前言：中文期刊网精心挑选了后进生转化总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
后进生转化总结范文1
一、 深入学生，全面了解学生的心态
在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其实，金无足赤，人无完人。如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。
二、和谐平等，建立融洽的师生关系
作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。
三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围
学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。辩证唯物主义观点认为：事物的发展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，内因通过外因而发生变化。”学生这个内因只有通过教师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。
四、加强辅导，铸就自信的天地
教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例。通过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。 教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。
五、创设情境，教给正确的学习方法
对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的教育外，教师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，根据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。例如：阅读法、思考法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观察实践法等。 实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关心，多一点温暖，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品行到学习技能上与优等生相媲美。
六、耐心克制，创设进取的转化环境
后进生转化总结范文2
【关键词】后进生；转化工作；以情以理；方法
【Key words】Less advanced lives; Transformed work; By sentiment by principle; Method
作为一名老师，尤其班主任，最令人棘手的莫过于“后进生”了。尽管主观上想着要秉持公道，可人的感情总是倾向性的。对于好学生，我们总是情不自禁地流露出内心的喜爱，对于“后进生”总觉得他们拖了班级后腿，不由自主地产生一些厌恶之情。 几年的班主任工作，使我深深体会到抓好后进生转化工作的重要性，初步探索出了较为行之有效的转差途径。
1对“后进生”要动之以情，晓之以理热爱是催化剂。“爱”既是一种感情，又是一种手段，做到厚爱“后进生”却不容易。比如对“后进生”稍有不尽如人意之处，班主任就动辄发火，甚至训斥及至体罚，同学们的嘲笑，老师的冷落，他们失去信心。其实，教师对“后进生”应有真情，有时批评对他们失去作用，而一点点关怀却能使他们激动不已。 因此，转化后进生要与后进生建立融洽的师生关系。教师要对后进生施以爱心，教育他们要动之以情，晓之以理，要诚心爱护“后进生”，热情关心“后进生”。让“后进生”感到老师可亲。不能象老鼠见猫那样，见了就躲。对于常犯错的“后进生”更应当循循善诱，耐心说服教育。不能采取简单粗暴的做法。如大声训斥、体罚、变相体罚、叫家长、语言讽刺挖苦、心理虐待等错误做法。凡是伤害师生感情的话不能说，伤害师生感情的事不能做。应时刻记住自己是教育人的人。自己所教育的对象是儿童。只有对儿童施以爱心，才能换来儿童对自己的爱心。让“后进生”感受到老师爱的春风，“后进生”才能“亲其师，信其道”。
2要帮助“后进生”明确学习目标，树立学习信心转化“后进生”要帮助“后进生”明确学习目标，树立学习信心。不仅让“后进生”明确为国为民学习的大目标；还要帮助“后进生”制订学习的近期目标，制订贴近“后进生”成绩的目标。根据“后进生”的进步情况制订出不同的学习目标，促使“后进生”不断进步。在“后进生”明确学习目标的前题下，要树立“后进生”的学习信心。“后进生”往往在学习计划、学习目标制订后，缺乏学习信心，没有实践勇气。使制订的学习计划、目标很难实现。让“后进生”树立信心，课堂教学要照顾到“后进生”，简单问题的回答或板演要留给后进生。使“后进生”克服自卑心理，尽可能给“后进生”以成功的机会。“后进生”回答或板演正确要及时给以鼓励，错了耐心帮助，找出错因，让“后进生”自己订正，并加以肯定。要善于发现“后进生”身上的闪光点给适度表扬和赞许。鼓励“后进生”把学习中的困难提出来，教师给当面讲清楚。不仅使“后进生”知其然，还要知其所以然。减轻分数对“后进生”的压力，“后进生”进步慢时不给打分，进步快时成绩提高了再给得分。对于“后进生”的作业要认真及时批改，错作业及时找“后进生”订正，促使“后进生”的学习成绩不断提高。 3要改革课堂教学，促进“后进生”内因转化 转化“后进生”要改革课堂教学，促其内因转化。后进生身上往往存在许多不良习惯。如听课走神，课堂上做小动作，学习没劲，听课不感兴趣。爱抄别人的作业，作业马虎，不动脑子等。教师教学中要帮助后进生去掉不良习惯，就要改革教学方法，把转化后进生重点放在课堂上。课堂教学活动的主体是学生，学生是学习的内因，教师的教是外因，外因通过内因才起作用。教师教学能否调动后进生学习的积极主动性，是转化后进生的关键。教师的教学要在促使后进生内因转化上下工夫。教学中针对后进生抽象思维能力差的特点，课堂教学尽量使用实物，直观教具演示的方法。让后进生实际操作，直接参与教学，把抽象概念用直观形象表示出来，让后进生弄懂学会，使后进生对学习感到有趣味，促使后进生由被动学习到主动学习，由厌恶学习到乐于学习。
4“后进生”要专人帮教，适当奖励 我们在教学工作中，始终做到：备课想着后进生，授课时注重后进生，批改作业重点是后进生，每次单元考试他们有了进步，在全班进 行表扬，提高他们的自信心，久之他们对学习产生兴趣，并在期中、期末总结时发给他们进步奖。对后进生进行排队，在班上培养小先生“专门对其帮助”，既提高了他们的成绩，又培养他们各方面的能力。
后进生转化总结范文3
一、尊重后进生，不伤害他们的自尊心
后进极其敏感，自尊心很强。他们总觉得自己处处不如人，对人多疑，老师的批评与表扬会引起他们极度关注。常言道：亲其师信其道。因而我在做后进生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。班上有一位同学，上我的课经常早退、迟到，我批评过他几次，但他无动于衷。通过观察，我发现这位同学做起事来很认真，于是就把教室门上的钥匙交给他保管，当着全班同学的面对他说：“管好班级的钥匙不是一件容易的事，需要早到校，晚离校。但我相信你会为班级提供好的服务，做一名优秀的后勤兵，对吗？”他高兴地接过钥匙，从此，他早上总是最早到校，下午又是最后一个离开教室，不仅改掉了迟到早退的毛病，学习成绩也不断提高。当然，保护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，而要注意批评的艺术和批评的场合，尽量不对他们讽刺挖苦或体罚谩骂，不在公众场合进行批评；一般单独进行指点，使他们不产生逆反心理。
二、给后进生表现自己的机会
有些教师课堂上不提问后进生。我认为：学习过程中对后进生主动、乐于做的正确的事，教师要尽量支持他们，让他们享受一些成功者的喜悦，尝试成为成功者。比如对他们提问降低难度，让他们担任班干部，让他们树立责任感，让他们帮老师做些力所能及的事，让他们担任科代表等，这样就会使后进生有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。这里有课堂上我做的比较成功的案例。班里有一个叫王强的学生，平时最爱欺负小同学，上信息课时用笔戳其他同学。有些同学找到我这里，要求把他调到别的位置，不和他同座。我认真分析了一下，决定把他放讲台前看一段时间，并且特意让他把老师的黑板和讲台整理干净。一星期下来讲台上一尘不染。第二堂课讲台上多了一盆花。我表扬了他，在课堂上当着全班的同学。说他是个热爱班级，乐于奉献的好学生。后来就再也没有见他欺负小同学了。表扬的力量非常重要。每个学生都希望得到老师、同学的赞扬、信赖，后进生也不例外。后进生在转化过程中会旧错复发，适时，教师的批评言语不要太刻薄，应把握分寸。
三、对个别后进生单独辅导
多给后进生在学习上的单独辅导。但要注意的是很多后进生对辅导有抵触情绪，因为他们还不能体会到个别辅导是老师对他们的一种善意帮助。
为了让学生看到老师的真诚，接受老师对他的辅导，也为了真正能帮助后进生进步，我一般都是让学生根据自己的需要选择辅导内容。后进生可以选择今天学的还不是很懂的新内容，也可以选择自己不明白的旧的知识点。这样一是把主动权交给了学生，使他们减少抵触情绪；二是这样能在最短的时间里满足学生的需要，取得可喜的教育效果。学生也会感到老师对他的热心和真诚。
四、持之以恒，不断督促
学生经过一段时间的情理感化后，思想上会出现一些波动，会不断反思自己的思想行为，反思自己的学习方法、技巧等。但是要保持并优化逐步培养起来的思想行为习惯，需要一定的督促措施。
对此我采取总结汇报制度。课后学生要交这几天的学结，要从学习和思想两方面去总结自己进步的方面。每个小组长负责一个后进生并且每周向我汇报。我就把这些资料汇总，一个月对后进生进行一次总结，进步较大的后进生我实行了精神鼓励的方法，给他们颁“学习进步幅度较大奖”。
五、 加强沟通，齐抓共管
心灵沟通往往是处理问题的最佳途径之一。加强心灵沟通，达成共识，对心理问题的解决起到事半功倍的效果。
1.加强与学生的沟通
在后进生帮教的过程中，不可能一蹴而就。由于他们的心理素质差，在学习中经常会遇到困难，难免产生畏难情绪，这就要求班主任做更细的思想工作，多交流，找原因，寻方法，加强感情联络，反复抓，抓反复，打消畏难情绪，树立自信心，振奋精神。
2.加强与其他老师的沟通
后进生帮教，只靠本学科老师个人的力量是难以实现的，要靠这个班的所有老师的共同努力。因此我经常与其他老师在一起研究方法、制定策略，全面掌握问题生的各科学习情况，使他们全面发展。
3.和家长多沟通
多与家长沟通，切忌告状式，要把学生近阶段在校进步表现汇报给家长，让家长看到孩子有希望，增强家长对孩子的约束力，同时希望家长与学校密切配合，多鼓励，少训斥。只要孩子前进一小步，都要给予充分的表扬和肯定，使孩子能健康成长。
后进生转化总结范文4
【关键词】农村初中 数学教学 后进生 情感教育 转化策略
前言
相较于优等生来说，后进生是对在初中数学课堂教学当中成绩比较差、没有上进心以及注意力不集中的学生的统称，为了能够转化后进生，初中数学教师应该提升学生的整体水平，从根本上对初中学生进行适当的情感教育。在初中数学的实际课堂教学当中，数学知识内容存在一定的难度，这样就会导致数学学习过程当中优等生和后进生之间成绩的差别比较大，影响班级整体的教学水平，因此，应该寻找到比较科学有效的方法对后进生加情感教育，促使后进生转化，以达到学生共同进步。
一、后进生所体现出的情感特点
后进生在学习方面主要表现在：不思进取，上课时注意力极度不集中，在私底下经常搞小动作，精神比较涣散。这样就会导致后进生的学习成绩越来越下降，而导致这一现象的根本原因就是在最初的学习阶段，后进生的学习成绩就没有班上其他学生的好，有与后进生在这样的情况下不思进取，长期发展下去就会导致后进生失去学习的动力，学习的积极性和主动性渐渐降低，不参与课堂教学活动，不与学生与教师进行互动，逐渐后进生就会产生一种自卑的心理，觉得自己越来越不如别人，这样根本就不利于学生的全面发展。
二、农村初中数学教学中转化后进生的情感教育策略探讨
1.在学习上应多鼓励后进生，帮助后进生树立自信心
在实际的初中数学课堂教学当中，教师应该在学习上多鼓励后进生，帮助后进生树立努力学习的自信心。在数学堂教学当中，对后进生的转化进行情感教育的主要目的就是为了能够打消后进生的自卑心理，然后在实际的数学学习当中提升学习的积极主动性以及自信心，进而能够提升后进生以及学生整体的数学成绩。因此，教师应该在教学当中对后进生进行正确的引导以及鼓励，并且应该对后进生进行适当的表扬，促使后进生能够从心理当中真正的战胜自己，有助于提高学生的自信心①。
例如：在学习《一元一次方程》相关知识进行数学测验结束之后，教师应该针对后进行的数学实际成绩的变化做出具有针对性的总结，在总结的过程中教师应该尽量不要提高学生学习成家下降的方面，应该针对几次数学测验当中的细节对后进生进行表扬和鼓励，比如在解一元一次方程的过程中解字没有遗漏，解题过程非常完整，并且很多学生就将这一点忽略掉了，所以在这方面做得非常好。这样就会让后进生觉得自己也有能够比其他学生做得好的方面，提高后进生的自信心。
2.在课堂教学中应该多与后进生进行交流和互动
在实际的初中数学课堂教学当中，教师应该多与后进生进行交流和互动。通常情况下，后进生上课的注意力都不集中，比较爱在私底下搞小动作，长此下去就会导致后进生的成绩越来越差，同时，也会影响后进生周围其他同学的学习成绩。为了能够有效提升后进生的学习积极性以及主动性，转变后生当前比较消极的学习心理和态度，数学教师应该在课堂教学当中多与后进生进行交流和互动②。
例如：在学习《平行线性质》的相关知识的过程中，教师可以在黑板上面列出机组比较简单的平行线练习题，要求后进生应该到黑板前面进行解答，然后对其加以引导，并且对后进生的表现在全班学生面前给予表扬和鼓励，帮助后进生树立信心，在教师与后进生进行交流和互动的过程中能够增强迨掠牒蠼生之间在情感方面的交流，激发后进生的学习热情和兴趣。
3.在日常生活当中，加强对后进生的关心和关爱
教师应该在日常的生活当中加强对后进生的关心和关爱。教师对后进生加强在情感方面的转化教育，是能够促进后进生提高学习成绩而获得有效提高以及全面发展的重要基础。教师应该在后进生日常的生活以及学习当中加强对后进生生活以及学习方面的关心和关爱，促使后进生能够获得在心理方面的关怀以及温暖，让后进生能够感受到他人的关心和重视，提高自己的自信③。
后进生转化总结范文5
后进生产生的原因很多，有社会、家庭、学校等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有无动力型导致的后进生，学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生等等。
“差生”有许多名字，有时叫“难教儿童” 、“学习困难学生” 、“后进生”等等。不管如何称呼，他们有一个共同特点：指的是那些艰难地、缓慢地感知、理解和识记所学教材的学生。他们往往一样东西还没有弄懂，另一样东西又需要学习了；刚刚学会这一样，另一样就已经忘记了。我在经过一定的理论学习和实际摸索之后总结了一套切实可行的转化途径，希望能在推动后进生教育工作中起到抛砖引玉的作用。
1、疏导心理 消除障碍
后进生一般是些无心向学、成绩差、经常违犯校纪校规的学生。这些学生由于担心受到或曾经受到别人的严厉指责与嘲笑，往往比较“心虚”、“敏感”、“有戒心”、“有敌意”。他们常常主观的认为教师也是较轻视自己、厌恶自己的，甚至会“迫害”自己，以至对真正关心他们的教师也不愿接近。
心病还需“心药医” ，为了消除上述的心理障碍，班主任应怀着浓厚的感情，真正尊重和善待这部分学生，从多方面关心和帮助他们，架起师生情感交流的桥梁，使他们在学习生活实践中亲身体会到教师的善意，相信教师的真心，把教师当作知心人。这样就能消除学生的顾虑，使学生保持一种开放的心态，能够接受来自老师、学校和其他方面的正面的、正确的信息，引起他们态度的转变，从而带来学习、思想的转变，甚至是质的转变。
2、无条件关怀 真诚互信
美国成功学教育家拿破仑？希尔小时候很调皮，经常捣蛋：把母牛从牧场上放跑，把树砍倒……。当他父亲第二次结婚时，向继母介绍道：“这是我最坏的儿子”。而继母回答道：“是最坏的儿子吗？完全不是的，他恰好是这些孩子中最聪明的。”继母深厚的爱和不可动摇的信心支持着拿破仑？希尔，使他成为家喻户晓的成功学教育家。有些教师把不按他们规定和要求的学生称之为差生，对这些差生不闻不问，看不到这些差生身上的闪光点，从而，无法发挥他们具有的天赋与潜能。
教师要克服偏见，在关爱全班学生的基础上，把更多的爱心倾注在后进生身上，处处给他们体贴和温暖，去感化他们“冷漠”的心。同时，“关爱”后进生要真诚，要与他们交心，以平等的态度同他们交朋友，尊重他们的人格和权利、意愿和情感，让他们体验到教师的真诚之心。只要我们真诚“偏爱”后进生，“投之以桃”，必然得到“报之以李”的效果。
3、用发展变化的观点看待后进生
在教学中，教师不能把后进生看成一成不变的，而是要用发展的眼光去看待后进生。转化后进生是教师永恒的、发展的主题，要把转化后进生工作贯穿于教学的始终，既要巩固转化后进生的成果，也要防止产生新的后进生。当然，后进生是相对的，后进生不可能消失，对后进生的转化要反复抓，抓反复。教师应该努力去创设富有活力、充满关爱民主、和谐奋发向上的学习氛围，为后进生的转化和后进生的减负创造条件。
4、多管齐下 同时转化
家庭、学校、社会全面配合，促进后进生转化。以配合作为要务，促进后进生的转变。家长作为孩子的第一任教师对学生的一生起着非常重要的作用，在转化后进生时要根据学生的家庭情况，依靠家长的帮助来转化后进生，这就要求教师要经常与家长联系，随时了解学生在家中的情况和思想动态；对后进生的教育不仅要靠班主任去做，还要发挥班集体的教育作用，如运用良好的班风以及优秀生的模范行为感染和影响后进生，以激发他们的上进心，同时还要依靠任课老师的帮助；作为教师，还需要充分调动社会、家庭、同学及学生的亲戚朋友等各种力量一同参与到转差为优的工作中来，以致创造良好的环境和氛围，从而达到三个环节的互动。
后进生转化总结范文6
摘要：在数学教学中，教师应不断探索引导和转化后进生的方式、方法，不断地总结教学经验，逐步提高后进生的学习能力，从而提高数学教学效果。
关键词：数学教学 后进生 引导和转化 效果
后进生能力的培养是社会对新时期教师提出的要求，需要我们每一位教师充满信心，付出爱心和恒心，扎扎实实地进一步开展工作。在数学教学中，如何引导和转化后进生？
1 让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心
从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感。
从教学中告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数学的成绩和表现，下一次超过上一次。目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。另外，老师在教育中应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。教师在教学中应有的放矢地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要求学生，使每个学生都能够听懂、学会、记牢。使每一位学生经常感受到成功的喜悦。
2 化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习
数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。以实际例子更形象展示，学生易懂。还可以让学生动手亲自剪纸、操作，使他们身临其境。再举出生活中的实例，这样把枯燥的内容就变得生动有趣，从而达到理想的效果。
3 注重培养学生学习数学方法
3.1 教会学生预习的方法。预习是学习各门课的有效方法之一，但大多数中学生不会预习。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们做记号，以便他们在上课时认真听讲，从而真正理解这些困难的内容。
3.2 教会学生听课的方法。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。首先，在听课时必须专心，不要身在教室心在外；其次，抓住重点作上笔记，上课时老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上，要求作上重点符号，并作上笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固；再次，在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂，并能积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答
3.3 指导学生掌握知识的方法。认真完成课堂练习，将所学知识掌握巩固。多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类，这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点。例如，在学习完“一元二次方程”的解法后，针对一些不同的解法，师生共同学结各自的特点， 让学生思考应该用什么方法来解，再具体操作，可以增强学生对几种方法的理解、掌握，并可以使学生对不同的题灵活运用不同的方法。
4 培养正确学习数学习惯
教学实践证实，只有养成正确的学习习惯，才能保持他们对数学的学习兴趣。
好习惯的养成对后进生的转化也是必不可少的，数学后进生往往是没有好的学习习惯造成的。他们不会学习，对数学概念、公式、定理、法则死记硬背；不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。在教学中，注意要求学生预习、自学，在学习中注意知识的形成过程、结构和联系，总结寻找学习的规律，培养了学生自觉学习的好习惯。解答问题时，也要注意启发引导，让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们自觉思考的能力。
