前言：中文期刊网精心挑选了师德先进教师事迹材料范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
师德先进教师事迹材料范文1
教育的最高境界。这就意味着教师必须具备奉献精神，有人说：用心灵赢得心灵。敬业精神，校的赵晓英老师就是这样一位教师典范，把教育工作当作了一个用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌来赢得孩子们亲近、感激、尊重和爱戴的伟大工程，不断地在实践中探索，管理中创新，和谐中育人。
一、用爱心感染学生。
巡视教室，爱心是具体的琐碎的每天总是早早到校。看看学生有没有到齐，早上是否吃过了早餐，各种学习用品是否都带齐了遇到天冷或天热的时候，同学们衣服穿得是否合理。班中多是外来务工子女，家中条件很差，就多次送给学生衣服。天气不好学生中午不能回家，就给孩子买饭。外地孩子由于基础太差，学习跟不上进度，总是主动帮她补课…家长感激，学生感动，可她认为，作为教师，关心学生就应该像关心自己孩子一样，既要关心他生活，又要关心他健康，还要关心他否懂得怎样做人。这些看起来很平常，其实这正是一个教师爱心的具体表现。十几年来，就是这样播撒着爱的种子，收获着爱的硕果。
二、用激励激发潜能。
一直注重运用激励机制调动学生学习的积极性。教室后墙设立了一个“最棒”专栏，教学的具体工作中。凡是学生有好的表现，就为她加一颗星星，一周一小评，小星星”数量最多者为本周组长，一学期一大评，每个学期结束时，总结一下本学期中获优胜次数最多者为该学期优胜，为该生颁发奖状，以表扬鼓励。正因为如此，孩子们有了明确的追求目标，培养了集体主义精神，纪律增强了学生懂得团结互助了班风更好了学风更浓了。
三、用制度培养习惯。
就一直把养成教育作为班级管理的基础。第一、利用班会，多年来。队会组织学生学习学校的各项规章制度，使他解懂得各项规范要求，为今后能遵规守纪奠定基础。第二、让学生成为班级的主人，积极参与到班级管理中来。班级充分发挥小干部的作用，促使孩子们自她约束，自我反省，从而达到良好的习惯养成。就拿现在五(1班来说吧，现在班级一般的事情都有班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员，早读、课间操等日常工作都由值日组长负责，学习上由学习委员和各科课代表负责，当然，教师要随时随地地作检查指导。这样一来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利地得到开展。第三、充分利用课余时间及时对学生进行针对性教育。班内利用国庆节对学生进行爱国主义教育;植树节时，让学生通过自制标签的形式督促自己保护周围的一草一木;母亲节的时候，让孩子们给亲爱的妈妈送份节日礼物或帮妈妈做件好事，进行感恩教育…通过一系列教育活动，教会孩子认识世界，明辨是非，学习怎样做人。
四、用责任做好纽带。
以博得学生对课任老师的尊敬和信任，教师是联系学校、家庭、社会的细节。作为班主任她总是有意地向学生介绍课任老师的一些优点。如性格、爱好教育教学成绩等。使他因尊其师而重其教。同时她与课任老师密切配合，经常与课任教师取得联系，解学生对所任学科各方面的表现。
五、用真心引领学生成长。
可是发现每当她与学生说到请家长时，孩子的教育离不开老师和家长的共同协作。就表现出一种畏惧和担心。究其原因，原来在孩子心目中，只有他犯了错误时，老师才会请家长，每次请家长后就会被家长训斥，重者还要被打，所以孩子们很反感。为了消除孩子们疑虑，便试着改变策略，当孩子进步了电话通知家长;当孩子做了好人好事，成绩有了进步时，颁发喜报告知家长。把与家长的沟通当作对学生的一种奖励。本着少惩罚、多肯定;少质问、多鼓励;少训斥、多交谈;少命令、多引发的谈话政策，进行入情、入理、入境、入心的教育，让孩子不把学习当成负担，健康快乐地成长，让家长和她一起分享孩子们成功的快乐。对于班内的差生”始终以“不放弃每一个学生”为行为准则，树立他自信心。通过不同的方式和有益的活动，让他每一个人都有展示自她机会。看到一点点进步，都给予鼓励和表扬。让每一片绿叶都享受 爱”阳光。
六、用恒心刻苦钻研业务。
更注重的钻研业务。教学中，抓好班级建设的同时。潜心研究教材、教法和学法。精心处理好教学的每个环节，真正做到精益求精。课余时间总是不断地学习，教育教学上，积极积极运用先进的教育教学理念来指导学生。语文课堂上，为了使学生由爱学变成乐学，精心设计每一节课，散文的配乐朗诵、记叙文分角色朗读、小说的故事表演、议论文的小品演出等等教学活动在课堂上尤为常见。学生们说，上语文课，时间过得特别快。
优秀教师先进事迹--一生躬耕于教坛的李毅老师
2016年优秀教师先进事迹
优秀教师先进事迹:执着杏坛 青灯有味
2015年小学优秀教师先进事迹材料
在庆祝教师节暨优秀教师先进事迹报告会上的讲话
小学优秀教师先进事迹材料
优秀教师先进事迹
镇优秀教师先进事迹材料
2012年小学优秀教师先进事迹材料
申报优秀教师先进事迹材料
2012小学优秀教师先进事迹材料
高校优秀教师先进事迹
师德先进教师事迹材料范文2
投身教育工作二十五年来，XXX同志曾任年级组长、办公室主任、政务副校长。虽然教育岗位几经变换，但始终努力实践教书育人，立德树人的教育思想，忠诚于人民的教育事业。多年来他凭借踏实认真的工作作风、 灵活的教学方法、 先进的教育理念默默奉献在教育岗位上，赢得了师生的喜爱、 同行的认可和社会的广泛赞誉。
一、悉心从教，爱岗敬业，踏入工作岗位后的他， 一直对自己严格要求，努力完成学校交给的各项任务。在学校管理上，他努力探寻好的方法和措施，全身心地投入工作。他总是率先垂范，做好老师的榜样。他始终认为，既然选择了教师这个职业，就要尽职尽责，上好每一堂课，不求回报。在教学工作中，他精益求精，踏踏实实，并用课改理念来丰富课堂教学，引导教师质疑调查、探究，调动每一个学生的学习积极性，使每一个学生都尝到成功的喜悦。
二、德育管理，创新思路，工作中他以落实常规工作为中心， 制定适合本校发展的学常规、 建班规、 赛常规规范学生的言行。让学生形成了良好的行为习惯， 营造了一个文明、和谐的校园氛围。和同事们结合实际创立了1234德育模式。引导全体教师积极培育“宝库之星”，依托学校、家庭、社区加强学生德育教育。取得了较好的教育成果和社会效益。
班主任是学生精神成长的引路人。他努力创建一支德才兼备、高效的班主任队伍，在选拔、培训时朝着敬业奉献、热爱学生，善于做学生的思想工作，具有较强的教育教学组织能力，班主任学科专业和教育专业基础扎实，具有团结协作精神和较强的人际沟通能力的方向。
他紧密配合学校教学工作，落实学校班级日常管理常规，贯彻让优秀成为习惯的育人理念，深入开展各项德育工作。打造一支强有力的班级队伍。对班干部进行定期的教育学习 ，有意识地引导他们在竞争中树立民主意识，在生活中注重培养服务意识、自律意识、创新意识，强化自主意识，一批品学兼优的班干部脱颖而出。
三、关爱学生，撒播阳光 ，爱是一缕金色的阳光，凡缺乏爱的地方，无论是学生的智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。作为德育工作者，应该是一个播种阳光的人，用关心、信任和激励，把阳光的种子撒进学生的心田。多年来，他引导全体师生以博爱塑造着自己的灵魂。积极参与各项富有爱心的教育实践活动。了无痕迹，润物无声，潜移默化间影响着学生的成长。
师德先进教师事迹材料范文3
■“我常常遗憾，在病人面前感到无能”
候诊区坐着来自天南海北的疑难病人，等候屠规益的一纸诊断。
一个精瘦的小伙子走进了诊室，屠规益注意到，小伙子的半边脸歪了。22岁的小伙子从去年10月开始脖子一直疼，后来长了个包，去医院做活检后确诊是腮腺癌。
小伙子小心翼翼地拿出包好的病理切片。屠规益先是仔细研究切片，然后又打开阅片灯，看着一张张检查报告，眉头皱了起来。他站起身，用他那双曾拯救过无数生命的手仔细为小伙子检查。不好，肿瘤已经堵塞了右耳。小伙子也说，近些天，右耳听不清了。
“你在这里等一会儿，我上楼一趟。”屠规益对小伙子说。
小伙子不知道，这位83岁的老大夫，拎着片子，直奔楼上，找到自己的老朋友欧阳汉。“这个病人我怀疑肿瘤已经转移到肺了，你帮我再看看。”屠规益经常为病人的事来“麻烦”欧阳汉，“影像学他比我更专业。”屠规益说，医生对病情的判断不能满足于“八九不离十”，而应该争取“一点差错也不犯”，医生多走几步路，病人就能省掉很多奔波，也能得到更准确的诊断。欧阳汉证实了屠规益的判断。
下楼梯时，屠规益叹了一口气，肺转移意味着小伙子已经没有手术机会了。
回到诊室，屠规益说：“你家属没来，我只能跟你实话实说，你这个病要一下子全治好不太可能，我把你转到内科去，让内科医生给你出一个化疗方案，你拿着这个方案回广州化疗，一个疗程下来可能要花十几万元，在北京你没法报销，费用太高了。”
小伙子离开诊室后，记者问，他余下来的生命是不是已经进入倒计时了？屠规益点了点头：“医学还有太多未知领域需要探索，我虽然是一个老大夫，但常常在这样的病人面前深感无能、沉重，还有什么可以骄傲的？”
■“不仅要让病人活着，还要让病人活得好”
在他的学生、该院头颈外科副主任刘绍严看来，老师的一生有太多值得骄傲的事情。
屠规益很早就意识到，头颈肿瘤外科医生是在病人的头面部舞动柳叶尖刀，不仅要让肿瘤“断根”，还要尽可能兼顾病人的容貌，尽量保全患病器官，不仅要让病人活着，还要让病人活得好。
上个世纪60年代，对于晚期喉癌病人通常都是进行喉全切除，术后病人不能说话。有一次，屠规益蹬着自行车去一个术后病人家家访，看到病人缩在门后的一个犄角旮旯里，目光呆滞，头也不抬一下。他自责不已：“虽然我救了他的命，但他的生活质量很差，这不是医学的最终目的！”不久后，一位做过喉全切除的喉癌病人，因不堪忍受有口难言的痛苦，跳楼自杀了。“深受刺激”的屠规益开始钻研，改全切为部分喉切除，为的是让喉癌病人术后能说话。
1963年，屠规益尝试了国内第一例喉的声门上部分切除手术，手术成功了，保留了部分喉的病人能说话了。屠规益继续扩大战果，为晚期喉癌病人进行3/4喉切除。病人存活了，可以像往常一样说话。
但是，屠规益没有就此满足。他知道国外已经有无喉病人俱乐部了。他反复对科里医生说：“你有本事把病人的喉切掉，就应该有本事让他们重新说话，这是医生的责任。”在他的推动下，肿瘤医院在国内率先开办无喉病人食管发音训练班，迄今已坚持20年，九成喉全切除病人，通过为期1个月的训练可以重获新“声”。
58年来，屠规益的创新之路从未停歇。他发现在中耳癌的治疗中，应用乳突引流手术，再加上放射治疗，不仅可以根治，还减少了病人的手术创伤。而在晚期上颌窦癌治疗中，如果采取术前放疗，则能够帮助病人保留眼球。上个世纪90年代初，在做喉裂开声带切除时，他尝试打破常规，不作气管切开，这样可以减轻病人术后带管的痛苦。手术当晚，年过六旬的屠规益硬是在病人床旁守了一夜，观察病人的呼吸是否通畅，防止出现意外。
屠规益把这些创新全部归结于病人“逼”出来的，是为了让病人活得更好。（下转第3版）（上接第1版）
■“要么写文章，要么毁灭”
采访时，屠规益在记者的采访本上写下一行英文字“publish or perish”（要么写文章，要么毁灭），这是美国学术界最流行的一个说法。 58年来，屠规益发表的文章仅目录就有厚厚的7页，这其中凝聚了他对头颈外科发展方向和医学伦理学的思考。他还时时督促学生抓紧写文章，他认为，写文章是一个读书、思考、总结和提高的过程，再忙也要挤出时间。
头颈肿瘤外科主任徐震纲说，自己年轻时经常被屠老“逼”着写文章。“他带着我去病案室收集材料，帮我分析文章的脉络。经他一遍遍的修改，投出去的文章刊用率特别高。”
屠老注重细节。刘绍严回忆说，当年老师带自己上手术台时，“就连如何关闭皮肤伤口才能使手术后瘢痕最小，如何包扎伤口才能使病人的痛苦最轻，甚至连如何更换喉垫，他都亲自教给我”。有些住院医生厌烦日常为病人换药，处理上有些敷衍。屠规益跟他们说：“你们换100次药，可能只有5次有收获，但不换这100次，谁能告诉你这5次的经验呢。自己不亲自动手，是难以体会提高的。”
徐震纲说，老师在海量阅读中，但凡发现新的学术思想、新的术式，就会赶紧告诉学生，让他们开始探索，他是“追求学术而不图名利的人”。屠规益在下咽癌手术中，探索先放疗，使肿瘤缩小，在手术时为病人保留喉部，5年生存率也比单纯手术提高了近一倍。这一成果在上世纪90年代中期获得国家科技进步奖三等奖、卫生部科技进步奖一等奖。按说他应该署名第一，但他却把自己的名字署在了学生的后面。
2000年，屠规益正式“封刀”，把手术台的主角让给了学生，但是遇到难度大的手术，他会陪在学生身旁。刘绍严说：“老师有下肢静脉曲张病，即使连续站立几个小时，他依然会坚持到我缝完最后一针，并亲眼看我把伤口包扎好后才离开手术室。有他在，我们很踏实。”
进入耄耋之年，屠规益最着急的是尽快培养一批年轻大夫。2012年，屠规益跟徐震纲提到，自己想拿出积蓄，建立头颈肿瘤学人才培养及科研基金，送年轻医生去美国培训。徐震纲觉得这个主意很好，于是两人分别拿出50万元，一位老病人闻讯后也捐出10万元。经过全国“海选”，来自北京、上海、西安和辽宁的4位年轻医生脱颖而出，被送往美国肿瘤医院接受半年的培训。
■“纠偏性文章还要写下去” 这位让病人感觉很“和气”的老大夫，在发现一些医疗界的怪现象时，却不留情面，经常发表“纠偏性文章”，让人看到这个“好老头儿”较真的一面。
一次，他在门诊遇到一名甲状腺癌病人。这名病人在东北一个县级市医院做了手术，术后又做放疗，病人不仅多花了4万元冤枉钱，还遭受了放射创伤。屠规益气坏了，对于甲状腺癌患者来说，手术完整切除就可以了，甲状腺癌对放射线不敏感，这是医学常识，“这到底是治疗还是赚钱？”屠规益公开发表文章，提醒肿瘤病人“小心缺乏爱心的医生忽悠”。屠规益写批评文章，常常会把文章直接寄给被点名批评的人那里，并且“欢迎争论”。
近年来，国际上流行甲状腺全切除术，国内很多医生把国际经验奉为“圣经”，抛弃了过去一直沿用的腺叶切除术，而是“全切了之”，术后通过药物维持病人的甲状腺功能。在屠规益看来，“这有点疯狂”。心急如焚的他查阅大量资料，多篇文章报告仅有30%的病人甲状腺两叶都有癌变，这意味着70%的病人是“陪绑”的。
屠规益说：“我们需要和国际接轨，但是国外流行的并不都是正确的，要有鉴别能力，不能盲目接轨。”
为了弄清楚甲状腺全切除术对病人的影响，屠规益先是向4位内分泌学教授请教，拿掉甲状腺，靠药物能不能代替甲状腺的全部功能。他得到了3种回答，有人说不行，有人说可以，有两位说不清楚。为了探究到底，屠规益又广发英雄帖，给15位内分泌科教授写信，问一个究竟。
在学术会上曾经有一位专家公开说：“现在手术很安全，病人也愿意，为什么不做呢？”屠规益不客气地驳斥了这种观点：手术安全是让病人接受手术的理由吗？“病人愿意”是经过医师劝说，把医师见解强加于病人的结果。医师要尊重病人，提供各种治疗方案的利弊，让病人选择。
屠规益在多种场合明确表示，坚决反对早期病变采用致残性手术，坚决反对过度手术，坚决反对“手术匠”！
看见有些医生醉心于提高手术技巧，甚至不惜拿病人“练手”，屠规益急了，脱口而出：“你们是不是都‘江郎才尽’了，只知道切切切！”在他看来，应该是根据病情需要，能不开刀就不开刀，能开小刀就开小刀，“目前的技术至上主义，背离了医学的精神。” “如果你就此认为，屠规益是一个保守的医生，那你就错了。”一位医生说。国内外肿瘤外科学界从来都认为鼻咽癌是外科禁区。首次治疗应该是放疗，但是放疗后复发或未控是否可以加用手术治疗？没有先例。屠规益“没信这个邪”，开始为这一类病人进行挽救性手术。在积累一定数量病例后，放疗科医师发现外科介入有利于肿瘤控制。这样，挽救手术就在肿瘤医院开始了，治疗后5年生存率达到45%。目前，国际上已证实，鼻咽癌放疗未控后解救手术有效。
屠规益坦言，自己“得罪了很多人”，有人说他“不合时宜”，甚至有人骂他是“学霸”，但他泰然处之。他说，为了病人，为了学科发展，这样的“纠偏性文章”他还会继续写下去。
记者手记
在我眼中，屠规益教授是当之无愧的医学大家，是医学精神的守望者。他涉猎广泛，医术精湛，更重要的是他有一颗悲悯之心。他常说，医生对病人要“有情”。为了让病人活得好，是他不断创新的原动力。他始终敬畏生命，83岁高龄却仍如小学生一般谦虚。
很多外科医生都情不自禁地“迷恋”手术，甚至染上了“技术至上”的毛病。但他却一直清醒，不断给这种苗头泼冷水，希望外科医生的手术刀永远是纯洁的，是真正为病人解除病痛的，而不要染上尘埃。
值得学习的还有他的“不兼容”精神。如今，面对一些学术不端行为，很多人选择了沉默，但他却以一种“不和谐”的姿态出现，因为他深知，表面上的一团和气，学术界的“过分和谐”，最终伤害的是病人的利益。
师德先进教师事迹材料范文4
一、先进理念引领
学校遵循育人规律，顺应形势要求，明确提出了“办适合学生充分发展的教育，让每一个学生成为最好的自己”的办学理念和“优秀做人、成功做事、快乐学习、幸福生活”的育人目标，而要践行这一理念，实现这一目标，教师的“以德施教、爱心育人、爱与责任”是支撑和保障。对此，学校大力倡导“以良知、爱心和责任教书育人”“爱而后教，以爱育爱”的育人理念，深入扎实地开展以“了解每一个学生，尊重每一个学生，相信每一个学生，赏识每一个学生，关爱每一个学生，帮助每一个学生，教好每一个学生”为核心内容的爱心育人“七个一”工程，整理推介“学生喜爱的教师”评选暨和谐师生关系问卷调查特征要素，引导教师面向全体，因材施教，尊重差异，保护个性，严慈相济，以爱育爱；用智慧和真情教育影响学生，用高尚的道德情操和人格魅力熏陶感染学生，不仅做学生的良师，更要成为学生的益友，为学生的健康成长引路，为学生的心智发展搭桥；努力构建民主平等和谐的现代师生关系，让每一个学生全面而又个性地发展，各得其所，各展所长，各美其美，成为最好的自己。先进的理念犹如一把金钥匙，开启了教师的智慧之门，涌现出了诸如“以爱育爱，青春永在”的52岁泰山区最美女教师、“泰山区十佳文明市民标兵”“泰安市十佳师德标兵”、连续两届获得学校“学生喜爱的教师”称号的宋晓露老师等一批践行师德规范、创生教学智慧的先进典型，在全校形成了一个“教书育人、爱心育人、智慧育人”的浓厚氛围。
二、教育活动锻造
近年来，学校紧扣“修师德、正师风、铸师魂、树师表”的师德教育主题，持续开展了“师德建设推进年”“师德建设提升年”“师德建设深化年”及每年9月份的“师德建设教育月”等系列主题活动。一是“学”，即通过配发书籍、印发材料、网站微信平台上传等渠道引导督促广大教师深入学习关于做“四有”好老师讲话精神、《中小学教师职业道德规范》、各级加强师德建设的意见规定及师德楷模先进事迹等；二是“听”，即聆听每年教师节学校举办的师德标兵事迹报告会；三是“研”，即通过师德系列教育和结合正反面师德典型案例，组织开展诸如“如何做一名学生喜欢、家长满意、学校放心的好教师”师德师风大讨论活动；四是“讲”，即每年教师节期间，组织举办学校优秀教师、师德标兵事迹报告会和以“我的学生我的爱”“学典范，做表率，争做‘四有’好老师”为主题的演讲比赛等；五是“查”，即对照“四有”好老师标准、师德师风规范要求查摆自身存在的问题和不足；六是“改”，即针对查摆出的问题现象，制定整改措施，公开承诺签名，跟进整改完善。
通过上述举措，积极引导和促进教师深刻认识自身职业的价值和责任、体会教师职业的神圣和幸福，切实增强了广大教师依法从教、以身立教、教书育人的责任感、使命感以及主动性、积极性的内源生发。
三、制度评价规范
健全完善的规章制度和考核评价，是师德建设的有力保障。学校在师德建设方面坚持疏堵结合，在积极实施理念引领、教育引导的同时，充分发挥制度规范和评价导向作用。
1.重视建章立制
学校制定了《关于加强师德建设规范教师教育教学行为的意见》《关于严格禁止在职教师从事有偿补课的规定》《实验中学教师岗位职责》《实验中学教职工考勤制度》《实验中学教师行为规范“十要”“十不准”》《实验中学教师教育信条》《实验中学教师誓词》等系列规章制度和信条承诺，筑起制度规矩的“防火墙”，让全体教师知底线、明纪律、懂规矩，做到有规可依、有法可循。
2.严格制度执行
完善的制度规定仅仅是第一步，更重要的是执行和落实。这方面，学校采取“领导干部以身示范”（即制度面前人人平等、领导干部模范遵守、带头执行）和“问题导向”（即及早发现问题、分析问题和有效解决问题）的工作策略，落实“四个管理”的工作要求（即落实全程不间断管理、细节无漏洞管理、岗位无缺失管理和督查无短板管理），营造了严明纪律要求、严格制度落实、违者严肃追究的环境氛围。加强防范管理，实行师德师风、遵规守纪预警约谈制度，定期面向学生、家长、社区有关单位组织开展“教师师德师风问卷调查”活动，实施全方位、立体化、多角度的师德监督，因而对于教师在师德师风方面出现的苗头、倾向性问题做到及时把握、及早发现、即时反馈、限期整改、监管到位，真正实现防患于未然，消灭问题于萌芽。严格的制度落实和管理监督，切实规范督促广大教师遵纪守规、令行禁止、依法执教、廉洁从教，形成了“内心有尺度，行为有准则”“依制度办事，按规则行事”的意识和习惯，基本杜绝了体罚或变相体罚学生、以教谋私、乱订教辅、有偿家教等问题，赢得了家长和社会的广泛赞誉。
3.强化考核评价
学校重视考核评价对师德建设杠杆导向作用的发挥。适应形势要求，结合上级有关规定，学校修订完善了《泰山实验中学教职工考核评价方案》，将师德师风表现列为对教师考评的首要指标，加大权重，占到了考评总分的20%；配套出台了《泰山实验中学师德考核办法》，建立了学校、教师、学生、家长“四结合”的师德评议方式，明确标准要求，严格评价程序，不走形式，不搞平均，公开透明；区分A、B、C三个师德评价等级相应赋分，考核结果计入教师师德档案，并反馈给教师本人；将师德考评结果作为教师资格定期注册、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放、评优表彰奖励等的重要依据。尤其对于各级和学校层面“师德标兵”的推评表彰人选，要从师德师风考评为“优秀”的教师中产生。严格实行师德考核“一票否决制”，师德师风考评不合格的，年度考核定为“不合格”，当年不得晋升职务、岗位等级，不得评先评优，扣发绩效工资，必要时可调整岗位。通过加大师德失范的风险成本，筑牢广大教师防微杜渐的思想防线和遵纪守规的师德底线。
四、先进典型感召
榜样的力量是无穷的。学校注重发挥先进典型的示范带动作用，坚持学习先进，培树典型。一方面，学校用定期编印下发事迹材料、集体观看视频等形式学习全国和省、市师德楷模、优秀教师的先进事迹，组织开展与先进模范教师比境界、比追求、比作风、比奉献、比爱心，促进自身境界追求和师德水平新提升的“五比一促”活动，并要求每位教师撰写学习感悟和心得，召开座谈会汇报交流，因势利导，积极引领，推动教师思想境界和师德素养的不断提升。
另一方面，学校积极挖掘培树身边“挨得近、看得见、摸得着、容易学”的先进典型，对于评选出的优秀教师、师德标兵，教师节期间隆重召开表彰会暨事迹报告会，对广大教师产生了极大的教育、感染和激励作用。同时，通过制作先进典型宣传光荣榜，借助学校网站、微信平台、电子屏图文介绍优秀教师事迹感言等形式，宣传高尚师德，弘扬正气，传播正能量，充分营造一个“学习模范、崇尚师德、立足岗位、争先创优”的浓厚氛围。
五、学校文化熏陶
师德先进教师事迹材料范文5
许昌市小学
“幸福，就是一生大部分时间都在做自己喜欢的事”。从小我的梦想就是当一名人民教师。我想我是幸运的，十二年前，当我愿望实现、美梦成真的那一刻我就在心里埋下了一颗种子，它萌动不安，它有着神奇的力量，在教育这块沃土上如鱼得水。我凭着对教育事业的一腔热爱，以“爱”字当头，“责”字为重，把整个身心都融进了对教育事业不懈的追求中，把全部精力都倾注在学生身上。如果说学校是我生命中成长的沃土，那么课堂就是我展示生命价值的绿洲。我以对党的忠诚、对教育事业的酷爱，以火热的心、无尽的爱、埋头的干、使劲的拚，默默耕耘，一天又一天，一年又一年，在育人的岗位上，创造性地工作，留下了一串串坚实的脚印，谱写着我人生的动人篇章。
一、业务精湛，投身课改
“问渠那得清如许，为有源头活水来”是我的学习格言。在扎实的专业知识基础上，我利用业余时间大量阅读业务书籍，广泛摄业务知识。《中小学数学》、《小学数学教师》、《小学生心理学》《爱心与教育》等等都是我案头必不可少的杂志。我深知在探索中前进，在学习中成熟的道理。参加工作以来，所撰写论文先后获区、市、省、国家级论文奖数篇。工作以来，我虚心向同行请教，一直积极主动地要求参加省、市、区各级组织的教师继续教育培训活动。9月被评为区青年教师研修班优秀学员。12月被评为许昌市“教坛新秀”。除了业务的提高，我还一直努力练习教师基本功，让歌舞、书画、语言、教态等基本功作为一个低年级教师的起码标准来要求自己，经过多年不断的勤奋练习，我的教学基本功非常的扎实，在同行中能够崭露头角。荣获区青年教师基本功大赛一等奖，同年11月又获得了许昌市青年教师基本功大赛一等奖的好成绩。我一直要求自己做到：课堂上是备受学生喜爱的好老师，课下是潜心教研的求索者。所以在工作中，我积极参加课改，时刻关注和掌握小学数学教育中最新研究成果和发展趋势，所研究的课题获区级一等奖。教学中，我大胆改革，勇于创新，针对学生的年龄特点和实际经验创造性的使用教材。我非常在意而且开动脑筋、精心巧妙地设计每一节课，每一个环节。我一直致力于愉快教学的研究，极力营造一种平等和谐课堂氛围，力争让我的课堂充实而不忙乱，有序而不呆板，既扎实有效，又活泼新颖，深受孩子们的喜爱。我尽量把理论融会贯通，把知识灵活运用，使课堂驾驭自如。所执教的《分类》一课在许昌市教育课改年会上向五县一区数学教师做观摩课。所执教的《乘法的初步认识》一课又在区课改展示会上做为观摩课展示。9月获许昌市优质课一等奖。进步使我不断成长。十月被评为区“骨干教师”。参加了许昌市教学技能竞赛荣获了一等奖。在积累了一定的教学经验后，我没有因为过去的成绩停滞不前，而是以更高的标准更严格地要求对待自己，并且把自己的经验和做法毫无保留地和其他老师分享。所带的教师也在教学上取得了不错的成绩。
二、师德高尚，爱满天下
一直以来，我热爱着我的事业，热爱着我的学生。“教书育人”，老师不止是教书更多的应该是育人，不能只是业务精湛，更应该师德高尚。工作以来，我积极踊跃参加各项政治学习和师德培训。《给教师的一百条建议》、《爱心和教育》等书就在我床头案边，我把苏霍姆林斯基的教育理念作为自己毕生努力的目标：“把学生培养成为一个幸福的人”。我深深知道“没有爱就没有教育”，爱是教育的根本。要教好学生，首先要关心学生，热爱学生，体贴学生，做学生的知心人，从小事做起，只有对学生的感情深，工作才能细，方法对能对头、效果才能最佳。这是我的切身感悟。长期以来，我对学生思想积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关心体贴，经常利用课余时间和学生促膝交谈、相互倾述。尤其对那些父母工作忙、留守学生和残疾学生，更是关怀备至。记得的冬天，我担任二年级的班主任。班里有两个孩子都是家长工作太忙，很多时候都无法接回家。我把孩子接到自己家里，帮他们辅导作业，洗澡换衣，跟我一起入睡。孩子现在已经上了初中，每次教师节还会买花来看望我。我相信，当你付出了满腔爱的时候，你也会收获一片爱。我用一颗博爱之心换来了学生们的尊重和爱戴，得到了家长的认可和赞同。每到暑假，就会有很多家长打来电话询问我下期的工作安排，担心我不再教他们的孩子。如今也算是桃李芬芳，硕果满园。所辅导的学生刘美嘉在省级综合素质技能评选活动中获奖，同时我也被授予“优秀辅导教师。”所辅导的学生丁瀛波在河南省省中小学生数学日记大赛中获一等奖，我再次被授予省级“优秀辅导教师”， 我本着不让一个学生掉队的信念耕耘在教育的沃土上，所教班级多次成绩年年名列前茅，担任班主任期间，所带班级被评为区先进班集体。我用心和爱教出了一批有一批的优秀学生。平时工作中我一直为人低调谦和，团结关心同志，在2011年4月以满票被体老师推选为工会女工代表。肩头的责任又重了，我充分发挥我女工代表的作用，认真倾听同志们的心声，为病中的老师带去温暖的问候，成了同志们的知心知己。
三、任劳任怨，乐于奉献
