前言：中文期刊网精心挑选了多媒体课件设计论文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
多媒体课件设计论文范文1
摘 要：随着互联网宽带的飞速告诉的发展基于网络的现代教育手段被广泛用来培养新的人才，在21世纪，大规模的劳动文化将起到积极的推动作用。为了促进基于互联网的远程教育，和大量的网络课件。如何建立一个网络课件成为关键。因此，探索和研究网络课件设计基于互联网网络课件的使用多媒体教学软件环境，教学功能，在教学中的作用，具有十分重要的意义。本文提出的新的设计理念，建立一个新的模型的网络课件
关键词：CAI；积件；积件系统结构；网络课件
1、积件思想的基本特点
1.1注重人的主体性。积件将教学信息资源与教学思想、教法、学习理论相结合的主动权交给了师生，将过去课件设计者从事的教学设计回归到教师学生自己的手中，成为教师和学生教学活动的工具，因而适应任何类型的教师与学生，具有高度的灵活性和可重组性，充分体现了面向21世纪尊重人、以人为主体的教育思想。教学设计和学习理论的运用，不是在课件开发之初，而是由师生在教学活动中进行，真正做到以不变（积件）应万变（教学实际），计算机成为课堂教学的有力工具，成为教师和学生个性与创造性充分发挥的技术保障。
1.2积件与教材版本无关性。积件是以知识点为分类线索，这样，无论教材课件体系如何变化，教材版本如何变化，积件都可被师生应用于当前教学活动中。
1.3基元性与可积性。教学资源素材愈是基本的，附加的边界约束条件愈少，其重组的可能性就愈大。以往的CAI课件总是有启承转收，有头有尾，自成整体，断了哪一个环节都不行，这种看似完美的软件固化了知识的联系，模式化了思维过程，机械化了教学程序，很不适应于千变万化的课堂信息交流；它排斥了教师的主导性和创造性、学生的主体性和差异性，忽视了教学环境，并在原来的水平上，发展学生的多变性。积件则并非如此。积件中的积件基元就是一个基本知识点，它不局限于特定的教学理念，教学方法，并不仅限于可见系统和教科书出版，其对附加条件的约束能力，因而可积性（可重组性）就较大。值得强调的是：不排斥积件教育理念与教学方法，相反，它将许许多多良好的教育思想与教学方法，积累到一个库中的原始形式教学的基本策略，就像一组杰出的教育家的智慧溶于一炉，火花可以燎原，燎原在思想上有杰出成绩的学生。
1.4开放性，自繁殖性。物质资源和教学策略资源的积件储存教师的的教学策略资源以基元方式入库供教师重组使用，因而在任何时候，任何地方，任何教师（学生）都可以将最新的信息和自己的作品添加入库，只要确立了积件的信息标准，规范的教学和学习活动的自然开房。随着计算机技术的发展，工作人员和学生的参与，几件的快速发展将是令人难以置信的，像今天的互联网和网络上的信息爆炸。
1.5继承性与发展性。
机件系统和临时的特定于应用程序的课堂教学可以成为一个临时的课件和教学课件，相当于“微教学单位”，机件系统，从而机件和教学是一个继承和发展的关系。课件是适用于特定的教学情境机件，适用于任何变化的教学情况，机件更适合教师和学生交换为基础的课堂教学情景。经过适当的处理课件（去除冗余部分，规范接口标准），可纳入综合微教学单元库，供其他教师从组。机件成为一名教师教学现状组合，也构成了一个临时课件（准确地说，是“堂件”）。零件集成零件库（甚至是一个组合平台）运营商的网络磁盘，CD-ROM的发展，情节的想法，专注于全球化，虚拟化，社会的发展，那将是比今天所有的经验，关于课件和理论课题等让我们去探索更多的更新。
1.6技术标准，以绘制作品在学校，地区，国家和全球的各种信息西苑的可重构情节必须遵守的标准和规范，是当今世界的主流，例如文本的格式，图形的格式，声音的格式，动画的格式，互联网网络接口格式等都必须与世界主流应用软件一致，否则是不可能的组合来实现的重大信息。教学信息分类和编码，应该是相似的“中图法”的图书分类方法，此外，你还应该考虑广电阅读，条码扫描系统，CD-ROM，VCD格式，以及许多其他因素，此外，这需要在国家一级层次上确立法规性的标准。
1.7易用性、通用性、灵活性、实用性。机件集中的当代应用软件设计的精髓，它具有丰富的教学材料，易于使用，直观的界面，直观的理解，人性化的设计，完整的教学使用与全体所有的教师和学生的应用，适合于不同的教学情境，成为一个使用的工具课堂教学。
2、“积件”系统的基本结构
“积件”系统的组成根据教学需要由教师和学生的教学软件系统的多媒体教学信息资源的利用。“积件”库是教学资料和表达方式的集合，而大量的知识和信息材料可以免费提供给教师和学生在课堂教学中使用。
微教学单元库：以帮助教师讲授的某个教学难点，帮助学生学习的知识和技能为目的，或为学生探索的认知和创造的学习环境，“课件”和“微世界”，它的设计和开发方法类似原来的课件，微教学单位的教学改组，并准备为教师和学生的资源，所以它一般不需要封面设计，也不需要额外的北京解释，多余的解释配音等，短小精悍，机件和剧情片相结合的平台界面的格式要求，方便的检索与组链接到教室和学生的使用的教学现状。
虚拟机件库：将网络上的资源变成巨大的类似于图书馆一样的资源库。学生和教师在课堂教学中，通过网络检索，重组，这种教学的灵活性结合在网络上的资源，需要建立教学资源库，包括教学内容，信息和材料方面的政治思想，教学管理，部分已安装在教室的计算机和网络学校模拟可以直接调用网上的教学资源材料组织课堂教学。
3、结论
一个功能强大的网络课件是随着网络技术，计算机技术及多媒体技术的不断进步，但功能强大，人性化和智能化的网络课件的实现依赖于一个纯粹的技术水平是不够的，还需要现金的教育技术和现代教育思想的不断进步，实现了高层次的信息和课件集成。使用极端机辅助教学在课内和课外更广泛，更深的方向向信息技术月科学的整合。（作者单位：沈阳师范大学教育技术学院）
参考文献
多媒体课件设计论文范文2
关键词：Authorware，多媒体，课件，服装史
1、前言
中外服装史是国家教育部规定的服装设计专业理论基础必修课。本课程具体讲授中外各个历史时期的文化背景、艺术思潮和流派、典型的服装款式和配饰。由于涉及的历史跨度大、涉及的服装款式和配饰繁多，必须要用大量的图片进行展示、用视频的播放来增强教学效果，利用传统的黑板加粉笔的教学方法，一是教师很难讲清楚，二是学生很难听得懂，容易造成讲课内容枯燥，学生厌学，学习兴趣低下[1]。多媒体课件是将文字、声音、图形、动画和视频等多媒体集成在一起，使知识信息来源更丰富、生动的新型教学软件，可以较好地增强教学感染力，有利于激发学生积极主动的学习热情和思维与创造能力的发展，加深学生对课程的印象及对于抽象问题地理解，提高课堂教学效率。因此，开发中外服装史多媒体课件，利用多媒体课件辅助服装史的教学用来提高教学效果成为必要。
2、多媒体制作工具
课件制作工具一般可分为两大类：通用工具和专用工具。通用工具是指国际上各大型软件公司开发的通用性较强的应用软件，这类软件并不是专为课件开发而设计的，但是能很好的为课件开发服务；专用工具是指专为学科教学服务，或专为课件开发而设计的软件工具。可以用于制作课件的通用性应用软件很多，常见的有以下几种：
（1）PowerPoint
PowerPoint是美国微软公司办公自动化软件Office套件中的一员，是专门用来制作演示文稿的工具软件。它主要用于学术交流、产品展示、工作汇报、情况介绍等场合的幻灯片制作和演示，可以通过计算机播放文字、图形、图像、声音等多媒体信息。
PowerPoint简单易学，制作课件过程也极其简单。用PowerPoint制作的课件，可以随着讲授者的逐步讲解，一步一步演示由各种文字、图片、动画、视频、声音构成的幻灯片，课件图文并茂，动静有致。但用PowerPoint制作的课件缺乏交互性，常用于集体的、以讲授为主的课堂教学活动中。
（2）Flash
Flash是有美国的Macromedia公司于1996年6月推出的优秀网页动画设计软件。它是一种交互式动画设计工具，用它可以将音乐、声效、动画以及富有新意的截面融合在一起，以制作出高品质的网页动态效果。
Flash的主要缺点：一是需要教师具有较好计算机基础，对教师美工基础要求高，二是制作所需花费时间太久，三是用户的计算机必须要安装Flash播放文件才能正常浏览。
（3）Authorware
Authorware是美国多媒体工具软件供应商Macromedia的产品，该软件采用的面向对象设计思想提供直观的图标编程界面，利用各种功能图标逻辑结构的布局，体现程序运行的结构，并配以函数和变量完成数据操作，从而取代了复杂的编程语言，大大提高了多媒体系统开发的质量和速度，使非专业程序开发人员进行多媒体系统开发成为现实。
Authorware是基于图标和流程线编程的，每一个图标相当于一个程序段[2]，制作课件直观、明了，使用者无须掌握高深的编程技巧，只需将软件提供的图标拖放到流程线上，然后将准备好的素材添加到图标中，再设置画面的显示、控制页面的跳转和内容的交互，就能制作出包含文字、声音、图像、动画等多种元素在内的、界面华丽、交互性强、控制灵活的教学课件，Authorware7 共有图标14个（见图1）。免费论文参考网。用它编制的软件可编译成可执行文件在Windows系统下脱离AuthorWare运行环境运行，而且在需要时可以直接转化成网络课件在网络上进行演示。
图1 图标工具栏
Fig1 The Icons Tool
因此，Authorware非常适合于艺术类教师学习使用，中外服装史多媒体教学课件采用Authorware进行制作。
3、中外服装史多媒体课件制作
（1）课件总体设计
在具体制作中外服装史多媒体课件之前，首先要真研究分析《中外服装史教学大纲》，认真研读教科书，对多媒体课件内容及表现形式进行深入的研究，完成一份多媒体课件总体分析报告，然后广泛征集学生和教研室教师的意见，在此基础上确定出多媒体课件的总体结构和展示风格。多媒体课件采用树型结构，按教材中的章、节自上而下地组织课件内容。通过课件提供的导航功能，用户可以非常方便地在各章节之间跳转。
课件的制作不能采用满屏的文字教案形式，那样会使学生很快昏昏欲睡，要使学生精神百倍的学习，课件中的文字必须要言简意赅、字数越少越好，要运用大量的图片和影像讲解服装款式和结构细节，一幅图胜过千言万语。
（2）素材准备及处理
我校中外服装史教材采用清华大学美术学院主编（作者是黄能馥、李当岐等）、湖北美术出版社出版的高等教育自学考试（艺术设计专业）指定教材《中外服装史》[3]。课件体系主要参考此教材，方便学生学习。
图片收集来源，一是来自教材及其他参考书籍的图片扫描，扫描后利用Photoshp进行图片的裁剪、旋转、切片、合成等处理，使图片能够满足多媒体课件的需求；二是从互联网上进行搜索、经过考证无误后进行使用。
影视图像在表现服装上能够给学生强烈的动感和立体感，和图片的静相结合能较好的表现某一时代的服装款式特点，因此影视图像资源的收集必不可少，中国古代部分来源主要来自经典的古装电视剧，例如能够表现宋朝服饰的电视剧《水浒传》、能够表现清朝服饰的电视剧《雍正王朝》等。国外部分主要来源于一些电影，如能够展现古埃及服饰风格的《埃及艳后的任务》、能够展现文艺复兴时期服饰风格的《莎翁情史》、能够展现新古典主义时期服饰风格的《理智与情感》。免费论文参考网。但这些影视图像必须经过截取片断来用于多媒体课件中，过多的影像会喧宾夺主，对这些影视资料先用影像处理工具超级解霸进行影像截取，取单个片断保存为单一文件，再用到多媒体课件中。免费论文参考网。
例如，在讲到古代宋朝文人、隐士、寺僧行者常穿的服饰--直掇是用的影像是《水浒传》中的鲁智深的形象，将鲁智深的活动场景从影像中截取一小片段存为zhiduo.avi视频文件，用Authorware的数字电影图标导入到多媒体课件中，用一个显示图标存放对直掇的文字说明，再用一个移动图标移动文字，一断生动的来说明直掇的多媒体课件片断就完成了。
（3）课件测试
中外服装史多媒体课件的开发过程是一个系统工程、是一个反复循环、不断完善的过程，开发完成后，必须经过大量的测试，保证课件的正确运行。在课件投入使用后，随时听取使用者的反馈意见，对这些意见进行分析、整理后提出课件修改方案，即时修改、完善课件。
（4）打包
本课件设计和调试完成后，为使用户不用安装任何其他程序，就可以直接观看制作好的多媒体产品，将课件打包成exe文件，则可直接在不安装Authorware的计算机上运行[4]。
4、结论
本文探讨了利用多媒体开发工具Authorware开发中外服装史多媒体课件的技术和过程， 利用多媒体技术来展现中外服装史的文字、图片和影像资料，不仅可以节约板书时间，还能理论联系实际，使学生在学习理论之余能得到直观的领悟。强调启发和交互教学的同时还能保持传统教学模式中的以教师为主导的优点，可以切实提高学生的上课兴趣，培养学生的创新思维，提高课堂教学质量和效率。
参考文献：
[1] 王祺明.服装史课程多媒体教学的探讨[J].绍兴文理学院学报，2006(12):83-85.
[2] 胡伏湘，龚中良. 多媒体技术教程[M]. 北京：清华大学出版社，2006.5.
[31] 黄能馥,、李当岐. 中外服装史[M]. 武汉：湖北美术出版社，2005.8.
[4] 姜芳艽.基于Authorware的多媒体CAI课件[J].现代计算机，2003(1):86-88.
多媒体课件设计论文范文3
论文摘 要： 精美的多媒体课件能够激发学生的内在学习积极性，在体验美感中学习知识，使枯燥的英语知识变得更加形象直观。鉴于此，作者从多媒体课件中教学内容的思想性、多媒体课件形式的艺术性、多媒体课件编排的逻辑性与创造性三个方面进行了反思性研究，旨在为提高大学英语教学质量和增强学生综合素质作出贡献。
一、引言
计算机辅助教学的发展对现代大学英语教学产生了深远的影响，精美的多媒体课件（本文主要指以powerpoint为主的课件）能够极大地激发学生内在的学习积极性，在体验美感中学习知识，使枯燥的英语知识变得更加形象直观。另外，根据克拉申的情感因素学说，学生的情感因素对英语的学习具有非常大的促进作用。鉴于此，我们对运用多媒体课件进行英语教学做了反思性研究，旨在优化课堂，提高课堂效率，激发学生学习的积极性，最大限度地发挥学生在学习过程中的主体作用。
二、多媒体课件辅助教学的基础
1.现代计算机辅助教学的发展
多媒体是把文字、图形、图像、视频、动画和声音等表现信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，完成一系列交互式操作的技术，从而实现计算机辅助教学cai （computer assistant instruction）［1］。但是尚未将相关学科理论与多媒体技术有机结合起来，无法形成真正意义上的多媒体英语教学理论框架和自成系统的教学模式［2］。我们认为多媒体课件是综合运用多种媒介辅助教学过程的工具，能够帮助教师突出重难点，为高效地完成教学任务服务。
2.多媒体课件辅助教学的理论基础
多媒体课件辅助教学是以建构主义为基础的，建构主义认为学习是获取知识的过程，是学习者在一定的学习情境下借助他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构而获得的。多媒体课件是理想的学习媒介，促进学习者的意义建构，增强获取知识的能力。语言学习的角度也是国外现代外语学习理论的要求。krashen语言输入假说认为语言学习水平应当略高于学习者的目前水平，多媒体课件教学具有独特的优势，为学生提供丰富的语言资源，保证语言输入的数量和质量［3］。
3.国家对高校现代化教育设施的投入奠定了坚实的物质基础
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》是二十一世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。根据《纲要》的要求，国家对高等教育的投入不断扩大，到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化；充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施［4］。现代教育技术的运用和发展推动了高等教育的信息化，这将为多媒体辅助教学奠定坚实的物质基础。
三、多媒体课件优化英语课堂的实践探索
制作精美的多媒体课件实现多媒体英语教学，是优化英语课堂，提高教学效率，增强教学效果，充分调动学生积极性的关键因素。我们从多媒体课件中的教学内容上、多媒体课件形式上和多媒体课件编排三个方面进行了实践探索。
1.多媒体课件中教学内容的思想性
无论哪一堂英语课，总要围绕一个话题展开，教师带着学生学习相关的语言表达，由对话再深入到相关文章。运用多媒体课件，可以更好地提取中心思想，更直观形象地展示给学生，让学生讨论相关内容，在思想上进行碰撞，激发学生表达思想的欲望，从而积极地学习积累相关的语言素材。我们突出教学内容的思想性，旨在把提高学生人文素养和综合素质的目标融入英语教学中，让学生不仅仅学习语言知识，更体验成长的快乐、知识的更新与思维的锻炼，而非为了学习语言而学习语言。在整个教学过程中，为学生提供全英文的课堂尤其重要。因此，在多媒体课件中链接上全英文的、有丰富思想内容的语言材料，能够为学生创造一种全真的课堂环境，极大地改善学生听说能力不强的现状。比如，可以给学生准备一些英文原版电影［5］，内容上必须精心挑选励志的、有乐观生活态度的，并能在学生中产生共鸣，促使大家努力学习、勇于拼搏奋斗的电影；又如可以让学生进行电影片段模仿比赛，促进口语和听力的双向提高。
2.多媒体课件形式的艺术性
图文并茂，以简洁性、艺术性为主要原则进行课件制作，要在信息含量与教师讲解量之间找到一个良好的制衡点。多媒体课件一个突出的优点就是把抽象的东西变得形象化，枯燥的知识变得有趣味，同时极大地增加课堂容量。一个精美的课件可以直接刺激到学生的视觉神经，记忆效果非常好。比如英文单词的讲解，通过插入相关图片或是动画，能够增强学生的参与性，从而收到更好的教学效果。如果将单词进行艺术性处理，就会收到意想不到的效果。
3.多媒体课件编排的逻辑性与创造性
在制作多媒体课件时，要注意将内容按照内在的逻辑排列组合，同时要创造性地融入学生活动，紧紧抓住学生的注意力，加强教师与学生之间的对话交流。大学英语课堂教学应以任务教学为主，给学生布置任务，让学生带着任务参与到教学活动中来。避免教师只用教学课件对学生进行“满堂灌”式教学，应当主动设计能够让学生积极参与的任务活动，真正使得学生在交际中学习英语。
四、结语
多媒体课件具有极强的艺术表现力、良好的互动效果和简易的共享性等特点，能够极大优化英语课堂，增强教学效果。我们在多媒体课件辅助教学的基础上，对如何优化英语课堂的问题进行了有意义的实践探索。多媒体课件的反思性研究具有很强的实用性，能够推动现代英语教学改革的深入发展。
参考文献：
［1］张桂利，娄宏毅.谈现代教育中的多媒体教学［j］.中国成人教育，2004，（1）：49-50.
［2］康淑敏，王雪梅.多媒体环境下专业英语教学模式研究［j］.外语电化教学，2003，（2）：37-42.
［3］王建.论计算机辅助大学英语教学［j］.中国校外教育，2010，（8）：442-533.
多媒体课件设计论文范文4
论文摘要：通过多媒体教学课件审核，时课件存在的共性问题进行了总结，并提出了相应的修改意见，以促进多媒体教学课件制作质量的进一步提高，从而达到提高教学效果和提升教学质量的目的。
教育部高等教育中心在本科教学工作水平评估指南中指出，“必修i}应用多媒体授课的课时不低于15%，并有一定数量自行研制开发的多媒体课件教学效果比较好”。多媒体教学课件是多媒体教学的一个核心组成要素，因此多媒体课件的质量直接影响到多媒体授课的效果。为了在教学改革的进程中充分发挥多媒体课件的优势，实现教学效果的最优化，提高教学的效率和效益，新乡医学院投人了大量经费进行多媒体教室建设和维护，许多教师也积极制作多媒体教学课件用于课堂教学。为了加强对多媒体教学的管理，提高多媒体授课的质量和多媒体教学设备的使用效果，新乡医学院每年都对各院、系的多媒体教学课件进行审核，审核结果上网公布。笔者总结2006一2008学年该校的多媒体教学课件审核情况。
1研究内容与方法
1.1研究对象新乡医学院所有院、系的多媒体教学课件。
1. 2研究目的多媒体教学课件审核是为了促进教师多媒体课件制作质量的进一步提高，从而达到提高教学效果和提高教学质量的目的。
1. 3研究方法
1.3.1课件报送。每学期结束后，教学院、系各学科填写“多媒体课件审核表，’(图1)，将该审核表和学期教学课件一并报送教育技术中心。
1.3.2课件审核。教育技术中心组织专业人员按照学校制定的多媒体课件合格标准进行审核，达到3级以上属合格课件，3级以下课件属不合格课件。并对不合格课件提出修改意见，填人多媒体课件审核表“审核意见”栏，以便教师修改时参考。不合格课件修改后要参加下一年审核。
1.3.3汇总。以院、系为单位将多媒体课件审核表进行汇总，计算出2006一2008年新乡医学院各教学院系每年的多媒体课件合格率(图2)。合格率(%)二合格课件数/提交总课件数x 100。按照13个院系计算出学校当年的总体合格率(平均值)。2006一2008年该校的多媒体课件合格率如图3所示。
2结果与分析
2.1多媒体课件的质量由图2可以看出，新乡医学院各院、系之间合格率相差很大，如2006学年基础医学院合格率为57. 27 %，而心理学系仅为2. 76%;部分院、系连续3年合格率较低(如公共卫生学系、管理学院、二、三系)或较高(基础医学院等)。其原因在于:部门领导重视程度、学科特点限制、个人能力及制作投人等多种因素均可影响课件质量。纵观各院、系3年合格率均为上升趋势。由图3可以看出， 2008学年学校多媒体课件的总体合格率最高，达61. 70%，呈逐年提升态势。说明多媒体课件质量在逐年提高。
2. 2存在的不足之处从审核情况看，多媒体课件无明显科学性错误，但从制作角度来看，多数课件仍需进行不同程度地改进和提高，共性问题主要表现在以下几个方面:①文本偏多，可视化内容少。整个课件以大片文字为主，图、表、照片、动画和视频缺少或偏少，故课件缺少生气、表现力和感染力，难以发挥多媒体教学的优势。②文本格式不规范。在整个课件中，甚至在同一屏页面中，表现出文字格式不统一，颜色多而杂，字体颜色与背景反差小。③排版布局不恰当，主题不突出。每页文字过多、过密，排版布局不合理，造成课件内容层次不清，重点、难点不突出。逐)装饰过多，喧宾夺主。片面追求课件外观“美”，过多使用效果音、jif装饰动画，对课件界面作过分的渲染，其结果分散了学生的注意力，影响了教学效果。⑤视频、动画网上下载得多，创作得少。目前多媒体教学课件中使用的视频、动画大都是光盘截取、网上下载，自己录制、创作的较少，使课件的使用价值和教学效果大打折扣。这些多媒体素材虽然经过专业技术人员精心设计，但不可能代表所有任课教师的教学思路、表达方式。况且不同院校学生层次不同，教学方法存在差异，因此使用时常会出现许多不尽人意之处⑥画面质量待提高。课件中使用的下载图片颜色失真;扫描表格不清晰;文字图片模糊;插人的图片偏小;动画、视频窗口大小不合适;主体与背景反差太小;幻灯片背景模板过多，屏幕效果不佳。
3建议
多媒体课件设计论文范文5
但是我们在使用课件的时候，也不难看出还有许多不尽人意的地方。种种问题迹象表明，广大教师对多媒体课件缺乏正确的认识。如何正确的使用多媒体课件，更是我们广大教师应该认真思考的问题。下面笔者结合自己的教学实践和平时观课积累的一些经验，谈谈自己对正确使用多媒体课件的认识和体会。
一、课件选用要适量
适量，说的是课件的内容尽量做到少而精，不能大而全。
多媒体课件是一种教学辅助手段，是用在解决学生学习有困难的地方，就语文课来说就是要放在解决学生难以理解的写作背景，理解文章的情感障碍和补充学生学习知识的短缺上。就语文阅读教学来说教学的主要过程，就是让学生自己读书，自己感悟，自己理解，自己思考的过程。如果教师制作的多媒体课件面面俱到，从课文中的生字词，到文章的结构分析，到重点词句的讲析，到文章的中心思想和写作方法，都做成一个个小板面，内容多得就象是电子教案，那么课件就失去了其应有的意义，而且会冲淡学生学习的主要任务，占去学生学习中自主思考、体验的时间。因此，教师在制作多媒体课件时，一定要考虑自己制作的课件是否真正在启迪学生的思维、突破学习难点上有帮助，不能一味的追求课件的精美和完善。
二、课件展示要适时
适时，指的是什么时间使用课件最为合适。换句话说，那就是课件的展示时机要出现在学生最需要的时候。
有的教师看到别人制作的课件十分精美，在课堂上起到了很好的效果，也想在自己课堂上使用，结果，由于使用不当，导致过早地吸引了学生注意力，影响学生学习的主要任务，一节课下来，学生除了对课件中描述的画面能记得住外，语文学习的主要任务却一无所知。为什么是同样的课件，效果的反差这么大呢？原因就在展示的时间上。
一个优秀的语文教师总是在学生最需要的时候突然给学生一个惊喜，总能让学生保持最佳的学习情绪。这种教学艺术同样也表现在如何使用多媒体课件上。与内容紧密结合的情境画面，教师宜在讲课之前出示，以引起学生的学习兴趣；而为了突破教学难点设计的一些动漫效果课件，则在教师讲解后，学生仍然有困难时，适时出现；图文并茂的配乐朗诵，教师一定要在学生对课文的内容和情感有了较深的理解以后再出现，从而能让学生借助声象图画加深对课文的感悟，从而达到一种审美的升华。
三、课件形式要适文
适文，指的是课件制作的形式要根据文章特点选用不同的素材和资源。
多媒体课件大多数是由精美动感的画面和悦耳动听的声音组成的，以形成一种赏心悦目的情境，用以陶冶学生的情操，引起学生的共鸣。但是，语文教材的内容是丰富多彩的，就体裁来说，有记叙文、说明文、议论文；就表达方式上来说，有的侧重于叙述，有的侧重于抒情，有的侧重于议论，有的重说理，有的则是多种表达方式相结合；就表达的情感方面来说，有的激昂奋进，有的情真意切，有的委婉低沉，有的气势磅礴，有的诙谐幽默。
教师只有根据课文的不同特点，来选取适合课文内容的背景材料，才能制作出精致典雅的画面。一位教师在制作《天净沙・秋思》一课的课件时，课件的背景用的是一个鲜红的太阳落入大海的画面,颜色十分鲜艳,精美的画面好象是与诗的内容相一致,但这位教师却没考虑诗歌的主题是一种凄凉悲伤的色调,因此制作出来的课件,大大冲淡了文章的主题,影响了学生学习诗歌的情绪与导向。
多媒体课件设计论文范文6
Abstract： At present the multimedia technology is applied in all kinds of school and is widely used by teachers in higher vocational colleges. And multimedia courseware as the classroom auxiliary teaching method, it plays the foundation for achieving good teaching effect and improving teaching quality. The author thinks that the teachers should also take modern education technology―multimedia production technology integrate with traditional teaching, thus to twice the result with half the effort in the teaching process.
关键词： 多媒体；课件；教学；应用；建议
Key words： multimedia; courseware; teaching; application; suggestions
作者简介：刘霞（1975-），女，四川安岳人，讲师，研究方向为大学生德育工作；赫念学（1978-），男，陕西富平人，工程师，研究方向为地质工程。
0 引言
随着科技的进步，信息时代的来到，人们在日常的工作、学习和生活中对信息交流提出了更高的要求。如今，图文并茂的书籍和报刊、有声音的广播等单一的媒体已经不能满足广大用户的需要了。对于身在一线的教育工作者来说，在教学活动中更需要科技元素的参与，让传统的教学课堂充满活力，使自己立于不败的境地。在高职高专院校，多媒体技术在课堂教学中发挥其应有的作用，特别是多媒体课件尤其受欢迎。为此我们有必要来探讨了解一下多媒体教学的应用现状、优势和多媒体课件的制作方法。由此，提出自己的一些看法，不成熟之处，请各位同仁指正。笔者的目的就是希望对应用者有所帮助，增加一些教学的方法和手段，更多样化，使学生在课堂中能更轻松的学到应有的知识。
1 多媒体课件在教学中的应用现状及优势
1.1 应用现状 计算机加上多媒体技术的先进教学手段，改变了传统的教育观念、教学方法和手段。目前高校信息技术水平为各类课程全面实施开放式的多媒体教学提供了强有力的技术支持（云南很多高职院校多媒体教室不低于15间，每间的学生容纳量不低于80人）。多媒体教学是一种开放式教学方式。在教学组织形式上是一种结合计算机应用技术、网络技术和传统教学等方式的种教学形式，体现了自主、协作的教学形式。如今，多媒体教学已经成为现代教育技术中不可以缺少的重要组成部分，各级学校教师都将其应用在自己的理论教学和实践教学课堂中，帮助学生更好地完成学业。
就在笔者所在的高职高专院校，四十五岁以上的教师，如“两课教师”都采用多媒体课件教学，公共基础课中的大学英语和应用文写作也有部分教师在用多媒体教学方式，在国家级的英语过级考试中，其效果就比传统的教学方式要好一些。笔者所在学校的各类专业课教师，也基本上都用了多媒体教学方式来辅助完成教学，让学生不那么枯燥的学习。
1.2 多媒体课件在教学中的优势 笔者从事多年的教学工作，与传统的教学模式进行对比，认为多媒体教学有以下几个优势：①信息集成性。②信息多样化：具有模仿、娱乐、实例、问题求解等等的生动教学手段。③信息量大、易操作：多媒体教学一般以制作多媒体课件为主，多媒体课件的信息量容量很大，几张图片、文字、动作等信息，就能简单明了的把问题说清楚、把课本的知识点一一展现，且让学生很容易就接受知识。当然，多媒体课件在课堂中也很容易操作实现。实现多媒体教学的主要任务是制作多媒体课件。多媒体课件制作最常用的工具是Microsoft Office中的PowerPoint――演示文稿制作，而对于一般会操作计算机办公软件的教师来说，该办公软件是很好学习和操作的，只要准备好上课要用到的相关的文字、图形、声音等素材，想好动作流程的设计，就可以制作出集文字、图形图像、音频和视频为一体的多媒体课件。有了自己思想的课件到了多媒体教室，教师也会像长了翅膀一样，会飞的。④良好的交互平台。交互性是多媒体教学另一个重要优势。所谓的交互，笔者认为就是目前高职高专院校最流行的“任务驱动”教学方法，即在多媒体课件制作过程中，把学生所要学习的新知识设置为一个或多个任务，学生通过对教师所设定的任务进行分析和讨论，明确完成这些任务所涉及的知识点，在老师的指导下找出解决问题的方法和途径，然后通过任务的完成来达到对所学专业知识的设计。这种“任务驱动”的交互教学方式，以“任务”为主线来组织教学内容，锻炼了学生的自主学习、团队协作，以不断解决问题来获取知识。这种交互式的教学方式，让学生能自主学到更多的知识。⑤网络资源的充分利用。网络中的海量资源为教学提供资源共享平台，在很多的网站上有大量的学科课件、经典案例、课件制作技巧与心得体会、课件制作的各种工具软件、多媒体论坛、制作的论文等资源，我们可以充分利用这些资源，为自己的教学课堂增光添彩，当然别人的东西也不能生搬硬套，合脚的鞋才不伤脚。
由于计算机多媒体课件有以上特点，它越来越受到广大教师和学生的青睐。加强对多媒体课件制作的学习、研究和应用，对推动教学内容、教学方法和课程体系的改革有着非常重要的意义。因此，好的多媒体课件既能更好地辅助学生掌握知识，又能提高教学效率。当然我们也可从实际出发亲身去对比一下多媒体课件的优势所在。当然，现有的多媒体课件在教学活动应用中也存在很多的问题，在此我不就不作讨论了。
2 对多媒体课件在教学应用中的几点建议
做出好的多媒体课件用于教学，让教学课堂充满知识、学习的氛围，笔者认为，这不是几张花哨的图片、动图效果就可以达到的。是要经过周密设计、精心制作，然后还要运用教师的良好口才，结合传统教学经验才可以实现的。
所以，在把多媒体课件用到自己教学课堂之前，设计和制作多媒体课件才是一个重要的步骤，那我们教师应该如何设计好自己每堂课的课件呢？笔者觉得应遵循相应流程，同时给了一些制作建议，仅供参考。
2.1 多媒体课件的制作流程 ①课程内容、素材的准备：主要是准备演示文稿中所需要的一些图片、声音、动画等文件。多媒体课件中里反映的课程内容应用符合。②课件制作构思：对演示文稿的整个构架做一个设计方案。③制作工具软件的选择安装。④初步制作、装饰：将文本、图片等对象输入或插入到相应的幻灯片中。对幻灯片中相关对象、元素进行装饰处理。⑤反复修改、调试：目的是让制作的课件输出之前更完美一些，少出错，符合教学需要是最重要的，当然也要让学生更喜爱这些上课的内容。⑥预演，生成自动播放文件或刻录光：设置插入过程中一些要素，然后播放查看效果，满意后正式输入。
2.2 多媒体课件制作时的几点建议 ①课件的内容不要只追求信息内容量多。太多的信息内容量，一个是讲不完，还有就是界面停留太久，容易产生视觉疲劳，达不到引起学生兴趣的效果。②教师要注重提升艺术修养，制作中不要插入太多艺术效果，会有杂乱无章的感觉。如果你制作的课件中只是一些对象、元素的罗列，那干脆就不要用课件来展示，还不如拿着实物来课堂上，让学生更有欲望想获取它的知识。但课件中对象、元素置入后，笔者认为要考虑它们的艺术展现，无论是从视觉还是听觉上都要注意搭配吗？你加入的动作元素符合该门课程的要求吗？如何让学生记忆深刻，这还真考察我们教师艺术修养了。很多教师认为只有在课件中选用多的图像、音乐、色彩和电子技术，学生才会更爱听课，更喜欢自己的教学，其实这只是一种跟潮流、追求形式而已，纯粹是为了使用而使用。用这类课件上课，可能一节课下来，学生只会觉得乱糟糟，教学效果会达不到预期。③课件设计结构要与教学内容相统一。多媒体在知识展现、内容深浅、广度、层次及顺序排列等方面，要遵循教育学、心理学的相关原则；在版面设计上要注意各种媒体所带来的听、视觉效果；重点难点的内容要力求文字、图形及声效的和谐统一。多媒体的应用要张驰有度，规范合理。④课件中的教学内容要新、要先进，与时俱进。多媒体体现的就是一个科技教育手段，所以用多媒体来教学，多媒体课件中的教学内容就要体现出新、先进，且跟得上教学内容的最前沿技术，与时俱进。比如，学校的教材一般情况下预定的都不是最新的，教师在用教材备课时一些学科的前沿知识、技术就需要教师通过阅读、网络、期刊等方式收集、消化，然后放到课件中去，在课堂中作为了解知识，也可把课件拷贝给学生。
上面建议归建议，教师作为教学活动的主体之一，在运用制作好的课件时，还是注意防止过多依赖多媒体课件，要把各种教学方式、手段与多媒体教学模式相结合，彼此相互结合，取长补短，教学质量才会有一个质的飞跃。
3 结束语
任何一所学校里的教师都面对着一群有思想、有个性和有创新的学生，他们对传统的教学模式有着排斥的心理，要提升他们学习理论知识的兴趣，这就要求教师在学校的教育活动里有科技、有创新，与时俱进。课堂教学是教学活动中的一个重要环节，丰富的知识加上精彩的表现形式才能达到传道授业解惑的效果。因此，每一位老师都应该按课程特点选择恰当的教学手段，传统的也好，多媒体模式也好，具体情况具体对待。但我们相信多媒体教学辅助手段经过老师们的不断总结和探索，会发挥其应有的作用。但折回头来说，你的多媒体课件做得再好，也还是要用心去教授对象，这才是为师之道。
参考文献：
[1]徐元英.关于课件制作与多媒体授课提高课堂教学效果的思考.合肥：电脑知识与技术，2005.
[2]王靖亚.关于多媒体教学的思考.北京：中国人民公安大学学报，2005.
[3]张有录.关于多媒体课件制作课程的教学思考.甘肃：卫生职业教育，2005.
