前言：中文期刊网精心挑选了推荐一本书的作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
推荐一本书的作文范文1
你们好！
在校信通组织的“书香暑假”活动中，我和妈妈有幸获得了“书香家庭”称号，我挑选了《三国演义》和《红楼梦》作为自己的奖品，终于凑齐了四大名著。最近，我迷上了《三国演义》，因为它使我懂得了许多道理，在此，我打算把《三国演义》推荐给小博友们。
这本书主要讲了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。其中，“三顾茅庐”这个小故事我很喜欢，就让我讲给你们听吧！在汉末时期，曹操、孙权、刘备称霸天下、各据一方，刘备的谋士在离开刘备赶往曹营前，向刘备推荐乡间有学识、又有才能的“卧龙先生”——诸葛孔明。第一次，刘备和关羽、张飞第一次带着礼物去请诸葛亮时，他不在家，只有童子出来迎接。关羽很生气，说诸葛亮什么都不懂，但是刘备胸怀宽广，劝说关羽下次再来。刘备冒着大风雪第二次去请诸葛亮时，不料诸葛亮又外出闲游了，只遇到了诸葛亮的朋友。张飞气得要烧了诸葛亮的家，但是刘备很讲义气，只留下了一封信，要下次再来。直到刘备第三次去请时，诸葛亮在家，却正在睡觉，刘备不让童子惊动他，只是静静地在一旁等候。关羽、张飞耐不住性子，要杀诸葛亮，被刘备小声喝住。最后，经过刘备三次下乡请求，诸葛亮被刘备的诚意所感动，终于答应为刘备效力。这就是“三顾茅庐”的故事。
通过这个小故事，我感到刘备的胸怀宽广、为人仗义，也懂得了做人不能心胸狭窄的道理。像这样类似的故事，《三国演义》里还有很多，我也深深感受到他们爱护百姓、深得民心的好品质。另外，我还了解了很多歇后语的出处，比如“徐庶进曹营——一言不发”讲的是徐庶身在曹营心在汉；“周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨”讲的是黄盖运用苦肉计假装降曹的事情；还有很多很多这样有趣的歇后语……
小博友们，听过我的介绍，你一定很想读读这本书了吧！
祝愿书香永远伴你们成长！
推荐一本书的作文范文2
今天，我推荐的是一本叫《未来世界》的书，这本书的内容丰富多彩，里面充满了童话的色彩和神奇的幻想，让人耳目一新，十分吸引人。这本书的主人公叫作，李享和郝奇，他们是两个形影不离的好朋友，他们两个人到了未来世界，见到了未来世界了十分奇妙的东西，比如：会飞的汽车，空气中充满了香味能让人神清气爽；奇妙的家具，从超大的彩电，能让人感受到海风的的味道；与众不同的小天地——卫生间，卫生间是由很多图案构成的，只要你轻轻碰一下那个图案就能变出好多好多沐浴的工具，能变出：牙膏。牙刷。浴盆。花洒。各式各样…。.，等等。
这本书的作者是万苏之女1972年出生于北京，薛焕玉男江苏无锡人，他们都是毕业于北京名牌大学，都是教授的职位。尤其是叫那个薛焕玉的人他十分有名，他现在为教育部直属中央教育科学研究所的研究员，全国科学规划领导小组教育发展战略学科足成员，兼任中国未来研究会常务理想爱你规范兼学术委员会副主任委员，中国未来研究会，教育分会持委会主任委员，是全国知名的教育发展战略专家和教育未来学家。
他先后很出访过：西德。瑞典。美国。日本等国、主持过几项教育部重点课题和教育部领导托课题。我自从发现了这本书，我就喜欢看上了这本是，真本事给了我很多教育，所以我喜欢它。
推荐一本书的作文范文3
我看了序言才知道，这本书在1940年就已经有了第一版，现在的版本是1972年的改版，一样是越来越受欢迎。
可以说，单单是看译者和作者的序，就让我有了阅读这本书的兴趣。那就是他们说出了很多我对阅读的看法，其中有一点就是大多数人的阅读水平还只是停留在小学六年级的水平。
1972年的时候，作者所在的国家已经渐渐地扫除了文盲，跟我们现在这个时代也是差不多的一个文化普及的状态，可以说很多人都能看懂书画字报，可是却大部人是看不下去稍微结构严谨的文字，就如一些论文，理论性地文章书籍。不是说字体不认识，可是不能真正地理解。
在看到作者提到这一点的时候，我真的有很深刻地体会。
因为我就发现小时候自己非常喜欢看书，可以不用家长的陪伴也能自己一个人看图画，看拼音，看童话故事，那个时候的阅读量很大，同时也帮到了我写作文。可是到了上初中高中之后，我的课外阅读书籍减了很多，大部分就只是看学习上的书本。
如果说你给我一本小说或者故事的文章，我会看的很入迷，可要是让我看一些解答类的文章，或者大部头的理论的话，就看几眼就不耐烦，一点也看不下去。
推荐一本书的作文范文4
要通过自身的下水文写作和不断地鼓励学生的点滴进步，引导和调动学生的写作兴趣。
关键词：培养；小学生；写作兴趣；方法；
兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力，是最健康美好的情感。三年级是习作教学的起始阶段，笔者认为在习作的起始阶段，最重要的就是培养学生习作的兴趣，树立学生习作的自信心。不能一开始就让学生感到作文很难，作文遥不可及，而要使学生感到作文就在他们的身边，拿起笔来就觉得有很多内容可以写，从而对作文产生浓厚的兴趣。因此，在教学实践中，笔者尝试从以下几方面来培养学生的习作兴趣。
一、引导学生进行课外阅读
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。看来，有效的课外阅读是学生积累语言，提高写作水平的最重要的途径之一。基于这样的认识，笔者就十分重视加强课外阅读，真正让丰富的课外阅读成为学生写作中的一个亮点。
（一）激发学生课外阅读的兴趣
兴趣是最好的老师，我注重激发小学生对课外读物的兴趣，使他们怀着浓厚的兴趣，把课外阅读当成一种渴求性的自觉行为是非常重要的。在平时的教学中，我善于把握学生的兴趣点，不露声色地把学生引入到自主阅读中去。如根据小学生爱听故事的特点，向学生讲述一些生动、有趣的故事，但不要把故事讲完，在学生急于知道故事结局时，告诉学生这故事就在哪一本书中，鼓励学生自己去阅读，过一个星期，你会发现很多学生已去读这本书了，而且还和同学在交流读书心得呢！每天布置家庭作业时，我总会把读书作为一种奖励的作业，如果你一个星期每天坚持看半小时书，那他有一天是没有笔头作业的，这下，学生看书的兴趣更浓了，读书快的同学基本上三天一本书。有时我会请一些喜欢看书的学生介绍一下自己看的书，激起学生也想看这本书，当哪位同学看完一本书，我会在看书竞赛表中加上一颗星。如此一来班上的同学越来越喜欢读书了。
（二）营造学生课外阅读的氛围
培养学生课外阅读的兴趣还不够，还要给学生营造课外阅读的氛围，创造课外阅读的机会，使每位学生都能在一个舒适、安静的氛围下读书。开学时，我总会把教室环境布置得富有书香气息，张贴一些有关读书益处的名人名言，同时建立班级图书角。另外，我还开辟了好书一角，每小组每周推出一本精品书，由组长负责带领本小组成员一起利用课余时间阅读，保证人人能读书，并评一评哪组看书最认真，优秀小组成员人人能得到一颗读书星。
（三）鼓励学生多读书多做摘录
我把积累的主动权交给学生，让学生学会一边阅读，一边积累。自己可以在喜欢读的文章里挑选好词、好句、好段记录在“日积月累”本上，在阅读中积累，在积累中再阅读，真正把积累当成一种乐趣。一学期下来，很多学生能摘录厚厚的两本笔记本，每个星期我会组织大家相互交换看摘录本，学学别人摘到的好内容。与此同时，利用早自修、班队课的时间，开展故事会、古诗文诵读赛、好词好句接龙、课外知识竞赛等活动，给学生一个展示自己课外阅读成果的舞台。并在班内定期评比“阅读大王”、“积累小明星”、“读书之星”，使学生在阅读积累中获得成就感，获得满足感。
（四）鼓励家长与学生一起看书
学生课外阅读的时间多数在家里，单凭学生一时的兴趣和教师的遥控指挥，很难坚持长久。要想使学生的课外阅读从单一的兴趣转为一种习惯，还得发挥家庭教育的优势，我在向学生提出阅读要求的同时，也向家长发出了倡议，让他们和自己的孩子一起看书。 每次开家长会，我都会给家长建议：每天陪孩子看书半小时，刚开始可以和孩子读同一本书，与孩子进行读书交流。当孩子对读书产生一定的兴趣之后，就可以各看各的书了。当你的孩子取得了优异的成绩或进步很大或做了一件好事，你就买一本书奖励他，家里也尽量给孩子买一个书柜，让孩子把看过的课外书放到书柜里去。本着“一切为了孩子，为了孩子的一切！”这一理念，家长们也都十分支持这项读书活动，很快地老师达成了共识。有了家长的支持，许多家庭营造了浓厚的家庭阅读氛围。当然，班中总有一些学生家长并不关心自己孩子的学习，也不舍得花钱去买书，我就把自己家里的课外书送给学生看，孩子觉得老师送的书特珍贵，每天会把它带在书包里，总会看了一遍又一遍，有时还会自豪地向别人推荐这本书，好象老师送给他的书是全世界最好的。有了以上这些丰富的积累，为学生的写作储备了足够的“资金”，学生写起作文来再也不头疼了，而是一气呵成，相信，长期坚持积累下去，他们的作文会越来越精彩！
二、巧用“下水文”调动学生的写作热情
要使学生爱写作文、写好作文，教师首先就要爱写作文、写好作文。教师写作“下水文”指导学生，是激发学生写作兴趣、培养学生作文能力的重要途径。每次习作前，我都亲自进行“下水”习作，并读给学生听。在听的过程中，学生从中受到启发，在头脑中形成自己的习作框架，尤其是写得差的同学可以模仿迁移，降低了习作的难度，有利于提高他们的习作水平。教师除了要准备“下水文”外，还要给学生指明路子，要让学生觉得习作确实可以“触得着”、“摸得到”。
推荐一本书的作文范文5
上海教育出版社2009年出版 定价：48元
推荐语：如何将“霜叶红于二月花”、“草色遥看近却无”的妙处说得令人心服口服?“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”究竟好在哪里?《背影》中的父亲“很不潇洒”且“违反交通规则”的形象里蕴含着什么美学问题?薛宝钗、蘩漪、周朴园是坏人吗?在这里，作者细细分析了不下百篇的文学作品，带你进入文本内部结构，揭示深层的、话语的、艺术的奥秘，细品经典之美。
《孙绍振如是解读作品》
福建教育出版社2007年出版 定价：58元
推荐语：当前语文教学脱离作品的顽症不仅没有消除，反而有日益扩散之势。无效分析已成为制约语文水平提高的瓶颈。而对作品的有效分析则是检验语文教师是否优秀的试金石。有效分析的妙处在于：既展示独特的视角，给予方法上的可操作性的深刻启示，引发思维的震荡，同时分析文章本身也给人以美的享受。孙绍振教授的解读正提供了这种“精微的生成”。
孙绍振：《演说经典之美》
福建教育出版社2009年出版 定价：38元
推荐语：本书为作者在东南大学的讲座，根据录音记录稿整理、修订而成，内容包括：
另眼看曹操――多疑和不疑；
青眼看宋江，法眼看武松――人性、神性和匪性；
复眼看鲁迅――杂文家和小说家矛盾；
冷眼看钱钟书――对浪漫爱情的消解；
正眼看余秋雨――从审美到审智的断桥；
凤眼看古典诗歌赏析――绝句内部的潜在变幻；
笑眼看中国古典小说――美女难逃英雄关：
慧眼看文学经典――真善美的“错位”；
换眼看幽默和雄辩――“他圆其说”和“逻辑错位”：
天眼看科学家――造福人类还是毁灭地球。
潘新和：《语文：回望与沉思――走近大师》
福建人民出版社2008年出版 定价：19.80元
推荐语：站在当代语文课改和学科学术研究的制高点上，与大师真诚对话，洞悉思想的甘苦艰辛：走近大师的心灵，倾听历史的遗韵回声。本书分别对叶圣陶、黎锦熙、张志公、朱光潜等四位现代最著名的语文教育大师作系统、深入的研究，全面、清晰地展现了他们的精神实质和对语文教育实践的思考进程。
潘新和：《语文：审视与前瞻――走近名家》
福建人民出版社2009年出版 定价：32元
推荐语：这是一本在语文教育领域探新求变、激活思维、引领方向的书。本书对话王富仁、钱理群、孙绍振、曹文轩四位名家，对他们的语文教育观做了系统的介绍与细致的剖析。名家的教育观连同作者的批判，将给语文教师以丰盛的精神享受，对语文教育实践也势必产生深邃、持久的影响。
赖瑞云：《混沌阅读》
福建教育出版社2003年 出版定价：25元
推荐语：传统语文学科中心主义的弊端主要在阅读，尤其是文学阅读领域，如何处理“建立线性知识体系”与名篇佳作原汁原味阅读之间的重大矛盾?文本解读如何做到“多元有界”?当代的语文课堂如何既超越古代混沌，又超越现代的线性序，而成为容纳线性秩序的更为高级的混沌序?作者通过一个个具体问题，对于历史及当代众多语文教学思想条分缕析，引人深思。
赖瑞云主编：《语文课程理论与应用》
海峡文艺出版社2008年出版 定价：29.80元
推荐语：本书为福建师范大学文学院省级精品课程“语文课程与教学论”教材，不仅引入了当代教育学的系统理念，而且结合课改以来的偏颇举行反思，以经过实践检验的真知灼见，对权威理论加以补充和修正。同时，本书立意的重点之一是实践性、可操作性，对于语文教学的学科性质的学术争论、学科历史沿革等等都忽略不计，但是，全书仍然理论、底气十足，学术活力一目了然。
王立根：《作文智慧》
海峡文艺出版社2004年出版 定价：35元
推荐语：真诚对话著名作家、教授――谢冕，孙绍振、曹文轩、叶永烈、高洪波、张晓风、北村、江浩、梁小斌……尽显才华与睿智；40年来，不懈聆听万名学生的作文心声，今天，精心化为200篇学生作文的充满智慧的文本解读；全书告诉你一个答案：什么是作文?作文是跳动着的生命!写好作文靠什么?靠智慧。这就是学生喜欢王老师的原因，是他的学生作文屡屡迎风招展的“秘诀”。
王立根：《我说语文――语文教学退思录》
海峡文艺出版社2009年出版 定价：26元
推荐语：本书集合作者在各种座谈会上的发言、演讲稿而成。王老师侃侃而谈，和你聊起他从教四十余年逐渐积累的语文教育观：语文教学教什么?教学生写字、读书、作文而已；语文教学之难，难在何处?难在教师自身素养的提高和外部环境的压力；内外兼修，根深叶茂，才能做好一个语文老师!
陈日亮：《我即语文》
福建教育出版社2007年出版 定价：39元
推荐语：“我即语文”是作者对语文教师职业素养的自我期许和终生追求。一个称职的语文教师，不应该只是一个勤于教书、能够教好书的指导者，还应该是一个既能体验语文又能体现语文的实践者。除了语文课堂，他还应该有自己的一块语文校园地，躬身其中，亲知甘苦，自得其乐。他既要用语文育人，更要以语文修身，应该让学生从他身上，看到学到许多更亲切更生动的语文。
俞发亮：《中国学生作文怎么啦》
北京师范大学出版社2007出版定价：26元
推荐语：这是一本关于“作文争议”的书，“争议作文”实际上是“优秀作文”的特例，它处在“优秀作文”上下左右的边缘上，好像落在边线上的足球。作者精心搜集了近百篇中小学生“争议作文”，它们几乎触及“优秀作文”上下左右的所有边缘底线，从写的内容到写的样式。本书从不同方面揭示了“优秀作文”何以优秀或何以不能优秀的种种规则，把当前语文教育界关于“作文”“写作能力”“作文教学”的方方面面集中地展示在我们面前，使我们具体地了解所面临的现状，所要解决的问题。对希望自己的学生或本人的作文能在中考、高考中跃居前列的语文教师和学生来说，从这些角度来研究“作文”与“写作能力”，从这些方面来培养学生的“写作能力”或改善自己的作文品质，应该是一条比较有把握的捷径。
陈成龙：《创造性语文教育》
中国戏剧出版社2006年出版定价：32元
推荐一本书的作文范文6
看勒口为什么有趣？因为勒口里的文字特别凝练，可以起到管中窥豹的效果。有些勒口，是对全书的观照，我常常拿来背。记得小时候读过的第一本励志类自传体小说《假如给我三天光明》，现在我不光清楚地记得书里收录了海伦凯勒的《我的生活》、《春风化雨――我的莎莉文老师》等几篇自传体小说，还能将勒口上面的文字清楚地背出来：“二十世纪，一个独特的生命个体，以其勇敢的方式震撼了世界，她，就是海伦凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋却熬过了87年无光无声无语的孤独岁月的弱女子……”这段话写得酣畅淋漓，读来使人备受鼓舞，中学写作文时，我经常变换着作为素材用，或是关于苦难的理解，或者是对于面临困境时怎样的抉择，或者我们怎样找到那双“隐形的翅膀”。
因此，渐渐地，我养成了一个习惯，就是通过勒口去选择看不看或者买不买这本书。我把勒口看成了通往作者心灵世界的“月光宝盒”，勒口成了作者向我推介这本书的“时空密钥”。我仿佛在和作者互相打量，甚是有趣。
上了研究生以后，经常翻看各类学术书籍，感觉到了勒口近二三十年的变化。上世纪八九十年代的书，很多个人专著的学术书籍，勒口处几乎连作者简介也没有，例如我手上的《蒙古奴隶制研究》（1980年出版，高文德著）、《简明语义学辞典》（王寅编著）等等。不光是在勒口，全书除了封面印着作者的名字，其它地方几乎找不到关于作者的任何信息。今天，我们看到很多“学者”，一年出好几本著作，无论是自己编写的，还是与人合著的，每一本书的勒口处，从各类头衔、职务、学历学位到访学经历、代表论文和累计篇数等等，洋洋洒洒，不光占了前勒口，有的还要占到后勒口，更有作者仍要在序言、后记等地方拿出版面来大谈自己的“丰功伟绩”。
那些勒口简洁的书，它们普遍没有华丽的文字编排，s有厚实的文字铺垫、丰富的学术知识，显示了踏实向学的个人追求。那些文字里，是作者真情的流露、知识的传播。
