前言：中文期刊网精心挑选了班主任管理理念范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
班主任管理理念范文1
1.把工作看成乐趣，人生即天堂，把工作看成负担，人生即地狱。
2.认真工作是一种自我满足，自我享受。要想自己快乐，就要用心工作，如果因为荣誉、地位等小的挫折，而对工作失去了兴趣，“当一天和尚撞一天钟”，人活着也就失去了光彩。
3.本本分分做人，踏踏实实工作，轻轻松松做事，开开心心生活。
4.人生是现场直播，没有排练，认真对待每一天，认真对待每件事。
阳光心态理念
1.用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，享受到为社会、为他人、为学校、为亲人尽到责任的快乐。
2.人之所以幸福,不是因为得到的多,而是由于计较的少。
3.埋怨天气恶劣，常常是自己身体虚弱；埋怨别人狭隘，常常是自己不豁达；埋怨学生难教，常常是自己方法太少。
4.与其说是别人让你痛苦，不如说自己的修养不够。
5.让自己阳光，给学生阳光，让大家阳光。
教师合作理念
1.在竞争与合作中保持平和的心境。
2.善待学生、善待同事，等于善待自己。把身边的人看成天使，你就生活在天堂之中；看成魔鬼，你会生活在地狱之中。
3.不要把别人想太坏，真诚而简单地对待别人，我们会活得平静而精彩。
4.欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
学生评价理念
1.我不是最好的，但却是唯一的。
2.多把尺子量学生。多一把评价的尺子，多一批优秀的学生。
3.每个学生都是潜在的天才，只是表现形式不同不已；发光并非太阳的专利，每个学生都可以发光。即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
4.成绩评定用等级代替名次，鼓励学生争做“优秀”生，努力考“重点”。
班主任工作理念
1.抓纪律是班主任工作永恒的主题，但良好纪律的基础是高尚的品德。德育工作才是班主任第一要抓的的大事。不从这里入手，只会一波未平一波又起。
2.老师“降”住学生靠的是：爱心、威严和方法，三者缺一不可。
3.天下大事，必做于细，简单的招式练到极致就是绝招。
4.对于学生身上的缺点，改变能改变的，接受不能改变的。
5.在班里大批评之前要有大表扬！两者同时进行，表扬和批评的力度同时得到加强，老师还能保持一份平和的心情。
学生管理理念
（一）常规管理理念
1.学生管理没什么大事，成功就是将简单的事情重复做。学生管理要反复抓、抓反复。
2.把每一件简单的事情做好就是不简单；把每一件平凡的事情做好就是不平凡。
3.严格要求学生要做到“四有”，即严而有理、严而有度、严而有方、严而有恒。
4.难忘的教育才能达到教育的终身难忘。老师必须组织一些独特的教育活动使孩子终身难忘。
（二）后进生管理理念
1.同样一个孩子，把他看成坏孩子，他会和你对着干，把他看成好孩子，他会跟着你去干。
2.教师具有极大的力量，能让学生活得愉快或悲惨，能让学生丢脸或开心。所以教师是个高危的职业，一句话可以成全、也可以毁掉一个学生。
3.优秀教师发现学生的优点，表扬鼓励发扬它；一般教师发现学生的缺点，讽刺挖苦强化它。
班主任管理理念范文2
【关键词】以人为本 班级管理 思考
引言
当前，有不少班主任在班级管理过程中注重量化管理模式，盲目地追求精确性，从而以示学生间存在的差异。特别在小学时期，班主任在班级管理过程中通常按照自己的个性化工作及学校所制定的相关规章制度办事，没有重视起小学生的个性发展、特长以及实际需求，存在着诸多的误区，笔者认为，当前应创设“以人为本”的班级管理模式，这是十分有必要的。
1 建立“以人为本”的小学班主任班级管理模式的必要性
小学阶段的学生有一个最明显的特点就是精力充足，有活力，希望自己能够独立自主和被人所尊重，向往着合理、民主、公正。所以，就要求班主任在班级管理过程中对学生的个性加以高度的重视，以学生为主体地位，采用民主化的管理模式，这样，学生不再是以往的被监督对象，而成为教育管理过程中的核心，使得他们的主体性得到了全面的发挥，自我管理以及自我教育能力进一步提高，并且形成了良好的民主意识和健康的人格。采用“以人为本”的管理模式不仅能够科学合理的指导班级管理工作存在的巨大价值，同时对于小学生的发展有着积极的促进作用。
1.1能够帮助学生树立起良好的主体意识
小学时期，应重视培养学生形成良好的主体意识，这是推动他们主体性发展的重要手段。只要学生的主体意识不断增强，参与自身发展的积极主动性也就会越大，这样他们在教育活动过程中也就会将自身的能动力量全面的发挥。同时，学生的主体意识不断增强，对于自己发展的责任也就会越来越大，那么，就会对自身有着较高的要求。
1.2能够给帮助学生形成健康的人格
在基础教育中，一项不可忽视的内容就是培养小学生形成健康的人格。缺乏爱心、缺乏责任心、合作度不高、集体意识与社会意识不强等等人格缺陷多数都是因为班级管理制度中严重缺乏以小学生发展为核心的管理模式，完全和人本主义理念背道而驰。人本主义的班级管理模式除了能够培养出熟知现代科学文化知识以及较高智力的人，同时，对于小学生的情感、信念、意志等非理性因素也进行了良好的培养，也就是说，对于学生主体人格的培养十分有利，使得学生在接受知识与智力发展过程中形成了一种独立、良好的人格。
2 以人为本理念在小学班主任班级管理中的应用
现阶段的小学班级管理过程中，班主任必须将自己的管理理念进行全面的转变，并根据学生们的实际特点以及教育资源，制定一套科学合理、高效的班级管理模式，从而将班级管理质量水平进一步提高。
2.1树立科学合理的管理理念
在小学教育中，学生不仅是其的客体部分，同时还是接受教育的主体，每位学生都有着自己的思想感情，所以，教育者必须将自身的思想观念进行全面的转变，从而让每位学生在组织结构中都能够将自身的潜能充分的发挥出来，最终促进他们个性自主的发展。首先，小学阶段的学生都是充满鲜活生命的人，所以班主任在面对这样一个群体时，不仅不要忽视、冷漠他们，也不要一味的灌输、强制、体罚他们，而是要对学生表现出热爱、尊重，对待学生必须时刻以民主、平等为原则，主动地接触学生，拉近彼此间的距离，将管理过程中原本属于学生的主动权归还给学生。其次，小学阶段的学生有着多方面的需要，因此，班主任在面对需要时，也应作出多方面的选择。不仅要对小学生成长过程中的诸多选择予以尊重，同时，还要对他们选择错误以及重新选择的权利予以尊重。另外，小学阶段的学生具有较强的可塑性特征，不过，班主任绝不可以将自己当成塑造者，应做学生成长过程中的指导者与帮助者，通过教育者的积极引导，让学生自己学习与体验以及生活，从而实现主动全面的发展目标。
2.2重视方法、过程、情感相结合的管理模式
首先，对小学生的自主管理方法予以一定的指导；学生自主管理班级过程中，班主任不能不闻不问，因为他们的能力毕竟是有限的，应将自己的主导作用全面地发挥，对学生的工作加以指导，积极引导学生开动脑筋，结合班级的具体特征，自主能动性的开展工作，增强自身工作责任心，做好学生们的参谋后盾。其次，对小学生自主管理过程加以关注；实质上，班级管理是在合作机制的基础上而建立的，学生自主管理班级的过程就是学生间合作管理的过程。比如，在学习一套新的广播体操时，体育委员将班级学生分为了四个小组，要求各组长统一动作，然后分别指导本组训练。在这一过程中，体育委员与组长之间必须紧密的配合，只有这样，才能够教好广播体操。所以，班级管理过程中，各部门必须与小组间紧密的合作，这样，学生们的人际交往能力与合作意识才会有进一步的提升。另外，对小学生参与管理的情感予以关注；班级管理过程中，充分利用学习小组的优势，开展各组之间的良性竞争。可以制定《文明小组评比细则》，每一星期做一次小结，每月进行一次总结，这样，学生就会将自我管理当做是为组争光的任务来抓，不自觉中提高了学生参与管理的情感。
班主任管理理念范文3
关键词：高中；班主任；班级管理观念
【中图分类号】G635.1
高中生处于人生观和世界观形成的重要阶段，这个时期的学生具有了一定的道德评价能力，并且自我意识不断的增强，他们希望在学校和家庭中不再扮演孩子的角色，而是希望老师和家长给予更加充分的个人肯定。这种情况下，高中班主任要想实现良好的班级秩序的管理，已经不能靠单纯的规范设定来实现，而是要通过对班级管理观念和班级风气的养成和树立来实现。因此，班主任在班级的管理工作中，首先要调整的是自身的班级管理观念，只有自己树立了正确的管理观念，才能践行合理的班级管理办法，实现良好的班级秩序管理。
一、树立有效的班级管理观念的措施
1.坚持"以身作则"，做好班主任的榜样示范工作
班主任虽然是班级的管理者，但是也是班级活动的参与者之一，所以在各种班级活动和班级交流的过程中，班主任应该加强对自身的自我要求，以一个能够规范自身行为的师长的身份出现在同学面前，能够对于要求同学的行为起到以身作则的示范作用。这样才能使得班主任制定的班规更具说服力，试想如果规范的制定者都不能遵守规范，那么被管理者如何能够信服？而且由于高中生的心理发展规律决定了他们处于成长中的叛逆期，这种情况下如果班主任的言行不一，将会激起他们严重的逆反心理，不仅不利于班级的管理，还会影响到学生的正确健康的心理发展。所以，班主任要在班级活动中首先起到一个榜样的作用，给学生以正确的示范，这样才能为良好的班级风气的树立做好开端。此外，班主任除了管理班级的任务外，还兼任一线的教学教师角色，这种情况下班主任还应该严抓教学，不放松对自己专业知识方面的需求，这样不仅可以保证良好的教学效果，还能够给学生展示一个综合素质和专业素质都过硬的管理者形象，能够更好的为学生树立学习的榜样。
2.坚持"以生为本"，建立健全班级管理体系
班级管理的主要对象和核心任务是学生，所以班主任在从事班级管理的过程中应该始终把学生的需求和发展放在首位，树立一切管理行为都是为了学生的更好发展的理念，只有这样才能在制定各种班级管理规范的时候，充分的考虑学生的需求，才能使班级规范更加的符合学生实际，达到更加理想的管理效果。与此同时，班主任的管理活动不能仅仅依靠自身的表率作用和言语指导，还应该建立健全班级的管理体系，这样才能够实现更加规范化的班级管理行为，也为各种管理活动的开展提供了依据，还能够使学生认识到班级管理的规范性。
3.重视心理健康教育，营造健康快乐的班级氛围
高中生虽然具有了一定的自我约束能力和道德评价能力，但是其思想素质和认识能力还处于成长阶段，对于生活中的一些行为还会出现辨别上的误差，这种情况下班主任应该及时的予以纠正，保证学生的心理健康的发展。因为只有具备了良好的心理状态，才能带着积极的态度进行学习。与此同时，由于高中生面对较大的学习压力和升学压力，所以他们在自我调节的过程中有可能会遇到困难，这时班主任就应该及时的发现学生的异常情绪，并且能够积极有效的进行疏导，避免由此产生的不良后果。另外，群体的氛围可以有效的改善和影响学生的心理状况，班主任还应该充分的利用班级的气氛来影响每一个同学，班主任在日常的管理活动中应该积极的营造快乐的学习气氛，以减轻学生的学习压力和心理负担。
二、做好班级管理工作应当坚持的原则
1.用爱心感染学生
教育工作是一项灵魂工作，所以要求教育工作者必须要有足够的爱心，只有带着爱心从事教育，才能积极的引导学生成长。班主任作为教师中的特殊群体，同学生具有更加密切的联系，对于学生的成长关注也就应该更多。这种情况下，班主任更加应该具有对学生的爱心，因为只有充足的爱心，才能及时的发现学生中存在的各种问题，才能积极的耐心的解决学生的困难，才能给予学生更加全面的关怀和信任，帮助他们更好地成长。高中生处于一个对于社会和家庭关爱的需求的比较旺盛的阶段，他们需要学校老师和家长的理解，这种情况下班主任如果不能用爱来感染学生，是无法缩短同学生之间心的距离的，也是无法实现更好的班级管理工作的。
2.班级骨干的培养与平等对待每一位学生
班集体中的管理活动不能够都由班主任一个人亲力亲为，所以班主任应该注重培养一支属于学生自己的管理队伍，这样不仅能够培养学生的自我管理能力，还能够实现更加全面的管理。班级骨干作为班主任管理班级的重要帮手，必须要能够在工作中调动同学的积极性，能够自觉地服务于有困难有需要的同学。而班主任在培养班级骨干的同时，还应该给予其他同学同样的关爱和重视，避免由于对班级骨干同学的过度重视，导致其他同学的不良情绪。
3.管放结合与宽严有度
班主任的管理活动和管理行为必须要掌握一定的度，避免由于过于宽松导致的学生不够自律，班级过于松散，还应该避免由于过于严格导致的学生的受约束感增强，激发叛逆情绪。宽和严并不是完全对立的，在班级管理工作中做到宽严有度十分必要。宽就是要求班主任在处理班级事务时，要始终保持一颗爱心，从而达到教育目的；严就是要求班主任在班级管理中对于原则性的问题不能让步，培养学生的责任意识。有些教师对于宽和严把握不好，引发了班级管理危机。班主任应该明确自己的身份，不能把自己当成学生的"保姆"或者维护秩序的警察，必须认清自己作为班级管理者的身份。
三、 总结
综上所述，高中生的心理特点和发展需要决定了班主任管理工作的难度，此时作为高中班主任必须要能够端正班级管理观念，积极的寻求有效的班级管理办法，用爱心对待每一位学生，这样才能够营造和谐的班级氛围，促进和推动班级管理工作的开展。
参考文献：
班主任管理理念范文4
低年级班主任的班级管理策略第一，小学阶段是学生的启蒙教育阶段，是学生形成自己人生观、价值观和世界观的开始。
法国大文豪雨果曾说过的那样：世界上最宽阔的是海洋、比海洋更开阔的是天空，比天空更宽阔的是人的灵魂。因此，作为班级领导者、管理者和组织者的班主任，应该在强调学生成绩的时候，更要注重学生德育方面的发展，使学生有一个健康的心理、培养学生的责任意识。班主任就好比是学生灵魂的工程师，要想做好这一工程，就必须要多方位了解和亲近学生，及时了解学生的个性和特征，比如能力、性格、爱好等，了解学生不同的生活环境，了解班级学生家长的文化层次，加强与学生的沟通和交流，生活上和学习上都给予学生更多的爱和鼓励，让学生在爱中茁壮成长，而不是处于一种被管制、被压迫之中。当然这种爱不是对学生的放纵，只爱不严是溺爱、只严不爱是冰冷，这样的教育都注定是失败的。只有把握好爱与严的尺度，爱中有严，严中有爱，才能促进学生的全面发展，真正做好班主任工作。
第二，要一视同仁，起到榜样示范作用。
在学校里，班主任与学生接触的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大。班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为，要提高学生的素质，首先要提高自身的素质。要认识到自己的言行举止会对学生产生直接的影响，因此要使自己的言行举止得当，要做学生的表率。因此，班主任在班级管理工作中，要公正公平地对每一个学生，无论是优秀的学生还是有待提升的学生，小学班主任都要做到一视同仁，对待有关学生的任何事情都要做到是非分明，对正确的言行进行肯定，对错误的言行要及时批评和制止。只有以身作则、率先垂范，班主任才能使自己的一言一行成为一种无声的教育，才能以自己高尚的道德风范去影响学生，做好学生的指导者和引路人。
第三，要精心培养班干部，组建有力的班干部团队，培养学生的责任意识、自律意识、团队合作意识和领导意识。
班主任是学生学习的组织者、管理者和领导者，但不是事无巨细，也不是学生的保姆，学生才是真正的主体和主人，因此，一定要让学生真正地参与到班级的建设与管理中来。班干部是班主任的左右手，对班级管理工作具有十分重要的影响。小学班主任在选拔和班干部时要特别慎重，要通过公平选举的方式而不是直接指定的方式来选拔，让每个学生都能积极参与、展开公平的竞争，让学生自我推荐，上台演说就某个职位来展开积极的竞争，然后由学生进行公平的投票，这样选出来的班干部就更有说服力，在学生中也更有威信，更能激起全体学生参与到班级建设中来。对于班干部的优点班主任要进行表扬，并将有代表性的班干部先进事迹讲给学生们听，使其他学生能够学习班干部身上的优点。另外班主任也应积极支持和鼓励班干部的工作，毕竟小学生的年龄还尚小，领导能力和领导方法都和有限，因此，班主任对其工作应及时给予指导，同时也应严格要求其在知识、能力上取得巨大进步，增强其以身作则的意识，提高责任意识。小学班主任要积极培养班干部的团队协作精神，提高班级的凝聚力，从而更好地管理班级。
第四，学习是学生的本职工作，作为班主任应切实对学生进行学习目标指导，针对每个人的学习能力情况，因人制宜地制定出符合其每个学生自身的学习目标。
班主任管理理念范文5
关键词：小学；班级管理；培养班干；创设氛围；以身作则
中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-267-01
班级管理既是一门科学，也是一门艺术。 特别是小学的班级管理更是如此。班级管既有章可循、有矩可蹈，但又不是个一成不变的模具。因为班级管理的对象是一个由小朋友组成的群体，而这个群体的小朋友是在不断地变化发展的，因此，其管理方法也应随着学生的变化而变化。管理者的头脑里应该有这样的一个思想准备，才能使管理工作灵活机动，以适应不断变化着的社会和不断变化着的学生。不管怎么变，但万变不离其踪。如下几个方面 的工作必须要做好、做扎实。
一、精心培养班干队伍认真抓好分工合作制度
班级是组成学校的基本单位，是学校形象的缩影，有什么样的班级，就会有什么样的学校。班主任是班级工作的领导者、管理者和组织者，是学校的“小校长”，有什么的班主任也就会有什么样的班级。因此，小学班主任的管理工作十分重要，也十分繁杂、辛苦。因为小学生涉世不深，头脑一片空白，无知而要强，凡事多以自我为叫心，不知天高地厚，学习要人管，生活要人管，思想更加要人管。这个“人”就是班主任。所以有人说，小学的班主任就是学生的严父慈母。当严的时候要严，不能让他们的尾巴翘上天，陋习向高处继续发展；当慈的时候要慈，要拿出母性的温柔来，这才能让他们感到教师的可亲可爱，亲其师而信其道。然而班主任只是两只手，一双眼睛，一张嘴，两只脚，凡事不能都亲身去做，学生那么多，分散在各个地方，班主任也无法通过自己的两只眼睛去看他们，去发现他们的问题， 即使发现了问题，需要教育或解决，也不能只靠自己的一张嘴说得清楚，更不能用自己 两只脚东奔西跑，帮助学生解决实际的问题。何况班主任身上还担任着比较繁重的教学任务：备课、上课、批改作业、课外辅导及家访等。
首先应在班主任的主导下，通过教师指派、学生自荐、民主提名三结合的方法，把班干部选举出来，加强培训指导，定期召开班委会。班主任要以平等的身份来和学生商量班级管理问题，建立合理的分工合作制度。特别要用好班干部，发挥班长的统领和协调检查作用，把班级的诸项事务，分配到各个班干，各个小组，甚至每一个学生，使全班同学人人有事做，事事有人做，人人有责任，树立“一损俱损，一荣俱荣”“我为班级争荣耀”的使命感。
二、培养学生特长兴趣，促进全体学生全面发展
班主任除了正常的教学和处理班级中的一些其它事务外，更重要的工作就是认真组织、指导班级开展各种丰富多彩的活动，培养学生的个性特长、兴趣爱好，让学生在快乐中成长。如何开展好这些活动，如何才能使各种活动开展得有条不紊？立足于不败之地？这就需要班主任要热爱学生，而且要热爱所有的学生，特别是差生，有意识的的培养学生兴趣，张扬学生个性，使每个学生都能成为各有专长的人才。小学班主任要有童言童趣，甘当学生的大朋友，平时要多和学生在一起，了解学生，和学生谈前途、话理想，说家常，侃大山，做学生的大朋友，这样，学生才能接纳自己，才能发现学生中的问题， 使各种矛盾解决于未然，才能使所带的班级长治久安，形成和谐平安班级，在此基础上，才能培养学生的特长爱好。此外，班主任还要与家长交流沟通，互通情报，了解学生在家的表现，做好家长的思想工作，取得家长对班主任工作的大力支持，让家长积极鼓励自己的子女发扬自己的爱好和特长。班上有了这些“有专长的人才”，无论学校、班级搞什么活动，如出黑板报、开文艺晚会、体育比赛活动等，都会让班主任省心不少，同时还会取得好的成绩。
三、创设良好的班级文化氛围，加强班级凝聚力
一个好的班级，必须具有健康良好的班级文化氛围才能把全班同学的劲凝聚起来，这是营造一个充满活力、奋发向上班集体所必须的前提或基础。班主任要指导班干部，组织开展一些活动，让全体学生积极参与制定班级学习、生活、文明、卫生等方面的公约，形成具有自己班级特点的班风和班规。活动是形成班级活力、凝聚力的最好催化剂和粘合剂，班主任指导得好，会起到事半功倍的作用。活动要注意因地制宜，不能贪大求洋，要让全体学生都能参加，为全体学生的健康成长服务，要做到时间、内容的固定性。
四、以身作则早到校，勤腿勤多沟通
教育研究表明，学生具有一定的向师性或模仿性。叶圣陶说，要求学生做到的事，老师一定要先做到，要求学生不要做的事，老师一定不能做。有道是，一个光辉的榜样，胜于十“打”教科书。作为班主任，要求学生不要迟到、不早退、不旷课。因此，班主任首先必须先做到这一条，自己上课不迟到不早退，更不能无故缺课。所谓，正人必先正已。
班主任管理理念范文6
1、加强班级班风班貌的建设
a、加强班干部队伍的构建、建立班委会
学期初要尽快组织学生通过民主选举组建一支工作能力强、实践经验足的新一届班委会，并明确班委会成员的具体分工，为了让更多的同学得到锤炼，实行值日班干部负责制加强班级管理岗位责任制。设岗位，定人员，定工作，把班级工作分成若干岗位，每个岗位专人负责，使学生的实践能力、社会责任感得到提高。为本学期的管理工作打下基础。
b、创建和谐向上、努力进取的学习氛围。
（1）树立正确的舆论导向。一个班集体整体给人们的印象，是正压过邪，还是邪压过正，跟班集体中舆论导向的正确树立不无关系。一个良好的班风班貌，需要班主任坚持不懈地引导，也需要全体同学的共同配合，特别是需要班干部对同学们的督促。
（2）发挥团结互助的学习精神，促进共同进步。学习好的要切实帮助学习较差的，遇到问题、困难，要努力克服，群策群力，共同解决，发挥共同智慧。
（3）充分利用教室后黑板报。出版学生们的优秀作品（或作文、或书法等），宣传班级的突出事情，促进良好班风班貌的形成和发展。
2、思想教育
a、本学期对学生要加强思想教育。深入爱国主义、集体主义和中华传统美德教育，加强学生行为规范，养成良好的行为准则，用身边事例，对学生进行诚信教育、利用班会、校会将行为规范训练落到实处．教育学生不赌博，远离网吧。在班中“设岗位，定专人”，加强行为规范的检查和监督。在学期初段，结合学校的安排，整顿班风学风，进行学习目的教育，激发学生的学习动力。在学期中段进行人生观、世界观的教育，帮助学生树立正确的人生观和世界观。在学期后段开展“讲团结、讲纪律、讲诚实、讲奉献”的四讲活动。提高同学们的思想觉悟，增强责任感和进取心。把学生培养成具有健全人格、美好心灵，具有创新精神和实践能力的学生。培养学生良好的行为规范，弘扬正气。
b、充分利用班会课、校会、国旗下讲话等有利课程，加强思想道德建设。对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、卫生安全教育，引导学生积极参与有益锻炼，参与班级文化教育，教育学生崇尚科学，传承文明，关心他人，热爱校园，尊老爱幼，培养学生的综合实践能力和整体素质。
c、加强与政教处、团组织和家长的有效配合。
（1）在工作中，通过与政教处的配合，可以有效地加强思想政治教育工作，搞好学校的创安工作，使学生告别不安全的一切行为，从而使学校放心，家长安心。
（2）在本学期中，要鼓励学生向团员青年看齐，争取做一名光荣的共青团员，从而使学生在团总支的带领下，在团总支开展的主题活动中受到教育，茁壮成长。
（3）加强与家长的联系，及时掌握学生的思想动态，以利于采用合理、有效的方法进行教育，为思想道德工作的开展创造一个和谐的家校结合的环境，以利于学生的成长。
3、培优转差
加强对学生的心理辅导，把一些有可能影响学生学习的因素减少到最少，对每一次考试成绩做好跟踪，把临界生的名单和人数把握好，及时找学生谈心，了解其思想学习情况。鼓励勤奋好学，树立学习榜样，协同科任老师做好优生的培养工作，争取有较多的同学进入全年级前列，同时做好差生的教育转化工作，采用正面教育，加强学生自我管理建设管理小组，由学习委员带头，课代表、组长为骨干，全面负责班级学习工作；开展学习竞赛活动；开展“学习结对，共同提高”的互帮互助学习活动；同时联系家长，开展家庭教育指导工作：积极与学生家长进行联系与沟通，多角度进一步了解学生。寻求在实际工作中获得家长的支持。共同对学生进行教育。关心爱护，安排班干部一帮一的方法进行转化。
加强师生对话建立师生联系制度，以周记形式有话就说，实话实说；建立师生结对活动，让学生走近老师、了解老师、激发热爱老师的热情，让老师走近学生，指导学生树立更远大的理想、提供更科学地学习方法、养成更好地生活态度。
4、做好常规管理工作
经常性地做好校纪校规的检查督促工作，特别是迟到、追逐打闹、自习课和晚自习讲话等违纪现象，要及时教育，杜绝打架的现象。做好仪表的规范化教育，男生不留长头发，女生不化妆。配合政教处加强学生卫生保健和心理健康教育。依靠班干部管好“三提前”，每天安排一个班干值日管理“三提前”的纪律，抓好班级的室内卫生及包干区卫生。
5、组织有益的活动，丰富学生的生活
