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读书节活动主题总结范文1
二、指导思想:
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,以“让书香溢满校园”为主题,按照“全员参与、以校为点、辐射家长”的思路和“内容充实、形式多样、积极创新、持之以恒”的要求,开展校园读书活动。通过师生共建共读活动,培养良好读书习惯;优化校园文化环境,打造翰墨飘香、格调高雅、文明向上的书香校园;树立勤奋读书、热爱知识、崇尚科学的良好风尚,促进师生全面而富有个性的发展。
三、活动时间:20*年2月至20*年5月
四、县级活动项目
1.中华经典诗文师生诵读比赛
2.师生读书创作比赛
3.“书香伴我行”学生读书巡讲活动
4.“同享图书馆,共建书香校园”系列活动
5.图书展销会
6.区域性推进儿童阅读系列活动
五、活动安排
(一)策划与宣传阶段(20*年2月)
2.设计与印发读书节活动宣传海报
3.印发《*县中小学读书活动倡议书》
4.在县教师研训网上开辟读书节专栏
5.各校自行设计本校读书节活动方案
(二)组织与实施阶段(20*年3月-20*年5月)
1.读书节开幕式暨中华经典诗文读诵比赛
活动时间:3月28日上午(8:30开幕)
活动地点:实验小学阶梯教室
参赛对象:全县中小学、公办幼儿园
参赛要求:各校组织一支15人的师生朗诵队(教师至少5人),朗诵的内容为中华经典诗文(内容自选),朗诵时间控制在6分钟之内。
承办单位:实验小学
2.图书展销会活动
活动时间:5月4日--15日
活动地点:实验中学、实验小学、*小学、*中学、*义校、*电视希望小学
活动内容:县新华书店联合读者书店开展图书优惠展销活动
承办单位:县新华书店、读者书店
3.县师生读书创作比赛活动
参赛对象:全县中小学生及教师,分小学组、初中组、高中组和教师组
作品主题:我和书的故事
参赛要求:参赛作品紧扣读书精神、读书方法、读书心得等,叙述自己读书经历,回顾读书对自己成长的影响;以“我和书的故事”为主题,自拟副标题,文体为自传体记叙文、散文,做到主题鲜明,语言流畅,富有真实情感,字数在1500字之内。各校将优秀的作品文稿(A4版面一式两份)和电子文档4月20日之前送到教师进修学校林艳红老师处,逾期不受理,各校师生作品的推送名额见附件2。
承办单位:县教师进修学校
4.“书香伴我行”学生读书巡讲活动
活动时间:5月份
活动内容:组织在师生读书·创作比赛中获奖的部分学生,以及学校推荐部分热爱读书的学生,以“书香伴我行”为主题,到部分学校对学生开展“多读书、读好书、乐读书”为内容的读书巡讲活动。
承办单位:县教师进修学校
5.“同享图书馆,共建书香校园”系列活动
活动内容:(1)阅读专题讲座;(2)办理“一卡通”借书证;(3)建立文化信息共享工程基础网点;(4)举办“我爱我家”家庭读书知识竞赛活动;(5)流动车进校园活动。
具体安排:见附件3
承办单位:*县图书馆
6.区域性推进儿童阅读系列研讨活动
活动内容:儿童阅读研讨会
时间地点:城关一小(4月20日-26日)
实验小学(5月11日—17日)
具体安排:另行通知
承办单位:县教研室
7.各校根据读书节方案开展各具特色的读书节活动
(三)总结与表彰(5月)
1.评选优秀作品奖、指导师奖、优秀组织及活动创意奖
优秀作品奖:按作品类别分别设一、二、三等奖,获奖率为60%,其中一等奖占获奖作品的15%,二等奖占获奖作品的35%,三等奖占获奖作品的50%。
指导师奖:荣获一等奖的作品的指导师相应荣获优秀指导师称号,诗文朗读比赛指导师可上报3人(含3人)
优秀组织奖、活动创意奖:评选读书节活动优秀组织奖和活动创意奖若干名,评选依据:①各校提交的读书节活动总体方案和总结;②各校提交的《特色活动申报表》及相关文字、影像等原始资料;③按文件要求,准时报送作品,各类报表填写清楚、准确;④活动参与面广,特色活动突出,获奖节目较多。
2.编印《20*年*县中小学读书节活动集锦》,以供下届读书节组织活动参考
3.召开总结表彰大会即“书香校园”创建研讨会
时间与地点:5月22日于教师进修学校
参加对象:学校“书香校园”创建主管领导、获奖师生代表
活动要求:各校汇报读书节活动及“书香校园”创建经验总结
承办单位:教育科、教师进修学校
读书节活动主题总结范文2
一、主办者的权威性
除学校外,读书节的主办者可以是国家,也可以是社会其它机构――如公共图书馆、儿童活动中心等;对于客体即学生而言,校办读书节主办者即学校这一主体具有权威性。诚然,以国家为主办者的读书节也具有权威性,但似乎可以说,其权威性只体现在它的高层次性上。这就像每年4月23日的“世界读书日”,虽然在各种读书节中是顶级的;但从具体落实的角度看,却是最为浮泛的――不少国家不为所动,为其所动的国家又有许多地区或机构没有任何举措。而校办读书节则大不一样,像东厦中学的校办读书节,每一届都是学生全部参与――最少的时候也有70多个教学班4000多人。虽然学生们参与的深广度不太一样,但至少从表面上看,每个学生都参加活动了。
那么,校办读书节主办者的权威性来自于哪呢?应该说,来自于学校是专门施行教育的机构,而学生进入学校的目的就是学习,就是读书,这就使得以促成“多读书、读好书”为目的的“校办读书节”能让学生信服。换句话说,主办者的权威性不是依靠使用权力而是依靠威信,不是来自于对学生的外部控制,而是源于学生内在需求的心悦诚服。
二、参与者的愉悦性
跟完成校内其它学习任务相比,校办读书节中的参与者具有精神上的愉悦性。
首先,参与者的愉悦性是由“节”本身的特性所造成的――“节”不仅有神圣意义上的严肃性,而且还会给人带来欢庆意义上的喜悦感。①到学校读书,对学生来说,多数时候是一件很平淡、很机械、很乏味的事,但在读书节期间,当校园多个地方悬挂着诸如“阅读是思想的呼吸,是灵魂的重塑”、“科普点亮人生,书香洋溢校园”之类的红色条幅时,当进入校园就能看到某位外请专家读书专题报告或某位本校教师读书专题讲座设计精美的海报时,当校园里经常能听见读书演讲比赛,或读书讲故事比赛,或经典诗文朗诵比赛,或读书辩论赛的声音的时候,学生们自然是很容易被节日里的欢乐气氛所感染,很容易感受到浓浓的读书氛围――对东厦中学读书节的热闹气氛,《黄金时代》杂志就有过报道。②
其次,参与者的愉悦性来自完成读书任务的自主性。虽然校办读书节有主题,也有读书导向,还会有读书任务的布置,但几乎可以说全部都是建立在学生自愿参与的基础上。即便是布置读书任务,也是非常有弹性的。像东厦中学第五届读书节,虽然向每个年级各推荐十几部科普名著,但要读哪些、什么时候读、怎么读,均由学生自己做主。正是这样的自主选择和自由阅读,才使得校办读书节的所有参与者没有产生被强迫的感觉,而其中那些与各式各样的图书有缘分的参与者,则会有极大的愉悦感。
三、操作上的易控性
相对于国家或社会其它机构主办的读书节,学校办读书节具有操作上容易控制的特点。这其中的原因主要有三点:
一是上面已经提到过了的“主办者的权威性”。东厦中学第四届读书节外请专家讲座由汕头大学教授易崇辉博士主讲,由于机会难得,所以主办者希望有更多的学生听讲,但学校的报告厅只容得下500多人,要听讲的学生却有1000多人,结果只能让一半的学生坐在各自的教室里看现场直播,尽管直播的声像效果不佳,全部学生还是很认真地听完讲座后才离开教室。像这样的读书节活动情景,大概也只有校办才可以做得到。
二是参与读书节的人数和活动的规模均易于准确预测。像东厦中学的读书节,虽然是学生全员参与,但再多的人数也就是那么几千人,这无论如何也是容易组织活动的了。
三是参与者无论是哪所学校的,均为处于心智成长期,尽管这些人的各方面不是很一样,但年龄特征比较明显,这就使得校办读书节很容易做到有针对性地开展活动。比如,东厦中学第五届读书节虽然以“科普助我成长”为总主题,但在具体操作上,根据学生的知识水平和思维能力,初三级以难度较低的“难忘的科普读物”为主旨进行现场作文竞赛,而高三级则以难度较高的“科学家的苦与甜”为主旨进行现场作文竞赛。
四、引导上的专业性
与国家或社会其它机构主办的读书节相比,校办读书节在对参与者的引导和指导上更具专业性。教师对学生应该如何读书、读些什么样的书会有较为可靠的专业性意见。
当然,各种类型的公共图书馆举办“读书节”也有其优势,如解决读书来源、图书分类推荐、一般阅读方法介绍等,都是其强项。不过,公共图书馆举办的读书节,在各种不同学科内容的引导和指导方面却难以达到专业化的水平,虽然这一点可以通过外请专家来弥补,但由于邀请馆外专家的费用较大,所以只能偶尔为之。相反,校办读书节的引导者、指导者对参与者――学生而言,虽然不一定都能达到专家的水平,但多数也可算得上是专业人士。像东厦中学第五届读书节的主题是“科普助我成长”,讲座“化学与食品安全”及其相关读物的推荐,主讲人是本校化学教师纪晓滨;讲座“纳米技术的应用与前景”及其相关读物的推荐,主讲人是本校物理教师郑可发;讲座“凡尔纳的科幻小说鉴赏”及其相关读物的推荐,主讲人是本校语文教师翁育芬。正是由于本校教师开设读书讲座既很方便又成本低,所以这种由多位教师来进行专业性的引导和指导才有可能成为东厦中学每一届读书节献给参与者的一顿顿“大餐”。
五、内容上的基础性
与社会其它机构主办的读书节相比,校办读书节的内容具有基础性。多读课外书的意义在哪?“读整本书”为何重要?为什么要读某一类书籍?读书方法哪一种更好?读书应注意些什么?读书有哪些技巧?诸如此类的问题常常成为校办读书节,尤其是中小学读书节的重要内容。
有学者曾按目的把阅读分为消遣性阅读、成长性阅读和功能性阅读。③显然,在校生的阅读主要是成长性阅读,这也是校办读书节会关注和应关注的重心。由于成长性阅读的主要为基础性的读物,所以内容上的基础性就成为校办读书节的必然要求。如东厦中学第六届读书节,本校语文教师张怡妍要开讲座,她原有的设想是讨论“英国文学中的女性意识”,后来考虑到高一级的学生不容易接受,就换成了专题“平民英雄――《魔戒》中的霍比特人”。再如东厦中学第五届读书节的外请专家讲座,虽然主讲者边军辉教授是汕头大学医学院院长、留美生物化学博士,但他讲的题目却是再也基础不过了的“如何实现你的梦想”,其具体内容是解读美国一个作家的作品《花的期盼》。之所以会有上述开设讲座的这些情况,原因无非就是校办读书节的内容应当是学生现有水平所能够接受的。
六、形式上的多样性
虽然校办读书节的主题单一、鲜明,但其活动的形式却可以是多种多样的。可以是讲座,也可以是报告;可以是读物推荐,也可以是好书换读;可以是出黑板报,也可以是比赛。就比赛活动而言,可以是朗诵比赛或讲故事比赛,也可以是演讲比赛或辩论赛,还可以是写作比赛或书签设计比赛。总之,校办读书节的读书活动形式的丰富多彩远非课堂上的读书方式可比,这是校办读书节的魅力所在,也是校办读书节能够有效激发学生阅读兴趣和培养学生阅读习惯的重要原因之一。
应该指出的是,虽然国家和社会其它机构所举办的读书节在形式上也可以是多样的,但由于其参与人群的特点和开展的地点相对不易集中,而难以像校办读书节那样做到活动形式的高度多样化。或许可以这么说,前者在形式方面的多样性更多时候只具有象征性意义,而后者在形式方面的多样性则具有明显的功能性意义。
七、开展上的层次性
与社会其它机构主办的读书节活动相比,校办读书节活动的开展具有突出的层次性,而根本的原因就在于虽然都是同一所学校的学生,但这些学生在年龄、心智等方面差别很大。
如果能够根据不同年级的特点有针对性地开展不同类型的读书活动,那么校办读书节就会有良好的效果;反之,就必定是收效不大。比如,每一届东厦中学读书节的读书活动成果展示方式,初中部三个年级偏重于口头语言,高中部三个年级偏重于书面语言。具体来说,多数时候安排初一级经典诗文朗诵比赛,初二级讲故事比赛,初三级作文竞赛,高一级演讲比赛或辩论赛,高二级名著阅读知识竞赛,高三级作文竞赛。由于这样的安排注意到了学生的心智发展规律,也充分考虑到了每年校办读书节开展期间(3~5月份)刚好是初高中毕业班学生正处于中考和高考的压力之下;结果,读书节各项活动不仅能顺利进行,收效较大,而且还越来越受学生的欢迎。可以说,校办读书节活动的开展必须分层次进行是科学性和有效性的必然要求。
八、教育上的交叉性
就作用和影响而言,校办读书节具有教育上的交叉性。其具体表现包括如下几个方面:
第一,校办读书节对学生的培养和促进是立体的、多维的,这里面既有阅读兴趣的激发和自主学习、合作学习、探究学习等多种能力的培养,又有科学知识的积累和人文素养的提升,甚至还会有人格结构的重塑。
第二,校办读书节具有既影响学生又影响教师的教育双向性。从表面上看,学校举办读书节是为了教育学生,可实际上,作为教育工作者的教师也深受教育。比如,东厦中学第四届读书节活动中的教师专题讲座《圆梦聊斋》,其主讲者是王银鸿老师,她在总结时这么写道:“让我在看似忙忙碌碌实则浑浑噩噩的读书、教书生涯中,有了一次自我沉淀、总结的机会,让我完成一次自我洗礼的过程。”“再回头审视自己经历的几个月的思考、筛选,不断地想新的主题,又不断地自我,找到一个好故事后觉得不够贴切,概括了故事情节后又觉得太嗦……个中滋味,确实不足为外人道也,但总算是完成了这次‘追梦’的行动。过后,便觉得整个过程也不过如此,而准备阶段所思考折腾的,才是我真正的财富。”
再如,东厦中学第五届读书节的高二级“科普阅读”知识竞赛,其100道题的命题范围包括《绿色生活指南》《万物简史》《终极抉择》《饥饿的地球村》《有趣的制造》《植物知道生命的答案》《为科学献身的动物们》《大众科学指南》等8部科普著作。这不仅是参与知识竞赛的全体高二级学生要读,而且负责出题的8位教师(一人负责一部著作)更是必须认真地读。对语文教师来说,这个过程肯定很辛苦,但却是值得的,因为其科学知识的收获和科学精神的汲取并不少于学生。可以说通过读书节活动,师生们共同提高,一起进步。
第三,校办读书节不仅推动了师生“多读书,读好书,读整本书”,而且对学生家长的阅读态度和阅读行为也会有很大的促进作用。像东厦中学每一届读书节开始前,都会向几千名学生家长发出“一封信”。虽然每一届的主题不同,但信的内容有许多共性,其中也包括诸如此类的话:“请您做孩子购书的指导者。周末和您的孩子一起逛一次书店,共同选购2~4本科普著作。”每一届读书节活动过后,笔者会组织问卷调查。笔者在调查中了解到,即使初高中毕业班,也有约40%的学生在中、高考前读书节期间买了课外书。④显然,如果没有校办读书节,东厦中学的毕业班学生是不可能有这么高的比例买课外书的,而这,又与许多学生家长的大力支持分不开。
九、结浯
上述八个特性,可以说是校办读书节的一些共性。当然,这只是一种理论上的概括,从实际的情况看,不同层次的学校,其举办的读书节活动各有其自身的一些特点。比如,同样都是形式上具有多样性,但小学与大学就不太一样,小学更偏向于花较少时间而又相对活泼的活动形式,而高校则更偏向于花较多时间而又富于文化沉淀和智力挑战的活动形式。再如,同样都是主办者具有“权威性”,但对于各自的客体即学生而言,大学、中学就没有小学那么明显。
另外,应该指出的是关于校办读书节的特性问题,目前还未见到对其进行讨论的文献,故这里的探讨是尝试性的。换句话说,关于“校办读书节之特性”的建构仍在途中,但愿本文能起到抛砖引玉的作用。
注释:
①(德)洛蕾利斯・辛格霍夫.我们为什么需要仪式――心灵的意义、力量与支撑[M].刘永强译.北京:中国人民大学出版社,2009:1-14.
②小妖.姚佩琅.让思想在阅读中升华[J].黄金时代(学生族),2012(12):12-14.
读书节活动主题总结范文3
一、加强宣传,营造浓郁的读书氛围
根据校领导的指导精神,按照活动月方案,结合校园文化环境的布置,我们通过黑板报,征文活动,优秀征文展,优秀随笔展,“我爱读书”演讲比赛,英语演讲比赛等形式最后决出四个“书香班级”。多渠道、深层次地宣传读书、学习的重要意义,熏陶和提高广大师生的思想认识,为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。
二、积极展开活动,培养学生的兴趣
1、黑板报展示
读书节期间,级部开展板报评比活动,要求各班出一期以“我爱读书”为主题的黑板报。
2、“我爱读书”征文活动
级部开展“我爱读书”的征文活动,各班同学踊跃报名,积极参加,并评出了一等奖,二等奖,三等奖。级部给予获奖同学一定的奖励。
3、举办优秀随笔展
为督促学生认真阅读,认真摘抄,级部组织各班进行优秀随笔展览,让学生养成看书摘抄的好习惯。
4、“我爱读书”演讲比赛
为给学生搭建一个展现自己演讲的舞台级部组织举办“我爱读书”的演讲比赛,比赛邀请了学校德育处主任邱宗庆,最后,邱主任对学生的表现给予了充分的肯定,并提出了三点意见,最终比赛决出一等奖5名,二等奖5名,三等奖6名。
5、英语演讲比赛
为了加强英语的学习和交流,给学生提供一个展现自我,提升自我的机会和舞台,年级组和英语备课组还举办了英语演讲比赛。
6、教师交流学习
为进一步打造“书香校园”,高一前级部成功两次举办“读书节阶段交流会”。交流会上,教师们根据自己阅读的文学书籍和教师专业书籍,结合具体教学工作进行了深入而全面的探讨。
读书节活动主题总结范文4
【指导思想】
阅读是开启智慧的窗,是打开心灵的门,是一个人精神成长的重要渠道。成人阅读可以滋养身心,提高素养,幼儿阅读可以发展口语表达能力,丰富生活经验。借由4月23日“世界读书日”这个契机,我园倡导教师与好书为伴,带动家长与幼儿同读书,共成长。
【活动主题】
大手拉小手,牵手共阅读
【活动目标】
1。通过师生共读活动,在校园内形成热爱读书的良好风气。
2。通过读书活动,推动书香校园、书香班级、书香家庭的建设。
【活动时间】
2013年4月23日至2013年6月23日
【活动安排】
一、第一阶段:启动阶段
1、宣传发动,营造氛围,让全体师生、家长关注并能参与活动。
2、幼儿园内宣传海报,做好环境布置。
二、第二阶段:活动阶段
(一)教师读书活动:
1、教师制定个人读书计划,每月阅读1本书籍(名人传记、教育家的书、专业书、现代科技书、学习方法书、儿童读物),定期开展读书分享活动,交流读书心得体会,促进教师间的相互交流与学习,不断充实自己。
2、做好读书笔记。要求教师做到四勤——勤读、勤做、勤思、勤写。把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来,并且针对有关的内容联系自己的生活、工作实际把有关的感受记录下来。每位教师精读一至两本教育专著,每月至少撰写两篇教育随笔、案例和读书笔记。
(二)幼儿读书活动:
1.在4月15日上午在公共栏处张贴“我爱阅读、我爱我家”亲子阅读照片征集通知。班级设计一个“我爱阅读、我爱我家”亲子阅读照片征集栏,请家长将家庭亲子照片和文字说阅读的照片带来交给老师,对照片附一段文字说明,将明贴在一张彩色硬卡纸上进行装饰。
2.“读书”活动。每天上午早操前及下午班级老师安排孩子开展讲故事、读书活动。大班段开展阅读报纸活动。每天上午在老师及幼儿间普及阅读报纸的的兴趣。
3.“有奖读书问答”活动。班级老师根据孩子读书的内容(特别是幼儿园阅读教材、家庭阅读图书等),有目的的出一些知识问答题,让幼儿体验读书获得知识和能力的神奇魅力,激发幼儿阅读的兴趣。
4. 读书节交流活动。每位幼儿带一至两本图书回园,与同伴交流阅读以此增加幼儿的读书交流。
三、第三阶段:总结评比阶段
1、开展“读书小明星”“书香班级”、“书香家庭”等评选活动。
2、读书节系列活动展示(亲子阅读、班级阅读、好书推荐会)。
四、其他事项:
1、各主题活动负责人要结合本园实际,制定活动方案,积极组织、协调人员,并做好相关资料(文字、图片)的收集、整理、上报工作。
读书节活动主题总结范文5
为进一步推进书香校园建设,引导师生博览群书,真正让书本成为我们的良师益友,培养学生“爱读书、读好书”的良好习惯,根据淄博市教育局《关于印发XX市第三届“新华书店杯”中小学生读书节活动方案的通知》D等文件有关要求,结合我校实际,在各中小学开展第三届“新华书店杯”中小学生读书节活动,特制定如下活动方案。
一、指导思想
以党的十精神为指导,深入贯彻落实贯彻落实党的十提出的“开展全民阅读活动”的要求,以促进教师的专业发展和学生素质的全面提升为目标,以开展形式多样的读书学习活动为载体,立足学校教育教学实际和学生自身发展需求,不断丰富读书活动内容和方式,广泛开展内容充实、形式多样的读书活动,全面推进素质教育的深入实施。
二、活动主题
本届读书系列活动主题:读书励志、放飞梦想。
三、目标要求
通过读书系列活动的开展,引导全区广大教师端正学风,更新观念,提升文化内涵和精神品位,引导广大中小学生多读书、读好书,激发读书兴趣,培养阅读习惯,提高阅读能力,展现个性,抒发真情,放飞梦想。引导每一名家长,多读书,读好书,提升家教水平,形成家校合力,建设“书香家庭”,进一步推动全区中小学读书活动的深入开展。
四、实施步骤
(一)宣传发动阶段(4月)
各中小学要充分认识读书节活动的重要意义,以读书节系列活动为抓手,通过网站、宣传栏等各种媒体,开辟读书活动专栏,培植弘扬典型,大力倡导读书之风,引导广大青少年学生好读书、多读书、读好书,努力营造师生共读、亲子阅读的良好氛围。要扩大对社会的影响,以学生影响家庭,以学校影响社会,通过丰富多彩的读书活动,积极辐射家庭、社区,进而在全社会形成读书的浓厚氛围。各中小学要认真制定读书节活动方案,并于4月18日前将各自读书节活动实施方案发送到中心学校教研组邮箱(),同时在本学校网站读书节专栏公布。各校于4月18日前完成各校校园网读书活动专栏中“读书活动制度、组织机构、读书征文选登、好书推荐、读书活动”等具体栏目的更新。
(二)组织实施阶段(4月——10月)
各中小学校要结合实际,按照“形式多样化、内容广泛化、成果个性化”的原则,创新读书活动形式和内容,展示学校读书成果,形成学校读书特色。
1、经典诵读比赛。各中小学要注重加强对国学经典的研究与学习指导,有计划地组织开展国学经典诵读活动,并注重引导学生深入体会和自觉践行,知行统一,促进校风、学风建设。各中小学重点开展经典诵读比赛,每个节目不超过5分钟,参加人数不超过30人(含上台伴舞等人)。
5月23日,中心学校班子成员组成评委对各学校的经典诵读作品进行初评。被评为一等奖的作品录制光盘上报区教体局基础教育科。
2.征文比赛。征文比赛分学生组、教师组、家长组三个组别进行,学生组又分小学组和初中组。学生组征文可围绕“读书励志、放飞梦想”活动主题,结合自己的个性特点、成长经历、阅读喜好等有计划地开展阅读,启迪智慧,抒发真情,展现自我。学校教师要正确指导学生感悟人生,追逐梦想,如:文学梦、艺术梦、科技梦、军事梦等;教师组征文可围绕教育思想建设和学科思想建设,阐述“我的教育教学观”;家长组征文可围绕更新家庭教育理念和家校共育,抒发“我与孩子共同成长”。征文要立意新颖,主题鲜明,弘扬正气,学思结合,言之有物,健康向上,传播正能量,体裁不限,字数不超过3000字。各学校要严把质量关,报送作品严谨抄袭。
具体要求:请在征文题目左上角注明“中小学生读书节论文征集——XX组”字样。学生征文要标明作者、学校、指导教师,征文除报送纸质材料外,还要报送电子稿,word格式,标题为黑体二号字体,正文为仿宋三号字体,行距统一为单倍行距,作者单位和姓名等用小三号字,全文用A4纸打印,上、下、左、右页边距均设定为2.5厘米。
分配名额:按顺序学生组、教师组、家长组
中学:10-5-5 一小、二小:5-3-2 中心、 公孙、 北石:3-2-1
各中小学务于6月26日前按照分配的征文数额将参赛作品纸质稿打印两份(加盖单位公章),同时将电子稿打包发中心学校教研组邮箱()。
3.“读书明星”评选活动。各中小学在广泛开展读书活动的基础上,组织读书明星评选活动。读书明星评选应注重学生当年内的读书成果和整个读成长历程,读书成果不拘泥于形式,可以是作品集、发表或获奖的作品,也可以是博客网文、电子文集等,作品应有较高的思想性,突出原创性。
4.“书香家庭”建设活动。各中小学要根据“书香家庭”建设标准(见附件2),认真开展“书香家庭”建设活动。书香家庭的评选要兼顾学生家庭读书的环境、藏书量、读书习惯与成果多个方面。
10月份,中心学校将组织“读书明星”和“书香家庭”评选活动。具体要求:各中小学务于10月10日前,按照分配名额报送有关推
荐表格(附件5、6)和有关材料,每个推荐材料都要装档案袋,并在档案袋注明材料内容和材料目录,认真填写“读书明星”推荐汇总表、“书香家庭”推荐汇总表(附件10、11)同时将电子稿发中心学校教研组邮箱()。
分配名额:各中小学“读书明星”和“书香家庭”各报一件。
(三)总结表彰阶段(11月)
为将读书节各项活动落到实处,中心学校将对各中小学读书节开展情况进行全程跟踪调研。活动结束后将把我各中小学活动开展情况纳入学校考核。
各中小学须填写《中小学生读书节组织开展情况统计表》《中小学生读书节组织开展情况评估表》(附件7、8),于10月10日前报中心学校(加盖单位公章),同时将电子稿发送中心学校教研组邮箱()。
五、几点要求
(一)高度重视,精心组织。各中小学校要充分认识本次活动的重要意义,把读书活动作为推进素质教育的重要抓手,作为提升教育质量的重要途径,与各学科课程学习、校园文化建设及课外活动有机结合起来,本着 “读书育人”、“读书励志”、“读书成才”的理念,面向全体中小学生,积极构建学习型学校、学习型家庭,努力培养读书型学生,让每一所学校、每一个家庭成为阅读的课堂,让每一名学生享受读书的乐趣。各中小学要成立读书节系列活动领导小组,健全制度,建立长效工作机制,使读书活动收到实实在在的育人效果。
(二)创新形式,丰富内容。各中小学要结合学生年龄特征和学校实际,通过开辟读书论坛、梦想舞台、个性读书展示等读书形式,搭建良好的学生读书交流学习平台,展示个性,抒发真情,放飞梦想。学校要丰富图书馆藏书,开放图书室、阅览室,班级要建立图书角,最大限度地利用图书资源。要减轻学生过重的课业负担,使学生有时间、有精力阅读。要结合教育思想建设,引导教师以身作则,带头读书、读好书,为学生做榜样,指导学生养成良好的读书习惯。
读书节活动主题总结范文6
同学们的智慧才情得到充分展示。八年级的图书超市,热闹非凡,同学们淘到爱书也培养了能力,超市上独到的广告创意,热情洋溢的叫卖,让我们置身书的海洋。以下是小编为大家整理的校园举办读书活动工作总结资料,提供参考,希望对你有帮助,欢迎你的阅读。
校园举办读书活动工作总结一
我校首届读书节在同学们轰轰烈烈的读书活动中,悄然落下了帷幕。儒雅人生,从阅读开始。同学们在年级主任的指导下创造性地开展读书活动,同学们与大师对话,与高尚为伍;与经典为友,与博览同行。校园里书香弥漫,同学们在读书中快乐成长。
本届读书节呈现以下特点:
一、创新——这是一次智慧和谐的交融
根据学校要求,政教处提供活动初步方案,设计各种活动形式,各年级筛选制定了适合自己的年级活动方案,七年级的课本剧汇演,夸张的动作,惟妙惟肖的的表演,引得会场掌声如潮,同学们的智慧才情得到充分展示。八年级的图书超市,热闹非凡,同学们淘到爱书也培养了能力,超市上独到的广告创意,热情洋溢的叫卖,让我们置身书的海洋。
二、展示——记录书香飘溢的难忘时刻
“儒雅人生,从阅读开始”,我们意图通过读书节成果的展示,共享读书的快乐,交流读书的收获,展现同学们的个性风采和精神面貌,掀起读书,营造洋溢着人文底蕴的“书香校园”。“最是书香能致远”,校园里因为有同学们的精心布置而书香弥漫。7年级2班的图书角成了教室里一道亮丽的风景,8年级1班、7年级4班的图书登记造册,粘贴标签,管理规范,建立了较完善的流动机制。主题班会上,八年级一班的模拟法庭,八年级二班的书签制作评比,七年级三班的好书推介,八年级六班的远离垃圾食品等等,记录了同学们因读书而收获的快乐。各个班级出好了一期全新的黑板报,布置着同学们在读书节活动中的作品,有手抄报、优秀习作等。而教室外的走廊里更是满溢着浓浓的书香。一条条长廊、一面面墙壁成了同学们发挥了聪明才智的舞台,我们的墙壁文化也成为本届读书节的一大亮点。大家在活动中忙碌着,快乐着,收获着。
又让我们感到欣喜的是:在日照市“历史的选择”读书征文演讲比赛中,征文有2人获一等奖,3人获二等奖,5人获三等奖。演讲一人获一等奖。我校获优秀组织奖。
世界读书日征文比赛中,1人获一等奖,1人获二等奖,2人获三等奖,我校获优秀组织奖。展示了同学们的实力和读书节活动的巨大成果。
各年级根据制定的读书节方案,深入开展了营造书香校园、书香班级的系列活动,评选出14个书香班级。
三、展望——将读书进行到底
蹉跎莫遣韶光老,人生唯有读书好。无论是各项活动还是评比,都是同学们成长的一个过程。通过本次读书节活动,同学们提高了阅读兴趣,掌握了一定的阅读方法,积累了更丰富的知识,懂得了更多的道理。活动中所产生和形成的书香氛围,让我们每个老师,每个同学受益非浅。虽然读书节的各项活动和我们暂时告一段落了,但同学们仍是手不释卷。我们有理由相信,同学们与书交友的行动不会就此中断。
四、改进之处
1、班主任对“读书节”各项活动的落实力度差异较大。
2、年级、班级系列活动还需进一步探讨如何开展得更加扎实有效。
3、浓厚的读书氛围有待进一步营造。
读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程,今后,我们要在全校进一步深入开展读书学习活动,营造浓厚的读书氛围,培养良好的读书习惯,倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚,在全校形成人人读书的良好风气。
校园举办读书活动工作总结二
一、读书学习活动目的
本着“立足本岗、团结奋进与公司共成长”的宗旨进行,努力形成一种工作学习一体化的学习风气,树立一种勤于学习、善于学习的学习理念,构建一个开放共享的平台,使全体员工在工作中学习,在学习中提高,提升理论、实践水平,将读书所得知识运用到工作中,爱岗敬业,尽职尽责,把平凡的工作做到极致;特开展读书学习活动。
二、活动体会
在开展活动的过程中,深深体会到:
(1)思想认识到位,才能搞好读书学习活动,思想是行为的先导,没有正确的思想认识,行为难以到位。
(2)领导重视,给活动的开展提供有力的保障。
(3)把握创新,使活动不断引向深入。
(4)突出重点,才能达到活动的最终目的;开展“立足本岗、团结奋进•与企业共成长”读书学习活动的最终目的,是提高员工的学习意思,爱岗敬业的精神。本次活动中员工积极参与,形式多样,读书分享等节目精彩新颖,现场气氛活跃,达到了使读书学习活动意识深入人心的目的。
三、存在问题
尽管“立足本岗、团结奋进与公司共成长”读书学习活动开展的卓有成效,但还存在一定的问题与不足:(一)员工参与活动的积极性还有待于进一步提高;(二)活动的准备和实施有待加强,工作不够深入细致;(三)是内容和形式较为单调,在以后的活动中采取多形式、多样化。
四、努力方向
认真总结开展“立足本岗、团结奋进与公司共成长”读书学习活动的经验教训,本着因地制宜的原则,努力搞好下次的读书学习活动。总之,通过本次活动的开展,收到了良好的效果,使读书学习意识深入人心,全体员工要不断强化学习,调整思路,转变观念,团结一致,与时俱时进适应公司未来的发展需求。
校园举办读书活动工作总结三
书籍,可以净化灵魂,升华人格。读到一本好书,就如同邂逅一位伟大的老师。为了营造读书氛围,鼓励学生与书为友,“一路书香,快乐成长”,促使学生养成良好的读书习惯,提高审美情趣和文明水平,让浓浓的书香伴随学生的健康成长。结合我校开展的“营造书香校园”活动要求,为了班级能够书香盈室,为了孩子们能够宁静志远,使其真正做到“腹有诗书气自华”,班级拟定并开展了一系列的活动:
营造浓郁的书香氛围
班级是学生成长的摇篮,要让学生走上阅读之路,首先我们要有良好的班风。在班级建设上,我与学生共同努力,在班级中营造良好的读书氛围,用环境来引导学生走入“书香”。班级的书香氛围营造从三个方面入手:首先是利用好板报这一有效宣传窗口。用心出好每期的黑板报。板报内容内容包含诗歌、成语、美文诵读、名言警句等。在内容选择上尽量围绕每期不同的主体,选取不同的内容供学生诵读品味,积累运用。
其次建设好班级专栏。班级中我们共开辟四个专栏,分别是:书海之旅、读书卡片、阅读作业、图书角。“书海之旅”专栏旨在激励学生热爱读书。在不同时期,将学生中在阅读过程中写的读书体会、感悟,摘抄的好词好句、美文片段,张贴到上面,以此带动学生阅读的兴趣。“阅读作业”专栏的开设是通过在学生中征集从而开设的新专栏。里面展现的是学生在阅读中、学习中、生活中一些巧妙的手工、绘画、诗文、书法等特色成果。给学生一个更好的展示空间,让学习生活变得活泼生动而充满生趣。“读书卡片”是学生每读一本书记录的作家资料、历史人物、作品人物分析等制成的卡片,美观实在,选优登出。