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记事篇作文范文1
关键词：纪录片，电视新闻，启示
1.记录的观念
记录的观念很多，即便是同一个记录片人也会有不同时期的不同的纪录观念。但是，在不容置疑的真实的前提下，发现，是根本和始终的。
我们许多电视新闻记者，被“通稿”搞坏了，拍一组空镜，摘两句套话，一天的工分就挣下了。我们的发现精神被日复一日的会议新闻、企业新闻、“新闻会”新闻养育得日渐退化，甚至完全消失。说什么是什么，是什么说什么，有时甚至连这点也做不到。以至于当鼓励他有所“发现”的时候，他已经没有这个功能了。这不能全怪记者，我们许多的新闻不需要你具有这个功能。只是，当你被“用兵一时”时，发现了没有“发现”功能的时候，不怪你怪谁呢？
中国广播电视协会纪录片委员会名誉会长陈汉元说：“纪录片在于它的发现，在生活中有所发现。如果纪录片在生活中发现得越多，说明你越灵光。没有什么发现，就是在那记录，然后搬上屏幕，那你也没有什么出息。”发现的精神说大了，是人类赖以生存和发展的根本精神，往小的说，也是我们个人的人生取得成功的必备因素，尤其在新闻竞争的时代，谁发现谁就掌握主动。
2.记录的过程
有过程才具细节，才更真实。
新闻鲜有过程，有的是结论，纪录片鲜有结论（结论在观众的知觉里），有的是过程。这有客观原因，因为新闻太短。因为新闻不需要过程，许多电视新闻摄影记者已经对过程熟视无睹，他们已经不会拍过程了。某记录片的导演曾经有这样一个遭遇：某地将放生一批海龟，他委托本台新闻部的摄影记者代拍一组镜头，海龟回归大海的镜头。素材拍回来之后，这位记录片导演感叹不已。新闻摄影记者的同行给他拍回来的镜头是这样的：海龟向大海爬去，当海龟停下脚步之后，摄像记者也停下了他的录像机键钮，海龟再起步，摄影记者再开机，如此反复……摄影记者忽视或者无视这样的场面，海龟停下脚步后，回头望望身后的人群，海龟再起步，再停下脚步再望望身后的人群……这是多么生动感人的瞬间，这是纪录片导演所倾心的镜头，我想也是观众所愿意看见的镜头。可是，在这位新闻摄影记者的价值观里，这个没用，我没有时间让那些海龟回头望望。当然，也不是所有的新闻摄影记者都是这样认为的。那位纪录片导演就是在另一家电视频道上看见了那他倾心的海龟们回头一望的镜头。
真实地记录过程，展示细节，对电视工作者来说，并非容易，如果一个片子能做到这一点，其感染力是无法比拟的。汶川大地震期间，有个电视片叫《生死营救六小时》，记录了22岁姑娘乐刘会被救的故事。我们从现场杂乱的空隙中看到她那半张脸，圆圆的眼睛全是自信、从容，虽被埋七十二小时，她不流泪、不哭泣、不惊慌，她不时与抢救人员交流，表达自己的感激之情。她在如此危难的情况下，还不让大家告诉已平安的母亲。有了这些，这位姑娘的身影在我的脑海中突然“高大全”起来了。
没有内容的新闻让我想起我的一段采访经历：一个小有名气的企业家在他的豪华办公桌前介绍他的企业文化，他的背景是一排书柜，书柜里清一色的精装书籍。采访结束，出于好奇，我走近书柜想看看这些精致绝伦的书。“不看不知道，世界真奇妙，”真是大跌眼镜，原来这些精致绝伦的书全是塑料的空壳，书皮里面没有书囊！
3.记录的镜头
纪录片讲究用镜头说话，因此他除了要求捕捉到事实以外，也非常讲究镜头本身的质感。新闻客观上不需要像纪录片那样的精心拍摄，因为时间不允许，但也不是像今天我们很多新闻上所看见的那样随便拍。即便是在匆忙的时间里，我们也能看见许多国外同行拍摄的精彩新闻镜头。如“9·11”事件两位电视记者匆忙拍下的飞机撞击世贸大楼的瞬间镜头，莫斯科红场大阅兵的直播。
某电视台的纪录片部门接受了一部反映改革开放30年大型纪录片的拍摄任务，很多影像资料需要向新闻部门求助。纪录片的导演们剪辑得很痛苦，因为在他们看来许多镜头是不能用的：角度随意、画面抖动，再加上图像质量耗损严重；同样在这家电视台看到了新闻记者制作的一部新闻专题片，做得一改他们的往日风格，变得大气、流畅、优美。一打听，他们借用了大量纪录片拍摄的素材，有不少的段落完整使用了原纪录片的剪接片断。这个案例说明了电视新闻节目不是不需要讲究拍摄，只是我们不讲究罢了。大家可以看看日本的电视新闻，看看欧洲各国、美国等国的电视新闻，他们的镜头起码是尽力的稳定，然后是角度的讲究。还可对比的是，我们今天越来越多地看见了一些运用历史影像的电视片，当年我们的前辈们拍摄的新闻可都是稳稳当当，可圈可点的。
对纪录片镜头的更高要求是要有事实和含义。也就是说，很多镜头是不需要你解释的，解释了倒是多余了。很多镜头是让观众产生联想的，当然这并非是单个的镜头了，这里有蒙太奇的意义了。科技论文。新闻也是可以有作为的，比如，我们前面说的那个曾被新闻摄影所忽略的海龟回望的镜头。
4.记录的思辨
所有的问题都归因于新闻是稍纵即逝的，新闻没有时间思辨。而纪录片最忌讳的是如同新闻一样把什么话都说出来。本文所说的思辨不是争论，而是把更多思想的空间留给观众。
我们的大多数新闻是没有这个空间的，我说什么你就信什么，有时甚至是你不信什么我偏说什么。其实，纪录片也有一段这样的历史，“解说词加画面”的时代就是。后来人们发现，这样的纪录片全知全能，而且你说了假话错话我们也不知道，兴趣索然了。《望长城》具有划时代的意义，它很“另类”地告诉你，即便我不用解说词，你也能看明白片子的意义。今天，虽然我们还是能看见一些画面加解说的纪录片，但是你从解说词中可以听出来，他不是那么全能全知了，不是那么强加于人了，不是那么兴味索然了，因此，我们也就可以接受了。我想电视新闻在这个意义上是可以做到的。
纪录的思辨还表现在它不是简单的就事论事，她提倡用对比的态度，联想的态度来对待某个事实。这样，有些事实在你当时当地看是不得了的大事，但在彼时彼地看，不过尔尔。我们常常看到每年各地都有的节庆新闻，对于发生地，他是头等大事，可对于他乡，他是可看可不看的。有些事实，你孤立地看没什么价值，但放大了看却具有非凡的指导意义。当年浙江温州、义乌等地，几个人干个“投机倒把”，摆弄个地摊什么的，又有什么大不了的？今天看来，那就是浙江市场经济之所以发展发达的根本所在啊。当然，纪录片是纪录片，新闻片是新闻片，二者不可等同。但是，借助于记录的一些观念和手法，对于新闻是有益无害的。科技论文。科技论文。打个不恰当的比方，它不是维生素——维持生物正常生命现象所必需的一类小分子有机物。它是钙——适量可以防止人体骨质疏松，多了人体不予接收。
参考文献
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记事篇作文范文2
三年级作文教学应以段的训练为重点，本文从“读段、写段、补段、仿段、创设场景或氛围写片段”等几个方面进行阐述，就读写结合提高三年级学生作文能力的方法、途径等提出了切实可行的措施，以培养中段学生的作文能力。
【关键词】
作文教学 段 读写结合
小学生学习作文，大致要经历说话写话、片段练习、谋篇布局三个阶段，每个阶段都需要扎实而有效的训练，否则就会出现句子不通顺、内容不具体、选材不恰当等问题。而其中的片段训练尤为关键，用词造句扩展开来，就是段落；段落结构扩展开来，就是篇章。写好段落，是夯实学生作文基础的重心所在。
三年级的片段又必须是完整的，只需要写一个内容，围绕一个意思写。为此，我尝试着通过以下途径训练并逐步提高：
一、阅读积累——读段
作文教学实际上从阅读课上就已经开始了。我们的语文教材中有许多文质兼美的文章，而其中又有数量众多的经典段落，几乎所有的写作方法、表达技巧都蕴含在这些精美的文章与精彩的段落里。教师应引领学生阅读、欣赏课文中的典型段落，并熟读成诵，甚至抄录、听写。经典的片段读得多了，积累得多了，自然会悟到什么叫具体、什么叫形象生动、什么叫总分、什么叫对比，这些点滴的写作知识往往是伴随着具体的段落，连同段落所描述的画面、情感，一起沉淀在学生的记忆里的。而学生缺少的，正是这样的段落积累。根据新课程标准的精神，三年级以段的教学为重点，阅读中应切实抓好段落读的训练。
读段，要突出“思”字，要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，经历“具体——抽象——具体”的心理历程。如《富饶的西沙群岛》第四自然段，第一遍读，初步了解整段话写的是什么；第二遍读，概括每句话写了什么；第三遍读，抓住重点词理解句子意思，谈读后的读，要突出“熟”字，要指导反复诵读，直至熟读成诵。
说段。教师应要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解，这是把课文语言转化为个性语言，对课文语言进行同化或顺应的基本训练。刚开始说段训练时，学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文，教师应具体指导学生一句一句地说，然后，把整段话连起来说。《美丽的小兴安岭》第2自然段，在指导说段时，先复习“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”等词，然后说说这段写了春天哪些景物，这些景物都有什么特点、在指导说段时，还应把概括地说和具体地说结合起来进行。
抄段。抄段，可以加深学生的理解和强化记忆。为更加有效，应该选择那些在表达方面有特色的，并且容易被学生模仿的典型段落。如《高原》的二、三、四、五自然段，按照先总后分的形式构段，每段的第一句是本段的中心句，其余的句子都在围绕中心句进行具体描写，像这样的段落，学生容易掌握，便于积累和仿写，可以根据自己的爱好选择抄写。《可爱的大熊猫》中的第二自然段既是围绕中心句描写大熊猫喝水的过程有意思，又具体描写了它喝水的一系列动作的词语，对学生写作有很大帮助。这些都是抄写或听写的好材料。
二、模仿迁移——写段
有了以上经典段落的积累，就得有一个“输出”的过程。三年级作文重点是练习“写出内容比较具体的片断”，在实践中，我把写好总分段作为写段的基本训练，进而写出具体的片段。作文教学中我主要的练习形式有以下几种：
1．补段，补总起句和总结句或补分说句。如在一次练习中，我给出总起句“秋天，公园的真是绚丽多彩！”要求学生们根据这个总起句补写分说句，即的形状、颜色如何多，并提示用上“有的……有的……有的……还有的……”这样的排比句式。
2．仿段，规定选材范围，要求用总分段式写。如，我让学生们留心观察盛夏酷暑时，马路上行人的穿戴，红绿灯口、车站等地方的人的打扮、等车的样子；自己出门感受一下“热”；卖西瓜的、卖冷饮的人的神态；到游泳池里感受一下；听听树上的知了，看看身边的小动物，它们各有什么表现。选取看到的、自己感受到的二三个例子说说，要用最能说明“热”的例子写段落，要求用总分结构写。
3．创设场景或氛围写片段。对现实生活中静态、动态的物体、场景、活动，可以通过表演等再现这些细节，以丰富他们的表象，唤醒他们的情感体验。学生通过细致的观察和体验，再作如实的描述。如，学生表演“掰手劲”，学生在观察后，说说比赛中二位同学的神态、动作，观众的语言、动作等，再做细致的描写，一定会很轻松了。大量的片段不但能练就学生的观察能力、描写能力，而且能培植学生的作文意识，有“量”的积累才能有“质”的飞跃。
4．读写结合也是一个非常有效的作文训练形式。借鉴课文中典型片段的写法，写一写生活中的其他内容，在模仿中习得方法、获得能力。如学了课文《家乡的红橘》，文中优美的词句让学生很感兴趣，我让他们学着写写家乡的特产，重点写水果的形状、颜色、吃法和味道，写出来的片段让教师感到很满意。
或许，学生模仿的片段大同小异，甚至雷同，但却具体生动。其实，这样千“篇”一律，千人一“面”的过程，是学生作文必然要经历的阶段。正如学生刚学走路，几乎都是一模一样的步子，歪歪扭扭的，但都会自己走了，甚至会跑了，那又自然会是千姿百态，各显个性。作文中有具体描写的片段，就等于有了“画龙点睛”之笔，再通过学习课文后的积累，给所写的作文加上开头和结尾应该不难了。
总之，三年级的作文还刚刚是个起步，的确需要教师多留心，讲究一下方法。教师不应该随意拔高作文要求，将重心回归到段落上，这样学生才能学得轻松，练得实在。
记事篇作文范文3
[关键词]高等教育；电视教学片；对策
一、引 言
实验类电视教学片能够突破时间和空间的局限，呈现常规条件下难以呈现的影像、声音现象，在实验教学中起到启发想象、开拓思路的良好作用。同时，实验教学片的反复使用，还能够节省人力物力，促进资源节约。笔者参与制作了多部高等学校理工、农学等实验类电视教学片，已经广泛应用于本校的本专科教学中，并取得良好效果。
根据自身的制作经验及与同行交流，发现实验类电视教学片的制作主要存在以下三个问题。首先是制作周期过长，从确定选题到制作完成，往往要花费半年甚至一年的时间，经常无法及时满足教学的需要；其次是重点内容表现不足，实验的拍摄过程远比它的实验过程繁琐复杂得多，关键步骤要即拍即停，这种和正常实验的差异容易造成拍摄的遗漏；再次是画面美感不足，因为实验室器皿、器材众多，容易造成拍摄环境杂乱，加之光照条件不足，试验人员着装的大面积白色对摄像机自动曝光的干扰等因素导致画面美感的缺失。针对以上问题，笔者认为，只有基于前期准备与分镜头脚本编写、中期现场拍摄、后期画面编辑三个方面着手的完美精确，并且做到位，才能制作出一部优秀的实验类电视教学片。
二、有效缩短制作周期、避免画面遗漏
1.与相关的专业老师协调，共同合作，写出需拍摄试验的分镜头脚本
分镜头脚本是拍摄和制作的基础和依据，它的全面和细致程度，关系到整个教学片的质量。脚本的准备一般由制作人员给出格式，专业老师根据自己对实验内容的认识填写脚本内容，但是实际操作中往往会出现他们写出的内容一般不具有镜头感，还需要制作人员根据专业老师提供的内容进行细部的修改，对拍摄环境的外貌、时间变化中的光线关系、要拍摄的主体等进行仔细观察和思考，用最佳的角度和最好的画面表达教学片的主题，以保质保量地完成任务。
2.制作人员也要加强与所要拍摄实验内容有关的专业知识学习，这样在遵循专业知识的基础上有利于抓住拍摄要点。
3.专业老师要做好实验的相关准备工作
一是心理上的准备。有相当多的老师在平时讲课时游刃有余，而面对摄像机镜头时由于紧张和不适应，容易错误百出；二是具体实验内容和材料的准备。有的试验周期比较长，如果条件允许的话，可以根据拍摄的时间安排，在不同时间不同位置进行同一试验，最终拍摄时，不同位置的实验展现不同阶段的关键现象，这就提高了拍摄效率，避免了在拍摄过程中由于试验本身的限制而出现长时间的等待，缩短了拍摄周期。
三、注意画面美感，兼顾后期编辑需要
经过前期精心准备，接下来就是按照先前确定的拍摄计划，根据分镜头脚本进行拍摄了，在拍摄中依然有一些因素需要注意。
1.要加强环境的卫生，有序摆放被拍摄物体，保证拍摄画面的干净、整洁
除了要做好环境卫生工作之外，还要就选定的拍摄角度观察被摄物体，以确定背景是否干净、整齐，尽量避免鲜艳的颜色或亮光出现在背景中。同时，要防止人物投影进入画面主体或背景中。在拍摄中一些玻璃器皿和不锈钢器具会折射或反射出人的影子，要尽量通过改变拍摄角度’或移动被摄物体避免光影形成。
2.定时进行白平衡的调整
在白天拍摄一般要以日光照明为主，而不同时间日光的色温是不一样的，除了在开始拍摄时调整白平衡之外，在拍摄中也要随时间和环境变化做好白平衡的调整。每隔两小时建议调整一次白平衡，以保证颜色还原的准确性。另外，有些拍摄位置可能光线较弱，要添加人工光源进行补光，此时必须调整白平衡后才能进行拍摄。
3.对关键实验现象的拍摄不要被分镜头稿本所束缚，应该尽可能多角度、多景别地进行拍摄，这样后期制作更加自由。
4.准确把握画面的曝光
一般情况下要使用自动曝光，而如果画面中出现大面积的白色或高光时，要选用手动曝光。如拍摄专业老师操作仪器时，一般穿着白大褂，此时若使用自动曝光，人物则面部发暗，影响效果，应选用手动曝光。采用手动曝光时，不能仅以老师的面部为标准曝光，否则会造成白大褂严重曝光过渡。此时应该选择一个折中的光圈值。
5.准备好蓝色或红色的衬布，以便于在必要时作为背景布使用。在拍摄有些教学器具时，摆在单一背景上，会显得比较美观并且能突出器具的特点。
6.多拍摄空镜头。空镜头在后期制作中，既可以用于开头结尾的画面，也可以置于不适合相接的两个镜头之间作为过渡，大量的空镜头可为我们后期编辑提供丰富而有用的素材。
四、注重节目的整体包装，保证教学效果和视听感受
后期编辑是整个制作过程最耗时耗力的环节，是电视教学片和电子教材完成和完善的最后程序，是决定电视教材质量的重要环节，剪辑要通过镜头的合理组接、声像的合成来实现导演的设计和构思。一部优秀的电视教学片，应该是编导、摄录、剪辑、音响等各部分有机而默契的配合，音响、画面和情节自然而流畅的衔接，遵循教学活动的科学规律，运用蒙太奇艺术手法，整理归纳，去粗存精，合理剪排。
1.建议专业教师全程参与后期制作
一般情况下，专业老师应参与整个制作过程，以提高编辑效率。专业老师非常了解这个试验，需要突出强调什么内容，哪个画面最能说明实验问题，哪个画面存在操作失误，他们一眼就能识别。有了专业老师的协助，编辑制作过程将更加流畅。应提醒专业老师要有充分的心理准备，这个过程所需要耗费的时间远远超出他们的想象，并且很枯燥。
2.画面衔接要合情合理
镜头衔接的基本指导思想是“动接动，静接静”。“动、静”需要衔接时，应在前一个运动结束才能衔接下一个静止画面；“静、动”需要衔接时，后面的运动镜头必须从画面开始动时就要衔接。拍摄同一场景中同一事物的画面，若景别相同不能直接衔接。
实验类电视教学片应少用甚至不用镜头转接特技，特技效果虽然能够吸引人们的注意，但同时也影响了人们对于画面内容的注意力，从而影响教学效果。必要时，特技可以用于不能相邻衔接的两个镜头之间作为过渡，或者表示特定的意义如段落的间隔等。
3.解说词的录制要清晰、自然，富有感染力
一般情况下，解说应随电视教学片节奏的变化而变化，解说的语调和风格，应与拍摄的电视教材的内容和风格相统一。配音人员做到吐字清晰、发音技巧娴熟、声音洪亮、嗓音甜润、抑扬顿挫、富有节奏感，充分发挥声音的感染力，使电视教材更具有吸引力。而有时要求不是很高，可以使用学校广播台的学生播音员，他们一般经过了一定的 专业训练，能够满足基本的录制需要。在录制时，若出现朗读错误，应该从前一个句号位置处开始重复，以便于语气的衔接。另外要注意语速的控制，有的播音员原来以播新闻为主，播教学片就应该建议他放慢语速，以适应教学片的特殊要求。
4.电视片最后的合成与包装要体现教学主题，并能给人以美好的视听感受，能够让学生在愉悦中体验整个实验过程。
教学片片头是为展示电视节目主题、通过对节目内容进行提炼、将节目名称、标志、画面、声音包括音乐或歌曲、自然音响、同期声及解说等要素进行加工而成的一个特定的连续画面组合，起到吸引学生、强化记忆、便于识别的效果，它也是教学片最直接的包装，最容易给学生留下较深的第一印象。
背景音乐应选择舒缓、抒情的乐曲，并且尽量不要选择名曲。因为名曲容易引起人们的共鸣，而真正的教学内容就被忽略了。在合成时，背景音乐应比解说低至少10分贝以上，以保证解说的清晰性。
5.在制作基本完成时，应请相关的专业老师审片，并认真听取他们的意见。
如果有的画面虽然美观但不足以突出重点，则应该选择更能突出重点的画面，即使它不够美观。
如果有些关键现象没有拍摄到或出现拍摄失误，则应该及时补拍，不应糊弄了事。
总之，后期编辑的关键是要做到形式与内容的高度统一，这样片中的表现手法和技巧才不会出现弄巧成拙、画蛇添足的外行现象。
五、结 语
一部试验教学片的制作从开始的准备，到中期的拍摄，到后期的编辑。整个制作过程都要仔细、谨慎，围绕教学片的主题，形式服从于内容，并最终做到形式与内容的高度统一。这样才能制作出画面效果美观大方，教学效果突出的优秀试验教学片。
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记事篇作文范文4
总有一些思想品德溪水般匆匆流去。
而诗歌之花，却
以一种邃阔的平凡与不平凡，
以一种耐得住寂寞与贫穷的安然，
记事篇作文范文5
小兔带着几张名信片，在路上遇见了狗熊。狗熊刚想把小兔吃掉，可小兔从口袋里那出拿出一张名信片，上面写着：
“小兔的朋友——老虎”
狗熊见了，吓的屁滚尿流地跑了。
小兔又走啊走啊！又遇见了老虎，这老虎三天没吃着一顿，饿的都快不行了，它见了小兔，用尖尖的爪子抓住小兔时，小兔大喊：“慢着，有东西给看，等着瞧吧！”说完，又从口袋里掏出一张名信片，上面写着：
狮子的朋友——小兔
记事篇作文范文6
书，被称为人类文明的“长生果”。
许多人都读过书，都说：书能让人增长智慧。对此，我的回答是：“是的，书可以告诉你许多课本上没有的东西；每当你读完一本书时，就像挖掘出了一片财富；书就像你最忠诚的朋友，每天它都默默无闻的陪伴着你，给予你知识，给予你快乐，更重要的是，它能带给你智慧和生活中的启示。”
我是一个爱读书的女孩。小时候，我每天都很吵闹，爸爸被我吵烦了，就想出了一个好办法——给我讲故事，你别说，这办法还真灵，我被书中那生动的故事给吸引住了，很快，我就安静下来，静静地听着爸爸讲那动听的故事。日后，如果我还吵闹，爸爸就会给我讲故事。从此，我便和书结下了不解之缘。
因为我对阅读如饥似渴，所以，醉心阅读使我得到了报偿，小学一年级起，我就懂得运用书中的好词佳句来写作文，因此，我的作文从低等水平一直升到了优秀水平。每次写作文，我的作文都会当做范文读给全班同学听，我的想象力很丰富，这一切都源于读书给我带来的好处。
我喜欢看作文书，作文书中有很多类型，例如：写人篇、记事篇、写景篇、书信篇、状物片……写人篇主要写人和他（她）发生过的事情；记事篇主要写小作者发生过的难忘的事情；写景篇是描写某一处的美景；书信篇写的是读（观）后感和写信；而状物篇则是描述事物的形态、特征、用途等等。因为它有很多种类型，所以我喜欢看作文书。
读书，是我们生活中不可缺少的事情，读了一本书，就像交了一位良师益友；读了一本书，就像与智慧又拉近了一点距离。
有人说：“知识的道路是无止境的。”我们通过书了解每一样事物，我们也通过书走到了今天这一步，这都是书的功劳。
