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兴趣教学法范文1
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0091-01
中学英语教学的关键就是要使学生有兴趣，兴趣的培养就是教师能用各种各样生动活泼的教学法吸引学生的兴趣，调动他们的学习积极性、主动性，激发他们的求知欲。使他们能积极主动地进行思维，更好地开发智力，搞好英语学习，提高英语学习效率。
一、兴趣在英语学习中的必要性
“All activities of intelligence shoulddepend on interest.”Swiss psychologist andnatural scientist Jean Piaget said. 兴趣是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向。兴趣在学习中发挥着积极主动的作用，这是老师和学生在教学和学习中不可低估的。一个成功的英语老师要在教学中有意识的培养和激发学生对英语的兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐于学，想学。中学生处于学习英语的初级阶段，如果对这门课产生了浓厚的兴趣，无论难易程度如何，都会全身心的投入，学习效果也一定不错。学习兴趣越浓，学习的积积性就越高，学习的效果就会越好，久而久之，这种兴趣就会变成一种学习习惯，这样学生的学习就可以由“要我学”变为“我要学”了。
二、培养学生的学习自信心
孔子说过：“知之者，不如好知者;好知者，不如乐知者。”教师在英语教学中，就要利用多种方法来提高学生的兴趣，培养他们的学习自信心。如在课堂教学中可以利用图片、幻灯片、卡通动画等形象直观的教学工具，增强教学直观。使学生产生学习兴趣。并且充分利用语言的交流特点，利用角色扮演、每日报告等形式，使学生从“要我学”到“我要学，要说，愿说，乐说”。从而愿意学习英语，达到激发其学习的主观能动性。做为一名英语教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。
三、构筑合作交流平台，提供显山露水的舞台
苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在于运用”。“学有所用”驱使学生乐于参与语言实践，在运用中获得心理满足和成功感，而成功的体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲，使之产生巨大的内动力。所以在课余我们要构建一个合作交流的平台，为学生提供显山露水的舞台。可以开设英语第二课堂，出英语墙报、手抄报，建立英语角，组织各种知识性、趣味性的比赛等，充分发掘学生的潜力，使学生在各个方面尽情的发挥自己的才华，从而激发学习积极性，提高学习效率。
四、英语课堂中兴趣教学法的使用
1.课内外相结合，增强兴趣。在课外活动中，有意识，有目的地开展一些饶有趣味的活动，也是增强学生爱好，巩固课堂知识的好方法。如：留课外作业时，留给他们一些英语谜语，填字游戏让他们猜，留一些简单的英语小诗让他们翻译;天天课前五分钟的值日生告要求学生必须在课余时间预备一些小故事，小对话，名人名言;举办英文书法比赛，朗读比赛等，使学生们既有预备时的紧张，又领略到成功的快乐，这些活动的开展，有效的激发了学生的学习爱好，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。
2.创设情境，激发兴趣。在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去食品店购物的对话时，我事先预备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等，上课时把他们陈列出来，讲台便成了食品店，教师先扮演营业员，学生扮演顾客。表演一遍后，教师再用学生学过的其它喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到讲台进行表演，表演的过程是巩固操练句型的过程，这样课堂气氛又浓，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉的把握了新的句型。
3.以电教手段切入，提高兴趣。英语课是一种语言课，学习语言最怕缺乏语言环境，使本来活泼生动的课堂变的枯燥乏味。现代化的多媒体教学手段，以其丰富多彩的视觉图像和活灵活现的声听设置，把抽象的语言、单调的词汇具体化、生动化、形象化，在深刻地吸引住学生的同时，也大大激发起他们的学习兴趣。比如：把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助教学表现，这样就把抽象的东西具体化、形象化，既满足了学生的好奇心和求知欲，又全面调动了学生听、说、读、写等多方面的积极性。
4.给学生表现空间，拓展兴趣，人都有表现欲，学生也是如此，喜欢表现自己并希望得到认可。因此，在英语教学中，老师要尽可能地提供和创造机会，以供学生展现自己。比如：双边和多边活动的课堂教学，那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”;把课文改编成短剧、小品， 那些学习成绩一般， 但具有表演才能的学生会收获成功的……学生的表现欲获得满足后，容易获得成功的愉悦，激起他们的学习兴趣，同时，课下他们也会根据自己的爱好，翻阅相关书籍，拓宽自己的知识面，也拓展了兴趣。
5.强化学生的成功，巩固兴趣。获得成功，是奋斗的目的和动力，是学习的抵达和伊始。在教学中，要特别注重给学生成功感，“成功越大，兴趣越高，动力越大”。“一石激起千层浪”，在英语学习中，成功就是那一块石头，就是再小的一次成功，学生也会由衷的高兴，继而对英语产生亲切之感，反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着下一次成功努力，从而形成“千层”稳定而持久的兴趣。这就要求教师在教学过程中，多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味通过努力取得成功的快乐。比如：讲完一课后，根据课程内容，设计几组综合训练题给学生，按照题目的“坡度”引导学生积极思考，让不同水平的学生都能参与进来。经过反复讨论，使问题逐渐得到解决，这样，学生就会从中体验到成功的愉悦，感受到学习的乐趣，也巩固了学生的学习兴趣。
兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人，调动多种因素激发学生的学习兴趣，以增强英语教学效果，提高学生的英语水平。只有我们在教学中不断加强学生的学习兴趣，培养学生的学习情感，激起学生的学习欲望，学生就会产生持续的学习动力，达到预定的教学目标。
参考文献：
[1]干薇，陈巍.透视英语教学中的情景教学[J].教育实践与研究，2006（2B）
兴趣教学法范文2
近年来，随着我国教育体制的不断完善，体育作为中学的一门必修课程，中学体育教学不仅能够提高初中生的身体素质，达到锻炼强身健体的目的，与此同时，还能够促进初中生德、智、体、美、劳的全面发展。将兴趣教学法广泛应用在初中体育教学中，不仅能够激发学生学习体育的兴趣，同时还能优化体育教学课堂。针对兴趣教学法在中学体育教学中应该的现状以及存在的问题，提出几点有效的措施和建议，从而促进中学生的身心健康。
关键词：
兴趣教学法；教学方法；初中体育；应用实例；有效策略
初中体育属于一门健康学科，而兴趣教学法是初中体育教学的重要方法之一，因此学校应在初中体育教学中广泛应用兴趣教学法，这对学生的身体素质和心理素质都有积极的影响。因此兴趣教学法不仅能够完善初中体育教学制度，同时还能优化初中体育课堂教学效果，值得推广。
一、兴趣教学法在中学体育教学中应用的重要意义
兴趣教学法顾名思义就是以调动学生兴趣为主要手段，同时结合中学生的个性特点以及兴趣爱好，因材施教地进行教学。将兴趣教学法应用于中学体育教学中的重要意义主要体现在两个方面：（1）能够激发学生学习体育的热情和兴趣，为学生营造一个良好的锻炼环境。例如，教师可以在体育课上将学生分组，进行比赛，以排球为例分为两队，积极开展类似的有趣和活动。（2）能够提高体育教学的质量和水平。兴趣教学法能够对根据学生的兴趣和爱好，进行针对性的教学，使学生的各项能够得到充分的发展。例如，在训练立定跳远这一项目的时候，教师可以采取跳跃石头的游戏，提高体育教学的质量和水平。
二、现阶段我国中学体育教学的现状以及存在的不足
随着我国教育制度的不断完善，经过多年的发展，虽然我国中学体育教学已经取得了一定的成效，但仍存在诸多问题，其具体表现如下。
1.中学体育教学设计缺乏兴趣感
在传统的体育教学模式的影响下，现在很多中学体育教师在教学的过程中，仍以自身为主体，教学设计缺乏兴趣，忽视学生的个性和要求，这会导致中学体育教学出现散漫、放羊的情形。例如，在学习初中足球的过程中，体育教师让学生自由组合，以小组为单位进行合作和对抗，然后解散。教师作为决定者，忽视了学生的想法，解散后学生大多三五成群地玩耍，并没有达到教师预先设计的规定，因此学生缺乏主动性和积极性，自主训练十分简单，导致学生进行体育运动的兴趣低下。
2.中学体育教学的课堂效率较低
很多中学体育教师过于重视室外活动，而忽略了室内文化课的学习，还有些体育教师自身素质较低，会出现随意停课的情况。初中体育教师对课堂设计不合理、不科学，这会直接导致学生不愿参与其中，丧失兴趣，导致课堂教学效率低下。这不仅会不利于教学质量和水平的提高，严重者，学生还会产生厌学的情绪。
三、目前兴趣教学法在中学体育教学中的实践应用
中学体育的兴趣学习法不但是为了调动学生学习体育的自觉性和兴趣，与此同时，也要求学生根据自己的兴趣爱好，积极参与到课堂活动和训练中去，从而达到强身健体的目的。一方面，中学体育教师可以根据课本的实际内容，结合学生的兴趣和爱好，让学生进行实际练习，使学生在轻松、愉快的过程中学习体育技能。例如，在学习篮球的时候，中学体育教师可以性格根据学生自身的要求和性格特点，将全班学生分为若干个篮球小组，然让后每个学生在小组中都拥有自身的角色，进行合作和对抗，以此激发学生的兴趣。又如，在学习广播体操的时候，中学教师也可以根据每个学生的实际能力，让学生可以自由组队，根据自己的兴趣与爱好，自己选择学习不同类型的广播体操类型。由此可见，兴趣教学法不仅能够提高学生学习体育项目的兴趣，与此同时还能够提高学生的合作意识和集体意识，这种游戏的方法对学生学习体育项目具有积极意义。另一方面，创建情景体育教学方法，由于每个学生的兴趣和爱好都具有差异，有些学生喜欢跑步，有些学生喜欢跳跃等，因此教师可以根据学生不同的兴趣，创建不同的情景教学方法，增加学生的兴趣。例如，在进行跑步教学的过程中，中学体育教师可以先列举著名飞人博尔特的例子，激发学生的好奇心，让学生想象自己就是博尔特，创建不同的教学情景，积极引导学生参与到体育教学中去。
综上所述，兴趣教学法在中学体育教学中发挥了十分重要的作用，它不仅是中学体育教学的重要组成内容，也是提高中学体育课堂教学效率的有效途径之一。将兴趣教学法广泛应用于中学体育教学中，符合现阶段我国素质教育的需求，也满足中学生个性发展的需要。这种教学方法不仅能够调动学生学习体育的热情和信心，还能实现学生的个性发展，促进学生德智体美劳的全面发展。总之，将兴趣学习法广泛应用于中学体育教学中，需要学校、体育教师、学生三者的共同努力。
作者：周艳艳 单位：四川省成都列五中学
参考文献：
兴趣教学法范文3
关键词：兴趣教学法直观手段语言技巧情景模拟
作为一个英语教师，在教学实践中：兴趣教学法（Interest-Stimulated）对调动学生的学习积极性、激发学习潜能、提高学习质量和水平行之有效。所谓兴趣教学法，就是通过创设语言学习的自然环境，运用科学的课堂规则，帮助学生设计学习模式，最大限度地激发学生的内驱力和学习潜能，使学生在兴趣中能自主、自发地学习英语，激发其兴趣，从而产生巨大的内驱力。它包括教学措施和对学生思想的引导措施。
一、运用恰当的直观手段
根据由具体到抽象的认识规律，在教学中实用直观的手段，不仅能使学生产生浓厚的兴趣，还能在学生脑中形成直观印象，以便词汇符号迅速地在神经网络中找到其对应关系。常用的直观手段有简笔画、教具等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画或图片，有时请学生帮助绘制一些图画。如果没有挂图和教具，就运用简便易行的简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操练，有时让学生边听边画。简笔画不仅简便易行，易学易画，而且风趣幽默，省时、省力、省料，寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。比如大学英语单元模块“Language”中，运用简笔画让学生来画兔子、眼镜蛇、蜜蜂、小狗、小猫等，并鼓励他们来猜动物的各种语言，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且易于学生加深印象，强化记记，极大的激发了学生的学习热情和兴趣。教具的使用是灵活的，一个优秀的教师应该具备指着周围的任何东西都可以出口成章的能力。不管是新课的讲解，还是知识的复习，出示教具或作简笔画对激发学生的学习兴趣和积极性都是很有效的。
二、运用恰当的语言技巧
课堂教学是教与学的双向活动，我们教师一定要注意对信息的传递的准确性和有效性。要做到这一点，就必须对所要传递的信息进行重新组合，把知识变成有序的、多层次的智慧，在课堂上用生动浅显的语言“传递”给学生，用启发兴趣的方式调动学生积极思考，主动地吸收信息，再将所吸收的信息内化为自身的智慧。在language的教学过程中总结出以下几种运用语言的技巧：
1.幽默的运用
美国作家特鲁赫伯曾经阐述：“真正的幽默是在严肃与趣味之间达到相宜的平衡......进而使我们的身心和周围的一切均衡地成长，实现更高级文明。”幽默运用于严肃的课堂教学，能增加教学的趣味性和生动性。比如在Language教学中，我让学生来选择自己喜欢的动物，并用英语来表达。这样学生们可以在轻松地氛围中完成了任务。
2.讲故事
在教学中适当使用“讲故事”，对激发学生的求知欲望和学习兴趣有着不可低估的作用。讲故事可以使教师摆脱通常在课堂上使用的那种“教师腔”，讲故事的教师不仅使用浅显易懂的词汇，而且使用声音、表情和手势，使学生在听故事的过程中获得一种强烈而又真实的语言交流的体验。比如在语言模块教学中，我让学生根据黑板上的简笔画，运用想象用英语来表达一个小故事，他们都积极参与在课堂上轮流上台为大家讲述。通过实践，学生学习积极性大大提高，在潜移默化中提高了他们对英语语言的操控能力。
3.游戏的使用
参与游戏是学生们与生俱来的合群性的体现。通过游戏可以达到巩固词汇、语法、听力、口语等的目的。“连环拼词”的游戏。将学生分成四个小组进行，由一个学生说出一个词，第二个学生所说的词必须以第一个人说的词的尾字母开头。如：
Player1:suggest
Player2:tap
Player3:particular...
在必要时，还可以对所说的词增加限制条件，如词性等，以增加难度。
这样，原本枯燥的单词记忆就在有趣的游戏中得以实现。
三、设置恰当的交际情景
交际情景的设置可以使学生将所学到的词组、短语、语法等内容进行反复实践。比如在大学英语第二册第二单元中，有关于习俗的内容，通过模拟一个中国人和一个英国人的对话，学生将自己想要表达的内容放进对话中进行操练，使原本抽象的东西生动化，具体化，具有实践意义。
当然，在教学中，并不是单纯的使用其中的某一种方法或技巧。将这些方式、方法有机地组合起来使用，能使课堂教学更加活跃，从而使学生由对教师的讲话感兴趣转变为对教学的内容感兴趣，最终达到学习的目的。
需要注意的是，兴趣教学法的目的是引导学生积极主动地进行学习。因而，在培养学生的兴趣时，要紧紧围绕教学计划和大纲进行，必须避免兴趣主义，也不能迁就个人兴趣，要从实际效果出发，避免走架势。
参考文献：
［1］王初明.应用心理语言学.湖南教育出版社，1994.
［2］章兼中.外语教育学.浙江教育出版社,1992.
兴趣教学法范文4
【关键词】课堂实践；兴趣教学法
笔者本人，走向讲坛历时十来个春秋，从事小学语文教学的时间不算很长，不过在数年的教学实践中对教研与教学的重要关系的理解、认识及看法深有感触和体会。这里特别提及的“兴趣教学法 ”曾在数年的课堂教学活动中尝试用于语文、数学及英语等学科教学，起到事半功倍的效果。本人在进行语文数学等各科教学活动之时努力采用兴趣教学法，期间加上不断的探索与实验，短短的三个学期的教与学时间，同样有着超乎想象的教学效果。下面就兴趣教学法的适用条件、对象和过程以及实践方法进行经验性归纳、总结，同时形成文章与广大同任交流，以求的同行朋友的合理指点并能够携手探讨，最终达到抛砖引玉和共同进步、共同提高教与学研究的目的。
一、兴趣教学法尤适用于义务教育阶段的中小学生
人类接触新事物有这一个循序渐进的过程，最初经历感性认识的过程，在这个过程中好奇心占据重要位置，一旦接受新事物，都有一种跃跃欲试的心理，尤其是儿童。在经过感性认识以后，接下来便向理性认识升华，即由识记变成吸收和消化，最后发展到自主运用，亦即为人民常说的创新 。
中小学生正处于儿童、少年时期，在该段时间里他们易于吸收新事物营养素且对新事物有着其他年龄段无法比拟的好奇性。此时需要大人对其正确引导，科学启迪和点拔，其吸收新事物的效果与一般情况显然迥乎不同。
在平时的课堂教学活动中，我们教师若在处理主导与主体的矛盾上把握不得力或操作不当，即便少有偏差，一定程度上影响学生的智力的发展以及接受新事物综合能力的进一步提高。这提醒我们在教学过程中注重教学对象与教学手段的辩证统一关系。要求我们在开展教学活动之时，研究教材与探索科学教法必须与研究学生心理同步进行，缺一不可。本人在日常的教育学活动中已经逐步认识到这个问题的重要性，并超前重视对学生的研究，具有一定的做法和经验。
二、兴趣教学法适用范围的广泛性
本人经过深入探索和实践，认为兴趣教学法可适用于现行义务教育阶段开设的各学科，尤其是语文、英语和数学等学科，就拿数学学科来举个例子，本人曾尝试用于公式的识记上，现行初中数学教材里要求学生掌握数学公式（a+b）2=a2+2ab+b2，在让学生识记该公式是用一般方法，学生难以记住并记牢，根据学生好奇心理以及顺口溜的助记作用，在教学中尝试借助押韵式顺口溜帮助记忆：“首平方，尾平方，二倍首尾乘积放中央”学生比较乐于接受，几遍背诵下来再加上训练，学生就能牢固掌握，事隔多年，我碰见这些学生问其中一人可否记得，想不到学生脱口而出，记忆犹新而且干脆利索其演练速度不减当年，这归功于兴趣教学法的使用，归功于对学生心理的研究与掌握。
兴趣教学法在中小学英语单识记以及语法的教学活动中更能有着意想不到的教学效果，我在平时教学中从学生角度出发探索“英汉混合顺口溜”方法并积极使用在英语教学活动中，由于学生刚刚接触英语，比其他任何学科都有一种陌生感，好奇性比较大，对此也容易因为陌生而感到难以接受，这就借用有助于激发的适合于他们的科学方法以调动其学习的积极性。
三、兴趣教学法在使用上的灵活性与科学性
笔者精心研究并尝试使用于教学中的兴趣教学法不仅适用于现行各学科，也可用于同一学科的不同只是板块，这就需要我们灵活地把握教材，做到因人因材而是用。
由于我在平时的语文、数学以及英语的教学活动中，努力克服传统教学上的弊病，大胆尝试改革，不断学习新思想，积极改用全新的教学思路以及方法用于曾经所教的各科教学活动中，尤其用现在的数学科教学上，几个学期的实践，自己深有感触，体会最深的，那即是所教的每个知识点，努力做到采用兴趣法结合联想指导学生学习知识，学生乐于学习积极学习，并能做到容易记忆、理解和掌握。最最重要的一点，就是在课堂上把主动求还给学生，发挥他们的主观能动性，充分利用课堂有限时间完成教学任务，努力减轻学生课余负担，完全做到向课堂40分钟要质量的最终目标。深深体会到课堂上学生学得够轻松，教师教的较愉快，成绩更理想。
本人在平时的所教学课的教学实践中积极深入探索兴趣法这一系列的具体环节上，经过短短几年的不懈努力，现已初步形成了一套学法指导性较强经验型研究课题，并积极尝试用于课堂教学活动中，尤其在阅读与习作教学中以及数学应用教学中，并在实践中品尝到了成功的味道，就如2005年所教的语文学科中期考数学成绩参加全县教学评比活动中获得一等奖的好成绩，其他学期教学成绩也同样在全乡评比中获得优异成绩，上学期所教的数学科期考获得优秀率超过百分之八十五的好成绩，一系列的实践证明，自己亲身探索研究的灵活科学的兴趣教学法对教学的辅助作用的确妙不可言，这里撰写的教学法系本人在教学实践活动中的经验型课题，目的在拿出来与广大同仁学习交流，求得共同进步和提高，你进步我提高这是我的最终目标。
兴趣教学法范文5
关键词: 兴趣教学法 英语教学 应用
在英语课堂教学中,兴趣教学法起着非常关键的作用。兴趣是最好的老师。作为英语教师,我们每个学期都在尝试和总结一些兴趣教学方法在英语教学中的作用,但是效果甚微。真正原因是我们的思想没发生根本性的转变。我认为,要想提高学生学习英语的兴趣,需要改变传统授课观念。所谓的兴趣教学法,就是通过创设语言学习的自然环境,运用科学的课堂规则,帮助学生设计学习模式,最大限度地激发学生的内驱力和学习潜能,使学生在兴趣中能自主、自发地学习英语,激发其兴趣,从而产生巨大的内驱力。它包括教学措施和对学生思想的引导措施。根据英语教材特征,教材内容安排新颖合理、生动活泼,对学生很有吸引力。只要教师教法得当,就能比较容易地激发学生的学习兴趣。那么,面对英语教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢?我认为应该做到以下几点。
一、充分重视兴趣教学在学期起始阶段的作用
在开学初,当学生刚刚接触到新的课本时,一般都感觉新鲜、有趣,想学好英文的求知欲较为迫切。因此,教师要不惜花费时间,深下功夫,让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象,对学习产生浓厚的兴趣。如在进行教学第一章的讲解时,内容应该尽可能的简单明了、容易理解。也可以让学生参与一次自由形式的讨论,在讨论的过程中,可以设计各种有趣的、适合学生口味的问题,以诱发学生的学习兴趣。在讨论中可以让学生尝试着练习口语,尤其对于不敢开口说的学生,也要耐心地聆听他们心中的想法,肯定他们想法中的积极部分。这样的话,对于那些英语基础比较薄弱的学生而言,他们就会有足够的兴趣和信心融入到英语教学中来。所以说,起始阶段的兴趣教学是非常重要的,毕竟,良好的开始是成功的一半。
二、创设积极的语言情景,激发学生学习英语的兴趣
英语教学的重点应该放在培养学生用英语进行交际的能力和兴趣上。因此,在教学过程中,教师要积极为学生创设语言情境,使学生的注意力不仅仅只停留在枯燥课本上,从而激发学生学习的兴趣。在创设情景中介绍教学内容,使教学更具有生动性、趣味性、直观性,从而达到提高教学效果的目的。
我们知道语言是交际的工具,交际必然发生于一定的场合,而语言的意义是为表达思想服务的,再介绍新内容时,必须从语言所表达的功能和意义出发,创设与其相适应的情景,才能达到运用语言进行交际的目的。如在讲第二册(下)Lesson 68课时,学生对stop doing不理解,我是这样创设情景教他们的:我离开了教室,让他们读课文,过了一会儿我进来了,我说:“Boys and girls,stop reading,listen to me !”然后看他们的反应,有一部分学生还是摇头,接着我让他们在练习本上写,过了一会儿我说:“Now stop writing,let’s look at the blackboard...”经过反复做动作,再转换为其他动作,终于让所有学生都明白了它的含义,从而为以后的学习奠定了良好的基础。通过这种情景创设,我们不用使用母语,就能使抽象的枯燥的内容变得形象生动有趣,收到了寓教于乐的教学效果。
三、注重运用恰当的语言技巧
1.教师的语言应该具有幽默感。
前苏联著名教育家斯维洛夫指出:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”当然幽默感不是与生具备的,幽默来自于精思熟虑,来自于教学灵感,幽默是为教学服务的。教师的言行举止折射出来的活力需要结合具体的语境,让学生调整情绪,感受愉悦的心情,让学生微笑度过每一天,全身心投入到学习之中,所以无可否认它是一种艺术。渊博的知识、广泛的社会阅历是教师具备幽默感的前提。正是有此基础,可以使教师的讲课变得风趣诙谐、幽默睿智;可以使师与生和谐、使教与学统一;并创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛,让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识,使教学达到事半功倍的效果。
2.充分利用多媒体教学,给学生创造练习语言的机会,提高学生的兴趣。
教师应该利用多媒体这个现代化的教学手段来进行英语教学,提高学生学习英语的兴趣。比如,在多媒体课堂上,教师可以给学生观看一些适合学生口味的影片,节选出其中精彩的一段,让学生进行分角色配音表演。在整个配音的过程中,学生不仅能记住经典对白,而且能深入到角色的揣摩之中,从而提高学习英语的兴趣。这个方法既锻炼了学生的口语表达能力,同时,也让他们深深地体会到身为电影工作者的不易。这样的锻炼,机会难得,会在学生今后的生活中留下美好而深刻的回忆。
四、利用游戏教学,缓解学生疲劳,激发其学习英语的兴趣
我们知道人在放松快乐的心境下学习收获最大。因此在教学过程中,教师可以根据教学内容,有意识地组织学生开展一些游戏活动,创造一个快乐有趣的课堂气氛。这样,既符合青年学生的个性特点,又可以活跃死气沉沉的课堂气氛。例如,在黑板上划出一张缺鼻子的脸,请出一位学生走到黑板前,用布蒙上他的眼睛,让他贴出鼻子。台下的同学用up,down right和left这四个词汇告诉他怎么做。通过口令的调整,使得学生最终掌握这四个基础词汇。在游戏过程中,学生们又说又听又做动作,充分调动自己的各种器官参与学习,不但忘却了疲劳,甚至课后还情绪高涨,盼着下一课的到来。这样的英语课对他们而言就不再是负担。
需要注意的是,兴趣教学法的目的是引导学生积极主动地进行学习。因而,在培养学生的兴趣时,教师要紧紧围绕教学计划和大纲进行,必须避免兴趣主义,也不能迁就个人兴趣,要从实际效果出发。
兴趣教学法在英语教学中的重要作用是不言而喻的,英语教师一定要善于把握住学生的心理状态,采用灵活多变的教学手段,并加以适当地运用,使得兴趣教学法能够更好地为英语教学服务。
参考文献:
兴趣教学法范文6
[关键词]初中；英语；兴趣教学法
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）04006201
兴趣是最好的老师，也是学好英语的关键因素。一位称职的英语教师不仅应具备良好的语言理论素养和实践能力，还应掌握优良的教学方法，激发学生兴趣，提高学生素质。兴趣教学法在初中英语教学中的实施可以从以下几方面入手。
一、给学生起英文名字
为了增加课堂的英语气氛，增强学生的兴趣，教师可以给每个学生起英文名字，扩大学生的单词量，并且让学生从中了解字母组合的发音规律。学生有了英文名字，要让他们经常使用。开始，要求学生在课本、英语作业本等上面写上自己的英文名字，并向学生强调英文名字的第一个字母必须大写。教师在课堂上用英语点名，或让学生开展英文名字互问互答：“What’s your name，please？”“My name is...”“How do you spell it？/Can you spell it？/Spell it，please！”平常要经常利用英文名字的拼写和发音教学新的单词。初学者对英语非常好奇，所以，给学生起英文名字既可以满足他们的好奇心、新鲜感，又能创造英语氛围，使学生在掌握了英语人名的同时，也对英语学习产生极大的兴趣。
二、教学英文歌曲
τ谘生来说，单词的记忆枯燥无味，所以，教师可以将押韵的单词利用一些熟悉的曲调编成歌，鼓励学生练习唱。除了课本上的以外，还可教学其他的歌曲。采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与音乐情境结合，营造生动、活泼的课堂学习氛围。学生随着歌曲的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用，因而精神振奋，兴味盎然，注意力集中。运用动听的韵律，把学生带入歌曲的特定情境中，学生的感情会与歌词的内容产生共鸣。
三、让学生用英文写贺卡
每逢重大节日或者是某个学生的生日，我就让学生给师长、同学赠送自制的英语贺卡。这样学生既培养了情操，增强了集体主义观念，又掌握了英语知识，获得了极大的快乐。
四、与学生心贴心
学生希望自己的老师不仅是他们的师长，更是他们的朋友。所以我在课堂上与学生平等相处，并以活泼的形象拉近师生之间的距离。课下学生与我无话不谈，与我一起玩耍。我以自身的人格影响他们，指导他们学习，从而使其乐于学习。
五、成立兴趣小组
我利用课外时间组织学生成立英语兴趣小组，开展各种有趣的活动。例如学生可以模仿课文中已经学过的句子，用英语对话、做游戏等。
六、不歧视学困生
学生的智力水平其实是差不多的，但有的学生由于多种主客观的原因而产生了厌学情绪，成为学困生。面对学困生，我并没有丧失信心，而是想方设法地去接近他们，关心和爱护他们，不时地给予他们支持和表扬。因为学困生更需要感情的投资，教师不仅在生活上，更要在思想和学习上帮助他们，时刻发现并捕捉他们的闪光点，积极评价他们，这样，能使他们对英语学习重新产生兴趣。
七、让学生养成听说的习惯
对于初学者来说，学英语必须解决“开口难”的问题，要有爱张口说英语的好习惯，克服怕说错而害羞不说的坏习惯。只要会说，就会读、会听，这样就能带动全面的训练，为英语交际创造条件，为进一步学习英语打好基础。有了良好的英语听说习惯，就可以进一步提高学生学习英语的兴趣。
八、保护学生的自尊，实行分层教学
因为各个学生的知识和能力是不相同的，所以采用“一刀切”的教学方法是不符合学生实际的，应该采用分层教学，让各层次的学生“飞的飞，跑的跑，走的走”。这样既调动了学生学习英语的积极性，又保护了学生的自尊，激发了学生的兴趣，使各层次学生都能得到提高。
九、穿插幽默讲解
在课堂教学中，偶尔插上一段幽默讲解，能引起学生的愉快情绪，使学生放松紧张的神经，消除疲倦，调整精神状态，从而提高教学效果。教师还应尽可能用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，这样能给学生创造一个开放宽松的教学环境。
十、运用多媒体教学，激发学生兴趣
