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四年级作文国庆节范文1
豹子哥哥的博客:cswsjds.zuowenku.net
萌子家园的博客:zuowenku.net
吴君学历不高,小学都没毕业,然凭借对新闻事业之痴迷执著,终获累累硕果,发表博文48篇,“桂花树文坛”公开发表10篇大作;饱尝人生辛酸,却未曾削减一丝对方块汉字之满腔赤诚。吴君勤勉刻苦,吾素有所闻,结识至今,感触愈深。
当今红尘滚滚,铜臭四溢,而吴君能独守一方心灵净土,孜孜耕耘,其行可赞,其诚可嘉。尤编印《岁月留痕》丛辑日志,耗费极大心血。承蒙青眼,每辑编讫,吾得以纵情快览,不亦悦乎?
时光荏苒,岁月匆匆,人生苦短,亦会留下鸿泥雪爪。《岁月留痕集》中众体荟萃,消息、特写、通讯、专访、小说,应有尽有,皆是编者挤时间,骑童车,穿阡陌,含辛茹苦,采访编撰;一字一逗,心血浇灌;讴时代之风云,展新闻之妙谛,看似寻常实则艰辛。三寸笔揭示丑陋人性,方寸键盘颂扬美好人生,十百千字报道风土人情,家乡地名探源,沧海桑田钩沉。吴君记者素质突飞猛进,业余小编其乐融融。试问何为幸福?事业有成,社会公认,以一己之微力,效苍生与社稷,吴君身在福中矣。
岁月留痕,留住时代之强音,留住生命之追问。通观10余万字全集,散文沉甸,随笔轻松,小品空灵,叙事、绘景、状物、抒情,文笔日趋老辣,风格日渐形成。广闻博览,奠定吴君选材之宽泛;精益求精,文学滋养吴君美丽之梦想。村巷轶闻,人生感悟,名人志士,贩夫走卒,无不一一捕捉至吴君笔下,化作屏幕上朵朵艳丽奇葩,摇曳于故乡“桂花树文坛”百花圃中,娇姿妩媚,清香袭人。
金无足赤,人无完人。吴君文章语言质朴,遗憾尤以散文文采欠缺,文味平淡;发表篇什数量可观,可惜精品不多。诚然,行万里路可出佳构,读万卷书亦属必备功课。
吴君悟性颇强,酷爱读书,腿勤口勤,阅历丰厚,前途不可限量。祝君百尺竿头,更进一步;为人为文,终成大器!
奋斗的足迹(公开发表大作)链接:
美丽的康乃馨 作者:三甲吴雨… 更新时间: 2008-3-20 浏览数目: 318 关键字:美丽的康乃馨
我是小小狙击手 作者:三甲吴雨… 更新时间: 2008-3-20 浏览数目: 341 关键字:我是小小狙击手
我最喜欢的鸟儿 作者:三甲吴雨… 更新时间: 2008-3-20 浏览数目: 314 关键字:动物
可爱的家乡 作者:三甲吴雨… 更新时间: 2008-3-20 浏览数目: 280 关键字:可爱的家乡
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我爱湘江 作者:三甲吴雨… 更新时间: 2007-11-9 浏览数目: 503 关键字:我爱湘江
秋游 作者:三甲吴雨… 更新时间: 2007-11-9 浏览数目: 334 关键字:秋游
四年级作文国庆节范文2
广场上一盆盆争奇斗艳的鲜花组成了一个个五彩缤纷的大花坛,花坛的中央则是白浪花花的音乐喷泉欢快的喷洒着,使节日的气氛更加的热烈。我抬头一看,天空中到处飞翔着五颜六色的风筝,为蓝蓝的天空增添了几分色彩。
整个朝天门就像一艘正在远行的大客轮,当你站在这艘大客轮的“船头”时,你就会惊讶地发现,嘉陵江与长江汇合就犹如一条分叉的飘带轻轻飘落。你的左手边是绿色的江水,而右手边却是土黄色的江水,两江汇合之后,一半绿,一半黄。站在朝天门广场向北眺望,在金灿灿的阳光照射下蓝天白云的映衬下,黄绿相间的江水,就像嘉陵江和长江都盖上了金蓝金蓝的被子。
来到江边的沙滩上,踩着柔软的沙子,吹着凉爽的江风,听着江水翻滚的声音,似乎来到了梦幻般的海洋。
夜幕降临,街上的路灯亮了,草坪灯也亮了。江面上星星点点的灯亮了,江岸上五颜六色的霓虹灯也亮了。此刻的朝天门真是灯的海洋,光的世界,如梦幻般的美丽了。
啊!我喜欢你,朝天门。
四年级作文国庆节范文3
[关键词] 提高 聋生 写作能力
提高聋生写作能力,并非一日之工,需从字词到句到篇再到章,厚积薄发。经过十几年的教学实践,我发现聋生在写话时存在的一些问题,并采取了相应的策略加以解决。
现象一:聋生对写话产生畏惧感
原因分析:
1.对于认识的事物不知道如何用语言来表达,对于写话产生畏惧感。
2.聋生书面语的形成没有有声语言作基础,而是通过文字认写来习得的语言,写话时费时费力,成为负担。
策略:常言道,“兴趣是最好的老师,有了兴趣,就有了动力;有了兴趣,就有了潜力。”
1.从词语入手,扎扎实实进行语言训练
写作教学,应从入学时抓起,从字词教学就要开始坚持“字不离词,词不离句”的语言训练。让学生用给定的词语写话,能给学生某种启发,使他们有话可说,有词可写,还规定不会的字可以用图画代文字。他们根据已有的生命经验,运用学过的文字和绘画技能,把形象思维的结果表现出来。二年级时可以进行“每日写句”练习,三年级开始可以练习“看图写句”“景物写句”“看演示写句子”,四年级可以进行“写日记”,建立“摘抄本”,还可以写一些所闻所感。实践证明,只有“多读、多写、多改、多记”的方法,才能更快地提高写句能力
2.通过活动,调动兴趣,学以致用
我们在校园成立“我是校园小记者”站,让小记者们每天播报校园新闻,把自己收集的新闻张贴在“新闻栏”,每月还评出“优秀小记者”,“高级小记者”,通过这一活动,很多同学都爱动笔了,给老师递纸条的同学多了,写日记的多了,每个月都有同学申请当小记者。全校同学写话的积极性大大的提高了。
现象二:无从下笔,言之无物
原因分析:
1.聋生失去了利用听觉了解社会生活的途径,特别是住校生,生活范围狭小,校园和家就是他们的世界,偶尔去街上逛逛,正常情况不和他人交往。
2.聋生的社会经历不丰富,缺少生活体验。
策略:叶圣陶先生说:“作文这件事情离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文章。”教师要善于捕捉生活中的素材,努力成为写话资源的开发者,培养聋生的观察能力,丰富他们的语言积淀。
1.加强社会交流,促进回归主流
人是社会的人,聋人亦是如此,作为特殊教育的工作者,决不能把聋哑儿童束缚在学校、家庭这个狭窄的花围内,要让聋哑儿童参与社会某些方面的竞争,实现自我人生价值。如参加征文比赛、书法比赛、美术作品比赛等,带领学生参加社会有益的活动,与普通学校的学生多打交道,创设环境发展他们的书面语言表达能力。
2.留心生活,写真人真事
学生愁作文是因为无东西可写。正所谓“巧妇难为无米之炊”。可是材料从何而来,作为老师,我们应该做一个有心人,要善于引导学生关注校园里的好人好事,发表自己的真实想法;观察身边的同学和老师,写写师生、同学之间的爱与关怀;留意班级的大事小事,记录生活中的点点滴滴……
3.体验生活,抒真情实感
生活中蕴藏的写作素材取之不尽,用之不竭。我常常组织学生参加助残日、六一节、国庆节等庆祝活动之后,再让他们记录那热闹的场面;组织学生参与班级竞选活动之后,再写写真实的内心想法;节假日的时候,我带领学生亲手给父母亲人制作贺卡,并写上祝福的话;和远方的朋友长时间不能见面时,我告诉学生可以写信表达自己的思念之情……
我们班陆键超同学前一阶段生病,年迈的奶奶和爷爷尽心照料,每天背他去医院,还做好吃的给他吃,他深受感动,在日记中写道:爷爷背着我蹒跚地走着,满头大汗,我的眼泪流了下来,我想:长大以后,我一定要让爷爷和奶奶过好日子。日记不长,却很感人。所以丰富的生活体验,是写作素材的源泉。
现象三:语句匮乏,颠三倒四
原因分析:
聋生因听力障碍,听不到有声语言,导致他们知识面狭窄,语言单调。聋生语言积累少,缺少词句储备,写作时捉襟见肘。
策略:古人云:读书破万卷,下笔如有神。教师要引导聋生加强课外阅读,放手指导学生写熟悉的生活,在写话方法上作“开放式”的指导。
1.在课外阅读中积累
课外阅读是聋生的难点,这主要源于聋生语言基础弱而导致的阅读兴趣不强。因此为聋生选择合适的阅读材料和进行阅读的指导就显得十分重要,根据聋生的特点,结合所学习的课文,为聋生选择与他们的知识水平,阅读兴趣相一致的内容进行课外阅读能有效地提高聋生的阅读兴趣,拓展阅读内容,加强语言积累。
2.凭借教材,做好仿写练习
聋校教材中有许多文笔优美的课文,我深入挖掘教材内容,借助有特色的段落,让聋生进行仿写练习,提高他们的写话能力。如,学习了《我的家乡》的写作特点,我指导学生写了自己的家乡,孩子们写出的家乡生动优美,文章结构详略得当,有的同学写的还具有感彩。
3.运用激励机制,保护学生的“创作”热情
心理学研究表明,少儿同成年人一样,同样有获得成功的喜悦被肯定被认可的需要。因此,当学生们创新的火花闪现时,要及时捕捉和保护。所以,对于每位学生写的话,我都以不同的方式给予鼓励。对于一般的学生,只要写了,我就在作业本上画朵小红花;对于较好的,我要读给同学听,并讲评什么地方写得好;对于出色的,我请他们把文章打印出来,并配上彩图,在墙报上的写话专栏里张贴,让每个学生都能看到。从而使他们都能获得成功的喜悦。
实践证明,行之有效的写话训练,既调动了学生学习的积极性,又培养了学生的创造性思维能力,让每个孩子都能参与写作创新实践中,从而挖掘学生潜在写话创造力,聋校的作文教学,只要从聋生的生活和学习实际出发,坚持多种形式与丰富内容相结合,不断地加强训练,必然能够激发聋生的写作兴趣,提高聋生的书面语表达能力,
参考文献
[1] 朱慕菊.走进新课程.北京:北京师范大学出版社,2002