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班主任一周工作小结范文1
[关键词]学习；舆论；教育合力；问题生
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0111-01
著名教育家于漪老师曾说过：“一辈子做教师，一辈子学做教师。”是说教师工作需要终身学习。在我眼中班主任工作也是如此。面对来自不同家庭，特点各异的学生，总有许多新情况让老师始料不及。而班主任是学校的重要岗位，是中小学工作的主要力量，是班级里所有学生的大家长，肩负着帮助学生建立正确的价值观，教导他们学会为人处事的正确态度的重任，因此班主任只有在工作中处处留心，才能及时掌握学生的状况，只有时时学习，才能在面对新情况新问题时做出正确判断。作为一线教师，我把自己在带班工作中觉得行之有效的做法归纳如下。
一、营造健康的舆论，树立良好风气
在集体中，健康的舆论能扶正压邪，成为巩固班集体的强大力量。尤其是新同学，新老师，新班级，班主任应迅速在班级树立和形成健康向上的舆论氛围，引导学生积极向上争当先进，曾有一位经验丰富的老教师说：他带班时，班长必须有强烈的是非观念，敢于面对班级不良风气说“不”，他要有正义感，并敢于维护正义。在中学生眼中告诉老师就是“打小报告”，“出卖同学”。可若班中有人做坏事而没人敢站出来，这就会形成班中正气不足。因此选班委时是否有良好的德行，是否有站在集体的角度评价是非的勇气是我的一个重要标准。我还对班委提出“正能量”的要求，即在班级活动，班级舆论中要有积极向上的态度，不说丧气话，多正面鼓舞；在周会课时，班委对本周学生的表现进行小结，对关心集体，进步大的同学点名大力表扬。我也及时在班中表扬先进树立榜样。久而久之班中良好的风气就形成了。
二、和科任教师形成教育合力，全方位对学生进行教育和管理
科任教师和班主任一样，都是学生成长的引路人。班主任是为巩固和发展班集体而设立的专门岗位，在班级内。他是学校的“代表”，是班级的核心。可能大家都有这样的感受：大多数学生都特别听班主任的话。在班主任课上表现好的学生，可能在有些课上，表现较差，甚至影响到老师上课。为了全面掌握学生的上课状况，我准备了记录本，时不时去“查查课”，遇到睡觉的，罚站的，讲话不听课的记录下来；一周对记录情况做一次通报。对于连续上了记录本的学生我还要单独谈话。这样一来，既有科任老师的约束，又有班主任老师的监督，学生的上课状况保持良好。每个班可能都有几个不爱写作业的学生，我班也有几个学生屡次不交作业。每次我都配合科任老师认真教育，情况严重时还叫了家长。可这个问题却始终不能从根本上得到解决，我的精力也消耗不少。经过观察，我想到了“开通班主任热线电话”。我和学生约定，每周班会课由学习委员对一周作业情况进行总结。对不按时完成作业的学生，我建议，一周各科累计三次不完成作业，说明学习习惯没养成，需要家长配合监督。要开通班主任热线，在周会课上班主任向家长电话通报。从那以后，我班各科作业都能准时收齐。从开通热线以来，我也仅打过一次电话。对学生习惯培养方面，我发现科任教师与班主任通力合作能使整个年级形成良好的氛围。在处理学生问题时，我从不会感到自己是“单打独斗”。茫然无措时，总有有经验的老师给我建议，提醒我；学生有问题和班主任抬杠时，任课老师总循循善诱，耐心说服。这样的情况在我们年级是常态。正因为我们结成了教育团队，所以能全方位地教育管理学生，营造年级良好的风气。
三、问题学生的管理
班主任一周工作小结范文2
一、勤动脑，是做好班主任工作的前提
一个班主任，如果对每个学生的基本情况和基本特点不能做到了如指掌，心中有数，要想做好工作显然是不现实的。所以，班主任必须用心去观察，去发现、去捕捉，并勤于思考，选择科学的教育方法和措施。十几岁的中学生，是长身体的时候，同时也是长思想的时候，这个年龄段的学生精力旺盛，活泼好动，求知欲强，而且信息的吸收，交流和反馈特别快,思想特别活跃。班主任如果不能经常想到这些特点来分析学生的思想动态，因势利导的话，就肯定不能走进学生的心灵世界，就带不好班。因此，学生有什么需求，遇到什么困难，有哪些解不开的疙瘩，这些都要求班主任摸清情况，心中有数。掌握学生的基本情况和特点是重要的，但更重要的是还需要动脑筋考虑采取什么样的方法，恰当而灵活地教育管理学生，有效地引导学生德智体美劳全面发展，这既是班主任教育艺术的体现，也是一个教师成熟的反映。我的体会是：班主任的工作要以一周为单位时间，做到有目的、有计划、有安排、有方法、有花样、有效果。我根据班上学生的情况，采取分类排队，普遍指导和个别加强的做。每一周末，一方面检查、总结、评估前面做过的工作，另一方面计划安排下一周的工作，特别考虑突出每周的核心工作，并和学和生一起精心地设计教育方案，,而且不断地花样翻新，让学生感到有兴趣性、有吸引力、有责任感、更有意义。正因为勤于动脑，就能寻找到比较好的教育契机和比较好的方法措施来教育管理学生，班主任工作也就有条不紊，层层展开，步步落实。
二、勤动手，是做好班主任工作的基础
要当好班主任，还必须勤动手。人的脑力是有限的，考虑得再好的事，不动手记录下来，过一段时间，就只有零星的记忆了，而且人思考问题时，往往是跳跃式进行的。不将它记录下来，很难做到完整和缜密。所以勤于动手，将头脑中已思考成熟的内容用文字再现出来，并形成教育方案是做好班主任工作的基础。多年的班主任工作实践，我一直坚持写班主任日记，记录班上发生过的大事，记录学生的长处和短处，记录学生的思想动态。我还坚持写思想教育方案，要求自己做到教前有计划，教中有步骤，教后有小结。坚持自己的感情思想认识上升到理性的文字思考，然后再回到工作实践中去，这样工作起来，得心应手，事倍功半，几年来，我的班主任日志和思想教育方案，真实详尽地记录了学生成长的脚印，反映了学生的喜怒哀乐，也记下了我辛勤劳作的过程，我为此付出的心血没有白费，一是有教育学生催禾助长上成效明显，二是为自己日后的工作积累了宝贵和经验和材料。
三、勤动嘴，是做好班主任工作的关键
当好班主任要有一张“婆婆嘴”，这是经验之谈。几十个十几岁的孩子聚集在一起，事无巨细幅都得问，尤其是在良好班风,尚未形成的初期，不说是不行的。班主任的教育思想，班主任所传递的信息，全靠用口头语言灌输给学生，所以班主任一定要嘴勤，嘴勤才能向学生灌输正确的人生观，才能使学生明什么是应当做的，什么是不应当做的，才能做到令行禁止。嘴勤，一是要有针对性，要言之有物、言简意扼，不讲毫无疑义的废话和空话；二是要树立典型，抓住学生的闪光点，经常表扬和肯定学生的成绩和进步；三是批评学生时，要多多针对存在的问题和不良的现象，不要轻易责备学生不该这样，不该那样；四是除了对学生进行集中教育和引导之外，还应经常找学生谈话谈心，进行个别疏导，班主任的疏导责任是很大的，这一点尤为重要。多年来，我不拘于形式，经常适当及时地找学生交谈，长则谈半个小时，短则谈几分钟甚至于几句话。动之以情，晓之以理，导之以行的交谈，学生特别欢迎这种既能调动学生自我教育的积极性，又增进了师生之间的信任和感情，双方都受益不浅。久而久之，学生都原意向班主任讲真心话，讲知心话，他们把这种谈话看作是一种关心和爱护，甚至看成是一种荣誉。“嘴勤”的价值也被真正体现出来了。
四、勤动腿，是做好班主任工作的保证
班主任不是统帅千军万马的将军，而只是几十个孩子的王，这就决定了当班主任的不能运筹于帷幄之中而决胜于千里之外，他只有和学生滚在一起，爬在一起，打成一片，才能走进学生的心灵世界，接触到学生的真实思想，了解到学生的喜怒哀乐，从而多想到学生的难处，引导学生看到自己脑子的方方面面。因此，班主任首先要勤下班。一天中的早读、课间操、眼保健操、文体活动等等时间，都要经常跑腿下班去看看。同时，其他科任老师上课时，班主任也不妨常去瞧瞧，既可以观察学生的学习状态，又可以听听学生对任老师的意见与要求。这样做既可以及时地帮助学生解决一些问题，也可以避免偶发事件的发生。再次是联系科任老师和家长要勤。一个完善的教育就是要大家共同参与，在科任老师、学生和家长之间，班主任就是主导，与学生息息相关，起着举足轻重的科任老师则是我们做好班级工作的纽带，要主动与他们取得联系，得到他们的支持与配合，并且努力创造一个宽松、和谐、严谨的课堂气氛让科任老师上好课。
除了经常发性的与科任老师取得教育共识外，还要主动了解学生的家庭情况，父母职业，家庭经济状况、文化程度、教育孩子的能力以及在孩子教育问题上所持有的态度。要经常了解学生在家表现情况，经及家长对学校和老师有什么要求，家长是否理解学校的教育思想，是否了解教师的管理目标等等问题，这是做好学生工作的后备力量。为此，我主动与学生家长取得联系档案。每个月内我必须与每一位家长，特别是双差生的家长用各种方式取得联系，谈学生的在校表现，了解学生在校外的表现，也听听家长的意见。通过经常地接触与联系，既能立即反馈到学生各方面的情况，也进一步增进了学生家长之间的感情，同时共同探讨了一些教育学生的方法。这档做就能使学生和家长三方面互相配合、共同提高的桥梁，让学生在教师和家长的教育下茁壮成长。这样就形成了家校合力，共同育人的局面，教育就能取得良好的发展，后进生的转化也能起到立竿见影的效果。
班主任一周工作小结范文3
在数月的实习工作中，我与指导教师一起担任初一年级的班主任，以该班为个案，我总结了一些可普遍化地形成良好班风的经验，供大家参考。
一、组建班委集体
在组建班委这部分，班主任们还应注意以下两点：①不能“以恶管善、以强欺弱”。意即班主任可以运用班委的职务来束缚、感化“问题学生”，但不能让他们直接担任班长等职务，因为这几个关键职务是起协调大局作用的，决定着班内的整体作风。强势、霸道的孩子当了班长、纪律委员，可能会让班级内的孩子因害怕而听从了他们的“指令”，这样极易酝酿出分化和愤懑的危机。同时，初中生在此阶段还没有形成价值判断的能力，这种草率任命班委的做法也会误导他们认为强势和霸道就是硬道理，导致他们很难形成正确的善恶观和道义感。②绝不要培养“班内小密探”。有的班主任为了尽可能多、尽可能及时地了解班内学生的言行，会在班内“培养”一位“小密探”来随时汇报情况，殊不知，这种获取信息的方式对孩子们会造成多么大的伤害。对这个汇报“军情”的孩子来说，他（她）不但意识不到老师的这种做法是不恰当的，而且会在心里滋生一种病态的“优越感”和“骄傲感”，而这种暗地操作的行为也会不经意地在他（她）今后的处事方式中得以体现，将会影响到孩子心理健康和完整人格的发展。而对于班内的其他孩子来说，意识到班内存在“小密探”，将会导致同学之间相互猜疑，不利于形成和谐团结的班风。
二、因地制宜、量体裁衣
在新组成的班集体里，被教育的对象总是千差万别，不可能像工厂里的原料般整齐划一、一成不变，因此，班主任就要学会运用矛盾特殊性的方法，具体问题具体分析。对于学习认真的好学生，班主任所要做的就是鼓励他们在中学阶段继续保持优秀，并为他们推荐可以发挥余力的课外班和兴趣小组，他们是未来三年带动班级成绩进步的主要力量和其他学生学习的榜样。对于班级内发育较迟缓、胆小老实的学生，老师就需要更耐心一些，如果他们一时疏忽犯了错，老师就怒发冲冠，横加指责，会使本身就弱小胆怯的他们感到更加惶恐，时间久了会产生自卑的情绪，不利于从幼年到青少年过渡时心理健康的发展。
当然，除了上述听话的学生以外，班级内一定还有让班主任头疼费心的学生。这些孩子虽然缺点比较多，但他们本性都是好的，只要帮助他们找到形成坏习惯的原因，并对症下药，一定会有很大改变。一些孩子由于在小学时一贯调皮，便始终生活在师长的命令和压制下，殊不知，如果换一个角度，让他们成为管理者，反而能培养起他们的奉献精神和责任意识，上文提到的“职位配给”法就在我所在的班级内取得很不错的效果。
其实，班级内难于管教的几个孩子就是班主任在树立良好班风时所要解决的主要矛盾，能够根据每个孩子不同的性格特点采取不同的教育方式就会起到事半功倍的效果。
三、特色班规作用大
要形成一个井然有序的班级，清晰合理的规章制度尤为重要。在此我选了几条成效显著的加以阐述。
（1）制定详细的班级“加减分”制度。给为班级作出贡献的同学（如竞赛得奖、运动会得奖、为班级带盆景、养小金鱼等）、学习成绩或行为表现有明显进步的同学加相应的分数，而破坏自习课纪律、作业没有按时完成的同学则减分。加减分的结果一周一小结，其分数直接与期末的考评挂钩。通过这样的方式能有效地督促学生努力进步，养成良好的学习习惯和行为习惯。
（2）每天的午休时间在班内开展“才艺展示”的小活动。节目形式多种多样，讲故事、讲笑话、猜谜语、演奏乐器、歌舞、小品都可以。这些的活动，不仅为学生提供了展示各自风采的舞台，锻炼了他们当众表演的勇气和胆量；还能增进学生之间的相互了解，在短暂的午休给班级带来快乐。
班主任一周工作小结范文4
班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁；班主任工作决定着班级的德育质量，班主任是班级德育工作的主导力量，尽管班主任工作是多方面的，但中心是德育工作，学生的思想品德状况在一定程度上取决于班主任的思想水平和教育工作状况，所以，班主任工作在德育工作中有举足轻重的作用；班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。如何当一个合格的班主任呢？
一、班主任的基本职责：
1.对学生进行思想政治教育和道德教育，促进学生身心健康发展，培养社会主义道德品质和良好的心理品质，遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。
2.教育学生努力完成学习任务。会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。
3.教育学生养成良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯和卫生习惯。
4.关心学生课外生活、指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动．鼓励学生发展正当的兴趣和特长。
5.进行班级的日常管理．建立班级常规，指导班委会和本班的团支部工作，培养学生干部，提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。
6.负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况。协调各种活动和课业负担。
7.做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。
8.联系本班学生家长，争取家长和社会有关方面配合；共同做好学生教育工作。
二、班主任常规工作：
1.一日常规：
（1）晨读必到（考勤及晨读内容、氛围）；
（2）三餐饭后必到（了解班级情况，指导卫生打扫）；
（3）两操必到（考勤、督促检查）。“两操”是指早操和课间操，班主任对学生出操情况进行掌握，对不良现象进行处理、纠正；
（4）午间自习必到（组织学生自习）；
（5）做好课间管理，不定时深入教室，了解学生情况，包括教室保洁、学生精神状态、学生课间活动内容、方式等，并对不良现象进行教育、引导；
（6）夕会必到（小结及处理问题）；
（7）晚查寝必到（就寝人数、卫生、纪律）；
（8）处理学生请假及其他突发事件。班主任应多在办公室办公，以便于学生有急事能找到班主任解决；
（9）教育违纪学生。学生中难免“大错不犯、小错不断”的情况，对学生中的违纪应及时教育、处理，从而更好地建设班风、优化学风；
（10）检查学生仪表。仪表是学生形象、精神面貌的写照，是学校管理创品牌、上档次的必须要求，诸如佩戴饰物、头发及其他穿着打扮等，都要进行检查督促，努力保证学生仪表符合中学生的角色要求。
2.一周常规：
（1）班会课必到位、必组织、必督促、必指导、必开好。
（2）大扫除必到督促检查、指导，班主任要认真组织、督促学生参加大扫除，培养学生良好的劳动习惯，创设文明、整洁、优美的室内学习环境。
（3）升旗必到，班主任要认真组织、参与好每周一的升旗仪式，对学生参加升旗仪式的着装、纪律、礼仪等进行检查督促。
（4）每周都做一次班级工作小节，做好“学生量化考评”工作。
3.一月常规：
（1）组织召开班、团干部会。
（2）组织、指导主题班会、团会，班主任要认真组织，精心设计，开好主题班会或团会，解决学生中存在的典型问题。
(3)班级月总结，包括学习状态、量化考评情况、学生违纪通报、典型问题等。
(4)班风学风建设。
(5)后进生转化。
(6)协助事务室收缴生活费。
4.期中常规：
(1)考试的组织动员，凡年级和学校布置的考试，都要认真组织，抓好考风考纪，并做好学生心理疏导工作。
(2)考试的总结分析及做好学生个别谈话工作。
(3)开好家长会。
(4)组织学生参加学生会工作。
5.学期常规：
(1)选拔、培养、使用、管理好班团干部、科代表、小组长等；
(2)出席学校组织的班主任会议；
(3)参加班主任培训；
(4)班主任在开学初要制定出具体可行的班主任工作计划，计划中要有班级学生的情况分析、要提出班级建设目标，要确定工作内容，要拟定工作步骤，防止工作的盲目性和随意性。
班主任每学期末要对本学期班级管理工作进行反思和总结，写出书面总结、经验体会等，通过总结，增强班级管理工作的自觉性和预见性，在总结中提高。
(5)教育、指导学生完成学习任务，班主任要经常了解学生，掌握学生的学习情况，并会同科任老师指导、帮助学生明确学习目的、端正学习态度，摸索学习规律，改进学习方法，养成良好的学习习惯，促进学风好转和学习效果提高。
(6)组织学生参加学校或年级组织的有关活动；
(7)搞好各种类型学生的针对性谈话；
(8)做好家访、电话访问及来访家长的接待工作，争取家长配合支持，共同做好教育学生的工作，每学期对每个学生家长至少有一次联系、交流；
(19)撰写德育科研文章，通过德育科研，加强德育工作的反思，促进德育理念、育人技巧、管理能力的提高；
(10)学生奖惩（积累学生个体材料，向学校和政教室提出对本班学生奖励或处分的意见、建议及材料依据）。认真地、民主地、实事求是地搞好奖励工作，学期结束前要按一定比例评选好“文明示范生”、“优秀学生干部”，使好学生得到应有的奖励，班上其他同学会受到鼓舞；（班主任 banzhuren.cn）对违纪的学生，班主任在调查基础上，摸清学生犯错误的来龙去脉，前因后果，找出问题症结所在。在学生明白错误性质与危害的情况下，心悦诚服地接受学校处理，起到严肃校纪、教育他人的目的。
(11)客观、公正地评价学生，每学期结束前要在学生成长记录册和学生学籍表上写好学生的操行评语。
(12)组织学生参加德育及其他社会实践。
(13)资料上交（包括学生谈话记录、家访材料、家长会记录、班级好人好事记录、班级学生常规量化、班会记录、学生操行评定、学期工作计划、学期工作总结等）。
三、班级管理的主要内容
1.要言传身教，以诚取信。
班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。
要求学生不迟到，自己就要在学生到校之前到。
做不到的事就不说，说到就一定要做到。
班主任要加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。
2.要尊重学生，关爱学生。
爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。
努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。
班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等情况。
班主任要做好学生的思想工作，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。
3.要因材施教
（1）“宽爱”后进生
我们每位班主任都能意识到这点，但在实际工作中却很难做到；多给后进生一点关怀、希望，我们的教育是不是会更加完善些呢！在班级管理中，将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入，会使他们感到集体的温暖，尽快克服缺点、改正错误，促进转化。
（2）严爱优等生
优等生谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。你所宠爱过的优等学生，大多数出了学校就不愿认识你这个老师了，殊不知，这就是我们宠坏的呀！小的缺点也会造成大的隐患。
优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
（3）博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的镜子，是班级的中间力量，对他们多一些关爱，可能使他们步入优等生的行列，相反，则可能使他们成为后进生。
4.要允许学生犯错误
作为教师，我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容和放任自流，并不是缺乏必要的批评和指导
当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。
如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。
处理学生问题时，要经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，要予以正确的引导，不能劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不能有过极的行为。
5.要严爱相济。
我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。
注意教育学生保持良好的心态，学会用宽容的目光看待周围的一切，引导他们用心感受世界的美好和自己的幸福。
6.要拿起表扬的武器。
赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。
设立“班级明星”的评比活动，每月进行一次，活动涉及面可以很广，有“学习明星、班干部明星、爱集体明星.守纪明星,自强明星,卫生明星”等等
让班级在学校中树立良好形象，争取得到学校表扬，以此激励学生注意个人形象，不断修正自己的言行，从而进步。
表扬要注意对象，注意时机，注意场合，注意分寸，否则表扬可能会变成另一种味道，甚至会被人以为是讽刺、挖苦等等
7.实行“三个一”的教育
“每天给学生一句赏识或警醒的话语，一个善意的微笑，一份成功的喜悦”。
8.要经常与家长联系
家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他们接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也可能谅解你。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。
9.要放手让学生管理
班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？
管理班级也应该是民主与法制的结合。明白了这一点，我们在培养班级民主气氛的同时，要制定详细的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功”，班规订下之后，班主任工作就会十分轻松。在实践中师生要不断完善班规,形成了良好的班风。
当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女的,而应该是在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。
10.要做到“三勤”
班主任老师要做到“脚勤，眼勤，嘴勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。
班主任一周工作小结范文5
班级软文化是指在班级师生相互作用的过程中形成的，为大多数同学所认同的思想、观念、态度、价值取向等等。班级软文化是一种隐性文化，是班级文化建设的灵魂，它最能体现班级的个性。实践证明，班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”是否健康。积极、健康、优雅的班级软文化可以内化学生的品质，提升学生的涵养，增添学生学习和生活的乐趣，促进班级管理措施的落实，提升学生参与班级活动的积极性、自觉性，由此凸显出良好“班风”的魅力。
一、通过班歌、班徽凝聚班级
情感，引导学生成长发展方向
班级目标是班级软文化建设的核心，它可以引导学生的人格发展方向和精神追求。班级中常常提到的“关爱（仁）、互助（义）、尊重（礼）、进取（智）、团结（信）”，就是对学生在道德规范培养方面的目标要求；“求真、好学”则是对学习品质的目标要求。将这些班级目标内化为学生成长的需求，一般是以学生日常学习、生活的主题活动为载体，让学生在活动中体验和感受，避免目标流于形式，成为空中楼阁。
班歌、班徽是班级目标和集体精神的浓缩，因而创作和设计班歌、班徽的活动就需要班级师生人人参与。班主任可以面向班级师生进行广泛征集，这样能够大大增进学生对班级的认同感和自豪感。同时，学生通过参与班歌、班徽的创作与设计活动，充分挖掘了自身的创造力、合作力，加强了班级的凝聚力，增进学生间的了解和信任。班歌、班徽选定之后，再通过学校集会、比赛、活动等各种场合展示，使全校师生注意到本班的形象标志并加深对本班级的了解和认可，从而更加激发班级师生对班级目标的认同和对班集体的热爱。
我校高一（8）班班主任梁老师，在接手一个新的班时，首先考虑的问题是如何尽快地形成这一团队的凝聚力，增强班级的向心力和师生对新集体的认同感。她从班徽这一班级软文化建设为切入点，在开学初组织师生座谈，提出高一（8）班班徽的设计评选事项。学生们闻之雀跃，注意力很快就集中到关心班级目标这个关键点上。最后她会同任课老师和班委会成员，在30多种班徽设计方案中，选出了十种意见相对集中的图案，随之召开全班师生评选会，邀请学校领导和学校市级以上骨干教师一起作评委。会上，十位设计者先后介绍他们设计的班徽涵义。最后，“向日葵”脱颖而出，成为了高一（8）班的班徽。正如设计者所言：“我们沐浴阳光，追求光明，向阳光微笑，向阳光鞠躬。”“向日葵”的内涵不正是学校、家庭、社会对当代中学生的期待吗？在高一（8）班第一次参加的全校秋季运动会开幕式上，他们打出了“向日葵”班徽，喊出了“高一（8）班，无限阳光”的班训，他们的精神面貌得到全校师生的认可。高一（8）班这个新集体因此在全校脱颖而出。
由此可见，班徽这一班级软文化建设过程，能有效地促使学生思想得以交流，能力得以展现，情感得以凝聚，充分展现了“班荣我荣”的良好班风。
二、通过“依法治班”，
保障班级软文化建设
“依法治班”是班级管理的基本保障。《班规》是“依法治班”的准绳，是班级的制度文化。对于班级的制度文化建设，我们一般是在新生进校时，就花时间来做这件事。班主任通过新生入学教育，明确学校所倡导的“校风”，引导学生思考新的班集体应追求的“班风”。当统一的目标形成，就可以进行班级规章、制度、公约等制度的制定。班主任从班级实际出发，引导学生民主参与和决策；《班规》中，突出班级的人文精神、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂。
李老师是我校高一音乐特色班的班主任，在班级制度的建设中注重制度本身的文化内涵，使“律他”的班规转化成学生“自律”的准则。高一（1）班的班规是这样的：“一班学生，做人第一，尊师敬长，感恩知礼，互帮互助，爱心永驻；一班学生，自主学习，勤学善问，提高成绩，课前课后，温故知新；一班学生，素养不低，举止文明，遵规守纪，爱护公物，绿色消费；一班学生，表里如一，诚实守信，从不作弊，尊重时间，关爱生命；一班学生，目标统一，崇尚科学，追求真理，胸怀祖国，志在千里。”李老师还将班规以书法“五叶屏”的形式挂在教室墙壁上，每天早读前带领全班学生诵读，既陶冶了学生情操，又培养了学生与班规的“情感”，彰显出班规文化的魅力，增强了班规的实效。
事实上，《班规》制定的过程本身就是一个教育过程，也是学生学习吸收内化的过程，从而使每一个学生明确自己的行为尺度，并在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级的群体利益、目标的方向发展，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。
我校高二（7）班班主任陈老师，重视“民主、平等、和谐”师生关系的形成和学生责任意识的培养。在班级规章、制度、公约等都是通过全班学生大会讨论制定，并通过签名承诺来保障实施，使遵守班规成为班级同学的一种自觉行为。班里的每位学生都承担一定的公共事务，如开门、擦黑板、讲桌保洁、开关电器、地面卫生、环境区卫生等等，责任落实到每位学生的身上，以此增进学生的班级主人翁意识和责任意识。正因为如此，高二（7）班各项评比每周名列前茅。
三、改进班主任班级管理风格，
引领良好“班风”的形成
班主任管理班级的风格与“班风”有着密切关系。好的班级“管理风格”，对良好“班风”形成以及对学生的身心发展有着极大的促进作用。我们在学校管理实践中发现，大多数班主任采用传统的“管束式”管理方式，在很大程度上抑制了学生自主性和创造性的提高，阻碍了学生的自觉性和主动性的发挥。一个良好“班风”的形成是多种力量、众多因素的综合反应，班主任有效调动学生的积极性，“平等、尊重”学生的工作作风是一个不可忽视的因素。
我校一位名为“学山”的年轻男老师，接手一个全校各项考核都很差的高二班级。如何管理这样一个班级？学山老师认真分析了这个班的学生情况，认为这个班缺乏凝聚力的根本原因是班主任老师在学生中缺乏亲和力，学生只有“亲其师”才能“信其道”。他高度关注学生的兴趣点，和他们广泛交流，身体力行地和学生一起参加活动。一次他和学生们交流中的一句玩笑话“信山哥，考本科！”竟成为以后这个班的精神支柱。“信山哥”即充分相信学山老师，通过师生一道努力考上理想大学。他把学生考大学的目标与班主任的作用有机地结合在一起。让学山老师没想到的是，春季运动会开幕式上，这个班的学生竟然打出了“信山哥、考本科！”的横幅，吸引了全校师生的目光并赢得了最热烈的掌声。从此“山哥”成为了学生对他们班主任最亲切的称呼和最信任的人，班级工作也进入了良性轨道。高二结束时，学山的班被评为“优秀班集体”。 学山老师感慨地说：“做一个学生信赖的班主任，平等地对待学生、尊重学生是班主任管理好班级的法宝”。
四、构建“横向合作与纵向竞争”机制，促进学风和谐
“学风”是“班风“的核心。在班级学习和各项活动当中，合作和竞争是影响班级风气的两个重要的变量。处理好班级同学之间的合作和竞争的关系，一方面能增进集体的凝聚力，形成积极的学风，同时也能够取长补短，让学生认识彼此间的差异，积极改进自己的不足，提高学习的自觉性。另一方面能够活跃课堂的气氛，增加学生的学习乐趣，避免学生学习过程中的单调感，提高学习效率。事实证明，“排名次”这种横向激烈的竞争，往往会导致一部分学生产生过分紧张和焦虑的情绪，使学生对学习和解决问题产生挫败感从而失去信心，甚至有时会使学生之间因这种竞争产生矛盾，对学生的内部团结也造成了影响。因此，协调好合作与竞争这两者的关系，对“班风”建设非常重要。
我校在多年实践探索中，着力引导班主任建立“横向合作、纵向竞争”的激励机制，努力促进和谐班风的形成。“横向合作”强调的是同学之间的互帮互助合作，如“一帮一，一对红”、“我帮你，好幸福”等活动，使同学们在学习和生活中体验到相互帮助、共同提高的成就感，感受到关心、关爱的幸福。“纵向竞争” 也就是自己和自己竞争，强调学生从自身的成长过程中发现自己的差距，把自己的“今天”与“昨天”比较，“现在”与“过去”比较，看是进步了还是退步了。“纵向竞争”有效地克服了生生之间由于名次竞争所带来的压力和不团结等消极因素，增强学生的自我认知能力，促进他们发现自身潜质，更好地确定自己的发展方向。
五、创建班级电子成长记录
定格班级多彩风貌
班级电子成长记录，是指班主任把班级日常活动中学生的学习、活动、生活等情况，通过照片或dv制作成电子相册。制作电子相册，班主任一般是调动班里有摄影爱好或计算机特长的学生，成立一个小组，由他们采集素材制作，班主任做指导。创建的电子成长记录，真实地记录和反映班级和学生的成长过程。
班主任一周工作小结范文6
【关键词】农村小学；寄宿制；管理；问题；研究
一、努力改善住宿生生活条件
国家要加大农村寄宿制学校建设投入，改善住宿生生活条件的经费来源主要依靠国家和地方政府，除应安排学生宿舍、食堂建设项目外，还应逐年安排资金完善住宿生设施设备；食堂及其设施必须严格按照卫生防疫部门要求建设，除购置餐桌、床架外，可统一添置学生生活橱柜、学生被席和餐具，为实行标准化管理奠定物质基础。
二、重视后勤服务，加强食堂管理
1、聘请足够的食堂从业人员，根本上解决义务教育阶段学校食堂严禁承包的问题，炊事员工资可采取政府拨一点、学校出一点的办法解决，
2、建议政府允许农村寄宿制小学住宿生用餐统一供菜，由食堂向学生家长预收伙食费，按月结算公布，菜谱及结算情况接受家长监督，这样既能规范实行菜谱管理科学搭配营养，又能克服不少学生把家长给的菜金用于吃零食的现象，
3、学校要构建“校长一分管副校长一总务主任一食堂管理员一食堂从业人员”食堂管理体系，细化每个岗位职责，制订完善食堂管理和就餐管理制度。一是要让学生吃得放心，所有食品定点采购，食堂管理员和校医对当天食品进行重量质量双验收，发现问题及时整改，食堂工作人员持证上岗、规范操作。食品的采购、加工等环节有专人负责和管理，做到层层把关、层层监控、层层落实，将责任落实到班组，落实到人头，学生餐具每天三餐进行清洗并用消毒柜消毒，定期灭蝇、灭鼠、灭蟑螂，消除四害，二是让学生吃得开心，每周制定菜谱，科学搭配，花样不断翻新，三是让学生吃得舒心，学生食堂坚持服务原则，认真执行营养早餐工程政策，向寄宿生免费提供早餐，专款专用，独立核算，做到每一分钱都实实在在用到学生身上。午餐晚餐食堂按成本价卖菜。
三、建立健全机制，规范在校生活
1、强化生活管理，学校要高度重视住宿生管理工作，成立住宿生管理领导小组，配备专门的生管教师，建立分管领导、生管教师、值日教师、班主任、少先队辅导员、一般教师等不同岗位人员在管理住宿生方面的工作职责，形成多方面、多层次齐抓共管的良好格局，促使住宿生养成按时作息、自立生活、自觉学习的良好习惯。
生管教师坚持每周召开一次以上住宿生学习生活座谈会，以便了解学生在校住宿的有关情况，及时解决住宿生遇到的困难和问题。此外，校领导、生管教师、值日教师、班主任、后勤人员等都要恪守职责，从各自不同的岗位要求出发关心爱护每一位住宿生，使住宿生尽快适应在校生活，不会感到离开父母的孤独和寂寞。
2、强化安全管理，学校要制定《住宿生安全管理制度》，要求班主任、值日教师、生管教师充分利用早操、集会、班队会等时间对住宿生进行人身安全、财务安全、交通安全等教育。建立住宿生外出审批制，即住宿生有事外出必须事先向生管教师或值日教师请假。室长对同学在宿舍吵闹、追逐等不安全事件要进行监督，随时将情况报告生管或值日教师。学校要特别重视对女生人身安全保护，把女生统一安排在最安全的地方，女生管理教师要与女生同住一处，经常与她们促膝谈心，定期请妇幼医生讲卫生保健常识，教育她们学会保护自己。
3、强化卫生管理。学校要制定《卫生管理制度》，要求每位住宿生讲究公共卫生和个人卫生，重视抓好食品卫生教育。教育学生学会预防事物中毒，注意饮食安全，值日生每天早、中、晚三次检查卫生，检查被子折叠情况，宿舍做到几个一条线：毛巾、口杯、牙刷、牙膏、水桶、被子叠放、鞋子等一条线，养成良好的卫生整洁习惯。学校还可以用各种形式教育学生养成不吃零食、不乱扔果皮纸屑、不吃不洁食物、不留长发、勤洗头洗澡等习惯。学校定期对宿舍、食堂及周边进行消毒，食堂后勤人员每年进行一次体检，持健康证上岗。学校要通过多种措施预防传染病发生。
四、加强自主管理，培养良好习惯
小学生年龄小，在家里缺少生活锻炼，生活的方方面面都会出现问题，寄宿生的管理头绪多任务重。我们要求生活指导老师在日常管理中重点突出学生的自主管理，以求达到标本兼治。
生活指导老师不可能全程跟踪学生，应把重点放在中午、晚上加强对寄宿生的管理。此外，充分发挥“室长”的作用，每学期开学初对“室长”进行一系列的培训与指导，指导的内容涵盖宿舍卫生的检查督促、物品的管理，口杯牙刷鞋子等摆放、毛巾的悬挂、三餐的分配……生活指导老师对宿舍的管理要求统一细化，责任到人，大到宿舍管理，小到关灯，物品摆放，都有专人管理。宿舍内的每一件物品都设立“小小管理员”，每日进行检查，发现问题及时整改，形成“人人有事做，事事有人管”的氛围，这样既减轻了老师的负担，又培养了学生的管理能力。
加强检查评比。针对住校生实际，学校制定就餐、就寝、卫生保持、卫生打扫、寝室内物品摆放等几方面规章制度并进行严格检查评比。一周一小评，每月一小结，评选出模范寝室、文明住校生、优秀室长，并给予一定物质奖励，调动他们的积极性。
五、开展文体活动，让学生乐不思家
