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幼儿园体育论文范文1
《3———6岁幼儿发展指南》明确指出：“充分保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。开展丰富多样的适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、投掷、攀登、钻、爬、推、拉等，鼓励幼儿要坚持。”对于农村幼儿园来说，达到这些要求具有得天独厚的条件。
二、利用自然资源发挥幼儿的主体作用
充分利用自然环境中的各种材料，能增强幼儿活动兴趣，激发主体参与，达到体能锻炼目的。例如在秋冬季节，有意识地组织幼儿田野活动，幼儿尽情地追逐跑和变速跑、翻跟头等，然后坐在田埂上，捡一些稻草做“飞标”进行瞄准、投掷等。器材是就地取材而来的，幼儿玩起来兴致极高，也特别认真。再如练习投掷，从山上往山下或溪水中投掷小石子，由于是旷野，幼儿可以无所顾忌地投（不必担心投到人或物上）。另外，石子投入水中，回溅起水花，听到水声，幼儿很感兴趣。如果投掷比谁远、比谁准、比谁响，更能使幼儿其乐无穷。
只要教师转变观念，解放思想，组织一系列户外活动，并给予他们选择的自由，往往比在园内活动更尽心尽情，更乐此不疲。教育部2012年颁布出台的《幼儿园教师专业标准（试行）》明确提出，要求幼儿教师必须具备“创设和利用环境的专业能力”，对于农村幼儿教师来说，在这方面无疑有充分的优势。
三、利用自然资源促进幼儿身心和谐发展
在活动中注意充分挖掘各种潜在的教育因素，做到《幼儿园工作规程》中所要求的促进幼儿全面发展。如在户外活动爬山坡时，平时内向、不肯说话、胆量较小的幼儿，经过多次努力，终于爬上了山坡，他会站在山顶呼喊：“我爬上来了！”喊声中表达一份成功体验，一份满足，一份自豪，一份自信，幼儿耐力、意志力也因此得到培养。
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（1）一线教师多媒体技术有待提高
使用多媒体手段进行教学已经被广大幼儿园所重视，我们的一线幼儿园教师大都能采取积极主动的态度用多媒体进行教学，但由于一线幼儿教师的技术水平不高，大多数教师都是使用网络上下载的课程和教学软件，目前大多数幼儿教师还主要以PPt课件作为授课工具，而对于一些优秀的课件软件如：authorware、flash等等了解的不是很多。虽然多媒体技术的水平不能等同于教学水平，但是这也会无形中限制教师的创造力的发挥。
（2）资源配置不均衡，缺少配套的多媒体软件
在调查过程中我们发现，多媒体教学在资源配置上很不均衡，软硬件不配套。并不是所有的幼儿园都设立有多媒体教学活动室，有的虽然设立的有多媒体活动室，但出于资金问题和对设备的保护，也往往沦为摆设。并且很多幼儿园多媒体教学软件配置较少，基本是通过购买现成的软件或者教师从网上下载而来，这类的教学资源是不能直接用到课堂上去的，而是需要转化成符合本园幼儿特色的课程，恰巧这方面又缺少有电教背景的幼儿教师，所以很难设计有能力去对"拿来的东西"进行再加工，资源的匮乏和不均衡导致了教师创造力的缺失。
2幼儿园教育中运用多媒体进行教学的好处
（1）有效的运用多媒体开展教学
可以有效的激发幼儿的学习兴趣，充分的发挥出幼儿学生的主体性。爱因斯坦曾经说过，兴趣是学生学习的最好老师，由此可见兴趣在学习过程中的重要性。学习者只有对知识产生了兴趣，才能逐步积极主动的去接触知识、学习知识，尤其是对于处于幼儿阶段好奇心理较强的学生来讲，更具意义。通过对多媒体的应用，可以将有趣的声音、动画等视频音频有效的融合，为幼儿学生提供一个生动、形象的教学情境，使课堂教学更加形象、生动、趣味，这样就可以有效的调动幼儿学生的听觉、视觉等感官，将枯燥无味的知识趣味化，将抽象的语言生动化、形象化，将幼儿学生被动的接受知识变成主动的学习知识。
（2）运用多媒体进行教学
能增进幼儿理解能力、突破重、难点幼儿的认知具有具体形象性特点，对具体、直观、形象的事物容易理解，运用多媒体技术进行动态演示，能把以往教学中无法表现出来的抽象事物和现象变得形象、生动、具体、直观，将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，将教学的重点和难点一一剖析，还能有力地支持和引导幼儿去发现问题、探索问题和解决问题，让幼儿在闻其声、见其形、人其境中运用多种感官发现规律、理解关系，使其学习取得事半功倍的效果。将抽象的知识形象化，使幼儿易懂易记，能有效地促进幼儿的理解。多媒体教学还可以把肉眼看不清的细微处和难以观察清楚的物体及物体的渐变过程展示的清清楚楚，如：小蝌蚪是怎样变成青蛙的，它的生长过程是怎样的？啄木鸟是如何把树洞深出的小虫钩出来的？它的嘴有什么特征？大象的鼻子有哪些作用？大海深处有什么等等，电教手段能把平时孩子难以直接见到的东西展现在孩子面前，极大地开阔了幼儿的眼界，丰富了他们的知识，开阔了幼儿的思维，它所体现的优越性是其它传统的幼儿教学方法无法比拟的。
3结语
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论文关键词：园本教研提升幼儿教师专业水平初探
我园在近几年的教研工作中，始终坚持以教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》为教研工作之准则，教研活动一直立足本园实际，扎实有效地进行(简称“园本教研”)。它让全园教师享受到了园本教研为我们专业水平的提升所带来的快乐。我园教研取得了显著成效，现将工作体会报告如下幼儿教育论文，供同道们参考。
1．查找问题 有效研究
2006年10月，我园园长、业务园长在参加省“以园为本制度建设”培训会后，及时回园传达会议精神，迅速成立了紫幼园本教研领导小组，带领全园教职工参加市、区组织的理论培训，组织全园教师认真讨论，分析查找我园教研工作存在的问题中国。我们发现：（1）、教研组织形式单一，不能将自上而下与自下而上有效结合，教研活动不能更好的解决具体的、有针对性的问题，教师们注重教研过程，不注重总结幼儿教育论文，缺乏成果意识。（2）、在家园共育中，家园协同比较困难，部分教师对开展家长工作有倦怠情绪。（3）、幼儿园的体育教育开展较为薄弱。一是家庭教育中存在着过度保护和包办代替的现象；二是教师担心幼儿在园进行体育活动时出现安全问题，不敢大胆、创新地开展体育教育，教法比较陈旧、活动内容单一；三是幼儿园体育锻炼环境开发与利用不够，体育活动器材匮乏，体育锻炼质量不能充分保证；四是幼儿的动作发展，身体适应能力较差，缺乏合作、勇敢、不怕困难等意志品质的培养。经过园本教研领导小组成员反复讨论、研究，形成了最初的园本教研实施方案。在实施过程当中，我们再次对园本教研方案进行了修改幼儿教育论文，结合家长工作，把“快乐体育”，作为我园开展园本教研的突破口，同时也作为课题研究。
2．健全制度 确保实效
为确保园本教研落到实处，我们建立比较完善的园本教研制度，如奖励制度、学习制度、反思制度、总结交流制度等，确立合适的教研组长（有工作激情、有学习欲望、有协调与组织能力等），将教研的权利交给教研组长，并为教研组拨取适当的教研经费。我们坚持每周一下班后各教研组开展教研，每次教研人人轮流做中心发言人主持教研活动，并做好资料收集与整理幼儿教育论文，每月进行教研工作总结中国。我们强化了考核机制，把教师的园本教研情况作为年度考核、评优、评聘的重要条件。
3. 增加投入 满足教研所需
在我园资金特别困难的情况下，我们仍不断加大教研的经费投入，为教师办公室配备电脑、各班添置了电子钢琴，桌面操作玩具等；为各班组购买了小蜜蜂扩音器，订阅了《幼儿教育》、《学前教育》、等20余种专业杂志和其它书报，并制作了1000余件户外体育器械。还定期组织教师进修培训和外出参观学习，对积极参加学历再提高的教师给予一定的物质奖励。幼儿园多次邀请校外专家及名师来园辅导，提高了教师的教育与研究能力。
4. 提供多元操作平台，帮助教师形成教育特色
4.1以赛促练，强化学习
几年来我们开展了多次竞赛活动幼儿教育论文，如：环境创设评比、幼儿早操评比、师德演讲比赛、教师自制玩具展评、半日活动评比、教学反思评比等，通过比赛，激发教师积极向上，达到“以赛促研、以研促学”的目的。
4.2 教学展示，自成风格
通过开展骨干教师展示、青年教师汇报、送教下乡、师徒带教等多种形式的实践活动，为教师提供展示自己教学风格的平台。每次活动前执教者先讲自己的设计思路，活动后进行自评，听课者进行问答式的点评，共同剖析教育行为，商讨相适宜的教育方案，使大家在不断的实践与研讨中提升自己的教学专业水平。
4.3 结对互助幼儿教育论文，资源共享
我们一直提倡以能者为师，向教有所长，干有所长的教师学习，在互相结对、互帮互学中，做到优势互补，资源共享中国。
4.4 建立分享互助的研究共同体
我们努力为教师建构合作与反思的研究平台，强调教师的学习与分享，特别是研究成果的共享与学习，大力推进“提问（疑问）——研讨——验证——反思的研究方式。”
（1）班级研讨：以班级为单位，在特色展示中分享班级日常工作的做法与思考。如就班级主题活动的开展、环境创设、区角活动开展、互动家长会的召开、庆祝活动的筹备、家长开放日活动的策划等内容展开研讨，有效提高了各班教师对常规工作的研究与分析能力。
（2）、教研组研讨：开展年级组研讨一直是我园园本教研的活动载体。我们积极转变教研视角幼儿教育论文，注重创建开放的教研氛围。一是进行参与式研讨，让教师亲身体会、主动合作；二是利用“一课三研”提高教师的教学组织能力。三是开展专题研讨，针对某一问题进行组内讨论，共同寻找解决策略。四是开展“好书分享”，进行读书心得交流中国。
（3）、积极参加区与园际间的“幼教沙龙”研讨。
我们先后组织教师参加顺庆区教研室组织的“园本教研可持续性发展论坛”、“幼儿园教材研讨与分析”、“民间游戏研讨”、“幼儿园早操观摩”、“体育教育观摩”、“秋日诗语朗诵会”等活动，实现各园教研的优势互补，变封闭式教研为开放式教研；而且我们还注重幼儿园内各教研组的沙龙活动。
4.5 自我反思，加速成长
“反思”主要引导教师养成反思的习惯，做到学习——实践——反思——再学习——再实践——再反思——最后达到提高。我们带领教师制定自己的专业发展规划、制作个人成长档案，每月书写教学反思，并鼓励教师将反思整理成经验文章或论文在各种杂志与网站上发表。
4.6 课题研究形成本园特色
课题研究是园本教研、园本培训的最佳载体幼儿教育论文，在课程改革与师资队伍中发挥着重要的不可替代的作用。我们坚持将课题研究与园本教研制度建设相结合；我园的科研课题《开展快乐体育促进幼儿身心健康成长的实践研究》经过三年多的探索已经结题，并获得了南充市政府二等奖。我们承担了顺庆区幼儿园“体育教育活动现场观摩”，先后接待县市区的姐妹园所1000余人次观摩学习。我们一直将科研工作园本化，每周坚持两次集中体育锻炼，做好对孩子活动的观察与记录，班级、班组坚持对活动的反思与内容的调整，并坚持制定每期科研工作目标、每月科研活动计划、每周具体的体育锻炼内容，每月还进行科研工作总结中国。我们形成了家园共构体育活动模式：共同制作体育器械，共同制作幼儿的成长档案，共同搜集民间体育游戏、积极参与到游戏的改编与创编中，共同参与各项体育活动。
5. 收获付出之后的快乐
在园本教研过程中幼儿教育论文，我们时时处处感受到园本教研的魅力，感受到团队的智慧与力量，并培养了我们主动学习、自觉反思、敢于创新的意识。回顾园本教研的历程，我们收获的是：它让我们欣喜于一路的艰辛与困惑，追求与努力，更让我们体验到付出之后的快乐与成功；它让众多教师获得发展，诱发每个教师潜在能力的外显。近三年来我园教师教学观摩达20余次，教研活动共计100余次，教师的学历全部达标，其中有3名教师获得本科学历；每个教师的教学反思、读书笔记与经验文章累计达40余篇，基本上人人每年有文章获奖，大部分教师有文章在专业杂志或者网站上发表。同时我园确立为全国“以园为本”实验园、中国爱国主义启蒙教育基地园、四川省巾帼文明示范岗，并多次获省、市、区“幼教工作先进集体”、 “南充市顺庆区园本教研先进集体”等称号。园本教研让我们在专业成长的阶梯上尽情体验幼儿教育的快乐。
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【关键词】幼儿园；教学活动；家长参与；问题；对策
幼儿年龄段的特殊性决定了幼儿生活范围仅限于幼儿园和家庭两者之间，这两者在幼儿成长过程中对其身心发展都产生着极为重要的影响。在以往的幼儿教育中人们只看到了幼儿园的重要作用，却忽视了家庭因素的影响。随着近年来我国幼儿教育的发展，人们逐渐认识到幼儿教育单靠幼儿园一己之力是不够的，必须在家庭的辅助教育才能实现幼儿教育的全面发展。尤其是家长作为影响幼儿成长的重要因素，同时也是幼儿园重要的教育资源，其参与幼儿园教学活动的时间和程度等，都直接关系着幼儿园教学质量的高低。为此，幼儿园教学活动中的家长参与问题必须引起幼儿教育界的高度重视，通过理论研究和实践探索，来对家长参与幼儿园教学研究体系进行不断的完善。
一、幼儿园教学活动中家长参与存在的问题
小朋友对于家长的依赖，使得在开展幼儿园教学活动时，迫切需要家长参与其中。但是，根据本文的调查和研究得知，很多幼儿园教学活动在开展时，家长参与的过程中还存在较多的问题，主要体现在以下几个方面：
（一）家长陪伴孩子的时间非常有限
目前，由于社会压力比较大，通常需要孩子的父母都出去工作，所以陪伴孩子的时间是非常有限的。主要体现在以下几个方面：第一，幼儿园教学活动为了更好地促进家长与孩子的交流，因此会经常组织一些亲子活动。但是由于工作日，家长无法请假来陪伴孩子，久而久之，就会造成孩子对家长的不信任，从而导致孩子对家长的感情逐渐疏远；第二，很多家长没有充分认识到自身在孩子成长过程中的重要作用，很多家长没有接送孩子去幼儿园；有些甚至在幼儿园教学活动结束后就匆忙离开，而且还有很多家长忘记答应孩子参与幼儿园教学活动等等。
（二）家长参与幼儿园教学活动的深入程度不够
家长需要充分参与到幼涸敖萄Щ疃中，才能够更好的促进孩子的健康成长。然而，目前很多家长参与幼儿园教学活动的深入程度还不够，主要有以下几个方面的原因：第一，很多家长的工作时间较长，没有周末双休，也没有节假日，而且很多家长都是在其他城市上班，往返参与幼儿园教学活动的路程和时间都比较长，所以这些家长往往缺席幼儿园教学活动，造成参与程度远远不够；第二，很多家长虽然知道自身在孩子成长过程中的重要作用，但是普遍认为，将孩子送往幼儿园进行学习，幼儿园就有义务将孩子教育好，而自己可以不参与幼儿园的教学活动，只需要在家庭生活中陪伴孩子即可。这些都是家长参与幼儿园教学活动不够深入的原因，从而影响了孩子在幼儿园活动中的表现，也不利于孩子的健康成长。
（三）家长参与幼儿园教学活动缺乏计划性
很多幼儿园在开展教学活动时，虽然邀请了家长参与进来，但是明显地感受到家长在参与过程中缺乏一定的计划性，整个参与过程显得较为匆忙和混乱。主要体现在以下几个方面：第一，很多幼儿园在邀请家长参与教学活动时，都是提前一段时间通知家长，但是很多家长的回复是无法确定是否参加，从而对幼儿园的教学活动安排产生了不利的影响；第二，很多幼儿园在开展教学活动的过程中，家长没有给出任何的意见，从而导致很多幼儿园自行安排教学活动，并没有家长参与到其中，从而使得家长只需要出席相关的幼儿园教学活动，并没有提前准备什么，导致与孩子的沟通和互动行为较少。
二、幼儿园教学活动家长参与的完善对策
综合以上的论述，家长参与幼儿园教学活动的程度不够深入，次数也比较少。在孩子成长的过程中，缺乏家长的陪伴，不利于孩子的健康成长。因此，为了更好地促进幼儿园教学活动的开展，鼓励家长积极参与到教学活动中，需要不断地完善幼儿园教学活动，可以参考以下几个方面：
（一）加强幼儿园与家长的合作
幼儿园能够为小朋友的成长提供一个开放的公共环境，小朋友可以在其中认识很多朋友；家长在小朋友的成长过程中也扮演者着重要的角色。所以，为了更好地促进家长参与到幼儿园教学活动中，需要不断促进幼儿园与家长之间的合作，才能够更好地促进小朋友的健康成长。为此可以做到以下几点；第一，使得家长充分认识到自身在小朋友成长过程中的重要作用，从而能够尽量参与到幼儿园教学活动中，亲眼见证小朋友的健康成长；第二，幼儿园在举办亲子教学活动的过程中，需要对小朋友的情况进行充分的了解，尽量将教学活动安排在周末，能够让家长充分参与进来，提高小朋友与家长之间的互动，增加他们之间的感情，有利于小朋友的健康成长。例如，幼儿园可以通过向家长发送邀请卡的形式，在周末建立“亲子活动周”让家长与自己的孩子以小组形式，与其他家庭小组进行默契值、机智问答比赛，并制定最佳亲子奖、最佳家庭奖、最佳爸爸或妈妈奖，在培养幼儿活动参与能力的过程当中对家长参与幼儿园教学表现予以鼓励。
（二）要促进家长参与幼儿园教学活动的深度
为了更好地促进小朋友的健康成长，家长仅仅参与到幼儿园教学活动中是远远不够的，还需要进一步促进家长参与幼儿园教学活动的深度，为此可以做到以下几点；第一，幼儿园在开展教学活动时，需要与家长进行充分地交流和互动，选择同时适合家长和小朋友的教学活动，进一步促进家长与小朋友的互动，更好地体现教学效果；第二，可以建立教师与家长交流的平台，例如：利用目前的微信或者QQ群等，让教师和家长参与进来，使得家长能够与教师进行实时地交流，一方面：能够帮助教师组织相关的教学活动，另一方面，可以更好地帮助家长了解孩子在幼儿园的相关情况；第三，要充分考虑到小朋友家长的状况，分批开展幼儿园教学活动，能够使得教学活动适应大多数家长的情况，从而可以更好地促进更多的家长参与到幼儿园教学活动中，进一步发挥家长在孩子成长过程中的重要作用。
三、小结
总之，幼儿阶段的特殊性，决定了其对家长具有极强的依赖性。家长参与幼儿园活动无论是在帮助幼儿摆脱其对自身的依赖心理，促进其更好的融入幼儿园集体，体会入园的乐趣，还是对幼儿教师教学质量的提升、增进自身对幼儿的了解等方面都起着极为积极的作用。为此，从幼儿园的角度来讲要加大对家长参与幼儿园活动重要意义的宣传，并对其参与方式进行积极引导和计划。作为家长来讲，努力克服自身困难，积极主动配合幼儿教师的引导工作。只有这样才能够在教师和家长的双方努力之下，实现幼儿教育的全面发展。
参考文献：
[1] 陈先珍，于冬青.家长参与幼儿园教学活动的现状调查与对策分析[J].幼儿教育（教育科学版），2007（10）.
[2] 胡金平.家长干预学校教育行为的现象分析――一种嵌入的视角[J].湖南师范大学教育科学学报， 2012（02）.
