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开学第一课读后感范文1
又到了全国开学的日子里，9月1日对于小学三年级的我来说，又是一个新的起跑点上。在这美好又特别的日子里，中央电视播了教育节目《开学第一课》再次在雄伟壮观的长城脚下举行——“我的梦，中国梦”。每个人都会有梦想，有梦想就会有希望。
着名的武术演员李连杰，从小就有一个梦想，让中华武术发扬光大走向世界，所以从小就刻苦练习。阿里巴巴互联创作者马云，对梦想从来都不放弃，他曾经考重点小学、中学都失败，大学也考了三次才考上，通过了一次次失败与努力，终于获得成功。还有失去了双臂的杨孟衡、刘伟哥哥们虽然他们失去了双臂，但是他们的梦想还在，他们用自己的特别方式获得别人的尊重，这一切十分不容易。我的梦想是当军人，因为军人可以保家为国，从现在开始，我要好好读书，将来实现自己的梦想。
让我们放飞梦想，让梦想带领我们前进。照亮我们的人生。
六年级:黄宇
开学第一课读后感范文2
一天，阿姨带我和妹妹一起去吃麦当劳。吃完之后，就去了新华书店。上到三楼的时候，妹妹就说："我要买水彩笔。"给妹妹买了水彩笔后，我们三人就去看书，忽然我发现了一本书《探索发现大百科》，立刻拿来看，里面的内容吸引住了我。小姨见我看得如此入神，问我想不想买，我马上点头要。
回到家，我迫不及待地就拿来看，里面有好多内容，如自然探索，秘境追踪 ,环球风情，科技奥秘，文明寻奇，等等，包罗万象，不仅给我带来了丰富的知识，还给我带来了不同的视觉效果。
我觉得看了这本书之后，我的眼界开阔了。
开学第一课读后感范文3
2、应社会及家长要求，扎实而富有成效地创办寄宿工作，从硬件建设到规范管理做了大量细致工作。目前已全面步入正规，这将对学校生源的稳定、学生学习成绩的提高起到积极作用。
3、重形象，注文明，校园整体管理水平上新台阶。全校卫生工作及环境保洁工作安排到点到位，督查务实，文明礼仪宣传力度进一步加大，从礼貌待人入手，切实强化学生文明意识，整体文明程度得到全面提高。
4、抓常规、重评比，量化班级考核。日常评比、总结、表彰次次到位，寝室管理有明细台账。常规管理工作安排规范务实。
开学第一课读后感范文4
这本书有个故事我读了三遍，每遍都有不同的感受，主要讲两个孩子同样在上两节课，但学习兴趣和学习效果有所不同。爱丽丝是个活跃的女孩，她对一切新事物都感到新奇，开学第一天，第一课老师安排座位是按照字母顺序坐的，她却抱怨怎么不能改姓，然后与座位后面的谢莉尔打招呼，却收到了里奇得老师的批评说他没有遵守纪律。这节课爱丽丝上得很压抑。而与此相反的是杰弗里，他是个整洁干净礼貌待人的男孩，他在本节课上非常认真的听着里奇得老师的讲解，认真做着笔记，一节课下来收获很多。第一节课下课了，第二节课开始了。很显然，这节课是爱丽丝喜欢的课。看她与合作的小组成员准备好物品后等待着教师的下一步安排，她需要展示小组的成果。而与此相反的是杰弗里，他迫切希望这堂课内容赶快结束，他担心他的小组工作，他不希望最终还要完成其他人的工作。第一遍读的时候，我觉得我就是杰弗里，不太爱创新，喜欢直接接受教师的知识，再读的时候，发现这种现象小学常见，每个孩子都有其出彩特殊的一面。最后读，我在寻找是否有解决的办法。如果在课堂上，教师能够多多运用视觉听觉和动觉，学生不仅会学得更快更容易，而且他们也会喜欢学习。如果我们想让学生关注学习，那么他们必须在学习过程中体验到成就感。
本书中杰弗里是个视觉型学习者，也就是说他偏爱的输入系统是视觉的。他喜欢坐前排，并且喜欢阅读书本，他也是个独立的学生，对他来说在小组中工作会感觉不舒服。他在"学校课业比赛"中是成功的，他知道如何获取语义信息，而且可能擅长将这些信息用于老师布置的作业以及标准化测验中。
另一方面，爱丽丝需要活动和交谈，她是动觉型学习者，喜欢通过活动来输入信息，通过伙伴或者团体合作，爱丽丝有机会借助动觉和听觉通道来加工信息。听觉学习者需要说和需要听得一样多，这才是他们真正学习到东西的方法。
行为主义心理学家安德鲁。梅尔佐夫建议教师要运用各种信息输入方式。所有的信息通过感觉系统进入我们的大脑，教育者必须意识到个人不仅有有偏爱的感觉系统，而且很有意义的是被触动的感觉悦动，从而使感觉变得更加完美。所以，对于爱丽丝，如果允许爱丽丝走动和说话的话，那么她会从视觉方面接受信息，不言而喻，我们都能够使用所有的感觉通道。在不同方式接受信息的能力方面，有些学生会比其他人更平衡些。
但是千万不要让学生利用感觉偏好作为不恰当行为或者不能完成任务的借口，这是重要的信息和极好的工具。没有理由让学生靠此来扰乱课堂，它会让你意识到该如何调整自己的教学和学生的学习。书中有个例子，贾森是一个表现出听觉偏好的8年级学生。他通过听和说比以前学得更好，当这一点得到证实之后我发现自己也比较少在他说话的时候指责他，除非他干扰了课堂。但他开始利用这一新信息作为借口，我对课堂模式进行改变，设计成试听动模式，运用黑板、投影仪、讲义、PPT演讲文稿等给学生讨论的机会。运用某种动作或活动。
开学第一课读后感范文5
【关键词】历史课 自主学习 课堂教学 方法指导 能力培养
历史是一门终身受用的学科。但长期以来，历史课却一直没有受到相应的重视，不仅学校领导不重视，连学生都把历史课视之为‘副科’；在教学中，一个班级的历史学课安排每周只有两个教学课时，而历史课任教师同时担任5-8个班的历史学科教学；于是形成了这样的一种局面：历史课时少，学生课堂上学习时间少。曾有一位历史老师这样“苦笑”：他星期一在某个班级上了一堂历史课，到星期五再去这个班上第二节历史课时，这个班的学生都用奇异的眼神望着他——他们认不出历史老师了；可以想象出上一节课所教的知识学生也遗忘殆尽了！因此，如何激发学生学习历史的兴趣、培养学生自学历史知识、提高看待问题和分析社会现象等能力就显得尤其重要了。
自主学习是与传统学习方式相对应的一种现代学习方式，它是让学生成为学习的主体，通过自学，独立思考自觉钻研，自我感知，对阅读材料进行消化吸收，并在学习过程中发挥自己的主观能动性，把阅读和学习的材料与原有的知识联系起来，通过记忆与认识，联系与想象，分析与综合，判断与推敲等思维活动，从中获取所学材料知识的本质意义与精神实质。
怎样才能让学生具备自主学习的能力呢？教育家叶圣陶先生曾把它归纳为“四能”：疑难能自决、是非能自辩、斗争能勤奋、高深能自探。同时他还指出：“学生要是不能在学校期间学好自学的本领，离开学校或班级之后怎能够适应新情况，解决新问题呢？因此我想，学生受教育就是要学到一辈子能坚持自学的本领。”叶老把培养学生的自主学习的能力与学生的未来与成材，个人的前途与命运乃至国家、民族的发展与兴衰联系了起来。他以一个教育家的战略目光来倡导培养和提高学生的自主学习能力，并把培养学生的自主学习的能力看作是学校教育的根本。
培养自主学习能力也是社会发展的需要。面对新世纪的挑战，科学技术和知识日新月异，要想适应现代社会发展的要求，仅靠在学校学到的知识已经远远不够！每一个人都必须终身学习！正如《学会生存》书中所述：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。可见，自主学习能力已经成为21世纪人类生存的基本能力。为了迎接新世纪的挑战，我国教育方向正由“应试教育”向“素质教育”转变，培养和提高学生的自主学习能力，就是这个转变的首要目标。怎样去培养学生的自主学习能力呢？我认为自主学习能力的培养应注重调动学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，传授自主学习的要领，掌握自主学习的方法，并积极为学生创造自主学习的条件，营造自主学习的平台等几个方面着手。
一、激发学习的兴趣，引导自主学习，培养良好的学习习惯
托尔斯泰说过，为了使学生学好，必须使他们好学。这就是说，只有激发学生的学习兴趣，使其有强烈的求知欲才会使学生爱学和乐学，进而达到会学的目的。因此，教师要发现和培育学生学习动机和学习兴趣，并使之逐渐形成自主学习的习惯、能力。在教学中，调动学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂教学，由变“要我学”变为“我要学”。
首先，在课堂提问时，通过不断变换提问方式，激发学生的学习兴趣；例如在教七年《原始的农耕生活》一课，讲述河姆渡、半坡居民的生与生活状况时，为了调动学生对枯燥乏味的远古知识的学习兴趣，课堂上创设一个问题情境：“考古学家在挖掘河姆渡、半坡遗址时，出土了一些打磨得非常光滑的骨器、石器、陶器，有箭头、鱼叉、鱼钩、盆、碗等物品。在一个窖穴里，发现了稻谷、蔬菜子、麻布等物品。根据以上材料，请你想象河姆渡、半坡居民当时的生活情况？”用了这样一个启发、探究式的问题代替枯燥的问答，既刺激了学生的好奇心和求知欲，又为学生提供了一个发挥想象、展示自己的平台。
此外，紧密结合教学内容，有针对性地设置疑问，激起学生的好奇心，然后通过看图、思考、讨论、归纳，最后师生共同解决学习问题。例如学习八年级历史《》这一课，对“中国为什么在中失败”这一问题，我让学生互相交流，自由发言，然后引导，让学生从中明白：资本主义萌芽虽然在中国和欧洲几乎同时产生，但资本主义在中国受封建专制主义的严重阻碍；而英国取得资产阶级革命的胜利后，建立起资本主义制度、成功完成第一次工业革命，发展号称“世界工厂”的资本主义的第一强国；这样从生产力和战争武器，英国都比清王朝明显处于优势；最后从社会制度，生产力的落后决定了中国在这场战争中必然失败，得出了“落后就要挨打”这样一个结论。最后学生通过主动学习获得成功后的喜悦。
其次，鼓励学生对问题的寻根究底，引导学生自己寻找问题的答案，能更好地激发学生的学习兴趣。学生只会对他感兴趣的问题，才有强烈的探索精神，学生如果能够提出问题，就说明他对这一课的某些内容产生了兴趣。教师对学生提出的问题，不管问题的质量如何，都应该正确引导，积极鼓励，及时、热情、耐心、巧妙的引导学生自己寻找答案，不但强化和鼓励学生的求知欲，使他们在活动中增长才干，培养他们自主学习的能力。
二、传授自主学习要领，教会学生自主学习的方法
教育家陶行知先生曾指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”至于学生怎样“学”，这就需要教师的指导，教师的“教学”了。所以我们教师的任务不是简单的灌输和说教，而是要把学习知识的规律和方法教给学生，让学生勤动脑、勤动口、勤动手，真正做到会学习。
首先是阅读方法的指导。针对历史课时少、历史知识涵盖量大的特点，我从七年级就开始要求学生做好课堂内外预习，注重培养学生阅读课文的能力。按照目标教学要求，课前将知识点编成若干问题，按识记、理解、分析、综合等四个层次板书在小黑板上，要求学生通过阅读后找出答案。同时，培养学生的阅读能力。一是在阅读时划出重要时间、重大事件、重要人物和意义等，让学生在阅读中学会抓重点。二是在阅读中列读书提纲，然后在课堂上互相比较，取长补短，最后与老师列出的提纲对比，训练学生提纲挈领的能力。三是启发学生在阅读中提出问题并通过阅读找出正确答案。通过这些训练，使学生掌握阅读课文的方法。
培养发散思维的指导。历史课的每一部分内容虽然章节独立，但各章节之间是相互联系的。学生在学习过程中，只有把零散的知识纳入知识体系，进行系统的掌握，才能把握好历史发展的脉络，更正确地理解历史人物和事件。例如学习七年级上册的《三国鼎立》，如何看待历史人物——曹操？我引导学生：同是一个曹操，他在官渡之战中能用火烧袁绍粮草并取得胜利，而在赤壁之战中，为什么反而被孙刘联军用火烧掉战船而遭惨败？等问题时，我鼓励学生畅所欲言，发表自己的见解，引导学生将历史资料进行综合和分析，掌握历史横向与纵向的联系，通过比较和综合培养学生的辩证思维能力。
培养学生探究学习能力。爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要”。因此，在课堂教学中在帮助学生解决问题的同时，更重要的是帮助学生怎样发现问题。学生掌握一定的历史知识和学习方法后，教师就应该注意引导学生挖掘历史学习中隐藏的“发现”因素，逐步鼓励学生在阅读过程中，针对重大历史事件和历史问题，学会自己提出问题，发表自己的见解。我鼓励学生要自己提出问题、同学之间相互提出问题、鼓励向老师提问题；针对一些重大问题，组织学生学习、讨论，这样既锻炼了学生的多方面能力，又做到了集思广益。让学生在自读、自问、自悟、自解中体验到自主学习成功的喜悦，进一步唤起他们学习的内驱力，完成“要我学”向“我要学”的过渡。
引导学生自主评价，增强学生的成就感。让学生学会自主评价，有利于培养学生的自学能力。这样做可以促使学生在经过课堂反馈和教师点拨释疑之后，对教材内容能够有深入的理解与领悟，及时对自学过程中每个阶段取得的成绩等进行自我评价，让学生在总结中提高，使之充满成就感，以提高其自学能力。
通过这些自主学习方法培养和训练，必能提高学生自主学习能力，同时也能收到事半功倍的教学效果。
三、学生独立完成作业，教师及时检查督导
学生独立完成作业是学生消化和掌握知识的过程，也是培养自主学习能力的一种行之有效的途径。我在布置学生作业时，尽可能将课本上的作业题改编成填空、选择、读图识图、简答等几种标准化命题的题型，要求学生独立完成。在独立完成作业过程中，给学生明确指引：对于历史问答题，要求学生认真审题，理解题意，明确范围，让史实说话。对选择题、填空题和读图填图题，则要求判断准确、简明扼要。除此之外，适当补充一些综合性较强的思考题和练习题，这些难度较大的问答题，穿插在课前预习、课堂提问、课后复习三个阶段中进行。此外，让学生自制并填写各类表格，写对历史事件的读后感和历史人物短评等，课堂上力求做到精讲多练，既让学生适应多种题型，开阔视野，又让学生真正做到动脑、动手、动口多方面培养学生的能力。
四、开辟第二课堂，给学生创设学习平台
随着社会的日益信息化，学生从课内外获得越来越多的信息，因此，走出教室，开辟丰富多彩的第二课堂就显得越发重要了。为了激发学生学习历史的兴趣，培养学生的自主学习的能力，在第二课堂上我采取多种生动活泼的形式：建立历史兴趣小组，参观，开展课外阅读，举办历史故事会，观看历史影视剧等。并将这些形式结合到所学课文内容中，如学习《》，要求同学阅读民族英雄《林则徐》；学习《》组织观看《甲午风云》；学习《》，组织观看《》等等，让学生在第一课堂与第二课堂所学得的知识相互贯穿互相促进。不仅丰富了学生的历史知识，也激发学生学习历史的兴趣，也培养了学生的自学能力。
总之，自主学习能力的培养，是一个长期的循序渐进的过程，历史教师采取灵活有效的方法，创造机会让学生多动脑、动手、动口，使学生在自学中有所得有所悟，在自学中去探索、去发现、去理解、去提高，从而提高学生自主学习的能力。只有这样，才能使素质教育真正落到实处，才能培养出21世纪所需的创新型人才。
【参考文献】
［1］林格.自主学习. 新世界出版社.
［2］刘海燕. 新课程课堂教学行为创新. 新华出版社.
