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青年大学习总结范文1
1、组织团员青年认真学习、宣传、贯彻集团公司、矿文件精神及当前煤矿安全、经营形势教育。在团员青年中深入学习实践科学发展观活动，引导广大团员青年树立发展讲科学、发展讲实效的正确思想。
2、对基层团支部、青工组进行月度检查考核，评出了两个先进单位和两个较差单位报送组干科，按照执行力考核标准进行奖罚。
3、召开了共青团年度总结会。在基层团支部、青工组开展了制定2012年度“青年文明号”、“青年安全生产示范岗”、“青年突击队”创建规划活动。
4、召开了生产系统主管技术员会议，就新分配大学生开展“导师带徒”活动征求意见，制定出了工程技术人员“导师带徒”活动管理方案。全矿新分大学生42名，分配到采、掘、机运、通、安的有34名，导师全部由本单位技术主管担任，通过活动开展，加强对新分配大学生的传、帮、带，使他们尽快进入角色，成为技术带头人，着力培养出一批青年拔尖技术人才。组织召开了2012年“导师带徒”活动总结表彰推进会，表彰了活动中涌现出的优秀师徒及先进个人，现场举行了拜师仪式，签订了师徒合同，同时对下一年度活动的开展做出了安排布署。
5、迎接了集团公司冬季安全大检查。对2012年青岗工作资料进行了整理，送质量标准化科迎接省“五优”检查验收。
7、对挂包单位多经系统进行了安全文化建设年度考核，对工作较好的服务公司进行了年度先进申报。
9、与“六条线”联合组织了10次“反三违”专项检查。扎实开展青岗分散查岗活动，本月集中查岗和分散查岗共查出各类安全隐患600余条，上安全信息日报100余条。查处三违和不规范操作人员3人次。
2010年1月份工作安排
1、组织团员青年认真学习改革开放30年总结报告和四矿年终报告，深刻认识30年来我国、我矿取得的重大成就，增强团员青年的自豪感和奋发向上的决心。加强安全生产形势教育，对近期我矿因违章发生的人身事故进行分析，引导团员青年牢固树立安全第一思想。
2、严格基层团支部工作考核。
3、开展“新春送福”井口青年志愿者服务活动，为节日期间坚守岗位的职工送温暖。
4、2012年度“导师带徒”活动正式启动，做好引导服务工作。
青年大学习总结范文2
一、开展青年走访活动（1月22日-23日）。
由街办团委牵头，联合村（居）团干在1月22日、23日开展了一系列走访慰问活动，街办团干分别在社区、村等9个村（居）进行走访慰问活动，共计走访18户贫困大学生及困难党员。倾听他们的心声，为他们解决实际问题，鼓励他们要乐观自信、好好学习、健康成长。
二、召开青年座谈培训会，开展政策宣讲活动（1月23日）。
街办团委于1月23日下午2点在街办四楼会议室组织农村青年开展了青年座谈培训会，农村青年、返乡务工青年、返乡大学生、创业青年、农村党员等40名青年代表参加了座谈培训会。一是请市委党校教授为大家解读“党的十、十八届三中全会、中央农村工作会议精神”，结合街办工作实际，解读政策，分析机遇，在农村青年中形成拥护改革、支持改革、参与改革的思想共识，把思想和行动统一到全区和街办的决策部署以及工作安排上来。二是会上与会代表积极发言，将各自的学习、工作、生活情况进行了简要阐述，对于村（居）面貌的改变谈了自己的感受与体会。三是街办团委书记姚爱华对与会青年的发言表示赞赏，总结梳理普遍性诉求，坚定他们投身现代农业发展、增收致富的信心。
三、开展关爱服务活动（1月27日-1月29日）。
围绕农村青年学习、生产和生活中的现实需求，1月27日-1月29日街办团委及村（居）团干、返乡大学生志愿者组成的慰问小组相继在村、社区、社区、社区等9个村（居）开展走访慰问活动，共计走访慰问13户村（居）留守老人、留守儿童，并给他们送去了慰问物资及慰问金。
四、开展乡村文化活动（2月10日）。
通过送书下乡形式，丰富农村文化生活，推进欢乐和谐、科技法律、就业助学、健康卫生、文明新风“五进农家”。
青年大学习总结范文3
一、“你手传我手 爱与奉献同行”整理信件活动
二、“向榜样致敬，发扬志愿精神”观看xx年感动中国人物颁奖视频
三、“情暖3·15 携法同行”消费者权益保护日志愿服务活动策划
四、“携手 icc 让爱接力走”义卖活动
五、“情系社区 志愿者进社区”系列活动
“你手传我手 爱与奉献同行”整理信件活动策划
一、活动目的：
为了更好的服务法学院师生，使信件及时传送到师生的手中，以便营造一个良好的生活环境，方便广大师生，践行志愿精神，弘扬服务理念，更好的学习和发扬雷锋精神而开展此次活动。
二、活动主题：
“你手传我手 爱与奉献同行”
三、活动时间：
xx年3月
四、活动地点：
湖南师范大学校法学院
五、活动对象：
湖南师范大学法学院青年志愿者
六、活动负责人：
廖倩倩
六、活动内容：
1.活动前期：
1)人员准备：招募志愿者，讲解有关注意事项;
2)宣传准备：联合宣传部进行有关宣传。
2. 活动进行：
1)按时传送信件;
2)进行有关监督，及时回馈，尊重隐私。
3. 活动后期：
1)对此次活动进行总结。总结材料请于活动结束后三日内上交总会办公室。
2)撰写新闻稿和志愿者心得。
4.活动注意事项：
1)对志愿者事先进行培训。培训内容包括专业知识和礼仪知识。
2)活动期间志愿者统一佩戴志愿者证，文明礼貌待人，为同学们送上真诚服务。
4)志愿者的人员分工要合理，活动负责人要随时注意志愿者的安全问题。
法学院青年志愿者协会
二零一四年二月十八日
“向榜样致敬，发扬志愿精神”
——观看xx年感动中国人物评选视频活动策划书
一、活动目的：
为进一步弘扬雷锋精神，倡导志愿服务理念，积极宣扬“奉献、友爱、进步、互助”的志愿精神，在社会实践中切实加强大学生奉献精神和服务意识的培养，不断掀起全校学习雷锋、争当先进的学比赶超热潮。
二、活动主题：
“向榜样致敬，发扬志愿精神”
三、活动时间：
xx年3月
四、活动对象：
湖南师范大学校法学院全体本科生
五、主办单位：
湖南师范大学校法学院青年志愿者协会
六、活动负责：
何良凡
七、活动内容
(一)前期准备
1、前期宣传 (1)青志协做好视频的整理和下载工作;
(2)通知各班组织委员在各班进行宣传(由负责各班的青年志愿者干事负责)，积极营造学习雷锋氛围;
(3) 撰写心得体会。
(二)活动中
1、进行场地和多媒体的申请;
2、与志愿者进行互动;
3、鼓励志愿者发言谈谈自己的感想。
(三)活动后期
1、活动后期宣传
(1)做好总结上交总会;
(2)组织撰写心得体会。
法学院青年志愿者协会
二零一四年二月十八日
“情暖3·15 携法同行”消费者权益保护日
志愿服务活动策划
一、活动目的：
3月15日是消费者权益维护日，法学院青志协以此为契机，为普及广大志愿者的法制意识，弘扬法治理念，践行志愿精神，为构建和谐校园而贡献自己的一份力量。
二、活动主题：
“情暖3·15 携法同行”
三、活动时间：
xx年3月
四、活动地点：
湖南师范大学二里半校区
五、活动对象：
湖南师范大学在校大学生
六、主办单位：
湖南师范大学校法学院青年志愿者协会
七、负责人员：
曹乐
八、活动内容：
(一)前期准备
(1)法学院青年志愿者协会展出海报一张，在木兰路展出。
(2)确定活动参观人员、准备好相关事宜。
(4)进行场地申请与批准。
(二)活动中
1、开展法制宣传;
2、进行义务讲解;
3、宣传部做好跟随拍摄工作
(三)活动后期
1、活动后期宣传，包括新闻的发表、照片的整理等。
2、写好活动总结，发到总会邮箱。
法学院青年志愿者协会
二零一四年二月十八日
“携手icc 让爱接力走”义卖活动策划
一、活动目的:
我们中间有这样一群人，他们因自身的残缺或家庭的原因而有所不同，但生活上的困难无法让他们后退，反而给予了他们信心。坚强，是支持他们的精神动力，他们将用行动向所用人证明，困难并不可怕。一直以来法学院青志协与icc保持着紧密的联系，法学院青志协以本次雷锋月为活动契机进行义卖活动。
二、活动主题：
“携手icc 让爱接力走”
三、活动时间： xx 3月
四、活动地点：
湖南师范大学
五、活动对象：
湖南师范大学在校学生;
六、主办单位：
湖南师范大学校法学院青年志愿者协会
八、活动内容：
(一)前期工作
1、张贴宣传海报，联系相关媒体人员;
2、进行场地申请与批准;
3、组织志愿者进行培训并开展活动。
(二)活动开展
1、在规定的场地进行义卖活动;
2、注意义卖过程中进行监督管理。
(三)后期工作
1、清扫活动场地;
2、组织相关人员发新闻稿件;
3、及时汇总有关数据和金额。
法学院青年志愿者协会
二零一四年二月十八日
“情系社区 志愿者进社区”活动策划
一、活动目的：
3月15日是消费者权益维护日，法学院青志协以此为契机，为普及广大志愿者的法制意识，弘扬法治理念，践行志愿精神，为构建和谐校园而贡献自己的一份力量。为进一步弘扬雷锋精神，倡导志愿服务理念，积极宣扬“奉献、友爱、进步、互助”的志愿精神，在社会实践中切实加强大学生奉献精神和服务意识的培养，不断掀起全校学习雷锋、争当先进的学比赶超热潮.
二、活动主题：
“情系社区 志愿者进社区”
三、活动时间：
xx年3月
四、活动地点：
开福区开福寺路社区
五、活动对象：
开福区开福寺路社区居民
六、主办单位：
法学院青年志愿者协会
七、负责人员：
张敏
八、活动内容：
(一)前期准备阶段
1、志愿者培训
请老志愿者讲解相关的工作经验和注意事项，通过培训和讲座等为顺利开展活动奠定基础。
2、进行地点的确定和场地的安排
(二)活动中
1、为社区进行义务活动，为营造良好的社区环境贡献自己的力量
开展义务活动，进行义务工作，调节邻里纠纷。
2、教孩子唱儿歌，与孩子聊天，了解他们内心的需要并尽可能满足，与孩子进行心与心的交流。
(三)活动后期
1、活动后期宣传
(1)写好新闻稿进行后期活动的网络宣传
(2)参加人员写好活动心得，
(3)及时写好活动总结
九、注意事项：
1、由于为室外开展活动，应注意安全;
2、注意自身形象和素质，展示大学生积极向上的精神面貌; 3、佩戴校徽和志愿者证，有序的开展活动。
青年大学习总结范文4
作为一名青年教师，提高自己教学水平最快的途径就是听经验丰富的老教师和优秀教师的课。下面是带来的大学青年教师听课心得，欢迎查看。
大学青年教师听课心得一高等教育是一种专业教育，其根本目的在于培养人才，这就要求高校教师在教学过程中不仅要传授专业知识，更应注重对人才的塑造。作为一名高校的青年教师，如何提高自身的教学水平，以适应时代对人才培养的需要，是工作的重中之重。现结合自身的教学实践，谈谈我对提高高校青年教师教学水平的几点心得体会。
作为一名踏上讲台不久的青年教师，我们应清楚的认识到自己的优势和不足，做到扬长避短，才能不断提高自身的教学水平。
当前，高校青年教师大多为硕士及以上学历，具有系统而扎实的专业基础，工作热情高，学习能力强。由于接触教学工作时间较短，没有形成固定的思维套路，在教学过程中容易引进新视角、新方法，从而推陈出新，获得较好的教学效果。
青年教师往往由于教材熟悉程度不够，对教学内容缺乏全面掌握，从而极易忽视对教学重点难点的强调，导致教学过程中面面俱到，重点不突出。由于本身经验不足，不能自如运用各种教学方法及手段，使得教学内容枯燥，教法僵硬，教学过程缺乏互动，难以引起学生的兴趣。此外，由于年青教师本身阅历不足，知识存在缺陷，不能很好地起到学习引导者的作用。
只有当高校的青年教师清醒地认识到自身的特点，多方求教，取人之长，补己之短，让劣势转化为优势，让优势保持为优势，才能在教学实践中不断取得进步。
高校青年教师在走上工作岗位之前，都已掌握了较扎实的专业知识，并且经过岗前培训，具备了一定的教育素养，但是这对于成长为一名合格的高校教师来说还远远不够，我们仍需要下真功夫，苦练教学基本功，不断提高自身的业务素质。要做好这些，我认为应从以下几点人手：
众所周知，理论对实践具有指导作用，我们要提高教学水平，需重视教育教学理论的学习。大量专业的书籍期刊和丰富的网络资源为我们提供了众多的学习素材，而学校和教研室也会开展一些资深优秀教师的公开课，通过观摩学习，有利于我们青年教师在实际工作中更为直观地理解教育教学理论的内涵。
教学是学校的中心工作，现代教学观要求在教学过程中着眼于调动学生学习的积极性和主动性，教给学生学习的方法，培养学生学习能力，以适应社会发展的需要。教师是课堂教学的组织者，在教学中起主导作用。因而，高校教师应在传授现有知识的基础上，教会学生如何获取、掌握所需知识和信息的方法，培养学生应用知识的能力;教会学生发现问题、解决问题的方法，而不是强调结果本身;在适度掌握知识数量和精确程度的基础上，注重学生综合素质的培养，努力通过自己的课堂教学使学生学有所获，真正做到“授人以渔”，成为学生学习的引导者。只有确立了先进的现代教育理念并在教学中加以贯彻，学生学习和创新能力的培养才能得到保证，从而为社会培养出合格的人才。
课程的准备工作非常重要，一堂课能否上好，很大程度上取决于备课的好坏。课上短短的几十分钟，课下却需要教师做大量的准备工作。对于我们青年教师应做到:①积极参加教研活动，尤其是集体备课，领会教学精神实质，抓住重点难点。②备课时认真钻研教材及相关参考资料，虚心向有经验的老师请教学习，力求吃透教材，掌握知识要点。立足学科发展，重视前沿知识，拓宽学生视野。③设计可行的教学思路，使教学内容完整而系统，脉络清晰，重点突出，注意知识的纵横向对比及前后衔接。④由于目前多采取多媒体教学，在课件制作时，力求多变，吸引学生注意力;针对专业特点，插人较多实物图片及录像资料，使学生能更形象直观地感受所学的知识内容。⑤采用课前试讲，以便掌握教学节奏，检验备课效果。
好的课程准备还需要好的课堂发挥，才能取得好的教学效果。目前提倡“以学为主”的教学理念，即要加大学生自主学习的力度，以启发学生探索学习、创新学习，培养学生的综合素质，因而，在课堂教学中，采用了对比式，启发式、讨论式，案例教学等多种教学方法，通过讲授、自学、讨论会、实习等多种教学形式，让每一个学生都积极参与到教学的各个环节，增强了学生的参与意识，调动了学生的学习积极性和主动性，发挥其思考能力，分析问题解决向题的能力，从而起到事半功倍的教学效果。
教学的目的在于取得良好的教学效果，而教学效果评价的主体是学生。处理好师生之间的关系，是教学工作中的一个重要环节。青年教师和学生年龄差距小，便于沟通，这是我们的优势所在。教师应主动接近学生，了解学生的思想、学习、生活和课余活动等方面的情况，还可以通过开展课外活动，拓宽师生交往渠道，做到与学生及时沟通。对学生应一视同仁，不以成绩的好坏来评价学生，建立起友好而相互信任的师生关系，这有利于我们教学工作的开展。通过及时有效的沟通，学生可以从教学中受益，而教师也可以从中认识自身的不足，做到教学相长，以便更有效地提高我们的教学水平。
当前，教育观念不断更新，新的教学方法和教学手段不断涌现，需要我们青年教师立足本专业，选择适合的方式，应用于教学实践中，通过不断的摸索积累，形成自己的教学风格，最终成长为一名优秀的高校教师。
大学青年教师听课心得二作为一名青年老师，通过听老教师的课，学习教学工作是我取得直接教学经验的重要途径之一。多听，多观摩，多思，多总结才会有更多的收获。在听课的过程中，我收获很多。
一、听课要注意的问题
1) 听课前要做好充分的准备，遵守上课秩序。
俗话说“有比较才有进步”，怎样才能有比较呢?这就要求在听课前自己先备课。确实在听课过程中我也有这种体会。备课后我才知道自己的问题在哪里，我就可以带着这些问题去听课，这样听课才显得有针对性，听起来效果也会更好。除此之外，听课前还要了解听课的班级、节次，尽量在上课预备铃响之前坐在教室。
2) 听课过程中要善于思考。
“听课是带着脑袋去听，带着问题听，而不是带着笔去听”。简单记录别人教学的总过程，那只能说是工作的一种重复，因为没有经过自己头脑的“加工”，那依然是别人的东西，学到的也只是皮毛，真正的内核是需要我们去思考去比较后才能挖掘到的。
3) 听课后要主动与授课教师交流。
一则是礼貌，二则是请教的好机会。当我认真去听一节课后，脑里往往会出现几个问号：“老师为什么会这样讲呢?”“老师选取这个素材的目的是什么呢?”“为什么这样处理教材呢?”这些问题我都可以通过课后和授课老师交流来解决。每个授课老师都有自己的教学思路，通过深层的交流，我往往会有一种豁然开朗的感觉，这样就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的浅尝即止的尴尬状态。有时在交流中我还会得到一些额外的收获。所谓“听君一席言，胜读十年书”，交流的重要是不言而喻的。
4) 听课要有选择性，避免盲目听课。
选择性听课教师主要根据以下几个方面：
一方面体现在选择教师上。所谓“姜是老的辣”，这个“老”不能单纯理解为年纪上的老，更多的是指在教学上的老到。优秀的老教师往往积累了丰富的教学经验，他们有更多值得我学习的地方。听优秀教师的课不代表只听老教师的课。
有些年轻教师的课也是上得非常出色的，他们上课的热情和一些新的教学手段我们学习起来更容易。这里我仿效一句孔子的话，简单说就是要“择优而从之”!
第二个方面体现在选择听的科目上。每个老师都有自己的教学风格，同样每个科目都有各自的教学特点。多听不代表听得杂，所有的科目都要听。各科的学科特点的不同导致它们的教学特点、教学模式也有很多的不同，理科看重逻辑性、严谨性，而文科重辩证思维，重杂。对我来说，我教的科目是计算机方面，除了计算机课外，我还会去听一些设计方面的课程，从中学习到适合自己的方式。其它的有选择性地去听。
第三个方面是体现在对时间的选择。多听并不意味着频繁听。听课过于频繁，留给自己思考总结的时间就显得不足，这样的简单输入，显得容量很大，但是内化为自己的知识的却是少之有少。
二、听课后的教学感悟
首先，教师的语言要有艺术的魅力。听了这么多节课，我发现一个共同的特点——当一位教师的语言更有魅力时，他的课堂就更活跃，学生就更积极，教学效果也会更好。其实教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。有时候一个类似的比喻，让学生印象深刻，体现了语言的真正魅力。词语是死的，但是教师的思维是活，教师的情感是灵动的，只要肯花心思，死的词语也会活起来。我们并不要求达到妙语连珠的境界，但是作为教师也不要吝啬一两句的经典话语，“经典”往往会让一节课生色不少。
其次，教师要注重学生对知识的生成过程。新课程强调知识的生成性。学生对知识的生成是在教师的引导下实现的，它拒绝教师的一手包办，要求更多体现学生的主体性。要做到这点，学生的思考起到很大的作用。教师不能代替学生思考，教师要留给学生足够的思考时间，教师千万不要碍于时间就自问自答，使设计的问题形同虚无，没有起到应有的作用。如果知识的现成“推销”或者灌输代替了知识的生成，那么这些知识对学生来说是死的，或者说是半生半活的，而且扼杀了学生思维得到锻炼的机会。此外，为了化解教材的难度，同时体现回归生活的原则，新课程的教学还倡导“内容活动化，活动内容化”的教学模式。的确，在实际教学中很多老师都尝试了活动教学。但是从多次的教学观摩中，我发现有些老师在设计活动的时候，往往只考虑到“我该如何教”，而忽视了“学生如何去学”的问题，其实作为教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了学生，通过这种引导，让学生学会自己去学习，去探索，去构建知识，达到知识的有效生成。
以上是我在听课中的一些心得体会和看法。通过多次观摩不同教师的教学活动，我获得了不少直接的教学经验，看到了自己需要改进的地方。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样才能有效地去引导学生?怎样表达才让学生听懂听明白?怎样让学生喜欢上我的课?听课，观摩，就是为了博采众长，不断充实自己，提高自己的教学水平。相信，这些收获会让我受益匪浅。
大学青年教师听课心得三作为一名青年教师，提高自己教学水平最快的途径就是听经验丰富的老教师和优秀教师的课。今天听的是市场营销专业安予苏老师的《市场营销》。安予苏老师是一名教学经验丰富，从事教学工作十余载的老教师。听安老师的课对于自身知识的积累，教学水平的提高，课堂气氛的控制都非常有帮助。本次听课的心得体会如下：
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从课堂教学中，能感受到安予苏老师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、态度目标到技能目标，体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。 从教学过程来看，都是经过了非常详细而且精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的结构体系。能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，都做到突出重点,突破难点。在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
课堂上安老师鼓励学生个性化地学习知识，提倡解决问题的多样化，体现学生学习的主体性，让整个课堂充满了活力，课堂上，学生不仅有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，相互接纳和欣赏，相互合作交流，并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思，通过教师的点拨和引导，学生间的多向交流探讨，学生已经初步掌握了解决各类问题的能力。听完这次课，我对解决问题又有了新的认识，充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
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青年大学习总结范文5
【关键词】党校；青年教师；函授教学；主体班次教学；角色定位
年轻的党校教师，通过这几年的函授教学，虽然在函授教学上总结了一些教训、积累了一些经验也取得了一些成就，但随着党校工作重心的转移，面对当前的形式和要求仅满足于函授教学是不够的，还需要在主体班次教学上有所作为。然而主体班次教学与函授教学存在很大差异，青年教师面临转型的问题。所以，总结函授教学与主体班次教学的不同，针对青年教师的自身特点，分析青年教师在转型中的角色定位，对于青年教师今后工作的开展有一定的指导意义。
一、函授教学与主体班次教学的不同
主体班次是培训、轮训党政领导干部的班次，也是党校教学工作的重点。
1、主体班次教学所针对的学员因班次的不同而有很大差异
函授教学中的学员虽然也存在个体上的差异，但在同一函授班次中学历相当，虽然有一定的年龄跨度，但又相对集中在一个年龄段中，而主体班次的学员因所设的班次不同而有差异，比如班组长培训班、支部书记培训班、入党积极分子培训班等等，有的年龄集中在二三十岁，有的集中在四十岁左右；有的班次学员从事管理工作有的来自于一线员工，由于每个班次所针对的学员不同，因而要求教师在备课的过程要有针对性，在授课的过程中也要注意问题的阐述方法、内容的深浅等问题。
2、函授教学与主体班次教学时间跨度不同
函授教育一般2至3年时间跨度大，利于教学的安排和教学成果的巩固，而主体班次短则2、3天，长则一个月左右，要在有限的时间内完成教学任务达到良好的教学效果，对教师提出了更高的要求。
3、函授教学与主体班次教学在课程设置和教材选用上存在很大不同
函授教学中的课程设置不需要授课教师开发，课程用到的教材也是统一配备的，讲授的内容比较固定，而主体班次中的课程需要授课教师参与开发，大多没有统一的教材而只有参考用书，如何收集资料整合资源，进行授课主题的设定、内容的选择、体系架构的编排等，这些都对授课教师提出了更高的要求。
4、主体班次教学较之函授教学所涉知识面更广
函授教学具有较强的专业性，但这种专业性与主体班次相比，相对来说较单一，比如，法律专业的函授教学涉及的仅是法学的专业知识，而主体班次教学除具有较强的专业性外，还具有较强的实践性、操作性，主体班次中讲授的理论知识要求与工作实践相互挂钩，要学了能会，拿来能用；同时主体班次还具有较强的政治色彩，与时政联系紧密，要求对政治理论理解透彻，对时政事件分析准确，经济、政治、法律等知识相互糅合，要求更高。
二、青年教师的特点
1、年轻是最大的优势
青年教师是党校教学的新生力量。因为年轻所以精力充沛，干劲十足，对工作有积极性，有热情。也因为年轻，对新生事物有较强的接受能力，对于新的教学手段、教学方式充满创新精神。这些都是青年教师的突出优势。
2、年轻，社会实践经验不足
青年教师具有思维活跃，勇于改革创新的精神，崇尚个人价值，有强烈的成功意识，他们关心国家大事，关心世界的发展变化，对事物有自己的独立思考，不愿人云亦云，他们深感中国进行深水区改革的必要，对腐败现象深恶痛绝，对某些社会问题忧心如焚，表现出很高的爱国热情和社会责任感，但由于缺少社会实践经验，习惯用理想的尺度衡量现实，往往火候过大，感情偏激，思考问题不够全面，准确性不足。
3、年轻，教学经验不足
尽管青年教师经过了几年的工作锻炼，但是与工作了十几年、几十年的教师相比，教学实际经验仍显不足。教学经验是通过实践的积累、过程的历练和不断的总结得到的，不可能一蹴而就。经验是一名教师最宝贵的财富。教学经验不足，常常会事倍功半，也常常会在工作中走弯路。但是，即使有老教师的“传帮带”经验也不是简单地给予就能得到的。所以，青年教师应该有足够的耐心在日常工作的点滴中体会、思索、感悟和升华。
4、年轻，理论知识不足，知识面过窄
现在的青年教师大都学历层次较高，基本都具有大学学历，特别是最近几年新参加工作的青年教师在大学接受系统的专业教育又经过笔试、面试的层层筛选，基础知识扎实，但更应该看到自身的不足。首先是理论知识上的不足。对于青年教师要想在主体班次的教学中有所作为，单凭原先在大学所学或在函授教学实践中掌握的一些知识是远远不够的。主体班次的课程涉及面广，需要多种知识的运用。人们常说：“要给学生一碗水，教师自己先得有一桶水。”随着科技的发展、社会的进步，新思想、新事物层出不穷，在教学实践中教师仅有“一桶水”很难做到课程有新意、有深度又让学员乐于接受，教师的“一桶水”应该变成“自来水”，变成源源不断的活水。所以，青年教师要在教学实践的过程中不断的学习，在授课的同时及时丰富自己，在主体班次教学领域有所建树。
三、青年教师在转型中的角色定位
1、放下教师的高姿态，做一名踏实的学习者
作为一名年轻的党校教师，想在主体班次教学上有所作为，要从当一名踏实的学习者开始。
第一，向同事们学教学方法、教学技巧。 “他山之石，可以攻玉。”同事们好的教学方法、教学技巧我们都可以借鉴和学习。特别是要向经验丰富的老教师学习备课、授课的方法和技巧。通过“一帮一”、“传帮带”、跟堂听课等活动，跟随经验丰富的老教师参与课程的选题、课程架构、素材收集处理、课件制作等环节，在实际的工作中边学边练边总结。
第二，向书本学习理论，丰富知识架构。主体班次教学内容的变化和教学对象的改变都要求任课教师不能仅局限在本职专业，对政治经济尤其党史党建都要有所研究，并能对某些问题形成自己的见解。过分专注自己的专业，很容易造成知识面狭窄，不能适应主体班次的教学要求。青年教师要拓宽知识面，就要不断的提高学习能力，从不同的角度丰富自身。要注重从书本上学。“书到用时方恨少，事未经过不知难。”古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，为理论的突破夯实根基。
第三， 在实践中学习经验的积累。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”光有理论知识远远不够，还要将书本所学与教学实践紧密结合，变他人的为自己的，将知识融会贯通，才能起到很好的效果。既要在实践中深化对理论的认识，又要在工作中注重实践经验的积累。
第四，向学员学习，了解学员的思想、期望。党校学员来自不同的工作岗位，具有丰富的人生阅历和实践工作经验，学员身上所具有的这种优点恰恰是青年教师所欠缺的。“三人行，必有我师”，通过和广大学员的交流学习，可以为青年教师拓宽思路，开阔眼界，并且也只有了解学员，才能在备课的时候有针对性的选材。青年教师缺乏基础工作经验，对基层工作的情况、流程等不了解，不熟悉，和学员多交流可以弥补这方面的不足，让课程的设置尽可能贴近实际工作，如果有机会到基层去锻炼更好。
2、扮演好沟通者、组织者、协调者的角色，充分发挥主导作用
现代教学正在改变过去以教师为主体、以课堂为中心的单向“传授式教学”模式，而是突出以学员为主体，以教学“互动”为表现形式，创新研究式教学方法。主体班次的老师要根据各类班次干部的特点，综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，提高教学质量。在模拟式、体验式教学进行前，教师要提前制定好计划，针对不同的情况组织学员，主动联系场地或单位，在这个过程中教师首先要做一个称职的沟通者、组织者、协调者。在教学过程中，要有计划的、合理的对学员进行分组管理，选出每个组的负责人。虽然学员都是成年人但是在有些时候还要注意学员的安全，确保活动的顺利进行。
3、课后总结的评价者
课后的一个重要环节，是教师要对授课的“教”与“学”做出实事求是的分析总结，对课中教学的新颖特点，给以精炼归纳评价，反思授课中的不足，及时提出深化“教”与“学”的指导意见，以便在今后的教学中加以改进和提高。
青年大学习总结范文6
1．青年教师大多具有较强的科研能力
目前，高校的青年教师大多具有较高的学历，从事长时间的科学研究，养成了严谨的科研态度，对于科学问题具有较强的敏感性，如果将这些优势有机地融入教学中，将有助于本科生科研能力的培养［1］。例如，在介绍维生素B1(VB1)的发现过程时，首先向学生介绍早在唐代医学家孙思邈就指出，用谷皮熬粥可以防治脚气病，但是具体机制却不清楚，尝试引导学生思考探讨这一机制要如何设计实验方案。然后再讲解荷兰军医ChristianEijkman发现VB1的过程，在讲解中重点指出为了明确糙米和精米对脚气病的影响，ChristianEijkman对研究对象进行了严格的分组，研究对象共分为四组:有三组喂糙米，一组喂精白米，糙米组中还包括了健康对照组，细菌处理组和脚气病组。最后引导学生思考为什么进行这样的分组，如果是自己设计方案要如何分组以及研究对象分组对最后结果的影响。让学生初步了解科学研究中实验方案设计的严谨性，逐步培养学生的科研思维能力。另外，通过对这些科学小故事的讲解和剖析，不仅有助于对学生科研兴趣的启蒙和培养，还可以增强教学的趣味性，活跃课堂气氛，提高教学质量。
2．青年教师更容易获得学生的认同
青年教师大多都是刚刚走出校门，还没有完全完成从学生到老师的角色转换，保留着大学时期的思维方式，与学生具有很多相似之处，这点虽然是青年教师不成熟的表现，但是这些相似之处容易使学生产生“自己人”效应［2］，尤其是学习生物化学时那种“欲哭无泪”的感觉更容易获得学生的共鸣。在此基础上，将自己的学习经验融入教学中，针对难懂的地方，选择学生容易接受的方式进行讲解，会收到事半功倍的效果。例如，在学习物质代谢时，由于代谢途径的复杂性，使得这部分内容难以理解和记忆;并且由于涉及到的化学反应较多，学生在上课时觉得枯燥无味，容易产生厌学的情绪，进一步加大了教学的难度。在讲课过程中，除了对重点反应途径进行反复讲解和强调来加深学生的理解和记忆以外，还可以尝试着根据课堂反应适时的与学生分享一些自己的大学记忆和学习体会，比如如何记忆关键酶的名称，如何记忆关键反应物的英文名，如何记忆代谢的途径等等。通过这种方式，不仅可以帮助学生提高学习效果，还可以拉近教师与学生之间的距离，增强学生对教师的信任感，最终提高教学质量。
3．青年教师往往具有较强的可塑性
缺乏授课经验，教学技巧生疏，这是青年教师普遍存在的不足之处，但是也正是由于缺乏教学经验，没有形成固定的教学模式，才更容易接受新的教学方式和技巧。例如，通过对以问题为基础的学习(problembasedlearning，PBL)［3］这一教学方法进行研究和学习后，笔者尝试将PBL教学法逐步引入医学生物化学的教学之中。比如在学习脂代谢时，首先播放一组有关左旋肉碱的减肥广告，然后提出几个问题:脂肪的正常功能是什么，什么情况下才需要减肥?左旋肉碱是否能用于减肥，机理是什么?如何安全有效的进行减肥?不当的减肥会导致哪些严重后果，原因是什么?这些问题涵盖了脂代谢一章的所有重点内容，通过让学生自己去寻找答案，讨论并进行总结，极大提高了学生的学习积极性，加深了学生对这部分知识的理解和记忆。新教学方法的合理引入对于提高教学质量具有显著作用，而青年教师对于新鲜事物的接受能力较强，更愿意与学生一起尝试新的教学方式从而有助于教学改革的推动。
二、青年教师普遍存在的不足之处
1．缺乏对教材的整体把握
青年教师虽然都系统学习过生物化学，但是以“学”为目的和以“教”为目的的学习是完全不同的，前者往往是注重掌握各个知识点，缺乏对整本教材相关知识点的联系和把握，注重各个知识点内容的学习，缺乏对知识背后故事的了解。针对这一情况，青年教师要做好充分的备课，除了要吃透教材，充分了解教材各章节的知识点以外，还要注意教材之间的补充。例如，大多医学院校使用的教材都是由査锡良教授主编的《生物化学(第七版)》，在教学准备过程中，笔者发现杨荣武主编的《生物化学原理》提供了大量有趣的科学小故事可以帮助活跃课堂气氛，而David•Lehninger编著的《生物化学原理(第五版)》对化学渗透原理及代谢反应机理的阐述更为透彻，可以推荐给需要的学生以加深他们对教材的理解;另外，T．M．德夫林等编著的《生物化学———基础理论与临床》则提供了大量的与临床相结合的案例以及生动清晰的图片，这些案例有助于青年教师实施案例教学，而生动的图片对于抽象问题的解释可以起到很大的帮助。在备课过程中，认真学习，汲取这些教材中的优势并加以合理整合，将有助于教学质量的提高。
2．缺乏教学技巧和教学经验
青年教师由于授课经验不足，缺乏相应的教学技巧和对突发事件的应对能力，而教学技巧的掌握和教学能力的提高不是一朝一夕就能达到的，除了不断学习他人的教学方法以外，还需要青年教师自己及时反思并总结授课过程中遇到的问题［4］，通过不断总结和改进，最终提高教学质量。首先，在开始授课之前一定要充分理解生物化学的教学目的。教学目的是一切教学活动的前提，所有教学技巧和方法的实施都是为教学目的服务的。生物化学的总体教学目的是让学生通过学习，在分子水平上认识生物体的化学组成和生命活动中的化学变化规律，为后续专业课程的学习打下基础。另外由于专业不同，教学培养目标不同以及学生将来从事的工作性质不同，所以针对不同专业的学生所设置的教学目的就有所不同，在授课过程中的侧重点以及采用的案例也要进行相应的调整。例如，在讲解糖代谢一章时，往往以糖尿病为例向学生介绍糖代谢紊乱的危害，但是针对不同的专业，所讲解的侧重点可以有所不同。对于医学院校临床专业的学生，除了向学生介绍糖尿病的种类及各自特点以外，还可以重点讲解目前临床上常用的治疗措施，尤其是新的治疗手段，比如胃绕道手术在治疗2型糖尿病中的应用和进展等。而对于药学类专业的学生而言，他们将来大多从事与药品的研发和销售相关的工作，在讲解糖尿病相关的内容时，可以重点介绍目前临床上常用的降糖药的种类及他们的特点，以及一些新型降糖药品的研发进展等。这样根据不同专业的学生，选择不同的教学案例，不仅可以帮助学生更好的理解和记忆相关内容，还可以逐步培养他们对将来所从事职业的兴趣，有效提高教学质量。其次，开始授课之前，一定要多听课。老教师有着丰富的教学经验，并且在长期的教学过程中，形成了各自特有的风格，通过听课学习，可以快速找到适合自己的教学方式，有助于自己教学风格的培养。另外，要积极参加各类针对青年教师的教学观摩以及教学经验学习的培训活动。通过这种培训学习，可以快速了解到教学过程中可能遇到的突发状况以及解决方法，避免了教学过程中一些潜在冲突的发生。第三，课后积极听取老教师以及学生的建议和意见。高校青年教师在开始上课时往往要经历试讲和督导教师听课的过程，通过认真听取和总结听课教师的意见和建议，改进教学中存在的问题，可以帮助青年教师较快地提高教学质量。另外，通过课后及时与学生进行交流，了解他们的想法和感受，根据学生的反馈，找出自己在教学过程中的不足之处，适时调整授课方法和方式，逐步获得更好的教学效果。青年教师虽然缺乏教学技巧，教学经验不足，但也不要因此产生畏惧心理。只要明确自己的教学目的，认真备课，多听课，积极听取其他教师的意见和学生的想法，及时进行分析和总结，就一定能稳步提高自己的教学水平。
3．容易忽视对学生的素质教育
