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学习型班组总结范文1
中图分类号：F272.9 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2011）023(C)-0310-02
党的十六大指出，要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。强调“把人作为发展的中心”这一战略性指向，高屋建瓴，充分体现了与时俱进的时代精神。班组作为企业的细胞，是企业实现有效发展的基础。要创建学习型企业、学习型社会，坚持以人为本，全面提高员工素质，实现企业持续有效发展，首要的问题是解决好创建学习型班组这一影响企业发展的根本。因此，搞好学习型班组的创建工作是我们当前的首要任务，也是企业实现持续有效发展的重要途径。
一、创建学习型班组，要充分理解学习型班组的内涵理解学习型班组的内涵，是开展创建工作的前提
所谓学习型班组，就是把班组中每一个员工的、松散的、随意的学习行为变成班组整体的行为，班组为每个员工的学习提供最根本的保障，如营造集体学习氛围、创造集体学习条件、提供集体学习场所、制定学习共同目标、建立学习激励机制等，从而使班组的每一个员工在班组的正确引导下，集思广益，畅所欲言，不断提升学习动力、学习毅力和学习能力，不断创新为手段，以共同的奋斗目标为准绳，以实现自我超越和自身价值为目标，积极地投入到工作创新、管理创新和技术创新活动中去，在市场竞争不断变化的新形势下，不断探索现代工程技术服务领域中的新工艺、新技术和新方法，努力提升个人素质和应变能力，在工程中更加充分地发挥班组集体的能量和个人的智慧，为企业的持续有效发展做出更为突出的贡献。
二、创建学习型班组，要熟悉学习型班组所具有的属性和特征
了解和掌握学习型班组的特征，是开展创建工作的基础。一方面，学习型班组与其他班组有着本质的区别。学习型班组的学习行为是集体行为，有着共同的学习目标和学习理念，而其他班组的行为是个人的行为，是松散的、随意性较强的行为，不是集体的行为，没有共同的目标，学习理念也不相同。另一方面，学习型班组的创建是一种新生事物，没有固定的模式和经验可以借鉴，必须在不断探索中积累经验。一般来说，学习型班组的创建应具有三个特征。一是有一个为实现共同目标而积极谋划，不懈进取，极富创新精神的班组长。在班组学习中，处处起到表率作用，拥有牢固的终身学习理念，能够带领班组成员全面挖掘学习潜力，引导大家从深层次上理解学习的本质，并运用各种方式帮助班组成员在学习中不断提升自身素质，克服各种条件所造成的局限和困难，创造性地开展工作，使班组整体成为紧密围绕企业提高经济效益这一中心工作，自觉服务和服从改革、稳定与发展大局，积极探索工程施工中的新工艺、新技术、新方法，强化班组整体功能的战斗单元。二是有一支爱岗敬业、诚实守信、目标远大、勤奋好学、开拓进取、乐于奉献的员工组合。这一组合可以是一个固定的班组结构，也可以是从基层单位的几个班组中精选出的较为优秀的员工重新组合的班组，即松散的班组结构。其目的是提升员工的学习理念和学习能力。要求班组内的每个成员必须紧紧围绕班组的中心工作，瞄准班组确定的共同目标，并结合本岗工作所确定的个人阶段性学习目标，采取有效措施，强化日常学习和岗位锻炼，以此来推动员工个人和班组集体目标的实现，并最终在实际工作中体现出员工个人的自身价值。三是有一个能够保证班组学习和发挥作用的激励约束机制。学习保障机制的有效运行，最重要的一点就是健全和完善各项规章制度。如班组劳动竞赛活动制度、班组民主管理制度及班组学习考核与奖惩措施等激励机制等，以次来促进班组全体员工逐步达到工作学习化、学习工作化要求，充分调动其学习、工作积极性，不断提高他们的学习和工作能力，鼓励他们争做终身学习型员工。此外，班组成员通过在工作中运用学习成果，积极参与班组的日常管理以及班组重大问题、技术公关课题的研究与讨论，最终来体现他们的主人翁地位，显现其自身价值，进一步增强班组的合力。
三、创建学习型班组，要切实把握好几个关键环节
把握住创建过程中的关键环节，是搞好创建工作的根本。一是要努力营造良好的学习氛围和环境。一方面，要运用各种教育方式和宣传工具，大张旗鼓地宣传创建学习型班组的重要性和必要性。在教育过程中，关键是注入学习型班组的终身学习理念。对于企业来讲，强化学习是提高员工素质、促进企业有效发展的客观需求，是时展的必然。对于个人来说，学习是为自己的未来投资，是为自己的生存积累财富，是为自己的发展储备能源，是为实现自己的远大理想奠定理论和实践基础。不学习就跟不上时展的步伐，不学习就会被市场竞争所淘汰，不学习就会丢掉自己的饭碗。以此来营造浓厚的学习氛围，形成人人是学习之人，处处是学习之地，天天是学习之日的良好学习局面。另一方面，在教育引导过程中，还必须紧紧抓住工作与学习的辨证关系，运用辨证的方法，来营造一个实现工作学习化和学习工作化的客观环境。即工作与学习的交融、互动、转化、创新关系。交融就是工作中有学习，学习中有工作；互动就是工作促进学习，学习促进工作；转化就是学习成果与工作成果可以互相转化；创新就是工作和学习中都有创新的思路和方法。运用好这四种辨证方法，就为实现学习工作化，工作学习化创造了条件。二是要结合实际制定详细可行的创建规划。包括学习目标的确立、师资和教材的配备、学习计划和制度的制定、考核与奖惩激励机制的建立等。规划可以是短期的，也可以是长期的，但必须符合班组的实际，切忌流于形式。在学习目标的确立上，可以结合班组人员的文化程度、现有技能和接受能力，分为集体创建目标和个人创建目标。集体创建目标是宏观的，个人创建目标根据情况可分为阶段性目标和长远性目标。这样，确立的目标才符合班组创建的需要和每个成员的实际愿望。在师资和教材的配备上，也要选配那些技术高、素质高、觉悟高、经验多、责任心强的人员担任授课任务，所配备的教材要充足、齐全，这样才能便于班组开展正常的学习组织。在学习计划和制度的制定上，所制定的学习计划要与正常的工作不相冲突。可以按照教师备课的内容分阶段进行，所制定的学习制度要严格，考勤要公正、及时。在考核与奖惩机制的建立上，考核的时间、内容要与计划相符，奖惩的条款要有严肃性，兑现要及时。这样，才能起到激发班组成员学习积极性的作用。三是要注重优化班组成员的组织机构。首先，在学习型班组确定时，要注重班组人员的组成和搭配。一方面要针对基层单位的人员结构状况，本着人员相对稳定、政治素质较高、学习愿望较强的原则进行选拔。可以从多个班组中挑选，也可以在基础较好的固定班组中确定。另一方面，在工种搭配上，也要符合基层单位的工作实际，搭配要合理，要本着既便于组织学习，又便于开展工作的原则进行。其次，在学习型班组的阶段性学习考核工作结束后，要根据班组员工的达标和考核情况，以及员工个人的学习、工作表现，对学习型班组的结构进行适当调整。表现极为突出、阶段性目标提前实现、考核成绩优秀的员工或骨干，可以让其担任新组建的学习型班组长；表现中等和较差的继续留在原组建的学习型班组。这样，通过不断地优化班组成员的组织结构，既可以促进每个员工的学习，还可以带动其他班组创建工作的深入开展。此外，还要注重发挥典型的示范作用，及时地总结推广先进的经验等，这些都是创建学习型班组有效方法和途径。
学习型班组总结范文2
学习——就像人们的衣食住行一样贴近我们的生活，在参与"建设学习型班组"的过程中，以个人素质的提高需要打破原有的固定思维模式，用新眼睛看世界，逐步学会自我超越，学会心灵的转换，学会建立共同的愿景、团体学习，学会用系统思考解决各种问题。五天的培训学习中，杨文库老师讲解的“精益管理理论知识及工具方法应用”使我认识到，管理者的责任，不是强迫员工服从，而是鼓励大家追求相同的目标。精益管理的本质：就是在满足客户价值需求的目标下，不断的消除浪费的一种思维模式，不断的使生产过程变瘦的一种精益理念。精益生产的核心思想：以消除浪费为核心思想。学会使用5W即5个WHY分析法，通过不断的对问题问“为什么”找到问题的根本原因，建立解决问题的信息，从而达成共识，使问题得以最终解决的管理工具。姜立松老师的“学习型班组创建报告”以亲身体会，生动的给我们讲解了，从班组长做起的经历，更是给我们每名班组长起到了巨大的激励。还有夏忠老师讲解的“如何创建学习型班组”、孙艳红老师讲解的“公司班组6S管理”、刘新玉老师讲解的“班组安全管理及标准化”等，都使我们受益匪浅。
班组长是兵头将尾，起到承上启下的作用，是指挥者也是监督者，更是一名领导者和直接生产者，起着一线的指挥工作，确保工作的质量和直接的结果。班组长要充分发挥全班组的积极性，保证安全第一，提高生产的质量和效益，降低成本，防止工伤和重大的伤亡，这是一名班组长最起码应该做到的工作。作为一名合格的班组长就是要提高自己的能力，注意自我反思，要辅助上级，完成生产管理职责。
一、 观念的转变
学习型班组作为一种先进的管理模式，他的创建首先是一个观念的转变问题。"态度决定一切"从每个人的言行举止中可以反映出他的思想，学习型班组作为一种理念，一种检验团队的标准，把它融入到自己的思想与工作中去，解放思想、开动机器。学习型班组所强调的学习，并不是通常我们在学校所接受的那种灌输式学习，是自己以一种积极的心态主动去学习。"谦受益、满招损"，我们首先得有谦虚的态度，才能在日常工作中去发现新事物、新知识，这其实也是培养与提高自己的学习能力。
"工作中学习，学习中工作"，学习型班组的学习讲究的是感悟，是主动的去撷取，去开拓未知的领域，达到创新，以提高效率创造更多的效益。班组从准备培训资料起，把观念更新作为重头戏，初步拟定着重培育以下新观念：1.树立危机意识，变平淡度日为发奋进取；2.树立创新意识,变默守陈规为标新立异；3树立责任意识,变相互推诿为勇挑重担;4、培育拼搏精神,变自抱自弃为自我超越;5、培育团队精神,变各自为政为默契配合;6、培育奉献精神,变邀功请赏为任劳任怨;7.培养学习风气,变被动受训为主动钻研;8。培养科学思维，变个别关注为系统思考;9养心智摸式.变怨天尤人为反观自省。
二、融入学习型班组的要点
学习型班组的核心是创新,如果连基本技能都没有掌握,凡事都不能做好,更谈不上进行一系列的创新活动，融入学习型组织的前提,首先是做好自己的本职工作、胜任自己的本职岗位，掌握设备维修的基本技能，熟悉设备工艺的基本参数，这样才有去追求更高目标的基础。
三、制定计划
每一个人针对如何融入到学习型班组的创建中去,都应根据自己的实际状况，目前自已所达到的阶段,制定一个切合自己实际,对自己来说具备可执行性的学习计划，这个计划可以放在心里作为一种潜在的目标・也可写下来。有了计划坚持不解的去执行与实现。
四、快乐工作
快乐就是ー种心态，也是一种信心的体现。“今天我做了什么？学到了什么？”在每天的工作中我们不断的问自己、不断的总结，从心情的劳动中去体现自己的价值。只有保持这种心态，我们才能去体会到一份成功的乐趣，从紧张工作中找到一种成就感;具有这种成就感，我们才能体会到工作、生活中的快乐。只有快乐的学习、快乐的工作，才能有清醒的头脑和饱满的热情去面对工作中的难题，才能能毫无喂惧的去面对挫折与困难，才能持之以恒、务实高效的去解决出现的问题。
五、对标学习
在学习中，光局限在自己的领域中还不行，这样到了一定的程度以后就会停步不前。
所以我们还得为自己找到一个标杆，一个学习与超越的标杆。通过对标学习来充实自己，为自己所用。
学习型班组总结范文3
那么,作为企业的一名员工,在我们的职业生涯中,要想成就一番事业,或者获得更大的发展,也必需不断的学习,通过学习,重新创造自我,重新认识这个世界及我们跟它的关系,以及扩展创造未来的能量。即使我们有再高的学历,如果不学习,也将无法永远适应这个社会。因此,学习力必将成为界定人才的一个主要标准。
一、学习型组织的初步创建
在创建学习型组织过程中一定要结合实际,循序渐进,先行试点,逐步推开,务求实效。实践中,我们可采取九步法来初步创建“学习型班组”。第一步:深入班组,评估班组的学习情况。通过这一步来了解大家的学习情况,在进行沟通的同时组织大家学习;第二步:提高员工学习积极性。转变用高压的方式组织学习,而采用鼓励的态度动员员工学习,使学习型组织始终具有开放性与协调性;第三步:保证学习的持续性,主要是建立健全完善的学习体制,良好的制度,通过教育使员工获得成功,提高员工解决问题的能力,并在目标实现后不断更新努力方向;第四步:奖励创新和探索。每一步的创新和探索都是冒险的,但正是这种冒险会使企业获得活力与更多的成功机会;第五步:让每个人都成为学习资源,主要是让每个员工都相互学习,从而达到相互学习共同提高的目的;第六步:把学习引入工作。将学习与工作结合,才是学习不断进步的真谛;第七步:通过大家制定出班组的共同目标,并共同努力实现;第八步:系统反思,才能不断进步。通过回顾目标的实现,不断总结,复位规则,使学习劲头始终良性发展;第九步:采取“学习+激励”的模式,在不断学习的同时要采取各种激励措施,让学习劲头越来越强,从而达到由鼓励学习到自愿学习,由“要你学习”到“我要学习”的转变。
二、学习型组织创建的常见误区
一些企业将创建学习型组织作为企业管理升级、文化变革与长治久安的战略决策,以期用学习型组织的理论与方法,来引领企业突破成长的困境,成功地走向未来。然而,在这些企业的具体实践当中,出现了不少失误,对学习型组织创建的理解也陷入了误区。
1、组织创建脱离企业实际业务,搞创建就是搞思想运动
改善心智是建设学习型组织的一项核心技术,通过思想建设营造一个浓厚的学习氛围,是创建学习型组织的需要,但过于拘泥,尤其是乐于轰轰烈烈地搞思想建设,一窝蜂,随大流,出风头,投领导所好,则违背了学习型组织理论的初衷。企业的学习型组织建设要学会抓两头。一头抓思想建设,即通过培训、辅导、分享与反思,提高全员职工的学习意识、学习热情与学习能力;另一头抓业务实践,即千方百计、不拘一格地探索学习与业务相结合的工具、方法与策略,使学习能够最终体现为企业的生产力与竞争力。
2、过于依靠外脑与外力,忽视自己应承担的责任
学习型组织作为一种新的管理思想与管理理论,客观上,企业需要一个不断学习、逐步了解、应用创新的过程。因而,企业在创建活动中一般需要引入外脑或外力,即通过与专业研究机构、服务机构的合作,为企业提供相关培训、咨询与指导,帮助企业完成创建活动。但由于学习型组织理论及五项修炼技术比较专业,理解起来有难度,加之学习型组织建设又无标准模式可寻,因而企业在与外力的合作中,往往过于依靠外部力量,希望合作方能够带来新思维与新方法,而实际上合作方也是同样面临着探索的问题。在这个过程中,企业放弃了自己的主置,不仅无法发挥主观能动性,更会使自己的思维陷于停滞。
3、对创建活动怀有不合理期望
没有认识到它是一个持续的努力与渐进的过程,企业作为盈利组织,追求利润无可厚非,企业的各种经营活动也往往据此展开。企业创建学习型组织,就是想通过学习,提高全体员工的素质,提高企业的竞争力,提高企业应对变化的能力,以适应激烈的外部竞争。许多企业在创建学习型组织之初急功近利、期望过高,对思维层面变革的难度缺乏认识,对学习型组织的真谛与作用缺乏了解,像评价营销方案或实施促销活动一样要求,往往适得其反,失望而归。不仅看不到满意的成果,而且将极大地伤害企业创建学习型组织的意志与信心。
三、深入创建学习型组织的方法探析
学习型组织是一个不断创新,不断进步的组织,在其中,大家得以不断突破自己的能力上限,创造真心向往的结果,培养全新、前瞻而开阔的思考方式,全力实现共同的抱负,以及不断学习如何共同学习。因而,我们强调企业尤其是企业的领导者,对创建学习型组织的目的、意义、作用与成果,要有一个更深刻的认识。下面,笔者谈谈在基层深入创建学习型组织的几种方法:
1、制定个人愿景和形成企业发展的共同愿景
针对在企业部分干部和员工工作拖拉、不配合、互相埋怨、效率低下,不能按进度实施的情况。为此企业就要坚决以促进企业发展作为创建学习型组织的切入点,组织全体员工学习《把信送给加西亚》、《天下兴亡、我的责任》、《木桶理论》、《瞎子背瘸子的故事》、《海尔的OEC管理法》等内容。在学习过程中,要求每一个员工找出一条制约公司发展的不利因素,我怎样做才能克服这些不利因素。让人人浮现出“真我”的想法,通过交流,形成“大我”,让大家感到是在为这个“大我”而工作,为他们自己的愿望而工作。通过学习、讨论、交流,形成个人愿景和企业的共同愿景。
2、更新观念、终身学习
创建学习型企业是一个新生事物,需要我们不断战胜常规与惯性,更新观念,遵行现代化企业的运作规则,树立与学习型企业建设相适应的新的理念,倡导“向一切可以学习的人学习,向一切可以学习的事学习,随时学习,终身学习”的学习理念。更新观念不能靠行政命令来推行,我们要通过当前的形势让每一个人都明白,学习是为自己的未来投资,是为自己的生存而学,为自己的发展而学。当今知识在不断更新,我们要不断学习,终身学习,让明天的我区别于今天的我,这样员工的工作才会更主动、责任感会更强、学习会更快。在实际操作上,我们可以对各班组进行各岗位专业知识培训,开展技术比赛,普及与生产和安全有关的法律知识,将企业文化理念渗透到工作当中等等。
3、激活每个学习型单元
创建学习型企业,关键是让企业的每个细胞都活跃起来。只有每一个细胞都成为学习型单元,学习型企业才能有坚实的基础。我们可以班组、队等为单位成立了学习单元小组,倒班班组重点利用副班和安全学习日进行学习,白班班组利用周四下午学习,每班学习必须有主管领导参加,做好学习笔记。把学习纳入正常工作日程,使人人都成为学习型组织中的一员。
4、领导干部作学习的表率
提到学习,人们总是先想到如何提升员工的学习力。在如今高速发展的知识经济时代,网络办公、信息传递则首先需要我们领导掌握更多的科学知识来上情下达,这样领导干部的学习尤为重要。我们要经常组织领导干部和职能人员进行网络学习和培训,使他们每人都能胜任自己的本职工作,把企业的思想和精神不折不扣地落实下来再反馈上去。这是我们领导干部最基本的专业学习,下一步就是全方位、多层次的学习。以点带面,以干部为中心,向基层辐射,形成互动的学习氛围。
学习型班组总结范文4
2004年以来，动力厂认真贯彻落实全国总工会等九部委《关于开展“创建学习型组织、争做知识型职工”活动的实施意见》，在全厂范围内广泛开展了“创建学习型组织、争做知识型职工”活动。两年来，动力厂“创争”活动在上级主管部门的指导下，经各级组织和全体职工的共同努力，取得了初步成效。他们的主要做法是：
一、开展形式多样、内容丰富的“创争”宣传教育活动
开展“创建学习型组织，争做知识型职工”活动，建设高素质职工队伍，是维护职工学习权、发展权的具体体现。随着改革开放的发展和社会主义市场经济的不断完善，广大职工渴求知识，渴望提高自身素质，实现自己人生价值的愿望越来越强烈，读书自学的热情越来越高。动力厂抓住机遇，正确引导，积极开展宣传教育活动。
一是教育职工树立终身学习的观念，不断提高自身的知识水平和能力素质。该厂通过宣传橱窗、黑板报、座谈会等形式，向全厂广大职工大力宣传金牌工人许振超、李斌的学习事迹，让每一个职工都深深懂得：在尊重知识、尊重人才的时代里，无论你在什么岗位，从事什么工作，只要你有了知识，掌握了技能，你才能受人尊重，才能在企业激烈的人才竞争中立于不败之地。只有树立终身学习的观念，不断进取，才能顺应时展。同时，该厂还教育职工全过程学习，不光个人学，还要团队学，做到在学习中工作，在工作中学习。
二是扭转两个观念。1、扭转个别中层干部思想上“学习影响生产”的观念。过去,该厂在组织职工学习时,有些车间领导总以生产忙为由，学习走过场，至使学习效果不理想。在“创争”活动中,该厂通过一系列宣传教育活动，首先转变领导干部的思想，使他们能正确处理好学习与生产的关系，明白学习不仅不影响生产，而且通过学习，职工业务素质提高了，还有利于生产。2、扭转职工思想上存在的领导“要我学”的观念。“要我学”是计划经济条件下国有企业职工思想上存在的一种不良现象，特别是干多干少，干好干坏没有区别的分配机制，严重影响着一些职工的行为。在“创争”活动的宣传中，他们着重解决职工学习的动机问题，使每一个职工明确学习的目的，学习是双赢的选择，不仅利己，而且也利于企业，通过一系列宣传教育活动，使职工学习的主观能动性有了较大提高。
二、建立协调、高效的“创争”运行机制
1、该厂为了确保“创争”活动正常开展，成立了“创争”活动领导小组。厂长、党委书记任组长，工会主席任副组长，相关职能科室负责人任成员。并下发了《动力厂“创建学习型组织、争做知识型职工”活动实施方案》，提出了在未来3至5年时间内把动力厂建设成“全员学习、终身学习、团队学习的学习型工厂，把职工队伍打造成顺应时代潮流，适应改革发展形势的学习型、知识型、创新型职工队伍”的愿景目标。“创争”领导小组下设创争活动办公室，具体负责全厂“创争”活动的日常工作。 2、加强车间、科室、班组的学习管理和学习考核。各车间、科室、班组按《动力厂“创建学习型组织、争做知识型职工”活动实施方案》的要求,建立了二级学习型组织考核体系,各级组织围绕“确立学习目标、制定学习计划、组织学习”等三个方面积极开展工作。一是确立学习目标,各级组织结合本单位成员的实际情况，如个人的知识结构、文化程度、技能等级等，确立个人在某一阶段的学习目标。单位则结合职工的学习目标，制定出本组织的奋斗目标；二是制定学习计划，个人和组织围绕如何实现学习目标，制定详细的学习计划，包括学习安排、学习内容、学习时间、采取什么措施、如何考核等。
3、建立“创争”活动的激励机制。该厂从二个方面对职工的学习进行激励。一是荣誉激励。加大对岗位成才的典型、学习型先进团队、先进个人的宣传力度，利用各种宣传阵地手段，多种形式、全方位把他们的精神、事迹宣传出去。让他们在光荣榜上有名、电视上露脸。二是物质激励。厂继续大力奖励各类优秀技能人才。对在厂生产经营活动中解决了重大技术难题、在专业领域总结出先进的操作方法、获有较高水平的技术成果、提出的重大合理化建议实施后为厂创造了较好的经济效益、以及在各类技术比武、技能大赛活动中获奖的优秀技能人才，分别给予奖励。
三、创新群众性学习载体，构筑学习平台
1、建立职工学习的“周题、月课、季考”制度。该厂生产岗位分散、三班倒运行、人员不易集中。根据上述生产岗位特点，他们在生产运行班组推出了职工学习的“周题、月课、季考”学习制度，作为职工日常学习的主要平台。“周题月课季考”是指给生产运行班组的每一位职工发放练习本，每周由班长结合岗位实际出一道技术题，每月由班长根据职工做题情况，对难点以及共性问题进行一次讲解，每一季度为检验职工的学习效果，进行一次考试。为了加强学习管理，使每一个职工了解、掌握学习的进程。动力厂在班组，建立了“创建学习型班组，争做知识型职工”园地。把每一个职工学习的考核的指标上墙，实行图表化管理。
2、采取多种形式开展学习活动。一是个人自学。各班组结合本班的生产情况，将本班的主要技术资料作为个人学习的必修教材，进行自学，班长定期抽查考核。考核结果与经济分配挂钩。二是师徒互帮互学。对新进厂职工和转岗职工，都指派责任心强、业务技能过硬的老师傅进行帮带，签订师徒合同。明确规定各自的职责，定期考核。三是以值为单位成立学习小组。各运行班组以2人或3人一个值为单位，成立学习小组。加强值班人员之间的技术、业务交流。通过互教互学、相互提问等方式，使职工共同进步、共同提高。
3、强化理论教育和专业培训。该厂以供电、供水、通讯三大生产运行系统的岗位培训为基础,以专业性、实用性培训为重点,采取专业基础理论教育与解决实际问题相结合的方法,不断强化职工的理论教育和专业技术培训。厂、车间、业务部门相互配合积极举办各类技术培训班。
4、广泛开展岗位练兵和技术比武活动。动力厂以提高职工岗位操作技能、锻炼职工队伍为目的，每年由培训部门牵头组织在全厂主要工种开展技术比武和岗位练兵活动。组织专业技术人员编写了培训大纲,组织参赛人员开展理论学习和操作训练。多次在总公司技术比武中取得好成绩。如2004年该厂25名选手参加了公司七个工种的技术比武，配电工囊括了前三名，管道工获第一和五、六名，电工获得第四名，钳工获得第五名。
为了激励职工学技术，该厂还采取了“选”、“育”、“管”、“提”四项措施加快技术人才的培养步伐。激励职工在竞争中学习、在竞争中成长。
四、把“创争”活动与“争当示范岗”、“红旗值”、“优胜运行班组”有效结合起来。
创建学习型组织中，动力厂十分强调团队学习，大力培养职工的团队协助精神。
一是把“创争”活动与“争当示范岗”活动结合起来。该厂各班组都制订了严格的操作规程，让职工在岗位知道该干什么，不该干什么，怎么干，干到什么标准。在“创争”活动中，我们积极引导职工开展学规程，用规程活动，让职工在工作中学习，在学习中工作，上标准岗，干标准活。
二是把“创争”活动与“争当红旗值”结合起来。该厂生产岗以值班操作为主，每班二人当值，开展“争当流动红旗值”竞赛活动，就是确保安全文明生产和经济运行，竞赛的主要内容是“五看五比”：看谁遵章守纪好，比执行制度严；看谁执行指令规范化，比倒闸操作准而精；看谁点巡检到位，比发现隐患多；看谁互帮互学协作好，比爱岗敬业境界高；看谁定制管理好，比现场管理抓得实。
三是把“创争”活动与“争当优胜运行班组”结合起来。班组是企业的细胞，是“创争”活动的学习阵地，是体现团队协作精神的主体部分。该厂把创建学习型班组的主要内容纳入“优胜运行班组”的评比条件，优胜运行班组每季一查一评。
五、“创争”活动的开展极大地提升了组织的学习力凝聚力以及职工的技术水平
1、“创争”活动调动了职工的学习积极性。“创争”活动虽说在该厂开展近两年的时间，但职工的学习热情十分高涨，从以下两个方面就可以体现出来：一是每次季考、以及各项比武竞赛中取得前几名的新面孔越来越多，不像以往总是那么几个人，这说明职工都在奋发图强，不甘落后。二是厂主办的各类技术培训班，许多下夜班的职工放弃休息的时间赶来听课，这种场面很久没有看到了。如今在这个厂班组中，闲聊的少了，学技术的多了；看杂志的少了，讨论图纸的多了。
学习型班组总结范文5
一、工会牵头进行班组建设的必要性
1、班组建设实际上是煤炭洗选行业长期开展的一项工作。多年来各选煤行业探索出不少成功的经验和做法。但是在班组建设工作方面，与深入推进“两个转变”、落实“四化”工作要求相比，还有许多不适应的地方，概括起来：一是部分单位对班组建设重视程度不够、认识不足，管理流于形式；二是班组建设标准不够统一和规范，对一线班组检查评比多、执行标准多；三是班组建设工作缺乏自上而下的统一管理体系。
2、近些年在煤炭洗选行业中，归口管理也不都全在工会，有的由企管、人力资源、计划等职能部门管理。这样班组建设所导致的局面，是“各自为政”的条线分散式的多头管理，班组建设出现职责不明确，目标不清晰，“谁都管，谁都可以不管”的弊端，特别是加重了班组的负担，有的班组忙于应付上级各个部门的检查，没有更多的精力和时间去思考和践行班组管理和安全生产等实质性的工作。
二、工会牵头管理班组的优势所在
1、工会工作可以涵盖班组建设的内容
企业工会工作的基本方针是，围绕企业生产经营，依法履行职责维护职工合法权益，协调企业劳动关系，推动建设和谐企业，促进企业健康发展。如安全生产是生产的第一要务，既是班组建设的主要内容，也是工会工作的主要内容，工会开展的“安康杯”竞赛，建立的三级安全生产劳动保护监督机构等活动，对班组安全建设理所当然地发挥着促进作用。
2、“职工之家”建设为班组建设搭建起广阔的平台
“职工之家”建设是工会工作凝聚人心、激发才智，组织和动员职工为企业改革和发展建功立业的有效载体。班组的“职工小家”是单位“职工之家”的重要组成部分，班组建设必须与“职工小家”活动相结合。如当前各种新技术新设备如潮水般涌进煤炭洗选行业，班组成员人人都要争取成为学习型、知识型、技能型、专家型、复合型的新型职工，“职工之家”自然成为“创建学习型班组，争做学习型职工”最好的大课堂。还有“职工之家” 紧密融合企业文化建设，开展各种丰富多彩的活动，同样适应了班组思想建设和文化建设的需要。
3、工会组织具有较高的组织协调能力
工会工作具有最广泛的群众性基础，由此决定了工会工作具有较强的组织协调能力。班组建设是一项宏大的系统工程，工会不可能全部包办班组建设工作，必须建立起符合供电企业特点的组织领导体系，实行各职能管理部门分工负责，协调配合、齐抓共管的原则，如各职能管理部门按业务分工和管理要求，制定班组建设管理的工作标准、规范，完善工作评价考核体系。分工负责绝不是以往的那种分散的多头管理，必须充分发挥工会的组织协调能力以及桥梁与纽带作用，凡涉及班组的制度、措施出台，应事先与设置或挂靠在工会的班组建设工作领导小组协商，并建立会签制度，巩固班组建设成果。
三、如何发挥工会在班组建设中的牵头作用
1、建立有效运行的班组建设体系。城郊选煤厂采用的是“一二三四五工作法”：一是建立一套符合洗煤行业特点的组织健全、管理明确、责任落实、运行有效的班组建设体系；二是打造职工学习成长的平台和职工价值提升这两个平台；三是创新管理、创新育人、创新激励这三种机制；四是深入开展创建无违章班组、深化班组技能提升、深化班组创新创效、深化班组“职工之家”这四项活动；五是达到班组整体素质、班组协作能力、班组管理水平、班组长能力、班组环境质量这五个明显提高。
2、班组建设总体思路充分体现了班组建设 “把握大局，围绕中心”的原则。以人为本的原则、创新的原则、务实的原则和分工负责的原则，同时也给班组建设提供了形式和目标以及依据和范围。工会组织在班组建设中发挥好牵头作用，首先应该严格地按照这种总体思路，而决不能独出心裁，另搞一套，也就是在这种总体思路的指导下，进一步增强工会抓好班组建设的责任感，认真做好班组建设的归口管理工作和责任分工工作。
学习型班组总结范文6
一、学习型党支部创建工作目标：
通过创建学习型党支部，建立反思、反馈、共享的工作模式，营造“工作学习化，学习工作化”的良好氛围，深化有效发挥支部堡垒作用的运行机制，以“用系统思考的方法解决发展中的问题”作为创建工作的出发点和落脚点，围绕企业经营工作中心，要实解决制约企业发展的各种因素和问题，不断提高党支部的学习力、创造力、凝聚力和战斗力。
二、学习型党支部创建工作要求：
1、运用创建方法，丰富党内学习机制
（1）健全组织学习机制。从党员、干部、职工三个层面制定学习目标、实施方法和制度保证。支部要创造和完善一系列软硬件环境和条件，以保证企业员工的学习能够顺利开展。按照企业2003年培训工作计划，对企业理念，名牌战略管理知识，实践技能等方面认真组织实施。
（2）丰富支部活动内容。认真落实“”、干部学习、民主生活会及党员队伍季度分析、职工思想动态季度分析等制度，并借鉴一些好的创建方法，运用反思、反馈同批评和自我批评相结合，学习、共享与干部学习制度相结合。讲解案例、使命故事和党课教育融会贯通的有机形式，为支部活动注入新内容。
（3）长期坚持学习与共享。班子成员要树立终身学习观念，积极实施“五项修炼”（即：不断超越自我，改善心智模式，建立共同目标，弘扬团队精神，立足系统思考），成为各项工作的教练员。在工作过程中学习与钻研，在班子中讨论与讲评，并能对党支部各班组、部门和党小组进行辅导。
（4）注重学习能力的运用。坚持自学与集中辅导相结合、现场学习与理论学习相结合、经验总结与创新提高相结合，在工作中学习，在学习中工作，积极发现问题改进问题，促进班组、部门和党小组通过学习提高知识运用能力。
2、建立创建模式，促进支部工作改进
（1）支部工作“五步法”：对于支部重点工作，建立“分析策划、计划实施、控制反馈、考核奖惩、反思共享”五步程序，做到事前分析问题、策划方案；事中制定计划、组织实施、控制过程、反馈信息；事后落实考核、奖优罚劣、反思不足、经验共享，以模式规范支部重点工作真正落到实处。
（2）“一事三问”制度。在班组、部门、党小组中倡导每做一件事都自问：“我这项工作效果如何？是否可以改进？如何进行改进？”通过不断反思不足，付诸行动促进工作持续改进。
（3）工作讲评制度。由党小组组织党员对现场工作进行讲评，指出差距，推广经验；由党支部对党员的学习情况定期在支部大会上进行讲评，交流体会，知识共享。
（4）党员议事制度。倡导党员参与本单位安全生产、经营管理、经济分配等重大问题决策前的讨论，其共同意见作为决策必须尊重的重要依据；引导职工运用系统理论，超前思考问题，积极提合理化建议，为“围绕经营，舆论先行”的宣传工作奠定基础。
（5）谈心走访制度。落实党支部谈心制度；坚持走访制度；完善民主接待日制度。杜绝重大集访事件，群众中的矛盾和热点问题能够通过富有成效的思想政治工作予以及时化解，职工队伍保持稳定。
3、围绕经营中心，解决发展问题
（1）建立共同目标。制定具有共同价值理念和使命感的支部奋斗目标，用大目标激励党员和职工。围绕党支部目标，党员、职工能够结合本职工作建立阶段分解目标，用分解目标的一步步实现，确保支部目标实现。
（2）有诊断机制。支部不断地检查自己哪些方面有问题和将发生问题，坚持计划、实施、检查、改进的PDCA循环，通过反馈、反思、共享制度，提高解决问题的实际能力。
（3）有创新机制。积极实施制度创新，能够结合本单位实际围绕经营中心制定出台有利于解决发展中各深层次问题的办法，有利于创新成果不断涌现的激励机制和评选机制，且运行正常，产生显著效果。
