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环保科幻作文范文1
现在保护环境已经成为重要问题，如果不重视，就会受到大自然的惩罚！因为人们不注意保护环境使得中华民族的母亲河—黄河，近年来，河水浑浊河蕴藏的水土日趋流失。
随着黄河被不断开发，岸上的树木被砍伐，河边的草坪在枯萎，工厂的马达在黄河边与波涛形成不和谐的轰鸣，河里污染多了，水中鱼虾少了；水土流失极为严重，黄河频频断流。草场退化沙化、湿地萎缩、湖泊干枯、雪山消失……生态恶化触目惊心。
并且人们为了生存和发展，不合理地开发着黄河的资源，正是因为存在着这些不合理的开发因素，以及保护母亲河行动置滞后的原由，母亲河的肢体经受着严重的摧残，有句顺口溜真实反映了母亲河命运的变化：“五十年代，淘米洗菜；六十年代，洗衣灌溉；七十年代，水质变坏；八十年代，鱼虾绝代；九十年代，人畜受害！”
环保科幻作文范文2
小时候，总是一颗好看的糖果，就能诱惑自己忘记了哭泣，转脸就笑吟吟，好像什么也没发生过一般。
小时候，总是乖乖的听大人的话，总以为他们说出来的就是公理。
小时候，高烧不退，讨厌打针，死都不顺从医生，可是在听到他说如果不打针就会烧成傻子，立刻就停止哭泣，停止挣扎，大气都不敢出一声。
小时候， 从大人那里听来，只要小孩子撒谎，就会鼻子变得很长很长，直到现在我，还会心有余悸的， 在偶尔撒完小谎之后，摸摸自己的鼻子。
然后松一口气，觉得自己荒诞可笑。
【2】 我很喜欢很喜欢你
小时候就是天真幼稚到，以为只要是自己喜欢的，只要贴上标签，说一声我喜欢，那就真的成了自己了的。
那么，我说，我喜欢你，把你贴上了标签，你是不是就真的是我的了？那么，如果我是很喜欢很喜欢你，比喜欢我自己都喜欢你呢？
【三】可不可以 ，将喜欢打包呢？
食物可以打包 ，物品也可以打包，幸福拿不完仍然可以打包，可是我并不贪心，我只是，想将喜欢打包行吗？
环保科幻作文范文3
想回到过去，想回到那一个平凡的清晨。我戴着红领巾一蹦一跳地走在上学路上。书包和我的心情一样轻，步伐和我的思绪一样快。道旁树林间的鸟鸣是莫扎特的夜曲小调，迎面吹过来的微风是母亲无处不在的。我可以东张西望，踢踢路旁的小石子，也可以慈祥蓝天数着云朵走路。那时天还未大亮，一切安静得连松树摇摆的声音都可以听个饱。待到赶到学校，抬眼一看，阳光炸破天空，金色的暖流层层泻下，须臾成五彩，于是我带着一路上自然为我洗濯过的心灵，走进小学，开始一天的快乐。
想回到过去，想回到那一个流泪的黄昏。我骑上单车，挥别小学母校。走之前，我摸了摸教室的墙壁，摸了摸校园蘑菇亭下的石凳，摸了摸学校中央的那一池清水，摸了摸陪了我六年的学校里的那棵大槐树，抹了抹自己含泪的双眼。那时的我活得如此幼稚，如此单纯，也如此真实。那个黄昏里，我骑着单车再一次经过那一片树林，那一条石子路，再一次倾听婉转的鸟鸣，凝望着远空中喷出的霞光，看着我的记忆被染成血色。
想回到过去，回到那一个安静的夜晚。赶完作业，舒展一下已经变形的身影，倒在床上慢慢幻想。幻想着自己未来的生活，幻想一位温柔可人的少女，幻想着一个高山流水的世外桃源。有时幻想够了，沉思够了，便起身写一首小诗自娱自乐一番，然后开始读书。窗外的田野里蛙声一片，窗内的世界里青灯一盏。有时看书看得多了，就抬头看一眼昏黄的灯光，竟发现眼睛有些花了，呆笑一下，继续看书；或者下床去阳台走走，田野里星火闪闪，无数的萤火虫在点亮夏夜，微风拂过，只听见稻子哗啦啦的作响，麦香扑鼻。待到看书实在已支撑不住时，便熄灯倒下，抱书入睡。这时，如水的月光悄悄流进房间，流进我的仲夏夜之梦。
环保科幻作文范文4
所以，近年来酸雨频频，水体负营养化，水土大量流失，频频发生泥石流滑坡……这些还不足以唤起我们的环保意识吗？保护环境，势在必行！
就让我们对自己说：让我们来拯救我们的环境吧！不要感伤一个人的力量多么微薄，积土成山的道理众所周知。从身边的小事做起。假如我们是最后一个离开教室的人，那么就要随手关灯，关掉所有电源；假如我们在外用餐，那么就大胆的对使用一次性方便筷子说“不”！；假如我们每次都能将手中的纸张合理完全的利用，那么森林中就会有一棵树减少了被砍伐的几率。至此，你还能说一个人的力量微薄吗？其实，拯救环境就这样简单。
既然要拯救环境，就不能空谈。只有付诸行动，我们才能得到大自然的恩惠！
环保科幻作文范文5
一、培养观察力，树立创新意识
观察力是智力的基础，是人们发现问题和作出创新发明的首要步骤。伟大作家鲁迅说过：“如要创造，第一要观察。”写作素材的积累，离不开平时对生活的观察。只有细致入微的观察才能使作文言之有物。选择新奇、有趣的观察对象，引导学生自觉、主动地观察，既增长知识，又提高能力。比如周末，让学生动手操作科学课上的小实验，做好观察记录；节假日，和家人一起逛超市、商场，观察交易过程，记录所见所闻所感……记得在教学四年级状物作文《我喜爱的小动物》前，我根据小学生喜爱动物的特点，让学生饲养鹦鹉、金鱼、小鸡……并要求他们注意观察小动物的生长过程和生活习性，坚持写观察日记。上作文课时，面对放在讲台桌上的小动物（每组学生选送一种动物），大家争先恐后，津津乐道。有的指着金鱼缸里的小金鱼说：“……当我将手指放在水中时，它们便游过来友好地‘亲吻’我的手，我用手指轻轻地挠挠它们的肚子，它们便甩动那漂亮的大尾巴拍打着水面，把水滴溅在我的脸上、手上……”有的连比带划述说刚出壳小鸡的可爱模样：“只见小鸡浑身湿淋淋的，嘴角嫩黄，一跌一撞地从蛋壳里走出来，它叽叽叽地叫着，似乎在说：‘这个世界真美呀！’”瞧！有了充足的写作素材，学生再也不会为“无米之炊”而苦恼，表达的语句也精彩纷呈。
实践证明，教师只要善于引导学生做生活中的有心人，处处留心观察周围的事物，养成良好的观察习惯，就能逐步树立作文创新意识。
二、发挥想象力，培养创新思维
作文是一项创造性的活动，丰富的想象是创造性作文的重要特征。爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”在教学过程中，教师应充分利用教材本身的创造性思维因素，比如可以通过“续编故事”“科幻作文”“学写童话”“创编诗歌”等富有想象因素的作文训练形式发展学生的创造想象。现行的语文教材，许多文章情感丰富，语句优美，教师要挖掘教材的训练点，对学生进行语文综合训练，在训练中培养学生的创新思维。如《富饶的西沙群岛》一课要求学生仿造拟人句，有位学生造了这样一个句子——我往床上一坐，碰到了不倒翁，它笑着说：“小主人，别生气。”我以此为契机，创设了三种情境引导学生展开想象：
1. 当你考试取得好成绩，沾沾自喜时，（我回到家马上把书包一甩，得意地哼起歌儿，不倒翁发出洪亮的“笑声”，好像向我敲起了警钟：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”）
2. 当你经过努力，取得进步时（不倒翁发出柔和的声音，像和蔼可亲的老爷爷，亲切地对我说：“孩子，记住——一分耕耘一分收获！”）
3. 当你在学习、生活中遇到困难，失去信心时（不倒翁向我点点头，微笑着说：“困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强！”）
由于多角度引导学生展开想象，不仅培养了学生的创新思维，而且使学生兴趣盎然，有话可说。我又鼓励学生在今后的习作中，多运用这种具体生动的描写方法，让作文内容更形象，更富有吸引力。当然，在训练时，要让学生“解放头脑”，大胆想象，对新奇、合理的想象大力表扬，以激发学生的创造欲，使其有“成就感”。
三、加强思维训练，激发创新热情
学生作文的过程是对其形象思维和抽象思维的综合训练过程。叶圣陶老先生曾指出“心有所思，情有所感，而后才‘有撰作’。”可见，“思”是作文的最初阶段。长期以来，我们的作文教学都是运用同向思维的思维方式，使学生思想僵化，不敢创新，“人云亦云，拾人牙慧”成了学生写作的一大顽症。教师在平常的作文教学中，多加强逆向思维、多向思维等方法训练，或结合课文，或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情、触类旁通。长此以往，学生的作文定能别出心裁、耳目一新。
逆向思维，是指采用和普遍习惯的单向思维完全相反的思路，去思考和探索问题。曹冲称象、司马光砸缸救小孩的故事就是采用逆向思维方法解决问题的典范，许多新颖的作文题目都是来自逆向思维的结果。如指导学生写《爱》一文，我就启发学生：每个人的成长都离不开爱，有爱才有温暖，才有幸福的生活……有的学生说，我多么希望得到爱，因为在现实生活中缺少亲人的爱；也有的说，我得到了爱，因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带给我信心和勇气。而最令人赞美的是一位学生使用了逆向思维：我不需要父母或教师过分的爱，因为过分的爱限制了我的发展，使我与同学朋友之间产生隔阂，希望父母不溺爱、教师不偏爱。这样的立意避免了单一与狭窄，显得新颖、独特，胜人一筹。
环保科幻作文范文6
古诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”因此指导学生积累生活中的点滴感受，是为作文提供内容的活水源泉。有了这股活水，不愁没有好素材。如史铁生等一些经历型作家，他们没有经过系统的写作学习，甚至没有受过多少学校教育，但他们积累了丰富的人生经历，有厚重的情感体验，再加上自己广泛的阅读，厚积薄发，写出了许多感人的作品。
一、要让学生懂得观察生活、体验生活的重要性
老师要求学生不只用眼睛看，用耳朵听，还要动脑筋想，用心去发现，用情去体会。只有引导学生用积极的心态去投入生活、热爱生活，把经历的一切都当成是一种享受，才能感悟生活，才能发现生活中的真、善、美，才能在文章中反映生活。教育家陶行知说：“生活即教育”“社会即学校”“教学要合一”，这是生活教育理论的三大内容。作文之内容即生活之内容，“仁者见仁，智者见智”，个性不同，见解不同，那么我们从生活中观察得到的就不完全一样。而这些不同的观察所得就是写作时直接材料的来源。
二、观察生活，书写生活
日记不强求天天记，写可写之事，激发写作灵感。在日常教学中，还经常提醒同学们注意生活中点点滴滴的变化。例如让学生观察校园四季的变化，观察自己家乡的田野风光、山水美景、牧区新居等。还让学生多参加有益的实践活动，如公益活动、各类比赛等开拓材料来源。而且，我还会布置一些能督促学生留心观察社会生活，积累素材的作业，如周末让他们到街上观察行人，描写三个不同职业的人，或是观察逛书店的人和逛超市的人有什么不同，又或是记录商贩们推销的手段等等。这样的作业既能让学生对生活有更多的感性认识，又能激起他们的兴趣，还能培养他们留心观察的习惯，更重要的是让他们在写作文时不再无话可说要表达自己的真情实感。
教师还要指导学生广泛阅读，培养学生多读书、爱读书的习惯，获取大量信息，从而提高学生写作能力。“读书破万卷，下笔如有神”“劳于读书，逸于作文”，这是前人在读写时践中储存起来的经验，读书是吸收、积累的过程，书要读得多，知识才厚实，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的源头活水，学会迁移，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。作文时，自然不怕没的写，内容会应笔而生，如泉之涌。材料积累到一定量，就会转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。教师还要经常向学生推荐一些有益的书籍，并广泛开展“每日一读”“流动图书室”等活动，从而使学生扩大了知识面，增加了阅读量，积累丰富心得或方法。因此，平时让学生坚持阅读，从书中汲取广博丰富的间接材料，并且要求学生写读书笔记是非常必要的。但是在具体的过程中，要有必要的指导，不能放任学生想读什么读什么，抓到什么读什么。否则学生就会只读自己感兴趣的，长此以往，就会形成读书面狭窄的结果，不利于积累丰富的作文材料。我在教学中，会每隔一周布置一个读书的范围，例如科幻类的、环保类的、人物类的，或是确定一个读书的主题，如以友谊为主题、以亲情为主题、以爱为主题、以成功为主题等等。
