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高考议论文范文1
高考考试说明对作文发展等级的“深刻”有明确要求：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。这就要求高中学生具备较高的认识水平、较强的分析能力、周密的思维品质，并且在作文当中体现出来，使自己的作文符合“深刻”的标准，达到发展等级的要求，最终取得理想的高考作文成绩。
但是，现实却并不令人乐观。到了高三，多数学生的作文难以突破基础等级的标准，或立意偏差，或肤浅单薄，或缺乏辩证。学生着急、无助，老师失望、无奈……
很显然，学生的作文遇到了瓶颈——肤浅、不够“深刻”。敢问路在何方？破瓶颈之术有哪些？学生该如何写作才能做到“深刻”呢？以议论文为例，指明途径一二。
一、立论要切合题意
材料作文要够“深刻”，首先“ 立论”要切合题意。符合题意或基本符合题意都不能使作文达到“深刻”的层次。如何分析材料才能使“ 立论”切合题意？
“透过现象看本质”是最佳的方法。构成材料的言行、结果、表象等，仅是材料的外壳，是材料的表层意义。由此立论，就事论事，难免浮浅。只有对材料进行纵向开掘，由浅入深，由表及里，剖壳见核，找到那具有内驱力的思想、原因、本质，才能把握住材料的深刻内涵，立论才会准确、深刻，吹尽“黄沙”拾到“金”。
如：聂卫平在韩国比赛间隙，在一家商场的柜台前打听一双鳄鱼皮鞋的价钱，服务小姐说：“你看看就可以了，你们中国人也买不起，太贵了。”老聂一听，拍出一万美元，买下了这双皮鞋。
从表层意义看，老聂花了一万美金买一双皮鞋，可说是花了冤枉钱，或者说他摆阔气，这种认识就肤浅了。我们知道，人物的行为是受思想支配的。从人物的表现入手剖析他之所以这样做的思想根源，才能抓住实质，立论深刻。老聂为何有这个“举动”——维护人格尊严，有爱国热情。挖不到这步，立意就不会深刻。
“事出有因”，凡事都有因果关系，一则作文材料往往包含着一种或几种因果关系。我们分析材料时，首先要找出其中的“果”，再逆溯出其中的“因”，最后从这种因果关系中悟出一个“理”。事物是复杂的，因果关系更是复杂的，从不同角度分析，便可找出不同的因果关系。某些“果”可能有很多“因”，有内因，有外因，有主要原因，有次要原因。要使立论准确，切合题意，则必须找出其中的内因、主因。从内因、主因入手立意，文章才深刻。看下面一则材料：古巴比伦人想建造一座通天塔，上帝知道后便从中挑拨，使巴比伦人内部不和，在如何建塔的问题上争吵不休，结果建塔的计划成了泡影。
上面这则材料至少有两个“因”，其中“上帝挑拨”是外因，“内部不和”是内因。从外因可立论：成事须有主见，警惕上帝挑拨。显然只是符合题意。从内因可立论：团结就是力量，分裂就会失败。这个立意才切合题意，以此“立意”写成的文章才会深刻。
二、议论要深入透彻
有一文段这样写：
学贵有恒。学习上最难得的是有持之以恒的精神。美国大发明家爱迪生在发明白炽灯时，为了找到白炽灯的灯丝材料，经过一千多次实验，淘汰了上千种材料，最后才获得成功。无独有偶，药品“606”据说也是经历了606次实验才制成的，故发明者命之为“606”。
上文观点明确，论据充分，本应该是不错的文段。但细加研读，总觉得缺少了点什么。这是学生作文中普遍存在的现象，即“观点＋材料”式的议论文。这类文章不乏鲜明观点，不乏充实材料，但就是缺乏议论，不能把论点和论据连接起来，论据为什么能证明论点不能指明，同时也显示了作者缺乏思考，没有较深的思辨能力，也就没有达到“深刻”的要求。
上文可以修改成下面的内容：
学贵有恒。学习上最难得的是有持之以恒的精神。美国大发明家爱迪生在发明白炽灯时，为了找到白炽灯的灯丝材料，经过一千多次实验，淘汰了上千种材料，最后才获得成功。试想，倘若爱迪生无恒心，能经受这一千多次失败的考验吗？还能有白炽灯的发明吗？无独有偶，药品“606”据说也是经历了606次的实验才制成的，故发明者命之为“606”。倘若发明者缺乏恒心，哪怕是进行到605次实验的时候，便打退堂鼓，败下阵来，还会有“606”的诞生吗？
文段加了几句议论性的句子。有了这几句，整段文字就如同画龙点睛，论点和论据之间就有了紧密的联系，论证效果就变得深刻透彻。
议论说理是议论文的核心、灵魂和生命线。议论文，重在议论，贵在说理。议论是否精彩，说理是否透彻，关系到文章思想是否深刻，也就直接关系到议论文质量的高低。然而，从实际情况来看，议论文中的议论说理却成为制约议论文写作的瓶颈，成为议论文提升档次的隘口。有的学生只叙不议，或以叙代议，不能在叙述的基础上议论说理，升华主旨，文章显得头重脚轻，毫无说服力可言，很难让人信服，严重影响了作文质量。因而，努力掌握议论文的议论方法，连接好论点和论据之间的关系，是提升议论文品味，写出够“深刻”的作文的法宝。
法宝有哪些？法宝有二：
1．因果分析法
叶圣陶说：“说明文以‘说明白了’为成功。而议论文却以‘说服他人’为成功。”（《文章例话》）这正说明了议论文的基本特点。议论文不但要论说对某一议论对象的见解，表示作者的态度（即观点），而且要阐明为什么提出这种见解，为什么抱这种态度。
因果分析法就是抓住论据所述的事实（结果），并据此推求形成结果的原因的一种分析方法。如：
君不见照亮了苗乡的那位月亮般的姑娘，即使她没有翅膀，她依然是天使。为什么？就因为她用全心的爱，燃烧自己的青春，点亮了苗乡的路啊！用爱，她肩负起十里八乡的健康。丛飞虽不在了，但他是永生的天使，永远飞舞于人们的心中。为什么？因为丛飞用爱心包容了整个世界！他的博大的爱，感动了全中国。
上文中的“为什么”，较好地架起了事例与结论之间的桥梁，使论点和材料的联系紧密了，达到“叙”为“议”服务的目的，材料就有了说服力，文章就够“深刻”了。
2．假设分析法
运用假设推理对所列举的论据进行分析，来证明自己的观点，使事例和析例正反映衬，很有说服力。具体地说，就是在叙例之后，假设事例中能达到某种结果的条件不存在，并分析在这种情况下可能产生的结果，然后，将这一结果与原事例中的结果作比较，对比鲜明，结论自明。具体的方法是——叙正面事例从反面进行假设分析，叙反面事例从正面进行假设分析。如：
欧立希为发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了606次获得成功，制出了以试验次数命名的新药“606”，新药的问世是坚持的结果。试想，如果欧立希仅仅试验一两次，失败后就撒手不干，那么，新药又怎能会问世呢？如果他试验了一二百次都以失败而告终，他若认为成功的希望已经渺茫，甚至怀疑了原来的设想，因此而偃旗息鼓，自甘放弃，不另辟蹊径，那么“606”自然不会诞生。即使他试验了605次，又失败了，如果他这时丧失了信心，希望之火熄灭了，那么，他也会功亏一篑，功败垂成，同样，也绝不会有“606”的诞生。正因为他坚持下去了，最后，他终于获得胜利。可见，坚持才是胜利。
这样的文章，有事例，有分析，有深度，有力度，令人信服。
三、论证结构须“层进”
议论文的结构模式常见的有“并列式”“对比式”“层进式”等，其中“层进式”不仅论述“为什么”，还要阐述“怎么办”，即指出解决问题的态度和方法。这样，分析透彻，说理深刻，文章才能闪耀出理性的光芒。请看高考满分作文：
铠甲存身，利剑出鞘
①被狼追到河边的兔子不会游泳，难保其身，于是学习游泳。游泳遇到了困难，小兔子还要坚持训练自己的弱项吗？
②我相信这是每个有志的青年人步入社会时都要遇到的疑问：“做一个专才，还是一个全才？”
③这的确是一个如何实现自我价值的难题。依我看，我们在世上做一个生活的战士，必身着护身铠甲，手持破敌利剑。这铠甲，便是全面发展带给我们的游刃有余，存身于世；这利剑，则是突出才能带给我们的耀眼锋芒，闪耀生命。
④我们需要铠甲，是为了身处困境时从容不迫。诸葛孔明通晓天文地理，又看透人心，终成一代智绝。试想如果他不能预知天气，纵使看穿公瑾的小肚鸡肠，孔明也难演草船借箭的神奇。沙漠中的旅行者，如果只会辨明东西，而缺少找寻水源的技巧，恐怕也凶多吉少。缺少全能的铠甲，不足以安身立命。
⑤我们需要铠甲，是为了战机有利时更自信地进攻。大哲罗素，正是拥有数学、科学、文学、哲学的深厚底蕴，才能在谴责文明堕落、霸权政治时收放自如，深入人心，面对攻击轻松化解。一身铠甲，才促使罗素站稳重心，扮演攻坚者的角色。
⑥拥有护身铠甲的同时，一定要记得磨利你手中的长剑，使你出手不凡，直中要害。莫奈正是不满足于熟稔各派技法而独辟蹊径，用光与影的变幻作剑，辟出了印象派的王国；陈景润如果不舍弃其他广博的科学爱好而专攻无穷级数，手中便不会握住那刺破数学王国黑夜的剑，为后来者带来黎明。
⑦所以说，铠甲存身，利剑出鞘。
⑧铸一身铠甲，需要勇敢的担当与面对挫折时的坚强。不是所有事情我们都擅长，炼就“全才”的道路必然是艰苦的。但我们绝不能中途放弃，像空有专业技术却不修炼人际关系，最终待业在家的北大博士。只有勇于担当生活责任的战士，才能耐心铸好每一个铠甲的缝隙，像打工皇帝唐骏，打磨自己的每个方面，终使梦想得以发挥效力，改变人生。
⑨磨一把利剑，需要认清自我的智慧与敢于选择的魄力。找准你要磨的是哪把剑，有时并不容易。美国国务卿赖斯做到了。曾身为“小钢琴神童”的她一次在目睹其他少年天才的表演之后，毅然放弃了这条“别人注定比我优秀”的道路，重新寻找剑的定位。20年后，她成为斯坦福大学最犀利的政治学讲师。
⑩铠甲存身，利剑出鞘，是一种对人生、对社会负责的态度，也是应对社会竞争以不变应万变的法门。像那只小兔子，我的建议是：努力练好各种技能的同时，将跑步练得更快更强。这样便不致于被狼逼到海边；即使逼到海边，也可顺利脱身，展开另一场生命较量。
11铠甲存身，利剑出鞘，用一颗坚韧而勇敢的心，像战士那样去开辟生命的疆域，广阔无边，为生命立心，立身，立丰碑！
这篇高考作文能获满分，主要归功于“深刻”。文章立论切合题意，第④段的假设分析、第⑤段的因果分析、第⑥段假设分析与因果分析相结合，使文章的论述深入、透彻。特别是文章运用了“层进式”结构——④⑤⑥段从“为什么”层面论述了“为什么需要铠甲（孔明、 罗素）、为什么要磨利你手中的长剑（莫奈 、陈景润）”的道理，⑧、⑨段从更高的“怎么办（做）”的层面阐述了解决问题的态度和方法：铸一身铠甲，需要担当与坚强（正反举例：北大博士、唐骏）；磨一把利剑，需要认清自我的智慧与敢于选择的魄力（赖斯）。可谓说理全面、充实，分析透彻、深刻。
四、说理要辩证周密
所谓辩证说理，就是要用辩证的、发展的、一分为二的观点分析事理，既要看到问题的这一面，又要顾及另一面，不绝对化，不片面化。说理思维的周密性，是一个人思想成熟的重要标准。只有思想成熟的人才能写出足够“深刻”的文章。不周密的观点、主张是谈不上“深刻”的。
试看下面的例子：
例1：“自信与谦虚”，这是一个关系型话题，文章要把握住二者之间的关系，先阐述既要相信自己又要谦虚听取别人意见的道理，再指出不能盲目自信，也不能盲目听从。观点鲜明而说理辩证，论证十分严密。
高考议论文范文2
高考满分作文议论文800字：修心如莲
树求禽兽以携，遭拒;结实以静候，则咸相食，其籽得传。
《劝学》有云：“君子生非异也，善假于物也。”然他物何以愿为我所用?盖因其腹中有物，非空也。
人，只有自我修行，价值昭彰，才可求他人赏识，所谓“桃李不言，下自成蹊”即是此理。修心如莲，不蔓不枝，香远益清。田田的荷叶间一段绿波，愈令风荷芳行万里。
汉有昭君，不赂画工，寂寂深宫她沉婉若水。修心如莲，终得一日，天理昭昭。她的倾城姿容醉了天子，醉了使臣，以公主之位和亲匈奴。识大体的智慧，济苍生的胸怀，沉着大气的风范，令她成为一首绝唱。直至百千年后，人们仍可从杜甫的吟诵中瞥见那一抹惊鸿的倩影，惊艳了岁月。是什么让一位红颜以扶柳之态名留青史?是其内在的德。修心如莲，凭自我价值在历史长河中熠熠生辉。
蜀有孔明，“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”。躬耕于南阳，不争虚名于诸侯。然而一代名主刘玄德恭敬相邀，三请两拒，传为美谈。如果他不是卧龙先生，只是一介凡夫俗子，又有哪个帝王会甘心低头细语呢?羽扇纶巾间的豪情胆识是其吸引刘备的法宝。修心如莲，孔明静候。以兼济天下之大才赢得生前身后名。
姜子牙垂钓言：“愿者上钩。”八十高龄遇文王。可见，世人渴求的与年龄无关，与相貌无缘。内在价值的升华才是一个人得到赞赏的根源。
甜美的果实让飞禽走兽们心甘情愿地为之奔波;几句空话却没有激起一丝涟漪，人性说到底总还是带着那么一点点的自私与冷漠。为利相谋是最正常不过的事情，我们谁也没有必要因此去指责他人。如何让他人尽心尽力地伸出援手?我们应当磨砺出自我价值，给别人一个襄助自己的理由。人，如果一味只求索取，最终没有谁会愿意施予。
修心如莲，让馨德之香愈远愈清。砺己如实，令品质之花不凋不败。
于天地山川中探求，亦得此理。紫云英铺满山野而无人理睬，菟丝子则更令人厌恶。然而，兰花之较弱易萎，仍有人大费精力悉心养护。蚌深卧水底，恒有渔人冒死打捞。为何?因其有内在价值值得人为之一搏。唯有自身璀璨如星空，如钻石，如珍珠，才可让人于万千沙砾中发现自己。不入法眼，焉得相助?
高考议论文范文3
【关键词】新课标高考；高中议论文作文教学；走出校园走向生活
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、传统作文教学存在的主要问题
（一）教师存在问题
（1）教师在审题、立意、选材、布局甚至讲开头、结尾等等方面的引导上存在较大问题，不注重专项训练，作文教学流于形式，导致学生作文普遍大而空。同时，教师提倡的优秀范文又离学生写作水平较远，学生作文水平的提高无从谈起。（2）教师过分点拨作文技法，不注重学生平时的积累，给学生造成了思维定势，学生作文缺乏真情实感和创意，更谈不上有个性、有创意的表达。
（二）学生存在问题
（1）行文不够流畅，语病太多，很多错别字。学生作文往往在行文中，抓不住重点，抓不住论点。如在《论理想》中，学生多写什么是理想，而不是理想的重要性和对人生的意义。（2）论点提出不够合理，不够明确，论证方法的选择上没有章法，论证过程重复嗦。在学生平时的作文训练中，往往先保证的是字数，但很多学生只停留在这个层次，没有在扣题、深挖思想上下工夫。（3）论据相当缺乏，不具有代表性。学生忙于应付各种考试，没有静下心来读书，积累的素材和论据少之又少，在写作中一个论据反复用，生搬硬套，不讲究切题，极大地削弱了文章的论辩性。（4）文章写作缺乏深入思考，名人名句堆砌现象减少的同时，日记化、私人化写作的内容比比皆是，不符合高考作文的要求。同时，在深挖材料的深层内涵上欠缺很大，造成文章没有深度。（5）学生作文脱离了当下社会热点、时代特色，这与高考要求相背离。
二、新课标高考下高中议论文作文教学创新途径
（1）鼓励学生走出课堂，走出校园，向生活要素材。鼓励学生走出校园，走出课堂，走进生活，发现生活中的感人画面，发现生活中的趣事奇闻。培养学生观察生活，积累写作素材。观察生活趣事，观察生活中的人和事，观察社会现象、自然现象，获得生动的感性材料，并以日记的形式记录下来，是一种很好的积累，也是成长的记录单、生长年轮的岁月证明。长期积累，丰富生活阅历，同时，也可以拥有丰富的写作素材。总之，引导学生走进生活、感受生活、观察生活，保证学生写出生活的丰富多彩，展现个性，展现个人化的生活和情感，才是新课标下作文教学的归宿。
（2）鼓励学生记日记，走出纷扰世界，走进小宇宙，走进学生的心灵世界。学生有一颗赤子之心，用一双单纯的眼，把身边经历的，把自己听到、看到的都记录下来，养成一种记日记的好习惯。对每个处在成长期的学生来说，都是一种好习惯，而日记则成为人生的巨大收获，是一笔无价的财富。同时，在记日记的时候，只有思考了，走进内心了，才会有见解；走进了心灵世界，才会看到真实的心，不停地用岁月打磨粗糙的心，让它晶莹剔透；不停地用情感去擦拭疲倦的心，让它清爽无比。
在整个时代“压力山大”的时候，学生更不能例外，学业负担太重，有那么多看不懂的人和事，有那么多放不下的人和事，而当学习之余，翻开日记，面对日记，一切纷扰都统统放下；面对日记就像是面对自己一颗真实的心一样，日记里住着一个真实的自己，住着一颗勇敢的心。
（3）鼓励学生课前进行两分钟的演讲，增强学生口语表达能力，让学生在分享中积累素材。每天出一个话题给学生，让学生课下准备，让学生从各种媒体上找素材，让学生也当一回演说家，过段时间，让学生逐一展示。一方面可以锻炼学生的口语表达能力；另外一方面，也可以培养学生提取筛选信息，个性化解读能力。学生可以从新闻中获取营养，不管是国内外新闻还是身边的新闻，都会拓展学生的视野，让学生拥有一双发现美的眼睛。这会极大地提高学生学习语文的兴趣，也贯彻了国家提倡的“大语文”要求，同时，也增加了学生的素材和语料，为学生写出言之有物、内容详实的作文打下了坚实的基础。
（4）鼓励学生预先小组互评作文，找到不足。首先学生自己修改自己的作文，然后小组互相批改作文，在批改中找到不足，在作文互评中了解高考作文评价标准，让学生在潜移默化和平时的训练中能够按照高考评阅标准去进行每一次作文的写作。长此以往，学生的高考意识强了，作文的规范性也提高了，是一举多得的措施。
（5）鼓励学生课前介绍名人名言，拓宽学生知识面，帮助学生扩充论据积累量。
安排学生课下搜集名人名言，经过课下准备，锻炼了学生的搜集能力，并且让学生课前进行集中演讲。采取分组搜索有关话题方式，最后找出集中时间进行学习和认识。扩展了学生视野，扩充了材料积累，增加了作文论据积累量。
（6）组织学生分组收集论据，增加论据积累。分组给每一个小组一个话题，分组收集论据。学生课下充分地准备，再选时间集中交流。一个小组收集论据，全班分为8个组，长期坚持学生的资源实现共享，论据量得到几数倍的扩充。
（7）举办辩论比赛，在实战中锤炼辩证思维。组织学生举办辩论比赛，在辩论中锤炼辩证思维。双方的辩题就是自己一方的观点，论证自己的观点正确需要有充分的论据，而且更需要辩手有清晰的辩证思维，而这极大地锤炼了学生的思维。例如辩题“金钱是万恶之源”和“金钱不是万恶之源”，学生在作文中辩得不很理想，于是我们发动大家去准备一次辩论比赛。我想对于学生而言，正也是一种锻炼。
新课标高考背景下，高中议论文作文教学创新能力的培养，是高中作文教学的重要内容。教师应该积极引导学生，在生活学习中积累素材，扩充论据量，激活学生辩证思维模式，进而提高高考作文得分，最终提高高考成绩。
参考文献
高考议论文范文4
一、考试考核的形式问题
机电一体化专业的考试考核只有两种形式：一种是针对理论知识进行的闭卷笔试，另一种是针对实践技能进行的一次性实践操作考试。这类过于单一的考试考核形式能反映的信息非常有限，尤其是实践操作考试，大多是随机抽取一种操作让学生执行，对操作的难度平衡缺乏考量，而且只通过一次操作很难反映学生的实际操作能力。因此，这种考试考核形式的公平性、有效性长期以来受到诸多质疑。
二、机电一体化专业的考试考核改革
（一）修正考试考核目的，减少其功利性。为了减少考试考核的功利色彩，有必要适当降低考试考核成绩与机电一体化专业各种利益性指标的关联程度，让学生的目光移回考试考核的原本目的。具体来说，考试考核的成绩仍可作为决定毕业、升级、奖学金的重要一环，但不再作为决定性的参考依据，将日常课堂表现、实习评价、学习态度等作为指标纳入参考，削弱考试考核成绩的唯一性。尤其是实习评价，可以作为与考试考核成绩同等甚至更重要的参考依据。
（二）调整考试考核结构，提高其价值性。为了提高考试考核结果的实际参考价值，有必要进一步对考试考核的结构加以调整，平衡理论知识与技能素质的考试考核水准。这种平衡不能是表面上的，要让学生确实认识到技能素质与理论知识同等重要甚至尤有过之。具体来说，一方面要提高机电一体化技能考试的严格程度，改变原本由一名教师审查所有考试操作的模式，技能考试的结果应由多名教师同时打分，取平均值决定。另一方面要调整考试体系，尽量选择综合性的考试考核方案，避免学生存在侥幸心理。
（三）完善考试考核内容，保障其实用性。为了令考试考核的内容得到及时的更新与完善，高职院校的机电一体化专业教师可以考虑与外部专业人士合作。例如请实习合作企业对考试提出一定的建议，根据他们的实际要求及时修正考试内容，避免自行预测摸索，浪费时间；与其他高职院校的同类专业合作，每所院校教师负责考试考核内容更新的一部分，提高对考试考核内容的更新效率，为内容的先进性与实用性提供保障。
（四）丰富考试考核形式，强化其合理性。为了提高考试考核的公平性与合理性，考试考核的形式不能局限于传统的两种。首先，要将一次性的考试考核转变为多次考核，综合课堂上的表现成绩、随堂测验成绩、实习成绩等多方面的指标决定最终的考试考核成绩。其次，要针对不同难度的实践操作考核订立不同的评价机制，如果操作难度较低，就应订立更严格的评价标准。最后，在有条件的情况下选择可以同时反映出理论知识掌握程度与技能素质的考试形式，比如要求考生在维修操作考试中必须说明故障原因和机理。
三、结语
高考议论文范文5
ABCD分值: 5分 查看题目解析 >55.以下判断正确的是（ ）A函数为上可导函数，则是为函数极值点的充要条件B命题“存在”的否定是“任意”C“”是“函数是偶函数”的充要条件D命题“在中，若”的逆命题为假命题分值: 5分 查看题目解析 >66.一个长方体被一个平面截去一部分后，所剩几何体的三视图如图所示(单位：cm)，则该几何体的体积为（ ）
A120 cm3B100 cm3C80 cm3D60 cm3ZxxkCom分值: 5分 查看题目解析 >77.若数列的通项公式为，则数列的前项和为（ ）ABCD分值: 5分 查看题目解析 >88. 设，则（ ）ABCD分值: 5分 查看题目解析 >99.函数的图象向右平移个单位后，与函数的图象重合，则的值为（ ）ABCD分值: 5分 查看题目解析 >1010.如图所示,两个不共线向量的夹角为，分别为的中点,点在直线上,且,则的最小值为（ ）
ABCD分值: 5分 查看题目解析 >1111.椭圆: 的左、右焦点分别为,焦距为.若直线y=与椭圆的一个交点M满足,则该椭圆的离心率为（ ）ABCD分值: 5分 查看题目解析 >1212.已知函数f(x)＝x(ln x－ax)有两个极值点，则实数a的取值范围是（ ）ABCD分值: 5分 查看题目解析 >填空题 本大题共4小题，每小题5分，共20分。把答案填写在题中横线上。1313.已知曲线平行，则实数 .分值: 5分 查看题目解析 >1414.已知向量 .分值: 5分 查看题目解析 >1515.已知，则 .分值: 5分 查看题目解析 >1616.已知点P(x,y)满足线性约束条件，点M(3,1), O为坐标原点, 则的值为________.分值: 5分 查看题目解析 >简答题（综合题） 本大题共80分。简答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。17已知函数.17.求的最小正周期及对称中心；18.若，求的值和最小值.分值: 12分 查看题目解析 >18某校高三文科学生参加了9月的模拟考试,学校为了了解高三文科学生的数学、外语成绩,抽出100名学生的数学、外语成绩统计,其结果如下表:
19.若数学成绩优秀率为35%,求的值;20.在外语成绩为良的学生中,已知,求数学成绩优比良的人数少的概率.分值: 12分 查看题目解析 >19如图,三棱柱中,, 四边形为菱形,, 为的中点,为的中点.
21.证明:平面平面;22.若求到平面的距离.分值: 12分 查看题目解析 >20已知圆经过点,,并且直线平分圆.23.求圆的标准方程；24.若过点,且斜率为的直线与圆有两个不同的交点.①求实数的取值范围；②若，求的值.分值: 12分 查看题目解析 >21设函数，.25.求函数在区间上的值域；26.证明：当a>0时，.分值: 12分 查看题目解析 >22选修4-4：坐标系与参数方程在平面直角坐标系中，以原点为极点，轴的正半轴为极轴，建立极坐标系，曲线的参数方程为（为参数），曲线 的极坐标方程为．27.求曲线的普通方程和曲线的直角坐标方程；28.设为曲线上一点，为曲线上一点，求的最小值．分值: 10分 查看题目解析 >23选修4—5：不等式选讲已知函数，且的解集为．29.求的值；30.若，且，求证：．23 第(1)小题正确答案及相关解析正确答案
1解析
（Ⅰ）因为，所以等价于.由有解，得，且其解集为．又的解集为，故．考查方向
考查绝对值不等式的求解解题思路
根据题意，消去绝对值得到解集，然后和给的解集对照可得m.易错点
消去绝对值时需注意符号23 第(2)小题正确答案及相关解析正确答案
详见证明过程解析
由（Ⅰ）知，又，≥=9．(或展开运用基本不等式)考查方向
考查了柯西不等式的应用解题思路
高考议论文范文6
1.艺术毕业生不断增加,其增长幅度远大于文化单位和社会的需求，艺术市场供大于求。
2.就业难度增大，就业率下降。艺术类毕业生社会需求较少,就业困难,一些并不太执着于音乐发展的学生因不能凭己所学谋生而被迫改行,造成了社会音乐教育资源和投入的巨大浪费。
3.“高考捷径”演变成“独木桥”。从近两年各高校的录取分数看，对艺术类考生的文化课成绩要求也越来越高，而且，相比就业好的院校及专业来看，附加科目增多，比重增大，难度也越来越大。
4.社会对毕业生专业素质的要求加大。以音乐艺术为例，随着我们生活水平的逐渐提高，人们对其有更高的要求，要有更专更精的专业素质才能胜任专业教育，这导致许多音乐类毕业生只能从事低端工作。
二、让艺术高考回归音乐教育的本质的一些建议
