H]加以转移，我们就可以更加准确的分辨出有氧呼吸所需要的物质及反应的场所。
3.光合作用过程图解的改进
3.1增加叶绿体模式图
在学习绿色植物光合作用和有氧呼吸的图解知识时，图片上复杂的物质转换和物质形成，都会在学习的过程中提高难度。所以需要对光合作用的图解过程进行改进，比如说可以增加叶绿体模式图，叶绿体是细胞器，常常参与到绿色植物光合作用的过程。叶绿体在电子显微镜的观察下，可以发现叶绿体是具有双层膜的细胞器，在进行下一步观察我们会发现叶绿体的内部有许多基粒，这些基粒是由囊状结构的薄膜堆积而成。这些基粒之间又充满着许许多多的基质，对于以上的描述如果可以通过增加叶绿体模式图来展现出来，就可以让我们更好地去观察光合作用的每一个过程。
3.2增加“基粒囊状结构”“基质”的文字标注
改进光合作用的过程图解，还可以通过增加基粒囊状结构和基质的文字标注，通常情况下会将光合作用分为两阶段，一阶段是光反应另一个阶段就是暗反应。绿色植物在进行光合作用时，是通过是否需要光照来区别阶段的，叶绿体的囊状结构薄膜上是用来进行光反应的，在光反应阶段中色素分子和酶也是重要的⒂胝撸色素分子和酶分布在基粒的囊状结构薄膜上。叶绿体的基质是用来进行绿色植物暗反应阶段的，参与该阶段的是多种酶，这些酶大部分存在于叶绿体的基质中。这些绿色植物反应过程中所需要的各种物质种类繁杂，如果对这些物质加以文字标注，我们就可以更加准确的分辨出光反应和暗反应所需要的物质及反应的场所。
3.3移动了[H]、[ATP]的位置
传统的光合作用和有氧呼吸的图解过程过于复杂，[H]、[ATP]的位置摆放错乱，众所周知叶绿体的囊状结构薄膜上是进行光合作用的场所，所以我们可以得出叶绿体的囊状结构薄膜上存在大量的还原氢[H]和[ATP]，首先ATP是由ADP+Pi所形成的，而还原氢[H]是水在光下分解产生的。通过移动[H]、[ATP]的位置，可以更加直观的查看叶绿体的囊状结构，方便我们记忆光合作用和有氧呼吸的全过程。
4.结语
综上所述，光合作用和有氧呼吸是不可分离的两个部分，在整个过程中可以将光能变成化学能，绿色植物通过吸收二氧化碳，可以在内部结构中将太阳光吸收，然后进行转换变成化学能，并且将留在自身的物质合成有机化合物。目前人们所能利用的一些能源，比如说天然气、木材和煤炭，都离不开植物的光合作用和有氧呼吸。以上是本人的粗浅之见，由于本人的知识水平及文字组织能力有限，文中如有不当之处，还望教师和同学们能批评指正。
[参考文献]
[1]李永军.光能转变成化学能[J].陕西科技，2010.
[2]李学友，王立海.多种酶存在于叶绿体的基质[J].生物工程，2010.
呼吸的作用范文6
该实验探究了生物体进行生命活动时，发生了某些物质变化，通过该演示实验可以让学生直观地感觉到呼吸作用产生了二氧化碳，有利于帮助学生理解呼吸作用，所以该实验是一个重要的必做的演示实验。然而，通过多年的教学实践，本人觉得该实验装置和方法可以进行改进。
一、教材中的实验装置有以下不足之处
1.原实验装置器材较多，组装复杂。
2.气密性不好。释放的二氧化碳会从漏斗口逸散，降低瓶内二氧化碳的浓度。
3.使用注水法促使二氧化碳从导管里排出，操作繁琐，而且二氧化碳能溶于水，一体积的水能溶解一体积的二氧化碳气体。
4.由于2、3点的不足降低了瓶内二氧化碳的浓度。因此实验效果不明显。
5.该装置不能在短时间内重复连续使用，将瓶中的水倒出让萌发种子继续呼吸产生足量的二氧化碳需要1～2小时，无法保证平行班的开课。教师如接连在多个班上演示该实验，就需要多准备几瓶萌发的种子，既增加了工作量又浪费了实验材料。
6.没有设置对照实验。不能说明是“活的”才有呼吸作用，即不能说明呼吸作用是生命的基本特征。
二、实验改进的主要观点
1.利用“二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊”的性质，验证植物呼吸作用产生二氧化碳。
2.利用凡士林有封住缝隙的功能，提高气密性。
3.用煮熟的种子作为对照实验材料，说明呼吸作用是植物的基本特征。
三、实验改进的创新点
改进前的实验装置如下图：
改进后的实验装置如下图：
1.实验装置的改进：实验器材简单，只用到大烧杯2个、小烧杯2个、纱布袋2个、比大烧杯大的玻璃2块、凡士林，没有复杂的组装过程。
2.设置一组对照实验：1号纱布袋装入萌发的种子，2号纱布袋装入等量的煮熟的种子进行对照。
3.实验操作方法的改进：不用注水法，只用大烧杯将装有种子的纱布袋和装有澄清的石灰水的小烧杯一起扣在玻璃块上。
四、应用价值
1.实验装置简单，既可作为教师演示实验，也可作为学生探究实验。
2.实验操作简便，效果明显。
3.设置对照实验更有利于学生理解呼吸作用产生了二氧化碳，呼吸作用是生命的基本特征。
