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心电学论文范文1
作为一所本科院校，其电子信息工程专业的培养目标是培养具备电子技术和信息系统的基本知识，具有电子信息系统设计的能力，能从事电子与信息系统的设计、研究、开发和应用的高级工程技术人才。电子信息工程专业的实践教学体系建设应本着“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的指导思想，按照“夯实基础，拓宽专业面，注重素质教育和能力培养，增强毕业生适应性”的原则，注重培养和挖掘学生的创新精神和工程实践能力，注意教学内容的多样化与层次性，注意将教学内容与科研生产实际结合，使学生毕业后能够快速适应电子工程、信息工程及计算机应用等领域的相关工作。
二、当前电子信息专业实践教学体系存在的主要问题
第一，实验依附于理论课程的状况没有彻底改变，虽然近些年综合性的实验有所增加，但总体看仍是重在理论验证，没有从学生动手实践能力的培养方面考虑，因此综合运用知识解决实际问题的训练仍嫌不足。第二，相关课程之间的联系被人为分开，没有建立有机联系。学生的知识点是孤立的。各门课程实践环节比较独立缺乏相互衔接及综合运用的环节。基本上都期望到毕业设计时再把所学的知识融会贯通，但这种效果不是很好。第三，重理论轻实践的观念仍客观存在，体现为理论教学学时仍明显多于实验教学学时，在实践教学中缺乏更加科学的考核检查方法，使部分实验教学流于形式。第四，对学生综合设计能力和工程实践能力的培养重视不够。在所开设的实验中，验证性实验多自主设计实验少、封闭性实验多开放性创新性实验少、单科性实验多综合性实验少，学生的工程素质和实践能力得不到有效培养。第五、实验教学尚未能真正地自成体系。学生在实验中难以获得创造的乐趣和激发更多的创造灵感。针对以上的问题，我们认为从培养目标上看，电子信息工程专业作为一个应用型工科专业，对于实践教学体系的设置应该从系统工程的角度来考虑。对电子信息工程专业实践教学体系建设进行了有益的探索，并最终确定了电子信息工程专业的实践教学整体目标、分期目标及各个实验环节，形成了分层次、分阶段的立体化实践教学体系。三、电子信息专业实践教学体系的主要内容
1.实践教学体系的构建
根据实践教学体系构建的指导思想，结合电子信息工程专业的培养目标要求和我校的实际情况，实践教学体系可分为四个层次，即基础层、提高设计层、综合应用开发层、科技创新层，整个系统呈金字塔结构。一是基础层，基础层实验主要包括电子工艺与装配实训、电工基本技能、工程制图与计算机绘图和专业应用软件等专业技能基础训练和模拟电路实验、数字电路实验、微机原理与接口技术实验等课程的验证型基础实验，是金字塔底座，影响面最大、最广、最深。其教学目标是培养学生的专业兴趣，加深学生对基础知识和基本理论的理解，使其掌握基本的实验手段和方法，培养基本的实验技能。二是提高设计层。提高设计层的课程实验包括基础层课程实验中的综合性和设计性实验、可编程应用器件实验、系统仿真及虚拟实验、单片机应用实验、DSP技术及应用实验等。其教学目标是使学生熟悉和掌握现代化的设计手段，具有独立完成各种小系统设计的能力，培养学生初步的设计能力和工程实践能力。三是综合应用开发层。综合应用开发层的训练主要包括单片机应用系统设计、电子系统综合设计、工程设计等环节。其教学目标是培养学生应用所学知识完成较为综合的设计与开发，具有设计和开发综合性较强的应用系统的能力，提高其工程实践能力，培养分析和解决问题的能力以及初步的创新能力。四是科技创新层。位于实践教学体系的最顶层。科技创新意识和创新能力的培养应坚持课内和课外的有机统一，除了教学计划中规定的实践教学环节外，应充分发挥第二课堂的作用，加强实践基地的建设，通过多种形式和途径为学生创新意识和创新能力的培养提供更好的条件和更多的机会。其教学目标是培养学生的创新意识和创新能力，并使其工程素质得到较好的培养。
2.创造条件开放全部或部分实验室
为了充分挖掘本专业实验室实验教学资源的潜力，给综合性、设计性实验和创新性实验提供环境与时间保障；也为了鼓励、支持学生在课余时间利用现有实验条件进行课外科技创新实验或自主实验，以调动和激发学生自己动手实践的积极性和主动性，使学生有更多的自主学习、独立思考、进行科技创新的空间；本专业实验室在完成正常的实验教学任务之外，积极创造条件全天候开放实验室，为学有余力的同学提供了一个锻炼动手能力的良好环境，提供了全国大学生电子竞赛训练基地、创新实践训练场所，促进了大学生课外科技学术活动的开展。开放实验室在大学生的科技活动中发挥了积极作用。
四、小结
结合我校学科、专业方向及我国信息产业发展规划，电子信息专业应当充分利用现有的有利条件，从课程体系建设入手，长期不懈地加强课程建设实验室建设及其它方面的改革，通过不断的努力和创新，形成比较系统的专业技能培训体系，使我们的毕业生在电子设计技术和实践技能上占有优势。为不断提高学校电子信息专业的办学水平和人才培养质量，我们将继续努力，在不断的实践中探索和总结实践教学的模式和内容，形成我校实验教学的特点和特色。
【摘要】针对我校电子信息专业实践教学的现状，明确实践教学的改革应坚持以能力培养为主线，并树立传授知识、培养能力、提高素质协调发展以及理论教学与实践教学统筹协调的理念，将实践教学的体系分为基础层、提高设计层、综合应用开发层、科技创新层等层次，构建了一个多元实践教学模式。
【关键词】电子信息实践教学
参考文献：
[1]赵华君，程正富，朱家富，等.电子信息科学与技术专业应用型人才培养模式的探索与实践[J].重庆文理学院学报(自然科学版)，2007，(2)：73-75.
心电学论文范文2
1目前专业教学中存在的问题
1．1重视理论教学，轻视实践教学理论与实践不相适应，所讲理论知识与现场应用中的实际问题有一定的距离，不利于调动学生的积极性。许多学生理论基础尚可而动手能力较差，参与意识较强而工程素养不足，这反映出这些学生平时重理论而轻实践、重软件而轻硬件，理论设计正确却无法在工程上实现。
1．2教学方法和能力培养要求不相适应主要体现在我们的教学方式仍然是以教师讲为中心，学生的内在动力没有充分发挥出来。它注重了完整的教学体系和规格化的培养模式，忽略了学生的个性培养。教育学家多年来提倡的因材施教没有得到应有的重视，不利于学生能力的培养。
1．3考核方法和素质提高不相适应目前我们实行的考试方法仍然是以课本理论知识为主，以闭卷笔试为主，注重死记硬背，不利于培养学生的动手能力和创新能力。
1．4实验教学内容陈旧由于长期使用传统的电子技术实验教学内容，形式单一，实验安排过多过细，重复性实验、验证性实验太多而自主设计的实验少，单科性实验多而综合性实验少，采用传统的方法多而应用最新的技术少。这样的教学模式削弱了学生学习的主动性，阻碍了学生创新思维的发挥和实践能力的提高。1．6缺乏实践经验丰富的高水平教师竞赛的成绩是学校教师的教学水平和科研能力的综合表现，不同学校学生实践能力之间的差别，反映出教师教学水平之间的差距。而西部地区高校面临的一个共同问题就是缺乏高水平的师资。
2以电子设计竞赛促进教学改革
电子设计竞赛的举办为电子信息教学的改革指明了方向和提供了契机，下面就从教学计划调整、课堂教学改革、实验教学改革、课外活动安排、师资队伍建设等方面探讨电子信息教学改革。
2．1重新制订教学计划重构课程体系，以培养学生的创新精神和发挥个性特长以及协作能力为重要依据修订专业教学计划。教学计划修订的主要内容有:调整理论教学学时，加强实践教学环节。压缩课内学时数，减小必修课程数量，增大实验学时数，加强实验环节，从而减轻学生负担，让学生有更多的时间参与实践，提高其动手能力。
2．2改进教学内容，适应电子时代要求首先应调整电子技术课程内容。随着集成技术的飞速发展，集成器件的广泛应用，对课程内容必须不断充实和更新。在教学中，在强调基本原理、基本分析方法的同时，应注意增讲新器件，增加有应用前景的专用集成电路，使基本原理与实际应用相结合。例如，在功率放大电路部分可以增加介绍应用广泛的LA4100～LA4102集成功放，从连接方式说明如何根据要求将芯片分别构成OCL和OTL功放。在电源部分增加介绍三端直流稳压电源CW78、CW79系列，可调式三端稳压电源CW317系列，以及扩展输出电压、电流的方法。通过对新器件和专用集成电路的介绍，提高了学生的学习兴趣，并为将来从事本专业的工作打下了坚实的基础。
2．3改革实验课程体系、内容和方法注重提高实践教学环节的教学质量，激发大学生主动参与实践教学的积极性，尽可能多地安排设计性、综合性和开放性的实验，修订实验大纲，将单一验证性实验逐步转向科学验证、分析设计、系统综合相结合。(1)改进基础实验教学，加强应用实验环节。基础实验主要由模拟电子技术、数字电子技术、电路分析等专业基础课的配套实验组成，以基本电子器件的验证实验为主，实验内容覆盖理论教学课程中的重要知识点。整个实验过程学生处于被动的验证实验原理的状态，尽管有些收获，但成效不显著。因此，以电子设计竞赛为契机，改革传统的验证性实验教学模式，让学生在掌握了验证性实验方法的基础上，在应用实验环节中增设应用性实验、集成电路实验，让学生通过安装调试，学会在实验中调试元件参数，以满足实验要求。通过简单的设计使学生熟悉常用元器件，并掌握快速查阅元器件手册及通过网络搜寻所需资料的方法，使他们能正确选择所需器件，并能进行器件之间的参数匹配。并通过电子实习，安排学生装配收音机，使他们熟练使用电烙铁和万用表等工具和仪器仪表，对电路的制作、安装和调试有一定的了解和掌握。(2)增加设计性实验。设计性实验由老师拟定设计题目，提出设计要求，给出主要参考器件，由学生设计电路原理图、焊接实际电路、测试电路数据、绘制电路波形、撰写设计报告，这些设计性的实验的完成，能促使学生实现由知识到技能，再由技能到素质的跃变，从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，可以锻炼学生的系统思维能力，建立一定的工程意识，培养创新意识，提高动手能力。(3)在实验教学中引入一些新器件(如CPLD、FPGA等)和新技术(如EDA、电子电路软件仿真、虚拟仪器技术等)，从而丰富实验内容和手段，提高实验课的技术含量。EDA是电子器件与电子设计发展的技术潮流，由此掌握EDA技术是对当今电子工程师的最基本要求。学院建立了EDA实验室，积极开展EDA的教学，提高了学生电子设计自动化的水平。(4)在实验教学中使用计算机仿真系统，推动教学改革。随着电子技术的迅速发展，教学中知识点在大量增加，教学时数要求压缩，课时资源紧张是一大难题。计算机仿真系统弥补了传统硬件实验的不足，解决了上述矛盾。另外也解决了经费紧张、器件品种和数量少等现实问题，有些不能实现的复杂实验，则可以用仿真软件进行实验仿真。
2．4改革考试方式采用理论闭卷考试、实验开卷考试、实物设计考试等综合考核方法。例如让学生独立完成一个规模不太大的电子系统，让他们在课下先设计好，然后来实验室安装调试或用有关电子虚拟软件进行仿真，根据所设计的系统能否达到题目要求、电路是否合理、花费时间长短来确定成绩。
2．5加强学生的课外实践活动(第二课堂)学院所有的实验课都对学生课外开放。另外建立专门的电子创新设计实验室，在开放实验室里除了配备信号源、示波器、万用表等常规实验设备外，还应配备单片机开发器，DSP实验板，计算机等实验设备，为学生课外科技活动提供实验场地和仪器设备，为部分优秀学生创造自主学习、独立思考的环境，提供发挥创新思维、展现创造力的广阔空间。
2．6加强师资队伍建设由于设计性、综合性实验的开出，特别是学生参加全国大学生电子设计竞赛要涉及到模拟电路、数字电路、高频电路、通信原理、单片机技术、可编程器件等多门课程，因而对实验教师就提出了更高的要求。传统课程体系下的教师，如果不继续学习更新知识，难以从容面对实验教学的改革和发展。要求教师必须具有更宽的知识面和更丰富的实践经验，会应用新器件、新技术才能胜任当前的教学工作。我校从2007年参加全国大学生电子设计竞赛以来，先后获得了四个省级一等奖，五个省级二等奖。通过参加竞赛，促进了学校电子信息工程专业实践教学改革，调动了学生学习的积极性，培养了动手能力和创新能力。
心电学论文范文3
但如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验，下面笔者就谈谈在小学信息技术课堂教学中自己的几点做法：
一、 活用教学形式，激发学习兴趣
若询问100名学生：“你喜欢上信息技术课吗？”会有99人说“喜欢！”学生这种高涨的学习热情，教师无论如何也不能让他们把期望变失望，不管学生的“底子”是多么的参差不起，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。因此，选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。
在教学中，我化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实,从而激发学生的学习兴趣。
在给低年级上计算机课是件非常困难的事，学生键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。
比如教学《电脑的组成》一课时， 计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的，接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”叫中央处理器，英文CPU。形象的比喻，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂，简单明了，学生一听就懂，很快便学会了。
二、 创设和谐氛围，保持学习情趣
信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。
信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。
例如在教学《指法》一课时，我利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过指法软件进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心。还进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们玩中练，练中学。下课后，有的学生还说：“下节课我一定要超过他……”更有学生说：“老师，我要和你比……”对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，耳染目濡，当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。
三、 注重自主实践，品尝学习的乐趣
实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。
在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
心电学论文范文4
关键词 电视直播；新闻直播
中图分类号G210 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2013）89-0017-02
电视新闻直播，是一项“遗憾的艺术”。它以其同步性、透明性、真实性以及现场感、参与感等特点在观众占绝对吸引力，直播成为新闻类节目竞争力的重要形式。电视直播活动表现出了新问题甚至负面效应，电视从业者对自己在新闻传播中的定位仍不准确，观念和素质还跟不上电视直播的要求。所以面对未来电视发展方向，分析并解决电视新闻传播职能和观众欣赏品味需求之间的矛盾，有着其直接的现实意义。
1新闻直播现状与市场需求
1.1电视观念的定位转变
对于电视直播特质的认知和发挥是电视直播观念重点。电视要适应现代生活方式和思想观念，做有发展潜力和优秀竞争力的直播节目，就要取决于电视人对于直播本身特性的认知与发挥。新闻直播节目的理念，是你为谁直播？新闻理念内容中的核心是受众。观众不仅希望通过直播目睹新闻现场，更希望对新闻事件有全方位系统性的了解。电视新闻直播不仅把判断权交还给了观众，更使得观众更接近事件本身，让观众参与进来；同时也从而由程序化可控化录播方式转变为灵活多变的直播方式。观众的需求，是制作直播节目的重要依据，衡量电视新闻直播报道价值和意义的标准。
1.2新技术的广泛应用更新
电视新闻直播的发展，必须以电视技术为前提，电视技术能改变节目形态。卫星上天，就使得现场直播可以实现大量大规模大范围的同步报道。从EFP箱式转播系统，到全向微波设备、光纤，再到卫星、3G等技术的不断提高与应用，新技术越来越广泛的使用到电视新闻直播中去，使得现场视音频信号越来越清晰，设备越来越轻便，报道对象的选择也更自由，逐渐摆脱自然条件制约，满足日益提高的新闻直播要求。
比如中央电视台积极探索并应用数字电视技术，从前期拍摄，到后期制作，到传送播出，把模拟方式转变为数字方式，有了自己数字演播室、数字后期制作系统、数字录像播出系统等等，使得中国数字电视设备处于世界领先水平。而从模拟到数字，产生了更多更为便携的设备，如折叠式卫星天线，紧靠一部可视电话即可进行直播。
1.3行业竞争越来越激烈
因为宣传部门对新闻报道的严格控制，也因为电视媒介本身的声音画面兼得的优势，我国电视新闻到二十世纪九十年代对新闻时效性要求都不高。但近些年来，随着电脑电信等技术的飞速发展，信息传播的渠道越来越广，媒介竞争越发加剧，这样的行业环境下，电视媒介想要获得社会效益和经济效益的双赢，只有以新闻为本，发挥时效上的优势，高质有特色的新闻来提升自身影响力。由此，利用电视新闻直播时效性强、影响力大来取得观众的注意力，扩大社会影响提高知名度就成了不二选择。
9.11恐怖袭击事件成就了凤凰卫视，海外战争成就了CNN，CCTV-4也因伊拉克战争直播获得广大认可。所以，电视新闻直播报道，更是电视媒体树立自身品牌形象提高公信力的最佳手段。想要在世界媒体的竞争中立足，就必须与世界接轨，有自己快速高效的新闻反应机制，在对重大世界的成功直播中扩大国际影响，是我国目前电视新闻改革发展的方向。
1.4社会舆论环境改善，更民主
2003年的“非典”，2008年的汶川地震，政府信息越来越及时公开，因为公众对于媒体在重大事件上的期望不仅限于获得可靠的信息来源，更要根据媒体对于重大事件的认知和判断来做出自己的认知与判断。在舆论逐步开放的情况下，直播的选题也得到更大范围的拓展，从仪式庆典，到突发事件，观众都能通过电视新闻直播来了解整个事件的来龙去脉。
2新闻学视角下的电视直播及其优势
2.1全直播――新闻现场直播
新闻现场直播也称新闻实况直播，是通过对新闻事件的一个机位或多个机位的切换组接完成的新闻现场同步客观记录与播出，连续性的与观众分享当时当下的新闻信息。
2.2准直播――演播室直播
把单条节目录制后后串联，由主持人在演播室播出，主持人播报和播出时间或者观众收看时间同步则是演播室新闻直播。尽管偶尔会有插播的“本台刚刚收到的消息”或现场记者发来的紧急重大新闻，使得新闻的时效性增加。但限于匆匆编就的短讯或主持人的口播，缺少现场特有的信息和感染力，在传播效果上也就没有了所谓新闻直播的根本意义。
演播室直播即使是在新闻播出时间内能达到新闻随到随播，极好的维护节目的完整性，却也不能算是真正意义上的直播。
2.3立体 化复合报道――直播报道
现场新闻事件或新闻人物的图片声音+记者的报道+主持人的播报一起直接即时播出即为直播报道。多以现场直播为主体，交替运用演播室直播或字幕滚动直播，再加上现场记者连线等手法多样内容丰富的立体化报道。因为传统的实况直播方式，在面对重大或者发展过程复杂的新闻事件和新闻现场时，只能单一的客观记录，单调乏味，冗长沉闷，无法扩大事件外延。于是，演播室作为一个信息处理中心，组织、调控事件现场的记者，给整个事件一个深度、广度上的延伸，可以通过现场事件这个核心，全方位多角度的展现实况并更好的揭示新闻内涵。
3结论
电视新闻直播实现了同步展现新闻事件发生发展，同步展现新闻事件的原生态，立体化综合报道事件发展，多角度全方位集中采纳式报道，并以直播为主线构成节目，并产生良好的人际传播效应，这就使得新闻时效性得到最大限度增强，更全面的满足观众多元化需求，同时充分整合优化多层面信息，最大限度的观众的情感体验和主动参与性。
参考文献
[1]王晓真.与时间赛跑.中国记者，2008.
心电学论文范文5
首先，思想上转型，认清全业务经营的复杂形势。
近年来，随着我国电信业市场化程度的提高和新技术的发展，传统固定电话运营企业面临一系列挑战和困难。同质竞争和VOIP、即时通信等新技术出现带来的双重挑战也使固定电话逐步低值化，为走出困境，寻求更好的发展空间，中国电信根据面临形势和任务的变化，自觉地把各项工作放到社会经济发展的大局中去思考，放到国内外通信行业发展的大形势中去谋划，在充分借鉴国际固定电信企业成功经验的基础上，结合自身实际，在国内电信业界率先提出战略转型，由基础网络运营商向综合信息服务提供商转变，实现企业的持续健康发展。08年5月，工业与信息化部、国家发展和改革委员会、财政部联合《关于深化电信体制改革的通告》，拉开了电信行业新一轮重组的序幕，同年12月，中国电信移动业务天翼品牌的推出，标志着中国电信业进入了全业务运营的崭新时代。面对企业转型和全业务经营的全新形势，我们要深入贯彻科学发展观，首先要从思想上进行转型，解放思想，转变观念，认清全业务经营的复杂形势。
全业务经营意味着全业务竞争，对固网运营商而言，进入移动市场将面临网络的融合、平台的融合、支撑系统的融合、文化的融合等诸多问题，而进入移动市场，也意味着固网话音业务移动化、低值化的进一步加剧。但是，全业务经营更有助于运营商增强实力，进一步拓展综合信息服务的领域，提高服务能力。在全业务到来时要想立于不败之地，我们需要沉着冷静，需要坚定深入地推进信息化建设，为客户提供一揽子的信息化解决方案，推行“一站式”服务途径，还需要抓紧时间，充分利用目前的网络、资金和技术优势，在信息化领域奠定基础、积累经验、锻炼队伍。
第二，发展上转型，做好全业务经营的核心准备。
科学发展观坚持发展是第一要义，坚持发展上转型，才能为全业务经营做好准备。全业务经营后，电信市场竞争的深度、广度和强度将发生重大变化。届时，三家全业务运营商将有权经营国家管制政策允许的所有业务，平等展开竞争。这种竞争将不仅在目前相对聚焦的语音市场开展，战火还将进一步向其他业务领域蔓延，特别是我们目前在电信业内占有绝对优势、且仍处于高速增长阶段的互联网、ICT、视频等业务。面对激烈复杂的市场竞争和日益严重的技术业务替代形势，中国电信紧紧围绕企业转型的总体部署，转变经营理念，把业务与服务转型作为企业整体转型的突破口，积极探索新兴业务的发展模式、商业模式和体制机制，着力发展综合信息服务业务，为实现转型迈出了坚实的步伐。
通过多网络、多终端、多业务的融合以及价值链的延伸，中国电信从传统话音业务提供向数据、视频综合业务提供转型，由基础带宽提供向系统集成、网络及IT整体服务拓展，不断地满足客户需求，向综合信息服务提供商稳步迈进。这种转型，不仅向客户提供了大量的综合信息服务，拓展服务内涵，同时通过综合信息服务，延伸了企业发展的空间；从企业竞争来说，使企业摆脱了传统话音市场的红海，开拓了综合信息服务领域的蓝海；对于企业自身而言也赢得了未来的市场空间，引导企业走上持续发展的道路。与此同时，通过延伸产业价值链，为行业、企业和客户提供更加丰富的服务，力助国家经济结构战略性调整和经济增长方式的转变，正是中国电信贯彻“以信息化带动工业化”战略、为构建社会主义和谐社会奠定基础的现实行动。
第三，管理上转型，保障全业务经营的顺利开展。
尽管近年来中国电信在完善现代企业制度、推进企业转型等方面做了不少工作，但在全业务经营的接应上，还面临不少困难、存在许多不足。比如我们的渠道体系还在调整完善中，社会渠道的建设还相对薄弱；又如我们的IT接应将面临着诸多难以想象的困难；再如全业务经营后我们庞大的小灵通客户群的处置，这些都是考验我们各级管理者和广大员工的智慧与能力的重大问题。因此，要保障全业务经营的顺利开展，不仅仅在业务模式上要转型，也要在管理模式上寻求转型。
近年来，**分公司在上级公司的统一部署下，按照企业转型的要求，不断深化企业管理机制、体制改革。我们首先对组织架构进行了调整，并且根据转型业务的发展需求及时优化、成立了ICT、号百、VIP保障中心等相关部门以及各个单项转型业务、项目的虚拟团队。这些组织架构的调整使企业的管理模式更适应转型，更适应发展，使企业的内外部流程更为顺畅、沟通更为便捷、管理更为和谐，有效保障了企业长期可持续发展。第二是管理模式的改变，过去简单全员营销、单纯的抓增量等营销思路和模式与现代企业管理已不相适应，只惟指标、不惟市场的营销理念以及“靠天收”、涸泽而渔的营销手段已经远远不能适应企业发展竞争的要求，更与科学发展的目标相距甚远。近年来，通过战略转型、精确化管理，我们积极尝试精确营销、细分市场、品牌经营，营销方法从简单分析转向洞察营销，流程的分工不断优化，前后端联动高效，市场营销执行力有力提高，不断完善了营销管理模式，促进了企业科学持续的和谐发展。第三是资源分配的改革，在企业转型过程中，企业的物流、资金流和信息流的合理组织和有效管控、各项资源的优化配置，人力资源的调整、薪酬绩效的创新改革，以及企业的低成本的经营运作，这些都是支撑企业持续发展的核心驱动，都需要我们坚持不懈、循序渐进地深化与推进。
第四，文化上转型，促进全业务经营的全面提升。
企业的竞争归根到底是人的竞争，个体素质、技能提高了，才能提升整个企业的质态，而员工个体素质、技能很大程度上要依靠先进的企业文化来提升。因此，加强企业文化建设，将学习实践科学发展观融入到企业文化当中，以人为本，实现文化的转型，才能从根本上实现全业务的持续、健康经营。
20*年，中国电信对企业文化进行了改版，对企业使命、战略目标、经营理念进行了更新和添增，对企业的核心价值观、企业和员工行为准则进行了重新诠释，改版后的企业文化纲要更贴近战略转型企业构建。**分公司根据集团《企业文化纲要》，帮助员工树立正确的世界观、人生观和价值观，培育员工忠诚、敬业、勤奋、奉献的品质，引导员工追求共同的理想、共同的目标，鼓励员工遵循共同的思想道德规范和行为准则，激励员工把工作当作事业的追求、人生的乐趣。我们广泛开展学习型企业创建活动，以五项制度落实为抓手，建立健全了与企业战略转型三大重点举措相适应的知识管理体系；完善了以岗位为核心的知识、技能、经验的积累和共享模式及团队能力评价体系；积极应用知识管理平台，发挥激励机制作用，引导员工自定目标、自我学习，依靠先进的企业文化来提高员工素质，挖掘员工潜能，激发员工活力，有效增强企业发展动力，在企业转型过程中营造了一个团结、积极、奋进的和谐企业文化氛围。
心电学论文范文6
1.1心理词典的特性
随着个人的认知体验在不断地更新，有新词和旧词新义的习得，也有一些词汇的遗忘等，有即时更新的特点。从使用角度来说，心理词库中的词汇从长时记忆中的提取速度异常之快。一般常人说话的速度每分钟125~180个词，意味着听话人和说话人在正常的交际中每秒从长时记忆中提取2~3个词，并且需要结合上下语境才能提取合适的词义。
1.2双语心理词典的建构
当人们学习第二语言时，二语习得心理词典的建构与母语心理词典的建构相似，但也有不同之处（刘慎军、陈佳宜，2013)。双语心理词典的研究重点集中在双语词汇概念与形式的表征关系上（桂世春，2000）。并且，在双语习得者的大脑中，关于两种语言词汇知识的心理词库是独立存储还是共享的，共享的方式又是什么，不同的研究者有不同的观点。Weinreich(1953)首先提出双语词汇知识的三种组织结构，并列型（coordinate）、复合型（compound）和从属型（subordinate）。经过不断地研究，继Weinreich之后，又有研究者提出了关于双语心理词库的组织的理论模型，典型的有词汇连接模型、概念中介模型和共享分布式非对称模型。词汇连接模型：第二语言词汇和概念的联结要通过第一语言词汇，即L2-L1-C（concept）。概念中介模型：在两种语言的认知研究中，双语者的两种词汇信息分别存储在两个独立的语言系统中，第一语言和第二语言在词汇水平上没有直接联系，但是都共享一个概念表征（刘慎军、陈佳宜，2013)。董燕萍(1998)提出共享分布式非对称模型，认为双语者随着第二语言熟练程度的变化，其词汇和概念联结呈现动态发展的趋势，共享概念表征，但第一语言词汇和概念的联结强于第二语言和概念的联结。例如，虽然在大脑中概念表征是被共享的，但母语词汇如“椅子”，和共享概念如“furniture”的联结要强于二语名词如英语词汇“chair”和共享概念的联结。但是，这种联结水平直接受到第二语言熟练程度的影响，例如英语初学者，其英语的词汇系统不是独立的，更多依赖母语汉语的表征系统，随着英语水平的提高，母语汉语和英语之间、英语和共同概念之间的联结会加强，英语词汇系统的独立性也随之变强（刘慎军、陈佳宜，2013)，因此教师在对初学者的英语词汇教学中应运用一定量的母语，随着学习者的英语水平渐渐提高，酌情逐步降低母语的使用。
2心理词典理论对高职英语词汇教学的启示
2.1帮助学生构建词汇概念网络
心理词汇组织的激活扩散理论告诉我们，不同的词汇依照它们之间的关系以概念网络的形式连接起来。扩散激活模型是建立在本族语的基础上，因此二语词汇学习的目标是建立所有词汇的概念网络。目前，大部分高职学生学英语词汇仍然是机械地死记硬背单词表上的单词。单凭死记硬背一个个单词，不掌握词汇之间的联系，既花费时间，词汇遗忘率又高，其结果是“长时低效”，产生焦虑情绪。教师应帮助学生建立英语词汇网络系统。在教授新单词的同时，突出强调学生学习熟词生义，掌握词汇的深度知识，即全面地把握一个词汇。使学生掌握每个英语词汇的语义网络。第一种是词汇的纵聚合关系，主要是指词汇的搭配关系，引导学生关注词汇的固定搭配、习语和常用表达式，第二种是词汇的横聚合关系，主要是同一语义范畴的词汇关系，即同义词关系，如blue，red，black，green等形成以“颜色”为核心的语义网络，因为这些词都属于颜色范畴的关系。如reply,whisper,mutter,gasp,stammer,expatiate,explain,roar等词都有“说”的含义，在讲解时不但要告知学生这些词都有“说”的含义更要区分每个单词之间的细微区别。这样即建立起近义词之间的关系网，又避免产生误用。此外，积极鼓励学生在课外自主学习时，使用书本词典，而不是图便捷选择电子词典。电子词典的词条解释一般都很简单，而大部分书本词典对各个词条的义项或搭配解析详尽，并附随丰富的例句，使学生在例句的语境中掌握该词的意思和具体用法。学生可以巧妙地借助书本词典在自己已形成的词汇概念网络上扩充新词或旧词的新意思和搭配，使词汇知识更完整、更有条理，最终形成优质的词汇概念网络，以便在使用时能更快地激活和提取所需词汇。
2.2采用词块教学
Aitchison(2003)提出在母语心理词典中，语言的存储于输出并不是以单个词为单位，固定搭配的词组语义联系最为密切，更容易被提取。Schmitt(2000)认为二语词汇心理词典的建构模型与母语心理词典的建构模式越接近，则词汇学习效果越突出。吴静和王瑞东(2002)指出，词汇记忆的理想模式是词块记忆。因此，教师在词汇教学时，可采用词块教学。首先要培养学生词块意识，使得学生改变对词汇学习的原有认知。接着，对学生阐述词块的概念及界定，指导学生观察，发现书面语和口语中的词块，并督促学生及时做好词块的记录和整理。最后，鼓励学生将词块视作词汇的最小单位来记忆和运用。这样学生学习词汇的过程，不是把单词一个个零散地独立记忆，而是把单词构成一定意义的词块，进行词块的记忆。随着学生习得词汇量的不断增加，词块通过一定的联想，不断地链接，在大脑中逐渐形成一套相互关联的网络结构，使学生在词汇产出之用时能够自如的搜索、提取、运用。
2.3运用词汇概念联想释义法
大部分高职学生的英语基础相比本科院校的学生要薄弱，究其原因除学习动机不够强外，学习方法上也存在误区。例如，词汇记忆上，一些学生囫囵吞枣、死记硬背很多零散的单词，一味追求词汇数量，而忽略词汇的质量，脱离语境地记忆单词的拼写和中文含义，不知道单词具体用法及确切含义。最后，背了很多单词，但是快速遗忘，即使短时记住也不会用。面对这种现象，教师在词汇教学时应跟学生指出孤立的词汇记忆容易遗忘。并指导学生凭借各种词族和构词关系、同义词及反义词等各种语义关系、上下文关系等联想构建词汇网络，这样不但有利于词汇的长久记忆，而且便于词汇的检查和提取。如教anger一词，让学生不仅要掌握anger的读音，弄清楚anger在语法上可以做名词和动词，还要掌握anger的常见派生词，如angry,angering等。再鼓励学生进一步了解其搭配，做名词时angeratsb/sth和inanger。它的反义词是pleasure、happiness、delight等。在学生头脑中形成anger这一词的词汇概念联想图。
2.4有效积累心理词汇
学生在不断的词汇习得过程中积累了一定量的心理词汇，但在使用时常常不能有效地激活已积累的英语词汇。有些词汇，阅读文章时看到能知其意，但当别人说出来时竟听不懂，这就是说对该词的语音特征尚未熟练掌握，一经指出就恍然大悟。另一种现象，当学生进行口语表达和写作时，往往词汇不能信手拈来或即使想起也会产生误用。这不仅说明头脑中词汇记忆不牢固，更说明这些词汇还只是处于领会式掌握状态，并没有有效地存储于心理词典中，因此无法被有效激活。要做到有效地积累心理词汇，教师要让学生通过词汇的直接学习和间接学习来多次接触词汇，反复运用学习，逐渐熟练地掌握词的各方面特征，因为任何人任何语言的心理词汇都不是一次形成后固定不变，而是在学习中不断变化、发展、丰富心理词库
3结束语
