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班主任班级管理技巧范文1
关键词：班级管理；小学班主任；沟通技巧
随着社会经济的快速发展，社会组织或团体不断加强彼此之间的联系以实现自身所追求的最大利益，而这种联系主要建立在沟通的基础之上。大到国家治理，小到日常家庭生活，要实现高效管理，必须进行内部成员的沟通交流以消除彼此之间的隔阂与矛盾，小学班级的管理更是如此。小学班主任作为班集体的核心人物，在协调学生、教师、家长的关系中扮演着重要角色，在维护班级秩序方面更发挥着重要作用。文章着重探讨小学班主任进行班级管理沟通的重要性，进一步介绍有效的沟通技巧，为广大教育工作者提供借鉴意义。掌握班级管理沟通技巧，使得班主任与学生之间的联系加强，双方处于一种和谐状态，进而营造良好的班级环境，实现班级自身的发展，班级管理沟通技巧如下。
一、班主任要加强自身修养，提升自身能力和水平
首先，班主任要强化心理学、管理学、人际交往等方面的知识，提升自身专业素养。在班级管理过程中，班主任主要和学生打交道，为拉近师生之间的距离，班主任必须掌握良好的沟通技巧，这就需要强化人际交往方面的知识；班主任要了解学生在该阶段的心理及行为特征，能够帮助学生疏导不良情绪，纠正偏差行为，这就需要强化心理学方面的知识；班主任要实现对班级的有效管理，必须要与班干部进行有效沟通，了解班里学生的情况，这与现代化组织管理类似，因此涉及到管理学方面的知识。总之，班主任要不断完善自身知识，更好地管理学生。其次，许多年轻班主任由于经验不足，有必要向经验丰富的教师请教治学经验，并结合本班级的特点，运用到班级管理中，进而提高管理水平与管理效率。
二、建立良好的班级秩序，实现对学生偏差行为的约束
俗话说，无规矩不成方圆，班级管理同样如此。针对班级特殊情况制订符合班级发展的规约，在一定程度上形成班级秩序，能够纠正学生的偏差行为，养成良好的学习习惯。小学阶段，特别是低年级的小学生，由于天性的作用，经常会在课堂上表现出好动的行为，比如和周围的同学聊天，或者自己一个人摆弄桌子上的物品等；同时，由于课堂秩序的约束，部分小学生往往表现出不耐烦的行为或表情，又或是上课走神等现象严重，这在一定程度上不仅影响学生自己的学习，也影响着其他同学的学习；还有部分小学生的自学能力较差，即使在教师的引导下，思维反应迟钝，许多作业不会做，导致作业未能按时完成。针对小学生存在的这些问题，班主任及代课教师应及时发现，一方面，制订良好的班级规约，让学生知道哪些是应该做的，哪些是不应该做的，让小学生在成长初期形成正确的价值观念和行为观念；另一方面，班主任及代课教师针对特殊学生给予特殊的学习辅导策略，教会其学习方法，提高其自学能力及水平，进而提高学习成绩。
三、积极开展课外活动，鼓励学生积极参与其中
学生喜欢玩耍的天性在小学阶段表现得最为明显，特别是刚刚从幼儿园升入小学的学生，课外活动不仅能让学生与学生之间更好地交流与成长，同时也能在活动中收获许多知识，比如团结、信任等。由于每名学生的性格不同，所以他们对于课外活动的态度和参与积极性也不同，有的学生性格外向、活泼好动，因而在活动中的表现也较为积极，往往能够很快融入到团体活动中；有的学生性格内向，沉默寡言，因而对活动的开展较为冷漠，经常是一个人自己玩耍。针对这类型的学生，班主任要及时发现，给予鼓励，增强该类型学生的自信心，使其积极参与到活动中。总之，丰富小学生的课外活动，不仅能减轻小学生的学习压力，而且能够促进彼此之间的交流，在一定程度上促进小学生的身心健康成长。
四、班主任在恩威并施的同时，要严于律己，做好榜样
小学生在成长过程中，一方面对“老师”这一身份产生畏惧，另一方面又渴望师生之间的平等，这种心理在低年级的小学生中表现得最为突出。因此，班主任要实施人性化管理，恩威并施，在保持一定的权威性的同时，积极关心学生的成长，主动与学生交流，给予学生亲切感，尽可能地让小学生感觉到师生之间是平等的。恩威并施要掌握方法，把握尺度，班主任在管理学生的同时，一定要严于律己，该严肃的时候要严肃，该亲切的时候要表现得亲切，让学生产生一种亦师亦友的感觉，为学生树立良好的榜样，这在一定程度上影响学生独立人格的形成，培养其优良品质。
五、积极与学生家长交流，了解学生在学校与在家的情况
通常情况下，班主任与学生家长的交流较少，班主任不了解学生在家的实际情况，家长也不清楚学生在校的实际情况，这往往是造成学生成绩下降、偏差行为出现的重要原因。小学生在成长过程中，特别是低年级的小学生，家长将其送入学校之后，便开始忙着自己的工作，有时候可能忽略对学生的关心，多数情况下，学生由爷爷奶奶照顾，隔代教育极不利于该阶段学生的成长，容易使学生养成不好的生活及学习习惯，同时，爷爷奶奶给予学生学习上的帮助也很少。针对这种情况，班主任有必要主动与学生家长交流，建议家长亲自教育学生，避免隔代教育给学生带来的不良影响，同时，班主任要鼓励家长参与到学生的生活与学习当中，给予学生更多的父爱和母爱，使其能够健康成长。有些家长想要了解学生在学校的学习情况，但只是以成绩作为唯一的衡量标准，也很少找班主任了解学生在学校的实际情况，这种片面的做法会使得小学生的学习压力增大，因此，班主任要积极主动地同家长联系，将学生在学校的各方面表现与家长交流，转变部分家长的单一、片面的看法，以达到双方共同关注小学生健康成长的目的。总之，小学班主任要掌握适当的沟通技巧，实现与学生、代课教师及家长的有效沟通，关注学生的全面发展，在对班级进行有效管理的同时，为学生创造良好的学习与成长环境，培育具有良好特质的青少年。
作者:黄威阳 单位:浙江省浦江县黄宅镇中心小学
参考文献：
［1］崔艳.小学班主任班级管理沟通艺术探究［J］.吉林教育，2014（17）.
［2］李桂华.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术［J］.中国校外教育，2013（31）.
［3］王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术［J］.科教导刊，2014（6）.
班主任班级管理技巧范文2
关键词：班主任;初中班级;管理策略
随着不断深入的课程改革，班级管理工作越来越受到学校以及家长的重视。初中班级是中学管理的基本，同时也关乎众多中学生的健康成长与和谐发展问题，因此，作为管理初中班级的班主任，他们肩上的责任显得尤为重要。在中学阶段，班主任不仅要督促学生做好自己学习的本职，同时也要时刻关注学生生理心理的健康发展。以下对初中班主任班级管理工作提几点建议。
一、提高自身修养
学生在学校里待的时间往往超过在家的时间，而接触的最多的是老师和同学，因此，作为管理班级的班主任，应该起好范带头作用，要树立“为人师表”“身教重于言传”的信仰，乐于为师，道德高尚。班主任作为引导管理中学生的第一负责人，他们最基本的道德素养要高，宽容待人，善解人意、自信乐观。
二、加强与学生的沟通交流
班主任作为班级的负责人，要想更好的管理班级和学生，首先的任务就是要了解班级的学生，了解他们的性格爱好，做到知己知彼，才能管理起来得心应手。班主任应该时常与学生谈话交流，拉近彼此之间的感情，不仅要关心学生的学习，也要对他们的生活加以了解帮助。
三、选拔培养优秀的班干部
优秀的班干部可以有效率地管理班级，成为老师的左右手，因此选择培养优秀班委就变得十分重要和必要。班级中很多问题即使老师很是注重平等，也难免会有不太合适的地方，那么作为老师帮手的班干部就有了很大的作用。班干部作为班级的带头人，选拔时应注意他们的品行，要乐于助人、胸怀宽广，热情乐观等，班干部作为学生的一员，可以和班级其他同学共同进步学习，营造班级的学习氛围，参加学校里的各种活动，例如，社会实践、体育比赛等，增加班级凝聚力，营造良好的班级氛围。
根据前文所讲的，对于我国初中班级的管理还需要进行不断改进。不仅要求班主任自身道德素质要高，还要增加对学生的了解交流，在学习上和生活上帮助学生解决所遇到的难题，起好引导作用。同时也要培养优秀的班干部，与他们一起打造优秀班级。
班主任班级管理技巧范文3
【关键词】职高；班主任；管理现状；技巧
一、职高班主任管理现状
班主任是职高教育的主导者，在班级内部承担教育并帮助学生身心实现健康发展。职高班主任除了负责基本教学之外，还负责教育和管理等多方面工作，所涉及的内容全面多样，除了要保持足够的细心和耐心之外，还要在工作过程中融入足够的热情和艺术。
第一、放任学生管理，误解“以生为本”观念。部分职高教师以现代教育中尊重学生发展的根本理念为教育观点，一切教育管理活动以学生为主体展开，在这个过程中就会有误解观念，影响管理的情况出现。
第二、过于强制性的管理方法，给学生不良影响。部分职高学生个人素质低，教师往往会采取以强制强的管理方法教育学生，在学生干部的选择的时候也重视能力，轻视内在修养。这种压制民主的管理方法会对学生之间的正常交往产生不良影响。
第三、班主任急于求成，不能循序渐进。班级管理是一个循序渐进的过程，部分职高班主任为了快速达到提升班级评比的成绩，会通过一些重速度、轻实效的管理行为进行管理，俗话说欲速则不达，急于求成的管理会降低班级整体水平的提升。
第四、通过罚款管理制约学生行为。一些职高学校通过不同的奖惩鼓励措施提升班主任工作积极性，很多教师就将自己工作中遵循的制度延伸到班级管理中，对班级内的学生实施罚款惩罚措施。有些职高班主任制定学生犯错就交罚款的管理制度，这种行为属于变相收费，其根本惩罚认识掏钱的学生家长，并没有起到教育学生的目的。
第五、重视智育教育、轻视德育管理。很多职高班主任为了提升班级整体成绩，过于重视对学生的专业教育教学管理，忽视对学生思想道德、品行素质的教育，这样就会降低学生的个人素质，为社会和学校带来不良的危害影响。
二、职高班主任的管理技巧
第一、落实基本制度。制度是健全完善班主任工作的重点，制度对人行为具有制约作用，职高学校在出台相关制度的时候要结合自身的实际状况，分析制度的可行性，展现一切为了学生的根本思想。一般职高学校都采取班主任全程管理制度，从学生进校到离校班主任要全面管理整个过程中学生的一切行为，其处理过程都要依据制度认真执行。另外要通过制度鼓励提升班主任工作的积极性，班主任要明确自身依照制度对职高学生进行管理就能够受到鼓励和表彰。班主任在职高班级管理过程中教师要依照制度考核并评价学生，要确保其科学有效。职高班主任可以制定符合班级学生实际状况的管理制度，在工作当中严格依照制度内容对学生进行鼓励惩罚，强化学生的个人发展，帮助学生改掉不良习惯。
第二、提升个人管理能力。在职高班级管理过程中，班主任除了要完善并健全班级管理制度，还要从提升个人管理能力入手强化职高班级管理。班主任的管理能力涉及范围比较大，需要循序渐进不断提升，职高班主任要具备扎实的理论知识和丰富的教育理论，只有能力强、水平高的班主任才能带出一个优秀的班级。年轻班主任要虚心认真向资深班主任请教，为个人能力的快速提升打下良好基础。另外职高班主任要有全面发展的意识，要从多方面入手强化班级管理工作。职高班主任除了要重视对学生素质和能力的培养，还要强化个人的教育方法和手段，实现科学的能力培养和素质养成。除了基本能力之外，教师也要重视对学生团队意识、人际关系等多方面能力的培养。
第三、重视细致化管理。职高班主任的管理工作完全依靠教育理念支撑，一切教育管理工作过都要遵从教育管理思想。职高班主任要做到细致管理，要有耐心、细心和恒心。班主任可以对班级内的学生成绩进行定期考察，细致分析成绩状况和引发原因，进一步采取解决措施。再有在日常工作中要走入到学生的生活、学习多方面，多和学生对话谈心，及时掌握学生心理动向，帮助学生获取信心实现更大的进步。
第四、努力实现“双师型”教师队伍构建。职高院校教师队伍主要呈现年轻化态势，虽然教育资历浅，但是年轻也是这些新生教育队伍的潜在优势。年轻教师要勇于面对失败和挫折，可以更方便的向学习型班主任的提升方向发展，有利于双师型教师队伍建设。职高班主任可以在教育管理学生的过程中，和学生共同学习，共同进步，成为新环境下合格的职高班主任。
职高院校的班主任是直接掌握学生思想动态的关键角色，班主任要及时分析自身的工作状况，不断学习并提升自身的能力，争取实现个人能力在对应岗位上的提升。班主任要熟悉新的教育环境，分析新的教育管理思想，掌握新的教育发展方向，明确新的教育教学问题，实现新的学生管理手段的具体应用，为职高院校学生整体素质能力的提升做出积极贡献。
参考文献：
[1]蒋莉娟；浅谈如何做好职高班主任工作[J]；才智；2011年27期
班主任班级管理技巧范文4
关键词： 高中生 班主任 管理艺术 管理技巧
班级是学校教育的基层组织形式，说到组织，就不能不提到组织管理。无论什么组织，要想有效发挥组织功能，实现组织活动目标，科学有效的管理行为和方式是必不可少的前提。班级作为学校的基本组织，作为学生从事学习活动的组织，管理工作自然非常重要。在班级管理工作中，班主任绝对是一个不可或缺的重要角色，班主任是中坚力量，是领头人，班主任在此过程中能否发挥好中坚力量和领头人的作用，对班级组织活动能否有效开展至关重要。在不同学习阶段，班主任面临的环境和困难存在很大的差异。进入高中阶段以后，班主任无论在工作时间还是工作压力上都面临非常大的困难，加之高中生特有的年龄特征，给很多高中班主任的管理工作带来了很大的困难。那么，作为一名高中班主任，我们应当如何运用管理艺术和技巧管理好班级呢？
一、变“管理”为“服务”
现如今，大多数班主任从事班级管理工作时都是以“管”为主。既然我们称班主任的工作为管理工作，重视“管理”本身并无可非议，然而，很多教师持有的管理理念和管理方式却有待商榷。进入高中阶段以后，很多学生逐渐进入到后青春期时期，相较于初中阶段的青春期，这个阶段的学生在思想和心理上开始走向成熟，个体意识和个人能力方面显著强于初中阶段。这个时期的学生，培养他们的自我意识和独立能力是非常重要的目标。然而，很多班主任在从事管理工作的过程中太把孩子当孩子，反而忽略高中生的独立个性和能力，这样过于生硬和高压的管理方式不但容易招致学生的反感，同时不利于学生健康成长。因此，新型班主任要改变传统管理理念，努力变“管理”为“服务”，在学生学习、生活中扮演好服务与引导的角色，想学生所想，以学生健康成长与实际需求为依据，这种柔化的服务性管理方式不仅更容易得到学生的认同，同时，教师放弃以往高高在上的管理者角色，而改以更加平等的方式与学生进行管理交流，也更容易培养学生的自我管理能力。
二、积极吸纳学生承担班级管理工作
教师在班级组织和管理中占据着主导核心地位，然而，在实际班级管理运作中，各种班级事务往往非常繁杂，仅仅依靠教师一人之力很难完成管理目标和任务。因此，班主任要积极吸纳学生力量，组建一支高质量、高效率的班干部管理队伍，让他们参与到班级管理工作中，与班主任管理工作相辅相成，这样可以更好地完善班级管理力量。例如，班干部中，班长是教师最得力的小助手，从承担的任务量来说，班长是仅次于教师的一个班级的总的行政长官，负责管理、组织学生参与班级的各种活动，配合教师开展各项班级工作，向学生传达班主任的工作指令，在整体上负责学生的生活学习等方面的事物。除了班长，生活委员也是班级管理中重要的角色，主要负责学生日常生活方面的事物，如奖学金的评选与发放、班级殊学生的生活方面的需求等，从生活角度辅助教师和班长做好班级管理工作。除此以外，班级中还要设立宣传委员、团支书、组织委员、各学科代表及小组长等。这样层层分明、任务明确的学生干部队伍，可以很好地起到辅助班主任管理的作用。在辅助管理过程中，这些学生的自我管理能力得到有效锻炼。为了保证班干部队伍质量，也为了兼顾学生的个性发展和公平发展，一方面，班主任选择班干部时要遵循公开、公正的原则，另一方面，班主任在日常工作中要有意识地认真观察每个学生的品质和个性特点，在选拔和培养班干部的过程中，针对学生的特点和潜能进行恰当的引导规划，这样既能保证不同学生各展所长，又能保证班干部素质和能力满足班级管理工作的需求。
三、注意协调各学科教学工作
进入高中以后，几乎每个学生和教师都要面临高考的压力，对于班主任而言，做好各学科教学工作的协调和平衡在这个时期会显得尤为重要。在实际教学工作中，班主任在维护各学科教学平衡方面主要存在以下两方面的问题：一是以考试为依据衡量学科的重要性。在高考的标尺下，很多教师和学生会自动把各个学科分为主科、副科，或者重要的学科、不重要的学科。例如，高中阶段，大多数教师普遍重视语数英这样传统的主课，而音乐、体育等文体类科目的教学空间被压缩得越来越小，在实际教学中，尤其进入高三阶段，考试类学科挤占非考试类学科的现象十分普遍，导致学生大部分时间都处于不平衡状态;二是担任相应学科的班主任往往在该学科教学工作中具有明显优势，导致其他学科教学的不平衡。例如，班主任从事的是物理教学工作，这样学生往往普遍对物理学科较为重视，这对于物理教学工作来说当然是好事情，然而，学生无论是时间还是精力都是有限的，如果班主任在班级管理过程中，不注意协调其他学科教学工作的平衡，把自己所教学科的优势变成其他学科的劣势，将不利于学生的发展。因此，班主任在班级管理工作中，一定要注意协调好各个学科的教学工作，与各个学科教师经常沟通，及时了解每个学生每门学科的学习状况，然后针对相应状况制定学习和管理策略。
班主任工作不仅是一项考验耐力和耐心的工作，还是考验教师综合教育管理能力和水平的工作。对于每个教师而言，担任班主任并不难，但要想成为好班主任却是一件极其不易的事情。高中班主任既要正确理性地认识班主任工作，又要把握必要的班主任管理艺术和技巧，不断以高水平的综合素质优化班级管理工作。
参考文献：
[1]覃慧华.关于高中班主任管理艺术的几点思考[J].新课程学习（下），2012，06.
班主任班级管理技巧范文5
关键词：初中；班主任；管理技巧；情感投入
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）02-0077
众所周知，一所学校管理的最基本单位，就是班级管理，而班主任是学校教育工作的组织者、实施者，是教学工作的协调者。班级管理的成败，则取决于班主任是否有强烈的责任心、事业感，以及管理技巧和情感投入。作为班级的管理者，必须充当一个家长的角色，主动与学生拉近心理距离，建立一种相互信任、相互尊重、真诚和谐的师生关系。笔者结合自身多年的班主任工作体会，谈几点管理技巧的粗浅看法，与大家共勉。
一、抓好班委会建设，完善班级管理制度
多年的班主任工作经验告诉笔者，在接班之初，尽快组建一支学优品优、积极上进、大胆且肯为大家服务的班委会成员，充分发挥其应有的功效，是抓好班级管理的关键。要在开学两周时间内深入学生中间，通过大扫除、板报、主题班会等具体活动不动声色地了解、考查班上每个学生，从细微处着手，以此作为选定班干部的依据，实行教师指定和毛遂自荐相结合的方法，确定班委会成员。对班委成员要从严要求，要求他们起模范带头作用，事事率先，处处以身作则。俗话说，制度是约束人行为的最好准则，公民有法可依、学生有校纪校规可依，一个班级也必须有班规可依。
二、制定班级规划，确立班级奋斗目标
共同的班级奋斗目标是指班级成员共同具有的理想、追求和希望达到的成果，也是班级发展的导向、全班同学人生的导向。它可以最大限度地把自身融入到集体中。制定目标时把长远的总体目标和中近期的行动目标相结合，例如学校学年常规考核力争目标、学区文化课统考目标、毕业中考等目标，每个目标都有量化的指标，通过学生的共同努力可以达到的切实目标，例如：在班上组合“一帮一结对子”、建立各科学习互助组的方法，形成合力，彼此增强互助互动的集体观念。以使学生经常体验到互帮的幸福感、成功的喜悦感，一直处于新的追求之中。在共同奋斗目标的激励下，同学产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，逐步就会形成一个团结向上的班集体。而这是培养一个良好的班集体所必须的。
三、树立良好的教师威信，以身立教
“听其言，观其行”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。班主任教师时时处处都应以高度负责的态度来对待自己的言行，做到“以身立教”，言传身教，成为学生的榜样。而学生对班主任的由衷信任是顺利开展班主任工作的重要条件，如何让公正、公平、无私的班主任形象进驻学生心灵，在学生中树立良好的威信呢？笔者认为首先对学生要一视同仁、不偏爱、不护短，班主任一定要说话算数、言而有信，绝不能失信于本班学生，这是班主任在学生中有无威信的关键。其次，班主任说话要讲究艺术，注意分寸，要奖罚分明，在学生中树立良好的信任。再次，对班上发生的事情，班主任要及时处理解决，一旦发现问题要做好深入细致的工作，做到充分调查研究，对事不可过早地下结论，出了问题要公正合理，不能草率，更不能偏听偏信，要使学生心服口服。要平和、文明，保持一颗平常心，与学生和睦相处，在接触中获得人与人之间自然的理解和信任，宽严有度，这样不仅不会失去威信，反而会增加学生对你的信任度。班主任时刻要率先垂范、以身作则、严于律己。同时还要注重学生的日常行为规范的教育，使每个学生都能听其言、观其行、信其道，随时注意在思想道德、文明礼貌、遵纪守法、言行举止等方面“以身立教”，树立良好师德威信。
四、加强师生情感交流，注重情感投入
前苏联教育学家马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。只有真心对待学生，才能达到师生间的相互信任，学生才会把教师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。教师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。情感投入的原则有三：1. 根本性原则――以“诚心”获得学生的信任；要使教师搭上学生内心深处的那根弦，就必须体现教师的诚意，只有发自内心的诚意，才能打动学生的心灵，才能使学生有信任感，方可坦然交心、吐露真情。具体做法：一是在班上开展书面形式的直接交流，对学生关心的、现实的、敏感的问题做出全面的回答，不可回避；二是直接与学生面对面的交流，进行“零”距离接触，让学生能直接感受到教师的关怀和爱护；三是敢于对学生说“不”，学问应本着实事求是的严谨的科学态度，“知之为知之，不知为不知”，求真务实。班主任不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖，特别是寄宿生的生活。2. “双边性”原则――以“童心”获得学生的亲近；教育是师生的双边活动，班主任在管理学生的过程中，要投入情感，保持童心，并在某种程度上降低自己的地位，使学生感受到有一种父母的爱和朋友的理解的缩影。例如：抓住教学过程中的切入点投入情感，巧妙地接近学生，努力寻找与学生的共同点，也许一场篮球赛、一场班级歌唱比赛就能使学生拉成为零的距离。3. 艺术性原则――以“真心”获得学生的信服；教学是一门科学，也是一门艺术，是科学性和艺术性的统一，运用到教育管理中就是：一是要放下架子，人无完人，孰能无过，在工作中难免会发生过失，这时一定要放下架子向学生致歉，这样反而能赢得学生的尊重和理解。二是要看到学生闪光点是一定要扬长避短加予表扬，批评时要“入情、入理、入心”，诚心诚意帮助学生、引导学生认识错误，进而平心静气地改正错误。
班主任班级管理技巧范文6
关键词：新时期；初中班主任；工作管理
中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0221-02
班主任是一个班级的主心骨、领导者，是初中学生在成长过程中的领导者。随着我国教育改革工作的持续推进，教师在对学生们进行管理的过程中，要想帮助学生们进一步完善自身人格体系，在人生的道路上做出正确的选择，就需要对自身所进行的管理工作进行合理的调整。从而通过这种方式，有利于避免新时期的初中学生在成长的过程中出现道德缺失、自私自利等不利于自身成长的问题。这些问题的出现会使得初中班主任的管理工作面临着巨大的压力和挑战，不利于班主任管理工作的开展。
1.初中班主任管理工作存在的问题
1.1初中班主任缺乏足够的管理水平。随着我国教育改革工作的持续开展，我国初中学校在对学生们进行教学工作时，所使用的教学理念也随之有所更新和发展。因此为了适应当前的教学高度，初中班主任在对学生们进行管理工作时，为了促进自身对学生们进行管理时质量的提升，也需要掌握一定的教育理论对学生们进行管理工作。但是在实际的工作管理工作的过程中，由于部分教师自身缺乏足够的管理水平，致使班主任在对班级的学生进行管理工作时，由于对于新型的管理理念缺乏足够的理解和认识，致使其在对班级进行管理的过程中依旧采取传统的班级管理理念进行管理工作。因此由于这一因素的影响，致使教师所使用的管理理念与学生自身的发展理念存在着极大的差异性，如果教师不对自身的管理方式进行相应的改善，就会导致师生之间矛盾的加剧，对于学生自身的健康成长将会产生极大的影响[1]。
1.2初中班主任缺乏足够身心素质。由于班主任在对初中学生进行管理工作时，不仅需要对学生们的学习进行良好的管理，同时还要对学生们的日常生活进行严格的管理，从而通过这种方式，促进初中学生们的健康成长[2]。同时随着教育竞争压力的加大，致使班主任在进行日常工作时，只有全身心投入其中，才能保证自身所进行的工作不会出现严重的失误。因此由于这一因素的影响，致使班主任需要投入大量的时间和精力进行管理方面的工作，从而使得班主任需要面对极大的心理压力。但是部分初中班主任缺乏足够强的身心素质，致使自身在进行管理方面的工作时不仅受到生理疾病的影响，同时还导致自身受到心理疾病的严重影响，最终导致自身管理工作的开展受到严重的影响。
1.3学生自身因素的影响。学生自身问题的影响，同样也会使得班主任管理工作的开展造成一定的影响。由于我国不同地区有着不同发展速度，致使不同地区的经济发展不同。而在经济相对落后的地区，部分家庭生活条件艰苦，因此在对学生进行教育投入方面缺乏足够的重视。从而导致部分学生在成长的过程中对于学习缺乏足够的兴趣，不仅存在着学习目标不明确的问题，同时对于学习在态度方面也及其不端正，并且对于教师所进行的管理工作也并不重视，从而导致班主任在进行管理工作时出现了一定的阻碍。而初中学生的父母本身在文化水平方面也相对有限，并且为了家庭的生计，选择外出打工，致使部分学生成为留守儿童，给班主任管理工作的开展造成了极大的影响。
2.新时期初中班主任工作管理方向
随着我国教育改革工作的持续推进，在新时期初中班主任在对学生们进行管理工作时，为了促进管理工作质量的提升，从而将新型的管理理念运用到了管理工作之中。而在对学生们进行管理工作的过程中，由于学生自身因素的影响，因此对学生们所进行的管理工作需要根据学生们自身的特点进行管理。在对学生们进行管理的过程中，需要以德育为主要管理方向进行管理，并且在把握大前提没有错误的基础上给学生自由的空间，并且把握他们的每一个生活细节，以做好学生们的管理工作[3]。如果在对学生们进行管理的过程中，不仅事事都进行严格的管理，并且还时时调查学生的隐私，不仅不利于学生们的身心健康，同时还会给初中学生带来更多的心理压力。因此作为班主任，在对学生进行管理工作时，为了促使学生能够健康的成长，就需要根据学生自身的心理特点进行管理方面的工作。如果学生自身的问题较为严重，教師自身所进行的工作已经存在着诸多困难，因此教师在进行管理工作时，一定配合学校的心理咨询室医生进行治疗，以改善学生们自身的心理问题，有利于教师根据管理方向进行管理方面的工作。
3.新时期初中班主任工作管理技巧
初中班主任不仅需要对学生的生活进行良好的管理，同时还要做好初中课程的教学工作，从而导致自身所需要进行的工作任务及其繁重。如果教师在进行管理工作的过程中缺乏有效的方式，不仅不利于班主任管理工作的开展，同时还会导致班主任所进行的管理工作的质量无法进一步的提升[4]。因此班主任要想做好如此繁重的工作，在班级管理这一块就必须讲究一定的方法与技巧，只有这样，才能促进管理工作的持续开展。
3.1对班级管理体系进行完善。班主任在对班级的学生进行管理工作，为了保证管理质量的提升，就需要在进行管理工作的过程中对那班级管理体系进行进一步的完善。从而通过这种方式，组织一套自上而下的管理机制，合理安排管理人员，不利于有利于做好管理工作，同时也有利于促进管理工作质量的提升[5]。初中学生作为社会发展的栋梁，一直处于成长的状态，在自我约束能力和管理能力方面也有所发展。因此班主任在对学生们进行管理工作的过程中，为了提升管理方面的质量，一定要合理利用周边的资源，并且对于学生自身的特点和特长拥有足够的了解和认识，进而结合学生自身都有的特点进行班委职位的安排，指导他们做好班级日常事务的管理工作，对班级管理体系进行进一步的完善，同时对于初中管理能力的培养也有着极大的帮助。因此为了提升班主任的管理质量，需要做好班级管理体系进一步的完善工作，有利于相关工作的顺利开展。
3.2加强学校与家庭之间的联系。为了给学生创造一个有利的成长环境，教师在对学生们进行管理工作的过程中需要制定合理的班级管理方法进行管理方面的工作。而在进行这方面的工作时，为了保证所进行的工作拥有一定的质量，班主任应积极与学生家长进行沟通与交流，针对班级管理方法，共同进行协商，从而通过这种方式，使得班级管理方法具有较高的质量，能够有效的进行管理工作的开展[6]。而班主任在与学生家长进行沟通与交流的过程中，不仅需要对学生自身的缺乏进行沟通和交流，从而通过这种方式，找出有利于帮助学生改正自身缺点的方式，同时还要与家长进行学生优点相关话题的沟通和交流。通过这种方式，有利于帮助家长和班主任重新认识学生。并且进行这方面的工作，不仅有利于让家长有效参与到班主任的管理工作之中，同时对于加强家长与班主任之间的沟通和交流，进一步的改善家长和班主任之间的关系也有着极大的帮助。
3.3采取公平公正的态度对待学生。初中班主任在工作的过程当中，为了进一步的提升对学生进行管理的质量，教师在对待学生方面的态度上，一定要通过公平公正的态度对待每一位学生，只有让班主任所说的话、所做的事得到学生的信服和肯定，班主任所进行管理工作才会出现更好的效果[6]。虽然不同的学生在学习成绩方面有着一定的差异，但是班主任需要采用一视同仁的态度对待每一位学生，决不能对学生有优劣之分。之所以要进行这方面内的工作，主要是因为成绩较差的学生自身不仅存在着缺点，同时还有着可取的优点。同理，成绩优异的学生也一定会有缺点或问题需要改正。因此班主任在对学生们进行管理的过程中，要通过耐心、细心地对学生进行教育和帮助，使学生身上的优点得到保持和发扬，让学生认识到自己的错误并加以改正[7-8]。只有这样，才能促进学生们的进步和发展。
3.4做好班委会的建立和健全的工作。虽然班主任作为班级的领导者、管理者，对于一个班级的健康发展有着极大的促进作用。但是要想拥有一个良好的班级、班风，不仅需要班主任做好管理工作，同时还需要发挥班干部的主动性，促使班干部能够积极主动的投入到班级管理工作的过程中。因此为了进行这方面的工作，就需要建立和发展班委会，从而让他们积极地配合班主任参与到班级的管理中来。班主任在指导班委会进行班级管理时，需要指导班干部定期召开班干部会议，如每周末或月底召开一次，听取班干部对本班情况的汇报和建议，及时调整、确定下一步班级行动策略和方案。
4.结语
综上所述，在学校当中班主任作为班级的主要管理者，对于班级学生的健康成长有着极大的影响。因此班主任的工作非常重要，不仅要对学生的学习进行相应的管理，同时还要对学生们的生活做好管理工作。所以为了促进教师在对学生进行管理时的质量，做好对班级管理体系进行完善的工作，加强学校与家庭之间的联系，同时还要采取公平公正的态度对待学生。从而通过这种方式，促使班主任的工作更加科学、合理的开展。只有这样，才能促进学生们的进步和发展。
参考文献：
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