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国防经济学范文1
关键词：“一带一路”；中高铁；国际化
一、前言
高速铁路是在高新技术推动下的一种新型交通方式，它是社会和经济发展到一定阶段的产物，是当代高新技术的系统集成，它的建设和运营反映了一个国家的科技实力，因而有“大国技术”之称。中国高铁起步较晚，但凭借后发优势和强大的技术后盾作支撑，用了5年时间走完国际上40年高速铁路发展历程，一跃成为全球高铁大国之列，其发展速度令世界震惊。特别是在新时期“一带一路”背景下，为高速铁路走向国际市场创造了前所未有的遇，迎来了新的发展阶段。
二、“一带一路”政策与中国高速铁路产业之间的关系
（一）“一带一路”概念的内涵
“一带一路”战略是新一轮对外开放的最综合战略。 它是以经济合作为核心的跨领域战略，对亚欧大陆的众多国家和地区实现贸易繁荣和经济互补创造了条件，在这个过程中必然为我国经济发展提供了新的动力。“一带一路”理念包括众多要素，涉及地域经济发展、文化理念的碰撞，与地域间的政治、外交和国防等都有着密切的关系。从内涵上来看，“一带一路”体现了“政策沟通、道路联通、贸易畅通、货币流通、民心相通”五通的战略方向，成为人类共同体和谐发展的共同理念。其中，政策沟通是基本手段，贸易畅通是核心目的，道路联通是“一带一路”得以实施的的基础。要实现“道路联通”，高速铁路的发展会带来强大的推动作用，是实施过程中的重要手段，为“一带一路”政策的扩散和推动相关区域经济发展的重要动力。
（二）高速铁路的特征
作为一项新技术，高速铁路与传统的运输方式相比，具有多方面的优势。1. 运输速度快。速度是其重要的特征，之所以被称为高速铁路与此有重要的关系，目前的实际运行速度可达300公里/小时；2. 运载能力强大。一次运行的运载能力可达公路运输的数十倍；3. 外部因素影响小。高速铁路在专用的线路上行驶，通过智能技术进行控制，气候、外部条件等因素对运行几乎没有影响；4. 单位运载量的能耗低。与普通铁路、公共汽车、飞机等传统的运输工具相比，每人每公里消耗能源极低，符合绿色节能的理念；5. 行驶过程中污染小。高速铁路的运行不会产生粉尘、煤烟或其他形式的污染；6. 占地少。相对于强大的运能来讲，高速铁路的用地占地面积相对较小。
三、“一带一路”政策对中国高速铁路国际化发展带来的机遇
中国政府首倡的“一带一路”战略，符合沿带、沿路国家的共同需求，为区域的很多国家互通有无，促进贸易发展，引导经济繁荣创造了机遇。同时也为我国高速铁路的发展及向国际化迈进带来的机遇。
（一）推动高速铁路相关技术更加成熟
高速铁路是一个系统的概念，涉及众多技术层面的内涵。高速铁路技术的起源来自国外，但是最近几年我国在吸收国外技术和经验的基础上，已经取得多项核心技术的突破，逐渐达到国际领先的状态。从技术层面来看，包括铁轨铺设、机车制造和系统管理等领域。其中列车是构成高速铁路技术体系的核心，高速运行状态下，对列车制造技术提出了更高的要求，要求具有智能化、舒适度、安全性及优美的外型等方面的要素。这对列车研发和制造提出了极高的要求，因此列车制造能力和技术也能够体现一国技术的高度。目前我国在此领域已经取得较大突破，国内众多高校和科研机构充分发挥智力优势和技术优势，分工协作，在动车组总成和列车牵引控制等领域取得9项重大突破，相关技术日臻完善。在高速铁路走向国际化的过程中，适应不同国家的需求，我们会不断研究，促进技术的进一步发展和完善。
（二）扩大了国内外的市场的需求
高铁是在新技术推动下人们交通方式的一种创新性革命，它改变了人们的交通习惯，使遥远距离的流动更加迅速和廉价，扩大了人们的活动半径，促进了经济的繁荣。在“一带一路”的背景下，相关国家和地区要发展贸易必然要建立交通设施，因此市场需求将迅速扩大，在这个过程中，一方面能够使产业发展具有更大的市场份额，市场需求的扩大是产业发展的推动力，必将使国内的生产规模不断扩大以满足市场需求；另一方面，也可以使高铁产业获得更多的产业利润，提高国际竞争力，中国高速铁路大踏步地走向国际市场，未来的市场需求空间极为广阔。
（三）对解决日益严重的环境污染问题具有推动作用
高速铁路的发展能够减少环境的污染，目前随着工业化的发展，环境污染问题日益严重，污染的一个重要来源是交通运输，特别是汽车在运行中大量消耗汽油，排出包括二氧化硫在内的污染物，形成空气污染。高速铁路的普及势必减少汽车的使用量，从而对环境保护起到一定的作用。
（四）带动相关产业的发展
高速铁路的产业带动性的特点也表现非常突出。这是各类产业的的集成，促进了钢铁工业、加工制造业的发展，而且在流进社会流动性的基础上，为经济的繁荣、贸易的发展创造了条件。
四、“一带一路”政策下促进中国高铁国际化发展的对策
中国高铁走向国际市场已经上升为国家战略，“一带一路”的理念对高铁产业的发展提供了强大的推动力。尽管在过程中可能会面临重重困难，但是国际化的发展趋势不会有大的改变，为此大环境下，高铁国际化路径应当遵循理念。
（一）在政策层面实施“高铁外交”
通过外交手段促进中国高铁走出去。高速铁路的建设给国家带来强大经济收益的同时，也具有十分深远的战略意义，高速铁路可以把陆路上遥远的距离接近，把国内众多城市和生产基地与西亚、中亚、南亚甚至欧洲各国相连，扩大了市场空间，使我们的产品能够在更加广阔的范围内寻找市场，也可以把海外廉价商品运输的国内市场，使国际分工进一步扩大，提高了经济的效率，为促进国内繁荣创造了良好的外部条件。在这个过程中也能够增加我们在世界的影响力和竞争力。所以，对待高速铁路应当以发展的眼光和战略的眼光来看待，成立国家级的专门机构推动高铁外交的发展，积极推动高铁走向世界。
（二）积极参与高铁领域国际标准的制定
在中国高铁向海外进军的过程中，应当促进技术层面的国际接轨，相关机构应当努力提升我国高铁的国际声誉，突破海外标准壁垒，获得国际社会的认可，通过国际合作的方式，不断细化技术标准规范，积极与发达国家合作，实现该领域技术层面的国际一致性，参与到各种国际标准的制定环节中，在这个过程中无形地使中国高铁的品牌国际影响度得到提高。
（三）加大人才培养力度
高速铁路是技术密集型产业，集中涉及了计算机控制、加工制造、调度与管理及市场推广等各个领域，在发展过程中需要大量人才作为支撑。因此要加大人才培养力度，通过研发形成自主知识产权，形成核心竞争力。在高校和科研机构中应当加大相关培养的力度，形成大量高水平的专业人才，才能从根本上为我国高铁的国际化发展创造条件。
（四）鼓励民间资本投入到高速铁路领域
高速铁路从研发到生产，所需要资金强度大，所以在产业发展的初期，应当扩大资金供给来源，提高投入力度。从融资渠道上来看，应当采取各种手段，在政府投入的基础上，扩大民间资本的投资方式，通过科学的制度设计，使民间资本的投入能够得到合理的价值回报，从而调动投资的积极性。在市场经济条件下，充分发挥市场机制对资源配置的基础性作用。通过BOT、PPP等手段，扩大资金供应渠道。
五、总结
“一带一路”政策是在经济新常态的背景下提出的宏观发展战略，这一战略的实施必将给我国及相关的周边其他国家经济繁荣带来新的机遇。特别是对我国具有国际领先的产业高速铁路的发展带来新的机遇。在这个大好环境下，应当充分认识高速铁路发展的新机遇，采取政策手段、技术手段和有效的融资手段，促进行业健康迅猛发展，通过占有国际市场来扩大发展空间。未来中国高速铁路行业将占据世界领先地位，对我国经济的进一步繁荣创造条件。
参考文献：
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国防经济学范文2
关键词：国际贸易理论；国际分工；世界市场；中国市场经济
一、引言
马克思经济学国际贸易理论是在西方传统国际贸易理论的基础上进行继承和发展。马克思国际贸易理论通过研究国际贸易、世界市场和国际分工三者的关系，对国际贸易现象的产生提出了深层次的原因，阐明了资本主义国际贸易的动力、利益的来源等。而西方经济学国际贸易理论主要是更好地为资产阶级的利益而服务，为了追寻超额利润而推动国际贸易，为了更好地促进贸易发展而提供理论指导。两者在研究方法上、侧重点、内容和对象上各有不同。通过对两者的比较研究，可以更好地为我国参与国际贸易进程提供良好的借鉴，从而促进我国的国民经济发展和社会福利的提高。
二、政治经济学国际贸易理论
马克思经济学国际贸易理论是在西方经济学传统国际贸易理论之后提出来的，应该说，马克思国际贸易理论是对西方经济学传统国际贸易理论的借鉴与批判。马克思国际贸易理论较为笼统地围绕着国际贸易、国际分工和世界市场这三者展开。在西方传统国际贸易理论的基础上，来科学地揭示国际贸易理论的发展规律。因此，马克思经济学国际贸易理论主要是由国际分工理论、国际价值理论和世界市场理论组成，在国际贸易发展的背后，来统一地揭示这一现象的产生。可以说，马克思国际贸易理论是源于它对资产阶级国际贸易实践的探究，不是简简单单地解释表面现象。通过对现象的观察，得出一个总体的规律。马克思经济学国际贸易理论认为，国际贸易的出现，是由于资产阶级追求超额利润而产生的。对马克思国际贸易进行研究，能更好地帮助我们参与国际贸易的进程。国际贸易的发展主要围绕着国际分工，通过国际分工，可以使参与国际贸易的各国提高工作效率，从而获得利润。这也是西方传统国际贸易理论的中心思想。国际分工是国际贸易的基础，国际分工的发展推动了国际贸易的发展。马克思认为，科技和社会生产力的发展，推动了各国的国际分工，再加上资产阶级的生产方式的不断进步，这使得国际贸易迅速发展。要真正地了解国际贸易，就要更好地了解国际分工。
国际分工的出现，促进了各国的生产效率，使得各国的劳动力资源得到了合理的配置。国际分工超越了社会分工的界限，如果没有了国际分工，就不会有国际贸易和世界市场的出现。一直到今天，国际分工在国际贸易中也起到巨大的作用。通过国际分工，使一种商品可以在各国利用各国的优势，比如技术、劳动力、土地、资源等，从而使成本较低，获取更大的利益。虽然国际分工一定程度上推动了国际贸易的发展，但是从历史的角度看，有些落后的国家参与国际分工是被迫的，资产阶级为了取得利润，通过战争等方式攫取落后国家的资源和劳动力，迫使落后国家参与国际分工。而这一现象，也是不合理的国际分工，这一点，西方经济学国际贸易理论却忽视了社会和历史原因，只停留在经济手段上。除了国际分工，国际贸易的发展还与国际价值与国内价值有关。国际价值与国内价值的差异也是国际贸易产生的又一重要原因。马克思认为，价值是商品交换的依据，商品的价值是由生产该商品的必要劳动时间决定的。这一原理，可以体现在国内市场，也可以体现在国际市场。在国际市场上交换的商品，其价值，就是要通过国际社会必要劳动时间来体现。国际价值与国内价值的不同，使得资产阶级国家通过开展国际贸易来获得差额。资产阶级通过国际分工产生的成本较小的商品，因为国际价值与国内价值的不同，将商品放在国际市场上售卖，所取得的利润，要远远大于国内取得的利润。在国际经济关系中，或者是由于商品的独特性，使其拥有国获得商品的垄断权，竞争规律受到限制，垄断价格取决于国际市场的需求量，这使得拥有国大大受益。因此，国际价值也是推动国际贸易发展的因素之一。国际经济的发展，需要一个巨大的舞台。而这个舞台，就是世界市场。
西方的资本主义，以殖民扩张的形式，将东西方国家联结成一个有机的整体，使西方的经济可以不仅在国内发展，还可以在世界范围内更大程度地获益。因此，可以说，世界市场是资本主义生产方式的基础和关键，世界市场为资本主义的发展提供了养分。只扩大市场，这对资本家的生产和销售都是不可或缺的。世界市场的联结，可以将国内分工扩大到国际分工，可以提高商品的国际价值。而在马克思世界市场理论中，需要提到的理论家是卢森堡，她首创了世界体系论，认为资本主义是一种世界体系。她在世界体系方法论的指导下，提出了内部市场和外部市场。这一理论抛弃了传统的国际政治领域，而是把市场延伸到不同性质的经济成分间的交换。资本主义间的交换，只属于内部市场的交换。而资本主义和被其剥削的非资本主义经济体之间的经济交换，就属于外部市场的交换，这属于不同经济成分之间的资本输出，这对马克思世界市场理论作了更深入地展开和论证。因此，从卢森堡的理论中我们可以得出，资本主义是不能独自存在的经济成分，资本主义如果没有同非资本主义交换，就不能生存。也可以说，国际贸易，是资本主义得以发展的首要条件。通过这一系列的研究，可以说，国际贸易在社会生产下的作用，既是有利的，也是有弊的。从经济的角度来看，通过国际贸易，可以实现各国的劳动力、资源、技术等要素的国际交换和合理配置，从而提高了生产效率，降低了成本，促进了一国的国民经济的增长和社会福利的扩大，促进产业结构和社会结构的调整。但是，从社会的角度来说，国际贸易的产生，并不是一个自愿和不流血的过程，资本主义国家为了获得超额利润，扩大世界市场，必然要迫使落后国家参与国际分工。另一方面，如果生产的无限扩大和需求的有限减少发展到一定阶段，就会产生矛盾，这必然会产生经济危机，这在历史上也已经证明了。
三、西方经济学中国际贸易理论
西方经济学国际贸易理论从重商主义开始，经过各个时代经济学家的补充，直到现在，已经大概形成了一个完整的体系。西方国际贸易理论主要可以提及的是传统国际贸易理论和新国际贸易理论。西方经济学在国际贸易中，虽然提及的是自由贸易，但是在这些理论中，我们可以明显的发现，都是由自由贸易和保护贸易联结在一起的。传统的国际贸易理论和新国际贸易理论虽然有一定的保护主义，但主要着重的是自由贸易。而比较着重保护主义的有汉密尔顿的保护关税论、李斯特的幼稚工业保护论和凯恩斯的对外贸易乘数理论等等。西方经济学从早期的重商主义开始，这是资本主义早期的国际贸易理论，呈现出国际贸易理论的萌芽，但不可避免地在实践中暴露出很多问题，接着亚当•斯密提出的绝对优势和大卫•李嘉图提出的比较优势对此进行完善，要素禀赋理论是在比较优势的基础上完成的，是现代国际贸易理论的新开端。随着时代的进步，传统国际贸易理论越来越无法满足新的国际贸易的需要，在此基础上，又产生了新国际贸易理论，主要有规模报酬递增理论、产业内贸易理论、产品生命周期理论等，这些理论可以解释当代国际贸易发展产生的新情况和新问题，但相对的每个理论都有其弊病，而需要应对新问题，需要多者统一起来讨论。随着科技的发展，各国的距离已经无法阻挡国际贸易的发展，一些发展中国家也渐渐地融入国际贸易的潮流，而面对这一情况，西方经济学也相对应地提出了保护贸易理论，如普雷维什的中心－论。从而更好地为发展中国家参与国际贸易的实践提供了理论指导。西方经济学的国际贸易理论，从重商主义开始，都是围绕着资产阶级的利益这一中心来思考和研究的。如何在国际贸易这一浪潮中获取更大的利润，通过世界市场和国际分工来更方便地为资产阶级提高效率，这是西方经济学永恒不变的主题。从早期的重商主义贸易学说开始，其主张认为一国积攒财富的手段，就是要增加贵金属货币财富，而为了获取货币，需要发展对外贸易，促进本国商品输出，实现本国贸易顺差。早期的西方国际贸易理论已经有了贸易顺差的意识，扩大一国的出口，可以增加一国的财富，这为以后的国际贸易实践提供了很好的思路。然而早期的重商主义存在着较大的局限，资本主义只是把眼光局限于货币上，而没有注意到国际分工和贸易的发展可以带来多大的财富。基于这一思想，绝对优势理论和比较优势理论就把国际贸易注重在国际分工上，各国参与国际分工，可以通过各自的优势，而提高经济效益，从而实现双赢。之后，相互需求论在比较优势的基础上，又提出了新的贸易分析模式，它提出了国际贸易是建立在两国的需求强度上，需求强度如果发生变化，则贸易条件也会随着发生变化。
综合以上的理论，在20世纪30年代，瑞典科学家赫克歇尔和俄林提出了要素禀赋理论，认为不同国家商品的相对价格的差异决定了比较优势和贸易模式。这一理论，也为日后的新贸易理论打下了良好的基础。二战之后，新形势下，国际贸易出现了新的特点，如何来解释这些变化，新国际贸易理论试图用多方面多理论来研究，比如规模报酬递增理论，随着生产规模的扩大，单位成本的递减而取得成本优势，以规模报酬递增为基础的贸易分工可以使一国扩大产业规模而获利，从而更好地参与国际贸易。与规模递增从而成本递减不同，产品生命周期理论通过技术的创新和扩散，来解释新形势下的国际贸易。新技术的创新，可以使一国在参与国际贸易中率先获利，但是随着模仿时滞的克服，新技术传播到各国，一些落后国家也拥有了该项技术。这一理论也符合当代国际贸易的新形势。这些理论都为国际贸易的发展提供了指导意义，但是都具有片面性，无法解释全部的新特点。因此，新国际贸易理论只能解释表面现象，却不能挖掘国际贸易新形势更深层次的原因。在参与国际贸易的进程中，总有率先崛起的大国，也有落后的国家。
如何让这些稍显落后的国家，如新兴资本主义国家美国、德国在国际贸易中获得利润，西方国际贸易理论还相对应地提出了保护贸易理论，其主要的论点有汉密尔顿的保护关税论，李斯特的幼稚工业保护论，凯恩斯的对外乘数理论，这些贸易理论为一个稍显落后的国家如何在国际贸易中获利提供了理论支持，但是各个主张仍有其局限性，例如在幼稚工业保护论中，在具体操作上对保护对象的选择并没有做深层次的分析。如果保护手段选错，也难以达到预想的效果。而对于发展中国家参与国际经济进程，中心－论提供了新的方向，发展中国家应该摆脱发达国家控制的体系，但其发展并不理想，中心－论抛弃了市场机制，想要争取新的国际经济秩序，但是对于现在的经济状况来说，是很难做到的。西方经济学国际贸易理论虽然组成的理论庞大，但是各个理论都有其优势和不足，各有其侧重点，不能一概而论。传统国际贸易理论主要是对国际贸易理论的主体和分工上进行综合的研究，新国际贸易理论又是在新的形势下产生的新问题和新特点的不同解释，每一个理论虽然不同，但都有相关的关系。一个现象，可能是由多个理论来解释的。西方国际贸易理论并没有对背后的经济现象作深层次的研究，只将研究的重点集中在如何通过国际贸易取得利润，这与马克思国际贸易理论研究的重点不同。但是，西方国际贸易理论又值得我们好好研究深思，它为各国参与国际贸易提供了理论指导，每个国家的国际贸易实践或多或少都借鉴了西方经济学，它对我们的影响重大。
四、比较与评价
马克思国际贸易理论是在西方传统国际贸易理论之后诞生的。马克思国际贸易理论在深刻地研究了西方传统国际贸易理论的基础上，继承和发展了其国际贸易理论。两者的相通之处都看到了国际分工和世界市场在国际贸易中的作用。国际分工是国际贸易发展的主动力，国际分工发展较快时，国际贸易发展也较快，国际分工还影响着国际贸易的利益分配，在传统的国际分工中，资本主义国家和落后的国家的分工是不平等的，资本主义国家剥削落后的国家。马克思国际贸易理论也正是看到了这一点。在西方国际贸易理论中，并没有把社会差异和历史范畴这些因素考虑进去，而只是假设于参与国之间贸易位置的平等，通过这一方面来推导理论公式。可以说，在国际分工上，两者都注意到了，可是侧重点却有所不同。除此之外，在国际价值上，马克思认为，商品的价值是由社会必要劳动时间决定的，因此，商品在国际市场上是由国际社会必要劳动时间决定的。商品在国际市场上可以获得的利润更大，因此商品就更青睐于放到国际市场上去卖，这就在一定程度上推动了国际贸易的发展，这一思想，又与西方国际贸易理论中的要素禀赋理论类似。要素禀赋理论的一般均衡框架为不同国家相对价格的差异决定了比较优势和贸易模式。两者互相类似却又不完全相同。马克思揭示的是国际贸易商品交易的一般规律，是为了了解资本主义生产方式，而要素禀赋则是通过了解各国商品相对差异，来更好地为国际贸易服务，出口该国相对富裕和便宜的要素密集型商品，进口该国相对稀缺而昂贵的要素密集型商品。可以这么来说，马克思国际贸易理论和西方国际贸易理论都有其可以借鉴的地方。两者相互关联，西方国际贸易理论的提出为西方的国际贸易实践提供了理论支持，并且在时代的进步中不断完善，而马克思通过研究这些西方的具体实践和相对应的技术，更概括地揭示了资本主义参与国际贸易的基本矛盾和一般规律。
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国防经济学范文3
尽管教师通过改进教学方式方法提高了学生的学习兴趣，但学生课堂参与度不高。在学生对教师提问的反应上，选择“被点到才回答”的学生占72.73%（48人），而选择“经常主动回答问题”的学生占3.03%（2人）。该调查结果表明，目前的专业教学方法改革应该从提高学生课程参与度方面入手。本专业教师科研与教学互动的状况不够理想。在问及“本专业教师是否会展示其在科研方面的成果和进步？”（单选题）上，21.88%（14人）的学生认为“会”，53.13%（34人）的学生认为“一般”，20.31%（13人）的学生认为“不会”，4.68%（3人）的学生认为“从不”。在“本专业教师是否会将其取得的科研成果融入教学内容中进行讲授？”（单选题）上，31.82%（21人）的学生认为“会”，54.55%（36人）的学生认为“一般”，12.12%（8人）的学生认为“没有”，1.51%（1人）的学生觉得“从不”。本科生参与科研活动的情况有待提高。在回答“您参与过本专业教师所主持的科研项目的次数？”（单选题）上，只有1.51%（1人）的学生选择“5次及以上”，7.58%（5人）的学生选择“3次（含3次）至5次”，12.12%（8人）的学生选择“2次”，22.73%（15人）的学生选择“1次”，56.06%（37人）的学生“没有参与过”。关于“您是否在相关刊物（有CN刊号）上发表过学术论文？”（单选题），只有13.64%（9人）的学生选择了“是”，其余的86.36%（57人）的学生选择了“否”。数据显示，一半以上的学生没有参与过本专业教师主持的科研活动，在刊物上发表过论文的人很少，需要创造条件鼓励学生参与科研活动。研究生助教作用不明显。在问及“您认为研究生助教的加入对教学方式方法改革的重要程度如何？”（单选题）时，认为“很重要”的学生占6.06%（4人），认为“重要”的学生占39.39%（26人），认为“一般”的学生占50.00%（33人），认为“不重要”的学生占3.03%（2人），认为“根本不重要”的学生占1.52%（1人）。
二、推进本校国际经济与贸易专业教学方式方法改革的思路
1.重视课程分级分类，使教学方式方法更具有针对性大学课程根据学生的年级和课程的学习要求而设置，授课模式依据学生和课程的不同而存在差异，需要有符合课程学习要求的课堂活动形式。[2]从问卷结果可以看出，学生对授课模式有多样化、符合实际需求的期待，他们更喜欢提供模拟将来工作状态的授课方式，占57.58%（38人）。或是“以多媒体视频为主的视听课”的授课模式，占43.94%（29人）。在教学方法上，学生更希望教师能够采取启发学生尽量从不同角度来认识同一问题的性质和解决方法以及结合实践调动学生开展调查，要求学生对问题能够透彻理解，然后举一反三的方法，这分别占71.21%（47人）和53.03%（35人）。该专业学生在第一学年主要学习公共课，内容多为理论性基础知识，可以以教师讲授为主，教师需在准确传递基础理论知识的前提下加入生动的例子以加深学生对概念的理解。第二、三学年是学生学习科类基础课和专业核心课的黄金时期，学生富有激情与求知欲，教师可采用以学生为主的教学模式，例如将学生分组并安排不同的课题，让各小组学生对所研究的课题进行分析汇报等。
2.重建课堂师生关系传统的课堂教学往往存在教师主动教授、学生被动接受的局面，学生在这一过程中只是负责听，有着“我有听课就可以了”的心态。[3]但新一轮的教学方式方法改革，需建立平等、合作、友好、共同参与的课堂师生关系：学生要参与到课程中对教学内容提出要求，进行反馈。[4]教师在完成独立单元的授课后，对学生进行问卷调查（问卷应既包括所教授的重点知识，也包括学生对课堂教授方式的认同程度），然后根据问卷结果调整其后的课程讲授方式方法。要突出体现研究生助教在新模式中的联结作用：研究生助教在年龄、学习经历和学术水平方面与本科生大致相同，容易建立友好合作的课堂关系。课堂师生关系的重建并不仅仅局限于教室里的“课堂”，还可扩展到学生的课后日常活动。国际经济与贸易专业的学生需具备很强的英语听、说、读、写能力及实务操作能力，学生希望在课外可以与教师交流以提高技能，如给教师发送英文信函、在日常的交流中尽量使用英语等。
3.进一步改进成绩评定机制最终成绩的评定可分为平时课堂表现、课内外作业、出勤及期末考试等部分，要进一步降低期末考试的比重。积极尝试不同的考核方式：答辩式，即学生在题库中随即抽取一张试题（试题卡上只有1或2道论述题），学生现场作答，教师根据学生的回答现场给分，这样可以检测学生的知识吸纳程度及表达能力；教师可以向学生推荐与课程相关的文献，让学生撰写文献综述或阅读文献的心得体会；将学生的外经贸实习活动心得纳入最终成绩、提高开卷考试的比例、增加英文口试内容等，增加成绩评价指标的多样性。
国防经济学范文4
关键词:实验经济学;经济实验;应用前景
中图分类号:F2
文献标识码:A
文章编号:1672-3198(2010)12-0022-02
1 引言
在自然科学的研究中,实验室中的实验是必不可少的。然而,经济学的情况则大不相同,传统的经济学一直被认为是一门先验性的社会科学,而不是理论与观测相互影响的观测科学。这是因为经济学是一门复杂性的学科,这一复杂性既来自于复杂的外在环境,更主要来自于人的因素。人们似乎很难在实验室中建立可重复的经济环境,所以人们一直普遍认为实验室中的实验研究只能用于“硬科学”,而不能用于经济学。直到19世纪80年代,经济学才将试验的方法引入经济学研究中。目前实验经济学已经成为经济学中的一个新的分支,被列入《经济学文献杂志》的分类体系中。
2 文献综述及实验经济学的发展
实验经济学是在受控制的实验室条件下,分析行为主体的经济行为的经济学分支学科。经济学家在挑选的受试对象的参与下,按照一定的游戏规则,并给以一定的物质报酬,以仿真的方法创造与实际经济相似的一种实验室环境,不断改变实验参数,对得到的实验数据分析整理加工,用以检验已经有的经济理论及其前提假设,或者发现新的理论及为一些决策提供理论分析。
实验经济学的渊源可以追溯到1738年波努利提出的“圣彼得堡悖论”,但是经济学家开始认识到实验可以在经济学中发挥重要的作用则是200多年后的事了。1948年,著名经济学家张伯伦在哈佛大学创造了第一个课堂市场实验,用以验证市场的不完全性。张伯伦的学生史密斯很受启发,开始深入研究经济学的试验方法。他用试验方法检验价格理论,提出经济学领域的“风洞试验”,并具体提出了实验设计的五项原则,首次把实验经济学引入到教学中,为实验经济学的进一步发展打下了坚实的基础。实验经济学的发展阶段可分为三个阶段:
第一个阶段(20世纪30-50年代),是实验经济学的早期研究。主要包括Thurstone(1931)、Mosteller和Nogee(1951)以及Allais(1953)等对个体决策的实验研究,Nash(1950)、Dresher和Flood(1952)以及Schelling(1957)等对博弈假设的实验研究,Chamberlin(1948)、Siegel和Fouraker(1960)等对市场组织的实验研究。这一时期的实验研究缺乏思想上的指导,对实验的结果持怀疑态度。
第二个阶段(20世纪60年代到70年代),是实验经济学的发展成熟时期。除了上述所说的人外,Charles Plot和Michael Levine(1978)的工作揭示了议程对选择机制结果的影响。把实验方法扩展到公共选择和政治经济学领域。在Charles Plot和Vernon Smith的努力下,实验经济学建立了初步的理论体系,在方法论上也有了根本性的突破。
第三个阶段(20世纪80年代至今),是实验经济学框架大体形成的时期。行为理论的成熟、合理的预期理论和计算机的应用为实验的进行创造了有力条件,使实验结果更为可靠。1998年,专门刊登实验经济学论文的期刊(Experimental Econmics)创刊,标志着实验经济学的发展进入了一个新阶段。2002年弗农•史密斯获得诺贝尔经济学奖,使实验经济学正式迈入主流经济学的行列。
3 经济学的实验方法与应用
3.1 经济学的实验方法
3.1.1 实验设计
经济学理论的实验不可能完全复制出现实经济的运行过程,因此经济学家一般通过演化模拟分析和方针技巧来构造出与实际环境相似的实验室环境,让实验者能够在这样的环境中做出反应。在实验设计阶段需要完成的工作包括:
(1)确定需要研究的主要问题;
(2)确定实验条件的基本要素;
(3)选择和确定作为处理变量的关键因素和重要的干扰因素;
(4)为被实验者准备“实验说明”;
(5)进行测试性实验;
(6)根据测试性实验改进或者简化“实验说明”以及实验条件。
3.1.2 比较和评估分析
首先,将“效率”作为比较标准。普洛特和史密斯将效率定义为被试的报酬总和与最大可能报酬的比率,并把它作为比较分析互相竞争理论的依据,探讨对理论模型标准的改进。
其次,采用独立自动变量。在实验中要独立的变动每个自变量,获得每个自变量对因变量作用的准确数据,并进行数据分析。
最后,评估结论建立在概率分布的基础上。现实生活中的人不可能始终处于理性状态,非理性会使人的行为无法预期,因此经济理论的实验数据一般呈概率分布状态,评估出的结论是用结论与其概率密度的乘积来表示。
3.1.3 运用行为和心理分析来解释实验结果
经济实验是以社会中的人作为被实验者,而并非假设中的“理性人”,所研究是理性与非理的统一。因此,要借助行为与心理分析的方法,通过运用展望理论、心里间隔理论等行为心理理论,来分析实验中出现的非理性现象。
3.2 实验在经济学中的应用
实验在经济学中主要有三种用途:理论的验证与评价,寻求新信息和新思想以及验证解决实际问题的方案。
3.2.1 理论验证和评价
对各种经济理论进行实验检验,是实验经济学最为重要的作用。当对某个问题只存在一种理论时,可以通过实验找出解释这个理论的条件,并检验理论的效力,如果实验结果与预期存在偏差,并且这种偏差大到无法用随机或简单误差来解释,则这个理论就应该受到怀疑;当对某个问题存在多种理论时,通过设计一个能使不同模型得出不同预期结果的实验,可以比较和评价各种相互竞争的理论。
3.2.2 寻求新信息与新思想
实验经济学已在实验中引入原有理论忽略的因素,探索并发现新的理论。推进一个理论向前进步的一种重要途径就是设计实验,构想需要探索的实验情景,然后观察到底会发生什么,以此来搞清楚前进的方向。
3.2.3 验证解决实际问题的方案
在经济学中,存在一些问题,对这些问题仅仅从理论上思考是不够的,而设计一个恰当的实验可以为问题的实际解决提供有益的参考。例如,在政策推行之前,通过实验来检验政策可能带来的效果,能够明显的降低政策的试错成本,为政策的真正推行提供决策依据。
4 实验经济学在中国的发展现状
实验经济学在我国起步较晚。1994年,汪丁丁教授发表的“实验经济学与中国经济学建设”一文是我国最早介绍实验经济学基本理论的文章。蔡志明(1997)、余剑梅(1999)、高宏祯(2003)等也对实验经济学的发展和研究领域作了系统介绍,并阐述了其经济学方法论的意义和应用,介绍了实验经济学中的“最后通牒博弈”、“双向拍卖市场”等模型。
除了对实验经济学的总体介绍外,我国学者也逐步借鉴国外已有的实验研究成果,进行模仿性质的实验研究。孙志明、黄民翔和迟峰(2004)设计了电力竞价实验,考察了按系统边际价格结算和按报价价格结算两种模式对市场电价水平的影响。金雪军、杨晓兰(2004)构造了一个信息完全对称的实验室证券市场,利用来自中国的实验数据对理性预期理论的有效性进行了检验。
其实,我国的每项改革方案的出台和经济政策的实施几乎都需要“实验”,比如改革开放初期的经济特区、农村税费改革试点等。以我国二十多年来的金融市场改革为例,金融领域的改革同其他领域的改革一样,循序渐进,遵循着“试点――推广”的思路进行,不断地试错、完善,这本身就是一种实验的思想。中国金融改革按阶段一步步向前发展,每阶段的改革之前都要对前阶段改革实验的利弊进行总结,来指导下一阶段改革的方向和力度。
当然,中国的经济实验与实验经济学的经济实验还是有一些区别。中国的经济实验一般是首先放在某个地区或单位来进行,即在综合的、在真实环境中实施的尝试,一般周期比较长,对实验结果的解释弹性大。而实验经济学的实验则是放在实验室的仿真的环境下,可以对影响因素进行控制。可以说实验经济学的经济实验是一种小试,而中国的经济实验是一种中试乃至大试。
5 实验经济学在中国的应用前景
5.1 实验经济学可以为我国的经济改革提供有效的指导。
实验经济学中“风洞”方法的应用可以说是最具有应用价值的方面,即在某项经济改革实施前可以先在实验室里进行模拟操作。例如在决定是否放开电力市场,是否对公共部门实施私有化、民航机票价格改革等问题上进行实验。中国目前正处在传统计划经济向社会主义市场经济的转轨中,实验经济学的出现为我国经济改革模式的制定提供了先导性平台。目前中国的经济试点具有地区性,容易受到当地风俗习惯、政策、经济基础的影响,在向其他地区的推广过程中可能会产生较大的偏差,应该寻找更好、适用性更广、成本更低的试点方式。
与我国传统的试点改革相比,实验模拟具有成本小、准确度搞、适用面广等优点,可以在不同地方、不同时间、不同人群中重复进行,以此找到规律性的问题。通过实验,可以找到许多规律性的内容和人们行为的共性特征,将其运用到政策的制定中去,从而避免地区改革试点中适应性不广的问题。
5.2 实验经济学在我国价格机制和市场机制的建立过程中发挥重要作用
史密斯认为,市场经济和价格机制是一项伟大的发明,它将无数个人利己的综合作用反映在一个参数中。以我国股票市场为例,很多经济学家都对股市进行了研究,但效果不大。因为股市中的每个人组合在一起并不一定是理性的,容易出现金融泡沫现象。原来传统的研究并没有对股市中的个进行深入研究,实验经济学能够使我们在可控制的实验环境下观察个体的决策行为,对证券交易制度的有效构建具有极为重要和深远的意义。
5.3 实验经济学在我国高校教育中将会起到重大作用
虽然实验经济学传到中国的时间并不长,没有多少人了解它,但已引起了中国足够的重视。1994年,中国人民大学陈禹教授发起成立了我国第一家经济科学实验室。目前,浙江大学、上海交通大学、南开大学、暨南大学等国内大学的经济学院或管理学院都建立了自己的经济学实验室,旨在将实验经济学方法引入我国的经济学研究中。相信随着实验经济学知识的普及和有关政府部门的扶持,实验经济学将会成为我国大学里一门非常重要的学科,可以改变目前国内纯粹地钻研经济学理论的现状。
6 结语
与传统经济学相比,实验经济学不仅拓宽了经济学的研究领域,构建了连接宏观经济学和微观经济学的桥梁,同时也使得经济学的研究更具有实践性和趣味性。随着实验经济学受到越来越多的关注,以及更多的研究者参与到实验经济学的研究中来,实验经济学的应用范围必将越来越广,为人们的经济生活带来重大的影响。
参考文献
[1]弗农•史密斯,李建标等译.实验经济学论文集[M].北京:首都经济贸易大学出版社,2008.
[2]Smith,Vernon L.An Experimental Study of Competitive Market Behavior[J].Journal of Political Economy,1962:111-137.
[3]Chamberlin,Edward H.An Experimental Imperfect Market[J]. Journal of Political Economy,1948.
[4]杨华. 实验经济学的起源及最新发展动态[J].中国市场,2006,(32).
国防经济学范文5
关键词：西方经济学 教学效果
中图分类号：G640 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-002-01
西方经济学在微观上能够解释市场经济的运行规律，宏观上又提出了国家进行调节理论和政策，而且在分析方法上比较系统，规范，所以有着“社会科学的皇冠”之称。随着1978年我国改革开放，我国逐步建立了社会主义市场经济体制，西方经济学作开始在我国流行起来。目前《西方经济学》早已是财经类院校的必修课程之一，但是，在大多数财经类高校广泛的存在着“上课讲，考前背，考后忘”的现象。这种传统的教学模式是无法培养合格的经济学人才。笔者结合《西方经济学》课程特点，对《西方经济学》的教学方式提出几点思考，希望能对《西方经济学》教学效果和质量的提高有益。
一、《西方经济学》课程特点
西方经济学所阐述的规律，是对实际经济生活的抽象、概括、升华。因此，西方经济学的逻辑性、系统性非常强，其理论体系也极为严密、精细、完整、环环相扣，就像其推崇的市场经济体制一样：“像一架极其优美、精致的机器。”然而，愈是精致的机器，操作起来越是枯燥乏味。在课堂教学中，西方经济学高度抽象的“边际分析、均衡分析、静态均衡分析、动态均衡分析”等，要求学生具备较强的数理基础和逻辑推理能力。尽管许多学生也认为这门课程具有很高的学习价值，但西方经济学的特点无疑使课堂气氛显得严谨多于活泼，致使学生感到枯燥无味、晦涩难懂。这就要求教师在教学方法上不断创新，努力提高教学效果。
二、《西方经济学》教学方式中存在的问题
《西方经济学》现行教学方式，主要沿袭以教师为中心的传统教学范式，每学期由教师制定教学计划进度表，依据该进度表安排的课时数实施教学内容，在教师对教学内容进行讲授后，通过布置作业，来巩固所学的基本原理、基本概念和相关的信息，并通过半期考试和学期考试来实现教学效果和教学成果的检验。传统教学方式通过教师的备课准备，对学生掌握基本原理、基本概念等方面，起到了一定的作用，但也存在如下问题。
1、一定程度剥夺了学生自主学习的积极性。由于授课方式采取教师为中心的教学范式，使得学生依靠教师的引领从事教学活动，尤其是网络时代，就显得教师的教学活动比较枯燥，而受教学纪律的约束，学生难以发挥学习的积极性。
2、限制了学生综合能力的培养。以教师为中心，并主导整个教学环节的传统教学范式，不利于学生表达能力、沟通能力等现代社会对大学生综合能力要求的培养。
3、考试手段和方法单一，难以客观反映学生综合能力。学生对课程的把握情况往往通过学期考试来反映，而这又取决于教师的命题水平和能力，很难展现学生的学识及能力。更多地体现学生的“死记硬背”能力。而学生综合能力则难以体现。
4、基于传统教学范式，不利于教师教学内容的更新和教学方式的改变，以“教学促科研，以科研带动教学”的高校教学特征难以落实到位，教学的方式和手段也滞后于时展，最终的结果必然是教学质量的下降。
三、《西方经济学》教学效果提高的思路
要提高《西方经济学》这门课程的教学效果，就必须改变传统的教学方法，进行教学方法的创新，只有这样才能调动学生学习的积极性和主动性。笔者就如何提高《西方经济学》教学效果提出以下几点思考：
1、理论联系生活。《西方经济学》源于经济生活，可以把经济学理论与具体的生活联系起来，例如西方经济学中的弹性理论，我们就可以联系生活的具体的商品来举例，为什么像一些弹性小的生活必需品（如食品、医疗、房地产）价格上涨为导致我们的消费支出增加，影响人们的生活水平。而奢侈品的价格上涨，只会影响价格，减少需求，而对人们的生活水平影响不大，还而已引导同学去思考生活中的许多问题，如：为什么女人甘愿忍受痛苦的高跟鞋？为什么牛奶要装在方盒里，而软饮料的包装却是圆瓶？为什么配置相同的苹果笔记本电脑黑色的比白色的贵70英镑？这样可以使学生眼界开阔，而且可以感受到经济学和我们的实际生活竟然是联系的如此紧密，大大提高经济学课堂教学的效果。
2、去繁存简。就是把复杂深奥的经济学理论，尤其是一些牵涉到复杂的高等数学去推导证明的理论，可以通过最简单的语言来阐述。我们可以通过讲故事的方式来加深学生的理解。例如，博弈论是经济学中比较深奥的理论，比如解释什么是“子博弈精炼纳什均衡”，我们可以举这样一个通俗的例子：某父母不同意女儿所交的男友，威胁女儿说：“如果你再同他交往，我们就与你断绝关系。”但这样的威胁往往是不可信的。对爱情执着的聪明女儿会置父母的不可置信的威胁于不顾，继续与男友交往甚至最终与之结婚，父母最后也会承认那个当初他们并不喜欢的女婿。这个结果便是剔除了不可置信的威胁后的“纳什均衡”，“博弈论”中称其为“子博弈精炼纳什均衡”。这样就通过去繁存简，自然就激起了学生的兴趣，使他们觉得经济学不仅仅只是枯燥的理论。
国防经济学范文6
课程代码：00139
请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.在商品价格不变的情况下，使商品供给增加的因素是
A.原材料价格上涨 B.劳动力成本上升
C.替代产品的价格下降 D.生产技术进步
2.商家提高价格能使销售收入增加表明该商品的
A.需求价格弹性小于1 B.需求价格弹性大于1
C.需求收入弹性小于1 D.需求收入弹性大于1
3.西方经济学所指的厂商成本是
A.显性成本 B.隐性成本 （转自自考365）
C.显性成本加隐性成本 D.显性成本加隐性成本加机会成本
