前言：中文期刊网精心挑选了多媒体设计范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
多媒体设计范文1
【关键词】手绘设计 多媒体软件应用
手绘的重要性
一个好的设计师应该善于运用手绘来表达自己的设计理念，设想一下，如果有人问你：我的家应该怎样装修或者周边环境景观应如何营造规划？你该如何描述清楚呢？无论怎么讲，对方未必清楚，但是如果你能够现场拿出一张纸与一把笔，用笔简单地画给人家看，这样就很容易解释清楚了。手绘的起源不就是建立在人与人之间的沟通基础上的吗？从原始时代的人与人之间的沟通，到现在电子等高科技的进步也更替不了人与人之间的这种最基本最简单的表达方式。手绘的好处就表现在这，在设计行业它成了一种交流概念的手法。
从设计的专业角度看，手绘是从事室内、建筑、园林景观、工业、动漫、服装、视觉传达等设计专业学习的一门重要的专业技能型的必修课程，可以说它是这些学科的基础。对于设计者来说它是衡量设计能力的重要指标；对设计行业来说它具有很大的影响力。其中内容包括：前期的构思方案草图，后期的成果部分被称为表现图或者效果图。
手绘的重难点
如何练好手绘？能有效地与对方进行交流沟通？这个可能是现在学习者的一个很困惑的问题。把想到的概念画出来，其实不容易，这个灵感性的视觉化过程，需要锻炼、需要临摹、更需要积累。临摹虽说是一种能够快速提升手绘技能的好方法，但盲目的临摹并不能达到最终成为设计师的目标。想要把握一种技能，是需要掌握正确方法的，手绘效果图的难点在于效果图需要建立在透视的骨骼框架内，因此，把握透视、应用技法与设计理念成了手绘设计效果图必备的三要素，在这三要素中“透视”是基础也是重难点；而这三要素也是手绘设计从初步到深入的学习阶段。离开这三要素，盲目的临摹只能是别人的复制品，没有自己的风格与特色，就不能成为自己表达的东西。
我们知道关于手绘，以往的教学基本上是板书授课的形式，大部分是理论结合黑板的简单绘制草图来进行讲解，当时画一两次，大部分学生在课堂上能理解，记得住，但过了一周左右的时间，复习课程时少数同学能回忆得起，大部分已经忘记，更不用说提笔绘制手绘效果图了，画出的都是散点透视，即一个物体就有一个消失点（灭点），失去透视的基本形体骨骼，图纸上任何形体的塑造都觉得难于表现；还有些同学有好想法，但表达不出来，这些都成了手绘设计表达的障碍，同时这也是传统教学的弊端。
多媒体软件辅助手绘教学
当今多媒体教学早已成一趋势，它具有传统教学所没有的特点，图、文、声并茂，将其应用在手绘类的绘画课程中是值得探究的突破口。怎样将多媒体软件教学与手绘相结合，让课程的效率更高，是我在这几届的教学与设计实践工作基础上所做的一些尝试。因此课程设计思路从课程重难点与学生的学情展开：在正常授课的基础上改进教学方法，充分结合多媒体技术进行辅助教学，将课程内容化难为易；化繁为简。具体在上《室内设计手绘技法》课程时，我将授课内容分5大模块进行训练，将透视理论知识贯穿其中，从“手绘基础”的准备阶段——单体与组合“家具陈设”的临摹与写生阶段——“住宅空间”“公共空间”“综合实训”的方案设计阶段。从易到难，逐步解决难理解的透视理论知识与复杂的手绘设计方案。以下将手绘技法课程的不同学习阶段，怎样应用软件进行辅助学习做了讲解与分析。
以单体家居陈设为例：本教学以PPT做界面、结合FLASH动画演示每一笔的笔画步骤来实现由浅入深，循序渐进的学习模式。首先演示实体沙发，课堂上要求学生应用透视原理找出视平线与灭点。“化繁为简”演示绘制步骤图（见图1）。接着演示Flas，一笔一划地展现手绘单体沙发的全过程，这种演示形式可反复播放、观看，学生跟着练习（见图2）。在演示动画时候，同时录制同步声音，让学生反复观看、加强印象。学生看完了以后就觉得原先无从下手的家具物体原来是这样的简单，这样的学习过程就是“化难为易，从简单到复杂”的一个过程，自然而然让大部分学习者慢慢提高了对本门课程的学习兴趣。实践证明该方法可以提高他们三维空间想象能力，激发学习者积极性，提高学习热情。
再以组合家居陈设为例：将理论的“一点透视”与“两点透视”，用方块体的图形来进行组合排列，引导家居陈设效果图的绘制。用PPT演示动画步骤：用箭头导出在HL视平线上定出的灭点位置，由灭点为顶点绘制透视线稿，每个步骤的透视线都可以手动控制演示与自动播放幻灯片演示，形式变化灵活，从界面上看这种从理论到透视体的绘制方法直观且引导性较强，学生容易理解。并且还可以用FLASH动画演示不同的视高，展现不同场景的效果图，分辨哪种效果好。（如图3、4）
在学习完了单体与组合家居陈设阶段后，课程重点体现在住宅与公共空间场景透视线稿图。这个学习阶段比前面的难度要大，很不好把握。以下详细以住宅空间为例，在讲解完户型中的平面图后，应用透视原理，学习由平面升成立体空间，同样可以在PPT界面中将透视原理细分为几个步骤，每个步骤的重点都用红色的线标识出来，用PPT中的自定义动画形式进行渐变式的演示形式放映给大家看（见图5）。这样的演示形式，也是从简单到复杂的过程：绘制透视线框图—单体沙发—组合沙发—电视背景墙—顶棚—沙发背景墙—地面铺设—最终线稿图—上色完成效果图。动画设定演示步骤可连续播放，上课时每一步可以暂停、后退。特别是对手绘课程来说，在黑板上画不了连续的步骤图；在纸上画，只够几个学生看。本方法充分发挥了软件技术对教学的支撑作用，能实现助教、助学、仿真实训、考核等功能，明显改进了教学与实训效果。
最后课程进入到综合实训阶段，在绘制大的场景效果图时，还可应用Sketchup草图大师软件辅助复杂空间手绘效果图。以酒店大堂为例，将已经构思好的CAD平面图导入草图大师软件中，调整好大小及位置，画线成面，而后根据比例尺寸挤压成型。这样，简单的空间场景就直观地呈现出来了，在大的框架定下来后，用手绘将场景的细节及色彩，材质表现出。这样既保障了透视及比例，也能避免直接用软件制作的呆板僵硬的效果，同时也提高了整体的效率。
以上都是为克服手绘的重难点而应用多媒体技术来进行解决，在绘制透视图熟练以后，手绘表现技法方面，马克笔上色也是教学的重点，很多同学不懂得使用，为避免学习者有这样的心理压力。前期可以尝试用数位板在电脑屏幕上模拟马克笔笔触上色的表现效果，在上色时每个步骤放映不同的速度演示，刚看到这样一幕幕的场景时，他们也会忍不住想上色表现效果。此种方法训练到一定的程度与数量有所积累，便能熟能生巧，后期便可默画出效果图。在应用技法表现方面还应该多鉴赏国内外优秀手绘大师作品，吸取他们的风格及特色。除此之外，要提高设计理念还应该把握住流行趋势，多多课外写生临摹好的作品，逐步建立属于自己的手绘表达方式。
总体而言，多媒体软件辅助手绘设计，大大提高了学生学习的积极性。通过以上学习，将课程的透视理论与手绘技法内容“化繁为简、化难为易”，解决了课程重难点问题，学生在这样多样化的学习中，增长了兴趣，克服了畏学的情绪，提高了手绘技能与方案设计表达方面能力。在课程作业与毕业设计作品中凸显成效。（见图5、6）
多媒体设计范文2
目前所在地：广州民族：汉族
户口所在地：广州身材：156 cm42 kg
婚姻状况：未婚年龄：25 岁
求职 意向及工作经历
人才类型：应届 毕业生
应聘职位：教授/讲师：计算机或多媒体教师、文教法律类：平面设计类教师或编辑、多媒体设计/开发工程师：教师
工作年限：0职称：
求职类型：全职可到职日期：三个月
月薪要求：3500--5000希望工作地区：广州 东莞 佛山
个人工作经历：
公司名称：广州市广播电视大学起止年月：2008-09 ～ 2009-01
多媒体设计个人简历模板多媒体设计个人简历模板公司性质：事业单位所属行业：教育事业
担任职务：外聘教师
工作描述：负责计算机网络专业《计算机图形图像处理》及《计算机实用软件/多媒体制作软件》课程的讲授。主要涉及到photoshop、Premier、Authorware、FLash、Cool Edit等软件。
离职原因：
教育背景
毕业 院校：华南师范大学
最高学历：硕士获得学位: 硕士研究生毕业日期：2010-07-01
所学专业一：教育技术学(信息技术教育)所学专业二：
受教育培训经历：起始年月终止年月学校(机构)专业获得证书证书编号
2003-102007-07江西师范大学教育技术学毕业证书
2007-092010-07华南师范大学教育技术学毕业证书
语言能力
外语：英语优秀
国语水平：优秀粤语水平：一般
工作能力及其他专长
教学技能：先后在广州市广播电视大学、广东农工商技术学院担任外聘教师。教授的课程有《计算机应用基础》、《计算机图形图像处理》、《计算机实用软件/多媒体制作软件》、《流媒体制播技术》等课程。
计算机技能：一次性通过三级网络技术(C语言)考试 。精通多媒体技术和电脑平面设计，能熟练运用Photoshop、Authorware、Dreamweaver、CooEdit、Premier及流媒体制播软件等。
英语能力：一次性通过英语四级考试(CET4)，英语六级(CET6 425分以上)。
科研能力：参与2项国家 级课题、多项省部级课题并发表3篇相关学术论文 。
多媒体设计个人简历模板个人简历拓展技能：校研究生会编辑部部长;《华师研究生报》副主编;“华南师范大学研究生小品大赛”、“华南师范大学首届研究生配乐诗歌朗诵大赛”及“华南师范大学赴荔湾区心理咨询”等活动组织人之一;2008年 “中文网志年会”志愿者;江西师范大学《心理咨询报》 职业规划版编辑。
详细个人自传
责任感强、办事踏实细心;
工作积极勤奋，拥有团队协同工作经验;
多媒体设计范文3
摘要：该文简要分析了目前流行的创作工具的特点，提出了一个集多媒体信息处理、剧本编辑及演播于一体的创作系统的总体结构、设计方法及主要的实现技术。
关键词：多媒体 视频处理 多媒体数据
一、现有多媒体创作工具的类型
目前，最流行的多媒体创作工具主要分为以下三类。
1、描述性语言式
该类工具开发作品的思想是，按书的结构方式将每个标题的开发过程视为一本"书"的组合，每一屏被指定为一页，在每页内可有多级的对象，设定好各页与各页中内容及其之间的动作，然后使用指定的编排设计语言进行作品设计。这类工具中，比较有代表性的是美国Asymetrix公司的Multimedia ToolBook工具，其编排设计语言为OPENSCRIPT。
2、交互性图标式
这类工具主要是让用户直接在画面上安排所需的元件，定义出元件本身的动作以及元件和元件之间的关系。其工作方式是采用一种形象化的方法在微机上制作多媒体作品，通过选择精简的形象化图标，构成应用程序结构的流程图，然后再往结构中添加内容，流程图定义了多媒体元素的流动过程。这类工具很适合没有程序设计经验的用户，因此在短时间内就可开发出一套交互式的多媒体系统。这类工具中，著名的有美国authorware公司开发的Authorware Professional及美国Aristech公司的Icon Author。其主要用于开发事件驱动的、需要高交互性的教育、训练模拟以及导览系统。这类工具不足之处是价格一般很贵，灵活性方面受现有系统的限制。
3、时间流程式
该类工具较适合于开发简报系统，它在多媒体显示上具有较强的时间前后顺序，以图形、文字信息为主。比较著名的有ACTION工具、PowerPoint、Harvard Graphic工具等。该类工具对多媒体信息的支持基本上是通过OLE外部方式进行的，因此，演播多媒体时磁盘I/O动作频繁，系统开销大，运行效率低。上述三类多媒体创作工具开发的运行环境是基于Windows 3.X，可处理的音频文件格式为wav、mid;静态图像文件格式为pox、bmp、gif、tag、jpg、tiff、wmf、dib等；动态图像格式为avi、fli、flc等。
二、多媒体创作系统的功能及设计方法通过以上分析，可看出多媒体创作系统一般具有如下特点
1、易于入门，无需专业级程序员的编程经验，但熟练掌握不易。对某些特定的简单要求，往往要通过熟练掌握后所得到的使用技巧来实现。另外，对时效要求高、常修改的内容，修改也不甚方便。
2、支持许多硬设备和许多文件格式，可生成含有图形、图像、文本、声音、动画、视频元素的复杂产品。
3、具有流程控制能力，可为上述元素提供导引框架。
4、虽包含了图形编辑、动态编辑、数字式动画、视频编辑等多项工具，但多媒体数据的制作能力不如专用软件功能强、精美。
三、多媒体创作系统设计技术的实现
我们在静态图形、图像处理上，使用Windows API编程技术，结合OLE方法;在多媒体数据处理方面，充分使用MCI接口，将各种媒体的编演融合一体。 编程语言采用Visual Basic及Visual C++语言，同时充分利用第三方厂家提供的这两种语言的用户控制对象来解决图、文、声、像等多媒体演播时可能存在的效果限制问题。
具有高效方便的图、文、声、像等多媒体数据编辑整合功能是多媒体创作工具的特点。我们提出了以下这种基于表格方式，以页操作为主的多媒体数据编辑整合的实现方法。 首先将文字底稿调入并自动填入到上述表格中，然后，用清屏方式来定义属于同一页的文字，并定义好该页的背景色、字体、前景色以及该页正文出页方式，根据需要还可定义出该页正文所在行的操作方式、条件及其位置。
2、多媒体数据访问的实现
（1）采用Windows API处理多媒体数据
我们使用BITBLT函数实现图形图像的变化，MCI接口处理音频、视频、动画、CD-AUDIO数据的播放。 Windows 3、1中的MMSYSTEM、DLL动态连接程序库提供了大约一百多个具有多媒体处理能力的API函数，其MCI函数提供了与设备无关的程序接口，应用程序可以通过MCI命令访问符合MCI控制标准的多媒体设备，MCI接口覆盖了多媒体的主要领域，因此可以满足大多数应用系统的开发需要。
(2)利用用户控制对象VBX进行编程，处理图、文、声、像等多媒体数据
目前有众多知名厂商开发出各类VBX控制对象，支持Visual C++、Visual Basic，VBX有可能成为标准文件格式。这类功能强大的VBX控制对象是开发多媒体系统，提高开发效率，缩短开发周期的有效武器，使我们对复杂的图文特效及外部设备的控制都交给了控制对象去处理，大大减少了编程的工作量，而且准确性、高效性大大地提高。开发多媒体系统常用到的VBX主要有：支持MCI接口的MCI、VBX(Microsoft公司);支持flc、fli动画演播的VBPLAY、VBX(Autodesk公司);支持图文播放效果的FXTools/VB(ImageFx公司)、Knife、VBX(ImageKnife)、MHPicture、VBX(MicroHelp公司);支持图形、图像、文字播放效果的FXImage、VBX、FXLabel、VBX;支持mov视频播放的QtMove、VBX、QtView、VBX。
四、结束语
多媒体创作系统的开发与通常的应用系统开发有一定的差异，既要有丰富的编程经验，又要充分了解多媒体的特点。善于利用多媒体集成工具，就能在应用系统开发中作到事半功倍。完成多媒体作品相当部分的工作量在于图形、图像、声音、影像素材的准备，其技术及艺术含量都很高。而多媒体创作系统，其目的是便于用户高效地使用创作工具按某种构想，将图、文、声、像等媒体进行导演、创意及包装。目前，多媒体创作工具种类越来越多，随着多媒体技术应用发展的深入，开发多媒体的技术将越来越先进、越科学、越方便、越有效。
参考文献
[1]刘疏敏.《多媒体课件设计与制作》，国防工业出版社，2006年1月.
多媒体设计范文4
【关键词】多媒体课件 计算机辅助教学
多媒体课件（Multimedia Courseware）。是利用多媒体技术，针对具体学科的学习内容而开发设计的教学软件。多媒体课件有多种多样的类型，不同类型的多媒体课件，对应不同的教学策略。目前出现的多媒体课件有：演示型、自学型、练习型、模拟试验型、测试型和资料型。从总体上看，支持以学为主教学模式的CAI在国际上应用广泛。我国目前应用较多的还是针对具体学科内容设计的演示型多媒体课件，它支持以教为主的教学模式，以教师课堂教学的辅助手段出现，强调的是用于解决教学中的重点和难点，一般是由教师控制，向学生展示。经过多次的实际制作，我认为多媒体课件的制作大致分为以下几个部分。
一、选择教学课题，确定教学目标
只有确定好教学目标后，才能有的放矢，做出符合教学需要的课件，真正起到辅助教学的作用。
选题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到的目标，应符合教学目标的要求。特别注意要发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。
二、编写多媒体CAI课件的脚本
脚本设计是制作CAI课件的重要环节，需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。“脚本”一词多用于电影、电视剧本的拍摄制作中，它的意思是指电影、电视拍摄过程的所依据的文字稿本，在课件制作中，我们也引入了“脚本”一词，它来源于教案，但又不同于教案，既要表现教学内容，教学过程，又要将一些细节，诸如内容的呈现顺序、呈现方法等进行描述。
从多媒体课件的开发制作看，脚本的创作通常分为两步进行。
第一步是文字稿本的创作，文字稿本是由教师自行编写而成的。编写文字稿本时，应根据主题的需要，按照教学内容的联系和教育对象的学习规律，对有关画面和声音材料分出轻重主次，合理地进行安排和组织，以完善教学内容。
第二步是编辑稿本的编写，编辑稿本是在文字稿本的基础上创作的。它不是直接地、简单地将文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的基础上，进一步的引申和发展，根据多媒体表现语言的特点反复构思。编辑稿本是制作CAI课件的直接基础。
三、搜集素材
“多媒体素材”是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料。需要根据脚本的要求准备各种文本、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体素材，还需要将搜集的各种素材进行加工处理，使素材更生动。在获取素材时通常有以下几种方法：
1.用数字照相机来采集画面，再用相应的软件将其转换为位图，并进行加工处理。
2.在计算机中配置视频采集卡，然后可将录像机，视盘机或摄像机播放的视频转换为数字视频，并通过视频制作软件将数字视频信号存为AVI或MPEG各式的视频文件。
3.用图形扫描以采集图像和文字。
4.从网上下载素材。下载各种素材可以使用IE直接下载或使用FlashGet、网际快车或网络蚂蚁等下载软件来下载。
5.使用相应的软件制作素材。
四、课件制作
多媒体课件一般是选择一个多媒体工具软件创作而成。但在实际创作中，为了使课什更丰富多彩，发挥更佳教学效果，往往要同时运用多个软件共同创作而成。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware、方正奥思、几何画板、课件王、蒙泰瑶光等，它们都有各自的长处。不同的教师会因为各自不同的教学需要和对不同软件的熟悉程度，去选择某一软件进行创作。如我们首先可以用Cool3d做片头字幕，用Flash或GIF编辑器动画，接着用Premiere对所采集的音视频或图片素材进行编辑，生成avi文件，再用Powerpoint幻灯片模式或Authorware、方正奥思进行组合，这样制作出来的课件更加生动、直观、可视性强，且具有一定的艺术性。
视频的采集就要依赖常用的超级解霸，当然这也只能采集影碟上的内容，而我们有时又需要采集录像带上的内容，那就又需要学会视频捕捉卡的使用并学会相关的软件使用。图像的处理又离不开photoshop、Acdsee这些处理图像的软件。如果课件中又想使用动画，除了从素材库中调用动画外，还要学会使用Flash等动画制作软件。多媒体课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况：
1.界面过于花哨，内容华而不实。
多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章。而且长时间注视色彩明丽的画面会影响学生的视力。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。
2.呆板单调、索然无味。
多媒体教学就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣，从而提高教学效率和教育效果。一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的，它所获得的教学效果自然就不会显著。就如我前面所说的，如果只是一幅幅图片拼接的课件，那还不如直接使用幻灯片算了。这样的课件绝引不起学生的兴趣，更提不上如何辅助教学了。
五、课件修改，调试运行
多媒体设计范文5
什么是多媒体教材界面设计的简洁性呢？
多媒体教材界面设计的简洁性是指界面的清晰度、复杂度以及教学内容含量等应该与学习者的能力相当。即针对不同知识结构层次的学习者，可以设计复杂程度相当的界面，使学习者把注意力完全放在界面的内容上，而不是被吸引到界面的形式上；使学习者的思想、意念必须放在使用系统的功能上，而不是放在如何与计算机进行交流上。
一、多媒体教材中界面设计简洁性的设计依据
1、依据学习者的视觉心理，设计简洁流畅的界面。
首先从视觉流程来分析，我们知道：人眼的生理构造--晶体，只能产生一个焦点，而不能同时把视线停留在两处或两处以上的地方，只有先看什么，后看什么，再看什么依次顺序进行。人们在阅读一种信息载体时，视线总有一种自然的流动习惯，普遍都是从左到右，由上到下，由左上方沿着弧形线向右下方流动的过程。如图所示：
其注意值随着下移逐渐递减，在此流动线上的任何一点都比流动线外的任何点明显，这种对界面视觉顺序感受的无形流动线，我们称它为"视觉流程"。也就是说：视觉流程的形成是由人类的视觉特性所决定的。
其次从视觉心理的角度来分析，学习者在通过多媒体教材进行学习时，其对界面内的诸多构成的注意程度是不同的。在一个长方形界面中心线上划出三条等距离的平等线，便在中心线上出现三个等距离的"焦点"，当学习者在这三个焦点上来回移动视线时，便会发现第一个焦点（中心线上部分处）最为引人注目。这就是界面中最佳的"焦点"方位，即视觉中心。而围绕这个最佳焦点，人的注意力将呈放射状由中心向平缓递减，这就是界面的最佳视域区。
最佳视域区第三，在界面的色彩使用上，人的视觉兴趣点又受色彩的影响,如：纯度高的、对比度高的或明度高的色彩在界面中，不论是文字，还是色块或背景，往往会给学习者较强的刺激。
在多媒体教材界面的设计中，正确运用视觉流程对视觉进行导向的作用，恰当处理最佳视觉区对学习者视觉心理的影响，组织好自然流畅的视觉导向，对不同性质的教学信息的有序、简洁的设计，从而引导学习者准确有效地接受教学信息。这不仅有助于学习者获取教学信息，还可以减轻学习者的心理压力。
2、依据多媒体教材具有的美学特点，设计简约明快的界面。
多媒体教材是具有科学美、艺术美和形式美。其科学美首要的一点就是简明，即界面内的知识信息简明。多媒体教材的界面还充满着艺术特质和形式的美感，其布局结构和色彩配置均遵循着美学的特点。优秀的界面设计，虽然界面的形式简单，但内容深遂、丰富，可以引起学习者丰富的联想，激发学习者的学习热情。它内在的东西是丰厚的，是设计者经过广泛搜集，经过去粗取精，提炼出来的。谁能说世界名画"最后的晚餐"因是一个平面的艺术品而失去她亘古的魅力呢？简洁的背后意味着深厚的意义！
学习者在通过多媒体教材进行学习时，教学内容是以多媒体教材的界面一屏一屏的呈现的，依据学习者的"先入为主"的学习心理，清晰明快的界面是逻辑思维和形象思维最好的起点，它也符合学习者由点到面，由浅入深的认知过程。因此，在设计界面时，充分利用人机交互界面，积极创设教学情境，准确传递教学信息。针对不同知识结构的学习者，设计简约明快的界面。
3、依据教学内容的需要，设计清晰明智的界面。
我们设计与制作的多媒体教材主要是辅助教学、学习者自学或用于网上远程教学。一方面，多媒体教材所展示的内容应是教学中的重点、难点内容，应以认知理论、建构理论为指导，选择适用多媒体呈现的教学信息，避免将多媒体教材制作成教科书，面面俱到，冗长枯燥，应重点、难点突出，交互友好方便，界面文字内容准确、精练。另一方面，教学内容是具有系统性的，界面的层级是有逻辑关系的，这要求在界面的设计中，根据知识体系的划分，设计出封页、主页、各级子页等，一个子页面内的教学内容一般应是同一个层级的内容。也就是说：我们设计制作的多媒体教材可以满足学习者根据自己的学习需求，随意跳转到某一级界面，都能很明确、清晰地读解该页所呈现的教学信息。设计中，还要依据多媒体教材的不同类型，如演示型、汇报型、训练型、模拟实验型等多媒体教材的特点，创设恰当的学习情境，集多媒体教材之优长，从多层次、多角度、多媒体等方面简化其复杂性，设计出清晰、明智、易于操作的多媒体教材的界面。
二、多媒体教材界面设计简洁性的主要体现
多媒体教材界面设计的简洁性主要体现在以下几个方面：
1．界面整体设计样式上的简洁
我们常见的多媒体教材界面设计的样式有："L"型、反"L"型、"D"型、上下型、左右型、拼图型、混合型等。如何选择适合我们设计制作的多媒体教材的界面样式，关键是将教学中心内容（重点知识信息）摆放在界面的视觉最佳区，符合学习者的视觉心理；合理划分知识内容呈现区域和交互、帮助信息呈现区域，以达到界面整体设计上的简洁。
多媒体设计范文6
【关键词】多媒体 流媒体技术 点播 直播 教育平台 网络电视
1 引言
基于流媒体的多媒体网络教育平台是为适应高校信息化、网络化教学的新趋势而提出的，目的是通过先进成熟的计算机技术、网络技术、多媒体技术、流媒体技术以及现代教育技术等信息技术建立一个高质量、高效率、智能化的教育系统平台，为全校师生提供一个开放性、共享性和自主性的教学资源环境，以减轻教师过往繁重的备课工作任务，提高学生的课堂教学质量。另外，网络教育突破传统教育过程在时间和空间上的限制，实现教学资源在更大范围内的共享，节约宝贵的教育经费。综合分析校园网环境资源特点，从实用性和经济性等方面考虑，构建基于流媒体的多媒体网络教育平台是当前校园网应用系统资源建设的迫在眉睫的任务。
2 系统平台设计与相关技术
本系统体系结构采用b/s模式，通过浏览器直接访问web服务器。
2.1 功能模块设计
通过对高校个各教学部门的调研，根据各业务流程、数据流的分析，初步拟定系统平台分前台和后台来设计，前台用户需要设计的五个功能模块：用户身份验证、课件点播、教学直播、网络电视和电影在线，根据前台的五个功能模块，后台管理也相应有五个模块：用户管理、课件点播管理、教学直播管理、网络电视管理、电影在线管理等。
2.1.1前台功能模块
（1）用户身份认证。用户填写个人信息，注册到系统中，然后凭借注册的用户名和密码登录到系统中，注册正确则允许登录系统进行操作，否则不能登录。
（2）课件点播。主要提供用户上传、浏览、查询、引用、播放课件等。课件由教师用户或系统管理员用户上传上来，按照课程名称和教师姓名分类，学生用户登录后可以查询、浏览播放课件，以便进行自主学习。
（3）教学直播。向用户提供课堂教学和会议的现场直播和录制等。在教学直播页面上放置了多个播放器，其中一个作为主播放器，其他一些播放器作为待用播放器，对教学其他环节或者其他会议进行实时的播放，以便用户能够完整地观看到整个场景。
（4）网络电视。提供实时的电视台的播放和录制等。它能够实时的转播各种电视节目，并能够将节目录制下来，作为存档和课件使用。
（5）电影在线。提供视音频文件的点播和录制等。这些文件由专门的管理员进行上传维护，并对影片做了不同的分类。用户可以根据自己的喜好，自主选择搜索自己所要观看的电影节目，对这些影片也提供下载和录制功能，目的是为了让用户能够对音视频文件进行再编辑以作为其他教学资源使用。
2.1.2后台功能模块
（1）用户管理。主要提供用户的添加、删除、修改以及用户用户权限的设置等功能。管理员可对教师用户和学生用户的个人信息进行编辑，添加、删除用户等管理操作。
（2）课件点播管理。主要是对课件的管理。管理员审核课件申请单、制作课件、编辑课件、存储保管课件、课件等等管理操作。
（3）教学直播管理。主要是对中转服务器进行管理，确定对流媒体文件是否进行直播，并确定直播的范围。中转服务器是指我们在用户电脑与目地服务器之间建立一系列vpn线路服务，用于优化线路，调节节点，避开线路中拥挤的节点，以达到减低掉包率，提高网速的目的。
（4）网络电视管理。主要是对网络电台的管理，包括电台的增删以及相应中转服务的管理。管理员先将有线电视的模拟信息流利用相关工具转化为数字信息流，然后存储在视音频服务器，边转化边直播。
（5）电影在线管理。主要是对视频和音频文件的管理，如增删、分类等。
2.2 相关技术
2.2.1流媒体技术
（1）流媒体的组成：编码工具、流媒体数据、服务器、网络、播放器。
（2）流媒体技术原理：流媒体应用的一大特点是流式传输，要求客户具备边接收边播放的能力。
（3）流媒体文件播放流程：信号源——>采集设备——>pc机音视频采集卡——>中转服务器—
—>web页面——>嵌入式流媒体播放器。
2.2.2如何将流媒体播放器嵌入系统中使用
我们设计要将流媒体播放器作为控件嵌入到网页上，这就需要控件能够在用户打开网页时实现自动安装。我们首先创建一个独立于平台的inf文件，它是个文本文件，可以用它来指定运行控件所需要下载和呈交的文件。然后采用windows自带的iexpress工具将播放器控件和前面所创建的inf文件一起打包创成cab文件，即软件包。当用户访问网页时，发现他的系统中没有安装该控件或者控件版本较低时，浏览器就会自动下载此软件包，完成控件的安装和更新。在实现此过程中还有一个不可缺少的过程就是在使用控件的网页中插入语句： 其中codebase属性是用来指定*.cab文件的相对路径。
3 总结
本文在查阅了大量参考文献的基础上，运用数据库技术和网络远程控制技术以及流媒体技术，设计了基于流媒体的网络多媒体教学资源平台系统，将大量的视音频教学资源通过访问web服务器在全校范围内进行点播或直播，这种只通过访问视音频服务器就能得到的资源访问方式大大简化了客户端的操作难度，使得不同电脑基础的用户都能正常使用该系统，为提高教学质量和学习环境质量，有一定的实用价值。
参考文献
[1]潘星.大学城资源共享的思考[j].资源与人居环境，2008（12）.
[2]李孟庭.高校vod点播系统的选用[j].中国现代化教育装备，2009（04）.
[3]丁纪可.远程教育流媒体资源库建设的思考[j].中国科教创新导刊，2009（04）.
[4]魏红.流媒体技术及教育应用[j].科技信息，2008（03）.
