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三年级植物作文范文1
部编三年级语文下册第一单元作文“我的植物朋友”怎么写?如果是在不知道怎么写，就来看看范文吧!下面就是小编给大家带来的2021我的植物朋友三年级作文描写桃花5篇，希望能帮助到大家!
2021我的植物朋友三年级作文桃花一“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。”“桃花浅深处，似匀深浅妆，春风助断肠，吹落白衣裳。”吟诵着美丽的的桃花诗，怀揣对桃花的美丽憧憬，我们一家在清明节的午后来到了矿山公园那片桃花林。
坐在车上，翘首望着山上那“万绿丛中一点红”，心中充满了好奇和激动。渐渐地，那红点越来越大，我目不转睛地盯着远处那片红色，唯恐从我眼底逃走。下了车，一片桃红扑面而来，不是普通的，而是铺天盖地!我忍不住一头扎进这片美丽的红色之中，瞅瞅头顶盛开的桃花，瞧瞧地上被风吹落的花瓣，我突然感觉自己被这片分红给包围了，我抑制不住内心的激动，放开嗓子高歌起来：在那桃花盛开的地方……。一阵微风吹来，几片桃花随风飘过脸颊，落到手上，此刻，我仿佛变成了那片最美、最红、最娇艳的花瓣，轻轻地、柔柔地、慢慢地从枝头飘落，这意境，实在令人陶醉!近观桃花，花瓣作文粉粉的，中间的花蕊大约有七八颗，好似天上的七仙女下凡，悄悄地、羞羞地躲在桃花中，化作花蕊，亭亭玉立，把美丽的春色撒向了人间。朵朵桃花，小巧玲珑，更是别致雅观，拿在手中，不忍丢落，低头闻闻，那香，不浓郁，淡淡的，顿时让人神清气爽。微风过时，满山的清香扑鼻而来，加上这关不住的满山春色，似步入仙境般美妙。
香香地闻着花香，美美地赏着桃花，我的视线恍惚了——朵朵桃花慢慢化作颗颗桃树种子，从埋进土的那一刻起，便有了一个使命，那便是为矿山公园增添生机，它们努力生长，汲取养分，为的是向我们展示今天这美的一幕，为的是将来有一天挂上丰硕的果实，为路人解渴充饥。这桃林真美，美得有意义!
三生三世十里桃花，也比不上这矿山公园几亩桃林。这桃林，让曾经的矿石堆游人如织;这桃红，让金昌变得春意盎然;这花香，让美丽的清明久久难忘。
2021我的植物朋友三年级作文桃花二有人赞美牡丹为"花中之王"，有人颂扬水仙为"花中仙子"，有人称赞月季为"花中王后."......而我却偏偏喜欢那五彩缤纷的桃花.
今天是星期日，我约了几个好朋友去桃园玩，刚走到桃园门口，一股浓浓的清香扑鼻而来.我抬起头远望桃园深处，我不禁惊叹道："啊，真美呀/简直像天边飘来的一片灿烂的云霞."一阵微风吹来，桃花枝轻轻的摇动，仿佛在向我们招手.
我顺着香味来到了花的海洋.走进了花的世界.近看桃花火红的好似一把把火炬，粉色的如一只只飞舞的粉蝶，白色的像一团团棉花......逃花在绿叶的衬托下显得更加鲜艳无比，美不胜收.它们有的全开了，露出了金黄的花蕊，有的才展开了两三片花瓣，羞羞答答的，有的还是个花骨朵.
桃花各有各的姿态，它们有的独开枝头，有的三个一群五个一伙，像在窃窃私语，还有的低下头好像害羞的少女.我凑近闻了闻，清香四溢让人感到神清气爽，美丽的桃花招来了勤劳的蜜蜂，引来了美丽的胡蝶.蜜蜂嗡嗡作响，胡蝶翩翩起舞.
有人说："桃花的花瓣是苦的."我不由自主地摘下一片花瓣，嚼了嚼，啊/桃花比黄莲还要苦呀/"我不禁怔住了：桃花给人们带来了清香，带来了美丽，带来了果实，只留给自已苦苦的汁水，难道不是吗?"
啊!我爱桃花那五彩缤纷的色彩，爱她那娇美的身姿，和她那默默无闻无私奉献的精神，更爱具有这种精神的人们。
2021我的植物朋友三年级作文桃花三桃花开了，开的静静的，起初，是一点一点，宛若含蓄的东方女孩子两绯的腮红;然后，是一片一片的红，静谧的小城，一下子醉在了这个粉红色的童话里。
桃花，是那种很温婉的花朵，正如她的颜色，不是热烈奔放的玫瑰红，也不是雍容华贵的牡丹红，而是那种清而淡的粉红，如同宣纸上轻染的淡墨，一点一点的渗透到人心里去，不做作，也不张扬。
桃花，是那种最淳朴的花朵，南方的春天，她的身影处处可寻，田野里，土堤上亦或山岗里，她默默的将自己的美丽释放在了这些最平凡的地方，不求回报，对于那些整日待在温室里养尊处优的花朵来说，桃花，真正的有一种让“六宫粉黛无颜色”的绝美气质。
大概喜欢和欣赏桃花的人，不止我一个吧!“桃之夭夭，灼灼其华”大概是最早的见证，而这又是多么绝妙的双关语，桃花和桃花样的女孩，应该都被人们所欣赏。正如诗人崔护写道：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。面若桃花的女孩，总能留给人丝丝难忘的惆怅。而著名的田园诗人陶渊明笔下的《桃花源记》，则是带给无数人甜蜜的向往，看来，陶公并非独爱菊，否则，他心中那个天堂般神圣的世外仙境，为何开满桃花，而且名曰”桃花源”?在我的印象里，桃花是那种极富有东方气息的花朵。如同端庄秀丽的小家碧玉一般，正如白居易笔下那句人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。“所描述的，桃花姗姗来迟的曼妙倩影生长在南方的小城，每年的春天能欣赏到桃花是一件寻常而快乐的事，每年的三，四月，是桃花开的最绚烂的日子，桃花的花期很短，自从盛开的那一刻起，她们就懂得努力的绽放，懂得珍惜这无悔的青春，有一句话说：“你珍惜，花儿努力的开，你不惜，花仍努力的开。”桃花亦是如此，一年复一年，绽放与凋零轮回，即使“寂寞开无主”，她们也会无私的用花姿打扮春天。
桃花，又一次开了，在她们欲说还休的缄默里，我的心中，一枚小小的桃花种子，悄悄发芽。
2021我的植物朋友三年级作文桃花四阳春三月，桃花开了，满园里姹紫嫣红，远远望去好像天上落下的一片片朝霞。桃花散发出阵阵的清香，那么让人心旷神怡，那清新的香味钻进你的鼻孔，进入你的身体内，馋得你大口大口的吸气，好像要把它永远留在体内。
记得初春的早晨，我和同学们一起去看桃花。，虽然春风中带着一丝丝寒意，但伴着春风微微袭来，桃枝在风中一摇一摆，好像对我们说：“欢迎你来到春的世界”，放眼望去一片片的桃林让我们情不自禁地进入了花的世界，沉醉在春天的气息里。
桃花有粉红的、深红的、浅紫的，在青翠欲滴的桃叶的衬托下更显得娇嫩。它们有的开了二片，有的开了三片，有的是花瓣全都开了，一阵清风徐来，那一朵朵花瓣就像一只只飞舞的蝴蝶扑打着翅膀翩翩起舞，仿佛身在仙境一般。
我们在花的海洋里畅游着，看看这一朵很美，那一朵也很美，飘落的花瓣缓缓落下，此刻真的让我感觉是在梦中吗?如果把这些景像来比做一幅画，那应该是多么美丽的境界呀。
同学们随手接过一片桃花放进嘴里一尝，呀!还带点苦味呢!我想桃花带给人们清香，留给自己苦汁，这正是像我们的老师对待学生一样，用自己的青春去培养着我们、教育着我们，虽然“桃李满天下”自己去付出了辛勤的工作，用自己的全部为我们从小铺垫了似锦的前程。
2021我的植物朋友三年级作文桃花五“在那桃花盛开的地方，有我可爱的故乡……”每当我听到这首歌，眼前总会不由自主地出现那美丽动人的桃园景色。现在正值春季，小区里的桃花开了，就像歌里描述的一样美丽动人。
一走进小区，那片桃树就会扑入我们的眼帘。远远望去，好像是一块块绿粉相间的玉石，又像一把把艳丽的花伞，为树下的小草遮风挡雨，美丽极了。这些桃花一到春季就成了小区里一道亮丽的风景线，也给小区化上了粉红色的妆。走近一看，枝头的桃花更是千姿百态，让人看了眼花缭乱：有的桃花像在枝头沉睡着，有的桃花像害羞的少女一样躲在绿色的叶片后面，有的桃花像是在和它身边的小蜜蜂玩游戏……
触上前细细端详，我发现桃花有五个花瓣，这五片粉色的花瓣紧紧的围在紫色的花蕊周围。那粉红粉红的花瓣在绿叶的衬托下，显得格外端庄高雅。它们一朵挨着一朵，像一群顽童，争先恐后地让人们来观赏自己的艳丽风姿。这些花朵中间还零星地点缀着一些花骨朵。瞧，它们羞答答地相互簇拥着，仿佛是一群胆怯羞涩的小姑娘，谁也不肯第一个张开笑脸。这时，我情不自禁地想触摸桃花，闻闻香气。啊!一股香气扑鼻而来，那浓郁的香气真是沁人心脾，令人心旷神怡呀!
桃树的树干是褐色的，树干上又许多小点点，摸起来有些粗糙，相比之下，桃树比其它花树要光滑得多。桃花不仅漂亮，就连叶子也别具一格。它的叶子绿得发亮，像打了蜡一样，非常光滑，不过只有柳叶这么大，真像一块块晶莹剔透的小翡翠。当微风吹过，它们唱起了“沙沙沙”的歌，下起了粉红色的桃花雨，动听极了，美丽极了。
“桃花浅深处，似匀深浅妆”，桃花真是花中皇后，美丽之极。
2021我的植物朋友三年级作文桃花六桃花开了，满园里姹紫嫣红，远远望去，好像天上落下的一大片朝霞。桃花散发出来的阵阵清香，那么沁人心脾。钻入你的鼻孔，扑进你的心里，馋得你大口大口地吸气。
今天清早，我们几个同学相约着去看桃花。春风徐徐地吹拂着，桃花在微风中来回摇曳，仿佛在向我们招手，连连说：欢迎，欢迎。一进桃园，就象走进一个花的世界，置身于花的海洋。
桃花有粉红的、深红的、浅紫的，在青翠欲滴的绿叶映衬下，更显得鲜艳娇美。有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，一丝丝红色的花蕊顶着嫩黄色的尖尖，调皮地探出头。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。一阵风吹来，朵朵桃花就像一只只花蝴蝶，扑打着翅膀，翩翩起舞，叫人目不暇给，神迷意醉。
我们在花海里徜徉着，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。这么多的桃花，神态迥异，千姿百态：有的单独挂在枝头，有的三三两两紧挨着。花上成百上千的蜜蜂嗡嗡地闹着，大大小小的蝴蝶飞来飞去。如果把眼前的景色看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
三年级植物作文范文2
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三年级植物作文范文3
【关键词】小学语文 作文教学 单元教学 人教版
【中图分类号】G623.24
小学语文实验教科书从三年级开始向学生提出习作的要求。如何顺利的引导学生进入习作的殿堂？笔者认为，可以在单元教学中组织习作活动，教学过程包括单元导读、阅读教学、主题收集、作文指导四个部分。
一、借题发挥：通过导语指明写作的方向
人教版实验教科书从三年级上册开始，每组单元前设计了专门的版面安排了导语内容。如第三组的导语：现在正是金秋时节。我们已经看到了它缤纷的色彩，听见了它美妙的声音，分享了它带给我们的欢乐。让我们随着课文的学习，进一步发现它的美丽，感受它的美好，并用手中的笔，描绘我们心中的秋天。导语还配了一幅精美的图画。笔者在教学时先引导学生朗读单元导读，告诉学生这一单元的主题是“秋天”，向学生提出任务：仔细观察秋天，可以观察植物的变化，可以观察动物和人类的活动，可以观察天气的变化。可以到田野找秋天，可以到公园赏秋景，可以在放学的路上甚至可以在校园寻找秋天。可以看景色，可以听声音，可以闻秋天的味道，更要问和想。布置学生收集秋天的文章、诗歌，时间为两周。
二、借水行舟：通过仿写，学习并运用写作的技巧
儿童学习语言，离不开大量的、有意识的模仿和迁移。这种基于“模仿和迁移”的写，即通常所说的“仿写”。对于三年级的学生来说，模仿尤其重要，从模仿中学习写作的方法。
1.修辞方法的学习与运用
人教版实验教科书三年级教材中有很多种修辞手法。然以三年级上册第三组课文为例。这一组教材安排了两首古诗，三篇文章。文章为《风筝》、《秋天的雨》、《听听秋的声音》。《秋天的雨》一文有大量的拟人句，如：橙红色是给果树的，橘子柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！我告诉学生“你挤我碰”、“争着”，是人的动作。课文写“橘子柿子”会“你挤我碰”、“争着”，是把“橘子柿子”当做人来写，这样的修辞手法叫拟人。接着，我出示了如下练习：蝴蝶在花丛中飞来飞去。（改成拟人句）学生喊出：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。我进行肯定后，又告诉大家：改拟人句，也可以给蝴蝶（动物、植物等）加上人的心情或语言。学生又把句子修改成：蝴蝶开心地在花丛中翩翩起舞。
2.描写方法的学习与运用
《风筝》一课借助人物的神态描写、动作描写来表现人物的不同心情。如：“我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。”我引导学生模仿这一写法，描写自己打针时的心情。有学生写下了如下的句子：“老师带我们去打针了。我的心就像打鼓一样怦怦地跳了起来。看见针扎进别人的胳膊里，我觉得自己的手臂也疼了起来。我赶紧移开目光，安慰自己：没事的，我很勇敢，可我的腿却不争气地抖了起来。”
3.段落结构的学习与运用
《秋天的雨》第2、3两段采用先总后分的写法介绍了秋天缤纷的色彩和丰收的景象。我创设情境，引导学生用“秋天来了，到处瓜果飘香”为总起句介绍果园的景色。
4.谋篇布局的学习与运用
还以《秋天的雨》为例。课文第一句写道：“秋天的雨是一把钥匙。”我引导学生想象：秋天还是什么？学生说：秋天是一位神奇的魔术师。秋天是一位音乐家……
三、厚e薄发：收集写作主题，丰富表达形式
古人云：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”积累是表达的基础。引导学生积累大量的优美词句片段，这是发展学生语文能力，提高学生语文素养的基础。但积累要有针对性。仍然以人教版教科书三年级上册第三组课文为例。在学习这组教材的两周时间里，我引导学生专门积累描写秋天的文章、诗歌，逐渐习得写法。
四、对症下药：针对性指导训练，打开写作的思路
笔者按照《教师教学用书》提供的一种方法，指导学生习作：先让学生阅读习作要求，再了解童话的体裁特点（采用拟人的修辞手法，具有丰富的想象力），确定习作的主人公，及它们之间发生的故事，强调要通过故事来讲述一个道理，但道理可以直接点出来，也可以流露在文章的字里行间。最后让学生学习写作。结果发现真正会写的只有一名学生。
三年级植物作文范文4
（江苏溧阳市教育局教研室 郭根福）
义务教育六年制小学阶段的作文训练，大致可分为三个阶段：第一阶段（1—2年级）启蒙训练阶段，重点 进行词句训练和看图说话、写话训练。第二阶段（3—4年级上学期）过渡训练阶段，由词训练逐步过渡到片断 训练。第三阶段（4年级下学期—6年级）篇章综合训练阶段，要求学生达到能写有中心、有条理、有真情实感 的简单记叙文。四年级上学期的作文训练，在整个小学阶段的作文训练体系中处于特殊的地位。它的特殊性主 要表现为：（1）在片断训练中， 要继续巩固低年级和三年级上学期的词句训练，要求学生在写一个片断时， 做到“用词准确，语句通顺”。（2）四年级上学期与三年级下学期都要求学生写片断，但训练的要求有了明显 的提高。三年级下学期只是提出“能在观察的基础上写出内容真实具体、条理比较清楚的片断”。（3 ）四年 级上学期的片段训练是中年级连句成段训练向高年级篇章过渡的桥梁，因此，本学期的作文训练要紧扣“围绕 一个意思写好片断”这个读写训练重点，有目的地渗透有关篇的知识，为学生进入高年级的篇章训练打好基础 。
根据第七册的作文训练要求，我们在教学中必须着力抓好以下几方面：
一、认真钻研教材，正确把握第七册作文训练的重点。
本册作文训练的重点主要体现在以下几个方面：
1、明确重点训练项目在作文训练中的地位。从作文训练的角度，本册在第4组和第7组分别提出了“留心周 围的事物”和“围绕一个意思写好片断”这两个重点项目。“留心周围的事物”侧重训练观察事物的能力，教 给学生“看、听、想”的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。“围绕一个意思写好片断”侧重训练写片 断的一般步骤，即先确定写作的对象，然后根据确定的写作对象选择写作的内容，最后按照一定的顺序安排写 作的内容。这两个重点训练项目，前者是解决“写什么”的问题，通过训练让学生懂得经常留心周围的事物， 能增加见闻，丰富知识，把看到的、听到的、想到的积累下来，作文就有写不完的材料。后者是解决“怎样写 ”的问题，通过训练让学生初步掌握片断的“三要素”——对象、内容、顺序。
我们在落实重点项目时，必须处理好以下三个辩证关系：
（1）重点与一般的关系。本册7组课文安排了两个侧重于写的“读写例话”——留心周围的事物，围绕一 个意思写好片断。凡安排重点训练项目的单元，一定要把训练落实到位。一是要把本单元读写例话中揭示的写 作知识贯穿在一、二类课文教学之中；二是要在作文训练时，引导学生将写作的知识转化为写作的能力。对于 没有安排训练项目的单元，要复习巩固学过的训练项目，包括三年级时学过的训练项目。如：用词要准确、语 句要通顺、把一段话写清楚。这样做既能突出重点，又能兼顾一般，充分体现“抓住重点不放，兼顾非重点不 忘”的思想。
（2）读与写的关系。读与写是一个辩证的统一体。 读是一个从外到内的理解吸收过程，写是一个从内到 外的表达过程。没有吸收就没有表达。反之，表达可以促使学生有目的、有重点地吸收。在处理读与写这个辩 证关系时，我们必须着力抓好以下两点：
①我们从调查中发现，四年级学生在写片断时，词不达意的问题还相当突出，其主要原因是词汇的积累量 仍然不能满足习作的要求。这就要求我们在阅读教学时，要有目的地帮助学生积累词汇，通过遣词造句，促使 学生将消极的词汇转化为积极的词汇。
②抓好读写基本功之间的联系，使读与写相得益彰。例如：在进行“练习给课文分段”、“归纳段落大意 ”这两项阅读基本训练时，可结合练习写片段指导学生列简单的层次提纲。可引导学生仿照课文中的典型段式 进行仿写练习。
（3）单项训练与综合训练的关系。我们在进行某次作文训练时，既要突出某项基本功训练，以确保训练重 点能切实到位，又要注意滚雪球式的综合训练。这里的综合训练，一是包括听说读写的综合训练；二是包括已 学过的重点训练项目之间的融会贯通；三是包括一次作文中的观察、思维、表达之间的综合训练。
2、结合作文训练，有重点地教给学生有关文体的知识。 本册教材安排了7次作文训练，其内容分别是：写 暑假中的一件趣事， 用一件事写自己喜欢的一个人，写一处秋景，写一种植物，记一件印象深刻的事，写书信 ，写一个场面。针对这些训练内容，教师应结合阅读教学和习作指导课教给学生如何叙事、写人，如何写景、 写植物，如何写场面，如何写信这几方面的的文体知识，教师在讲授这些写作知识时，应积极引导学生在习作 实践中领悟，切忌讲空洞的抽象概念。
3、着力培养学生良好的作文习惯。 在作文训练中培养学生良好的作文习惯，不仅能有效、持久地培养他 们的作文能力，而且有利于促进他们个性的发展。《义务教育小学语文教学大纲》（试用）明确指出：“教师 要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。”“应当发 挥学生的潜力，创造各种机会，激发学生的作文兴趣，逐步养成爱动笔的习惯。”根据大纲的要求和本册作文 训练的重点，我们在培养良好的作文习惯时，一是要着力培养学生良好的观察和思考的习惯，教给学生如何思 考的方法；二是要精心设计富有情趣、形式多样和难易适中的“小练笔”，培养学生爱动笔的好习惯。
二、转变教学观念，改革作文教学方法，全面落实第七册作文训练重点
要使第七册的作文训练重点得到全面落实，必须从转变教学观念，改革作文教学方法入手，具体地说，必 须抓好以下几个方面：
1、从引导观察入手，帮助学生解决作文“无米之炊”的问题。
俗话说“巧妇难为无米之炊”。我们从调查中发现，不少学生害怕作文的主要原因在于“无材料可写”。 因此，作文教学的首要任务是帮助学生解决写作的材料问题。要从根本上解决这个问题，必须从引导学生观察 入手。观察是认识事物的前提，也是学生获取写作素材的重要途径。观察到的材料越丰富，写作的内容越充实 。
如何引导学生留心观察周围的事物呢？
（1）要教给学生具体的观察事物的方法。 这里包括：如何确定点，如何安排观察的顺序。在观察人、事 、景、物时如何抓住特点，在观察时，如何看、听、想，如何确定观察的重点等等。这些观察方法的讲授，一 是可以结合阅读课和作文指导课进行；二是可以结合观察活动进行。
（2）把观察纳入日常教学之中，使之形成一种良好的习惯。 教师可设计如下观察卡，要求学生将自己一 天中印象最深的、有意思的见闻记入观察卡，学生在写观察记录时，可以有话则长，无话则短。 观察对象 观察地点 观察时间 观察的顺序 观 察 到 的 内 容 及 感 受
任何习惯的形成，都必须经过持久的强化训练，学生良好的观察习惯的形成也是如此。因此，教师要把指 导学生观察贯穿于日常的教学之中，要克服为了作文而布置学生去观察的急功近利的做法，要把做观察笔记作 为学生学习生活的一部分。
2、优化作文教学流程，培养学生自能作文的能力。
我认为，目前小学作文教学效率不高的根本原因就是：作文教学流程不规范，忽视对学生自能作文能力的 培养。要解决这个问题，必须从优化作文教学流程入手。
（1）抓作文“全程”训练优化。教师在指导学生作文时， 应引导他们根据作文教学目标，经历“积累 构思评改”的全过程，通过扎实的训练，培养学生“自能积累、自能构思、自能评改”的能力。
（2）抓各课型教学环节的优化。各课型教学环节的优化， 是提高作文教学效率的关键。其要求：
①积累课：教师提出积累要求，学生独立观察并做好观察记录教师检查督促，帮助学生解决观察中的疑 难问题。
②构思课：启发谈话，激发习作兴趣指导审题，开拓习作思路指导选材，编写习作提纲一气呵成， 完成习作初稿。
③评改课：教师浏览习作，选好评改范例启发谈话，明确要求示例评改，指点方法分组互议，相互 启发自我评改，畅谈收获。
从以上三种课型的各教学环节来看，一是充分体现了学生是学习作文的主人；二是突出了训练为主线，教 师的“导”为学生的“练”服务。
3、指导学生进行多样的小练笔，不断提高学生的作文能力。
三年级植物作文范文5
【中图分类号】G
【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）04A-0039-02
新课改强调学科之间的综合互补，从而产生整体效应，促进学生全面发展。科学课程标准指出：“用丰富多彩的亲历活动充实教学过程”，“它可以和其他学科形成交叉联系，加以整合。”新课标提出语文教学要与大语文环境接轨，与学生的生活实际接轨，善于挖掘出学生内在的丰富的生活积累，激发学生内在的表达欲望与表达需求，使学生觉得有话要说，有话可说。
针对语文、科学学科的特点，笔者进行了“科学探究与习作”的教学探究。下面以三年级的习作教学为例，谈谈笔者的教学尝试。
一、第一课时的教学流程
（一）激发兴趣
师：同学们，一年之计在于春，今天的天气这么好，我们作文课到花园里上，好不好？
生：啊？到花园里写作文？哇塞！
“兴趣是最好的老师”。儿童天生的好奇心是学习的起点，只要善加引导，就能激发他们的学习兴趣。
（二）提出任务
师：春天是播种的好季节，我们先不急写作文，趁这好天气把凤仙花种上，这可是我们科学课还没完成的任务呀！大家忘了吗？（出示准备好的小铲、花盆、泥土、凤仙花种子。）
笔者所在学校用的是教科版教材，根据徐州地区的气候，三年级下册《科学》第一单元《植物的生长变化》要和第二单元《动物的生命周期》交叉教学。开学初，我们按教学计划对植物的种子，种子的播种，种子的萌发，植物的根、茎等进行了探究活动，真正的播种活动要在清明节前后才能进行。因此，为了完成本单元的教学目标，这节课就安排学生到学校的花园里亲身经历播种凤仙花的过程。
生：没忘，我在花盆中种过绿豆呢！
生：先选种，再挖坑，接着放种子，然后盖土。
生：还需要浇水呢！但不能浇水太多、太勤，我花盆里种的黄豆就被淹死了！
生：我做过“种子在透明玻璃杯中萌发”的实验，成功了！
生：种子萌发先长根，再长茎和叶！
生：我花盆中种的是黄豆，放在家里的阳台上了。
……
学生看到老师出示的播种工具，打开了记忆的闸门，纷纷想起了前面的探究活动，为下面的拓展研究打下了良好基础。
（三）制定计划
师：今天，我们按照原来的实验小组到花园里种植凤仙花，需要注意什么呢？请大家讨论讨论，制定一个计划。
生：凤仙花种子太小了，用铲子挖坑不能太深。
生：每个小组要分工合作。
生：要注意安全。
生：还要爱护花园里的花草！
……
三年级的学生通过几个月的学习，他们积累了一定的经验，为开展课堂后续探究活动提供了基础。
师：同学们说得真好！下面我们就按照计划开始行动吧！老师还要把你们今天的活动用相机记录下来呢！你们要不要记录呀？（老师拿出相机和“观察记录单”。）
科学课程标准指出：在探究活动过程中引导学生写观察记录，是有效发挥学生主体性、转变学生学习方式的重要途径之一。经常写观察记录，还能培养学生尊重事实、持之以恒的科学态度与精神，体验科学探究的过程和方法，提高科学探究的能力。
（四）亲历探究
组织学生带上种子、工具、记录单到学校的花园中活动。（不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，教室外才是孩子们学科学、用科学、大有作为的更广阔天地。）
学生活动中，教师不仅将学生的活动拍照下来为下节课做准备，还要参与学生活动，指导他们活动时注意观察、思考、填写记录单，养成良好的探究习惯。
在花园中播种和在花盆中播种是有区别的，教师要善于发现问题，及时指导他们解决。如：有的小组对于浇水的问题意见不一。教师及时引导他们观察花园中的土壤情况，通过讨论，最后达成一致意见：盖上土后，统一用洒水桶洒水就可以了。
二、第二课时的教学流程
（一）先说
师：同学们，上节课我们胜利地完成了播种任务，想不想欣赏你们的出色表现呀？（教师回放学生第一节课在花园中活动的照片，引导学生交流观察记录，如表1。）
学生看着自己的照片，交流活动过程中最有趣的事：
生：今天，我班上了一节特殊的作文课。为什么说特殊呢？因为作文课上成了科学课，老师让我们到花园里种凤仙花！当听到这一消息时，同学们都欢呼雀跃起来了。播种凤仙花时，同学们分工合作，有的挖土，有的点种子，有的洒水，有的填写记录单，老师还为每个小组拍了照片。这可是很特殊的作文课呀！
生：到了花园，按照计划，我负责翻土，王萌负责捡草根。我用小铲刚挖了几下，就发现土里有一窝蚯蚓，它们像一家人，身子一扭一扭的，好像也在翻土呢。王萌胆子小不敢捡草了，我不怕它们，用草棍拨了它们几下，还想对它们进行仔细观察观察，可想起自己的任务，就顾不上它们了，连忙用小铲把那些大土块打成碎屑，把地摊平，为负责点种的同学做好准备。
生：我不是因为害怕才不去观察蚯蚓的。上学期，我们研究过蚯蚓，有什么好怕的，我是害怕我们小组落后。如果我不提醒你，你还在那玩蚯蚓，我们小组怎么完成任务呀！
生：我做过“种豌豆和黄豆”的实验，是在花盆里种的。播种前，我把豌豆种子用水泡了两天，黄豆没泡。后来发现豌豆出芽早，黄豆出芽晚。我就给黄豆多浇点水，想让它长快点，没想到黄豆枯萎了。妈妈告诉我是因为浇水太多了，把它淹死了。今天播种凤仙花，我负责浇水。想到我前面的实验，心想：今天应该怎样浇水才科学呢？我们小组讨论时意见不一，就请教老师，老师让我们观察土壤，分析分析。后来，大家意见一致：不能用水桶浇水，用洒水桶洒点水。
生：我负责点种子。当把那小小的凤仙花种子放在小坑里时，我在心里说：小种子呀，小种子，今天我把你播种在泥土里，我们以后就是朋友啦，大家会天天来看你的，为你浇水，为你除草，为你捉虫。你可要努力呀！快快地发芽、长大、开花、结果。
……
学生的表达欲望强烈。许多学生交流汇报时情动辞发，重点突出，语言富有情趣，轻松自如地将他们的经历有条有理地叙述出来。科学课的汇报交流变成了精彩的口头作文。
（二）再写
师：你们能不能把刚才说的写下来？题目就叫——？
生：“播种凤仙花”，“有趣的作文课”，“难忘的一节课”。
……
这时要求学生动笔写作，可谓是水到渠成！
三年级植物作文范文6
? 叙事作文
叙事文怎样写：1.首先介绍时间、地点、人物。
2.
3.思想感情。
1切合题意，围绕中心 请注意：如何选事：
2选择自己熟悉的事物
1如何叙事：
2
3
? 写人作文
人事不分家，通过事来表达人物的品质
写人作文怎样写：1.描写人物外貌，突出外貌特点。
2.与她/他发生的事情，或者是她/他独立完成的事情。可主要写一件
事情，也可详写一件事略写一至两件事情（重点在人物上）。
3.她/他对你的印象以及你对他/她的思想感情。
请注意：如何刻画人物：1方面对人物进行描写，突出人物特点。
2中心思想。
3物写“活”，表现人物性格。
4人物内心活动有助于更深刻的刻画人物形象。
? 写景作文
写景作文怎样写：1.对景物进行描写，突出其特点。
2.进一步细致的描写景物，可运用想象与联想赞美它，也可写与它有
关的故事等。
3.通过对景物的描写，抒发自己内心的情感（例如赞美，喜爱，敬仰
等）。
? 状物作文
状物作文怎样写：
1动物：1.
2.习性、生活习惯。
3 .思想感情（喜爱等）
2植物：1.外部特征。
2.生长过程，生长习性。
3.思想感情。
3物品：1.外观描写，抓特征（大小、颜色形状等）
2.他与我之间发生的故事。
3.思想感情。
? 看图作文
看图作文怎样写：1.看懂图，把握中心。
2.进口画面，合理想象。
3.抓住重点，突出中心。
? 想象类作文 请注意：想象需合理
? 童话寓言类作文 请注意：想象需合理
? 日记
请注意：1.描写时注意时间顺序。
2.
? 读后感
请注意：1.写作紧紧绕观看材料。
2.真情实感。
另：
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