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地理考察报告范文1
一、考察的主要成果和体会
（一）发展旅游业要选好项目，培育市场，梯度开发，形成规模。
这次考察了解到的国外旅游业的一些情况，对我们策划、发展自己的旅游产业不无启发。
高度重视保护环境。我们所到之处，都能看到良好的环境。无论是城市还是乡村小镇，都是整洁无比。特别是奥地利、圣马力诺、南非等国，整个国家就象是一个大花园，绿草、白云、蓝天，一尘不染。各种鸟类若无其事地围绕在人们的周围，向游人觅食，与人们嬉戏，悠闲自在，毫无怯意，真的是“过尽行人都不起”。良好的环境是发展旅游业的基础，我们要发展自己的旅游产业，在环境上一定要有高的标准。
适度开发，自然景观和人文景观相和谐。在奥地利、意大利、梵蒂岗等国考察中我们发现，那里的建筑物、城市广场以及一些参观景点的设计建设，都显得自然、和谐，没有过分做作和强加于自然的痕迹。
主题明显，配套完善。这些国家的一些旅游设施均有鲜明的主题和完善的配套。这些各有特色的主题景观吸引了游客，而完善配套的服务则满足了游客的各种需要，也增加了经营者的收入。把每一个旅游项目都当作一个以游客为中心的完善的服务系统来做，这是做好一个旅游项目的共性。
人性化管理，专业化经营。很多城市的文化、休闲设施象博物馆、艺术馆、公园、甚至很好的景点，一般都设有免费的介绍资料、免费的明信片，还会有工作人员进行专业的讲解，且服务周全，会给你物超所值的感觉。相对于国内很多旅游景点高价门票和层层购票的情况，我们感到反差很大。
（二）奥地利种植业、畜牧业及其相关产业呈现高度的产业化和绿色化。
可以说，奥地利算作是农业比较重要的国家，农业大致可以分为三类：其一是葡萄种植区，其二是畜牧区，其三是农作物区。奥地利的农业带有典型的山区农业特点，农业生产规模较小。在畜牧业产值中，奶牛的产值居第一位，其次是肉牛，第三位是猪，最后是禽和蛋。农业生产以家庭农场为基础，在自愿、互助、互利的原则上组成名为“莱夫埃森”农业合作社，主要负责农产品贮存、销售和加工，以及向农户提供生产资料和贷款。另外还有乳制品加工合作社、贮存运输合作社、酿酒合作社等，在农业生产和农产品流通中具有相当重要的意义。这种做法对于我们实现农业的产业化和农产品的商品化具有重要的借鉴意义。
（三）城市规划建设的超前化和法定化，对提升城市内涵，增强综合竞争力具有重要意义。
我们在意大利考察期间，一个非常明显的感觉就是城市建设多层次、立体感，古代建筑与现代融合为一体，不得不叹服其城市建设的井然有序和风格的一脉相承，显示出了城市的丰富内涵和人性化的魅力。
意大利各级政府在制定规划时，坚持以下原则：1.注重保护历史古迹和文化遗产；2.综合考虑大区、省、市镇规划相协调；3.注重动态规划；4.注重环境保护，如留有足够的空间发展绿地等；5.考虑人口因素，如随着意大利人口老龄化，如何为老年人提供市政设施服务问题。以城市改造为主的城市建设在意大利现行城市建设和管理方面的法律中，有70％的法律对城市改造问题作出规定。如威尼斯在城市改造的资金来源方面，主要有3个渠道：一是中央政府给威尼斯拨专项资金，直接用于改造的项目；二是威尼斯市政府自筹一部分资金；三是利用私人的资金投资改造。威尼斯市政府在城市改造中，十分注意保护城市原有的风貌，保持威尼斯固有的特点。
城市公用事业逐步私营化意大利的城市公用事业原来都是由政府统一管理和经营的。近几年来，很多城市公用事业都逐步转给私人经营。如城市供水，由市政府水电公司负责经营，这是一个由市政府控股的私人公司；城市排水和污水处理，由市政环境局负责，原来是市政府的机构，目前已经私营化，但由市政府控股。此外，在城市规划、建设和管理中，一些私人机构也积极参与。制定规划时，私人机构可以提出修改意见；一些由政府控股的私人公司，利用政府闲置、废弃土地进行开发建设，出售、出租后为政府赚取大量资金，用于城市建设和管理。这很值得我们借鉴。
地理考察报告范文2
关键词：地理教学；考察活动；教学实践
一、地理考察实践活动教学的背景
地理学科以其实践性强的特征，在培养学生的全面发展、综合知识运用等方面有着得天独厚的优势。地理教师要更新教育观念，树立起新的学生观，要求学生积极主动地参与实践的全过程，充分发挥学生的主体作用，体现出学生的主体性、自主性，促进学生个性全面、自由、充分地发展。在实践活动过程中，教师要甘愿担当配角，不再是知识的传授者，而是学生的引导者、组织者、参与者和评价者。要引导学生有序高效地开展实践活动，参与学生的学习活动。教师要从知识的传递者转变成为学生身心发展的指导者和启发者。
二、“尧山旅游资源及其开发”考察活动
1. 选择尧山的原因
旅游地理是中学地理教育的重要组成部分之一，传统的教学中多以教师讲述、展示图片资料、学生被动接受为主，学习效果并不理想。尧山旅游资源丰富，为旅游地理教学的考察活动的开展提供了很好的条件。
尧山位于河南省平顶山市鲁山县西，地处伏牛山东段，在亚热带与暖湿带分界线上，动植物资源十分丰富，因尧孙刘累为祭祖立尧祠而得名，是国家AAAA级旅游景区。尧山的奇峰怪石、红叶、飞瀑、温泉、原始森林、珍禽异兽及人文景观构成了完整的风景体系，是平顶山人的骄傲。选择此处进行地理考察活动，对于大多数学生而言，显得亲切、真实，更容易激起学生的兴趣，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情怀。学生在学习探知，获取知识的过程中，既领略了秀美的自然景色，又得到了历史文化的熏陶，从而实现了教学目的。
2. 考察活动的主要内容
（1）考察活动目标：①通过考察，了解尧山旅游景区整体的地理环境，自然和人文旅游资源的组成和特点；②通过查找收集有关尧山旅游业建设与发展的资料，认识旅游业对当地社会、经济、文化发展的促进作用；③通过考察，培养学生的观察、动手能力，培养学生的团结合作精神和人际交往能力。
（2）考察活动过程：
①准备工作。
A.确定活动内容：尧山旅游资源及其开发考察。
B.进行分组：自愿组合，教师协调不同层次、能力组员搭配。推选组长，确定本组考察研究目标，分配每人的具体工作。
C.活动要求：收集并整理地图、统计资料、有关报告、历史记录等资料，形成对考察区域的初步印象。按要求完成自己的工作，共同完成本组任务，遵守纪律，保证安全。
D.活动成果要求：通过考察活动，学到了什么知识，学会了什么方法和技能，有什么样的感想？以小论文、考察报告、导游词等形式呈现。
②实施过程。
A.确定小组主题：自然景观考察组、人文景观考察组、交通及旅游产业发展考察组。
B.实地考察。
a.自然景观考察组主要内容：了解尧山的自然景观特征。
学生进行观察：植物资源主要树种以松树为主，还有杜鹃和尧山紫荆。动物资源以陆栖脊椎动物为主，如金钱豹、金雕、羚羊等，还有大量水生动物。瀑布、温泉、地质遗迹非常吸引游客。
查资料并思考：尧山地质公园形成原因及过程。
b.人文景观考察组主要内容：获知尧山旅游区的历史素材，找出尧山原名及其更名的原因。
通过查访得知尧山的历史资料：尧山也称大龙山，是尧的裔孙刘累立尧祠纪念先祖的地方，为天下刘姓发源地，又因山上众多石峰酷似人形，后史称之为石人垛、石人山。
通过查找资料得知尧山更名原因：石人山景区作为伏牛山生态旅游发展的龙头，未来必将飞速发展，成为我省旅游业的支柱。然而，石人山现在的称谓不能反映出其固有的文化底蕴，隔断了历史传承的脉络，丧失了宝贵的人文气息。从品牌角度考虑，尧舜文化应该是世界知名品牌。因此，把石人山的名字恢复为尧山是非常必要的。
在此，使学生认识到社会、经济条件对尧山旅游景区的影响，认识到旅游业对当地社会、经济、文化的促进作用。
c.交通及旅游产业发展考察组主要内容：考察尧山旅游景区的交通、休闲旅游服务设施。
学生事先设计对游客的访谈内容。
调查结果：多数人认为到达景区的交通非常便利；一部分人认为景区的服务基本完善，安排较为合理；少数人认为服务点较为集中，不利于游客的及时供需。
（3）考察活动总结：
学生在考察活动中整理出实地观察的情况及结果，经过分析写成实践报告，在小组内进行交流，然后各小组之间再进行交流，最后每位同学以论文、报告等形式写出收获。
三、考察实践活动教学的成效
1. 促进教师教育理念的转变
在地理考察活动中，教师要深入了解学生的内在活动需要，研究学生的思维方式和解决问题的思维习惯，这就迫使教师必须改变自己的角色，从演员变为导演，还给学生足够的空间来发展自己，体现学生的自主性学习。
2. 学生的综合素质得到了提高
学生从书本里、教室中走出来，贴合实际进行考察，通过自己收集资料，进行探访、讨论分析、交流总结，使学生的动手能力、实践能力、学习能力、交流能力都得到了很好的提高。
3. 促进了学生的个性发展
在尧山旅游资源及其开发实践活动中，学生可以根据自己的意愿和自己的好朋友一起进行学习。首先，学生学习时心理上是愉悦的。其次，学生可以在选题中自由选择自己喜欢的、感兴趣的题目来进行探索研究，在研究过程中提出自己的观点，充分发挥自己独特的创意，这样可以满足学生不同个性发展的需要。
时代在发展，教育的改革在不断深化，地理教育也在向前发展，地理学科本身有着极强的实践性特征，地理实践活动的内容十分丰富广泛，地理实践活动的方式也多种多样，我们要在教学实践中不断去摸索，使地理学科成为学生们爱学的学科，成为能够很好提升学生综合素质的学科。
参考文献：
地理考察报告范文3
关键词：地理；实践课；小组合作
中图分类号：G633.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）34-0206-02
地理学科本来就是一个实践性很强的科目，对地理知识的教与学如果只停留在老师讲与学生记的层面上就背弃了地理学的特性。新课程标准强调开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。这些实践活动的开展有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，同时还可以培养学生的协调组织能力和动手解决问题的能力，因此积极开展地理实践课教学的研究有很大的现实意义。那么以什么形式来开展地理实践课教学呢？现就笔者在教学中的采用的小组合作式学习谈一些粗浅的认识。
首先说小组的划分形式。小组划分的形式可以多种多样，不能局限于一种，人员也要有所变动。否则如果长期不变，一些学生会形成小团体，造成同学之间的不团结，而小组划分的不固定性可以使同学们产生新鲜感，同时也方便同学间的广泛交流。小组的划分形式可以采用以同桌前后桌结为一组，这种划分对班级整体秩序破坏不大，方便组织。一般在教室授课的情况下教师大多采用这种形式。但是这种组织形式弊端也很明显，有的组实力很强，而有的组则实力很弱，小组合作学习的效果也会受到一定的影响。在正常情况下可以根据学生的学习程度，按照组内异质、组间同质的原则来划分。组间同质是为了保证小组之间的公平竞争，组内异质是为了保证小组内部成员之间的相互合作，这种形式可以充分发挥小组每个成员的作用，学优生对学困生的帮助较大，而学困生的自尊意识也会被强烈地激发出来，从而使小组的综合学习效益大大提高。而小组之间的竞争也为组内成员的积极参与提供了内驱力。
另外如果是室外课可以采用自由结组的方式，成立地理兴趣活动小组，同学间的兴趣爱好脾气相同，互就比较强，可以减少老师的组织时间和其它意外伤害事故的发生；如果是利用假期时间进行野外考察或是课余时间进行观测可以根据学生居住地的地域范围来划分，总之室外课无论以何种形式组织，安全教育必须放在第一位，要慎之又慎，否则会酿成大祸，违背初衷。
下面通过一个教学案例来说明小组合作学习模式在地理实践课上的运用。
内容：必修——22页实践活动（此活动安排在本节内容结束后）。
用具：每组准备两拳大小的地球仪一个、手电筒一个。
环境：教室暗置（阴天，全部放下窗帘）。
分组：按照组内异质、组间同质的原则把全班分成10个小组，每组6～7人。
步骤：第一步：教师设置以下问题，学生按小组进行演示实验。
1.把地球仪放置在桌上，按自转方向旋转地球仪，再用手电筒代替太阳光直射赤道。观察：世界各地的昼夜交替现象如何？
2.当太阳直射南（北）回归线时，在地球自转的过程当中，观察：有没有无昼夜交替现象的地方？如果有，是哪些地方，会出现什么样的现象？
3.注意观察：太阳光线和晨昏线是什么关系？
4.注意观察：移动手电筒使直射光线从赤道移向北回归线，看极昼首先从什么地方开始最后扩展到哪里？（反复做，细观察）
第二步：小组成员讨论观察到的现象，记录员记录讨论结果。
第三步：小组成员根据观察结果每人画一幅地球公转过程中，太阳直射赤道和南北回归线的示意图，其中两人一小组，分别画直射赤道、直射南回归线、和直射北回归线，然后组内展示、交流、修正。老师在各组间巡视，发现问题个别指导。
第四步：观察所绘制的示意图，根据南北回归线的度数和太阳光线求出出现极昼极夜现象的最低纬度数。（组内学优生讲解启发学困生）
第五步：小组讨论填注书中表格。
第六步：展示，由三个小组分别推举一名同学在班内展示本组的讨论结果、所绘示意图、所填表格（利用投影展示，还可略作说明）。
老师小结：本节课各小组的演示实验做得很好，同学们的观察比较仔细到位，通过合作学习同学们的收获很大，热情也很高，但是由于时间关系我们不可能每个小组都做展示，剩下的7个小组请把你们的成果交上来，我们会择优张贴出来。
通过这个案例可以看出小组合作式学习模式能够充分调动学生的参与度，学优生在帮助学困生的同时荣誉感得到巨大的满足，而学困生的自尊心也会被强烈激发，不易自暴自弃，课堂上就不会出现昏昏欲睡、无所事事、看闲书、玩手机等现象，其效果远远好于传统的老师单一讲解模式。
