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高一毕业总结范文1
【关键词】 非智力因素 学业成就
【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0059-03
1 前言
《普通高中语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”因此,语文课程是培养和发展学生非智力因素的主战场:
“非智力因素”有狭义和广义之分,广义的非智力因素包括除智力因素以外的一切心理因素、环境因素、生理因素等;狭义的非智力因素指与智力活动关系密切并共同影响(制约或促进)智力活动效率的心理因素,主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。
本研究是以全体被试和部分优秀毕业生的各测试项所占人数的百分比数值为参数,通过比较各年级实验班在各测试项所占人数百分比数值的差异与变化,并对照全体被试的数值,分析各种非智力因素与高中生学业成就的关系以及这种关系的年级特点、班级和学习阶段特点,目的在于了解非智力因素与高中语文学业成绩的相关程度,进而反思、破解、总结非智力因素在高中语文教学和提高高中语文学业成就间的作用,从而进一步探究高中语文教学新思路。
2 调查研究:问卷分析
2.1 被试
在某普通高中三个年级随机抽取800人(约占全校学生55%),其中高一学生310人,高二学生240人,高三学生240人,部分优秀毕业生(已考取重点大学学生)10人。这些被试学生中包括高一实验班学生130人,高二试验班学生165人、高三实验班学生125人,被试优质生约占全体被试的78%。通过问卷调查,共得到有效问卷784份,其中高一学生310份,高二学生234份,高三学生230份,部分优秀毕业生10人。问卷设计了四个问题。
2.2 材料
笔者参照文献和对教师采访的记录,初步确定了三方面与学习和智力活动关系比较密切的非智力因素。在此基础上,编制了《非智力因素在高中语文学习中的影响调查问卷》。主要用以测量学生在语文学习兴趣、学习动机、性格等三个方面的非智力因素与语文学习的关系。将每个诊断项目设计为“完全符合”、“大部分符合”、“拿不准”、“大部分不符合”和“完全不符合”五个测试角度,并在调查完成后统计出每个诊断项中全体被试总样本在各测试项中所占人数的百分比数值和高一、高二、高三实验班被试以及部分优秀毕业生在各测试项中所占人数的百分比数值。经分析和验证,该问卷具有一定的信度和效度。
2.3 研究步骤
首先,笔者运用自行编制的《非智力因素在高中语文学习中的影响调查问卷》对800名高中三个年级学生抽样进行问卷调查。答卷回收后,剔除不合格的答卷,获得有效答卷784份。
其次,向被试的所在班级班主任了解其最近一次学业成绩。
最后,联系被试的学业成绩,以全体被试在各测试角度中所占人数百分比数值为参数,按不同班级或学生类型(全校平均值、高一实验班、高二实验班、高三实验班、优秀毕业生),比较各诊断项(非智力因素)的百分比数值的差异,从而分析出结论。
2.4 结果与分析
(1)从横向和纵向全面比较被试语文学习兴趣(包含五个诊断项)所占人数的百分比数值,探究各被试的学习与学业成绩间的年级特点。
依据（表1、图1、2）可看出:
就全体被试而言,只有约32.2%的被试认为“语文学习轻松愉快,潜力挖掘充分”,而全体被试的反数值却高达29.4%。调查表明:该校约有三分之一的学生未处于良好学态,约38.6%的学生不明确自我学态,多数学生的学习潜力有待进一步挖掘;
从年级横向比较看,三个年级实验班被试所占人数百分比正数值均高于全体被试的正数值(高出7—17%),不过,高二实验班被试的正数值相对较低,优秀毕业生被试的正数值竟高达62.2%,高出全体均值约30%;相反,各年级实验班和优秀毕业生被试的反数值却都低于全体被试反数值的均值(低8—17%)。优秀毕业生的反数值最低,只有12.5%;
从测试角度纵向比较看,高二年级实验班被试的五个测试项百分比数值曲线变化最明显:正数值不仅低于其他年级实验班,更低于优秀毕业生,且“拿不准”一项的百分比数值最高。
(2)从横向和纵向全面比较被试学习动机(包含六个诊断项)所占人数的百分比数值,探究各被试的语文学习动机与学业成绩间的年级特点。
表2“学习动力被完全激活”五个测试项的年级特点与学习成绩的相关及其显著性
依据（表2、图3、4）可看出:
从全体被试看,只有约38.7%被试的学习动力被激活,远低于被试优质生的比例。不过,有38.39%的被试对是否激活学习动力处于模糊状态;
从年级横向比较看,只有高二年级实验班被试所占人数百分比正数值低于全体被试均值;高一实验班和优秀毕业生被试的正数值基本相当,约高出全体被试均值约23%;高三实验班被试的正数值明显偏低。
(3)从横向和纵向全面比较被试人际关系(包含五个诊断项)所涉及的三个测试角度所占人数的百分比数值,探究各被试的性格与语文学业成绩间的年级特点。
1)(表3)可以看出:人际关系和谐程度随年级呈递增趋势,且与被试学习成绩有明显正相关。
高一毕业总结范文2
关键词： 高中化学 初中化学 衔接
高一开学后，有部分学生因不适应高中化学新的教材和新的教法，在学习过程中先出现了“听得懂，会做些，不懂考”的现象，随着时间的推移，又出现了“知识点多、识记难、练习多难以完成”等问题，慢慢对化学学科的学习失去了兴趣，过早出现了学习成绩倒退、分化现象，这严重影响和制约了高中化学教学质量的提高。形成这种现象的原因是什么？根据我们的教学实践分析：主要是初中生进入高中学习的初期阶段没做好应有的心理准备，忽略了高中化学知识与初中化学知识衔接的问题。以下是我在初高中化学衔接方面的几点认识。
1.课程标准及教材内容
初中化学处在义务教育阶段，以培养全体学生的科学素养为根本宗旨，学习内容主要是要求学生掌握简单的化学知识、基本的化学实验技能、简单的化学计算能力，以及了解化学在生产、生活和国防中作用的某些常识。它体现了初中化学教育启蒙性、基础性的特点。
高中化学课程在九年义务教育的基础之上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力；在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操；引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度；培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。高中化学课程由若干课程模块构成，分为必修、选修两类。必修课程的设计，注重学生科学探究能力的培养，重视化学基本概念和化学实验，体现绿色化学思想，突出化学对生活、社会发展和科技进步的重要作用。选修课程的设计，注重部分学生的个人特长、兴趣爱好而进行的化学知识的学习，为化学专业学习提供基础，帮助学生了解、掌握在社会生产生活广泛应用的化学知识。它突出了化学教育过程中“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，体现了化学教育与化学工农业生产及科研的过渡性。
2.师资力量
我县农村教育基础比较薄弱，特别是师资力量问题令人担忧。其中的主要问题是教师结构设置不合理，造成队伍结构失衡，化学教师严重缺编。有些学校化学教师队伍存在由其他科目教师改行担任的情况，少数学校是两所乡镇学校共用一个化学教师，甚至有些学校无法正常开展基本的化学教学。这些直接导致了我县初中毕业生特别是农村中学毕业生的化学学科基础薄弱。
我校是省一级达标学校，师资力量雄厚。化学组教师结构合理，全组共有专职教师17位，实验教师2位，其中高级职称7人，中级职称8人，初级职称4人，有2位教师是省、市级专家组成员。12位教师至少有两届高中毕业班的教学经验，另有3位教师至少有一届高中毕业班的教学经验。教师积极性高、团结协作能力强。
3.教学基础设施
我县地处山区，经济不发达，农村教育发展缓慢，教育教学配套设施不齐全，大多数学校虽然配有多媒体教室及实验室，却因数量严重不足而无法正常使用。大多数教师还是习惯于一块黑板、一支粉笔的原始教学模式。我校的硬件设施建设正努力争取达到福建省高中示范校要求，每个班级配有一套多媒体设备，学校还有公共多媒体教室十几间，另准备配多间具有专业摄像入门水准的多媒体教室。学校有专用实验教学楼一幢，配有专职化学实验教师2人。
4.最终的教学评价结果
根据福建省教育厅的有关精神，结合我市教育的实际情况及《三明市的初中毕业生学业考试与高中阶段教育招生的意见》的通知，我市继续实行“两考合一”即初中毕业考试与高中阶段教育招生文化课考试合为一次进行，学生考试成绩作为初中毕业和高中阶段教育招生录取的依据。我县初中学校的业绩主要以考上一中人数和五中人数作为参照进行评价，因此中考的成绩引起了学校、家长、社会等多方面的极大关注，给教育教学评价体系的完善造成负面影响，可能导致课堂教学只重视结果而忽略学习过程。三明市中考的化学成绩记载方式是按A、B、C、D四个等级记载，成绩等级差为2分，化学成绩对中考总成绩影响不大，因此大多数学生、老师及家长对化学学科重视程度不够。即使是同个等级分的同学的化学原始成绩相差也可能很大，如等级同为“A”，原始分可能为100分或85分。这些都有可能让初中生在学习化学时，基础知识掌握得不牢靠，给高中化学教学带来一定难度。
5.教学方法和学习方法
初中学生以形象思维为主，在课堂教学中常借助演示实验或简单探究实验入手，了解物质的性质及用途，教学目标层次低，缺少逆向和发散思维的训练。在学习上，记忆多于理解，学生缺乏独立思考能力，对学过的化学知识不会灵活应用。因此，就出现一大批学生的科学学习化学学科的习惯没有养成，还不能形成化学知识体系，未形成学习好化学学科应具备的能力。
高中化学知识相对而言具有一定的逻辑性和完整性，内容相对丰富。教师在课堂上应借助各种手段创设学习情境，组织学生通过主动学习、探究学习与交流合作学习等多样的方式获得知识及技能。同时充分利用各种有利条件如研究性学习、假期“带法回家”、第二课堂活动、奥赛等活动，把高中生的学习面延伸到各个空间和时间段，让他们体会到学习无处不在。
依据新课程标准编写的初中化学教材与依据化学教学大纲编写的高中化学教材在知识体系、思维方式、教材教法和学习形式等方面都有着明显的不同。且刚升入高一的学生由于心理发展不成熟，学习主动性不强、依赖性较大，重记忆、模仿，理解相对肤浅，不善于通过自学、复习来加深理解、提高应用能力。为了实现化学启蒙教育向化学科学基础教育平稳过渡，让学生适应高中化学学科的学习，我们在高一入学教学中需注意以下几个方面。
（1）学生入学思想教育
刚入学的高一学生正处于青春发育时期，思想变化、情绪起伏都比较大、对新鲜事物好奇心强，同时容易产生抵触情绪和逆反心理。因此能否正确引导高一学生的思想是教育教学能否成功的关键所在。教师在高中化学第一堂课时可以开门见山地介绍学好高中化学的几点要素。
①教育学生对高中教师的“崇拜”。教师争取上好高中第一堂课，关心全体学生，辅导后进生，重视中等生的进步，努力做好、做强本职工作，尽快树立“名师”榜样，避免学生把高中教师与原初中教师进行对比。
②重视“记”的能力。大多数同学认为高中理科逻辑性强，只要多理解，多练习，多总结就能学好理科。但化学是理科中的文科，化学要记要背的东西很多（如：化学方程式、化学用语如元素符号、化学式、化学方程式等基本概念及元素、化合物的性质、化学知识之间是有内在规律的，如化合价的一般规律，金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价，单质元素的化合价为零，许多元素有变价，条件不同价态不同，等等）。如果连这些最基本的知识都无法记忆，就谈不上能力的培养和知识的延伸应用。
③重视“勤”字的应用。高中化学的学习方法在网络上、杂志上满天飞，每个教师也有不同的心得，每个学生的经验也不同。哪种方法最适合我们呢？我的经验很简单：就是在每一模块学习开始一段时间内，勤记忆、勤练习、勤反思、勤总结，一段时间后我们就能掌握学习化学的要领。
（2）衔接知识的选择
高中化学知识是初中化学知识的延伸和提高，新高一的教学前期学适当用几课时复习初中化学基础知识，以起到复习和衔接的作用。教学内容主要选择：
第一课时：尝试书写元素周期表中1―18号元素符号及名称、介绍原子序数与质子数的关系、画出1―18号元素的原子结构示意图。
第二课时：复习原子结构示意图，探究电子排布规律及原子达到稳定结构时得失电子情况。
第三课时：原子达到稳定结构时得失电子情况，化合价口诀的理解及应用。
第四课时：常见离子的书写及化合价的判断，常见物质（强电解质）的溶液中含有离子的种类的判断。
第五课时：溶解性表的理解，常见反应化学方程式及反应类型的判断。
第六课时：简单复习实验基本操作及“万能瓶”功能介绍。
（3）教学方法的灵活应用
充分利用化学学科本身就是一门实验性学科的特点，借助各种教学手段上好实验探究课，激发学习化学兴趣；以学生为中心，引导学生主动参与课堂教学中，充分调动学生的参与欲、表现欲，让学生在老师的指导下探讨问题，提出问题，通过交流、整理，让他们的知识得到升华。
（4）指导学习方法
高一毕业总结范文3
纵观高一呼的一生，代表性地展现20世纪福建老一辈油画家倾毕生精力追逐和实践艺术理想的艰苦历程。高一呼作为福建油画教学和创作的中坚力量，培养和造就了一批优秀的艺术家和美术教育家。他的艺术成长和油画创作给从艺的后来人以深刻的启示。
［关键词］
高一呼 福建油画家 油画 创作
在福建现当代画坛上，有这样一位油画家，他在福建的地域环境背景之下进行油画艺术的创作，潜心治艺，孜孜不倦，始终如一地坚持写实主义油画创作道路。同时，他也是福建油画艺术及美术教育近50年来发展进程的主要亲历者和实施者。这位油画家就是高一呼。
一、早年生活经历
1933年5月27日，高一呼出生于湖南省益阳县桃花江边的企石村。高一呼的父亲高应均是陕西某车站的主任，母亲谌剑仙是受过一定教育的贤惠女子，随丈夫在外工作，高一呼年幼时由祖母照顾，自幼喜欢绘画。1940年，父亲病逝。1947年，高一呼随母亲搬至县城，进入由当地一周氏家族所承办的湖南益阳私立蜚英中学读书。初中毕业前夕，校长在他的毕业纪念册上题字：“用真实的学识，方可登高一呼，听者远。”这15个字，寄予了校长对这位少年学子的深切厚望，高一呼将这句话牢记于心间，其启蒙和励志作用也近乎影响了他的一生。
1950年夏，高一呼进入湖南津市农业学校读书，课余时间他总是沉浸于自己喜爱的绘画之中。同年，他从《新湖南日报》获知湖南省立艺术学校招生信息，于7月参加考试，并如愿考取该校。高一呼于湖南省立艺术学校学习时，受王真德老师的启蒙指导，开始了专业的绘画学习，并先后两次发表作品于《湖南日报》1952年刊，分别为水彩作品《初春》和速写两幅。作品的发表使得高一呼受到了老师的嘉许和同学的羡慕。从此，年少的他便萌发了把绘画艺术作为一生追求的美好愿望。1955年5月，高一呼作为班级专业成绩最优秀的毕业生被选配至湖南省话剧团，成为该团的一名美工。在湖南话剧团工作一年的经历让高一呼认识到艺术创作必须以现实生活为依据，塑造的各类生动、感人的舞台角色的内心世界必须与外在造型统一，这也对他以后热衷于描绘油画人物埋下了伏笔。此外，他工作之余在湖南外文书店接触了苏联美术，如列宾、苏里科夫、谢洛夫等的画册，使他对油画的兴趣愈见浓厚，期望有一天能踏入油画艺术的殿堂。
二、浙江美术学院求学生活及创作
位于杭州西子湖畔的浙江美术学院即现在的中国美术学院，是中国艺术人才的摇篮。1956年9月，一次偶然的机会，高一呼通过《新湖南日报》得知浙江美术学院的招考信息，并顺利考取了这所学校的油画系，开始了新的学习历程。同班同学有金缕梅、潘朱、杨镇、欧缙叶、陈德骞、诸庭樵、陈映华、秦长安、蔡吉民、张维振、陈天龙、姚光正、陈志强共15人。学校教学严格，低年级以石膏、静物基础素描为主要技法课程，后开设风景、肖像和人体写生课程，循序渐进，同时兼学政治、体育和各类文化课程。当时担任高一呼所在班级专业课程的教师主要有颜文樑、全山石、肖峰、汪诚一、王德威和于长拱等，除颜文樑外，大多是留苏归国的画家或是马克西莫夫油画训练班的结业学员。颜文樑担任高一呼班级的《透视学》和《色彩学》两门课程的教学工作，他在课堂上对绘画理论知识的生动讲解，尤其是对色彩学理论的剖析，让高一呼对印象派的光色有了较为全面而深刻的认识，对他日后油画创作产生了深刻的影响。“为了学习苏联的艺术，学院于1954年选派肖峰和全山石去苏联列宁格勒列宾美术学院留学；又选派油画系教师王流秋、王德威等4人，雕塑系教师王泰舜、沈文强等5人，先后在中央美术学院加入1955年苏联油画家马克西莫夫主持的油画训练班和1956年苏联雕塑家克林杜哈夫主持的雕塑训练班学习。”[1] 汪诚一、王德威和于长拱在教学中提倡运用苏联的教学经验和现实主义的创作方法，使得高一呼间接接受了苏联美术创作的观念和技法，练就了扎实的造型能力和写生能力。高一呼毕业创作《搬家》的主要指导老师全山石和肖峰，在指导过程中主张苏联现实主义创作方法，而这一创作理念也成为高一呼往后油画创作遵循的原则。此外，学校图书馆中大量的苏联画册和俄罗斯文学书籍，也开阔了高一呼的眼界。同时，这段学习也是高一呼在创作上酝酿、积累的阶段。他在一年级时创作了油画《西湖》，该作品入选浙江省第一届美展并收入画展作品选集。1959年，浙江省选派高一呼赴京参加绘制全国第一届农业展览会宣传画。同年，高一呼所在油画班级学生由老师带队深入浙江南部的温州和宁波写生，他创作了油画《瓯江横渡》。1960年，该作品参加“浙江春节美展”，并发表在《美术》1960年第4期。虽然我们现在只能看到这些作品的印刷品，但是仍能从中窥探到高一呼在浙江美术学院求学期间所掌握的良好的绘画基本功，同时这些作品也真切地显露了他个人的才华。
高一呼在浙江美术学院学习期间，接受了苏派的绘画技法和现实主义的创作方法，还系统学习了印象派光色理论体系，深得其精髓，为以后的油画艺术创作和画风的形成奠定了坚实的基础。1993年12月，肖峰在浙江美术学院更名为“中国美术学院”仪式上的讲话中就指出，高一呼是浙江美术学院办学中期培养出来的我国艺术界知名画家和中坚力量之一。[2]
三、福建师范大学执教生涯及创作
1961年6月，高一呼分配至福建师范大学美术系，担任美术教学工作，开始了他在第二故乡的生活和艺术创作。工作几个月后，当时在湖南益阳服装加工厂工作的母亲不幸因水肿而病逝。这给高一呼很大的打击，在悲痛孤寂中，他将更多的情感寄托于艺术创作之中。1966年，高一呼同自己的学生黄淑馨结婚。开始，高一呼被下放于福建寿宁，一呆就是5年。下放期间，除了日常的劳作外，他还给当地的学生上美术课，带着学生及一些美术爱好者去写生。1968年11月儿子高石出生，第二年向来体弱的黄淑馨患病去世。第一场婚姻的打击使得高一呼内心倍感痛苦，也令他更为全身心地投入艺术创作，用一种艺术的方式来倾诉内心悲伤的情感。
1971年，高一呼调至省文化局从事美术工作，几个月后又调回福建师范大学，回到他心爱的教学岗位。同年，创作的油画《新手》入选当年全国美展，并入选北京人民美术出版社出版的画集。1974年，高一呼与福州上渡岭后小学教师郑玉萍女士结婚，并同继子赵纪宁一同生活。1979年11月小儿子高峰出生。在经济条件有限的情况下，高一呼一方面挑起抚育三个孩子的重担，另一方面还坚持艺术创作。尽管高一呼在油画材料的使用上特别的节俭，但每月绘画材料的耗费仍约占家庭收入的十分之一。高一呼对艺术的深深痴迷和热爱，使他无法将更多的时间和精力投入到家庭之中，家中的大小事便多数落在妻子身上，但郑玉萍没有丝毫怨言，妻子的全力支持使他能够全身心地投入到油画教学和创作中去。1979年，高一呼在福州美术馆举办第一次个人画展，展出油画作品89幅。1981年，高一呼创作的主题性油画作品《晨光初抹》入选建国30周年美展，为福建省美术馆收藏，《光明日报》、《中国妇女》、《福建文学》等报刊发表作品及评价文章。1983年秋，高一呼同友人王宗霖出游山东、河南、陕西、四川、湖南等省，历时半年，沿途写生60余幅。次年创作《鸽子》入选全国美展，获优秀作品奖，收藏于中国美术馆。《晨光初抹》和《鸽子》被视为高一呼这一时期的代表性作品。《晨光初抹》是画家以小姨作为模特儿进行创作的，作品表达了一种对乡村教师高贵品质的称颂和赞美之情。《鸽子》则以写实手法生动地刻画了一位身残志坚的少女形象，显露出高一呼对生活的敏锐观察和深入思考，把目光探向了人物的思想和内心，赋予人物深邃的情感和精神内涵，触动了人们的心灵。这两幅主题性作品呈现了艺术家本人在改革开放的历史际遇中，对时代、社会的思考和价值判断。
1980年代中期，高一呼应约为闽江饭店创作大型壁画《武夷之晨》和《鼓山远眺》。同时期创作大型壁画《黄果树瀑布》，为上海人民美术出版社所收藏。1986年，参加由福建美术家协会、福建日报社和福建电视台主办的“闽江航行写生团”活动，自闽江源头至入海口，沿途考察交流、写生，历时41天，创作了数十幅作品并展出。随后，高一呼又创作了《寂静的庭院》、《女学生》、《岭后小景》、《闽江边》、《细雨》等相当数量的作品。从中人们看到，在题材上高一呼以风景和人物见长，以及他在福建地域特征背景之下对油画光色表达和画面意蕴的积极探索，形成了抒情的写实主义画风。1992年2月，高一呼应一位定居于巴厘岛的福建籍华侨的邀请，前往印尼巴厘岛参观访问写生。他用画笔描绘了当地的人文地貌，作油画《印尼风景》、《上香》、《巴厘岛姑娘》等四十余幅，并在当地举办画展。6个月后高一呼返回福建，结束了这次的巴厘岛之行。随后，高一呼又创作了《闽江畔》、《闽江木坊》、《雨》、《豆蔻年华》、《新疆女孩》、《桥洞写生》等作品，它们诠释了画家对意象之境的追求，充盈着一种悠然、抒情的韵致。
1996年，高一呼到龄退休，离开了他心爱的教育工作岗位。在长达35年的执教生涯中，高一呼以严谨的教学态度和身教重于言传的师表风范，为扶植和培养新的艺术青年付出了大量的心血和辛勤的劳动，而曾受教于高一呼的一部分学生现如今已成为了福建画坛的中坚力量。
四、晚年生活及创作
在往后的时日里，高一呼居于康山里寓所，创作了《窗前》、《我家阳台》、《文秀》，偶尔也外出写生，并创作了油画《宁静的村庄》、《夕阳照潭角》等。2000年，高一呼与夫人郑玉萍同往美国探望移居国外多年的长子赵纪宁，为期半年，在此期间创作了《北美阳光》、《俄亥俄洲写生》等十余幅油画作品。2002年春，高一呼于福州长安山写生，作《长安山麓》。次年的暮春，七十寿辰之际，作为几十年绘画艺术和教学成果的总结，在福州画院举办了“浓情重彩·同源异出——高一呼教授油画艺术展暨师生作品展”。这次画展上，二十位曾受教于他的油画家们一同展出了自己的作品。范迪安在这次画展的书面发言中说道：“‘浓情重彩·同源异出’，不仅道出师生情谊，而且勾画出一个开放的教学体系和多元的艺术观。这个展览不仅让人看到高老师几十年来的艺术成果，也从教育教学的角度梳理和探讨福建油画艺术的发展，这样的活动是很有学术价值的。”[3]这次画展不仅重现了师生情谊的深厚，也表达了人们对于这位艺术家的尊重与爱戴。2005年，高一呼前往山东青岛写生，在当地创作写生风景二十余幅，作品即在当地被收藏。2007年7月，福建美术出版社出版了画册《高一呼油画集》，基本涵盖了高一呼各个时期的重要代表性作品。
观高一呼晚年作品，我们仍能感受到其中所蕴含的画家的那种气质和禀赋。现如今，高一呼在嘉年华花园寓所中与家人共享晚年生活的安宁，时而迎接造访的来客。由于身体原因，他已许久不曾提笔作画，但在他心里却一日也没有离开过艺术。
纵观高一呼的生平和创作历程，代表性地呈现了福建老一辈油画家在长期的艺术实践中进行油画本土化语言探索的历程。同时，1960年代以来福建油画的各个发展阶段也都留下了这位优秀油画家的奋斗足迹。
注释：
[1]中国美术学院七十年华[M].浙江：中国美术学院出版社，1998.
高一毕业总结范文4
我，1996年毕业于雁北师范学院物理系，按照上级分配来到了偏僻的农村中学古城中学，12年来，向县城走了很多老师，也来了不少新老师，问心无愧的说，自己从没有抱怨，辛勤耕耘，无私奉献，用自己的行动去履行一个人民教师的职责，在教育教学、教育科研、指导青年教师等方面都尽了自己最大的努力。认真履行聘约，年终考核全部合格，学子对我的信任是我最大的安慰。
身处农村中学，生源很差，学生的基础都不好，教学难度可想而知，为了提高大家的物理成绩，主要在备课和落实上下功夫。备课时，考虑同学们的接受能力，因材施教，在课堂组织上和语言表达上多下功夫。课堂上，多提问，多鼓励，多讨论，多做实验，多上多媒体课，课后，找同学多聊天，多了解，拉近和他们的距离，及时发现他们在学习上存在的困和障节，达到及时解决和巩固的效果。20xx年全国高考，我所任教的班级应届班大类班126班达线5人，小类班130班达线14人。
20xx年入学的高一新生共计480人，中途退学18人，留级2人，转学2人，会考合格453人，会考结束后毕业回家的认输比较多，达到48人，这一届学生20xx年全国高考中，我所任班级应届班153班达线7人，152班达线5人，一年来学期统考，我所教的班级物理成绩在全县来看也比较好，连续夺得第一名，也有几位同学多次进入全县前十名。做为一个立足艰难的农村中学，我们对这样的成绩都感到比较满意的，成绩的取得于我们学校全体老师的努力，高三年级组做的大量工作，以及校委会的重大决策是分不开的。
回想12载，自己努力了，成长了，现在我应该积极的反思与总结。1，如何适应新课标，2，物理上的难点重点应该系统的总结一下，变成文字形的东西，而不是空想和懒的动手，在教学研究上下点功夫，3，制作一套适于我们学生使用的教案和练习资料。
在长期的教育教学工作中，我不断总结经验，积极撰写教育教学论文，《关于高一物理难学难教的探究》，《动量定理案例》，获得了省级荣誉证书，《物理自主学习的思考》被运城学院学报发表。
目前，我能胜任高中物理教学，而且有较高的指导青年教师的能力，在我的指导下，王小燕老师，吴保军老师在县基本功比赛中荣获二等奖，他们已经很快站稳讲台，成为一名合格的高中教师。目前在努力培养年轻教师周青宝老师。
高一毕业总结范文5
班主任工作本着以教学为主,很抓纪律卫生,开展了各种形式的活动,圆满完成教育教学工作。亲爱的读者，小编为您准备了一些高一班主任工作总结，请笑纳!
高一班主任工作总结1过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。现将本学期的工作总结如下：
一、加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养又红又专的合格人才。
为了配合学校团委和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如，“跨步进入新世纪系列活动”、“寻找我身边的活雷锋”、“青年学生应该怎样以实际行动热爱祖国”、“青年学生应该树立远大的理想和报复”等。同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。
二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。
高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。本学期的几次月考均能超额完成县局和学校规定的指标数，各项管理也都取得了较好的成绩。这又进一步鼓舞了士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。
三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。
后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
四、积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。高中学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高，每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与学生感情的交流。
五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。
在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。
总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。这届学生的高中生涯还有一个学期，面临着毕业及升学等实际问题，下学期担子还很重，工作还将更复杂，因此，这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。
高一班主任工作总结2本学期班主任工作本着以教学为主,很抓纪律卫生,开展了各种形式的活动,圆满完成教育教学工作。具体工作如下:
一、早自习利用晨会总结前一天的学生表现情况以及学生中的纪律卫生,出现的问题加以分析和总结,目的是让新的一天能不断的进取,克服工作和学习上的不足,为新的一天的学习生活指引航标。这半年的我班基本杜绝了迟到早退现象,能按时按点的,按部就班的上好课和晚自习,圆满的完成教学任务。
二、高中二年级的学生思想上还不稳定,还不够成熟,尤其进入高二的学习,内容难度加大,对于象我班的程度较差的学生来说难度更大,往往因为学习不能立见成效而慢慢消沉。为了让学生树立信心和学习斗志,我主要做了这些工作:
1、班会早会对学生进行成绩和程度的分析,正确看待自己所处在的学习上的位置,让学生保持良好的心态,同时给学生创设良好的学习情境,使他们开开心心的迎接每一天的学习生活。
2、个别谈心,这很重要,对于不同的学生挖掘他们的内心世界,了解他们所做所想,这样会使教育能抓住切入点,教育才能有效果,从本学期来看的确收效很大。
使班级纪律卫生明显好转,文明班级率最高。
3、寻求与家长的密切配合,三方沟通,正确的评价学生的成绩和存在的缺点和错误,使学生敞开心扉,把自己要说的说出来,解开他们的思想包袱,全身心的投入到学习中来。
二、积极配合科任老师的课堂教学工作,解决好科任老师与学生的关系,并为此做了大量的工作,稳定教学次序。
三、加强寝室的管理工作,本学期到寝室检查不下十五次,对存在的卫生纪律方面的问题能及时解决,女寝要好一些,男寝还存在问题,总的来说有很大的进步。
四、开展好各项活动,本学期运动会上,积极调动学生参与的积极性,发挥他们的体育特长,在运动会上能够克服困难,尽最大所能,取得总粉第四名的好成绩。在学生十月一的诗歌朗诵的比赛,以及征文活动中都取得好成绩,激发学生的学习热情和求知欲望。
总之,本学期工作成绩是肯定的,要不断分析和总结经验和教训,通过不断的学习和提高自己的业务水平和班主任的工作艺术,为把班主任的工作做得更好而努力。
高一班主任工作总结3本学期是我执教以来第一次当班主任，虽然刚上班时，学校给了我们锻炼的机会，但那时候当副班主任，许多工作不了解，也不知道主动接触，所以真正的班主任工作是在这学期深刻体验的的。
首先谈我的几点感受吧。
一、领导和同事的帮助让我感到了温暖
军训时赵主任的指点，管理过程中王校长和郭主任不仅现身说法，而且告诉我遇到类似的问题如何应对。在最初排座问题上，张春元和赵艳光的妙招可以说让我豁然开朗。在这半年中我随时都会向师父曹秀英老师请教，向郑洪刚询问，向年级里的两位主任请教。这一点一滴的经历，汇成了一条暖暖的河流，在我的心中流淌，我相信它会永不干涸。
二、班主任工作很辛苦
在这半年里，我没有一天正常时间下过班，陪孩子的时间少之又少，家务活也没怎么干过，还好家人没有什么怨言。但是因为我当班主任，我儿子半年没上幼儿园。我感到很愧疚，如果说身体的疲惫可以很快休息过来，精神上的愧疚是无法弥补的。我不是抱怨，我只是叙述。有时候班级里出了问题，我会因为考虑事情而失眠，更不用说午休了。这半年我的感受就是班主任工作是体力与心情的磨练。我想经验丰富的老板主任不会有我这么多的无奈吧!我会在下一学期尽早练就班主任的硬功夫。
三、授课和班级管理要分开
这学期我教三班和八班，回顾这半年的上课感受，在八班不如在三班舒心，我想原因应该是期望指数不一样。我想作为班主任，一不能占上课时间讲班级事务，二不能在自己班级里过于严肃，要求太高反而影响上课效果。
然后谈谈我的班级管理措施。
一、班级上层建筑
七位班干部，每人负责一天的值班(应该都叫班长，在其位谋其事，因为有的班委会成员不够积极，所以如果都叫班长应该会调动积极性);十一位小组长(由小组内学生公选)，每人一个小笔记本，进行班级学习记录(被批评与表扬的学生);宿舍长管理宿舍事务记录。由陈建文(团支书)和刘斌(副班长)记录每天宿舍内务成绩，并且他填写在墙上班级公务栏上。组长日志由班长每天检查，班主任随时查看。
在期中考试之前，各项坚持的都很好，我也是每天追着看，并且及时找相关学生谈话。可是后来，尤其是家长会之后，学生不是很重视组长记录了，同时小组长迫于压力也不是有情况就记录了，这样我本来机会学生已经形成习惯可以放手让他们自治了，可是情况的突变使得我更加忙碌，在校时间也增加了。(反思：如何应对中学生的抱团，不跟老师同心)
二、班级纪律学习(班规)
补上班级量化表
三、锻炼学生能力
在开班会时，我会让多组学生轮流主持、设计程序。我先是请表达能力和心理素质都好的学生主持，然后让学生推荐适合主持的人，给其锻炼的机会。
在学校运动会上，我让班干部商讨运动会事宜，并且交给组长不同的任务，或者为班级购买物品，或者为运动员同学服务，或者查人数，或者查资料写写广播稿。总之，我会找机会锻炼所有班委成员的能力，也可以为他们树立威信。
在其他可以公开发言的时候，我都会让学生讲，多一次锻炼就多一份成长，要知道，放手也是一种爱。
四、跑操陪跑齐喊
课间操是我们锻炼的最好机会，开始时候我不好意思跟着学生喊口号，有时候还懒得跑步。后来我爱上了跑步和喊口号，因为喊一喊，不仅给学生做了示范作用，使得班级口号非常洪亮有气势，而且把自己的负面情绪也发泄出来了，还锻炼了嗓子。在跑步过程中，每次我都能出汗，然后再慢步走回教学楼，浑身都很舒服。在我的参与下，在年级跑操量化打分中我们班被减的分数越来越少。
五、多“座”谈少“慢”谈
高一班主任工作总结4在这过去的一个学期里，在校领导的帮助和领导下，在各任课教师的大力支持和配合下，我靠着自己一步步的摸索和反思总结，使得班级的各项工作都能顺利开展，使得每位学生在学习、生活等方面都有一定的进步。
经过一段时间的接触和观察，发现我们高一(4)班学生的特点是：(1)学生较活泼、好动，思维活跃，个别同学甚至比较“顽皮”。(2)学习主动性差，学习自觉性不高，需要反复强调、做工作。(3)因为学生的家庭环境影响，所以许多良好的行为习惯还没有形成，综合能力及素质有待提高。
针对以上特征和班级的学期目标，我在班级的监督、引导和管理方面做了如下的工作，并初见成效。
一、班级德育工作
1、在开学伊始，我就认真指导学生学习了《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》以及漳州实验中学学生行为规范实施细则，利用班会、课余时间耐心地对学生进行思想政治、班规、校规、文明礼貌、课堂纪律等方面的教育，并逐渐养成文明礼貌的好习惯，如迟到要喊报告，见到老师要问好等。
2、制定了较细致的班规，学生基本能遵守各方面的纪律。
3、经常灌输给学生以朴素、简洁为美的审美观。
因此同学们在仪容仪表上都能做到“七不”：不穿拖鞋，不染发，不穿奇装异服，男生不留长发，女生不烫发、不化妆、不戴首饰。如果有发现不良现象马上进行教育，并且集体共同监督。
4、有计划地培养了学生的集体观念和参与意识，让他们对自己的班级能有一定的认同感，积极参与到班级的管理工作当中，逐渐学会自律和律他，配合老师共同维护好班级的纪律和各项规范。
当然，其中存在的问题还是不少，如迟到、不交作业，做值日生不认真等情况仍是屡禁不止，下学期在这些工作上还要加强力度和效果。
二、班级学习情况
经过一个学期的思想教育工作，班级内部已形成了良好的学习风气，能够互相竞争、共同讨论、互相帮助，班级的面貌也借此得以提升。
1、最主要的变化是学生能够认识到高中学习的主要任务和最终目标，能较快地转变观念、端正态度，以争取在三年后考取一所自己中意的大学。
2、充分利用好早读、自习课组织学生进行有效的练习和复习，同学们的学习积极性就借助这种良好的氛围不断加强。
3、课堂秩序良好，能配合老师在课堂上积极互动，经常得到科任老师们的赞许;
课后同学们也纷纷利用下课或者自习时间进行补差补漏。
5、各种学习习惯开始养成，大多数同学都能做到按时交作业，及时修改订正，并且在学期末能自行整理笔记，作为期末的复习资料。
三、工作经验总结
在当班主任期间管理好班集体，在学生中树立威信等方面我颇有感触，希望与各位同人互相交流互相借鉴
1、发挥班干部的带头作用
班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则;鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候，但对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息。对班委会的工作要经常检查，而且要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。
2、正确引导班级舆论
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励;该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是借力用力，借助集体的力量，使不正之风难以有立足之地。
3、把握批评的尺度
我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。
4、注意与学生交流沟通的深度和广度
交流和沟通是我们了解学生得最基本途径，也是我们开展德育教育和改进教学工作的基础。在交流时首先要注意点和面的结合，交流的范围不应仅局限于学生的学习，而应该扩展到他们的思想、生活和情感，从各方面及时捕捉学生的情感波动和行为变化，帮助他们得到更好、更全面的发展。其次，交流工作切忌流于表面，浅尝辄止。应该在具体问题上不断深入，切中要害，给学生以中肯、实用的建议，使他们能够在同老师的对话中有所收获和领悟。
5、加强与家长之间的交流
加强与家长的联系，使学校教育与家庭教育有机地结合在一起，也加强了父母、老师、子女三者之间的沟通与理解，增进了师生友谊，父子、母子之间的情意。
6、密切课任教师间的关系、共同做好学生的思想工作。
为了做好学生的思想工作，我经常主动地与任课教师进行交流，了解学生课堂表现，特别注意了解学生的进步情况，以便课后及时地做好学生的思想工作。为了增强做学生思想工作的实效性，我经常与课任教师一起探讨教育学生的方法。
7、班主任一定要身体力行，以身作则。
班主任的一言一行，对学生的影响很大。所以在平时，我严格要求自己，语言上做到不谩骂，不说侮辱性的话;行动上，我不体罚学生;每次向学生借东西，我都会说谢谢，有话说错了，有事做错了，我也及时说声对不起;看到地上有纸屑，我会弯下腰去捡。我的这些做法，对自己是一个做人的道理，对学生却是一次次无形的教育。
以上是我在这一学期当班主任的工作总结和汇报。
高一班主任工作总结5高一(45)班属于第三层次班级。为了搞好班级建设，做到因材施教，本学期我主要做了以下工作：
一、组建班委 明确班委职责
在8天的军训中，在与同学们朝夕相处的这些日子里，我基本上了解了学生的个人品质(意志力、吃苦耐劳精神、团结合作精神、生存能力等)、个人理想和兴趣爱好、特长，性格特征等，这为我选定临时班委打下了良好的基础。班委确定后，我制定了班长、纪律委员、生活委员、宣传委员、文艺委员、各学科代表、各组长等职责，使班委分工明确，各负其责。
二、建立激励机制 树立良好班风班纪
学生入学的第一个班会，我就让学生进行自我介绍：姓名、毕业学校、理想、兴趣爱好、特长。从而发现：尽管大多数学生的升学分数都较低，但他们都很有理想和抱负，他们上高中的目的也都非常明确：“上大学”。于是根据班情：有理想、有升学的愿望，但基础较差、学习习惯较差、缺乏养成意识等。针对学生所存在的主观愿望与自身客观条件的差距这对矛盾，我给班级的定位是：加强组织纪律观念、克服自身缺点、独立按时完成作业、认真上课、养成预习、复习、勤学好问的良好习惯。同时，我在班上设立了7项奖：遵纪模范、劳动积极分子、进步最快、成绩优秀、关心集体、自我设计、仪容仪表奖，规定每学期评比一次。
三、充分体现素质教育 开展丰富多彩的班会活动
为了培养学生的综合素质，充分展示他们的个人爱好和特长，体会成功的喜悦，活跃课余生活，本学期我班开展了以下活动：
1、捐款献爱心活动(唱歌、小品、诗朗诵等形式)
资助家庭经济困难的学生，使她从返课堂
2、讲文明、讲礼貌从我做起(演讲、抢答、游戏等形式)
通过演讲的形式使同学们认识到讲文明、讲礼貌的重要意义，知道应该怎么说，怎么做?
3、《跨世纪新年晚会》(唱歌、舞蹈、小品、游戏等综艺活动)
同学们自编、自导、自演、自己成功地主持了这个晚会，他们的才能得以充分发挥和展示，他们的脸上荡漾着幸福的微笑。
四、建立一个团结、进取的班集体
通过学校的卫生评比活动、眼保健操评比、广播操评比、冬运会等集体活动进行集体主义教育，增强了同学们的集体荣誉感。我班在广播体操比赛中获得高一第三名，在冬运会中获第四名。
五、加强组织纪律教育 严肃校规校纪
利用班会学习《蒙自一中规章制度大全》和《高一年级暂行管理条例》以及《中学生日常行为规范》等，作到思想工作在前，批评惩罚在后，以表扬鼓励教育为主，一但违纪一定照章严惩。
高一毕业总结范文6
一、缘起
在高中德育工作中，我们一直在思考，如何使学校文化传统在学生群体中自然传承。随着一届届学生毕业离校，一届届新生进入校园，学校犹如铁打的营盘。然而，一个年级毕业的同时也将他们在这所学校三年来养成的良好传统带走了，学校需要对新生重新施教，让他们熟稔那些优秀传统直至养成。三年一个周期的传统养成如何转变为每年一次的自然传承，成为摆在学校面前的难题。
其实，很多朴实的道理无须说教，只需转化为普遍共识，就能在日常交流往来中有序承接。在学生群体中自然形成的榜样往往是学生在追求理想过程中的“指路英雄”，很多学生就是通过向榜样学长取经而确立了自己的奋斗目标，比如，如何适应高中生活，如何参加自主招生……经过一段时间的探索与实践，我们发现，学长制的确是让新生很快适应和承接学校文化的解决之道。
二、内涵
何为学长制？即高年级同学担当“部分”老师的角色，主动担负帮助和指导低年级学生的责任，通过学长的传承，让低年级学生快速融入高中生活与学习，积极参与学校活动，正确认识生活中的困难和挫折，制定科学、合理、有效的高中三年规划，在这一过程中实现自我教育、自我管理、自我提高，培养自理、自立能力，完善人格，挖掘自身价值。
学长制的最终目的是实现学生间学习上的自助、生活上的自理和成长中的互助。
三、举措
（一）新生入校第一天，学长当主角
每年高一新生开学，学长就走马上任了。校园内人头攒动，学长身披绶带胸戴学长证，引领入学新生办理各项手续。在教室、宿舍、餐厅，你都会看到学长忙碌的身影，他们引导着高一学生报到、注册、熟悉宿舍环境，告诉学弟、学妹如何开始入校第一天的生活。军训开始后，新生就在学长的带领下学习太极拳、体育队列训练、卫生整理等。
（二）学长报告会，让高一新生不再迷茫
学长报告会的团队由各方面表现突出的学生组成，他们将分别从高中生活规划、社团选择、学习经验、学生组织、团队合作等方面讲述自己的成败得失和做法，为新生提供可资借鉴的经验。这样使新生能以最短的时间适应高中生活，实现初中与高中对接的软着陆。学长报告会的影响可以从新生的感悟中得以印证：
“我真正要说的，是学长们的个人魅力，这要比学习更重要、更宝贵。这需要人生道路上一点一滴知识的积累，是个人健康成长中无形的基石。我在想，或许有一天，我也会成为学长的。但我能像他们那样诙谐幽默、知识渊博而富有个人魅力吗？听完学长报告会后，我深深领悟到学习成绩只是我们健康成长的一个方面，更重要的是能力的培养。学长报告会不仅传授了我们知识、技巧，还给了我们一个启示――这是实验的学生，给了我们一个目标――我要成为实验的学长。”这是2011级学生李元正听完学长报告会后的感言。
（三）学生干部培训课，学长来主讲
每年的学生干部培训独具特色，主讲人不是学校领导，也不是专家老师，而是高年级的学长。例如，高三年级的两位团支部书记白茜文和刘嘉辉主讲“团队合作与活动设计”。白茜文以班级建设与如何完成团委任务为重点进行讲述。她说：“团支书工作没有死规则，只有活方法。”并列举班级活动的案例，指出每个班要开展具有班级特色的文化建设，鼓励大家加强自主管理，把握今天。刘嘉辉则从如何做一名优秀的团干部出发，为大家提出了许多有效建议，如“平等意识”与“表率作用”并举、有技巧地作动员、以活动抓思想、学习工作两不误等。这种谈话式的培训让低年级的学生干部获得很多有效开展工作的建议，避免了实际操作时出现类似失误。
四、延伸
为充分发挥学生在学校教育教学各项工作和活动中的作用，培养提高学生参与学校管理的意识和能力，拓展学生自我教育、自我管理的空间，2011年末，学校开始实行“学生校长助理”制度。
学生校长助理由学生会主席、团总支书记担任，由高一各班班长、团支部书记参与组成“学生校长助理团”，以团队方式参与学校管理。他们代表校长参与、巡视、督查各项学生活动，及时了解同学们对学校管理、教育和服务的意见和建议，并向学校相关部门汇报，同时参与相关制度措施的建设，参加学生奖惩的听证会议。
学生校长助理的实施，深化了学长制的作用。首届学生校长助理鞠琪在总结中写道：“学生担任校长助理是‘学长制’的延伸，也是实践‘团结互助、经验共享、携手并进’精神的延续。以学生的视角看学校学生工作的运作，会与老师的体会有所不同，将我们的感受向上反馈，使学校更好地了解学生，懂得学生，以促进各方面更好地运作，正是此制度实现的意义所在吧。同时对我们自身来说，这更是一个培养自我管理能力、形成自我管理意识的机会。我们身为学生，心系同学，审视学生生活，同时也代表他们表达心声，这便是‘助人自助，成人达己’的意义所在吧。”
五、成效
（一）学生的感触
高一同学的感言：我们新生几乎都没有过长的适应期，一入校就如同走进家门了。很多同学遇到困难或者问题，首先想到的是请教学长。有一位高一学生再回到初中毕业学校时给他的校长提出的第一条建议就是“推行学长制”。
高二同学的感言：作为学长，我们感到了身上的压力，以前从来没有想到要为高一同学做些什么，但是当戴上学长证，像老师一样为高一同学解疑答惑的时候，第一反应就是要梳理一年来的学习生活经验，总结出来告诉高一同学，无形之中会更自觉地约束自己，因为时时处处要为学弟学妹做出表率。
（二）老师的评价
在同学间饱受好评的学长制，在学校老师们看来也散发出了无限魅力。
高三（26）班班主任王领弟老师这样总结道：“从班主任的角度讲，班主任要备课上课，要熟悉新同学，要建设新班级，任务繁重，而时间精力有限，不能保证与每个同学亲密接触，不能一一解答同学们的问题。从工作关系讲，班主任和学生是一对矛盾，角度的差异和年龄的差异，都可能使班主任的殷殷嘱咐达不到教育效果。而学长制则有力地弥补了上述缺点，能让高一同学较快融入高中新生活，使他们大受裨益，为学校的教育教学工作的高效运转提供了有力支撑。”
在老师们的眼里，学长就像是高一同学的“小老师”，切实发挥了“传帮带”的作用，切实减轻了老师的负担，是对班主任工作的有益补充。优秀学长的无私教诲，让新生们领略到了实验学子的风采，树立起了远大的理想，还找到了精神的寄托。这些来自于同龄人的有益影响，都是老师所不能给予的。
（三）家长的反馈
