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关于普通话的笑话范文1
关键词： 社会化 高校体育场馆 经营
随着大众生活水平的提高，《全民健身计划纲要》实施的深化，人们健身需求逐渐增强，现有体育场地设施远远不能满足大众健身需求，目前国家和地方政府也不可能大规模地进行体育场馆建设，如何把高校丰富的体育场馆资源，保证体育教学、运动训练正常进行下有效的适时合理地向社会开放，将会有利于改善供需矛盾关系，最大限度的弥补高校体育场馆设施养护资金的不足，这无疑是一种“双赢”的举措。
1、高校体育场馆现状分析
对全国普通高校体育场馆设施与器材配备情况进行调查，结果表明：调查对象中没有完全达到《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》要求的高校中，44%的高校认为体育场馆设施基本能够满足教学、课外话动、运动训练的需要，60%的高校认为体育器材配备基本能够满足教学、课外话动及运动训练的需要。
目前高校大部分都制定了体育场地增扩建的计划，在资金引进方面基本上都是依靠国家拨款或学校贷款，资金来源单一，没有开辟新的资金渠道，造成体育设施建设缓慢，在维修资金方面79%的高校依靠国家拨款，社会化经营思路不开拓，没有引进社会资金建设和开发利用现有的优势资源。高校的优质体育设施资源和优势体育师资没有有效利用，没有形成有效的有偿服务网络，在场馆利用方面社会化经营力度不大，仅仅局限于场馆出租和有限的有偿服务。
2、高校体育场馆向社会开放的必然性
2.1市场需求
在社会主义市场经济条件下，市场在资源配置中起基础性作用。只有按市场需求组织生产经营，才有可能取得收益。而高校体育场馆的有偿开放，作为一种经济行为，具有广阔的市场。现代社会生产和生活方式带来的精神紧张、情感失衡、压抑等不良情绪需要宣泄和释放，而体育运动是他们的最佳选择；花钱买健康渐成一种时尚，许多人渴望得到健身指导，高校体育场馆向社会有偿开放，可极大地满足他们健身娱乐方面的需求。这又为有偿开放提供了一个潜在的巨大市场。
2.2高校自身的优势
高校体育场馆相对来说面积大，场地条件较优越。另外，体育师资力量较强，掌握了科学锻炼的理论与方法，可谓集教学、训练、科技为一体，这都是高校具有的优势。因此，充分利用高校体育场馆优势向社会开放，发挥高校体育人才优势，参与社会体育指导，从而获得社会和经济的双重效益。
2.3提高体育场馆的利用率
我国体育场馆及设施的人均占有量远低于发达国家水平，而占全国场馆大多数的高校体育场馆却存在大量闲置的现象。体育场馆本身存在一定的折旧和老化的周期，国家花巨资建造的场馆，如果只当作摆设，任其自然老化直至报废，将是对资源的巨大浪费。
3、高校体育场馆社会化经营的思路
社会化经营是一个总体性的要求，主要是针对整个经济结构长期在计划经济体制下的运作方式而言的。我国高校体育场馆设施社会化经营的重要任务首先是引进先进经营理理念，充分利用现有资源，在保证体育设施的公益性和社会性的基础上，尽可能创造更多体育消费方式，创造更多的财富，克服学校建设资金的不足。其次是改善体育投资环境，开拓资金来源，引进社会资金的流入，做大作强学校体育设施社会化。
3.1转换经营观念，引入市场机制，加快高校体育设施快速发展
在国家对高校体育场馆投资缺乏，学校自身又无法解决建设资金的情况下，推行高校体育场馆的社会化经营，既有现实意义，又有发展的空间。但要坚持政府引导，统一规划，规范管理，市场运作，建立以政府投入为导向，企业投入、资本市场、外资和民间投入兼容并包的充满活力的投融资机制，鼓励和吸引社会资金，特别是民营企业资金，解决高校体育设施发展资金不足、不活的问题。
3.2开拓思路，使体育场馆功能多元化
从传统意义上讲，体育建筑功能单一，但近些年随着体育文化在大众生活中的不断融入，体育设施
建设不断总结实践经验，并把这些经验规范化、普及化。使现代体育建筑成为公益性和商业性的融合体。使体育设施全方位地服务于大众。体育设施建设理念得到了迅速的发展，在体育设施建设中更加注重场馆的综合利用，充分考虑场馆的日后运营、维护和管理。使用功能方面，注意使用功能的多样化，而且注重在建设阶段就为多功能的使用预留设施条件；随着体育赛事活动中现代科技成果的广泛应用，场馆设备也日益专业化，并自成系统；设计中重视节能和环保，考虑采用了自然采光和自然通风，甚至设置能源回收系统，以达到节约能源和保护环境的目的。
3.3深化经营理念，充分利用现有体育设施，提高自身造血功能
高校体育设施的经营，除了必须研究开展健康体育活动必备的基本服务之外,还必须建立整体观念，从全局出发，研究能够满足体育消费者需要，并认可的其他各种相关服务，有计划地培育以大众消费为核心的体育健身、体育培训、体育中介、体育咨询、体育旅游等，要充分挖掘高校体育设施和体育师资的优势资源，从简单的出租场馆设施的观念中走出来，尽可能的开拓思路，采取联合培训、有偿服务、拓宽体育消费领域、培育人们健康投资消费等多种方式开展多层次的开发利用，创造最大的效益。
3.4要处理好高校体育场馆社会化过程中的公益性
高校体育场馆引进社会资金加快发展,实行有偿消费，其根本目的是为了高校体育事业健康发展，但许多高校体育主管部门却本末倒置，把体育设施当成赚钱的工具、盈利的手段、很大程度上影响了高校体育发展。因此高校体育设施的有偿服务在开发利用过程中，既要保证在校学生的基本利益，又要最大限度的利用现有资源，具体操作中可以规划时间段，不同的时间段，采取不同的收费标准，给消费群体一个灵活的选择空间。
4、结论和建议
高校体育场馆社会化经营是高校体育场馆建设的必经之路，是我国体育教育深化改革的一个突破口，但也是一个复杂的社会问题，需要开拓思路，采取符合市场经济运作规律的变革。高校体育设施社会化一方面可以缓解高校体育设施建设中的资金不足的困难，一方面高校体育场馆的有偿使用还可以缓解社会体育场馆紧张的矛盾。体育设施建设中要更加注重场馆的综合利用，充分考虑场馆的日后运营、维护和管理。注意使用功能的多样化，而且注重在建设阶段就为多功能的使用预留设施条件,从而为社会化经营打下良好的物质基础。高校体育设施社会化经营势在必行，但如何在经营“盈利”和“促进发展”之间找到一个理想的结合点，成为高校体育设施的经营管理所面临的具体问题。■
参 考 文 献
[1]顾雪兰.学校体育资源开发利用的战略构思[j].体育学刊,2003(4)：10-12
[2]赵云宏,袁建国.我国体育场馆管理现状及对策的初步研究[j].西安体育学院学报,2001（3）：20-13
[3]冷迎辉.高校体育场馆向社会有偿开放的思考[j].上海体育学报，2005(6)：1-3
[4]刘官元,郭礼.普通高校体育场馆、设施、器材配备建设改革[j].山东体育学院学报,2004(1):15-18
关于普通话的笑话范文2
就学科性质而言，舞蹈教育乃至各类艺术教育在人类知识谱系中属于人文科学的范畴，与其他人文学科融通互补，是普通高校大学生知识结构的重要组成部分。如何发挥其在提高人文素质方面的作用，是关系到普通高校舞蹈教育之根本意义的核心问题，更是落实人文素质教育的关键。
一、舞蹈教育的基本属性
舞蹈是人类最古老的表达形式，是人类与生俱来的一种表现。在成为一门独立的艺术形式以前，它已经深深根植于远古时代的人类生活和劳动，成为人类社会不可或缺的一部分。在漫长的原始社会历史阶段，人类试图用语言来表达所有的喜怒哀乐，表达对天地、自然、万物的种种疑惑，然而，人类很快发现，言语是那么的贫乏无力，远不足表达我们复杂的情感和思虑。然后，我们就在语言字句上加上了富有感彩的声音，以咏、以吟、以唱来宣叙我们对神秘世界的询问。可是声音依然不足以表达那些无法言语的对生老病死、宇宙星河、山川江海的不解，最终，我们借助了手足比划、身体动作把头脑中想象的、观念的东西化为形象性的、象征性的、可感知的行为来转述我们对生命、自然、世界的认识，舞蹈由此产生了。[1]
从舞蹈的起源中我们可以清楚地认识到，舞蹈不仅仅是表达内心情感和思想的媒介，还是人类认识了解社会的重要途径，它与人类社会生活各方面息息相关。“舞蹈用作媒介的材料，即人体动作，对其周围环境的反映距离生活的经验，却比其他任何艺术都要近一些，人体动作的确正是生命的本质所在。”[2]从这个意义上理解，舞蹈并不是为了纯粹“审美”而产生的，它是人类维系生活、生存和生命的一种与生俱来的方式，它深深根植于人类社会生活，具有认知人类社会和表述历史文化的价值。随着社会的发展，舞蹈逐渐成为一门独立的艺术表演形式，其审美特征日趋突显；舞蹈的审美属性得到人们普遍认识，日复一日便发展成为其本质属性。然而，舞蹈的属性是多方面的，除了审美的属性外，舞蹈还具有象征的、人文的、社会的等其他属性。
从属性的角度理解，舞蹈教育不完全等同于审美教育；从学科的角度理解，舞蹈教育的特性应是人文性，而不是工具性。遗憾的是，长久以来，我国普通高校舞蹈教育始终紧跟专业舞蹈教育的脚步，将关注点过于放在舞蹈的审美层面和动作技术层面，忽略了舞蹈教育最基本也是最鲜明的人文属性及其价值。
笔者认为，不同的教育目标和教育对象决定了舞蹈教育属性及其功能倾向的差异。面向普通高校大学生的舞蹈教育，其人文属性不可忽略，更不能将舞蹈的审美属性与人文属性相割离，而应该在人文视野下努力追求审美与文化的相融与交叠。普通高校大学生的舞蹈教育并不是单纯为了锻炼形体，也不仅仅是为了提高学生对舞蹈美的欣赏和认识，而是为了在培养学生发现美、感知美、创造美的能力的同时，使学生理解舞蹈背后的精神支撑和人文内涵。
二、普通高校舞蹈教育的特点
普通高校舞蹈教育与专业舞蹈教育存在着本质的差别，两种舞蹈教育具有不同的指导思想和不同的人才培养方向。作为素质教育的重要组成部分，普通高校舞蹈教育是以提高大学生综合素质为目标的通识教育，是一种发展式全面性的教育，因而在教学方法和内容上绝不能等同于专业舞蹈教育的删减和简化。
就教育对象而言，大学生作为现实生活中的一个重要群体，是社会文化的重要传承者，他们对艺术的态度会影响整个社会。普通高校舞蹈教育是一种开放式的教育，面向在校普通大学生，每一个对该舞蹈感兴趣的学生都可以进行选修，因而，参与选修课学习的学生人数比较多，大家的兴趣也比较广泛。那么如何才能在有限的课时内传递出最有价值的信息，授课教师需要根据普通高校大学生的特点来制定教学目标，探索出适应现代高等教育观念的舞蹈教育方法和内容。
1.知识结构的多样性
普通高校具有浓厚的学术氛围和学科整体优势，尤其是一些综合性大学，学科覆盖面宽，课程门类较多，专业优势较突出。选修舞蹈鉴赏课的学生来自不同的院系专业，具备不同的知识结构和学科背景。学科间的相互交叉渗透对于普通大学生知识综合构成具有积极作用。普通高校舞蹈选修课可以通过融合的模式将舞蹈置于历史、社会、科学等领域中，结合大学生的知识结构，充分发挥舞蹈与其他学科知识的互动作用，促进人才全面发展。
2.人文素养的丰富性
随着世界经济全球化和科学技术的迅猛发展，社会对大学生素质提出了新的要求。高校大学生不仅要学有专长，更要具备深厚广博的人文素质和修养。普通高校大学生虽然欠缺舞蹈基本功和身体协调的训练，但他们自身的人文知识，尤其是对艺术内涵的理解力，使得他们更能寻求舞蹈与其他优秀人文艺术之间的“审美通感”，便于他们通过舞蹈去理解和分析其他优秀文化艺术成果，催化内心情感体验，提高人文修养。
3.思维方式的创新性
现代大学教育的理想和使命是培养和造就新世纪的一代高素质创新性人才。普通高校大学生具有不同的基础学科背景，对事物认知的思维方式比较多元化。如文科专业学生更容易从文学、美学、历史的角度去感知舞蹈形象；理科专业学生则会偏向通过空间、时间、速度、力度等认知的角度去思考舞蹈动作。普通高校舞蹈教育要积极引导学生以不同的思维方式和角度去理解舞蹈，启发和培养学生的创新性思维。
笔者认为，引入多元文化教育观，有利于探索出既适应现代高等教育观念，又适应国际化人才培养的普通高校舞蹈教育体系。
三、多元文化舞蹈教育
1.多元文化教育
多元文化教育（Multi-cultural Education）又称“多重文化教育”，或“多种文化教育”，[3]是20世纪六七十年代西方社会民族复兴运动的产物，由初始的美国民族教育模式逐渐演化为遍及欧洲大陆、亚洲乃至世界各个国家的一种国际教育运动。随着多元文化教育理论研究的深入和教育事业的发展，多元文化教育已形成为一个意义非常宽广的概念。美国教育家詹姆斯・班克斯（James・A・Banks）提出，多元文化教育至少有三层含义：一种理念或一种观念；一个教育改革运动；同时是一个教育改革过程。多元文化教育坚持这一理念，即所有学生，不管他们是何种性别，来自于何种社会阶层、种族或具有何种文化背景，都应该在学校取得平等的学习机会。[4]本文所引用的“多元文化教育”，在概念上不等同于狭义的少数民族教育，而是指“不同文化背景下的文化教育”；在教育对象上不仅仅面向少数民族学生，而是全体学生；在教育目标上强调在多样和多变的文化背景中追求多种文化的多元共存，共同发展。美国北北卡罗来纳州立大学教授马希尔认为，“当代学校实行多元文化教育的一个主要目的就是要培养所有的学生进入文化多样化的世界，以适应生活的需要。”[5]
2.多元文化舞蹈教育
多元文化舞蹈教育是在多元文化教育理念基础上形成的，它是以舞蹈为载体、文化为核心的开放式教育。多元文化舞蹈教育所关注的不仅仅是舞蹈样式本身，还包括舞蹈的文化背景、实施过程、生活方式、宗教习俗及其动作中所体现的文化价值观。多元文化舞蹈教育主要是将世界各民族的文化精华融入现有的舞蹈选修课程中，以体现舞蹈文化多元的观念。在内容上，不仅要加入世界各国舞蹈和少数民族舞蹈经典的内容和作品，还要增加不同种类、民族、风格舞蹈的文化传统、历史习俗和精神来源。
多元文化舞蹈教育符合多元文化教育的合理对象――全体学生，强调受教育者的普遍性；多元文化舞蹈教育的目标就是让学生理解和学会如何面对舞蹈的多样性，去接纳不同舞蹈所具有的差异，培养一个人的多元文化适应力和运作力，最终在文化的继承与选择中实现人类的共同进步与发展。作为一种教育理念，多元文化舞蹈教育突显出普通高校舞蹈教育的学科优势和人才培养的特点。
多元文化舞蹈教育是将舞蹈放在各个时代、民族、地区的文化、社会和历史背景中加以学习，将舞蹈家及其作品与同时代的思想家、科学家和艺术家及其优秀成果联系起来加以比较。它最大的特点是舞蹈不再是游离于整个社会文化之外的孤立现象，而是与整个人类的进步、科学的发展、诸门类艺术的兴衰同步的文化现象。[6]如此，舞蹈不再仅仅是娱乐休闲的代名词，而是代表一个民族本质和特征的文化现象。
四、在普通高校舞蹈教育中渗透多元文化教育的意义
1.改变了“审美一元论”的舞蹈教育观念
多元文化舞蹈教育观点，丰富了普通高校舞蹈教育的内涵与外延，改变了普通高校舞蹈教育“审美一元论”的观念，将文化与审美作为普通高校舞蹈教育的两大基石。多元文化舞蹈教育不仅契合了大学生知识结构、人文素养和思维方式上的优势，保持与国际化人才培养相一致的现代教育观念；另一方面，有利于开拓“以舞蹈为媒介、文化为基础”的教学模式，使舞蹈鉴赏课真正融入大学生人文素质教育的有机整体之中。
在此，需要说明的是，强调舞蹈教育的文化属性并非要否定审美在舞蹈教育中的价值和意义，而是要强调审美虽然是舞蹈教育最重要的属性，但对舞蹈的认识并不仅仅单纯属于审美的范畴，大学生对舞蹈的认知更不能止步于审美。事实上，在舞蹈欣赏中，舞蹈文化与舞蹈审美是不可分割的两个概念，作为文化的舞蹈是审美的观照物，作为审美的舞蹈又有其文化的意味。如果单单从审美的角度去理解舞蹈，一方面会使得舞蹈教育陷入瓶颈，因为我们既无法理解舞台及艺术舞蹈之外其他丰富的舞蹈形态，也很难去解读其他文化背景下的各种舞蹈观念和思想，从而错失掉许多丰富的舞蹈形式；而另一方面会与普通大学生接受舞蹈教育的层次和要求相背离，加深了当代大学生对于舞蹈认识上的鸿沟。这些正是普通高校舞蹈教育体系中长期存在的一种缺失。
2.顺应了高等教育国际化人才培养趋势
随着经济全球化和社会信息化的不断发展，高等教育国际化已成为世界高等教育发展的主要潮流。20世纪六七十年代开始，西方发达国家就对在高等教育中如何培养具有跨文化交流能力的国际化人才这一主题开始了全面的研究。美国杨百翰大学的“中国舞蹈海外学习项目”正是基于跨文化交流研究的产物，是美国高等教育改革的实践举措。
黄嘉敏在《21世纪大学艺术教育中跨文化交流能力的培养》一文中明确指出，美国的高等教育十分注重提升学生在多元文化环境中与来自不同文化背景的人有效交流和沟通的能力。“中国舞蹈海外学习项目”的主要教学目标就是要帮助学生跳出自己的文化封闭圈，用国际性的眼光去看待不同国家的文化，用“海纳百川”的心胸去拥抱多元世界，用平等对话的民主精神去创造和享受“和而不同”。[7]
“中国舞蹈海外学习项目”是以中国舞蹈文化为基本媒介，但并不停留在对中国舞蹈动作和技法的模仿上，也不是欣赏或掌握几个不同风格的舞蹈动作和组合，而是要通过对一切与中国舞蹈相关联的文化内容进行学习，从而去思考这些艺术形式后面更深的文化因素，最终达成文化间的交流与对话。中国舞蹈海外学习项目的例子让我们看到舞蹈教育对于现代大学国际化人才培养的意义和作用。
多元文化舞蹈教育正是将舞蹈放在一个大文化的概念之中，强调了舞蹈多样化的属性，以及世界多元舞蹈共生的观念，它反对将舞蹈仅作为“艺术审美对象”来看待，主张在教学过程中关注舞蹈背后的“深层文化背景”；同时，强调通过学习和欣赏不同国家、民族、类型的舞蹈，来培养对不同文化的识别力和敏锐性，以开放、理解和宽容的心态去面对文化的多样性，最后培养学生在自觉吸收他人文化优长的基础上进行创新，增强融会贯通、发展和丰富自身文化的能力。[8]多元文化舞蹈教育不仅有利于培养学生多元文化意识、跨文化交流能力，也促使我国普通高校艺术教育的目标和内容产生根本性的改变；它顺应了高等教育国际化人才培养的趋势，有利于推动普通高校舞蹈教育走出一条既具有素质教育人才培养目标，又符合现代高等教育国际化发展趋势的道路。
人的全面发展，必须具有文化底蕴；社会的创新进步，必须具有文化支撑。当代中国的大学作为推进文化传承创新的基地，肩负着文化育人的重要使命。普通高校实施多元文化舞蹈教育，不仅使舞蹈的审美价值和文化价值在同一平台上共同实现，也使舞蹈教育的宽度、广度与深度得以延伸；多元文化舞蹈教育升华了艺术教育在大学生人文素质教育中的意义与价值，实现了“艺术育人”的根本使命，同时对推进高等教育国际化发展具有积极影响。
参考文献：
[1]洛琴.音乐中的文化与文化中的音乐[M].上海：上海书画出版社，2004：46.
[2]约翰・马丁.生命的律动[M].欧建平，译.北京：文化艺术出版社，1996：15.
[3]胡森.国际教育百科全书（第1卷）[M].贵阳：贵州教育出版社，1996.
[4]王军.世界跨文化教育理论流派综述[J].民族教育研究，1999（3）.
[5]李瑾瑜，奂平清.对多元文化教育的四种误解及其分析[J].民族教育研究，1999（3）.
[6]瓦尔特・索雷尔.西方舞蹈文化史[M]欧建平，译.北京：中国人民大学出版社，1997：700.
关于普通话的笑话范文3
李睿俗话说得好：“学会普通话，走遍全国都不怕。”如果你不会普通话，在中国的语言上就会碰到许多困难，寸步难行。
我听过这样一个真实的故事：
在广州有一间北方饭店，店里有一位广州的女服务员，她普通话说得不好。有一次，一位东北老汉到此店来吃东西。他刚坐下，那位女服务员就来了，尽量用普通话说："老大爷，你想去（吃）什么？"那老汉听不懂她的"普通话"，只好一个劲地挠头。最后，老汉才知道意思是问他吃什么。于是，老汉说：“包子。”那位女服务员一听，以为老汉要报纸，急忙拿出今天的晨报，那位老汉见女服务员拿出了一张报纸，被弄得哭笑不得，又说：“你们这儿有有大肥鸡吗？”女服务员热情地说："搭飞机，还早呢，去（吃）过饭也不迟。
我还听过一个关于普通话的笑话：
关于普通话的笑话范文4
使学生明白青少年时期处于学习语言文字的重要时期;具备讲普通话、用规范字是们进行社会实践活动的基本能力之一。
二、教学方法：
讲解、讨论法、竞赛活动。
三、教学过程：
(一)引言
国家语委强调，维护语言文字的纯洁、健康，不但是一个国家文明程度的标志，也是关于国家主权和民族尊严的大问题。当前，社会语言应用空前活跃，语言文字作为交际工具的作用尤为突出。在这种情况下，国家颁布了《中华人民共和国国家通用语言文字法》。为了认真贯彻国家、省、市、区有关部门关于加强语言文字规范化工作精神，进一步在校园内做好推广普通话，推行规范字的工作，切实发挥学校是纯洁祖国语言文字的坚强阵地的作用，净化校园语言文字环境，使全体师生能自觉讲普通话，写规范字，做文明人，促进学生综合素质的提高，提升学校的办学品位，特举办此次班会。
(二)展示不规范文字图片(学生街头调查所拍图片：用电脑展示)
(三)自由发言：学生讲述生活中关于不规范的语言文字的例子或笑话
例一：广西某高校新来一位口音很重的校长。一天，他走进办公室严肃地对秘书说：我要杀一个人!话音刚落，旁边一宁夏籍的女助手被吓得花容失色。弄了半天，原来校长杀(sha)查(cha)不分，其实是想说我要查一个人。
例二：区直某单位一位负责上传下达的男秘书普通话不标准，经常上(shang)下(xia)不分，每次碰到开会通知，大家都听不清他到底是说上午还是下午。于是便出现这边秘书使劲强调上午，那边同事猛问什么，下午?常常惹得办公室里一阵哄笑。因为这种耳误，有人把本来上午开会听成下午开会，误了大事被批评。
(四)以小组为单位绕口令比赛 白石塔 白石白又滑， 搬来白石搭白塔。 白石塔， 白石塔， 白石搭石塔， 白塔白石搭。 搭好白石塔， 白塔白又滑 四和十 四和十，十和四，十四和四十，四十和十四 说好四和十得靠舌头和牙齿 谁说四十是细席， 他的舌头没用力; 谁说十四是适时， 他的舌头没伸直。 认真学，常练习， 十四、四十、四十四。
语言美是文明礼貌的一个重要标志。作为新世纪的初中生，我们不仅要说好普通话，还要能够正确使用礼貌用语，比如，请谢谢对不起等。
(五)现场书写比赛15分钟(实物投影显示材料，学生书写作品上交)
(六)倡议书(印发纸质材料生均一份)：
1. 我们要认真学习、贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，增强语言文字规范化的法律意识、公民意识。
2.积极学习、使用普通话。要把说普通话和维护祖国语言的纯洁与健康、同爱国结合起来，把推广普通话提高到爱国主义的高度，使学普通话、说普通话成为一种维护民族荣誉、崇尚祖国汉语言文化的行为。
3.上课回答问题、课下与同学们讨论问题、向老师请教问题时要使用普通话，逐渐养成说普通话的习惯。作业必须使用规范汉字，要对不规范的语言、文字行为及时予以指正。
4. 在学习过程中，彼此之间的交流应使用普通话，形成良好的语言交际环境，让普通话真正成为我们的校园语言。
5. 日常生活中时刻注意自己的口语发音，并且能和周围的邻居、同学、亲属相互督促，积极地纠正普通话的发音，使规范用语成为一种自觉行为。
6.从身边的琐碎小事做起，不说粗话和脏话，在各种场合使用普通话和文明语来塑造良好的个人形象，为建立文明班级，文明校园献出我们的微薄之力。
关于普通话的笑话范文5
关键词：高职 旅游管理 提升 普通话水平
中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.166
1 旅游管理专业学生普通话水平现状分析
1.1 高职类学校忽视旅游管理专业学生普通话口语表达能力
目前国家非常重视各地普通话水平的提高，而高职类学校却忽视了旅游管理学生普通话口语表达能力的培养，许多学校不为旅游管理专业开设普通话课程，或仅在全校开设一个班的公共选修课，远远满足不了学生学习普通话的欲望与提高普通话水平的要求。殊不知，这在一定程度上影响到旅游管理专业学生考取导游证，遏制了学生综合素质的提升。
1.2 高职旅游管理专业学生学习普通话积极性不高
由于学校层面对普通话课程重视不够，学生学习时间不够，无法了解国家对普通话制定的各种法律法规，领略不到社会行业对普通话水平的要求。学生意识不到自身普通话水平对其就业有影响，对其事业的可持续发展有影响，自觉学习普通话的积极性不高。
1.3 游客对导游员的讲解服务评价度不高
由于许多地方的导游员在为旅游讲解时使用的普通话或多或少带有方言，甚至有的导游员普通话方言味浓重，讲解时经常让游客产生歧义，甚至难以听懂，游客对导游员的讲解服务评价度不高。
2 旅游管理专业学生提高普通话水平的重要性
2.1 政府高度重视
国家十分重视普通话的推广工作，将推广普通话工作纳入政府工作之一，制定了一系列相关法律法规。我国《宪法》明确规定：“国家推广全国通用的普通话。”[1]《中华人民共和国国家通用语言文字法》也明确提出：“提倡公共服务行业以普通话为服务用语。”[2]“普通话是我国党政机关、团体、企事业单位干部在公务活动中必须使用的工作语言；是不同方言区以及国内不同民族之间人们的通用语言。”[3]广西作为少数民族地区，在保护民族语言的同时，大力推广普通话，各级政府全面开展推广普通话的相关工作。
2.2 旅游管理者提高普通话水平的必要性
旅游行业是服务性行业，要求与顾客互动，所以服务人员必须具有良好的沟通、表达能力，特别是导游、计调员、酒店前台接待、迎宾员、礼仪小姐等前线岗位，对服务人员的语言表达能力和交际能力要求更高。作为旅游管理工作者，可能要和全国甚至全世界不同语言的旅客交流、沟通。工作时用标准而流利的普通话与客户交流，可以起到事半功倍的效果。如果普通话说不好，这会对工作造成很多不便，甚至会为工作带来负面影响。提高普通话水平是提升旅游语言服务的关键，是高质量服务的一种表现。
2.3 导游员提高普通话水平的必要性
导游员能用一口标准而流利的普通话与游客交流确实在听感上给人一种美的享受。使用标准的普通话语音为游客讲解是接待国内游客的基本要求，让游客听懂解说词也是导游讲解的基础。讲解员讲解时所使用的语言应该是为大多数游客所接受的规范性语音，但是许多导游员所使用的普通话或多或少带有方言，甚至在讲解时经常让游客产生歧义，甚至难以听懂。因此，讲解时语音规范、发音正确，是优秀导游员的基本功，也是职业形象高素质体现之一，是羸得旅游者信任的第一步。
3 提升旅游管理专业学生普通话水平的策略
3.1 政府加大推普力度，提高从业人员普通话水平
在经济飞速发展的今天，中国将成为世界上最大的旅游目的地国，旅游等服务业的从业人员的职业素养要求越来越高。政府更应加大推广普通话的力度，加大普通话的培训和测试工作，将普通话纳入职业培训范畴，投入一定资金对没有达到普通话等级标准的从业人员进行培训，并鼓励员工积极参加普通话水平测试，通过测试促进普通话水平的提高，为今后的可持续发展打下良好基础。采取 “培训-测试-再培训-再测试”的方式，切实提高从业人员普通话水平。
3.2 高职院校应高度重视普通话教学
各类高职院校要高度重视普通话课程教学，应将普通话纳入公共基础课程，对于与口语密切相关的（旅游、酒店、文秘、营销、会计等）专业应将普通话作为专业基础课程开设，加强课堂教学，不断提升课程教学质量。结合丰富多彩的课外活动和社会实践活动来提高高职旅游管理专业学生语言表达能力。
3.3 激发学习兴趣
教师要改革普通话教学方法，激发学习兴趣，授课前利用适当的眼神和体态语作声情并茂的配乐朗诵、配乐解说，充分展示语言魅力；授课时采用学生喜爱的短剧、讲笑话等形式，提高学习兴趣；教给学生记少不记多、记声旁类推、记声韵配合规律等记忆方法，让其轻松而快速地学好普通话。
3.4 突显高职旅游管理专业普通话口语特色
有特色才有魅力，旅游专业的普通话教学要充分体现高职旅游专业的特点。[4]教师可以选择有名的旅游景点，让学生按照文字进行朗读；或利用多媒体、模拟实训中心等场所播放旅游景点的相关影片，让学生随着画面的转换进行解说；更可打破常规教学，在实践环节教学中聘请历届有导游实践经验的学生为在校生讲授实战经验，让学生认识到自己语言表达能力不足，从而鼓励学生提高普通话水平。
总之，高职旅游管理专业学生提高普通话水平对于他们将来的就业和发展以及全社会普通话的推广都具有积极作用。
参考文献：
[1]中华人民共和国宪法[EB/OL].http：///，2013-2-21.
[2]中华人民共和国国家通用语言文字法[EB/OL].http：///，2013-2-21.
[3]关于开展普通话水平测试工作的决定[A].普通话水平测试指南[M].南宁：广西教育出版社，2001：3.
关于普通话的笑话范文6
众所周知，普通话是我们汉族的共同语言，那么什么是普通话呢?早在1955年的全国文学改革会议和现代汉语规范问题学术会议上，就确定了普通话的定义，以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。语言是一个民族的声音，所以从大处讲，推广普通话，说好普通话，是我们祖国屹立于世界民族之林的需要，是祖国向全世界展示自己独特魅力的需要。接下来是小编为大家整理的关于推广普通话致辞，方便大家阅读与鉴赏!
推广普通话致辞1尊敬的各位领导，老师们，同学们：
大家上午好!
我是来自149班的班主任庄老师，很荣幸能站在国旗下讲话，今天我的主题是《推广普通话，共筑中国梦》。
自1998年起，每年9月第三周是全国推广普通话宣传周。也就是今天，9月16日，第22届推普周在上海举行开幕式。2019年注定是不平凡的一年，是70周年，所以，本届推普周的主题是“普通话诵七十华诞，规范字书爱国情怀”。
首先，什么是普通话?它是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文作为语法规范的现代标准汉语。普通话是中外文化交流的重要桥梁和外国人学习中文的首选语言。国家计划到2020年，争取全国普通话普及率平均达到80%以上。
其次，为什么要说“普通话”?掌握普通话，就是为了便于不同领域的人们更好地交流。说来也惭愧，我作为土生土长的湘潭人，并不知道说湘潭话。因为父母来自不同地方，所以，他们唯一能交流的语言就是普通话，而我从小就只听得懂普通话，也只会说普通话。说到这里，我还是要感谢一下我的父母!不同地域、不同民族的人们相遇，如果没有一个大家都能使用，都能听懂的通用语，肯定是不行的，这就是为什么要推广普通话。
最后，普通话和方言是什么关系?我们一定要明确的是普通话的推广不是要消灭方言或民族语言。前一短时间，有一部票房高达48亿的电影，是什么?(哪吒)可能有些同学连片名都读错了，网上有一个视频，主持人杨迪让他自己的妈妈读哪吒，她的妈妈用四川话读哪吒，也用普通话读哪吒，似乎没有差别。一时间这个视频点击量很高，许多市民直呼“普通话的正确发音太难了!”曾说：我们推广普通话，是为的消除方言之间的隔阂，而不是禁止和消灭方言。
如果说语言是人与人交往的第二双眼睛，而普通话则是我们心灵沟通的桥梁。作为益智的学生，我们更应该紧跟时代的步伐。不仅要学说普通话，更要提高自己的普通话意识。致力于在同一天空下，用同一种普通话笑迎八方宾朋，传递深情，凝聚力量!
推广普通话致辞2普通话是我们国家和民族的通用语言,是情感的纽带，沟通的桥梁。说普通话是每个中国公民的权利，同时也是义务。
有句话是这样说的：世界上最遥远的距离，不是天涯海角，而是你就站在我面前，我却听不懂你所说的方言。对于在校师生而言，推广普通话拉近彼此的距离是我们不容推卸的责任。从小的方面看，说一口流利的普通话能方便我们平时的交流沟通，包括与同学间的文明相处，与老师间的礼貌问候，与长辈间的亲切交谈。从大的方面来看，它涉及全社会的每一个成员，是国人道德素质，文化修养和精神面貌的体现。
今年的9月11日至17日是全国第十六届推广普通话宣传周，简称“推普周”，今年推普周的主题是“推广普通话，共筑中国梦”。
为了更好地培养同学们沟通交流时使用普通话的习惯，营造良好的语言环境，学校在今年的推普周期间将开展一系列的活动：
1.开展“汉字英雄”竞赛活动。
各班选拔出一名“汉字英雄”，参加校级比赛。
2.做一回“啄木鸟”,开展“争当社会用字小医生”的活动。
要求同学们做个有心人，争当社会用字小医生，发现板报、宣传橱窗上有不规范的字，及时向老师指出。
3.成立推普联络小组，每班选派一名普通话较好、能力较强的同学担任联络员，召开联络会议，监督检查全校师生用语用字的规范情况，并做好书面记录。
4.开展以“说普通话，筑中国梦”为主题的黑板报和教室美化评选活动。
同学们，我们的语言是美丽的，独特的，它是中华民族优秀文化的重要组成部分。前后鼻音变化中的是古代劳动人民的文韬武略;平翘舌音清浊间的是千古风流人物的随机应变;字正腔圆中包含中华民族的铮铮铁骨与浩然正气;抑扬顿挫中蕴藏华夏儿女的赤子之心与侠骨柔情。我们该让这份美丽，这份独特在身上延续，为此我们向全校同学发出以下倡议：
坚持课堂内与老师交流时使用普通话，并能达到准确流利;课后与同学交流时使用普通话，形成良好的语言交际环境;尽量带动家人在家庭生活中使用普通话，在力所能及的范围内积极主动推广普通话，让我们在以普通话为载体的交流中彼此温暖和靠近，让我们的校园因我们标准响亮的普通话而更有生机!
推广普通话致辞3尊敬的老师，亲爱的同学们：
语言是人与人沟通的和谐纽带。汉语，已有几千年的悠久历史。到了今天，全球有20%的人口使用汉语。但是作为普通话的发源地，在我们的生活中，错别字总是无处不在，或者是一些“原创”的异体字。在交流的过程中，还能听到许多不标准的发音，就像“似的”，总有人会把“shi”读成“si”。还有的同学热衷于网络用语，故意发音不正确。这些都会给普通话的传播带来一定的不良影响。那说不好普通话，会有怎样的后果呢?举个例子：一个老伯在大声叫卖："卖月饼了，四块钱十个。"很多人都围上去买这"便宜"月饼，到付钱时，才明白老伯的月饼是十块钱四个。只是平舌音和翘舌音的区别，却可以把生意做亏本，值不值呢?还有一个很经典的例子：村长在村民会议上说：‘兔子们，虾米们，咸菜太贵，不要酱瓜，要猪蹄。’把他的话译成普通话是：“同志们，乡亲们，现在开会，不要讲话，要注意。”如果没有翻译的前提下，我们能够听懂他的话吗?
我们使用的语言文字，是中华民族几千年灿烂文化的积淀，热爱祖国的语言文字，是增强民族凝聚力的重要内容，推广普通话应是我们不可推卸的责任。学好普通话，才能更好地与人沟通;从而连成和谐的纽带。学好普通话，才能更好地提高文化素养，从而能更好了解中华民族文化的博大精深。
为此，我想向同学们提出如下倡议，希望我和大家都能做到：
1、在校园里人人都说普通话，多用普通话与他人交流。
2、人人写规范字，不写错别字、繁体字和异体字。
遇到不会的字要去查字典，不要自己认为怎样读就怎样读。
3、多阅读，提升文化修养并提高普通话朗诵水平。
4、从身边的小事做起，积极带动身边的人在日常生活中使用普通话，为创建良好的语言文字环境作贡献。
老师们，同学们，让我们从平时做起，从现在做起，说好普通话，写好规范字，弘扬中华优秀文化!
推广普通话致辞4尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
今天我演讲的主题是《推广普通话 共筑中国梦》。
众所周知，普通话作为我们汉民族的共同语言，必将成为现代汉语的代表，而世界上又有四分之一的人使用汉语。因此，学好普通话，将是我们与他人沟通的一把金钥匙，我们的道德、修养、文化都将在普通话中得以充分展现。
一个国家，一个民族都需要一个完整规范的民族语言，而中国作为一个多民族语言的大国，自然需要民族语言。普通话作为多年来实行的各民族共同语，已经以本身的运用性证明了其存在的必要性。
讲好普通话，能提高我们的综合素质，陶冶爱国情操。可是在校园里大家对普通话的重视还远远不够。普通话是我们日常交流的工具，是文明与进步的象征。我们中国是一个多民族国家，每个民族、地区都有自己的方言，试想：如果你与一个使用着你完全听不懂的方言的人来交谈，会怎么样呢?是面面相觑?还是怒目相视?如果我们人人都说普通话，人人都使用文明的用语，那么又会怎么样呢?结果是不言而喻的。
纵观全球，世界各国“孔子”学院极受欢迎。外国掀起汉语热，汉语潮。也说明了中国文化对世界的影响力。像央视的《汉语桥》等节目在国外有着非常高的收视率。汉语走向世界，中国走向世界，中国成为世界的焦点，普通话将会成为世界流行语之一。作为一个地道的中国人，还有什么理由说不好普通话?
中国幅员辽阔， 各地有很多方言，但也正是这些方言闹出了许多的笑话。记得有一次，我回到家，正听见奶奶她们在说“飞机”的话题，正饥饿的我一盘心思地当作是“肥鸡”，结果我愣头愣脑地插上一句：“肥鸡在哪儿?我正饿呢!”一家人无不大笑。如果不是因为家乡话不标准，我也就不会把“飞机”和“肥鸡”混为一谈了。
推广普通话最基本的就是从每所学校做起，相信学校推广了普通话后，会焕然一新，大有改变：同学们以前娇声娇气的说话声会不见，粗鲁、不文明的说话声也会不见，同学们变得更加礼貌，学校也会变得更加文明!
说好普通话，方便你我他。不学好普通话，各地人民可能很难互相沟通、交流。如果人人行动，从我学起，时时、天天训练，营造一种氛围，一种人人都说普通话的环境。我认为，普通话不会离我们那么远，不再那么陌生。要知道“四海同音，万众一心”啊!
我的演讲结束，谢谢大家!
推广普通话致辞5尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家早上好!我是来自高一(12)班的刘粤。每年9月份的第三周是全国推广普通话宣传周，本周是第19个推普周,今年的主题是《推广普通话共筑中国梦》。
我们的祖国地域宽广、民族众多，辽阔的国土造就了多样化的方言。据不完全统计，我国正在使用的语言有80多种、文字有30多种，方言更是多达几百种。就拿我们东莞市来说，每个镇也都有各地特色的粤方言。然而，不同地域的人无法用方言交流，广东人到了北方，听不懂北方人的儿化音;而北方人也听不懂广东人生涩难懂的粤语，如此一来沟通就成了障碍。但庆幸的是，我们都有一种共同而美丽的语言——普通话。不管是在中国大陆，还是在台湾、香港、澳门，我们都可以通过普通话来进行沟通。可见，在全国范围内推广普通话是多么的重要啊!
语言是思想的载体，普通话对中华文明乃至世界文明的传承和交流都产生了深远影响。曾经，多少中国学子为考雅思、托福而苦练英语。而如今，许多国家已开设了汉语课，越来越多的外国人开始学习汉语：截止目前，中国已经在134个国家建立了500所孔子学院和1000个孔子课堂，学员总数高达190万人，汉语更成为联合国官方语言。正如《中国话》这首歌的歌词所传唱的：“全世界都在学中国话，孔夫子的话越来越国际化;全世界都在讲中国话，我们说的话让世界都认真听话。”当我们骄傲地看到越来越多的外国人都能讲一口流利的中文时，我们自己又有什么理由拒绝普通话，拒绝一种语言上的文明与进步呢?
曾经有杂志社在中学生中作过一项关于“爱国方式”的调查，在2846名受调查学生中，95%的人认为要“把汉字写好、普通话说好”。这让我们认识到，推广普通话不光是一个语言问题，更是涉及到爱国主义的大问题。几十年前，美籍华人丁肇中先生在诺贝尔奖的颁奖台上致答谢辞时，这位英语远比汉语讲得流利的科学家，却一反领诺贝尔奖致答谢辞时要用英语答谢的规定,坚决要求用普通话向全世界来宣布自己的成果.他说,普通话是我的母语,我取得的成就属于中国,所以我一定要用普通话宣读!这种情怀何尝不是我们应该学习的呢?
中国梦是一个很大的主题。而对于我们中学生来说，其实很简单。说好普通话就是我们实现中国梦所应该而且必须做的一件最重要的小事。我们应该从我做起，从小事做起。在课堂中，在校园里，应坚持用普通话与老师和同学交流;应学好语文，增强语言规范意识;应写好规范字，养成良好的校园用语用字的习惯。
老师们，同学们，让我们从今天做起，延续松湖校园“讲普通话，写规范字”的良好氛围，一起为中国梦的实现贡献自己的力量!
