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羽毛球教学计划范文1
关键词:国际经济与贸易 实践教学
在经济全球一体化的进程中，国际经济与贸易专业作为一个培养国际化人才的专业之一，受到各个院校的重视，越来越多的院校都设立了国际经济与贸易专业。随着经济全球化的进一步推进，培养综合型、复合型的人才对国际经济与贸易发展显得尤为重要。
一、国际经济与贸易专业的人才需求概况
2004年7月1日新的《贸易法》正式实施，我国对外贸易权的管理方式由原来的审批制改为备案登记制，准入门槛降低后，具有进出口经营权的企业大幅增加。2006年中国外经贸培训网的数据显示，全国备案的外贸企业已骤增至18万，5年内国内外贸企业的数量将是目前外贸企业的2倍。外贸主体在迅速壮大，但外贸人才队伍建设却严重滞后，存在大量的供给缺口。我国外贸人才主要是由高等院校培养，目前设有国际经济与贸易本科专业的高等院校约380所。所培养的国际经济与贸易专业毕业生每年几万人，与百万的需求相距甚远。而根据2007年国家教育部高校就业指导中心统计，我国每年高校经济类毕业生在13万人左右，即使13万经济类毕业生全部从事外贸工作，也只能培养出65万外贸人才，按照每家新增企业需要3名外贸专业人才计算，尚有100万人才的大缺口。
由于国际贸易特殊的贸易环境和运作惯例，外经贸业务工作具有较高的风险性，较强的专业性。WWW.133229.Com企业作为自主经营、自负盈亏的独立法人，不愿承担培养和训练毕业生操作技能的的费用，在员工招聘中倾向于录用理论扎实、动手能力强、能够直接进入业务状态的外贸应用型人才。但是，据2005年麦肯锡咨询公司对83家高等院校毕业生进行的调查，进入到企业后马上就能够胜任工作的仅占10%。
二、当前国际经济与贸易人才培养上存在的问题
调查显示，企业对应用型创新人才的需求数量问题，选择“越多越好”的占54.1％，认为“只是关键岗位需要”的占43.2％。企业招聘时看中的首先是实践能力，其次分别是持续学习能力和独立解决问题的能力等方面。可以看出，企业更看中一个人面对新事物的再学习能力以及面临新问题的解决能力，也就是应用创新能力。由此看来社会对应用型创新人才的需求量是很大的。
产生这一矛盾的原因很多，从当前国际经济与贸易人才培养来看，具体存在如下三方面的问题：
1、人才培养目标趋同于理论型
各高校人才培养的重点偏重于学生在国际贸易、国际经济学等宏观方面的理论知识掌握，而对于国际贸易具体、实务的实际操作能力的培养没有给予应有的重视。大多数的国际经济与贸易专业高校毕业生的知识结构和能力并不能满足用人单位在具体业务中的岗位要求。
2、专业课程体系趋同于局限纯经济类
在1998年以后．我国政府改变以往以计划为主的调控经济的手段，不断加强宏观市场经济调控手段的运用，通过市场经济客观规律的发挥来促使我国经济建设的健康发展。一时间，国内高校也开始重视西方经济学、货币银行学、财政学、金融学、计量经济学等经济类课程，各种经济类理论课程进入国际经济与贸易专业的教学计划中，在总培养课时不变的情况下，各校原有的专业课程体系自然就向纯经济类课程体系趋同。
3、专业人才培养方式集中于课堂上理论知识的传授
在人才培养目标趋同于理论型和专业课程体系趋同于局限纯经济类的特点下，我国高校国际经济与贸易专业的教学普遍存在重课堂教学、轻实践教学，重理论、轻应用的问题。各高校虽然在教学计划中安排了各种实习。但在高校评价体制以科研为主，国际贸易实际、业务实践集中体现在商品流通过程而非生产过程等客观背景下，高校专业教师不得不集中精力侧重研究国际经济理论的发展以提高科研成绩，外贸公司和企业也不愿意接收学生实习。所以，高校的国际经济与贸易专业也面对无稳定的实习基地、实习经费投入严重不足、精通进出口业务操作的教师流向企业等现实问题，从而使国际经济与贸易专业的实践教学流于形式，培养方式过于倾向课堂理论教学。
上述国内高校在国际经济与贸易专业的培养目标、课程体系、培养方式的趋同性，最终形成国内该专业毕业生知识结构、技能水平的单一和相近，该专业的教学与社会需求脱节严重。因此，一般本科院校的国际经济与贸易专业培养目标必须要立足社会需求，注重能力培养，构建一个将实践教学贯穿于人才培养全过程的实践教学体系，对学生进行综合技能训练，强化学生的实际动手能力，培养出满足社会需求的应用型人才。
三、构建国际经济与贸易专业实践教学体系的措施
举措之一：校企合作、产学研结合
科研、生产合作教育是世界各国推动经济发展、提高综合国力的一条成功经验 ,是实现经济、科技、教育与社会协调发展的重要手段 ，也是提高高校教学质量和办学效益的根本措施。为加强学校对产学研合作工作的领导，学院成立了产学研领导小组，开始有组织、有领导、有计划、有措施地推进产学研合作工作。在专业建设与改革过程中，积极主动地采取走出校门到企业第一线实践锻炼的方针，加强与用人单位的合作，建立了共建立了上海通运国际物流有限公司等十几家校外实习实训基地。经过实践，我们认为：校企合作强化学生的专业实训。通过校企合作使学生更深入地了解企业，也使企业对学生有准确全面的评价。这样，学校就在学生与企业之间架起了一座联系的桥梁，在“双向选择”时减少了盲目性，同时也使学生更好地认识自己，增强了学习的动力。
举措之二：加强实践教学环节
教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》指出，要“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力”，要“推动高校实践环节教学改革，并把实践教学作为教学工作评估的关键性指标”。实践性教学环节是学校教育理论联系实际的纽带，是培养应用型人才必不可少的教学环节，是高校实施教育与生产劳动、科学研究相结合的主渠道、主途径。
在近两年内学校加大对实验教学的投入，建立专项基金，以支持实验教学改革研究项目、实验教学软件的研究开发项目、实验教学教材出版等，组织专家认真研究论证，提出实验教学教改项目的选题指南和实验教学软件的开发要求，确保实验教学教改项目和教学软件开发的针对性和实际应用价值。除此之外，我们为了使实践环节教育得到落实，制订了规范周密的实践环节教学总计划与执行计划，增强国际贸易综合技能的校内模拟实习环节。
举措之三：加强师资建设，优化教师结构
第一，努力提升教师实践业务素质。对于外贸实践阅历缺乏的教师，一方面要求教师提高学习的积极性，不断提升自身专业水平；另一方面，学校适当安排专业教师到条件较好的重点经贸院校去进修培训，也将教师送到企业挂职锻炼3-6个月，以提高教师的实际操作能力。
第二，加强“双师型”师资队伍的建设。在教师中实行 a、b角色轮换制，规定各系部必须有一定数量的教师到企业第一线去，在实践中提高自己的专业技能；鼓励、支持部分骨干教师、学科带头人到企业去兼职或担任一定的职务；建立校外兼职教师队伍，聘请一些有丰富实践经验的行业专家来院讲授专业课。通过这几种途径，迅速提高“双师型”队伍的素质。
第三，积极推行见习导师制。地方本科院校可以积极利用校企合作的方式，从外贸企业中聘请一些具备熟练业务操作能力的工作人员作兼职导师。由每个见习导师负责指导10-15名学生，集中一周左右的时间安排学生到外贸企业见习，让学生有机会充分了解真实环境下外贸业务的整个流程。
举措之四：创建学生实践活动中心
依托拥有的研究所创建学生实践活动中心，下设就业促进工作室、学科竞赛工作室、创新项目工作室、科研训练工作室、社会调查工作室，为学生参加创新活动、展示个性和锻炼能力搭建平台，使学生进一步掌握专业技能与基本方法，学会收集、处理信息和分析问题、解决实际问题，在团队协作精神、开拓创新能力等方面得到锻炼和提高，培养学生的科学精神、人文精神和创造思维。
参考文献：
[1]陈乃芳．特色人才培养的理念与实践[j]．中国高教研究．2005(2)．
[2]白玲．21世纪复合型、应用型国际贸易人才培养模式研究[j]．天津商学院学报．2007(3)．
羽毛球教学计划范文2
摘 要 随着高校体育教学改革的实施，近些年来羽毛球教学得到了长足的发展。然而，在承认高校羽毛球教学所取得的进步的同时，我们还必须认识到其发展过程中所存在的问题，针对这个情况，本文对高校羽毛球教学的现状进行了分析，并在分析的基础上，提出了高校羽毛球教学发展的几点建议。
关键词 羽毛球教学 高校 教学现状 发展研究
高校羽毛球教学的现状
羽毛球教学已逐步成为全国各高校主流的体育教学课程之一，但其在高校间的发展却不够均衡
随着我国高校体育教学改革的推行和实施，大部分高校都突破了原有的教学模式，充实了多样化的体育教学内容。由于羽毛球运动在我国十分普遍，非常受人们的欢迎，并且每个人可根据自身的身体素质、运动水平等来安排合适的练习，对提升我国的高校体育教学质量具有十分重要的推动作用，因此，羽毛球教学已逐步成为全国各高校主流的体育教学课程之一，在我国东部和南方的部分城市，羽毛球甚至成为了高校中首选的体育运动项目和学生课余体育生活的重要内容。
然而，虽然自高校体育教学改革的实施以来，羽毛球教学在我国各高校均得到了长足的发展，但是由于各地区、各省市之间自然条件和经济发展情况的不同，导致了羽毛球运动在各高校间发展不够均衡的情况的出现。通常来说羽毛球教学的顺利开展对气候和场地设施的状况均有一定的要求，所以，在我国的北方地区、西部地区以及部分经济欠发达的地区羽毛球教学活动开展的并不理想，部分院校甚至由于缺乏室内的羽毛球教学场馆，教学活动的安排要根据天气情况来定，这些因素直接影响了高校羽毛球教学活动的开展，进而导致了我国高校羽毛球教学活动发展不均衡情况的出现。
高校学生的羽毛球基础普遍较低，且基础素质水平参差不齐
羽毛球运动作为一种大众化的体育锻炼方式，在我国具有广泛的群众基础，但是专业的羽毛院校或羽毛球组织，如：羽毛球俱乐部等却很少。所以说，虽然很多学生认为自己“会”打羽毛球，但是学生这种所谓的“会”多数局限于日常娱乐时所说的“和平球”概念，而对真正的羽毛球技术和技能则知之甚少，只有极少数的学生在进入高校之前接触过专业的羽毛球技术训练，对专业的羽毛球运动有所了解，所以，多数学生在进入高校羽毛球的学习课程之前，基础的技术水平普遍较低。
另外，一般来说，高校学生均来自不同的地区和院校，再加上学生自身的身体素质水平和兴趣爱好的不同，以致学生在进入高校羽毛球课程学习之前本身所掌握的羽毛球技术水平参差不齐，基础技术水平的差距明显，而且在已经具备一定羽毛球基础的学生中，习惯性技术错误较为常见，学习和训练中的技术与对抗性比赛中的技术相脱节的情况也较为普遍。
教学内容和教学方法相对滞后
在高校羽毛球教学的过程中，部分教师依然沿用传统的篮球、足球、排球等球类项目的教学内容和教学模式，常常从持拍姿势、步法要求、正反手发球以及正反手击球等基础的内容循序渐进的进行讲解、示范、训练。这样的教学方式计划性强、步骤性强，但是却过于重视羽毛球基本功的训练，而且因为这样的教学模式是以任课教师为主体的，忽略了学生的差异性和主动性，以致羽毛球教学课堂显得枯燥单一，无法充分调动学生的学习积极性，不利于学生羽毛球学习兴趣的培养。
高校羽毛球教学场地相对不足
羽毛球教学场地是高校羽毛球教学顺利开展的基础保障。然而，随着近些年高校的扩招，学生的人数逐年递增，但高校体育教学场地的建设工作与学生人数的增加规模相比却相对滞后，以致目前很多高校的羽毛球教学活动面临场地设施缺乏，无法满足体育任课教师的教学需要，更无法满足学生学习和锻炼的需要。所以，在高校羽毛球教学活动开展的过程中，常常出现学生人数过多，六七名学生或者更多学生共用一个教学场地的现象，这种情况会严重羽毛球课堂教学的组织与实施，进而影响学生的羽毛球学习积极性，不利于羽毛球教学任务的完成，不利于高校体育教学质量的提升。
高校羽毛球教学的发展策略和建议
（一）改进原有的教学模式，重视学生学习兴趣的培养
由于羽毛球课堂教学活动的特殊性、学生基础水平参差不齐以及教学场地有限等因素的影响，在羽毛球教学活动的开展过程中，沿用传统的教学模式很难有效的提升课堂教学的效率，而根据本校和本校学生的具体情况对原有的教学模式做出一定的改进，重视学生的学习兴趣的培养，适当的采用多样化的、灵活的教学方式，则能显著的提高学生的学习积极性，提升羽毛球课堂教学的效率。例如，在课堂教学的过程中采用比赛法教学，不但能充分激发学生的学习热情，营造活跃的课堂氛围，而且比赛中学生求胜的欲望会让其更加积极上进，比赛中伙伴之间的相互配合也更有助于学生协作意识的培养，从而在顺利高效的完成教学任务的同时，培养了学生学习和锻炼的兴趣。
（二）合理调配现有的教学场地，提高教学场地的使用率，同时根据本校情况，逐步加大体育设施建设的投入
合理调配现有的教学场地，提高教学场地的使用率，是在短时间内解决高校羽毛球教学场地不足问题的有效办法。在教学场地相对不足的院校，体育任课教师一定要重视教学场地的调配工作，提前根据教学计划和教学内容对教学场地做出合理的安排，巧妙处理羽毛球教学与其它体育教学活动之间、不同班级之间、不同授课内容之间的场地使用问题，尽量提高现有教学场地的使用率。除此之外，体育任课教师还可采用一定的教学方式来提高教学场地的使用率，如：比赛教学法、多媒体教学法等都能对教学场地紧张的情况起到一定的缓解作用。
但是，要彻底的解决高校羽毛球教学场地不足的问题，根本的方法还在于加强体育场馆的建设工作。各高校应根据本校的实际情况，对体育设施的建设工作做出科学合理的安排，在学校情况允许的范围内，逐步加大体育设施建设的投入，从而为学生们的体育学习和体育锻炼提供良好的条件。
参考文献：
[1] 王东礼.对武汉市高校开展羽毛球运动的思考[J].体育世界(学术版).2010.09.25.
羽毛球教学计划范文3
关键词：西安体育学院；羽毛球；动机
1.前言
在普通高校羽毛球教学中，主要以全面提高身体素质、掌握羽毛球基本技术为主。由于是选修课，有的学生是主动要求学这门课，学习动机很明确，对这个项目也很感兴趣，掌握动作时也较快；但有的学生是不很愿意选这门课，学习动机不是很明确，只求及格就行，掌握动作就慢，影响教学效果。可见，在教学中学生的学习动机对提高教学质量，活跃教学气氛，都有很大的作用。
学习动机的研究向来是教育心理学与教学论研究的重要问题。在学习过程中，学生的学习动机的动力作用显得尤为重要，它对集中学生的注意力、增强持之以恒的决心、增加坚持不懈的毅力有着至关重要的影响。一定水平的运动动机使体育活动参加者在活动中表现得更加努力，更加集中注意，练习的时间更长，坚持的时间更长；低运动动机则可能使之放弃并退出体育活动。注重培养和激发学生的学习动机，其根本意义就是要促进学生将教育的要求内化为主动学习的需要，产生学习内驱力，从而达到主动参与、主动内化的境界，本文通过对我院羽毛球爱好者学习羽毛球动机的调研，从中发现规律，寻找良策，为推动羽毛球运动在高校的发展作一些探索。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
西安体育学院体育系10级和11级选修羽毛球学生100名，男女各占一半。
2.2研究方法
2.2.1文献研究法。通过网络查询和检索期刊索引的方式来搜集教育学、心理学、羽毛球等方面的有关资料，阅读学习相关文献、论文，了解本课题研究状况。
1.2.2问卷调查法。结合本研究的目的，严格遵循体育科研方法关于问卷设计的要求，设计了“西安体育学院羽毛球爱好者学习羽毛球动机调查问卷”。问卷实际发出100份，回收有效问卷97份，回收率达到97%，就问卷共设计了12道选题（表1）。
3.结果分析
3.1兴趣对于羽毛球动机的影响
从表1可知，通过上羽毛球选修课产生兴趣是在第一位，占总人数的365%。这表明很多羽毛球爱好者对羽毛球运动的兴趣是通过上羽毛球选修课产生的。
学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。
学习动机的产生与学习兴趣有密切的关系。学生学习兴趣的培养，主要在教师使学习活动有兴趣，其方法为：首先，加强教学的趣味性、系统性、科学性。其次，提高教学水平。太易太难的教材与提问都不足以激起学生的兴趣。使学生不断获得新知识，并能将其成功地运用于实际，及时得到强化。这样的教学过程，学生就会觉得饶有兴味，学习兴趣就会日益浓厚。最后，了解学生已有的兴趣。新的学习兴趣很少凭空出现，它多半是已有兴趣的衍生物，因此，搞清学生已有的学习兴趣，就有了扩展和提高其学习兴趣的基础。
此外，教师也是影响学生学习兴趣的一个很重要的外部因素，很多人喜欢某一个学科就是因为喜欢这个学科的任课教师。相反，一些本来对某一学科感兴趣的学生因为受到老师的不良影响会逐渐淡化甚至仇视该学科，这说明教师在学生兴趣的培养和激发过程中起着举足轻重的作用。根据羽毛球选修课大部分时间是由学生自主练习为主这一特点，教学方式要多样化，要遵循每一个学生的个性特点，尊重每一个学生发展的特殊需要，对羽毛球运动素质较好的学生骨干进行培养，充分发挥骨干的作用，由他们去带动、帮助其他同学来完成学习任务，为学生提供更多的自主参与和练习的时间与空间，也是兴趣的因素.
3.2无身体的直接冲撞对于羽毛球动机的影响
从表1可知无身体的直接冲撞是排在第二位，占245%。这说明动机的产生是建立在学生自身身体条件的内因上。学生在学习其他运动项目时由于自身的身体条件没有优势，受到挫折，转而学习符合自己身体条件的项目。挫折是一种普遍存在的心理现象，在人类现实生活中，不但个体动机及其动机结构复杂，而且影响动机行为满足的因素也极其复杂，因此，挫折的产生是不以人们的主观意志为转移的。根据挫折理论，个体受到挫折与其动机实现密切相关。学生的学习动机可以通过教育、教学过程加以培养，比如启发学生的自觉性；激发好奇心与求知欲，帮助学生通过直观或实践活动形成稳定的学习兴趣；对于缺乏学习动力的学生，还可以利用其爱好游戏等原有动机，通过必须掌握知识才能完成的游戏造成动机的转移，以形成学习的需要。当学生己经有了种种学习需要之后，为了使他们得到维持、加强或进一步发展，还必须做好动机的激发工作，如采取新颖而生动的教法、创设问题情境、启发学生积极思维、适当开展学习竞赛等等。在平时教育中要注意加强引导教育，使学生端正学习动机，激发他们的主动性和自觉性。
3.3体育明星对于羽毛球动机的影响
从表1可知受体育明星的影响排第三，占201%。这表明青年人对明星的羡慕，从而学习模仿明星的一些动作，使自己的球技得到提高。明星，是一个特殊的群体，他们的一举一动、一言一行都会受到更多的关注。当前大学生也对体育明星的具有崇拜，崇拜实质上是一种形象上的崇拜，体育明星身上一般都有一种积极向上的精神内涵。在比赛中敢于拼搏、坚忍不拔、勇于挑战的爱国主义精神在他们身上得到了很好的体现，这些方面都是大学生推崇体育明星的原因，明星的影响学生的学习动机也不可忽视.明星效应对学生的学习动机有一定的动力。
4.结论与建议
4.1兴趣是学习习羽毛球的直接动机。
4.2可以通过教学方式多样化提高西安体育学院羽毛球爱好者学习羽毛球的兴趣。
4.3在我学校明星效应对学生学习羽毛球具有推动力。
4.4建议教师应转变观念在课堂中多于鼓励教育为主，激发学生的表现欲，并且改进教学方法，同时学校应加强场馆设施建设和利用，配合教学计划，适当开展各类羽毛球比赛。（作者单位：西安体育学院）
参考文献
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[3] 潘绍伟，于可红.学校体育学[M].高等教育出版社，2005.
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[8] 孙铁红.对影响学生学习动机的几种教师因素分析[J].辽宁教育学院学报，2005.
羽毛球教学计划范文4
关键词 高校羽毛球教学内容 改革实证
初学羽毛球运动的大学生虽然有过该项运动的学习与实践经历，但基础一般较差。如果在有限的教学时间里，将技术教学重点放在全面的练习羽毛球的高球、吊球、扣杀球上，必然使初学者望而生畏，不符合学生的学习认知与实践心理。笔者认为在针对初学者进行的羽毛球运动中，应以前半场为重点进行练习，这样相对降低了击球的难度，能大大提高学生来回击球的次数，也提高了学生的练习兴趣与信心。
一、调查对象和研究方法
1.调查对象
以羽毛球初级选项班120人为调查对象，每班30人，共4个教学班级。其中男生60人，女生60人。随机挑选一个男生班级和一个女生班级为实验班，教学重点为前半场技术教学，后场的技术作为简单的介绍和练习；另2班级为对照班，按照常规教学大纲实施教学，让学生全面练习羽毛球高、吊、杀技术。经过一学期的实验与对照教学后，以考试和问卷调查的方式对120人进行考察，对实验结果进行分析。
2.研究方法
文献资料法：查阅各种相关资料，为课题提供背景依据和资料。
问卷调查法：教学结束后对学生的学习态度、兴趣、掌握程度等进行调查。
对比教学法：对随机挑选的实验对象在相同的课时、场地、教学环境等情况下，分别按照不同教学计划实施教学。
观察交流法：观察课堂中学生的表现，与学生交流得出一般性的结论并做记录。
二、结果与分析
1.羽毛球运动前半场的技术中，在力量、耐力上要求相对后场技术较低，对于初学者来说，球的飞行较易掌握，空间感容易把握。在步法上多采用垫步、交叉步、跨步，向前或向两侧移动，简单的手法技术有正、反手上网前球、平抽挡（力量较轻），并且强调握拍正确性和灵活性。对于初学者可用2至3节课介绍步法并做练习，用2至3节课的时间进行手法的讲解并做练习，也可以手法与步法结合练习。
2.在羽毛球后场技术中，力量、速度、反应、协调性、耐力等各方面素质要求都比前半场高，特别空间感觉难度大。步法上，侧身后退、并步后退、空中换腿向前蹬跨等难度大，简单手法中正、反手击高远球、吊球、扣杀技术动作较为复杂。在教学中，初学的同学绝大多数难以掌握，一学期后能全面掌握基本技术的同学较少。
3.初学者在对打后场高远球练习中无法控制球的飞行路线，来回对击次数多至7、8下，少至1、2下，练习频繁中断，难以达到学习的目的。而前半场的对打练习中，来回对击次数明显较多，学生兴趣和信心得到增强，练习的质量得到提高。
4.在选项羽毛球课中有相当多的女生，她们的力量明显不足，发力不正确，根本无法击高远球。在普通常规教学班和实验班中，很少有女生可以进行击打高远球的练习。实验班的教学重点放在前半场，女生在对打练习中，来回拍数明显多于普通班女生练习击打高远球的拍数。实验班的女生练习热情增高，掌握基本的握拍法和前半场的步法、手法效果明显，相反，常规教学班的女生则难以掌握后场技术，在很大程度上影响了学习效果。在一学期结束后对实验班与对照班的女生进行期末考评中发现，实验班的70%的学生能很好地掌握所学技术，30%的学生能掌握基本的前半场技术，而对照班很好掌握所学技术的学生仅占27%，一般掌握的占53%，技术掌握程度较差的同学占20%。问卷调查显示实验班83%的学生对羽毛球运动的兴趣增强，而对照班仅有37%增强，更有30%的练习兴趣降低，教学效果差异明显。
5.普通高校羽毛球选项课的男生虽然力量上相对较强，但由于绝大多数没有什么基础，加上击后场球动作难度相对较大，在练习后场时经常将球击到旁边，使原来拥挤的练习场地显得更加混乱，练习时常中断，效果较差。而且容易互相冲撞、击打，出现受伤的情况，失误较多也容易使学生产生厌烦的心理，在练习中的自觉性降低，而实验班的男生在前半场的练习中较易掌握球的飞行，且变化较多，学生的学习自觉性和兴趣得到增强，并且都比较认真地完成教师安排的练习。在一学期结束后对实验班与对照班的男生进行期末考评中发现，实验班的80%的学生能很好地掌握所学技术，17%的学生能掌握基本的前半场技术；而对照班很好掌握所学技术的学生占25%，一般掌握的占60%，技术掌握程度较差的同学占15%。问卷调查显示实验班92%的学生对羽毛球运动的兴趣增强，而对照班仅有35%增强，更有28%的练习兴趣降低。说明将教学重点放在前半场与按教学大纲全面地学习羽毛球的前后场技术相比较，教学效果差异明显。
6.高校体育课教学目标有“知”、“情”、“技”三维目标，促进终身体育能力的提高是终极目的。无论是知识、技能的学习还是促进其社会适应能力的提高都必须以兴趣为基础，为使学生在羽毛球选项课的学习中掌握到基本的技术技能，使之走上社会后依然能以掌握的运动技术为基础进行终身体育锻炼，教学中必须抓住重点和增强学生的兴趣与信心。经过一学期的对照实验教学后，从上羽毛球课前与上羽毛球课后两个不同时间段，对实验班与对照班所有学生进行“是否将羽毛球运动作为今后业余生活中主要的体育锻炼项目”态度调查显示，实验班持肯定态度的比例有明显上升，而对照班肯定态度变化不显著，下滑趋势明显。
三、结论与建议
普通高校羽毛球课针对初学者的教学，其教学重点应放在前半场的练习上，掌握正确的握拍法和练习前半场的基本手法和步法是今后提高的基础，来回对击次数的增多很好地培养了学生的球感，同时很有效地增强了初学者的学习兴趣和信心。
特别是对初学羽毛球的大学女生而言，在根本无法将球击准和击到对方后场的情况下，学习前半场的技术更加实用和有效。体育教学要考虑学生的个体差异与不同需求，确保每个学生受益，针对女生的身体素质水平适当降低教学难度与要求，打好基础是促进她们养成运动习惯的有效方法。
羽毛球教学计划范文5
【关键词】高职高专；羽毛球；教学；改革
羽毛球在我国是参与人数最多，特别受欢迎的球类体育运动。其受欢迎的程度，几乎可以比肩国球乒乓球和粉丝人数庞大的篮球。在中国，几乎普通百姓家也都备有球拍，闲暇时间约上三五好友来场羽毛球的狂欢，既可强身健体，也能陶冶情操，放松身心。正是因为它适合的年龄范围广，简单易学，且不需要专门的场地等特点，才使得我国的羽毛球如同雨后春笋般蓬勃发展，不仅有专业的羽毛球运动员在国际上名列前茅，大放异彩，为国争光，更有学校将它设为专门的体育课程，既能增强学生体质，又能培养乐观自信的健康人格。目前我们高职高专作为专业性技能人才的培养基地，在羽毛球教学上还存在一些问题，使得羽毛球仅仅停留在强身健体的基础阶段，我们只有发掘潜在的问题并作出相应的整改措施，才能使得高职高专的羽毛球教学上升一个新台阶。才能让高职高专学生既在文化程度上等同于学科教育的大专文凭，又在技能动手及身体体能方面优于普通大专生，使得高职高专学生得到更全面的发展。
一、高职高专羽毛球教学的现状及存在的问题
（一）教学课程体系单一，校方重视程度不够
许多高职高专学校虽然开设了羽毛球教学课程，但投入力度与其他体育项目比起来显得不足为道。多数只停留在体育课程的表面理解上，重视程度不够。多数教师只是象征性的在课上短短的几十分钟内简单的讲讲皮毛，学生理解程度有限，再加上课后没有专门的公共场所供学生练习，这就使得学生的羽毛球水平得不到锻炼和提高，甚至起不到强身健体的作用。
（二）理论脱离实践，多数教师教学依靠课本知识和以往经验
羽毛球教学的目的在于增强学生体质，但是如果不充分研究所带学生整体的身体素质，在课前测验和课上实践中总结大家各自的身理特点，仅凭课上基本的理论知识学生是难以理解消化和掌握的，光是靠理论知识应付是远远不够的。再加上学生课后缺乏锻炼，对课堂理论知识得不到实践的检验，羽毛球教学就达不到其应有的教学目标。实践是检验真理的唯一标准，理论和经验只是起着一个支撑和导向作用。高高专学校本来就是一项理论与实际应用相结合的专业学校，旨在培养学动手能力与实际操作能力。只有将理论与实践相结合，才能充分发挥羽毛球教学的意义，做到既能强身健体，又能在学习中寓教于乐，丰富学生的精神文化世界。
（三）认知不够，教学与教育分离开来
目前我国高职高专学校羽毛球课程由于只是一门体育选修课程，学生参与人数不多。在课堂上，教师只注重对学生理论知识的讲解，以完成教学及考试任务。没有深刻的意识到，羽毛球不仅仅是一项体育课程，更是一项具有教育意义的运动。教师必须通过言传身教，让学生在学习羽毛球的过程中，认识到健康的重要性。只有拥有健康的体魄，才是从事一切工作的前提。只有思想上的转变，才能在实际的学习过程中充分发挥主观能动性，提高高职高专的羽毛球教育水平。
二、高职高专羽毛球教学的改革及建设性意见
（一）教学形式多样化，内容生动丰富，激发学生学习羽毛球的兴趣
兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣可以让学生积极主动的参与到教师的羽毛球教学过程中来。高职教师必须深刻的认识到这一重要特点，在以后的教学形式上多下功夫，在课程设置上尽量做到生动活泼。例如，教师可以将人员分组，并实行小组积分制，积分最多的小组全员可获得学分的奖励。以比赛的形式吸引并激发学生学习羽毛球的浓厚兴趣，激励学生在课堂上认真听讲，勤学好问；在课后勤练苦打，提高羽毛球技术，为小组赢得荣誉。甚至教师也可以在室内上课的时候，摒弃以前教学单一枯燥的讲解，多放一些羽毛球联赛视频或与羽毛球相关的影视作品，在娱乐中渗透羽毛球教学。
（二）教师应做到因材施教，制定符合高职高专学生的教学方案
俗话说的好，龙生九子，各有所好。每个人由于成长环境和自身发展的不同，导致他们之间在身体素质和学习能力方面都存在着差异。高职高专学校更是如此，生源来自与不同的地方，教育水平参差不齐，因此每个人的发展状况是不同的。教师应在课前对学生进行一次基本的体能测试，通过测试结果了解每个人身体的基本情况。并结合实际情况因材施教，制定出一套适合学生的，切实可行的教学方案。做到优化强者，提高弱者，让学生在学习羽毛球的过程中不但身体体能上得到锻炼和提高，而且可以在教师一视同仁的优良品质感染下，享受羽毛球带来的身心放松和自信心等益处。
（三）发挥榜样作用，将羽毛球教学与思想教育挂钩，注重培养学生全方位发展
榜样的力量是无穷的，教师作为学生在学习道路上的引路人，对学生知识的掌握和品质的影响都是深远而重大的。唐代文学家韩愈曾在《师说》中提到：“师者，所以传道授业解惑也”，可见教师身上的责任是重大的，在教书育人路上任重而道远。作为一名高职高专羽毛球教师也是一样，不仅要传授给学生羽毛球理论知识，提高学生球技，以增强学生体质，更要注重挖掘羽毛球教学的深层教育意义，发挥榜样作用，在教学中帮助学生树立自信心与团队凝聚力，更好的适应社会的需求和促进自身的发展。
三、小结
总之，高职高专羽毛球教学是一项兼体育教育与思想教育于一体的课程，具有重要的教育意义。我们只有打破传统教学模式，取其精华去其糟粕，在实践教学中总结经验教训，并不断作出改革，才能更好的发挥其教学教育作用，让学生在运动的过程中充实自我，不但强身健体，以充沛的精力迎接人生的挑战，更能树立学生自信心和自尊心，学习到顽强拼搏的体育精神，以饱满的热情面对挫折。只有教学改革做到位，才能更好的促进学生德智体美劳全面发展，将高职高专学生培养成为既有专业知识，又兼备健康体格人格及直接上岗的工作能力，在激烈的竞争中脱颖而出，为祖国建设贡献自己的绵薄之力。
参考文献：
[1]刁巍威.如何制定职业院校羽毛球选项课教学计划的探讨.吉林教育，2008（16）：33-34
[2]张强.关于高校羽毛球教学中学生学习影响因素的思考.文体用品与科技，2015（16）：126-126
羽毛球教学计划范文6
一普通高校羽毛球课的教学现状
高校体育最重要的任务就是提高健康水平、增强学生的体质,然而目前学生的体质和健康状况不容乐观。高校体育如何面对现实、展望未来,切实摸索出一条适应时代需求的发展思路;如何改革高校体育教学,提高体育教学质量;如何使学生树立正确的体育观,养成良好的运动习惯,配合全民健身,为终身体育奠定基础,是摆在每一位高校体育工作者面前的新课题。由于社会的发展、国际的交往,高校教育必须面向社会、面向世界、面向未来。大部分高校现行的学年制教育体制已满足不了社会对综合性人才培养的要求,我国高校势必要采用新的教育体制,改革旧的学年制教学,以求得生存和发展。高校羽毛球教学基本采用分层次分组教学、课内外一体化教学、多媒体演示与表象演练教学以及重视规则和裁判法的学习、改进考核评价方法等教学措施。
二影响羽毛球课教学效果的几个因素
1由于学生来自不同地区和学校,掌握的羽毛球技术水平参差不齐,教学过程中很难满足不同基础层次学生的学习需要,不利于因材施教。
2体育场地、器材已经远远不能满足学生的需求。羽毛球是极易损耗的教学必需品,消耗量非常大,有时需要学生自己购买。由于部分国内高校在室外上课,天气影响很大,容易导致教学计划临时改变,严重影响学生学习的积极性。
3羽毛球的练习内容单调,单个动作的重复练习安排过多,课上变成了羽毛球运动竞技项目的训练课,使学生产生了厌烦心理,不利于激发学生的学习热情。
4过分强调教师的主导作用,忽视了学生的主体作用。片面追求竞技效应,运动负荷较大,给学生生理和心理造成一定的负担。
5对学生的考试忽视了学生学习的态度和自身能力提高状况的评价,严重影响了先天身体素质不足的学生学习的积极性,不利于进行教学。
三羽毛球教学中应采用的方法与措施
1采用形式多样的教学方法与手段,提升课堂教学效果
(1)分组教学法。由于大学生们的身体素质、体育基础、接受能力等客观上存在着差距,传统体育教学“统一目标、统一要求”的做法往往造成“优生跑不快,差生跟不上”的结果。为此,我们在羽毛球教学中采用了分组教学法:在每学期的第一节课,通过对学生专项素质的测试或对学生技术动作掌握情况的考查,将原自然教学班学生分为好、中、差三个组进行教学,各组分别安排不同的教学内容和实施不同的教学手段,之后根据学生对技术的掌握情况,对各组学生进行必要调整,促使学生在学习上都能得到循序渐进的发展和提高。对不同层次的学生提出不同的要求,采用不同的教学方法和手段,教学针对性强。而对各层次的学生根据进步大小情况适时进行调整,又形成了一种比、学、赶、超的竞争激励机制,大大调动了学生主动学习的积极性,促进了全体学生的共同进步和提高。
(2)念动训练教学法。念动训练是一种心理念动的训练方法,利用心理学中运动表象的原理,反映了某一个具体的技术动作在空间、时间和力量方面的具体形象,以及它们之间的因果关系和其他联系,是动作学习和动作完成最直接、最重要的过程。具体方法为:教师进行准确的动作示范和动作要领讲解两至三遍学生全身放松,闭目自然站立教师讲动作要领学生想象教师的示范动作并进行复制反复想象复制动作学生实际练习教师纠正错误学生实际练习掌握技术动作。
(3)比赛教学法。比赛教学法是在技术动作教学过程中,安排学生两人或多人进行比赛练习,从而使学生之间相互帮助、相互促进。此方法对练习较为简单枯燥的技术动作尤为有效,如:步法练习中,安排两人进行步法比赛练习,看看谁的步法准确、灵活、快速。
(4)多球训练教学法。多球训练法是指在单位时间内,通过连续、反复多次击球动作,来增加练习强度。其中,有一球一击练习和多球单独练习两种基本形式,用来纠正错误动作和提高动作的准确性。
2运用多媒体演示与表象演练相结合的技术教学法,加快技术动作的掌握
技术教学是选项课的重点内容之一,羽毛球运动的基本技术不下四十种,教学不可能面面俱到,只能突出重点,由学生自己去举一反三。为此,我们在握拍、发球、击球和步法等四大类中精选出具有代表性的技术动作,如正反握拍法、发高远球和网前球、击高远球和扣杀球、上网和后退步法等等。然后将国内外优秀运动员的相关技术动作制成多媒体课件,让学生反复观看,许多有条件的同学还拿去自己刻录优秀运动员精湛技术动作的光盘,加上教师详细的讲解示范,使我们的技术教学达到了起点高、起步快、事半功倍的教学效果。在多媒体技术动作演示的基础上,针对某些羽毛球技术速度快而连贯、不易掌握的情况(如扣杀球等等),我们还尝试运用了表象演练法,以加快和完善技术动作的形成。课上在观看了录相和教师示范后,在教师的口令下,学生注意力高度集中,闭目反复想象动作过程,再想象自己在做这一动作,使头脑中出现的动作表象与实际动作趋于一致。课外再要求在每天进行10-15分钟的表象训练,充分发挥学生内在的学习潜力,激发他们的学习动机和兴趣,从而有效地避免那种在学习中机械模仿的现象,不断纠正练习过程中的偏差,加速技术动作的掌握和巩固。
3坚持实行课内外一体化教学,培养锻炼习惯
目前,课内与课外相结合的教学方式已被越来越多的教师所认同,只有借助课外体育才能将大量的练习充分消化。课堂教学也只有与课外体育相互配合、齐头并进,在理论知识和锻炼实践的有机结合中,学生的锻炼能力才能得到较好的提高。羽毛球运动技术细腻,比赛的技巧性较高,对身体素质如速度、耐力、灵敏等更有较高的要求,不进行长时间的自觉练习,掌握技术动作、提高比赛水平是不太容易的。因此,羽毛球教学十分需要实行课内外一体化模式。我们在抓好课堂理论和技术教学的同时,还特别抓紧抓好学生的课外练习。课外练习有固定场地和器材,由教师和班干部共同负责考勤。课外练习的形式丰富多彩、不拘一格,重在提高学生的兴趣和培养锻炼习惯。比如,在教师集体辅导的基础上,鼓励学生自主组建兴趣小组或小型俱乐部,并且在各小组和俱乐部之间经常组织交流比赛,以相互帮助和指点,共同提高。
4重视规则和裁判法的学习,增进对专项的认识和理解
掌握羽毛球的规则和裁判法,对于更好地认识该项运动的特点和规律、更好地掌握各项技术和战术十分必要,也为大学生们更好地组织课余比赛所必需。为了尽量少占用课堂练习时间,我们采取集中学习与课堂间歇学习相结合、理论学习与课内外实习相结合的教学方式。第一次课安排集中学习,将羽毛球规则和裁判法连同该项运动的特点及锻炼价值等知识,扼要地加以讲述,内容精练之后,在课堂练习的间歇(如安排在每次课的开始或结束,有的放在课上比赛的间歇)再进行重点问题的实地讲述。这样,既便于学生活学活用,又控制了课堂运动强度,还节省了时间。临场裁判也被作为考试的一部分,因此,在课内外练习中,分组教学比赛的同时,各组学生都要求轮流进行裁判实习。这样,通过一学期的选项课学习,羽毛球规则和裁判法都较好地为学生们所掌握,同学们对羽毛球运动也因此有了更加深入地了解,增强了对各种技、战术的理解力和判断力。
5合理制定考试内容和方法,全面检验学生的学习效果
考试是教学过程的重要组成部分,考试内容和方法的改革是高等教育改革的重要研究课题,作为检验教学效果的手段,考试对学生和教师都能提供正确的信息反馈。因此,合理的考试对搞好教学具有积极意义。我们在制定考试内容时注重了以下几个方面:一是基本技术的掌握程度;二是实战能力;三是规则和裁判法的掌握;四是平时学习的积极性(这项由教师和学生根据该生的平时考勤和锻炼情况共同打分)。以上考试内容能比较全面地检验学生该项目的学习效果,因而在一定程度上调动了学生学习的主动性,激发了他们课内外的锻炼积极性,有利于他们锻炼习惯的培养。
参 考 文 献
[1]毛振明.体育教学论[M].北京:高等教育出版社,2005.
