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学习目标计划书范文1
一、育德于课堂，实现德育目标
（一）重视爱国主义情怀的培养。
爱国主义是德育的重要内容，在信息技术课程中，教师要努力把爱国主义教育渗透到教学过程中，当然，这种渗透一定要讲求技巧性，要以学生喜欢和能接受的方式进行爱国主义教育，而不是空洞乏味的进行大道理的灌输。例如，我们可以一方面让学生感受身处信息化社会，信息技术给我们的生产生活各个方面带来的深远影响，另一方面，向学生诚实地展示我国的信息技术与国外发达国家之间的差距，以及由于差距而“吃的各种亏”，这样可以有效激起学生的危机意识，让学生自然地产生“为国争光”的志向，培养爱国主义情怀。
（二）重视团队精神的培养。
团队精神的培养是德育活动的一项重要目标，对于学生来说，具有一定的团队精神不仅对当前的学习活动具有积极的作用，对于学生将来踏入社会也具有很大的帮助。在信息技术课堂上，基本上是一人一台机器，这样就容易导致学生之间相互隔离，不利于学生团队合作能力的形成。为了解决这个问题，笔者在对班级学生有了一定了解以后，把学生分成三五个一组的学习小组，根据不同小组的水平和特长，布置各种任务。在小组合作的过程中，基础较差的学生在其它小组成员的帮助下可以顺利的完成任务，从而逐渐提升自信，而学习能力较强的学生也在帮助他人，组织合作的过程中收益颇多。对于所有的学生来说，最大的收获就是让学生逐渐树立起“团队合作力量无限大”的理念，强化学生的团队合作意识，培养学生的团队精神。
（三）重视信息道德的渗透。
在传统的德育课上，教师所讲的内容很少会涉及到信息道德领域，这样就使得信息道德教育长期处于缺失的状态。在中小学阶段，信息技术教育的核心目标是培养学生的信息素养，借助于信息技术实现信息道德的提升，这一点是人类在信息交流活动中应当具备的基本的道德品质。因此，在信息技术教学中，教师要注意对学生进行信息道德的渗透，努力从信息道德意识、信息道德关系、信息道德活动三个方面入手，全面提升学生的信息道德素养。
二、育“渔”于课堂，实现过程与方法目标
（一）转变传统的教学模式。
在传统的信息技术课堂上，一个基本的步骤就是讲授、示范、练习，在这种模式之下，整个教学活动都是围绕着教师来进行的，而作为学习主体的学生反而被排除在教学活动之外，这样就导致学生的主动参与意识很差，长此以往，学生的学习心理就会变得较为被动，教师讲什么就听什么，而没有独立的自我学习意识。因此，改变传统的教学模式，变教师为中心的教学模式为学生为中心的教学模式，可以一改学生的被动学习心理，使得学生由过去的“要我学”变成“我要学”，这样，学生才能真正变为学习的主人，在学习的过程中以更加主动的方式去获取知识、以更加宏观的视角去探究学习的方法，这样可以有效帮助学生形成问题意识，提高学生的自我学习能力。
（二）重视学生信息辨别能力的培养。
随着互联网的不断发展，网络信息和资源成为了我们学习活动的重要资源，学生无论是课堂学习还是课下学习，都离不开网络。然而，网络信息虽然数量巨大，但同时也十分繁杂，其中不乏一些的不良信息。因此，培养学生信息辨别能力是提高学生学习能力的重要环节。在教学过程中，教师要通过教育引导的方式，让学生学会从繁杂的网络资源库中筛选出能为自己所用的信息，及时剔除其中的糟粕，在学生的心理上塑造了一张防护网，这样就可以在有效运用网络资源的同时还能很好的抵御网络不良信息的侵袭。
（三）重视学生动手操作能力的培养。
信息技术是一门知识性和操作性相结合的学科，并且相较于知识性，操作性在信息课程学习中往往占据着更为重要的位置。在学习信息技术课程的过程中，动手操作是掌握和运用知识的基本途径，很多时候，只有通过亲自操作才能感受到知识的奥秘。在动手操作的过程中，学生可以一步步打破计算机的神秘感，会有效激发学生主动学习的兴趣，促使学生学习能力的不断提升。
三、育意于课堂，实现创新能力的培养目标
创新是事物发展的根本动力，培养具有创新意识的人才是社会发展的需求，也是每个学科教学工作的重要目标。在高中信息技术课程中，努力培养学生的创新意识，育意于课堂，是新课程理念下，信息技术教学应当努力的主要方向。
（一）重视学生学习兴趣的激发。
创新意识的培养需要学生的主动参与，而兴趣则是促使学生主动参与的最重要的内驱力，因此，教师要想培养学生的创新意识，一定要重视对学生学习兴趣的激发。在课堂教学中，教师要注意关注学生的兴趣点，采取一些学生喜闻乐见的教学内容和教学形式来吸引学生的注意力，这样可以极大地促进学生的学习积极性。例如，笔者在给学生讲到photoshop工具的使用时，由于这部分内容具有一定的难度，为了激发学生的学习兴趣，笔者拿出了学生平时参加活动时的一些电子照片作为素材，让学生根据自己的想法和喜好把不同照片中的人进行“合影”。听到这个任务以后，学生立刻来了兴趣，为了实现自己想要的“合影”效果，大家在接下来的听课过程中表现的异常认真，学生的学习不再是被动的学习，而变成了主动的思考和探究，在思考的过程中，很多学生主动的提出了很多问题，从而令整个课堂教学效果非常理想。
（二）重视培养学生发现和研究问题的能力。
学习目标计划书范文2
在申请留学及签证的过程中，需要写学习计划书(study plan)，学习计划和个人陈述(personal statement)是有区别的。以下介绍学习计划书的写作。学习计划书类型，按照提交目的划分为给学校申请录取用的和给大使馆申请签证用的。
学习计划为什么如此重要
在欧美国家，特别是移民国家，往往要求提供学习计划书供签证申请用。通过学习计划书使签证官了解您的背景选择留学专业的动机条件，选择该国留学的理由，清晰的留学时间安排，职业目标和回国理由 学习效率，配合审核您的其他材料决定是否给您发放签证。
学习计划书的内容提纲：
1、简单说明自己的学习经历，专业背景及工作经历;
2、说明自己进一步求学的动机及选择该国该大学与该专业的原因;
3、详细的留学时间安排(注意要和自己的背景以及学力相符);
4、介绍所需资金及来源;
5、对未来职业目标的阐述，留学后回国的理由。
计划书写作特点：
1.学习计划不要超过 800 字(由于使馆的工作人员每天要处理大量的文件，因此过长的学习计划将适得其反); 2.根据个人实际情况，设计构思不同的计划书、读书计划书;
3.语言阐述清晰易读;
4.段落前加上标题，每个问题只用一个段落说明;
5.学习计划书在英语表达上要求非常有条理、逻辑严密、简洁有力。
6.重点部分为未来的职业计划和学成回国的理由;
学习计划书的行文风格和文章结构要求：
学习目标计划书范文3
关键词：分层教学汽修专业教学计划分层课堂教学分层模块
模块教学是我们学校汽修专业在进行专业课教学时所应用的教学方法，多年的教学实践证明：模块教学适应了我们学校汽修专业学生学习专业知识和技能的需要，顺应了学生的认知规律，也符合了学生今后参加汽车维修工作的要求。但在行模块教学时也遇到很多问题，其中最重要的是：在相同的教学时间内，如何能让学习基础和认知水平不同的学生掌握到不同的知识和技能？因为我们汽修专业的学生基础差，而且理解能力和水平也参差不齐。在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面也都存在很多差异，所以表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。然而，传统教育所实施的“齐步走”的教学模式，“一刀切”的教学要求，“大一统”的教学进度和“同一标准”的教学评价却无视学生个性差异对教学的不同需要，使得“吃不饱”、“吃不了”、“吃不好”的现象随处可见。所以在进行模块教学中如果还采取这种单一的、整齐划一的教学方法显然是无法满足不同学生的学习需要的。这在我们现在所进行的模块教学科研实验中已经凸现出来。
针对这一情况，在我进行的模块教学中有意地进行了分层教学。
所谓"分层教学"，就是根据大纲和教材要求，在一个班内针对不同类型学生的接受能力，设计不同层次教学目标，提出不同层次的学习要求，给予不同层次的辅导，进行不同层次的检测和模块考核，从而使各类学生分别在各自的起点上选择不同的速度，获取数量、层次不同的知识信息点。分层教学的目标大体是：差生能掌握教学计划书中所规定的最基础的知识，具有初步技能，基本完成课堂教学的学习任务；中等生能较好地掌握计划书中的基础知识和基本技能，能够独立思考，具有一定的分析问题和解决问题的能力；优生则要求进一步拓宽视野，发展思维，提高能力，创造性地独立完成除计划书外的学习内容（包括理论知识和操做技能）。
在分层教学中，我们分别从教学计划书、课堂教学、模块考核三方面进行分层。
一、教学计划书的分层
教学计划书是针对本课各模块知识的特点和学校及学生的具体情况制订出关于本课的知识重、难点、讲解方法、教学手段、教学时数等的综合性的计划书。在制订本课的计划书时应考虑到不同学生的不同情况，制订出符合该学生群体的教学内容。但所制定知识的最低线也不能低于劳动和人力资源部规定的“汽车维修中级工国家职业技能鉴定考核题库”中“应知和应会”部分的标准和内容。
学生彼此在基础知识，基本能力等方面都存在着很大差距，为了达到普遍提高，全面培养的教学效果，我们有必要在备课过程中，从教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方式到教具准备等各方面都应坚持要与好、中、差各类学生的实际情况相适应。
强调针对性，既保证"面向全体"，又兼顾"提优"、"补差"，使教师在教学的各个环节都能抓住三类学生。
此外在计划书中对应学习基础差、底子薄的学生应制定出以掌握实用性的、动手操作为主的知识和技能，而理论部分的知识则要精简。而对基础好、求知欲强的学生则要理论和实践并重。所以在教学目标的确定中，要针对不同层次的学生提出不同教学目标。这样才能实现计划的针对性。
二、课堂教学的分层
课堂教学实际是对教学计划书的具体实施。所以课堂教学一定要按照计划书为依据，对不同的学生实施分层教学。在课堂教学中，教师首先面要强化目标意识，做到课前明确各层次的学习目标，课中要及时的通过提问和考核等方式反馈信息，来检验课堂教学是否达到了课前制定的教学目标。
其次要把握课堂提问策略，让各类学生都有回答问题和操作的均等机会。我们认为：通常在讲授知识时提问中等生，通过提问找出其认识上的不全面，之后再把问题展开，进行知识的进一步研究；在突破重点、难点或概括知识时，要发挥优生的优势，通过其回答启发全体学生深刻理解；在巩固练习时，则要提问理解能力较差的学生，这样可以检查其理解程度，及时查漏补缺，帮助他们进一步理解知识。
此外在讲课时要对同一课题针对不同的学生提出不同的要求。如在讲到FT106型调节器时应把这部分知识分成三个层次。
第一层次对应基础差、接受能力较低的学生。对其要求只是记住与调节器相连的各线路的走向以及如何通过置换法排除调节器的故障。而调节器的内部电路则可做为选学内容。
第二层次对应中等生，要求既要理解并记住调节器的外部线路，还应懂得调节器内部的电路和工作原理。
第三层次对应优等生，除要掌握第一、第二层次的教学内容外还应进一步能推理出“充电过大”或“充电过小”所对应的调节器内部是那些晶体管的故障，以及如何通过测量得知故障部位等知识。
各层次教学内容要求不同的学生群体掌握，这样在讲课时不同的学生可各得其所、各有所获，而且课堂上也不会再出现学生“吃不饱”和“吃不消”等现象的出现了。
三、模块考核的分层
模块考核是对已学模块知识的分阶段的综合性的考核。考核分为两个部分，即理论部分和实践操作部分。理论考核部分在出题时要考虑不同学生的具体情况，应以最基本的理论知识为出题的原则。要考虑大多数学生的掌握情况，对个别理论知识掌握差的学生可通过平时的作业分和课上的表现分作为理论部分考核的参考分。应会部分指学生必须应掌握的模块知识之中的技能操做部分。在对这部分内容进行考核时要把其分为两到三个级别，针对不同层次的学生考核不同级别的操作项目。但考核的最低标准不应低于中级工应会部分的操作标准。
学习目标计划书范文4
初一是初中的第一个台阶，如果想要迈出扎实的第一步，那么就要把一切的精力全部都用在学习上，但是一定要快乐学习。所以，可以为自己量身定做一个适合自己的目标计划，此目标且不能过大，也不能过小，一定要适合自己，才可以达到自己的终极目标。
终极目标：
1.无论哪次考试，都要保持班级前10名，年级前50名。
学习目标：
1.上课认真听讲，积极思考老师提出问题并敢于说出自己的想法，做好笔记，如有不懂的知识点，要及时问老师，做到当天的知识当天融会贯通。
2.作业认真完成，不准有一丝的马虎，如有不对的题，看看自己是不认真还是不会，如果是不认真，则下不为例;如果是不会，则即使询问老师。
3.每天要及时复习当天学完的知识，预习第二天要学的内容。
4.每周的休息日，在完成作业的情况下，要把一周学习的知识，全部总结一遍，再巩固一遍，并写出自己一周的学习心得。
5.每天要听30分钟英语，训练自己的听力。
6.像数学、语文、英语这样的主课，课上一定要仔细倾听老师的解析，每天都要做几道练习题，提高做题水平，找出自己不足的地方，该背的内容要及时背熟，直到全部都会为止。
7.像历史、地理、生物、政治这样的副课，每学完1课后，要及时复习并背熟重点，再做练习，并找出不足，直到没有不会的地方为止。
8.每次测验之后，自己卷子上若有错误，老师在解析试卷时，要认真听，找出自己出错的理由，并进一步的加深理解，找出不足，增强巩固。
9.若有自己的一些想法，要及时和老师讨论。
10.利用课余时间，看一些有用的课外书，开阔眼界。
行为习惯目标：
1.学习态度端正，认真改正自身的不良学习习惯，对待大小考试的成绩要有正确的认识，深刻的自省，不骄不躁。
2.积极参加学校和班集体组织的各种活动，团结同学，乐于助人。
3.与同学和谐相处，能体谅、尊重老师，热爱自己的学校，遵守学校的一切规章制度。
4.上学不准迟到，不准早退。
5.不受坏学生的诱导，能控制好自己，不与坏学生有密切的来往。
学习目标计划书范文5
小学生学习计划书（一）一）学习的目标明确，实现目标也有保证。学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。短时间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。
二）恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好。到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。
三）对培养良好的学习习惯大有帮助。良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。
四）提高计划观念和计划能力，使自己成为能够有条理地安排学习，生活、工作的人。这种计划观念和计划能力，学生都应该学习和具备，这对一生都有好处。
有些学生学习毫无计划。;脚踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里;，这是很不好的。高尔基说：;不知明天该做什么的人是不幸的。;有的学生认为，学校有教育计划，老师有教学计划，跟着老师走，按照学校要求办就行了。何必自己再定计划，这种想法不对。学校和老师的计划是针对全体学生的，每个学生还应该按照老师要求针对自己的学习情况制定具体的个人学习计划，特别是修学以后的自学部分，更要有自己的计划。
由于学习计划有必要又大有好处，所以有计划地学习成为优秀生的共同特点。学习好和学习不好的差别当中有一条就是有没有学习计划。这一点越是高年级越明显。
怎样制定学习计划呢？一份好的学习计划大致包括三方面的内容。
进行自我分析我们每天都在学习，可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。
1、分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记；有的理解力好，老师说一遍就能听懂；有的动作快但经常错；有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好；有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢；有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好;;你可以全面分析。
2、分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，还常用;好、较好、中、较差、差;来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用;进步大、有进步、照常、有退步、退步大;来评价。
小学生学习计划书（二）一、制定暑期活动计划表
首先就是要把我们暑假刚开始的各种暑期安排的想法落实到纸面上，自己制定一个暑期生活安排计划表。这样，就能把我们头脑中一闪而过的好想法记录下来，而且也利于我们对暑假活动安排的条理性和次序性。
我们可以把自己这个暑假大概想做的几个主题活动写出来。比如，帮助家里多做些家务劳动;安排两个星期的外出旅游;看完两本伟人自传。我们可以把我们认为最重要的活动每天多分配一些时间。另一个需要注意的是每天的各项活动的内容和时间要合理搭配，因为我们都知道长时间做一个活动，容易身心疲劳。比如，你可以让自己每天练钢琴1.5个小时，然后安排30分钟的观看自己喜欢的电视节目，接下来安排两小时的家务劳动或一些简单的体育健身活动。
你可以做每天的活动时间安排，你也可以做暑期活动的计划表，最后你可以在开学前对整个假期的生活做一个回顾和总结，这都由你自己来安排，但是建议你能把你的生活安排计划或你的假期生活感想用文字记录下来，这样我们才能对自己的暑假生活安排感受得更真切一些。
二、安排好暑期的学习活动
暑假期间，学校会要求我们完成暑期作业，有的学科老师是要求按章节复习课本知识，有的学科老师是要求预习新教材，也有的要求暑假期间完成一些社会实践活动。这是我们暑假里必须要完成的，我们要在活动计划时首先考虑进去，比如我们可以每天用一个小时完成老师要求的学习内容，保证完成这些学习活动所需的时间。有的学生把学校留的作业用一个星期不分白天黑夜的做完，期盼着暑假剩下的时间可以没有任何心理负担地疯玩。这是一种不科学的安排。学习是个持续的活动，刚开始几天的过度学习，知识来不及消化和理解，囫囵吞枣，我们学得一知半解，不够扎实。几天学完之后，就疯玩再不复习了，这样记忆的效果不好。根据艾宾浩斯遗忘规律，遗忘有先快后慢的规律特点，刚学过的新知识，遗忘最快，所以新知识需要及时复习，我们最好每天都留有一段学习的时间。
三、做一些自己想做的事情
每个同学都有一些自己的个人爱好和兴趣，也有很多同学想利用暑假时间学习一些新技能，比如学绘画、学游泳、学打球、学舞蹈等。所以，我们可以每天把学习这些内容的时间安排进去，这样就能保证每天能按照学习进度学习，保证学习的效果。当然还有一些同学想在暑假期间养些小动物，比如养小兔子或者龙虾等。暑假应该是轻松愉快的，我们可以把平时学习的时候没有时间和精力来做的事情放到暑假里做，完成自己心中的愿望。
四、读读课外书
在暑假里读一两本好书确实是个不错的想法。选好你要看的书，精读，体会。书是人类最好的朋友，我们在读书中可以增长知识，开拓眼界，激发学习兴趣，促进思考，激昂斗志。另外，我们正是价值观和人生观形成的时期，读好书可以促进我们形成正确的世界观、价值观和人生观。所以，多读书，读好书的作用不可估量。
学习目标计划书范文6
关键词:市场营销项目教学法校企合作
0引言
教育部教高[2006]16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件指出,高等职业教育“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路;培养千百万高素质技能型专门人才”;“要针对高等职业院校学生的特点,提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”[1]。市场营销实习是经济管理类专业必不可缺少的技能性操作环节,通过实习,增强学生对市场营销理论知识的理解,树立学生的营销意识,提高营销业务综合处理能力,掌握营销工作的全过程,增强学生的团队协作精神,提高学生分析问题和解决问题的实践能力,为社会培养市场营销高素质技能型人才。
1市场营销实习过程中出现的问题
目前,在高等职业院校《市场营销》教学中,由于教学方法与职业技术人才培养目标不相适应,限制了学生的职业能力培养,不能满足社会对市场营销人才的需求。主要表现为:理论教学与实践教学脱节,没有很好的衔接到一起,教师在实习过程中没有很好的跟踪指导。其结果是学生到实习岗位去接触不到本岗位的实质工作。例如到市场开拓部门实习的学生不能接触市场,到生产部门实习的学生不能了解企业生产流程和营销策划,到销售部门实习的学生不能销售产品等。除此之外,实习基地提供实习内容的有限性,很多营销实习内容主要围绕“促销”、“发传单”等低技术含量、重复劳动的进行,对个人能力的锻炼和培养所起的作用有限[2]。
2造成市场营销实习效果不佳的原因分析
一是实习指导教师没有与实习单位进行良好的沟通,实习任务目标不清晰,由于实习单位工作人员都有自己的工作任务,无暇抽出大量时间为学生量身制作实习内容,从而造成学生实习内容简单、过程枯燥的现象。
二是教师在理论教学部分,教学方法使用不当,使得学生的营销知识掌握不全面,运用困难,导致学生实习时无法运用所学营销知识指导自己的实习工作。
3提高市场营销实习时效性的方法
为进一步提高市场营销教学和实习效果,学者根据多年市场营销教学及其实训指导经验,总结出一套行之有效的方法,抛砖引玉,以供探讨。
本教学法着力于创造职业氛围,通过以真实工作任务设计课程教学项目,采用项目驱动、工学交替等教学模式,结合理论联系实际的原则,在校内和实习单位开展教学,共同完成课程教学任务。在教学过程中以学生为主,教师要由过去的讲授者变为指导者,让学生在自主探究、操作和讨论等活动中获得知识和技能。具体操作如下:
3.1构建校企合作平台
为体现教育为实际工作服务的教育方针,本着互利双赢、长期合作的原则,由学校牵头,开展多种校企合作方式,与合作单位签订实习协议并建立战略伙伴关系。在此基础上,调整课程内容,使课程的内容为企业现在和未来要开展的工作服务,使学生能够学到实用且具有一定超前性的科学知识[3]。这样学校才能为企业提供最适用的人才和最好的服务,协助企业实现未来的目标,建立更加紧密的关系,形成长期合作的良好局面。
3.2利用项目导向教学法展开理论教学
项目教学法是通过一个完整的项目工作而进行的教学活动,应用项目教学法的关键在于设计一个与合作企业工作过程相一致的,能突出技能或能力训练的好项目。教学的具体做法是:
在课堂教学过程中,以市场营销活动的典型工作任务设计课程教学单元情境,利用典型工作任务开展理论,尽量结合校企合作单位实际情况展开教学。同时将学生分成若干小组,扮演企业的营销部门,根据课程内容和企业实际工作情况,分别制定一份内容各不相同的营销计划书,如:产品某地区推广计划书、市场竞争调研、产品价格调研及分析计划书、促销计划书、企业形象调研与策划计划书等。计划书要求内容完整、结构合理、分析正确、选择策略得当、语句通顺。让学生在一个真实的环境中学习使用专业知识,将理论与实践融为一体。
在此基础上,每个小组成员通过访问相关网站、图书馆、实地调研等多种渠道,收集与企业营销计划制定相关的背景资料,根据企业基本情况与所收集的信息,编制营销计划书,以小组为单位进行交流展示,教师讲评。最后形成若干份内容完整、较为可行的营销项目计划书。
最后,将学生完成的所有营销项目计划书,交由实习单位论证、筛选出一份项目,并为其提出整改意见,然后学生根据企业所提意见,对项目计划书进行认真仔细的修改,最终拟定出一份可行性较高的项目计划书。
学生要完成这一项目,不仅需要有市场营销学的知识,还需要有企业管理、财务会计、经济法、税法等相关知识。学生在完成项目的过程中,既掌握了市场营销专业知识和技能,还锻炼了解决实际问题的能力,特别是学生的创新思维得到了激发[4],教师在此过程中只起到引导、监督和评价作用。
3.3组织学生深入企业实习
最终方案形成之后,根据教学计划,由教师组织学生深入实习单位,到企业实际工作岗位实践。实习内容主要是对项目方案进行实践操作检验,让学生感受真实的工作环境。项目方案由合作单位和实习指导教师共同负责落实,学生作为企业的临时员工,参与方案的实施行动。实习期间,教师全程跟踪指导,切实做到认真负责,同时紧密联系合作单位,多沟通,多请教。就方案运行中出现的问题,由学校与合作单位共同想办法解决,这样做即提高了指导教师的实践水平,也提高了学生解决问题的能力,同时也可以为合作单位带来经济效益,实现互利双赢的局面,真正达到校企合作、共同提高的效果。
3.4实习项目报告撰写
在项目实施完成后,根据项目开展的实际情况,由教师指导学生撰写实习报告,作为考核学生学习效果的标准之一,项目报告作为下一届学生学习参考资料,为进一步提高市场营销教学和实习效果打下坚实的基础。
4总结
本教学方法宗旨是从学校到企业,再由企业到学校,使学校与合作伙伴达成双赢的局面,促进双方共同提高,并由此形成一个良性循环的运作模式,为进一步进行教学改革提供依据。
参考文献:
[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号)[Z].2006-11-16.
[2]赵居礼,颜伟.高职高专市场营销课程教学方法改革初探[J].陕西工业职业技术学院学报,2009(12).
