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大型考试总结范文1
目前，艾宾浩斯遗忘曲线在教学中已应用得相当普遍，但是要科学的应用艾宾浩斯遗忘曲线却有着一定的难度，都在应用艾宾浩斯遗忘曲线原理教学，但其效果却是参差不齐。在这样一种情况下，我们就要提倡由艾宾浩斯遗忘曲线衍生出来的以高三复习备考为特色的四项基本原则。这四项基本原则分别是：最后一次复习的时间点离考试最近原则、复习的考点易接受原则、复习多次原则和复习的考点范围恰到好处原则。下面我们将分别对这四项基本原则向大家作以下阐述。
一、高三复习备考应凸显“最后一次复习的时间点离考试最近原则”
“临阵磨枪，不亮也光。”，“临时抱佛脚。”等诸多谚语都体现了“最后一次复习的时间点离考试最近原则”，“临门一脚”往往却能出奇致胜。
“最后一次复习的时间点离考试最近原则”说白了就是指“不考虑其它因素，越临近考试的时候复习，考试成绩就越好。”。
要搞清“最后一次复习的时间点离考试最近原则”首先应该真正读懂艾宾浩斯遗忘曲线。于洪和李转运等人对艾宾浩斯遗忘曲线进行数学拟合建模得到数学模型：
从②式可以很直观的看出当离考试的时间t越小，知识保留量Y反而越大。换句话说，也就是当离考试的时间t越小，越临近考试的时候复习，考试成绩Y越好。
从艾宾浩斯遗忘曲线上可以看出，在理论上，当t越接近于零，成绩越好;当t增大时，成绩会加速下滑。
因此，根据“最后一次复习的时间点离考试最近原则”，我们平时在教学过程中千万要注意在离考试最近的时间点应积极有效的组织学生系统地复习考点，这一点非常重要，这将在很大程度上决定考试成绩的好坏。例如，在大型考试的前一天可以组织学生将主要考点复习一遍，那样将会收到意想不到的效果。
二、高三复习备考应凸显“复习的考点易接受原则”
1885年艾宾浩斯分别以无意义音节、散文和诗歌等作为材料记录记忆的结果，经过对比，又得出了不同性质材料的不同遗忘曲线。
对不同性质材料的不同遗忘曲线研究发现：最容易被学生接受的诗歌的保持百分比在同一时刻比较处于最高，最不容易被学生接受的无意义音节的保持百分比在同一时刻比较处于最低，难易程度居中的散文的保持百分比在同一时刻比较处于中间。由此，我们可以得出一个结论：复习的考点的易接受程度将在很大程度上影响考试成绩。
高中知识与初中知识相比，高中知识点的难度陡增。降低各复习考点的难度，让复习的考点易接受，则是摆在我们每个教育工作者面前的一项艰巨任务。降低各复习考点的难度的方法有很多，各学科不同，方法也不一样，同一学科，复习的考点不一样，方法可能也不一样。现在我举几个例子：比如在记忆英语单词时，我们可以把几个单词串成一个很有情境和逻辑性的故事，这样单词就易记多了，而且不容易忘记。再比如化学学科，托盘天平的使用一直是高考考的重点和难点，我们可以将该考点概括成一首诗：“螺丝游码刻度尺，指针标尺有托盘。调节螺丝达平衡，物码分居左右边。取码需用镊子夹，先大后小记心间。药品不能直接放，称量完毕要复原。”。这样原本一个很难的考点就会变得很简单，而且经久不忘。再比如物理学科，大型计算题一直是物理考试中能否拿高分的关键题型，而物理的大型计算题的难度却是很高的，那么我们的物理老师就要去动脑筋降低考点的难度了，怎么办呢？可以尝试计算题的模块化讲解以降低考点难度。物理大型计算题的模块化讲解即为分步讲解。解答物理大型计算题最忌讳的就是解答过程一步到位。分步计算不仅能大大降低大型计算题的解答难度，而且能让解答思路更加清晰，让考点更易接受、消化和吸收。诸如此类的例子有很多，我就不再一一赘述，总之，降低考点的难度，让考点易被学生接受是一项艰苦而系统的工程，需要我们去不断总结，不断“简化”考点，需要每个教育工作者付出艰辛的努力！
三、高三复习备考应凸显“复习多次原则”
郭静涛、申中南、马以召等人在2010年高教社杯全国大学生数学建模竞赛中得出了遗忘曲线，即图一。
从图一可以很容易看出，在不考虑其它因素的情况下，复习的次数越多，遗忘曲线下降得越平缓，换句话说，复习的次数越多，遗忘得越慢，保持的时间越长，记忆的内容越稳定，成绩就会越稳定。由此，我们可以得出一个结论：复习的次数越多，遗忘得越慢，学到的知识越稳固，成绩越稳定。
一代文豪坡在《送安敦秀才失解西归》里写道：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”，说的意思就是老知识要反复读，所学的知识才会真正弄明白，才会真正巩固。因此，在高三时期，只要有多余时间，我们要尽可能的组织学生将考点多复习几遍，只有这样学生的成绩才会趋于稳定，才有可能取得比较好的成绩。比如高三老师要尽可能的压缩上课时老师讲的时间，在保证学生在课堂上基本训练时间的前提下，还有多余课堂时间的前提下，要尽量组织学生反复复习老知识点。再比如学生放月假，可以要学生在家里自行复习以前反复复习过的知识点，其实有时没必要要求学生急于复习新知识点。
四、高三复习备考应凸显“复习的考点范围恰到好处原则
我们复习的范围要做到有的放矢，复习考点的范围既不能超越高考指定的考点范围，也不能窄于高考指定的考点范围，同时还要注意，重点考点花的复习时间要多些，非重点考点花的时间要少些，非高考考点可以不花时间。高考难点也要花一定的时间，但如果花了很多时间仍然无法突破，此时采取放弃难点则是明智之举，因为高考难题只占20%，莫拣了芝麻却丢了西瓜。
大型考试总结范文2
按照学校教学工作计划的要求，以全面提高教育教学质量，努力培养社会主义经济建设合格的高素质的建设者为中心，以新大纲、新教材为内容，抓住当前教育发展的新契机，深化教学改革，推进素质教育，倡导教学创新，力争将理化生教研组各学科教学上一个新台阶。
二、工作目标
通过多种形式，定期开展学期教研工作，进一步提高本組教师教育理论水平和教学实践水平，构建特色的课堂教学模式，培养学生的综合素质，发展学生的个性特长。
三、主要工作
1、加强校本教研，深化课堂教学改进工作，提高教师的专业发展水平。
2、积极配合学校的月考阅卷工作，组织好考试，做好测试后的成绩统计分析，学生情况分析和教学改进方案。
3、积极参与教学科研活动，不断更新教育理念和知识结构，共同探讨教育问题，关注未来教育发展。
4、认真搞好公开课教学活动，先说课，后讲课、评课，说课、评课要落实并有记录;加强集体备课，集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，要积极组织集体备课。
5、毕业班教学始终是学校工作重点，也当然是教研组工作重中之重。我们把重点放在加强双基和能力培养上，注重学生的学习过程，加强实验教学，重视学生思维能力培养，切实提高学生的实验操作技能和创新能力。同时积极进行复习教学研讨活动,共同研究新课改的中考试卷,交流复习经验,明确复习方向，努力提高理化生成绩。同时仔细研究近年来的命题思路，精选习题，争取再创新高。
6、自觉学习教学常规管理办法，精心备课，认真上课，认真批改作业，关心后进生的学习，及时做好教学总结和反思，增强教师的质量意识、创新意识和竞争意识，使教研组成为贯彻学校教育教学目标的重要阵地。
附：活动安排表
周次
活动内容
负责人
1
开学报名
2
制定授课计划
全体组员
3
1.制定工作计划 2.开展听课活动
俞贞武
4
1、筹备大型活动
2、“校本培训”和校本研究座谈会
俞贞武
5
张东兵老师物理公开课
张东兵
6
张本卫老师的物理公开课
张本卫
7
如何搞好理化生的新课程教学工作
张冬兵、张本卫、孙冬、侯桂芝、陈新
8
大型活动准备;陈新老师物理公开课
陈新、俞贞武
9
大型活动
全体组员
10
期中考试
11
俞贞武老师化学复习课
俞贞武
12
陈明军老师物理复习课
陈明军
13
刘家祥老师生物复习课
刘家祥
14
1、侯桂芝老师生物公开课
2、新教材理化生复习课的教法
侯桂芝、俞贞武、刘家祥、陈明军
15
孙冬老师的生物公开课
孙冬
16
学生迎考心理辅导
俞贞武
17
期末复习动员
全休组员
18
上交教研论文
俞贞武
19
大型考试总结范文3
一、增强服务意识，发扬团结协作精神，力促部门工作上台阶
一年来，行政部加大了对部门教职工的教育力度，以各种活动为载体，在为学校举行的各种大型会议和活动的服务中，提高教职工的服务意识和协作精神，进一步推动了部门的工作。
二、健全和完善学校的各项规章制度，力求工作规范化。
1、规范了各种办公文件的收发、登记与处理，做到了学校发文行文规范、表达准确。同时做好来电接听登记、信函处理、来访接待工作，确保上级有关指示、会议文件精神以及基层学校的情况反映得到及时的传达和落实。
2、协助校长拟订学校计划和总结，起草各种规章制度。本期以来为迎接重庆市渝中区教研机构建设和教研工作督导评估起草了《学校自查报告》，拟订了《学校引进区外优秀人才实施办法》、《学校教职工奖金、津贴发放办法》、《学校关于规范竞赛组织和资料征订办法》、《渝中区教师进修学校保密工作制度》、《学校档案鉴定销毁制度》等一系列规章制度，对学校工作的规范化起到了一定的推动作用。
三、搞好协调和服务工作，力保学校工作顺利开展。
近两年来，学校的各方面事业发展很快，各种会议、交流考察、考试阅卷、学校设施设备改造等比较频繁。因此协调好学校与上级部门之间、学校各部门之间、学校与基层学校之间的关系，是关系到学校各部门高效运转、学校对外形象和声誉的大事。作为学校的窗口部门和联系纽带，行政部在做好日常工作的同时，精心筹划，周密部署，尽心尽力地组织好每一个会议，协调好每一次活动，安排好每一次接待，使学校的人、财、物发挥出了最大效益。如搞好重庆市区县教研机构建设和教研工作督导评估的迎检工作、全区教师继续教育工作会等各种会议和迎检工作的服务工作；协助教研部完成了全区高三“一诊”、“二诊”考试，高中“四区联考”、初中毕业暨升学考试、小学调研考试等各项大型考试的前期组织和阅卷、成绩复核、成绩录入工作，教研员申报经费培训活动的会标制作、音响、摄（照）像工作，教研员下校蹲点反馈意见的回收等工作；协助培训部开展教师继续教育评查验收和即将开始的全区新课程师资培训等工作；协助科研部顺利召开全区第三届教育学会换届选举大会。完成了学校图书阅览室、档案室的装修改造工作，使之成为学校硬件设施中的亮点。
四、积极组织和开展对本部门教职工的培训，提高他们的专业技能。
大型考试总结范文4
一、营造和谐的课堂学习氛围是促进学生学习的前提
当前，一线教师普遍认同学生在欢乐、轻松的环境下思维最活跃，学习效果最好.所以，教师首先要做到了解学生需求，了解学生智力状况，了解学生知识基础，了解学生性格特点等等信息.同时教师还要有较好的掌控学生情绪的能力，善于运用语言、肢体动作、目光、教学媒体调节授课进度.比如学生在学习“数列概念”的时候，我用了一个简单的问题：“前10个自然数由小到大排列与由大到小排列一样吗？”学生回答很踊跃，观点也有不同.而我采取的做法是让同学先发言，阐明观点，最后当学生无话可说时我再讲解，学生这时注意力高度集中，学习效果也好.当然也达到了教育目的.
二、提出难度适中的问题是培养学生创新精神的基础
数学教学是以问题为载体训练学生思维和培养学生能力的，因此，在教学过程中教师一定要提出客观符合学生当前特点的问题.仍以一节数学课为例，高一学生在最初学习“函数单调性”这一内容的时候，教师提出问题：“复合函数单调性如何判断？”显然学生很难解决.“常数函数的单调性怎样？”又过于简单.如果教师结合高一学生的知识基础能够提出“一次函数单调性受什么因素制约？”“二次函数的单调性如何阐述？”“指数函数是增函数吗？”等问题，不仅学生能够解决，学生也乐于思考，并在获得成功体验的同时提高了思维的主动性，自然提高了解决问题的能力.
三、教师较强的业务能力是实现学生创新能力的保证
学高为师，身正为范，一名优秀的教师要实现培养出优秀学生的目标，教师首先要有较高的学识，其次还要有较强的驾驭课堂的能力.
很难想象一位业务能力不高的老师如何才能培养出高素质的学生.给学生一碗水教师就要有一桶水甚至长流水，尤其高中数学教师不仅要精通本学科知识，还要了解其他学科知识，这样才会在遇到问题时特别是遇到难题时应对自如，化解危机，率先垂范，给学生以榜样的力量，激发学生亲其师乐其道.比如在学生学习立体几何中“二面角的平面角”概念时，学生提出：“作二面角的平面角有规律吗？”教师如果仅举几个例子恐怕学生不会信服，但是如果教师能将“平面角的大小和位置无关”解释清楚，再用“三垂线定理”说明就会收到较好效果.可见教师的业务能力完全可以把复杂的事情变简单，也可以把简单的事情变复杂.
四、及时复习巩固是提高学生创新精神和实践能力的途径
根据记忆规律，无论教师讲解过程中多么精彩，学生理解多么透彻，如不及时复习巩固，短时间内学生会忘掉一半知识，能力也会下降，因此无论课堂、课后，有经验的教师都会有意识对学生进行训练，可通过当堂检测、课后练习、作业、测试的办法对学生所学知识进行跟踪监测，发现问题及时处理.比如“圆锥曲线”的学习过程中，教师除了将定义、方程、性质讲解清楚外，还要设计当堂测试题5～10题，课后练习题10～15题，对学生所学进行检测，真正掌握学生的学习情况及解决问题的能力情况，从而有针对性地指导学生，调整授课方式和授课节奏，提高效率，提高学生能力.
五、大型考试是检验和推动学生能力提高的助推器
学生在学习过程中会经历不同的考试，小到测验，大到期中期末考试、全国竞赛等，形形的考试对学生心理都会产生影响，它的积极意义在于不仅检测学生所学，也能促进学生反思和提高.比如期中考试，无论是考前、考中还是考后，大多数学生都会积极应对，积极思考，总结规律，无形之中提升了学生的能力，有经验的教师做到考前动员、考后总结更能起到推波助澜、画龙点睛的作用.因此高中学生参加的所有大型考试对学生实践能力的培养和提高起到了助推作用.
六、好的学习方法和思维方式是实现创新能力的捷径
大型考试总结范文5
关键词 校办英语 教学电台 延伸拓展
中图分类号：H319 文献标识码：A
大学英语四、六级考试二十多年的经历和成功，校办英语教学电台确实功不可没。其实校办英语教学电台除了主持大学英语四、六级等大型考试之外，它还有另一个作用，就是平时的播音，只要组织得好，就能成为英语课堂教学的延伸和拓展，成为很好的教学实践基地。
如何办好校办英语教学电台，为英语大型考试出力，为平时英语教学作贡献呢？本文分四个方面进行论述。
1 校办英语教学电台的来由
上个世纪八十年代，改革开放刚刚开始，百业待兴，高校改革刚刚起步，为适应新的形势，学校出现外语热，特别是英语热。除了课堂教学外，学习外语，提高听力的途径比较少，当时还没有互联网，只能靠听录音。如何为学生创造一种切实可行，不受时间和空间的限制的学习途径呢？经过长时间的考虑和调研，武汉大学作了一个大胆的尝试，自办英语教学电台，每天配备专人播放英语教学录音长达16个小时，覆盖学生除睡觉外的全部时间，节目内容每天有2～3次的重复，学生可根据自己的情况选择时段收听，为了使工作卓有成效，有2-3名英语教师参加节目的编录工作，并创办了电台节目报，每周一期，为学生提供大量的文字信息，包括节目表，听力测试题等，学生可自行测试，并将测试卷上交，由专业教师抽查，最后通过电台在全校举行英语听力总决赛，优异者由学校给予奖励。当年此举对提高学生英语水平，特别是听力水平，烘托英语学习环境起到了十分重要的作用。
可以这样说，校办英语教学电台是随当时英语教学的需求应运而生的，是时代的产物。当时没有生产校办电台这种发射机的厂家，发射机由有关单位完全手工制作而成，发射频率也不在现在调频段的最低端。这就是当时国内最早的校办英语教学电台，它开启了校办英语教学电台的先河。
2 校办英语教学电台的功用
上世纪八十年代中期，国家对大学生的英语水平制定了达标标准，这样就有了全国大学英语四、六级考试，也就有了每30人为一考场的标准考场和标准化答题卡。要顺利地完成这种全国性大型英语考试，必须解决两个关键问题，一是如何将考试中各种指令及时、准确传达到每位考生和监考人员。二是如何解决听力考试的播放问题。在这之前，前者是监考老师根据自己的理解转述各种指令和要求，容易出现偏差。后者则是监考老师当场用录音机播放录音磁带来完成。这种办法的弊端是要为考试准备大量的录音机和考题录音带，耗费人力物力。另外是在一些大型教室，一台录音机的音量不够，多台录音机播放又难以同步，如果放音设备出了问题，考试就难以进行下去。如何解决上述难题，这时人们很自然地想到用无线电台播放考试指令和考题来掌握考试就顺理成章了。通过20多年的实践证明它有如下优点：
其一，考生能够及时、准确地得到各项考试指令。考生只要打开接收机，调准频率，就能接收到电台播放的各种考试信息，包括试音，音量大小，考试注意事项等，每一步考生都能心中有数，从容面对。其二，公平对待每位考生。用电台播放听力，一个考点的各个考场的所有考生接收到的是电台的同一信号，好坏，强弱是一样的，没有人为的差异。实际上就是因为有了电台的工作，将一个考点的若干个考场变成了一个各项条件都相同的大考场。其三，把监考人员从繁杂的答疑中解脱出来。监考人员不必回答考生的任何问题，全心身监考，这样也就提高了考试的质量。其四，节省了大量的人力和物力。每个考场都不用自备播放设备。
以上是校办教学电台的一项主要功能，它可以用于一切外语大型考试和别的大型考试。其实校办教学电台还有另一项功能，就是平时用于英语教学，作为课堂教学的延伸和拓展，作为学生课后实践基地，只要认真组织，严格要求，老师参与，就能利用校办教学电台这一平台开展多种多样的课外教学活动。
（1）英语学习竞赛，特别是用于英语听力竞赛。因为有了教学电台这一传播媒体，扩大了时间与空间，可涵盖校内各个层次的所有学生，鼓励他们参与到其中。（2）大学英语四、六级考前培训。可通过播放模拟题和实考题，让学生模拟测试，评判自己的英语水平和适应考试的能力。（3）参加电台工作的学生可专题撰稿（用英语），内容可涉及国外的历史地理，风土人情，政治军事等，可发挥群体的力量，合力完成，然后成稿录音在电台播出。这实际上就是教学的课外实践，可提高学生的英语写作能力，扩充多种学科知识。（4）参加电台工作的学生就一些材料录音作为节目播出，面对这一工作，他们都会认真准备，全身心投入。工作完成后他们都会有成就感，对提高他们语音语调的能力效果明显。（5）营造英语学习气氛，平时还可以播放一些英语歌曲、英语演讲、英语电影等，营造一个和谐、欢快的英语学习环境。
3 校办英语教学电台的设备配置
要完成播音和录音，必须有如下基本设备和设施：（1）发射设备包括发射机，发射天线。（2）录音放音设备包括计算机，话筒，双卡录音座。（3）监控音响。（4）调音台将以上3种设备串联起来。形成录音、播音、发射网络即整个电台的工作系统。（5）最好有一间进行隔音处理的简易录音室。
注意事项：（1）为了保证电台的播音顺利，特别是大型考试时不出差错，一些设备需有备份件，特别是发射机，发射天线，双卡音座一定要有备份件。（2）应有不间断电源，以应对突然停电。（3）发射机的发射功率应有足够大，功率太小，收听会 有死角，别的电台同频点声音就会干扰。功率多大合适，需根据学校的面积和地形而定，应该是整个校园，起码是教学区，用一般的接收机能舒适地收听到电台的播音，声音可以有强弱，但不应有死角。
以上是校办英语教学电台配置的基本设备及其注意事项。下面着重谈一谈计算机在校办英语教学电台中的作用。其实最简单的校办英语教学电台可由一台发射机加发射天线，一台放音设备（如录音带卡座机），配上话筒组合而成。操作它就可以指挥考试，播放考题。最初的校办英语教学电台配置大致如此。后来因为计算机的普及，将计算机应用于校办英语教学电台，给工作带来了极大的方便，使整个工作起了质的变化。因此，计算机就成了电台的核心器件之一，合理地使用它可做如下工作：
（1）录音和编辑录音。用好一点的话筒，利用录音软件就可以录音和编辑录音，随心所欲，十分方便。（2）建立录音资料库。电台所有播放过的资料和没有播放过但以后节目可能使用的资料，都可以分门别类，编辑成专题资料储存起来，成立有声资料库。利用这种资料库即可以重复播出又可以编辑新的资料。（3）建立自播系统。因为计算机的强大功能，配合自播器件，就可以建立自播系统，可以自动定时播放，节省人力物力。当然这项工作目前很多校办英语教学电台还没有开发和进行。
4 校办英语教学电台的管理
因校办英语教学电台是无线广播，尽管功率有限，但传播的范围会比较大，如果没有什么障碍阻挡就会传播得比较的远。所以就要按照国家对无线电管理的有关规定进行管理。根据我们的经验，需注意如下几个问题：
大型考试总结范文6
【关键词】创新型人才 培养 地方院校 教学考试 改革
考试是学校评定学生成绩，衡量教学目标，检验教学效果，获得反馈信息的重要方法，是学校教学的一个重要环节。考试具有甄别、诊断、评价、选拔、激励等功能。不同的考试，所发挥的功能也有所不同。国家组织的大型选拔性考试（比如高考、公务员考试等），主要体现的是选拔和甄别的功能；而学校组织的教学考试，主要体现出考试的诊断功能。科学的考试评价体系、规范的考试管理是学校赖以生存和发展的基础，也是学生健康发展的助推器。但是，目前的地方院校教学考试与适应创新型人才培养的教学考试相比，还有些不相适应的地方，不利于创新型人才的培养。
一、地方院校教学考试现状
（一）考试内容和考试题型较少，考试方式单一
首先，地方院校教学考试内容主要以教学大纲、教材和教师讲授的内容为主，注重考查学生对知识的记忆水平，不大重视学生的实践能力、综合应用能力、创新能力的考核。这样的考试，实质上限制了学生的学习内容和知识范围，禁锢了学生的思维，消减了学生的求知欲望，导致学生只是被动地接受教师传授的有限知识，并且是知其然而不知其所以然，造成学生知识面狭窄，学习兴趣低落，不利于培养学生的独立思考能力和创新能力。
其次，考试题型主要为填空、单选、多选、名词解释、判断、简述、计算等客观性题目，而综合分析、案例、实际操作等主观性试题较少。这样的题型分布不利于培养和提高学生的分析能力、应用能力和创新能力。
最后，在考试方式上，主要是闭卷、笔试、理论考核，而开卷、口试、答辩、技能操作、实践能力考查较少。这种较为单一性的考试方式，不利于学生充分发表自己的观点，挖掘潜能，形成良好的学习风格，激发学习的热情，从而影响学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。
（二）评价方式不科学，强化考试的功利性
长久以来，家长、教师、学校、社会各界对学生的评价存在重分数、重结果，轻能力、轻过程的现象。
首先，评价学生的优劣，主要是看考试分数的高低。只要考试分数高就是好学生，而不管他们的能力和素质状况如何；评优、入党，甚至就业，考试分数都是评定优劣的重要指标。因此，学生为了得到高分，甚至在考试中作弊，败坏了考风，影响了学风。
其次，地方院校大多采取以期末一次性考试成绩作为学生该科的学业成绩的做法，平时测验和阶段考试很少。这是一种地地道道的重结果、轻过程的评价方式。虽然有些课程采取的是平时成绩加期末考试成绩的方式，但是平时成绩所占的比例极低，一般不会超过40%。况且， 这个平时成绩并不是对学生在学习过程中的学习方法、学习效果、运用知识解决实际问题的能力的评定，而主要是依据学生上课的出勤率的认定。有的学生采取“人在教室心在外”的方式来获取平时成绩的高分。这样一来，学生的平时成绩差距不大，最终还得由期末考试来分胜负。这种评价方式表面看来是重视过程评定，而实际上仍然是一种“换汤不换药”的重结果评定，不利于调动学生学习的积极性、主动性和创新能力的培养。
（三）忽视考试的信息反馈，影响考试诊断功能的发挥
考试集多种功能（如甄别、选拔、评价、诊断、导向、激励等）于一身。通过考试，教师可以掌握学生的学习情况，及时调整教学进度，改变教学手段和方法；学生可以了解自己在知识掌握、能力培养方面的优势和不足，进而扬长避短，强化学习动机，激发学习兴趣，提高学习效果。考试之后，教师较少对试卷进行评讲，教师在阅卷中发现的问题也没机会进行弥补。教师在阅卷时只注重判分，不重视试卷分析，或者流于形式写写试卷分析报告而已，较少利用考试反馈的信息来改进教学，提高教学水平。
二、现有的地方院校教学考试不利于创新型人才的培养
从上述地方院校教学考试现状来看，现有的地方院校教学考试，无论从形式还是方式上都不利于创新型人才的培养，主要表现在以下几个方面。
（一）不利于创新型学生建构科学的知识结构
知识是创新的基础，不存在离开知识的所谓“创新”，也不存在能够脱离知识而单纯存在的创新能力。创新就其本质来说，是一种对现有知识的重新组合和转换的过程。当然，并不是说一个人的知识越丰富，他的创新能力就越强。一个人的创新能力的发挥，关键看他是否具备多元的、复合的知识结构。地方院校教学考试内容以教材和教师课堂讲授的内容为主。学生为了取得高分或者考试过关，仅仅对书本上的知识和教师讲授的内容进行思考，缺乏相关的拓展和深入的分析，这就造成学生知识面狭窄，限制了学习的范围，不利于学生建构多元的、复合的知识结构。如果在考试中增加一些与课堂讲授内容相关的前沿知识、创新实验， 那么就有助于培养学生的学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲，拓宽学生的知识面，从而使学生更好地建构多元的、复合的知识结构。
（二）不利于培养创新型学生的科研能力
考试本身就具有导向功能，也就是说，考试是一个“指挥棒”，教师教什么，就考什么；教师考什么，学生就会学什么；教师怎么考，学生就会怎么学。随着社会的快速发展，教育本身不能只重视知识的传授，还应高度重视培养学生获取知识的能力和获取知识的方法， 进而使学生掌握科学的研究方法。调查显示，地方院校考试主要考查学生对知识的再现能力和死记硬背的能力，注重的是知识的掌握程度，培养的是“知识的搬运工”。学生的独立思考能力、综合分析能力和解决问题的能力得不到提高，相应的，科学研究能力也得不到培养。
（三）不利于培养学生的创新意识和创新能力
考完试后，教师和学生不太重视对考试的分析、评价、总结，缺乏有效的沟通和反馈，影响考试诊断、评价、激励功能的发挥。考试以后的分析和总结是非常重要的，不仅能够反映师生双方的水平和能力，而且能够更好地培养学生的创新意识和创新能力。只有认真分析总结， 找出问题所在，取长补短，才能有所提高，有所创新。
三、为了培养创新型人才地方院校教学考试应改革的重点
从上述分析可以看出，目前地方院校教学考试已远远不能适应创新型人才的培养，因此必须提出相应的改革对策。
（一）树立科学的考试观
考试是检测教学效果的重要手段，其目的在于考核学生对知识和技能的掌握、理解和运用情况，并及时反馈结果，便于教师分析教学中存在的问题，调整和改进教学方式，更好地指导学生学习。因此，要摒弃重知识、轻能力，重结果、轻过程的落后考试观，树立融拓展知识、培养能力、提高素质为一体的新考试观，以培养创新型人才为目标，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，启迪学生的创造性，鼓励学生大胆怀疑，敢于批判，培养学生的创新精神和创新能力。
（二）建立科学的考试模式
1.开卷考试和闭卷考试相结合
对基础知识、基础理论、基本方法的考核采用闭卷的形式，对综合能力、综合素质的考核多采用开卷的形式，以有效减轻学生学习的思想压力和心理负担，增加对其综合素质、分析问题和解决问题的能力、创新能力的考核。
2.笔试、口试、写论文和实验（实践）操作相结合
考试对人才的智能发展具有较强的导向作用，但单一的笔试影响了学生语言能力、思辨能力、综合能力、实践能力的培养。地方院校的教学考试应把多种考试方法如笔试、口试、写论文和实验（实践）操作有机结合在一起，以全面考核学生的能力，引导学生朝着培养综合应用能力、实践能力、创新能力等方面发展。
3.平时检测与期末考试相结合
高校应改变所有课程期末一次性闭卷考试定成败的局面，加强对学生的平时考核，把学生成绩分散在学习的全过程中，强调全过程的考试，使考试更公平，更合理。
4.考试命题规范化、科学化
命题教师在命题前应对考试目标、题型、考试内容有个总体设计，俗称“命题施工监图”。考试目标是学生对本课程应具备的能力要求的具体化、层次化和可测化，回答了教学考试究竟“考什么”的问题，题目的形式则应服从考试内容。试题编好后由命题教师以及命题组各成员仔细审核后方可完稿。在具体的命题工作中，要重视题型的多样化和合理搭配，要让学生做题时有一个理解、分析、比较、综合的过程；要发挥不同类型试题的最佳测试点，做到各种试题之间取长补短。科学化的考题能够达到“以考导学、以考促学、以考导教、以考促教”的目的。大学生的心理可塑性极强，要设计合理而科学的考试，将其作为一种价值导向，诱导学生为此努力，并通过考试结果的比较、评价来调动学生的积极性、创造性， 促进其奋发进取，开拓创新。此外，还要使考后总结工作制度化，考后总结既是一种教学实践活动，也是实施教研教改的一个重要环节，学校应该探索建立行之有效的考后总结制度。
（三）提高教师的综合素质
推行地方院校教学考试改革，培养创新型人才，对教师综合素质都提出了更高的要求。一方面，要实现考试内容的能力导向，教师就要具有较高的专业知识水平和科研能力。只有这样，教师才有可能设计出高质量、高水平的题型，并具备对这些没有标准答案的题目进行客观、准确评价的能力。另一方面，考试形式的多样化，决定了从命题到阅卷的整个过程都需要教师投入比传统的闭卷笔试更多的时间和精力，增加了教师额外的工作量。同时，主观题型考核结果的评价本身也有很大的主观性，这就需要教师具有较高的业务和思想素质，确保在评分过程中始终保持客观公正。因此，学校要鼓励教师们进行再次学习，进修培训，参加学术交流等， 使他们在不断更新知识的基础上，掌握最新最前沿的知识并加以灵活运用， 使他们的专业知识和学术水平能有较大的突破。只有教师自身的综合素质得到提高，才能为培养学生的创新精神和创新能力提供有力的保障。
（四）健全学校的管理机制
考试改革是一个系统工程，它需要与其他的教学改革相配套，需要教师、学生以及学校的全面支持。学校应健全相应的保障考试改革顺利开展的管理机制。众所周知，管理出成绩，管理出效益。而管理机制可以说是管理系统的中枢神经，只要管理机制健全，管理活动就如鱼得水，如虎添翼。因此，学校要采取一些行之有效的措施，鼓励教师在教学考试中大胆改革，锐意创新。同时，学校应加大人、财、物三个方面的投入，确保教学考试改革的顺利实施，为培养创新型人才创造条件。
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