前言：中文期刊网精心挑选了应用数学专业论文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
应用数学专业论文范文1
教高［2006］16号文件中提到“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化”，“要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。要充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验。”
我院较早进行了“工学结合、顶岗实习”的实践，应用电子技术专业也在不断探索中，人才培养质量逐年提高，学生的职业能力素质受到用人单位的充分肯定，但随着现代化生产模式的不断改进和新技术新工艺的不断涌现，市场对高素质技能型专门人才的要求也随之提高，促使我们要进一步充分利用校内和校外资源，提高学生的职业能力。
2目前现状
根据教学计划，应电专业的校内总课时约1600，其中包括通识课近800（这也是系科要求改革的原因之一），进行职业基础课和职业技术课课时就十分宝贵了，而一年级在马山校区进行职业能力训练的条件受到一定程度的限制，训练量非常有限，二年级是训练的重点，基本上要完成电子装配中级工的考核，三年级则进入顶岗实习，因此，我们认为，学生职业能力的培养的着重点是校内的二年级及校外的三年级，抓住了这两个不同的阶段，进行科学有效的规划，按照“进入、融入、深入”的认知规律，是能够取得明显效果的。
3具体实践
①校内基地建设引入企业管理模式——培养学生岗位认知能力。我们的培养目标是要为生产、建设、管理、服务第一线的职业岗位培养高素质技能型专门人才，实际上就是操作能力强的技能型人才，这一般需要较长时间的训练才能培养出来，训练放在实验室与放在真实或相似的环境中效果肯定是不同的，因此，我们不能仅仅满足于有了实验室，更应该尽力营造相似的职业环境，引入企业普遍采用的“5S管理”，即整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、修养（SHITSUKE），因为5S管理始终着眼于提高人的素质，始于素质，也终于素质，在开展5S活动中，要实质性地贯彻自我管理的原则，“规范现场、挑战自我、提升素养、塑造形象”的方针要贯穿始终，尤其在我们规划新校区的校内基地建设时，必须将此模式引进。表1是电子实训基地5S规范示例。
②从战略高度培养“双师型”教师——培养高素质人才的基本保证。
学生职业能力的培养在校期间主要取决于教师的实践能力，根据专业实际情况，2008年10月我们通过公开招聘方式，引进了原海鹰电子集团高级工程师黄交宏老师充实到专业教师队伍，随着专业的发展，今后还要继续加大引进力度；
原有教师以年轻教师为主，基本上是近一两年刚踏出校门的研究生，我们实施“青蓝工程”，由老教师进行传帮带，同时要求他们暑期自己联系或系里落实下企业不少于20天，以青年教师柳亚平为例，去无锡捷普电子生产线上和实习学生一起工作，既了解了生产实际，又理解了学生实习的甘苦，感觉收获很大；
锡的电子信息产业发达，高职院众多，我们经常采取走出去和请进来的方法与同行交流。08年我系先后邀请了无锡职业技术学院电子信息学院郭再泉副教授，无锡机电高等职业技术学校电子系杨海祥副教授，无锡居里中央空调总经理李学树先生来校讲学，同时系领导带队去无锡职业技术学院、无锡科技职业技术学院实验室学习，通过交流，明确了思路，确定了方向。
③认真抓好校外专业顶岗实习——职业能力培养的关键。
首先要建立健全相关制度。这方面，我院教务部门已有原则性的指导意见，将整个第三年分为岗位认知实习、专业顶岗实习、就业顶岗实习和在岗毕业设计四个阶段。我系对每个阶段又有明确要求，如我们对第一阶段岗位认知实习（3周）的具体要求是：联系实习单位（可学校推荐或自主选择），提供实习单位的常规信息；进行实习动员、实习分组，指定校内实习指导教师；办理相关审批手续；领取实习指导书和实习手册，初选综合能力训练项目；认真填写实习周记，结束时由实习单位鉴定盖章。
通过以上要求，在管理制度上形成统一规范，有效进行管理。
严格进行过程控制。有了制度关键还是执行情况，为此，我们进行过程的全程监控，对学生我们原则上要求一个月回校一次，由指导教师和班主任检查实习进展和状态，对指导教师我们要求每周与学生的联系不少于一次，联系的电子记录或文字稿由教研室每周进行检查，形成实习学生——指导教师——班主任——年级辅导员——学生的信息闭环系统，整个环节中的核心是实习学生，这样一来，该学生实习怎样？处于怎样的状态？进展到什么情况，可以说系里是非常清楚的，也只有在学生离开学校后还能够与之保持密切的联系，各项工作的实施才能有保证。想方设法进行职业能力培养。实施“2+1”的培养模式不是简单让学生在第三年找到一个实习单位，关键是在学校所学的知识与企业的需求有多少适应？我们专业的生命力一是看对专业岗位的适应能力，二是看在专业岗位上的可发展能力，尤其是第一条。为了解决好这个问题，我们的实践是：尽量要求学生的实习岗位与专业一致，学校推荐的岗位自不必说，对学生自主选择单位的我们也希望与专业一致，根据我们对学生实习岗位的调查，专业对口率在90%以上；提供根据专业特点进行设计的课题4个，每个专业学生根据自己所在岗位选择2个利用业余时间完成；每个学生配备一名专业教师担任实习指导教师，实习指导教师主要针对学生在完成课题时遇到问题给予及时指导，可以通过邮件、电话等方式，同时系里基本上每一个月要求学生回校一次，由指导教师给予当面指导；更为主要的是让学生在校期间打下良好专业基础，系里大力推进教学改革，同时在业余时间安排了一些适应社会需求的专业选修课，如PHOTOSHOP、3DMAX、AUTOCAD等，使学生的可持续发展能力得到显著增强；不仅安排学生回校，同时组织学校老师进行校外实习单位走访，以我系06级学生为例，我系老师走访了从上海到苏州到南京及本市的学生实习单位近20家。
④加强学生非认知技能的培养——培养学生的可持续发展能力。
专业基本技能是高职学生在市场上获取工作岗位的基本生存能力，这一能力强调专业的应用性和针对性，是属于第一层次的能力，只有具备了这种能力，才能够真正地在企业“留得下”。社会适应能力是指高职学生与他人交往、合作、共同生活和工作中的人际交流、劳动组织能力、群体意识和社会责任心等，强调积极的人生态度、对社会的适应性和行为的规范性，它应包括积极的工作态度、思想道德水平、团队合作精神、人际交往能力、心理素质等，社会适应能力是企业考察高职毕业生是否“用得上”的重要指标。新的就业形势要求高职学生在多样性、多变性的职业生涯中具备专业发展能力，它包括学习能力、创新能力及分析和解决问题的能力。具备专业发展能力的学生，在进入用人单位后将逐渐表现出优越性。
调查显示，越来越多的用人单位认为，高职学生正确积极的工作态度和道德修养水平比专业技能更重要，特别是有较多的外企在招聘学生时把正确积极的工作态度作为最重要的因素进行考虑，道德修养水平也被用人单位认为是第二重要的因素。用人单位认为目前大部分学生在言行上存在较大差距，企业往往在培训方面花费大量的人力物力，学生在追求较高报酬的同时，往往忽略了对等付出和多一点奉献的思考，不安心工作，跳槽频繁，不辞而别的现象越来越多。而实习单位是学校的宝贵财富，虽然我们学生也为企业创造财富，但由于总体上的人才过剩，加之高职院校众多，用哪一个学校的学生就由多种因素决定。以我系应电专业学生在无锡华润安盛公司实习为例，该公司同时录用了我院、江苏信息职院、南京信息职院三所学校的各20多名学生，一年以后，公司领导明确表态，以后只用我院学生，原因何在呢？我们认为：
①我们将职业指导贯穿整个教学过程，学生从入学起就不断进行入职教育，努力让学生尽快实现由学生到学员到员工的转变；
②学生的基础及职业能力及岗位适应性与兄弟院校学生不相上下，但关键在于他们心态平和，有从基层干起的心理准备，这和系里平时的教育是分不开的，我常跟学生讲：
原来我最担心的是我们学生没有单位要，但接触企业后得知，企业最担心的是留不住合适的人才，因此，只要你踏踏实实地干下去，一定会得到企业重用。正是学生有了平时的教育，才使得学生在经历了基层的磨练后能够脱颖而出；
③我们经常利用讲座引导学生准确定位，正确认识当前的就业形势，适应我国高等教育从“精英教育”向“大众教育”转变的要求，提高把握就业机会的能力，避免盲目追求就业中的高层次、高薪酬，同时鼓励学生积极主动寻求就业。
④主动加强和企业的交流与沟通，我们通过带学生篮球队与企业进行友谊比赛，带学生文艺积极分子与企业搞联欢活动，有效的缩短了与企业的距离，由于相互熟悉，感情日益加深。
4结语
通过几年的实践，我院应用电子技术专业学生的培养规格、职业素质及可持续发展能力已得到越来越多的企业认同，以2009届学生为例，共有5个班级188名学生，除去40多名同学继续就读扬州大学电子信息工程专业“专接本”外，08年5月份，我系首次开考的电子装配高级工考核51人参加，通过44人，合格率86.3%，在无锡市名列前茅。学生实习主要分布在无锡捷普电子63人，无锡强茂电子10人，无锡华润晶芯半导体公司10人，苏州大智集团41人，上海响亿电子14人等单位。实习单位给予我系学生高度评价，充分说明了我们人才培养的质量和水平。下一步我们要进一步加强教学改革和校企合作，努力将应用电子技术专业办成无锡市级示范性专业。
参考文献：
[1]于贝.“对比演示实验法”在应用电子技术专业教学中的运用[J].职业教育研究.2008,(12).
摘要：电子信息产业是国民经济的支柱产业之一，应用电子技术专业作为主要为电子信息产业输送人才的专业，学生的职业能力高低是高职院校非常重视的问题。本文结合自身工作实际，对如何培养学生的职业能力提出了自己的见解。
应用数学专业论文范文2
[关键词] 实践教学；应用性人才；实践能力
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634(2011)06-0060-04
众所周知，我国的高等教育已经进入了大众化教育阶段，与此同时，数学与应用数学专业的规模与要求也发生了很大的变化，如何确定数学与应用数学专业的培养目标，调整教学计划，提高教学质量等是迫切需要解决的问题[1]。而应用性本科教育在我国的发展是近几年的事，它是随着社会经济发展，随着高等教育转为大众化教育应运而生的。发展应用性本科教育既是社会经济、科技发展的要求，也是教育发展的要求，有利于更加合理地调整高等教育的结构。因此，为了培养适合社会与市场需要的应用性本科人才，在专业方面下功夫是必不可少的，而其中作为体现专业发展方向的实践性教学环节也是至关重要的，对学生实践动手能力和创新能力的培养起着重要的作用。
1 修订应用性人才培养方案，改革课程体系
2009年6月运城学院各专业制定了应用性人才培养方案，以“大教育、大教学、大学习、大实践”的现代教育理念为指导，体现“夯实基础，拓宽知识，强化能力，提高素质，发展个性，激发潜能”的基本要求，通过“全程育人、全员育人、全方位育人”，达到全面提高学生素质的教育目的。应用性人才培养方案把学生的德、智、体全面发展和知识、能力、素质教育纳入学校教育的全过程，通过第一课堂与第二课堂、课内培养与课外培养统筹计划与安排。应用性人才培养方案由专业教学计划和素质拓展计划两部分构成。专业教学计划是人才培养方案的主体，按照通识教育、专业教育、职业技能教育三大模块来设计课程与教学进程。素质拓展计划是在专业教学计划的基础上，为培养和提高学生的综合素质而设计的素质拓展项目。二者互为依托，共同支撑培养目标的实现。应用性人才培养方案总体培养目标是：培养德、智、体全面发展，基础扎实、实践能力强、综合素质高、具有一定创新精神和创新能力的高级应用性人才。培养目标体现三方面特点：（1）地方性特点，突出专业为地方经济发展服务的特色。（2）应用性特点，突出学生实践动手能力和综合素质的培养。（3）时代性特点，突出学生创新精神和创新能力的培养。
应用性人才培养方案遵循六个基本原则，强化实践教学，突出对学生实践能力的培养。从人才培养的总目标出发，按照有利于培养学生实践能力的原则，对实验、实习、实训、社会实践、课程设计、毕业论文（设计）和课外科技活动等实践性教学环节进行整体、系统的优化。以能力培养为主线，实现校内实践教学资源与校外实践教学基地的结合，专业教育实践与综合教育实践的结合，课内实验与课外实践的结合，验证性实验与综合性、设计性、创新性实验的结合。
随着数学与应用数学专业的迅速发展，一般院校必须对本专业的培养方案、培养目标与培养规格进行深入研究。重点院校数学与应用数学专业，因其深厚的办学底蕴、强大的师资阵容和较高的生源质量而具有一般院校无可比拟的办学优势，而对于一般院校的数学与应用数学专业，多数教师只从事过基础数学或数学基础课的教学，很多教师仍然沿用培养基础学科人才的模式来培养应用性专业人才，不注意培养他们实践和动手能力，毕业的学生很难适应社会的需要。这些问题如不尽快解决，将会制约本专业的建设与发展。运城学院作为地方性新建本科院校，数学与应用数学专业的生存与发展正面临着严峻的考验与挑战。如何办好这一专业，如何对专业进行科学定位，科学合理地设置课程体系，增强学生的专业技能，加大实验课程的课时与比例，加强实践教学的各个环节，探讨应用性人才培养模式等等，使之符合“夯实基础，拓宽知识，强化能力，提高素质，发展个性，激发潜能”的人才培养理念等等，这些都是数学与应用数学专业建设值得探究的问题。加强地方性新建本科院校数学与应用数学专业应用性人才培养，既要强调基础，又要注重实践能力的培养，更应该加强面向未来的基础教学，使培养出的人才具有发展后劲。因此，在确定专业的定位为“培养应用性人才”的基础上，针对往年的教学计划，增加了专业技能模块、调整部分课程体系（如将《数学建模与数学实验》分为《数学建模》与《数学实验》），加大实践教学环节，增加实验课学时。同时为进一步体现应用性，采取各种有效措施，如降低必修课比例、加大选修课比例、减少课堂讲授时数；进一步加强课程体系改革与构建，建立与社会经济发展相适应的课程体系；进一步加强与改进实践环节的教学模式，加强实践基地建设、改革毕业论文的方式、加强数学建模能力的培养等等。为此，对数学与应用数学专业的培养目标、课程设置、实验课程、实践环节、毕业论文等方面进行探讨和研究，围绕应用性人才培养的主题对本专业进行全方位的教学改革。
2 以应用性人才培养为目的，确立实践教 学体系
2.1 改革应用性人才培养方案实践教学体系
数学与应用数学专业的培养目标随着当前社会经济的发展对人才的需求由过去单一的专业人才的培养向高级应用性人才培养的目标转变。建立科学合理地实践教学体系是实现培养高级应用性人才目标的重要保证[2]。数学与应用数学专业学生的培养目标之一，要求学生在主要学习数学和相关学科的基本理论、基础知识与基本方法的基础上，具有运用数学知识和使用计算机解决实际应用数学问题等方面的基本能力。实践教学对提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力有着理论教学不可代替的重要作用。
针对数学与应用数学专业实践教学存在的问题，结合学院对本科专业人才培养方案的修订工作，对实践课程体系作了调整，加大了实践教学比重，改革了实践教学体系。数学与应用数学专业的主要实践教学环节包括：军事训练、公益劳动、课程实验、教育见习与教育调查、中学数学课程教学技能训练、中学数学竞赛、教育实习、毕业论文及课外科技创新训练等，共安排40周。在学生毕业要求完成的166个学分中，主要实践环节占总学分的18%以上。对专业课的实验进行重组，加强综合性或设计性的实验。紧跟当前数学学科科技的发展，满足学生对新技术、新技能的求知欲望，发挥学生的主观能动性和创新能力，注重学生的主体地位。增加开放性实验项目，通过参与实验项目提高学生对实验课的兴趣。积极组织并指导学生参加全国大学生数学建模竞赛和全国大学生数学竞赛,因为学生参加此类科技活动，是直接培养创新思维、实践动手能力和创新能力的有效途径。近几年运城学院在组织本科在校二三年级学生参与全国大学生数学建模竞赛中取得了显著的成效，这也是不断提高实践教学水平的有效体现。今年，由数学与应用数学专业教师指导的全国大学生数学建模竞赛计划报15~20个参赛队，参加全国大学生数学竞赛数学类专业学生达60~100人。
2.2 专业基础课体现应用性、实践性
坚实的专业基础理论、基础知识以及宽广的知识面是创新的“基石”。因此，要加强专业理论基础课程，注重学科内容的系统性和内在的联系，促使学生打下坚实宽厚的基础，在专业基础课程学习中培养学生的应用研究和应用能力，能够为培养应用性本科人才打下坚实的理论基础。
注重专业基础课在后续课程学习中的应用性，把握专业方向的特点，有针对性地加强专业相关知识应用方面的训练[3]。教学过程强调应用性，理论教学的侧重点突出“学以致用”。在教学模式上强化基础、加强应用，着力培养学生的创造能力和创新能力。在课程设置方面强调实践性，培养过程中注重实践性，重视专业技能的训练。加强课程教学过程的实践性环节，把它作为培养学生分析问题和解决问题的重要部分。作为地方性新建本科院校，为了培养学生的应用能力和创新能力，更应加大实践教学在课程体系中的比重，并不断更新其内容。适当调整课程中的实验内容，注重培养学生的应用性、创新思维，为把学生培养成为应用性人才提供良好的理论与实践上的基础。
2.3 专业教育主干课程、选修课程和职业能力教 育课程注重应用性、实践性
数学与应用数学专业培养方案中专业教育主干课程和选修课程是从事数学教师职业岗位或教学管理工作必备的课程，该课程注重数学基础理论知识传授与基本能力培养。专业教育主干课程和选修课程应充分体现应用性的特点，专业教育主干课程注重实践性和应用性可以使学生更加深入透彻地了解本专业的发展过程，了解任何理论都是来源于实践，再进一步为实践服务。专业选修课的应用性则可以使学生深入了解最新的专业方向，通过应用进一步感受到本专业的实用性和实践性。特别是在专业选修课中应开设部分适应地方经济社会发展的特色课程。专业教育主干课程和选修课程占总学分的30%左右。
数学与应用数学专业培养方案中职业能力教育课程包括汉字书法及训练、心理学、教育学、中学数学课程教学论、现代教育技术、中学数学课程教学技能训练等。安排204学时，占总学分的5%。这些职业能力教育课程本身就具有很大的实践性，所以学生在学习的过程中就必须注重实践性和应用性。通过实际的操作和练习，学生可以增强职业观念，了解职业特点，提高职业素质。
2.4 加强教学实习基地建设，提高学生实践能力
数学与应用数学专业培养方案修订的人才培养模式改革的关键是强化学生的实践能力。为提升本专业学生的教学实践能力，必须把学生送进一线的课堂，使学生在“全真”的教育情景下得到训练，学生实现角色转换。因此，选择适宜的实习单位，建立稳定的校外实习学校是提高实践教学的必由之路。为此，近两年运城学院对学生实施了集中教育见习、集中教育实习的方式。截至目前，本专业已有两届196名学生进行了集中教育实习，涉及盐湖区9个县市的39所中学，并与实习中学签订了长期的合作协议。集中教育实习受到校内师生和实习校师生的高度认可和热烈欢迎。
3 强化实践性教学环节，提高教学质量的 几点思考
3.1 加强实践教学管理
实践教学的质量与效果，受制于诸多因素。建立健全实践教学各项规章制度，是做好实践教学工作的关键。要提高实践教学管理水平，应更新实践教学管理理念，进一步完善管理体制，并不断深化实践教学改革[4]。由于实践教学有课程实验、教育见习与教育调查、中学数学课程教学技能训练、教育实习、毕业论文及课外科技创新训练等多种类型，所以根据实践教学类型的不同，其过程及不同阶段有其自身的特点，完善与健全实践教学的管理制度，使得实践教学工作更加科学、规范和合理。要做好实践教学工作，一方面要充分体现以人为本、强化质量意识的教育思想观念，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维、创新意识以及创新兴趣，提高创新能力。另一方面要通过制度的实施，充分保障整个教学秩序的有效运行，并注重制度的落实和严格执行。
3.2 提高实践教学队伍的素质
高水平实践教学队伍建设是保持实践教学高质量的有力保障。数学与应用数学专业实践教学队伍主要包括主任、教学副主任、学生管理人员、指导教师和班级辅导员，他们是实践教学、科学研究、科技活动和社会服务的主力军，是提高实践教学质量和实践教学管理水平的重要基础，国家、社会、教学的要求，促使必须建立一支高素质、相对稳定和结构合理的实践教学队伍。建设高素质实践教学队伍，首先要加强思想道德建设，培育爱岗敬业的精神。培养主动钻研、积极进取的工作作风，使教师能够自觉遵守各项管理制度，积极主动采取有效的实践教学手段和方法。其次，根据实践教学需要，安排教师进行培训、学习，不断提高他们管理和业务水平。要有计划地组织实践教学人员进行学习培训，让他们开阔眼界，汲取新知识和方法。
3.3 加强实验教学
实验教学的目的是培养学生的实验基本技能、综合应用理论知识能力、创造性思维能力和解决实际问题的能力[5]。通过实验教学，不仅能帮助学生解决理论上的一些难题，让理论和实际相结合，而且能够培养学生的实践动手能力和科研能力。因此，从以下两方面对实验教学进行改革。
1）增加实验课时和实验项目，给学生更多的动手机会和选择范围。按照由简到繁、由低到高的认识规律，合理设置实验课程和实验项目，明确实验课程和实验项目的教学目的和技能培养要求。鼓励开设开放性实验项目和大学生创新型实验项目，以学生自主做实验为主，在实验教师的指导下完成实验课程的学习和实验项目。根据实验课程和实验项目的完成情况，评定学生的实验成绩和学分。
2）加大实验室开放的力度。实验室的开放包括两个方面：一是时间的开放；二是实验内容、手段和方法的开放。前者是实验室开放的基本要求，后者是实验室开放的本质目的。
3.4 完善教育见习与教育实习
教育见习和教育实习的主要目的是将学生学到的专业知识应用到实际工作中，通过再认识的方法，将感性知识和理性知识结合起来，进行深层次的专业强化。教育见习和教育实习是数学与应用数学专业实现应用性人才培养目标不可缺少的重要环节。
1）加强实习基地建设，完善实习过程。为了改变教育见习和教育实习时间的有限性，改变学生难以全面了解实习工作过程的局面，避免实习工作流于形式，将实习时间由原来的8周改为16周，实习基地由原来的10所中学增加到39所，并且将继续拓宽实习基地，使学生在实习教学过程中真正接触中学数学教学的全过程，体会实际工作的特点和所学理论知识在工作中的使用价值，真正达到实习的效果和目的。
2）严格实结和考核。实习的主要目的在于帮助学生将所学的数学理论知识运用到实践中去，真正发挥理论知识的作用，帮助学生更好地理解和掌握数学理论知识。学生要带着问题去进行教育见习和教育实习，在完成教育见习和教育实习任务的同时，对自己的问题进行深入的研究。在教育见习和教育实习的全过程中实行严格总结和考核，要求实习校和实习指导教师对学生见习和实习工作进行认真鉴定和考核，要求学生自己对见习和实习工作进行认真总结，并写出3000字左右的书面总结。最后，根据鉴定和考核情况，评定实习成绩，评选优秀和模范实习生。
3.5 加强毕业论文管理
毕业论文是本科生大学四年中最具有综合性的实践教学环节，是培养学生专业基本理论和应用技能，提高学生科研和综合素质的重要实践过程，是学生掌握本专业知识的重要环节。它可帮助学生把所学专业的相关内容整合在一起，形成一个完整、全面的专业知识体系；它也可以针对一些专业问题进行专题研讨，从而培养学生的初步研究能力，为今后更进一步地做好科研打下基础。因此，做好毕业论文工作，就必须加强对毕业论文各环节过程的管理。从毕业论文任务书、学生选题并确定指导教师、开题答辩、中期检查、初稿形成、定稿形成、一直到答辩、成绩评定等，对每一环节都进行细化、规范。这些措施的有效实施，能够使毕业论文的质量得到明显提高。
4 结束语
高等学校专业教育要适应社会发展，满足社会对人才素质的多元化要求，必须重视实践性教学环节在专业教育中的作用。因此，强化实践性教学环节，探索实践教学体系改革，不断培养学生的创新思维和综合运用知识能力，已成为培养合格应用型人才的关键问题。要切实提高数学与应用数学专业的实践教学质量，培养学生的实践动手能力和创新能力，一定要转变教育观念，加强实践教学建设和管理，积极促进实践教学改革，与时俱进，努力营造有利于学生实践能力和创新能力培养的环境，调动学生的学习主观能动性，把学生培养成既适应社会需要、又能迎接挑战的高素质应用型人才。
参考文献
[1]吴世锦.数学与应用数学专业大众化教育值得注意的几个问题[J].高教论坛,2009,(12):17-19.
[2]王雪莲,江萍,王炳举,等.强化实践教学培养应用型林业人才[J].安徽农学通报,2009,15(13):190-191.
[3]曹珊珊,韩晶,刘艳微,等.应用型本科人才培养模式在专业基础课中实施的研究[J].科技创新导报,2008,(30):21.
应用数学专业论文范文3
本专业集中实践性教学环节包括教育实习和毕业论文两项内容，不得免修。毕业论文的撰写是培养学生初步的科学研究能力，提高其综合运用所学知识分析问题和解决问题能力。而教育实习为锻炼培养学生的教育管理和教学工作能力，增强学生毕业后的从事教学工作适应性和研究问题的能力打下了坚实基础。在本专业的教学过程中必须高度重视集中性实践教学环节，安排好教育实习环节和组织好毕业论文的撰写。
毕业论文的撰写按原来要求实施。
教育实习是实现本专业培养目标的一个综合实践环节，也是巩固学生所学的基础理论知识、培养学生实际工作的能力、提高学生综合素质的重要教学环节。数学与应用数学专业师范方向的学生，必须参加教育实习。通过实习，使学生把所学的知识综合运用到教育管理和教学实践中，培养和锻炼学生从事教育管理和教学工作的能力，提高教师职业道德，树立忠诚教育事业的现代教育思想。
对于教育实习按以下改革方案实施：
结合我省数学与应用数学专业学生的特点，学生绝大多数是中学数学教师，教育实习按学生是否正从事数学教学工作分两种情况具体要求。
一、对于正从事教学工作的学员的教育实习按以下办法执行：
（一）要求
1．教育实习必须在修完数学与应用数学专业全部主干课程，于已修课程学分达到最低毕业学分80%以后进行。建议安排在第五学期、六学期初进行。
2．教育实习内容为评教和课堂教学。
3．由各市州试点电大制定具体的教育实习计划。教育实习计划应包括以下内容：
（1）各市州试点电大要有教育实习领导小组，负责教育实习的组织领导工作。
（2）各市州试点电大要有教育实习基地，市州试点电大应有2-3个教育实习基地，并有相应签订的协议。
（3）各试点电大分校可根据学生的人数和实习点的分布情况对学生分组，成立教育实习小组。每一教育实习小组以6-8人为宜，设组长一名。各试点电大分校要有学生教育实习分组表。
（4）每一个教育实习小组要配备指导教师一名，指导教师由具有较高的思想政治水平、较好的专业修养、较强的工作能力的具有数学专业副高以上教学人员和专业工作者担任。指导教师要填写教育实习指导教师资格表，并报省电大。教育实习必须在教师指导下进行，指导教师负责介绍中学教学的基本情况，指导学生研究中学数学教材，指导学生备课、审查学生的备课教案，组织评议和评定学生实习成绩。
4．试点电大要组织学生到教育实习基地进行课堂观摩，每个学生至少到实习基地观摩一堂数学课，并组织学生按教育实习小组对课堂观摩进行研讨评教。并有对课堂观摩情况的研讨评教记录。
5．每个学生应在教育实习小组内上一堂中学数学公开课或教研课。并让实习小组内的同学研讨和评教，并填写一份教学效果调查问卷表。学生要提交自己上数学公开课或教研课的教案。
6．每个学生在完成课堂观摩和教育实习小组内的公开课或教研课后。要提交一份听课或自己上公开课、教研课后的体会（不少于3000字）。
7．由电大分校根据以上材料评定其实习成绩。
（二）、考核与成绩评定
1．考核内容
（1）课堂观摩的情况与表现；
（2）公开课或教研课的情况与表现；
（3）备课教案
（4）听课或自己上公开课、教研课后的体会（不少于3000字）。
2．具体要求
（1）学生在参加教育实习前，必须先要制定实习计划和实习方案。
（2）学生到教育实习基地进行课堂观摩要有听课记录。
（3）学生在教育实习小组内上中学数学公开课或教研课时要有教案。
（4）提交一份听课或自己上公开课、教研课后的体会（不少于3000字）。
3．考核标准
评定学生教育实习成绩时，必须要有实习计划及实习方案、听课及听课情况记录、教案及上公开课或教研课的情况、教学效果调查问卷表、和听课或自己上公开课、教研课后的体会。
4．成绩评定及办法
（1）成绩评定标准
教育实习的成绩按百分制评分。
其中实习计划及实习方案占10%，听课及听课记录占10%，教案占20%，上公开课或教研课占20%，教学效果调查占10%，听课或自己上公开课、教研课后的体会占30%。
（2）成绩评定办法
（1）由学生填写教育实习鉴定表，指导教师对学生实习时的基本情况与表现签署意见并由实习单位盖章。
（2）实习成绩原则上由指导教师和实习学校指导教师评定，电大分校负责实习成绩的审核。
应用数学专业论文范文4
论文[关键词]运筹学；管理科学；数学模型；实践教学
1引言
产生战争时期的运筹学如今在经济、生产、管理等领域的应用日益广泛．经过近几十年的发展，运筹学的分支几乎扩展到生产实践、管理科学的各个领域，是现代管理科学的基础理论和重要方法及工具．它是抽象的数学理论和实践相结合的“桥梁”，它既为从事应用领域研究的人们提供了完整的数学方法，又为从事数学理论研究的人们展现了广阔的应用前景．
运筹学是数学的一个重要分支，其核心是研究优化的理论和方法，是数学与应用数学专业必修课；同时运筹学又以定量分析的方法研究管理、生产实践等领域的问题，将系统思想、工程思想和管理思想相结合，应用数学的方法，通过建立数学模型、求解数学模型解决实际应用问题，为决策者提供定量化的分析结果，辅助决策．运筹学是现代管理科学的理论基础之一，因此也是经济、管理等专业的主干课程．在运筹学教学中，应该根据管理类专业和应用数学专业的不同专业特点、学生知识基础等情况区别对待，切实达到应有的教学目的和效果．
2培养目标及教学目的比较
1．专业培养目标的比较．
一般地，管理专业要培养掌握坚实的专业基本理论和系统的专业知识，具有从事专业领域决策、管理和研究工作能力的人才．学生毕业后主要在企业、政府管理、经济研究等部门工作．
应用数学专业要培养学生具备扎实的数学基础和一定的理论研究能力；在强调基础知识的前提下，强调理论与实践相结合，培养学生分析问题、运用数学方法解决实际问题的能力；熟练的计算机应用能力．充分体现“宽口径，厚基础，多选择”的培养理念，适应社会需求多样化和学生兴趣与发展方向个性化的要求．学生毕业后应能在科研、经济等部门从事研究或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作．
2．运筹学教学目的的比较．
虽然很多专业都需要学习运筹学，但各专业的培养目标不同决定运筹学教学的目的必然不同．
运筹学作为现代管理科学的基础理论之一，是现代管理科学不可缺少的方法、手段和工具．管理专业的学生通过运筹学知识的学习和训练，目的是开发和启迪学生的独立思考能力和创造能力，培养其运用系统的思想、定量分析的方法解决生产、管理等实际应用方面的问题，学生运用数学的工具和逻辑判断方法，来研究系统中人、财、物的组织管理、筹划调度等问题，使其发挥最大的经济效益．通过运筹学的学习可以提高管理者的素质，提高管理的质量．
这些学生毕业后多数是从事生产实践等方面的管理工作，而非优化理论的研究工作，因而从其任职的需要来说，运筹学学习的重点应放在应用性方面．
运筹学是数学的一个重要分支，经过半个多世纪的发展，已经形成了比较完备的学科知识体系．对应用数学专业，通过运筹学课程的教学，目的是让学生掌握这门学科有关的基本理论，打好扎实的理论基础；另一方面，运筹学毕竟是一门应用性学科，学生还应学会用数学模型的方法解决实际应用中的优化问题，这也是运筹学的精髓所在．
3运筹学教学内容与重点的分析
1．管理专业运筹学课程应侧重应用．
根据以上分析，加之一般管理类学生数学基础较弱，对于基础理论部分感到晦涩难懂，兴趣不大．因此，这类专业的运筹学教学应以应用为主，重点介绍各种类型的运筹模型和求解模型的计算软件，要求学生掌握数学模型的建立、优化思想、求解(计算机求解)及对解的经济分析和评价．数学模型方法是定量化、科学化决策的重要工具．
运筹学的各个分支都是在研究不同领域的实际应用中逐步发展起来的，因此运筹学的方法几乎涵盖各个领域的管理决策问题，例如制定生产计划、规划交通网络、设计产品参数、控制工艺过程、预报经济增长、确定投资方案等都可以用适当的数学模型表示并加以解决．因此应让学生充分了解模型的类型、不同模型的特点与应用，以便今后将运筹学方法运用到实际中去解决问题，可以使得管理更加科学、有效．这部分内容是学生今后进一步学习专业课以及从事经济管理工作要用到的基础知识，所以要求学生要深刻理解、准确把握，并侧重理论联系实际的应用．
管理专业运筹学课时一般都不多，因此可以选择线性规划、对偶理论、运输问题、整数规划及动态规划等基本内容进行讲授．还有一些难度较大的内容(如排队论、存储论等)，根据课时情况可作简单介绍，通过典型案例，让学生了解其实际应用．当在实际中确实碰到这类问题时可通过具有不同知识结构的人员通过团队合作的方式加以解决．
2．数学专业运筹学课程应理论、应用并重．
虽然运筹学是一门应用性较强的学科，但它有相应的理论基础，而且这是一门比较年轻的学科，其理论还在不断地发展完善之中．理论来自实践，还要回到实践中去，实际应用要在相应的理论指导下进行，因此运筹学的理论也很重要．
数学专业的学生与管理专业的学生相比，他们的数学基础较好，逻辑思维的能力较强，因此理科的学生应该掌握这门课程的有关理论知识，可以为今后从事理论研究打下基础．
另一方面，理科的学生通常存在重理论、轻应用的现象，而将理论应用于实践，转化成实际的生产力或经济效益才是理论研究的目的，否则只能是纸上谈兵．事实上，通过实践中的应用，还可以发现新的问题，在解决新问题的过程中又可以丰富理论、发展理论．因此学生除了学习有关的理论外，还应该注重联系实际的应用，避免眼高手低．在当前严峻的就业形势下，应用型人才是非常受欢迎的．应用数学专业在课时较充足的情况下，学生的数学基础较好，除了前面提到的管理专业所讲授的基本内容外，还可以讲授难度稍大的排队论、存储论等内容．
3．计算机应用能力的培养．
计算机技术的发展日新月异，计算机的使用也已渗透到社会生产、生活的各个方面，实践中的很多问题都要借助于计算机来解决，计算机在求解数学模型方面也有着强大的功能，是不可或缺的角色．因此在求解运筹学模型方面，除了掌握不同模型的求解思想和方法，还要结合实验教学，介绍求解运筹学模型的数学软件，如lindo，lingo，mathematica等．给学生提供上机实践，使学生学会使用有关的数学软件求解数学模型．
实践教学在以往的运筹学教学中常常是薄弱环节，但在当前的就业形势、计算机技术的发展水平等形式下，通过实践教学，培养学生解决实际问题的意识和能力是非常重要的一方面．实践教学中，通过分小组让学生解决一些实际应用当中的问题，不但可以提高学生学习运筹学的兴趣，让他们感觉到能够学以致用；另外还可以培养合作研究的团队精神，这也是他们将来在工作中不可缺少的一种素质要求．当然，管理专业的学生多偏文科，因此软件编程能力相对弱一些，而应用数学专业的理科学生在这方面要强一些，因此可以根据学生的实际情况，选择难度适当的应用性问题让学生解决．而无论文科还是理科的学生，要想真正学会一门编程语言，都不仅仅是通过课堂所学就足够的，但实践教学可以起到抛砖引玉的作用．
应用数学专业论文范文5
关键词：高职医药专业；医药应用数学；教材
高等数学是高职医药类专业的一门重要基础课。长期以来，这门课程一直沿用省编《数学》教材第二、三册，这套教材由于其通适性故而缺少了针对性。这不仅在教学内容上与专业要求不相适应，而且医药专业的特点更无任何体现，以致出现学与用的脱节。内容繁多，而讲授课时有限；教师不好讲，学生也不易学；还有教材中的一些内容对医药专业学生来讲意义不大，而医药专业有些急需的数学知识却没时间讲。故此，高职医药专业高等数学教材内容已不适应目前新形势下的教学要求，需要进行改革。尤其我们了解到，目前国内并未见相关医药类高等数学教材。因此，从2007年开始，我们成立了《医药应用数学》教材改革小组，根据高职医药专业学习高等数学的实际需要和专业培养目标，通过多次对医药类相关专业教师和企业专家的座谈、调研，对高等数学教学内容进行了改革试验。先后在省以上刊物公开发表有关教改论文多篇，编制对应的医药应用数学课程培养方案，并经过在校内三轮教学实践，反映效果良好。体现了“够用、实用、在基础课就闻到药味”的特点，该教材现已被苏州大学出版社正式出版。与原教材相比较，它具有以下几方面的特点，实际上也是我们在编写《医药应用数学》教材中所遵循的一般原则。
一、构建数学基础，以职业实际需求为准，突出工具作用
高职课程应体现其职业性，对于高职数学，我们理解它包括两方面的含义：一是在初等数学学习之后，为学生适应后续课程提供更高水平的数学基础；二是为学生的职业发展提供必要的数学准备。所以医药应用数学课程由必修和选修两部分组成。必修适用于各专业学生，选修部分是为满足不同专业的学生对专业模块的数学需求以及个人兴趣和职业发展需要，为专业学习服务。医药应用数学的目的是帮助学生建立必需、够用、实用的数学基础，是工具，而“工具”的基本要求就是“轻便”。因此，新编教材就要突出“简明”二字，除注意高等数学的内在联系外，结合医药类学生专业学习的实际需要，尽可能地精选教学内容，力达简洁易懂。
二、注重师范性，并尽量降低学习高等数学的“难”度
一方面，高等数学具有高度的抽象性，因而学生学习时普遍感到困难，不易学；另一方面，教学内容多而授课时数少，更加重了这种“难”的程度。因而在教材的编写中应努力化“难”为易，充分吸取近些年高等数学教学中的实际经验，对难懂的抽象的概念在引入时增加引例，然后概括总结，由具体到一般，并加强与中学知识内容的联系；对某些定理的证明改用实例验证；对难点较集中的内容尽量将难点分散开，既要降低“难”度，又要保证掌握高等数学中的基本理论和基本方法。
三、学以致用，加强与实际问题的联系
学习高等数学的一个重要目的就是为了应用，其数学的应用能力，在高职学校显得尤为重要。但以往的教材过分强调技巧的运用，而运用理论解决实际问题涉及较少，教师在讲授时更是避重就轻。结果往往是学生理论也知道，但遇到实际问题不知该如何下手。为此，新编教材中尽可能地列举一些数学在医药专业中运用的例子，体验数学与医药学科的联系，尤其重视对学生进行与其专业知识相匹配的数学基础知识与技能的训练，以提高学生分析问题解决实际问题的能力。同时，也提高了学生学习高等数学的学习兴趣，避免学习中的枯燥无味，一举两得。
四、注重背景和数学思想的渗透，体现数学的文化价值
数学的产生和发展，始终与人类社会的生产、科学研究有着紧密的联系，总有其现实或数学内部发展的需要。因此，在教材中对新概念的引入，我们特别突出了它的现实背景、数学理论发展的背景，以使教材显得亲切，让学生感到知识的发展水到渠成而不强加于人。教材每一章前都有意识安排相关数学知识介绍和数学家的介绍，使学生在学习过程中感受数学历史的发展、数学对人类社会发展的作用，体会数学的科学价值、应用价值、人文价值，从而提高自身的数学素养。
五、吸收教学新成果，并逐步更新教学内容
长期以来，教材总是越编越厚，过分追求多而全，很少考虑对不适用的内容进行删除。我们认为，目前教材改革的难点就在此。怎样改？要增加内容必然要先减内容，对某些不适合医药专业的内容要大胆地删和改，教材和课程标准都应该从实际需要出发，如果用处不大，理论再好也仅仅是理论而已。我们的做法是，对有些教学内容采用“轻”处理。对一些现代数学方法，如模糊数学方法、数学建模、数学实验活动等逐步吸收到教材内容上来。
应用数学专业论文范文6
我的硕士导师陈国荣教授——无机材料研究所所长，是一位充满活力同时又对科研充满激情的学者。在他的精心指导下，我对科研这条道路有了更深更进一步的认识，同时也体会到了它的艰辛和收获时的喜悦：在你默默无闻地为科研目标奋斗时，它是艰辛的；而当你得到一定的研究成果时，只有你自己能够最切实地体会到那种淡淡的喜悦。
在硕士学习期间，我曾被派往捷克布拉格国家物理研究所和意大利罗马卡萨奇国家新技术、能源及环境研究中心进行短期学术合作交流。正因为这2次出国研究访问的经历，使我有了一种“出去走走”的想法。
研二时，导师告诉我南澳大利亚阿德莱德市有一位跟他有研究合作往来的导师正在招博士研究生进行课题研究。对方导师看了我发过去的简历后感到非常满意，就这样，我开始为了出国留学而奔波。考雅思、择校和申请国外大学奖学金，这几个过程都是不少来澳大利亚深造学习的莘莘学子们所经历过的。
2007年末，我拿到了2所大学的入学和奖学金的通知书。由于种种原因，我最后阴差阳错地到了南澳大学伊恩沃克研究所(Ian Wark Research Institute)，而没能进入我起初认为更好的另一所大学。后来，我发现这个原本不是出于本意的选择，原来是正确的。
我和许多出国留学的学子们有着同样的想法，认为出国深造当然要选好的学校。但起初我对澳大利亚学校的情况是比较迷茫的，或者更确切地说是不知道哪个学校的专业好，而只知道学校的大概排名。其实，学校的排名固然重要，但是学校的专业排名更重要。
来澳大利亚时间比较长的同学们，可能听说过“The Excellence in Research for Australia Initiative（ERA）”（澳大利亚高校研究能力评估）。该评估是由澳大利亚研究委员会（Australian Research Council）通过一些综合的指标并结合澳大利亚国内外学术领域知名专家们的意见，所得出的一个对所有澳大利亚高等学府各个专业研究能力的综合评价和评分。
该评估对澳大利亚高校学府所有专业的评分有5个分数值，分别为1～5分。其中，1分和2分表示“远远低于或者低于世界水平”，3分表示“世界水平”，4分表示“高于世界水平”，5分表示“远远高于世界平均水平（为澳大利亚最高水准）”。因此，可以通过这个参考来衡量学校和其专业的好坏。我的个人观点是，应该尽量选择学校的4分和5分的专业，因为这些是所选择学校的强项。
另外我觉得非常有用的是，如果已经选好了专业，例如应用数学，那么可以打开网上ERA报告中任一学校的报告，然后点击该校应用数学的学科编号，之后就会列出澳大利亚各个高校在应用数学学科的单科评分情况，如2010年澳大利亚国立大学在应用数学学科评分为5分，即最高分。
二
刚来到澳大利亚这块陌生的土地，有点不适应，感觉些许寂寞。后来交了一些朋友，参加了当地学生组织的一些活动，渐渐适应了这边的生活。最重要的是，我生命中的另一半——我的妻子，也到了澳大利亚来支持我，这才使我完全放下了心，能够一心一意地攻读博士学位。
我是学工科的，平时要涉及到化学实验和仪器测试来分析我的实验样品等。来澳大利亚最大的收获是，我得到了很多机会去亲自使用各种高尖端的仪器，以帮助我的实验课题，感觉收获颇多，学到了不少测试技能。这可能是和国内不少高校不同的地方之一。来到这里，一切测试都要靠自己动手。相比之前在国内，一般需要把样品寄往测试中心去测试。这种“亲自上阵”的感觉更加让人兴奋和享受。
对于做科研，成功与否，除了自身努力之外，开始课题研究之前做一个详细的计划是非常重要的，一个好的计划是通往成功之路的重要部分。另外，平时积极整理数据和撰写科技论文（对于做研究的同学来讲）并经常与导师讨论课题进展和小论文修改，这会极大地帮助个人按时完成课题并毕业，这些都是我的一些小小的体会。
在澳大利亚，导师与学生之间的关系更像是同事或朋友，平时没有一点拘谨，而且导师非常尊重学生的一些个人想法。
澳大利亚人总体给我的感觉是比较亲切，不会给人一种排斥外国人的感觉。据我所知，澳大利亚有1/4左右或者更多的人口是在海外出生的，或者他们的父母是外国人。另外，澳大利亚也是一个移民大国，接受了不少具有高技能的移民。所以，不必过分担心自己是否能融入这个国家的生活。
而且，澳大利亚这个国家的华人比例也相当高，来到澳大利亚之后不会有太多的陌生感，或者说这种陌生感过一阵就会消失。
很多澳大利亚的学友和网友们喜欢把阿德莱德称为“阿村”，可能是由于阿德莱德不像其他首府城市（如悉尼、墨尔本）那么繁华和喧嚣。可正是由于这一点，我有好几位朋友都“戏称”阿德莱德是一个更“适合学习”的地方。当然，阿德莱德也不是真的像大家说的这么无趣，这边附近有很多地方可供假期游玩，比如袋鼠岛、酒庄、维多利亚港口和野生动物园等等，这也让人们在假日期间有了不少旅游选择的目标。
阿德莱德这边各式各样的亚洲餐馆很多，随处可见。在这里，亚洲饮食还是比较受当地人欢迎的，所以不想做饭的朋友们，应该可以找到不少价廉物美的餐馆。喜欢做饭的朋友们，也可在中国城买到你能所想到的很多食品。
在阿德莱德生活的另一个好处是在生活开销方面（房租等等）。相比其他大城市（如悉尼、墨尔本），阿德莱德生活开支要低得多，所以对经济方面有所顾虑而又想来澳大利亚留学的朋友们，阿德莱德会是一个不错的选择，而且也能有机会到澳大利亚8所名校之一的阿德莱德大学进行深造学习，该校有很多不错的专业可供选择。
总的来说，澳大利亚是一个非常理想的出国留学目的地。
当我得知自己获得了2010年度“国家优秀自费留学生奖学金”时，内心无比的惊喜。这一殊荣既是祖国对我在澳大利亚3年学习和研究工作的肯定，也是对我将来自身发展的巨大推动力，促使着我向更高的层次发展，以更高的标准来严格要求自己。
我要借此机会感谢我在中国做硕士研究和学士研究课题期间的2位导师——陈国荣教授（华东理工大学材料学院）和林健教授（同济大学材料学院），是他们一直激励和引导我如何成为一个严谨的科学研究者。同时我也要感谢在生活中给我无限关怀的家人和亲友们，是你们一如既往的支持，才使我有机会坚定地追求我的人生目标。
