前言：中文期刊网精心挑选了高二语文议论文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
高二语文议论文范文1
1.知识点训练重归纳。例如，字音、字形、文言实词和虚词、名句名篇、文言常识等，必须将规范的训练与精心的归纳结合起来。要以训练促进归纳总结，以训练带动归纳总结，在训练中完善知识体系。可以在笔记本中为每个知识点开辟专栏、不断地补充提高；也可以建立自己的“错题集”，有针对性地精心归纳。
2.能力点训练重提升。重点是“理解、分析、评价”的能力。例如，现代文阅读中“筛选并整合文中的信息”和“分析概括作者在文中的观点”等能力，都要在训练中提升。建议学生采用“五步提升训练方案”，研读《考试大纲》，明晓《考试大纲》关于现代文阅读能力点的要求，精读近年来高考现代文阅读试题，确认答案与《考试大纲》能力点的对应关系，把握现代文阅读的命题思路。
3.精做现代文阅读训练题。制定出答案要点，并写出与《考试大纲》对应的能力点。这样，学生学习就有很强的目的性，能把知识与能力有机地结合起来。如，做现代文阅读的表达方式和表达技巧的题的时候，就要给学生列举出表达方式有哪些，像记叙、议论、描写、抒情等，表达技巧就多了，它包括表现手法、表达方式和修辞手法，这些都要作为知识点一一罗列出来。
4.高考二轮复习在作文方面绝不能忽视。要拿出相当的时间去复习备考，毕竟它有60分的分值，还可以制定好复习方案去训练学生的开头、结尾，还可以训练学生的谋篇布局，训练学生作文的结构。俗话说写好开头结尾，那么作文就写好了一半。设计抢眼的开头：可以采用开门见山的方法，借排比造势，凭比喻添彩；也可以打造意境，借景传情，做到一切景语皆情语，为全文抒情化的续写作好铺垫，牢牢吸引评卷老师的眼球。可以说，二轮复习在作文方面，训练这些能力会起到立竿见影的效果。二轮复习要重视作文的复习，忽视作文绝对是舍本逐末的做法。高考是按照立意的高低来评判分数的，所以首先要持续地抓好审题立意，以新材料作文为重点，每周一训练。还要在其他方面搞好二轮作文的复习：一是写一个靓丽的标题，从色彩、声音、形态、情感等方面进行点化，如，流泪的日记本、会说话的小树等；二是运用比喻、拟人的手法，追求标题的新颖含蓄，如，扬州别哭、给心灵插上翅膀等；三是引用、化用具有形象美、意蕴美的诗词、歌词、名言，如，那人却在灯火阑珊处、月圆是画、月缺是诗等。作文要有充实鲜活的材料，可以从生活中选取震撼心灵的新鲜材料，可以让学生积累素材，如，每一年都评选“感动中国人物”“道德模范人物”等，可以让学生记住他们的事迹，思考这些事迹可以从哪些角度去看待，可以从哪些方面去发表议论。还可以从报刊杂志选取富有时代感、典型性的新鲜材料，也可以从新的视角让旧材料焕发新光彩。要有精彩的词语，语言好能给人耳目一新的感觉，如在炎热的夏季吹了一阵清凉的风，老师不打高分都难。或用长短句，或整散句综合运用，或运用比喻、拟人、对比等修辞方法。
高二语文议论文范文2
关键词： 儿童青少年； 认知特点； 英语教学
中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）05-0137-02
儿童在语言学习方面具有生理、心理和认知方面的很大优势，如何利用儿童的记忆、思维、认知特点进行第二语言的学习，使得学习达到最佳效果是广大教育工作者和心理学家的光荣使命。研究发现，儿童语言教育必须抓紧7－9岁这个关键时期，从8岁开始进行第二语言的教育才是最为合理的，才能达到事倍功半的良好效果。
一、儿童在记忆、思维、认知方面的优势是进行英语教学的理论基础
1.儿童的大脑特点
新生儿的脑重为成人脑重的25%左右，6、7岁时达到成人脑重的90%，12岁时达到成人的平均脑重量。在儿童期，大脑体积增大最为明显的皮层部分是额叶。生理心理学的研究表明，额叶与人类的记忆、抑制、思维等高级心理过程有着密切的联系。小儿童所有皮层传导通路的神经纤维，在6岁末时几乎都已经髓鞘化，这时的神经传导具有良好的准确性。在小学阶段，神经纤维还从不同的方向越来越多的深入到皮层各层，在长度上也有较大的增长。除了神经纤维的发展，小学儿童脑皮层神经细胞的体积也在增大，突触的数量日益增多，它们的发展共同决定了小学儿童大脑机能的完善（百度百科 2011）。平均脑重量是一个很重要的智力指标，这个指标在儿童7-8岁的时候已经接近成年人，说明儿童在这个时期思维能力开始向复杂方面发展。
2.儿童的认知阶段
皮亚杰在经过大量试验后认为7岁是逻辑思维的开始阶段。一般认为小学儿童具有的是具体运算思维。这一阶段的特点是守恒性和群集运算。中国心理学家朱智贤认为小学儿童思维的基本特点是从以具体形象性的思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，而具体过渡时间也是在儿童7岁以后。小学儿童的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过程是思维发展过程中的飞跃或是质变。在这个过渡中，存在着一个转折时期。这个转折时期就是小学儿童思维发展的关键年龄。对于这个关键年龄在什么时候出现，心理学上没有定论，大致在四年级前后（7-9岁），确切的说应该在三年级至五年级（孙云晓 董文文，2011）。
对小学儿童语言能力的研究发现，到5、6岁的时候，基本上所有的小孩已经掌握了他们母语的基本语法和发音，但是离成人的熟练程度还有一定的距离。在学龄儿童期，小学儿童开始学习如何保持一个谈话主题，如何生成有准确含义的句子，如何表达的有礼貌或有说服力。6-12岁，小学儿童的生词学习速度是非常迅速的。根据美国的研究，6-12岁的儿童平均每年掌握5000-10000个新单词。在8、9岁的时候，儿童对语言结构的理解进入到一个新的水平。他们开始掌握比如形容词和副词（happy vs. happily），形容词和名词（happy vs. happieness）之间的关系，从而形成了一组全新的词汇。中国对小学儿童字词概念发展的研究中，发现四年级上学期是小学儿童掌握字词概念发展的一个重大转折点（孙云晓 董文，2011）。
3.儿童的记忆特点
1984年，上海师范大学的洪德厚教授在全国15个心理学专家的配合下对全国1187个3－6岁儿童和2324个7－14岁儿童进行了记忆广度、识记速度、图片再认、长时记忆四个项目的测试。结果表明：第一：记忆广度在3岁就已经接近最大，在3岁到8岁都维持在高水平（80左右），8岁以后开始下降，到了14岁下降到49，只有8岁儿童的40%。第二，记忆速度三岁已经比较高，达到了77，从3岁到8岁呈现增长趋势，7－8岁达到110，8岁以后开始下降，到14岁下降到59，下降幅度接近峰值一半。第三，图片再认能力3岁的时候较低（67），但是迅速增高，到了7岁时图片再认能力已经达到110，8岁以后逐渐下降，到了14岁只有59。第四，长时记忆能力在3岁的时候为67，到了8岁时长时记忆能力达到91，9岁以后逐渐下降，到了14岁只有29。第五，记忆总成绩是从3岁的57分，到7岁时增加到70，然后逐渐下降，到了14岁记忆总成绩只有29分。这个结论由于参与的人多，测试的项目合理，所以我们认为具有普遍性。也就是说，儿童的记忆能力从开始认知的2岁起迅速提高，7――8岁的时候综合记忆能力达到顶峰，然后记忆能力逐渐下降，到了14岁记忆能力已经不再具有优势。
从以上三个方面来分析，儿童学习第二外语的最佳起始年龄应该是7－8岁。
二、根据以上规律，英语教学改革的主要步骤应该是：
1.把英语教学的开始阶段定在小学三年级
这个时期正好是儿童7－9岁的时候，这个时期大脑脑容量基本接近成人，认知阶段也到了具体运算阶段，思维已经基本学会了形象思维，这个时期记忆能力也最为强大，尤其是机械记忆力很强。还有一个很好的方面就是孩子的母语已经得到了很好的学习和巩固，母语学习经历了听、说、写三个阶段，孩子能够使用母语思维和表达。所以从此时开始第二语言学习恰逢时期。
70年代出生的孩子基本都是从初中一年级开始学习英语的，据我们调查，这批学生最后熟练掌握英语的很少，就是大学毕业生的英语读写能力也很差。而80后和90后学生开始学习英语时间提早，他们的水平普遍较高。
2.单词记忆的重点放在小学高年级和初中阶段
小学生在7-9岁综合记忆能力最好，那么就应该充分利用这个阶段来提高记忆能力。我们发现中国人记忆一个生字的时间只有几秒钟，但是记忆一个英语单词的时间往往要好几分钟。我们认为是大脑记忆区域没有英语区的原因，所以记忆不仅是能够记住的问题，而且是记忆能力的问题。从小学就开始学习英语有利于大脑中英语语言区的形成，也就为将来熟练掌握英语提高功能区域的能力。小学高年级和初中阶段的英语词汇量应该达到5000－6000个。
3.在小学阶段大量使用图文并茂的形象化教材，在中学大量使用记叙文和说明文的分量，在大学里逐步加进议论文分量
人们对于事物的理解都是从具体开始的，然后才逐步引申到引申意，最后才引申到抽象概念。所以学习记叙文非常有利于对单词原意的理解，只有对原意的深入理解才能进一步学习。记叙文的另一个最大的好处是它能帮助学习者更好更准确的掌握单词单数复数、介词，连词和各种语态，时态的用法，这种优势是议论文所不及的，而这恰恰是写作翻译的难点。第三个好处是记叙文中有浓浓的感情，所以非常有助于调动读者的七情六欲，理解单词的感彩，进而有助于理解单词的引申义，加深记忆和理解。这和直接学习议论文的效果截然不同。那么议论文有什么缺点和特点呢？我归纳为以下几点：
第一，议论文中的单词许多是抽象概念，中国人用汉语去理解也有一定困难，何况是用英语。第二，议论文的思维跳跃性太强。这也与民族特点和个人思维特点有关系。第三，议论文往往有比较强的专业性，非专业人员对它的理解难度就很大。第四，议论文的文化差异是不能以议论文为教学基础的另一个重要原因。这些文化差异集中地体现在宗教理念、生产组织方式、家庭婚姻观念、政治体制等方面。第五，作者的思维高度和深度不同，写作作风不同，以及它们与读者在以上内容的差异也是造成议论文不好理解的重要原因。综上所述，英语教学中应该尽量避开这些产生歧义和难于理解的东西，否则只能是没有学习效果，甚至反效果。
4.英语学习的内容迅速展开，难度逐渐加大，学习强度在英语学习的开始阶段稳定在较高水平，时间把握好
学习强度就是相同或者相近内容的东西不断练习的次数，简单说就是重复练习。大的学习强度在学习中起了什么作用呢？孩子们重复的练习写字、听说，手、脑、感觉神经，运动神经联合运动，实际上在强化潜意识文字反映能力，是把感觉神经、中央神经和运动神经三种神经兴奋集约整合过程，这个过程完成后就可以做到手脑耳眼同时反应，使同学们能够做到“望文生意，听音遂心，书写自由”。简单说实际上是“形成和扩展大脑中汉语语言区的过程”。实际上这项工作在学习任何技能的时候都必须做，包括学习英语。把英语学习的内容迅速展开，有利于提高学生的学习兴趣，从日常生活开始，到非常熟悉的事物，再到孩子们感兴趣的事物，这样展现给孩子们丰富的世界。
5.要善用“题海”战术，用大量的篇幅、大量的词汇来刺激学习，但是用更低的及格标准来考察学生的学习效果
因为语言是天天用，时时用的一种工具，所以实际上语言是不断学习、不断使用、不断熟悉，不断体会的过程，既然是这样，就完全有必要一开始就把英语的全貌展现在学习者面前。而展现全貌的最好最彻底的办法就是从一开始就要求他们掌握全部的常用单词。我们一开始就要求他们掌握大量单词，并不是说在短时间内掌握，可以分阶段要求深度。比如初中一年级要求记忆2000个单词，我们对他们的要求是“认识”，考察方法是单词和汉语意思连线，“连线”题大量出现，初二我们用“单词翻译”，看见英语单词写汉语，初三我们要求他们“听写”，听见就能写出单词，高中阶段我们要求他们能“汉译英”，这样四步走，到高一阶段学生完全记住了初一要求得2000个单词，同样他们在高二完全记住初二要求的2000单词，高三完全掌握初三要求的2000单词。到高三，学生就基本能熟练阅读一般的英语文章了。加大题量会考察得更全面，起到全面督促的作用。
6.根据不同年龄阶段的人的学习特点设置课程及教学方法。比如“满堂灌”的教学方式很不适合少年儿童，但是特别适合于成年人。所以一定要设计出符合年龄特点、知识结构特点和个人天赋特点的对应的教学方式来教学，这些方法对儿童而言简单讲就是“命令教学法”“直观教学法”“兴趣教学法”“非翻译教学法”“模拟教学法”等等，叫孩子演话剧，做讲演，读课文，用英语描述图画等。
参考文献：
[1] 林崇德.发展心理学[J].杭州：浙江人民出版社，2002.
[2] 洪德厚.3-14岁儿童记忆发展的某些特点[J].心理科学，1984（2）.
