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实验自我总结范文1
一年来，共拟写调研报告6篇，受到领导或相关部门的关注，有的调研报告已转化为领导决策，较好地发挥了参谋助手作用。
一、紧扣中心，把握重点，强化超前性调研
我们总是紧紧围绕公司中心工作，超前选择带全局性、方向 性的问题，提前半拍开展调研活动。去年是“管理增效年”，公司实行了钻井成本单井承包，但是，由于钻井定额不合理，招投标利润只有3%，要节约钻井成本，只有在安全的前提下，提高钻速，节约周期，节约油料和材料，而节约周期与钻井定额写实又互相矛盾，为此，我们办公室组织调研，拟写了题为《钻井成本承包与钻井定额实写的矛盾及建议对策》的调研文章，受到有关部门重视。
二、贴近领导，把握意图，强化及时性调研
我们也非常注重根据领导意图及时深入基层了解下情，有的 放矢地开展调研。去年，我们根据矿区党委白书记到井队调研基层干部队伍情况提出的“基层干部实行竞聘上岗”的问题，通过向公司领导、机关干部、井队队长指导员、井队职工四个层次调查了解，拟写了《对钻井队干部实行竞聘上岗的调研与思考》的调研文章，分析了井队干部固定管理的利弊，剖析了管理层、职工对干部实行竞聘上岗的不同心态，提出了井队干部合理流动的几点建议。
三、深入实际，把握关键，强化问题性调研
要使调查研究有效地为领导决策服务，关键要抓住工作中，特别是职工中的“热点”、“难点”问题，有针对性地开展调研活动；要研究新情况，解决新问题，为领导工作排忧解难。
一年来，我们围绕加强基层队伍管理、稳定职工队伍、基层队职工身体状况等热点问题开展调研，及时向公司领导和矿区反馈情况、提出建议和对策，适时地发挥了参谋作用。一是抓热点问题调研。企业重组改制后，前线职工减少了近100人，近几年由于钻井工作任务重，前线人员少，劳动强度大，收入偏低，影响了职工队伍的稳定，我们通过问卷调查，了解到影响前线职工不安心工作，多数职工想调到后勤，前线与后勤职工收入差距不大，前线职工收入只是后勤的1.07倍，在此基础上拟写了《影响前线职工稳定的因素及建议》的调研报告，受到有关部门重视；二是抓住新问题调研。企业重组改制后，前线多数基层队缺政治指导员，对队伍的管理，井队与甲方、与地方政府及相关单位的沟通，基层党建工作、群团工作都有一定的影响。
为此，我们通过深入细致的调研，拟写出了《前线基层队设置专职指导员的调研及建议》，对比分析了设置专职指导员的六大好处，提出了专职指导配备及相关待遇的建议，受到矿党委和矿区的高度重视，矿党委出台了《一线基层队政治指导员管理办法》，公司按照矿党委的文件要求，条件成熟一个，配备一个。从年初到现在，已配备了5个前线基层队的指导员，有1个井队正在考察配备。
实验自我总结范文2
第一、抓好学生的常规教育。
开学初，我就利用班会课，和学生认真学习《小学生一日常规》和《陶育路小学学生在校要求》，逐条讲解、讨论，逐条落实。平时，我也经常来到学生中间，观察他们，了解他们。这不仅拉近了与学生的关系，而且能及时发现问题，有针对性地进行教育。对做得较好的及有进步的同学，我总会在同学面前表扬，使他们成为同学们学习的榜样。通过不断地教育鼓励，同学们的自觉性逐渐增强，能较自觉地遵守学校的各项规章制度。在学校每周的流动红旗评比中取得了较好的成绩，期末被学校评为“优秀班级体”称号。
第二、通过丰富多彩的活动培养学生的自我管理能力。
本学期我设计了一系列的主题班会。例如上了思品课“认识我国的国旗、国徽”，学生知道了国旗、国徽是代表我们国家，就让学生动手设计代表我们班的班旗、班徽，让学生清楚的知道自己是实验（2）班的一份子，实验（2）班是一个整体，通过此活动增强班级体的凝聚力；在平时我还潜移默化的培养学生作为实验（2）班一份子的骄傲感和自豪感，让他们认为实验（2）班是最棒的，自己不能给实验（2）班摸黑；每月进行一次评选“我班之最”活动，内容有评选最自觉遵守纪律、学习最认真、最讲礼貌、最关心集体、最肯帮助别人、最爱护公物的同学，采取典型示范法，发现、培养和宣传学生中各方面的标兵，从而激励学生不断进取，努力成为一名优秀的小学生；在班上实行班长轮流值日制度，把班级管理权交给全体同学，从而增强学生的参与意识和责任感，培养了学生自主管理的能力。在活动中，我尽量鼓励全班同学都参与，特别有意让一些活泼好动的同学，甚至后进生参加，使他们感受到成功的快乐，感受到集体的温暖。我还认真组织学生参加学校组织的各种活动，取得了不错的成绩。这学期，我班在全校的广播操比赛获得二等奖、班牌设计获得二等奖、溜冰比赛获得了团体一等奖的好成绩。通过以上活动，使我们班每个学生的个性和才能在班级体中得到充分的表现，学生从内心深处喜欢自己的班级，感到自己需要班级，而班级也需要自己，自己的荣誉与班级的荣誉是密不可分的，自己是班级的小主人，从而形成了一年（3）班真诚、友爱、活泼、上进的班风。
第三、加强与家长的联系与沟通。
实验自我总结范文3
大学生学年个人自我总结范文【1】 在大学大一这一年里，我学到了很多，总得来说，可以说是无悔。学习上第一学期能拿到了4.13的绩点对我来说是一个莫大的肯定。而且在学习的过程当中那种充实，内心的愉悦与满足，我想并不是一个简单的分数可以表达出来。能以第一专业进入工程学院电信专业，让我感觉自己比很多人来得幸福，专业是我自己选的，路是我自己挑的，我有信心我会一路走下去，一路走好。学习，的确在我心目中占了很大的分量。我喜欢这个专业，我有理由学好它。
有幸进入了学院学生会外联部锻炼自己的能力，并在这个大家庭里结交到很多兄弟姐妹，带给我无比的欢乐。学生会，永远是我大一不可或缺的浓重的一笔。几乎是除了上课，我都是在忙学生工作。付出总有收获的，我在这里成长起来，成熟起来。至少，我找到了自己的闪光点，人变得更加自信更加豁达。在外联部里也通过自己的坚持不懈，获得了不菲的成绩，工作能力备受肯定。最后，被选为新一届公关礼仪部的副部长，我将会继续为工程学院献上我的一份力量。
而到大学，一切都是新的。思维的转变就在这时显得相当的重要。大学有的是更多的自由，社会上的纷繁复杂如潮而来，不断地激荡着我们的思想。时时刻刻我们都需要有所选择。没有正确的思想，没有端正的心态，便很容易迷茫甚至走上歧路。直至现在成功地成为入党积极分子，不断地学习党的先进思想来指导我的生活。
在我看来，到了成人的阶段，我们生活的不仅只是学习考试，我们更重要的学会了解这个社会，这个世界，学会做人，学会做事。我会选择多点看书籍，看不同类别的书籍，丰富自己各方面的知识。节假日也会参加各种校院活动，或者做志愿者，丰富自己的经历，增强自己的见闻，而不是做一个书呆子。我也相信，读万里书不如行万里路。
大学，一个成才的平台。我定当好好珍惜，让自己成才，做一个社会的建设者。
我愿，乘风破浪，直挂沧海。
大学生学年个人自我总结范文【2】 时光荏苒，转眼我已在海滨这座美丽的校园中度过了两年。回顾大二这一学年的生活，平淡而充实，简单而有味，经历了成功与失败，留下了眼泪与微笑。这些都让我迅速的成长，学着独立思考，学着为自己的选择负责，学着享受成功的喜悦，学着承受失败的痛苦，学着让自己变得成熟，学着长大。
记得一位教官说过：我觉得所有的乐趣都是在你走了很久之后，重新回头去看的时候，能找到我为什么走了这么久的理由。因为做眼前任何事的时候都是痛苦的，走了很久当你回头去看时你会发现自己在进步。喜欢一句话，是因为它能够触动我们心里的某一个地方。它给我印象很深，因为我想到了自己学专业基础课时的情形。不可否认我们专业的课程很难，知识很多、很杂，看不懂、不理解、概念不清、建不起模型。自己从心里排斥着，每次都是硬着头皮去看、去理解、去琢磨。想起那些在图书馆苦读的片段，记起那些在课上认真听老师讲课的日子，还有那些由于课上没有完成实验而自己一人在实验室苦干的影象，也正是这些点点滴滴印迹的存在才让我觉得时间没有白流。它不仅仅让我学习到了知识，养成了良好的习惯，更重要的是让我一次次的战胜了自己。一个学年就这么跌跌撞撞的过去了，付出的努力，也让我取得了比较满意的成绩。我知道自己每一天的努力奋斗，都是在为自己的目标打基础，都是在为自己的未来做铺垫，所以现在受到的所有辛苦都是值得的。
在大二学年里，有成功也有失败，比如十二月份的四级考试，本来是比别人多得的一次机会，可是自己没有抓住它，这是最让我感到遗憾的。比如三月份的计算机等级考试，因为考试是在寒假开学以后，我就利用了寒假的时间去复习课本，做模拟题，准备笔试的考试内容，然后开学后在学校就开始准备上机考试，最后我笔试机试一次性通过，算是一个小小的成功吧，还是蛮高兴的。还有对自己的不足的地方就是缺少专业技能，没有参加专业的比赛，本来我们申请了科技创新协会的团体项目，可是由于种种原因没有坚持到最后，总觉得自己掌握的东西太少而怕参加竞赛，可是没有体验过怎么知道自己到底掌握了多少，后来在决赛时看到那些大一的孩子们拿出的璀璨的流水灯作品，着实让我羡慕又后悔了一番。也下定决心以后再遇到比赛一定多多参加，提升自己的专业技能和动手能力。由于十二月份的失利，今年又开始准备四级，等待六月份再一次走进了考场，由于考前老师对我们系统的辅导，还有自己课下认真练习与复习，这次四级考试顺利通过。经历了这些成功与失败，尝过了生活中的那些苦与甜，让我更加坚信那句话：不是所有的付出都会有结果，但是不付出就一定不会有结果。
作为学生，我们一定要记住，学习就是我们的职业。这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。大学学习的主要特点就是在于主观能动性，在于我们主动自觉地学习。因此，培养和提高自学能力，是大学生必须具备的本领。当然，我们应该有些新的追求，只有当我们有了追求时，我们的大学生活才不会迷茫，在学习和生活当中也会少一些彷徨。在新的一学年里，我为自己设定一个大致的方向，加强所学专业的知识学习，增加专业书籍的阅读量，把握机会拓展自己的人际关系网，提升自己的动手实践能力。
经过大二一学年的磨砺，我已经懂得，每个人都像一个开启的系统，在进化过程中需要不断地自我组织、自我构建。所以去掉那些无谓的焦虑，没用的迷茫，扎扎实实的学好专业知识，多看书籍开阔视野，提高自己的综合素质。
回首过去，心中无限感慨，展望未来，相信依旧灿烂。学习中的收获，生活中的点滴，思想上的感悟，让我久久不能释怀。两年的大学生活，它是生动的，更是多彩的;它是实践的，更是财富的。明天的我，将启航，驶向我理想的目标。
大学生学年个人自我总结范文【3】 青春的脚印留在校园的小路上，笑语欢歌留在花坛的馨香中。大学三年了，大三留给我的是美丽的记忆，当我捧起记忆的佳酿想请你喝时，却先醉了自己。告别了大一大二的懵懂忙碌，大三与我而言更是一场成长的蜕变。
学习篇
大三的课不同于大一大二的基础，大多数是专业课。这是关键的一年，直接与我们未来的工作挂钩。因为是专业课所以有点难啃，需要花很多的精力去充实，温习，而且有些课与课之间是融会贯通的，一门不扎实，就很难把另一门学好，环环相扣，这就不得不去复习原先的知识点，所以大三的学习是苦涩而充实的。虽然理论课成绩不是很理想，值得自责，但自己确实是学得比较踏实，也没什么好说的。另外值得一提的是学校为我们专业配置的实验课，基本上一些重要的课程都涵盖了。这些课程带给我们的是理论与实践的结合，给予我们的是宝贵的临床经验。特别是为期六周的暑期实践，带给我的绝对是质的飞跃。当然像我们这种做提取分析的，实验的过程是繁琐枯燥的，可是对实验仪器的娴熟驾驭，对自己所取得的劳动成果的肯定，又是欣慰的。与此同时，我们还学到了一些很实用的实践经验，老师对我们如数家珍地教诲，伙伴们对自己由衷地关怀，让我觉得我不是孤军奋战。同时我还和好友申报了大学生挑战杯项目，并获得学院推荐一等奖的战绩。虽然未在省里的比赛获奖，但已经足够让我们成长，从资料的搜集到实验的操作，到论文的誊写，PPt的制作，一轮又一轮的演讲，让我们好好地过了一把瘾。
回顾整个学习过程，可以用一句话来概括：一份耕耘，一份收获。
工作篇
大三了，虽说是收获的季节，我却把很多工作都结束了，与其说想给别人一个机会，还不如说想给自己一份安静。看着坚持下来的同学取得的可喜成绩，也只有艳羡的份了。不过还好作为我们班第一个成为党员的人，我又是自豪的。很自然的我成了我们支部的骨干，这样我又忙碌起来了。从宣传委员助理到转正，以及半年的工作，可谓是不亦乐乎。从党员的发展，支部的大大小小各项事宜，作为一个组织者，自己的工作能力也得到了一定的提升。
实验自我总结范文4
关键词：体验；生活；自主学习；小组合作
一、在生活学习中体验
当物理与学生的现实生活有密切联系时，物理才是鲜活的，富有生命力的．使本来很枯燥的问题生活化，使学生体验到物理就在身边，对物理产生更加丰富的亲切感，提高问题探索的积极性．
对于教材中的物理概念，教师可以引导学生用浅显的生活经验作铺垫，进行概念自我建构，使他们理解得更深刻、记忆得更牢固．比如，讲授压强的概念，我们可以借助学生身边的实物——铅笔，让学生用拇指和食指夹住笔尖和笔尾，以此来感受压强，实验虽小，但确确实实的让学生经历了体验的过程．这样，学生对于压力的作用效果的感悟就会更加深刻．
如，在学习“变阻器”时，为了让学生了解变阻器的结构，原理，我并没有直接介绍滑动变阻器，而是让学生进行了一番充分的体验：学生利用铅笔芯使电路中的电流发生持续的变化，在学生的惊讶中，让学生感受到实验中使用的铅笔芯实际上就是一个简易的变阻器，然后再以这简易的变阻器为雏形，引导学生对它逐步进行改进，使其能达到既实用又耐用的标准．在学生经历创造性设计的基础上，让学生将实验室常用的变阻器和自行设计的变阻器进行比较，认识其各部分构造，并通过实验理解变阻器的工作原理．学生通过体验，对于变阻器的理解才会更加深刻。在心灵深处才会萌发出一种物理有用的感觉，从而感受到物理的巨大魅力．
二、在自主学习中体验
培养学生对学习物理的自我反思意识和自我监控能力，是促进学生自主学习的重要因素，教师的指导作用突出表现在：学生活动之前，指导学生自己确定目标、制定学习计划、选择学习方法，学习活动之中，指导学生对自己的学习过程，学习行为进行自我审视，学习活动结束之后，指导学生对自己的学习结果进行自我总结，自我评价．在指导过程中，教师要尊重学生之间的差异，对学生中表现出来的不同水平的思维方法和见解，都应该给予肯定，让每一位学生在自主发现问题的策略和方法的同时，充分品尝成功的喜悦，增强学生学习物理的信心．
比如，在探究“电阻的影响因素”时，需要引导学生分步探究，这就需要学生进行自主学习的体验．比如，在探究“电阻和长度的关系”时，需要让学生自主思考：在本实验中需要控制哪些量不变?哪些量变化?如何控制?需要让学生进一步自主思考：应该选择哪两根电阻丝做实验?该如何设计实验的表格?当学生经历探究体验后再组织学生进行自我总结：导体的电阻和长度有什么关系?到此，学生对于实验过程的自我体验已经达到了一个新的高度，学生的分析能力和归纳能力也得到了提高．
三、在小组合作中体验
苏霍姆林斯基曾说：“在人的大脑里有些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域，依靠把抽象思维跟双手精细的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃起来．”心理学家也认为“人的一切行为都是由动机引起的，激发学生参与热情可以诱发学生强烈的学习欲望，并使学生产生正确的学习动机”．因此，要让学生积极的参与课堂，就必须激发学生的参与热情．而小组合作就是物理教学的一种重要方式．通过小组合作，可以让学生在合作中獲得很多体验，促使动手能力、合作能力的提高，使学生的物理思维得以提高，帮助他们掌握有关的物理原理，同时也激发他们学习的积极性，启发学生更快地发现有价值的物理问题，促进学生主动探究，让学生的体验进一步得到升华．
比如，在学习“初识家用电器和电路”中，在进行“活动13.2如何让一个小灯泡亮起来”教学中，教师就可以让学生通过小组合作，来体验电路的连接，体验在连接中的注意事项，以及电路的规范连接，感受到一个完整的电路需要的几个组成部分．当学生通过小组合作让小灯泡亮来的时候，学生就可以通过体验感受合作带给他们的成功的喜悦．
当然要想让学生进入到体验中，教师在教学中也应该把握好以下三点：
1 营造体验的氛围，激发动机
没有良好的氛围，要让学生自觉体验就是空话．因为每一个学生都有情感、有智慧、有性格．所以，在组织教学时，应该尽力创造和谐的教学体验氛围，鼓励、引导学生发表自己的见解，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲．
2 改革学习方式，激励参与
传统的教学方法，难以实现学生的主体参与意识，学生的体验自然不够深刻．因此，我们需要改革学习方式，把学生活动作为教学的重心．促使学生主动参与分析问题和解决问题．使学生最大限度地动手、动口、动眼、动脑．
3 创设条件，引导探索
实验自我总结范文5
一、引导探究式教学法在课堂教学中的应用
本学期初我刚好开展楞次定律教学。对于楞次定律教学，传统课堂教学设计如下所示：教师演示实验学生观察实验教师引导学生分析得出楞次定律讲解例题课堂训练课后巩固练习。教学效果是学生能应用楞次定律判断感应电流的方向，但从根本上看，学生只能算学会，不会学。因此，对于楞次定律的教学，我采用“引导探究式”教学法，以重视学生获取知识的过程及方法为重点，主要在导学、导思、导练上下工夫，让学生学得主动、积极，从而真正培养学生的独立钻研精神和创造性思维能力。具体教学流程拟定如下：
1.提出问题。新课进行前，让学生重温感应电流产生的条件――由磁通量的变化引起的。提出问题：感应电流的方向与什么有关？
2.科学猜想。鼓励学生猜想：假如你是第一个研究感应电流方向的科学家，猜猜看感应电流方向的决定因素有哪些。适当提示：感应电流产生的条件是由磁通量的变化引起的，因此可以猜测感应电流的方向与磁通量变化有关。
3.设计实验。实验之前设置如下思考题：？感应电流的方向与磁通量变化有关，怎样研究？列出所用器材和具体步骤：需观察、记录什么？
4.探索研究。学生分小组经过讨论，确定利用课本P23页图2-5装置（导线，灵敏电流计和线圈组成闭合回路）进行实验，分别用条形磁铁的N极和S极插入或拔出线圈，观察指针的偏转情况。
学生两人一组兴趣盎然地开始按拟订的方案实验，边想边做边记，教师巡查，做个别辅导。学生在教师的指导下，自觉主动地和老师、同学进行信息交流，与教材、教具相互作用，自我调节，形成和谐亲密、积极参与的教学气氛，创造性思维活跃、开拓创新的学习环境。学生的思维既开拓、发散，又趋于和谐、有序；既提高思维能力创造能力，又提高学生的独立操作能力。
5.综合分析，得出结论。学生根据自己的实验结果，列出如下表格并进行归纳分析。
在老师的引导下，学生总结：当B原增加时，B感与B原反向，起阻碍它增加的作用；当B原减弱时，B感与B原同向，起阻碍它减弱的作用，最终得出楞次定律内容。
学生在实验中获得感知，再对这些数据进行比较、概括，加以思维加工，总结出结论，与传统教学总结不同的是，教师不是对自己做的演示实验进行自我总结，而是在学生自我发展的基础上通过梳理其认知结果归纳结论，使学生体验成功的喜悦。
6.指导实践。课本中的“讨论与交流”、“迷你实验室”是本节内容的补充与深化。组织学生运用实验结论解决一些实际问题，不仅是帮助学生理解和巩固知识的一种重要手段，而且是迁移知识、深化知识的重要环节。通过运用和深化，学生的知识、技能逐渐转化为能力和素质，这是学生完成自身发展的延续。
二、体会
1.这种教学模式使师生角色、课堂结构、教学功能发生变化。教师由过去的居高临下变为与学生地位平等的学习合作者。在引导探究性教学中始终重视的是老师与学生之间的平等关系，重视的是与学生交流时语言的艺术性和表达的艺术性。
2.在引导探究性教学活动中，学生始终处于积极参与、动手、动脑、动口、相互交流合作和理论联系实际的状态之中，思维、表达、自学、实践、合作、创新等能力与各种技能都得到充分发展。
3.开展“引导探究性”教学有利于学生主动参与学习和基础知识的掌握；有利于增强学生的思维能力；有利于培养学生的创新意识和创造能力；有利于培养学生科学的研究方法和态度。
4.利用本教学法教学时不能搞突然袭击，除相对简单的问题外，凡涉及知识面广、对思维活动要求较高、内涵丰富的问题，均以导学案的方式公布给学生，让其有必要的思想和知识准备，以利于创造力的培养。
二、不足
1.教师自身的修养。打造丰富的课堂，让学生在博大、温暖的精神氛围中跳荡，对教师的学识修养和想象力的要求非常重要。
实验自我总结范文6
关键词：女学生实验认真执着收获
我是名初中的科学教师，女的。之所以这么强调我的性别，是想告诉大家，之前我是如此害怕做实验，现在却在指导学生做实验，这个过程和转变，也是一个飞跃。这还得从我的大学实验课开始说起。
大学时我的实验伙伴是个男同学，长得像唱《我是一只小小鸟》的歌手。每次实验之前，我都会笑嘻嘻地问他：“你准备好了吗？我什么都不会，都指望你了。”他总是欣然地笑笑。实验时，他认真的模样让人肃然起敬。我总是小心翼翼地做他的助手，帮忙拿工具，记录实验现象和实验数据。我最喜欢光学实验，好玩好看又没有危险。最害怕的是电学实验，每次做电学实验的前几天，我就开始紧张了。我害怕被电死。每做一次电学实验，我就把自己豁出去一次，就差写遗言了。那时候真的什么都不懂。做实验之前，我都会预习好几遍，可是仍然没用。做的时候我不知道在做什么实验，写实验报告的时候，我总是机械化的把实验目的、实验步骤、实验数据处理、误差分析、实验反思等都写在实验纸上，只求我的实验报告单能让我的实验伙伴满意，顺便让我混个“良+”或“优”。然而不可思议的是，每次将实验报告单写完的时候，有关于这个实验的内容我都搞懂了。我把这个神奇的顿悟现象归功于写实验报告单这个重要的环节。经过4年担惊受怕的实验经历，等我成为一名真正的科学教师时，我有一种极其复杂的实验情结：痛苦和收获并存。我暗暗发誓：我一定让我的学生能心情愉悦地做实验，并且有自己的收获。
为了实现誓言，我确实花了很多心思在实验设计上，但是效果一直不明显。为此，我很苦恼，我忽然觉得要把一件事情做好怎么这么难。大学时代面对实验时的那种焦虑、恐慌的情绪一下子又充满了整个大脑。这种情绪也是大部分学生尤其是女学生对待实验的情绪啊！是啊，如果我能站在学生的角度考虑问题，先解决学生对实验的恐惧心理，然后再追求实验收获，效果就会好些。经过一段时间的自我调整和对学生的观察以及师生之间的配合，我总结出一些适合我班学生的实验方案。
我认为实验之前的思想动员工作非常重要。要让学生知道为什么要做这个实验，也就是实验目的；了解实验中需要哪些仪器和工具，有哪些工具是可以自备的；大概知道实验的步骤；让学生预测实验中可能出现的问题，尤其是一些安全隐患，事前教会学生防护措施，这样可以避免实验课上因为恐惧而发出的尖叫声；要规定学生必做实验，在保证质量和安全的前提下可以让学生选做实验；要努力渲染实验成功时出现的美丽的实验现象，同时要让学生做好实验失败的准备，等等。总之，要让每一位学生带着期待走进实验室，并暗示学生要珍惜每一次实验机会，因为它是发现真理的最直接的活动。
如果实验前的准备工作非常到位的话，那么无论对学生还是老师，上实验课绝对是一种享受。老师在课堂上要努力营造一种安静严肃的实验环境，同时给予学生充分的心理安全感，千万别在课堂上吓唬学生这个仪器很昂贵，或者因为个别学生有点顽皮而大声呵斥他们。当学生成了研究员，他们专心致志的表情会让我动容。老师要关注学生实验中的不足点、闪光点和意外发现，一定要及时记录下来，并进行总结归类。对于学生实验中的原则性错误一定要及时纠正，学生的求救信号要留意，并轻声耐心地给以帮助。如果是学生能力范围内的难题，并鼓励并启发他们自己解决问题。每次在实验课结束之前都要留10分钟用于解答学生的提问，把自己的观察所得告诉学生，并对于本次实验中学生的表现作出客观的评价，指出有待改善的地方，赞扬他们的闪光点，肯定他们的实验品质。个别小组如果实验没有完成，要另约时间再做，前提是在学生自愿的情况下，不然会让学生感到有压力。
实验课后的实验报告是最精彩的环节。事前提示学生如何写实验报告，格式要求较低，但重视内容。写作内容包括：实验中的意外发现、与实验伙伴的合作感受、实验的改进方案、实验中的困惑、自认为较得意的实验行为、由本次实验引发的联想、实验带来的意外心得体会，等等。总之，基本上是学生想写什么就写什么，而且字数没有要求。让每一个学生都有话可说，而且说的都是最真实的实验体验，极富个性化。以下是我收录的其中一个学生的实验心得：
植物失水和吸水的实验
作者：王 晴
